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三月桃花水教案

時(shí)間:2024-07-16 04:04:40 教案 我要投稿

三月桃花水教案范文錦集五篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的三月桃花水教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

三月桃花水教案范文錦集五篇

三月桃花水教案 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】教科書 P10 內(nèi)容第4課

  【教學(xué)目標(biāo)】 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 抓住關(guān)鍵詞句,感受三月桃花水的特點(diǎn)。

  3、 體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,體會課文語言的美感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】體會課文中描述的春水的美,激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、(出示課件)美麗的原野,美麗的桃花水。試著用自己的語言描述一下你看到的“桃花水”。

  2、 揭示課題,板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  二、整體感知

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。

  3、 交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語?

  4、 默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?

  三、嘗試精讀感悟情感

  同學(xué)們真棒,兩次讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。

 。ㄒ唬┧暼缡裁?(音樂)

  1、學(xué)生交流畫出的語句。

  2、(學(xué)習(xí)第 4 自然段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,再自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。

  4、教師引讀第 3 自然段,全班有感情朗讀第 4 自然段。

  5、這樣動聽的.流水聲,你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

 。ǘ┧迦缡裁矗浚麋R)

  1、由學(xué)生交流畫出的語句。

  2、(學(xué)習(xí)第 6 自然段)它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影。)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。(播放音樂)

  5、說一說你仿佛看到了什么?

  四、總結(jié)全文

  1、三月桃花水,聲如豎琴之音,清如春天明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——全班齊讀第 7 自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?

  3、 全班配樂朗讀全文。

  【板書設(shè)計(jì)】

  三月桃花水聽

  聲音:春天的豎琴 柔和、多變、動聽看

  光芒:春天的明鏡 閃亮、平靜、清澈

  【教學(xué)反思】

  教學(xué)中,通過指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面(水聲如音樂、水聲如明鏡),在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn),拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)文本句式,展示自己對春水的感受,提升語言表達(dá)能力。同時(shí),重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

三月桃花水教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識本課生字五個(gè),會寫11個(gè)。

  2. 與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。

  4、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)同學(xué)比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,俺們還沉溺在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來——-板書課題

  2、同學(xué)齊讀課題。

 。ㄓ捎跊]有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示同學(xué)要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語、總結(jié)語時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:

  1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自身讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典解決了哪個(gè)詞語。(四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)同學(xué)自學(xué)詞語的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查同學(xué)讀書的收獲,引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書:水清如明鏡 水聲如音樂)

  同學(xué)的收獲可能是零亂的,教師要協(xié)助同學(xué)進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。

  如:同學(xué)可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的()美!

  三、精讀悟情

  教師小結(jié):看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。(同學(xué)再次默讀。教師提示同學(xué)用不同的讀書記號做批注。)

  “水聲如音樂”——

  1、同學(xué)交流畫出的語句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自身的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀競賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說說自身為什么讀的好——如;把自身當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:同學(xué)結(jié)合“呵,河流醒來了!”一句,體會到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)

  4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

  5、這樣動聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  水清如明鏡——

  1、同學(xué)交流畫出的語句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名同學(xué)配樂朗讀。其他同學(xué)閉目想象。

  5、說一說你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書所得說,也可以繼續(xù)展開想象說,教師及時(shí)評價(jià)——這是省略號里藏的話。)

  四、總結(jié)全文;

  1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人陶醉,叫人流連—— 全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)

  3、讓俺們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿俺們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

  點(diǎn)評:

  1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的`指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想像;這有利于語言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體掌握課文內(nèi)容。教師掌握住了這一點(diǎn),沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了同學(xué)讀書的時(shí)間。

  2、閱讀過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)考慮)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對話的魅力)的問題,給同學(xué)以廣闊的讀書、考慮空間,鼓勵(lì)自由同學(xué)發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使同學(xué)養(yǎng)成一邊讀書一邊考慮的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)同學(xué)從語言文字、自身的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自身感動的原因,讓多個(gè)小朋友交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立考慮能力,培養(yǎng)自主的、發(fā)明的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話,處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三月桃花水教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課生字五個(gè),會寫11個(gè)。

