關(guān)于《四個(gè)太陽(yáng)》教案范文匯總六篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇1
一、教材分析:
人教版一年級(jí)下語(yǔ)文課文《四個(gè)太陽(yáng)》是一文質(zhì)兼美,想象力豐富,具有獨(dú)特創(chuàng)造力的課文。課文作者通過(guò)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)表達(dá)善良的心地和美好的心愿。在一年級(jí)下的美術(shù)課中,也有關(guān)于繪畫太陽(yáng)的名為《我心中的太陽(yáng)》的教學(xué)內(nèi)容。因此,經(jīng)過(guò)考慮,我們決定將語(yǔ)文和美術(shù)兩門學(xué)科整合:把語(yǔ)文的拓展訓(xùn)練與美術(shù)的繪畫要求融合在一起,由語(yǔ)文老師和美術(shù)老師在同一時(shí)間教同一班級(jí)的學(xué)生,進(jìn)行協(xié)同教學(xué)。協(xié)同課《四個(gè)太陽(yáng)》在語(yǔ)文教學(xué)上安排為第三課時(shí)。在第一第二課時(shí)教學(xué)中已經(jīng)完成了字詞認(rèn)讀,背誦課文,理解內(nèi)容的教學(xué)。在安排分工時(shí),考慮采用兩位老師輪流呈現(xiàn)的形式安排,以語(yǔ)文老師主講,美術(shù)老師配合主講教師,在學(xué)生需要用繪畫表現(xiàn)心愿時(shí),與學(xué)生進(jìn)行個(gè)體互動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1. 體會(huì)作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
2. 能夠自由流利地表達(dá)己的心愿
3. 運(yùn)用線條形狀和顏色的變化熟練掌握畫太陽(yáng)的技巧。
三、課前準(zhǔn)備:
課文情境畫面、心愿卡、多媒體課件、油畫棒、水彩筆、記號(hào)筆
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬┱Z(yǔ)文老師拋磚引文,美術(shù)老師鋪畫情境
師1:小朋友們,上節(jié)課我們?cè)谡n文中找到了四個(gè)不同的太陽(yáng),今天,有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們上課,大家想不想把課文中的太陽(yáng)告訴給在座的老師。
師1:今天,余老師特地為我們準(zhǔn)備了四個(gè)太陽(yáng),就讓我們把課文美美地背上一背,一邊背一邊請(qǐng)余老師為我們展開(kāi)四個(gè)太陽(yáng)。咱們背得越好,余老師送給我們的太陽(yáng)會(huì)越漂亮。
(此時(shí),學(xué)生背誦課文,美術(shù)老師將課前準(zhǔn)備好的課文情境圖以及四個(gè)太陽(yáng)緩緩展開(kāi)懸掛在黑板上)
。ǘ┱Z(yǔ)文老師啟發(fā)學(xué)生想象,美術(shù)老師示范繪畫太陽(yáng)
1.以顏色為視角描述心中的太陽(yáng)
師1:瞧:余老師為我們帶來(lái)的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮啊!說(shuō)一說(shuō)這四個(gè)太陽(yáng)最大的不一樣在哪里?
學(xué)生回答:顏色。
師1:是啊!不同顏色的太陽(yáng)代表不同的心愿!假如,你就是一個(gè)小畫家,你有許許多多的顏色可以選擇,你會(huì)選擇什么顏色來(lái)畫心中的太陽(yáng)呢?
(課件出示帶有各種顏色的調(diào)色盤)
學(xué)生回答有紅色的,金黃色的,綠色的,藍(lán)色的,紫色的等等,原因除了和課文內(nèi)容雷同之外,還包括覺(jué)得哪種色彩漂亮就選取哪種色彩的選擇原因。
師1:小朋友們找了那么多顏色來(lái)表達(dá)自己各種各樣的心愿。
2.以愿望為主旨描述心中的太陽(yáng)
師1:我們?cè)賮?lái)瞧一瞧這個(gè)小女孩。在冰天雪地中,北風(fēng)呼呼地吹,大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天空中飄落下來(lái)。街上蜷縮著一位可憐的小女孩,她的身上只穿著單薄的衣服,在寒風(fēng)中冷得直發(fā)抖。她就是——
學(xué)生齊回答:賣火柴的小女孩
師1:可憐的小女孩在寒風(fēng)中就快凍死了!小朋友們,如果你是一個(gè)神奇的小畫家,你能不能畫一個(gè)太陽(yáng)幫助她?怎樣的太陽(yáng)最能幫助可憐的小女孩?
學(xué)生回答:想要畫一個(gè)紅通通的太陽(yáng),溫暖賣火柴的小女孩;想要畫一個(gè)火辣辣的太陽(yáng),讓冰雪融化。
師1出示句示:我要畫一個(gè) 的太陽(yáng),送給 ,讓 。
3.以繪畫為途徑描述心中的太陽(yáng)
師1:像這樣,幫助別人的美好愿望就是你最奇妙最有意義的心愿。
師1轉(zhuǎn)向師2對(duì)話:余老師,你知道嗎?我也有一個(gè)心愿。
師2:趙老師有什么心愿呢?
師1轉(zhuǎn)向?qū)W生,(出示課件:沙漠圖片)這是哪里?
學(xué)生回答:沙漠
師1:沙漠是怎么樣的呢?
學(xué)生回答:都是沙子,很熱,沒(méi)有水
師1:這是一片黃沙漫漫的沙漠,到處都是一望無(wú)垠的沙子,沒(méi)有水,更沒(méi)有綠色的植物,有的只是火辣辣的太陽(yáng)和數(shù)也數(shù)不清的沙子。趙老師的愿望是(配合課件出示句式):我要畫一個(gè)藍(lán)色的太陽(yáng),送給沙漠,讓沙漠變成綠洲。(配合課件出示綠洲的圖片)。
師1:多神奇的太陽(yáng)呀,余老師,你能幫我實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎?
師2:好啊!我來(lái)試試看。佬g(shù)老師在投影儀上用記號(hào)筆在設(shè)計(jì)好的心愿卡上勾勒太陽(yáng)的線條)我先畫一個(gè)圓圓的太陽(yáng),我把它的`光芒畫成水滴形狀的,所有的蘭色都是可愛(ài)的小水滴,這樣太陽(yáng)的光芒就能使沙漠得到清水的灌溉,我把顏色畫成藍(lán)色的,這樣,沙漠充滿了水,就會(huì)變成鳥語(yǔ)花香的綠洲。
師2取出示例:各種各樣的太陽(yáng)。從形狀,顏色和線條各個(gè)角度略加解釋。
。ㄈ⿲W(xué)生自由想象,填寫心愿卡繪制太陽(yáng)
師1:每個(gè)小朋友的心中都有一個(gè)太陽(yáng),你心中的太陽(yáng)又是送給誰(shuí)送給哪里的呢?就讓我們把自己心中的太陽(yáng)大膽地說(shuō)出來(lái)吧。小組合作,互相訴說(shuō)心中的太陽(yáng),并將自己心中的太陽(yáng)寫在心愿卡上。
小組合作思考討論
師2協(xié)助分發(fā)心愿卡。
學(xué)生討論完之后填寫心愿卡(此時(shí)有些學(xué)生已經(jīng)考慮成熟,開(kāi)始著手畫太陽(yáng)。)
語(yǔ)文老師在旁指導(dǎo)填寫,美術(shù)老師在旁指導(dǎo)繪畫。
。ㄋ模⿲W(xué)生交流制作完的心愿卡
師1:請(qǐng)同學(xué)們來(lái)介紹一下自己心中的太陽(yáng)。
學(xué)生1:我畫了一個(gè)火辣辣的太陽(yáng)送給冬天,讓冬天變得溫暖
學(xué)生2:我畫了一個(gè)閃電的太陽(yáng)送給夏天,讓世界有電。
學(xué)生3:我畫了一個(gè)彩色的太陽(yáng)送給小朋友,讓小朋友生活更快樂(lè)。
……
(五)學(xué)生將制作的心愿卡展示在黑板上,并贈(zèng)送給在座的老師。
五、反思:
1. 新課程的主旨是關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展,注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,而非模式化發(fā)展。在新課程目標(biāo)的指引下,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)歷,是將課程內(nèi)容進(jìn)行拓展延伸的出發(fā)點(diǎn)。語(yǔ)文為主,美術(shù)為輔的協(xié)同模式,給課堂注入了新的活力,將單一的以語(yǔ)文和美術(shù)的學(xué)科目標(biāo)融合成大目標(biāo):使學(xué)生在審美品位,情感體驗(yàn)和口語(yǔ)交際方面得到不同程度的提高。
2. 具體操作上,仍然存在很多問(wèn)題:在《四個(gè)太陽(yáng)》協(xié)同課中,問(wèn)題暴露得最多的便是課堂上忽視了學(xué)生作為課堂主體的積極探索。老師通過(guò)一步步地引導(dǎo),把學(xué)生從太陽(yáng)顏色的選擇到通過(guò)太陽(yáng)表達(dá)心愿的過(guò)程中,過(guò)多的把價(jià)值觀拔高到創(chuàng)造理想中的美好世界這一境界中,因此把學(xué)生思維局限在課文內(nèi)容上對(duì)于自然界的改造層面上,學(xué)生對(duì)自己的心愿視而不見(jiàn),囿于課文內(nèi)容的局限,學(xué)生的理解和敘說(shuō)自然就無(wú)法海闊天空,充滿童趣。另外,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,老師讓學(xué)生對(duì)心愿的敘述和交流不夠充分,如果在學(xué)生敘述心愿時(shí),加以啟發(fā),引導(dǎo)和點(diǎn)撥,對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)展是一個(gè)很大的幫助。