  2.與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文在語音、語速和用詞方面的不同,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力,接受文化熏陶,提高思維水平。

  3、用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。

  4、讓學(xué)生在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):

  與《春潮》對比閱讀,體會兩篇課文不同的風(fēng)格,培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用心體會文中的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、教師談話導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天,我們還沉浸在以銳不可擋之勢滾滾而來的二月春潮里,今天,三月桃花水又猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來——-板書課題

  2、學(xué)生齊讀課題。

 。ㄓ捎跊]有相關(guān)的音像資料,因此教師可以以生動的語言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,初次提示學(xué)生要與《春潮》對比閱讀。另外本課語言優(yōu)美,因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語、總結(jié)語時(shí)也應(yīng)力求優(yōu)美,與文章意境相符。)

  二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知;:

  1、自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生詞,先自己讀,再指名讀。(出示的生詞包括含生字的,和以前沒接觸過的,如:催促、應(yīng)和)

  3、交流:同學(xué)們在預(yù)習(xí)時(shí)通過解決了哪個(gè)詞語。(四年級應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語的習(xí)慣,尤其應(yīng)該強(qiáng)化對詞典等工具書的使用。)

  4、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲,引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書:水清如明鏡

  水聲如音樂)

  學(xué)生的收獲可能是零亂的,教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理,也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

  如:學(xué)生可能籠統(tǒng)的說——三月桃花水很美,教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀,再問問他:“這幾句寫的是水的()美。”

  三、精讀悟情

  教師小結(jié):看來,兩讀課文之后,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們再用心讀讀課文,圈一圈、畫一畫有關(guān)的語句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號做批注。)

  “水聲如音樂”——

  1、學(xué)生交流畫出的語句。(1、3、4段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第四段)請大家先想一想這一段該怎樣讀,在自由練讀。通過朗讀體現(xiàn)自己的心情。

  3、指名朗讀,男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀的好的,讓他說說自己為什么讀的好——如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流,醒來后心情愉悅;再如:學(xué)生結(jié)合“呵,河流醒來了!”一句,體會到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜、之情……)

  4、教師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

  5、這樣動聽的流水聲,你想用一個(gè)什么句子來夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的'豎琴”,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)

  水清如明鏡——

  1、學(xué)生交流畫出的語句。(2、5、6段)

  2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說明“水清如明鏡”呢?(倒影)

  3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景——自由練讀。

  4、想不想看一看水中美景?請大家閉上眼睛,看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂朗讀。其他學(xué)生閉目想象。

  5、說一說你仿佛看到了什么?(結(jié)合讀書所得說,也可以繼續(xù)展開想象說,教師及時(shí)評價(jià)——這是省略號里藏的話。)

  四、總結(jié)全文;

  1、三月桃花水,聲如音樂,清如明鏡,怎能不叫人沉醉,叫人流連——

  全班齊讀7-9自然段。

  2、讀到這兒,你有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)

  3、讓我們也把這“比金子還貴,比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。全班配樂朗讀全文。

  點(diǎn)評:

  1、以讀為本貫穿課堂始終,讀的形式多種多樣,讀的指導(dǎo)手段豐富多彩,重視了默讀的訓(xùn)練,創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像;這有利于語言的積累和感悟,有利于培養(yǎng)語感,加強(qiáng)情感的熏陶,整體把握課文內(nèi)容。教師把握住了這一點(diǎn),沒有因泛泛的拓展、想象、聯(lián)系實(shí)際談感受而占去了學(xué)生讀書的時(shí)間。

  2、閱讀過程中教師設(shè)計(jì)了具有啟發(fā)性(激發(fā)思考)和開放性(各種角度尋求答案;富有引起對話的魅力)的問題,給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間,鼓勵(lì)自由學(xué)生發(fā)言,自由交流,自由質(zhì)疑,以各人獨(dú)特的生活經(jīng)驗(yàn)、感受和體會相互啟迪。如:“三月桃花水給你留下了什么印象?”這是個(gè)牽動著全段的問題,幾乎從整段課文中都能找到有關(guān)句子來回答。這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間,也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗(yàn)、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因,讓多個(gè)孩子交流感受,讀議結(jié)合中,課堂成為師生互動、對話的舞臺。教師還重視指導(dǎo)默讀的方法,有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