3. 小組合作形式在小班模式中體現(xiàn)得不夠明顯。小班體現(xiàn)人文性的一個(gè)重要特點(diǎn)就是讓學(xué)生找回自我,在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,充分發(fā)展個(gè)性,在課堂中學(xué)會(huì)合作學(xué)會(huì)人際交往的基本方法。因此,大多數(shù)小班教學(xué)中都有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。尤其是在小班協(xié)同教學(xué)中,老師的合作可以帶動(dòng)學(xué)生的合作,并且在指導(dǎo)管理方面,協(xié)同課上,兩位老師配合管理,在理論上應(yīng)該能夠使小組合作更加有序有效。但是在《四個(gè)太陽(yáng)》這堂課中,對(duì)于小組合作的要求并不明顯。學(xué)生基本上處于一種完全個(gè)別化的學(xué)習(xí)。
4. 協(xié)同教學(xué)是團(tuán)隊(duì)合作,團(tuán)隊(duì)成員需要在教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)實(shí)施,教學(xué)等全過(guò)程中進(jìn)行協(xié)調(diào),在協(xié)同教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,成員之間需要不斷地借助各種手段進(jìn)行溝通交流,尤其在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí),這種溝通尤為重要!端膫(gè)太陽(yáng)》協(xié)同教學(xué)過(guò)程中,由于我們老師在平常缺少類似的協(xié)同配合,因此在教學(xué)過(guò)程的合作時(shí)顯得生硬,語(yǔ)言協(xié)調(diào)過(guò)渡不自然,配合尚不夠默契。當(dāng)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)與預(yù)先設(shè)想不合拍時(shí),也無(wú)法進(jìn)行有效的撥亂反正。因此為協(xié)同教學(xué)的成功實(shí)施,必須形成一種合作的文化,打破不同學(xué)科老師之間常見(jiàn)的相互隔絕,建立一種相互信任,相互支持,相互合作,共同學(xué)習(xí)的專業(yè)關(guān)系。只有這樣,協(xié)同教學(xué)才可能取得良好的成效,學(xué)生和教師才可能從中獲益。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇2
【教材分析】
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡(jiǎn)析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語(yǔ)言簡(jiǎn)練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
【設(shè)計(jì)意圖】
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問(wèn)題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,并能有所積累。
2、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)所要表達(dá)的美好心愿。
【能力目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
【課前準(zhǔn)備】
四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、看圖揭題,初讀課文
1、今天,老師帶來(lái)了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、是呀,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的?