  3、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法。本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話,處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo),以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

三月桃花水教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)會本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”,重點(diǎn)理解詞語“綺麗”、“催促”等。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動

  一、質(zhì)疑入手,激發(fā)興趣

  1.孩子們,今天咱們要學(xué)習(xí)一篇新的課文,大家一起來讀讀它。(揭示課題)

  2.質(zhì)疑課題。

  這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來猜猜,三月桃花水是什么呢?

  生發(fā)揮想象,自由叫答。

  學(xué)生交流,讀課題。

  自由發(fā)言。

  二、初讀感知、自主識字

  1.自由讀文,了解大意。

  是呀,老師也想知道這桃花水到底是什么,咱們一起打開書第lo頁,在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀課文,借助我們以前學(xué)過的方法來認(rèn)識生字,然后對同桌說說你讀懂了什么。

  2.集中識字。

  孩子們,咱們剛剛用以前學(xué)過的方法認(rèn)識了生字,我們一起和它們交個(gè)朋友吧。

  (1)師指名讀,當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語時(shí),相機(jī)指導(dǎo),

  重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音,再齊讀。

  (2)出示詞語“綺麗”。

  說說綺麗是什么意思?再換詞理解。

  (3)請孩子們仔細(xì)觀察生字,哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。

  自由讀文。認(rèn)讀生字

  學(xué)生注意幾生字的讀音。

  學(xué)生讀詞語:

  學(xué)習(xí)多音字 和

  說說自己讀懂了什么

  再讀字詞。鈴鐺 綺麗 轟鳴 小麥 催促裹著 抖落 裊裊炊煙

  理解詞語。

  分析記憶字形。

  三、再讀課文。了解大意。再讀課文,提出質(zhì)疑

  1.學(xué)生再讀課文,邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。

  2.檢查、指名分自然段讀課文。

  3.生再讀課文,思考每個(gè)自然段說了些什么。

  4.再讀課文,提出質(zhì)疑。

  (1)認(rèn)真地默讀一遍課文,再思考有什么不懂的地方,待會兒告訴大家,我們一起解決。

  (2)生自由回答,師篩選有價(jià)值的問題。

  帶著問題自己讀書

  理解自然段的段意。

  學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問。

  作業(yè):

  一、朗讀課文。

  二、寫生字新詞。

  課后小結(jié):

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累,體會關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對課文不理解的地方提出疑問。

  2.了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。

  教學(xué)程序

  教師活動

  學(xué)生活動

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、朗讀課文。

  2、指名讀詞語

  朗讀

  讀詞語

  二、美味品讀,精讀悟情

  (一)品讀第3、4段

  1.會提問的孩子就是會談恬的孩子,剛才大家提出問題:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中,請大家自由讀讀3、4段。

  2.指名回答。

  3.仔細(xì)品讀。

  (1)理解“輕柔”。

  師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思,再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。

  誰能讀得更輕一些?(報(bào)名讀,相互評)

  大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。

  (2)理解“談心”。

  大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語氣來讀讀這句話。

  咱們也來和麥苗談心,一起練習(xí)練習(xí)這句話。

  (3)品味“催促”。

  三月的桃花水嘩啦嘩啦,丁零丁零,忽大忽小,時(shí)緩時(shí)急,它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句,引出“催促”。)

  “催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到,誰用“催促”說句話?

  那“催促”的意思一定是很急很急吧,我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)

  (4)美讀第3、4段。

  三月的桃花水,有粼粼的波紋,有細(xì)白的浪花,還有動聽的聲音,讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段,生齊讀第4段)

  孩子們,根據(jù)老師的提示,練習(xí)練習(xí),看誰先背下來。

  讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂邊背邊想象。)

  (5)師小結(jié),提煉背誦心得。

  (二)美讀第5、6段

  1.自由讀、初步感知美景。

  那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?

  請孩子們快速閱讀第5、6段,并找出喜歡的句子勾出來,多讀幾遍。

  2.自主閱讀鑒賞,美味品讀。

  (1)品讀第6段第1個(gè)分句。

  抽生答:在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?

  藍(lán)藍(lán)的天、白白的云,還有展翅飛翔的`燕子,真美啊!誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子,咱們一起來讀讀這句。

  (2)品讀第6段第3個(gè)分句。

  孩子們,你們請靜下心來讀讀第3個(gè)分句,你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。

  (3)品讀第6段第4個(gè)分句。

  你為什么喜歡這句?生答,指名讀,相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”,全班各種形式鞏固讀。

  (4)拓展訓(xùn)練。

  河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水,你還看見了什么美麗的景色呢?生自由回答。

  (5)美讀第5、6段。

  三月的桃花水,就是春天的明鏡,孩子們,讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光,美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動作,來齊誦描寫這春光明媚的兩段。

  比金子還貴啊,三月桃花水;比銀子還亮啊,三月桃花水!

  默讀,提出疑問:為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?

  朗讀,體會,談感受

  理解詞語輕柔,讀文。

  理解詞語“談心”,讀文。

  讀句子

  談感受。重點(diǎn)朗讀句子。

  理解詞語“催促”,讀文。

  讀句子

  再次朗讀。

  品味、背誦。

  了解背誦心得:重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語,充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語,體會作者用詞的妙處,反復(fù)誦讀,讀出韻味,使學(xué)生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律,一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽春時(shí)節(jié)。

  讀文

  生傾吐內(nèi)心感受。

  讀句子。

  談感受:美麗的姑娘,明媚的春光,清澈的河水,景色無與倫比。誰來把這句再讀讀?指名讀。

  談感受。

  (生自由讀)

  水 “貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長的寶貴水源,與上文中的“與麥苗談心,農(nóng)家人開始開犁播種”相互照應(yīng),真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊,與上文的“明鏡”相照應(yīng)。

  三、思維發(fā)散。自由想象

  春光明媚的三月,五彩繽紛的花朵競相開放,和煦的東風(fēng)拂過面龐,大地一片春意盎然。三月的桃花水,是春天的豎琴,奏出了動聽的樂章;三月的桃花水是春天的明鏡,映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水,還會是什么呢?

  (出示課件:三月的桃化水,是 )

  大家自由練習(xí)說說。

  師指名回答,給予贊賞。

  學(xué)生讀文、討論

  爭當(dāng)小詩人。

  有感情的讀文

  四、再誦美文、表達(dá)情感

  1.小結(jié)、美讀全文。

  2.課后習(xí)作。

  孩子們,相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后,請大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景,用畫畫與寫詩或幾句話來表達(dá)你對春天的愛。

  讀文

  動手寫一寫、畫一畫。

  作業(yè)

  1、寫詞語。

  2、摘抄佳詞佳句。

三月桃花水教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用學(xué)過的方法自主學(xué)會本課生字及組成的新詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文旁批,體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能對不理解的地方提出疑問。 3、了解“桃花水”的特點(diǎn),感受春天的美景和勃勃生機(jī)。 4、用心體會文中的比喻句、擬人句、排比句、對偶句等句式,體會作者用詞造句的妙處。 5、讓同學(xué)在熟讀成誦中,達(dá)到積累語言、提高表達(dá)能力的目的。

  教學(xué)重點(diǎn):1、培養(yǎng)同學(xué)熟讀成誦的習(xí)慣,既能使同學(xué)集累優(yōu)美詞句,又能使同學(xué)在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。

  教學(xué)難點(diǎn):積累課文中的好詞好句,能找出課文中運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭方法的句段,體會用意,感受“文字優(yōu)美、意景清新”的特點(diǎn)。鼓勵(lì)同學(xué)在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、教師談話導(dǎo)入新課。(播放“小溪流水”的聲音課件)(播放“漂浮著桃花的”流水聲)