4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天 夏天 秋天 冬天
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來(lái)夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
板書:( )的春天 ( )的夏天
( )的秋天 ( )的冬天
6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來(lái)。
7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:綠綠 清涼 金黃 香甜 紅紅 溫暖 彩色 多彩
齊讀詞組:綠綠的夏天 清涼的夏天 金黃的秋天 香甜的秋天 紅紅的冬天 溫暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天
二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿
1、這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢?
先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來(lái)讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽(tīng),讓他們聽(tīng)聽(tīng)你有沒(méi)有把喜歡之情讀出來(lái),好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))
2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。
▲ 第一小節(jié):
⑴ 指名讀(“綠綠的太陽(yáng)”,讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)
、 這綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了什么?
、 是啊,夏日,太陽(yáng)像一個(gè)大火球,把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望)假如有一個(gè)綠綠的太陽(yáng)那該多好啊!那么大地將是一片清涼,多舒服啊!小朋友,你們感到舒服嗎?愿不愿意通過(guò)朗讀把這舒服的感覺(jué)讀出來(lái)?(自由讀-指名讀)
⑷ 聽(tīng)了你的朗讀,讓我感到絲絲涼意,我也想讀讀,誰(shuí)愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))
(注:那綠綠的太陽(yáng)如果掛在冬天,你喜歡嗎?可跟進(jìn)教學(xué)第三小節(jié))
▲ 第二小節(jié):
、 誰(shuí)喜歡這個(gè)金黃的太陽(yáng)?喜歡的同學(xué)站起來(lái)讀一讀第二小節(jié)。
、 到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?
隨機(jī)出示:果園里,果子熟了。
、 指名朗讀。
、 指導(dǎo)讀好“熟了”一詞,隨機(jī)指名讀并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、 齊讀句子。
、 你們看,金黃的落葉正忙著邀請(qǐng)小伙伴,去果園品嘗水果呢!(放錄像)
、 這一張張飛舞的落葉就像是一張張請(qǐng)柬,來(lái)到了我們小朋友中間,誰(shuí)是那金黃的落葉?(師生互動(dòng)表演,給學(xué)生戴上落葉頭飾)
、 師說(shuō):落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?(生介紹)
② 師說(shuō):哇,有那么多好吃的果子呀!你能不能邀請(qǐng)我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請(qǐng))
、 師說(shuō):謝謝你的邀請(qǐng)!
、 落葉妹妹,你瞧,你的小伙伴們都來(lái)了,你快去邀請(qǐng)他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動(dòng)表演)
、 誰(shuí)也愿意做這片金黃的落葉?那就到四人小組去演一演,一個(gè)人演落葉,其他三個(gè)小朋友演他的小伙伴!(四人小組表演)
、 小伙伴們,落葉這么好客,我們趕快用朗讀來(lái)回報(bào)他的這份盛情吧!
出示:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)
、 齊讀第二小節(jié)。
▲ 第三小節(jié):
、 這紅紅的太陽(yáng),誰(shuí)喜歡呀?(指名讀)
⑵ 出示“漫天飛雪”的景象,此時(shí)你又有什么心愿?(自由暢談-指導(dǎo)朗讀)
、 冬天,冷風(fēng)颼颼,天冷得讓人縮手縮腳的,多希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng),給人們帶來(lái)溫暖,小畫家就畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)!一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))
(注:這紅紅的太陽(yáng)到了夏天的天空會(huì)怎么樣呢?可跟進(jìn)學(xué)習(xí)第一小節(jié))
▲ 第四小節(jié):
⑴ 這個(gè)彩色的太陽(yáng),誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
、 春天為什么是個(gè)多彩的季節(jié)?(自由暢談)
、 是的,春天,太陽(yáng)就是彩色的,她照在了草地上,小草怎么了?
、 出示:春天,太陽(yáng)是彩色的。
她照到草地上,____________
小草_____________________。(指名說(shuō)說(shuō))
② 它還會(huì)照到哪里?