  師:是什么聲音,像一串小鈴鐺,輕輕地走過村邊?是什么光芒,像一匹明潔的絲綢映照著藍(lán)天?是什么水,猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向俺們涓涓流來?是俺們今天要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》(板書:三月桃花水)

  2、齊讀課題。

  二、整體感知,體驗(yàn)情感

  1、自身讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、課件出示生詞,先自身讀,再指名讀。

  3、交流,評價(jià)。

  4、挑戰(zhàn),教讀。

  5、默讀課文,讀完后想一想:三月桃花水給你留下了什么印象?(引導(dǎo)同學(xué)讀文章一定要從整體感悟)(板書:水聲如音樂, 水清如明鏡)以“這幾句寫的是水的( )美?”主要引導(dǎo)同學(xué)找出課文中的句子讀一讀。

  三、精讀悟情

  師:通過讀文,三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象,這就是你們讀書所得。讓俺們再用心讀讀課文,畫一畫、圈一圈有關(guān)的詞句。(生:默讀課文,教師提示同學(xué)用不同的讀書記號做批注。)

 。ㄒ唬⒏形蛩暼缫魳。

  1、三月桃花水是春天的豎琴,你聽到奏出了什么樣的樂曲?

  2、它是怎么奏出來的?(三月桃花水——豎琴、桃花水波紋——琴弦、細(xì)白的浪花——鼓點(diǎn)、水流的.聲響——鈴鐺聲)

  3、聽音樂,想像這種情景,你仿佛看到了什么?聽到了什么?

  4、指名交流。

  5、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第本段)請大家先想一想這一段該怎樣讀?自由練讀,通過學(xué)習(xí)朗讀體現(xiàn)自身的心情。

  6、指名讀,男女進(jìn)行朗讀競賽。(說出為什么讀得好,沉睡了一個(gè)冬天——興奮的醒來——舞動朝霞——回旋酒窩——興奮演奏)

  7、配樂,師引讀第三段,全班感情朗讀第四段。

 。ǘ、感悟水清如明鏡。

  1、三月桃花水是春天的明鏡,為什么是明鏡(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如長發(fā)、姑娘如紅蓮、裊裊炊煙)……

  2、配樂:指名同學(xué)朗讀。(全班同學(xué)閉目想像)

  3、讓俺們也做一次大飽眼福的桃花水,盡覽水中美景,閉目想像,看能看到些什么?

  4、交流:仿照——俺仿佛看見了( ),發(fā)現(xiàn)了( )的格式說一說,師及時(shí)評價(jià),告訴同學(xué)這就是省略號里藏的話。

  5、配樂:全班美讀5—6自然段。

 。ㄈ①澝廊绿一ㄋ

  1、師:三月桃花水是春天的豎琴——水聲如音樂:美在有聲;三月桃花水是春天的明鏡——水清如明鏡:美在有色;三月桃花水是莊稼的寶貝——水貴如油:美在有情;因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān),所以比金子還貴;因?yàn)樗儩嵧该,所以比銀子還亮!讓俺們美讀最后一段,好好的來贊美三月桃花水吧。

  2、生朗讀最后一段。

  四、總結(jié)全文

  1、師:三月桃花水的有聲、有色、有情,已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中,俺們已經(jīng)為它深深著迷,為它癡癡陶醉。讓俺們掬一捧、品一口,用俺們感情的朗讀,讓美妙無比的桃花水流進(jìn)后面在坐老師們的心里。讓俺們永遠(yuǎn)銘記,永遠(yuǎn)眷戀這醉人的三月花水。

  2、配樂生感情齊讀全文。五、拓展升華說說三月桃花水還像什么?

  板書設(shè)計(jì): 三月桃花水

  應(yīng)和——轟鳴

  春天的豎琴 麥苗——談心

  (有聲) 催促——耕種

  三月桃花水 燕子 比金子還貴

  垂柳 比銀子還亮

  春天的明鏡 紅蓮

  炊煙

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