出示:春天,太陽(yáng)是彩色的,
它照到_____________,____________。(匯報(bào)交流)
、 這彩色的太陽(yáng)給春天帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅,你們看(出示一組圖片),想一想,你可以用哪些詞來(lái)贊美她?(指名匯報(bào),隨機(jī)出示詞組)
、 把學(xué)生說(shuō)到的一組描寫春天的詞組都出示(預(yù)設(shè)如下):
柳綠花紅 和風(fēng)細(xì)雨 鶯歌燕舞 藍(lán)天碧野 冰雪融化
鳥語(yǔ)花香 百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴 萬(wàn)紫千紅 山清水秀
、 齊讀以上詞組。
、 春天真美啊,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌逻@個(gè)彩色的太陽(yáng)所帶來(lái)的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))
三、小結(jié),感悟作者的美好心愿
1、小畫家畫了四個(gè)顏色非常鮮艷的太陽(yáng),分別送給四個(gè)不同的季節(jié),表達(dá)了他自己什么心愿呢?(板書 美好心愿)
2、我們大家心中都有一個(gè)美好的心愿,希望同學(xué)們能通過(guò)自身的努力早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)反思】
一、創(chuàng)設(shè)情景,整體感知
著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò):“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,好的開(kāi)頭是課堂成功的一半。所以,這節(jié)課一上課,我首先巧妙地利用課文中的四幅插圖創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生一看到這四幅圖,就馬上舉手問(wèn):“我們平時(shí)看到的太陽(yáng)是紅色的,小畫家為什么要把它畫成不同的顏色呢?”“是呀,趕快去課文中找找答案吧!”學(xué)生立刻有滋有味地讀起了課文,這是我引導(dǎo)學(xué)生第一次讀課文,并要他們從課文中找有關(guān)的詞句來(lái)驗(yàn)證自己的猜測(cè),目的是讓學(xué)生去觸摸,去感受語(yǔ)言文字。
接著,讓學(xué)生從課文中找優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美四季,引導(dǎo)學(xué)生與文本第二次親密接觸,并從中能積累一定的詞匯,以至于在后來(lái)的學(xué)習(xí)中學(xué)生的口中經(jīng)常會(huì)冒出“清涼的夏天”、“溫暖的冬天”、“香甜的秋天”、“多彩的春天”……可見(jiàn),這樣的積累落到了實(shí)處。
然后,請(qǐng)每個(gè)學(xué)生自己練習(xí)朗讀全文,朗讀時(shí)可以選擇自己喜歡的一個(gè)自然段多練習(xí)練習(xí),邊練邊想怎樣才能表達(dá)出自己的喜愛(ài)之情,這是引領(lǐng)學(xué)生第三次與文本親密接觸。最后,采用小組討論的方式進(jìn)行朗讀交流,讓每個(gè)學(xué)生在小組中讀一讀自己喜歡的那個(gè)自然段,小組中的其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)讀怎么樣,這項(xiàng)訓(xùn)練的主要目的在于提高學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),培養(yǎng)合作意識(shí)。
記得張?zhí)锶粝壬f(shuō),閱讀教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀。本課伊始,我就設(shè)計(jì)不同要求、不同層次、多種形式的讀,以讀為主,以讀代講,讓學(xué)生在讀中感知,讀中體會(huì),讀中思考,發(fā)展語(yǔ)感,同時(shí)在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。創(chuàng)設(shè)了這樣好的課堂開(kāi)頭,在上課一開(kāi)始就能深深地吸引了學(xué)生的注意力,點(diǎn)燃起了學(xué)生求知欲望的火花,使他們能情緒飽滿到主動(dòng)接受新知識(shí)。
二、營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)創(chuàng)造潛能
只有開(kāi)放,才有搞活,只有開(kāi)放,才有充滿生命力的'課堂。語(yǔ)文的課堂不應(yīng)是一個(gè)封閉的系統(tǒng),因?yàn)閷W(xué)生作為活生生的個(gè)體,有自己的思考、自己的知識(shí)底子、自己的生活積累,課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),會(huì)使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、多邊性和復(fù)雜性。又因語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出,在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì),這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。所以在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)我試圖在活動(dòng)化的教學(xué)時(shí)空里,讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材,又不拘于教材,融化教材,又能超越教材,給師生營(yíng)造開(kāi)放的課堂環(huán)境,提供激發(fā)想象、即興創(chuàng)造、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間,讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想像王國(guó)里。
如在教學(xué)“金黃的太陽(yáng)”一段時(shí),我先請(qǐng)喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“到了秋天,小畫家為什么把太陽(yáng)畫成了金黃色?”有的說(shuō):“樹葉黃了!庇械恼f(shuō):“梨子成熟了,變黃了。”還有的說(shuō):“田野里稻子黃了!薄@一問(wèn)如“一石激起千層浪”,激活了學(xué)生潛在的想象力。接著指導(dǎo)朗讀“果園里,果子熟了!敝该麑W(xué)生讀,對(duì)于讀得好的學(xué)生我隨機(jī)作了這樣的朗讀評(píng)價(jià):“聽(tīng)了你的朗讀,我仿佛看到紅紅的蘋果熟了”;“哦,黃黃的梨也熟了”;“啊,你讓我們仿佛看到了一串串紫葡萄掛滿了整個(gè)葡萄架”……通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,并為后面的互動(dòng)表演做好了鋪墊。然后用課件演示了“秋日果園碩果累累,落葉飄飄”的景象,請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)和老師一起即興想象表演“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景,當(dāng)我說(shuō)道:“落葉妹妹,你好!我是小魚姐姐,聽(tīng)說(shuō)果園里有許多果子成熟了,你能向我介紹一下嗎?”學(xué)生馬上如數(shù)家珍:“有紅紅的蘋果,黃黃的梨,還有一串串的紫葡萄!薄啊睆膶W(xué)生的回答中讓我感到課堂上教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng),有著一舉兩得的作用。同時(shí)也讓我感到這師生互動(dòng)表演既起到了示范引導(dǎo)的效果,又誘發(fā)了學(xué)生表演的興趣,無(wú)論是生生互動(dòng)表演還是四人小組一起讀讀演演,都使學(xué)生在愉快的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”,聞到了“水果的香甜”,體會(huì)到了“金黃的太陽(yáng)”給人的喜悅、歡樂(lè)。
又如在教學(xué)“彩色的太陽(yáng)”這一段時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到哪里,什么變成了什么顏色。”有的說(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到柳樹上,柳枝綠了!庇械恼f(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到桃樹上,桃花紅了!庇械恼f(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到油菜花上,油菜花黃了!庇械恼f(shuō):“春天,太陽(yáng)是彩色的,它照到大海上,海水更藍(lán)了!边@一設(shè)計(jì)使學(xué)生從書本世界回歸于生活世界,任他們?cè)谧杂蓜?chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔,盡顯風(fēng)采。當(dāng)學(xué)生感悟到了“春天的色彩”后,課件演示“春景”圖片,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的四字詞組來(lái)描繪春天的景色,在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié),感悟到小畫家想象之美。這樣既有新舊知識(shí)的聯(lián)系,又有再造想象的升華。
這,是《四個(gè)太陽(yáng)》點(diǎn)亮了學(xué)生們創(chuàng)造的明燈!這,是教師激發(fā)了學(xué)生們的創(chuàng)造潛能!
三、以學(xué)生的發(fā)展為本,讓學(xué)生成為課堂的主人
綜觀本課教學(xué),我在設(shè)計(jì)時(shí)主要立足于以學(xué)生的發(fā)展為本這一基點(diǎn),盡量放手讓學(xué)生自己去做、去想、去問(wèn)、去說(shuō),讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái),“實(shí)踐出真知”、“多想出智慧”,力求培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維和小組合作精神,不輕易否定學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂中的主人,使學(xué)生能夠不惟書,不惟上,不惟師,能夠用自已的眼睛去觀察,用自己的頭腦去想象,用自己的語(yǔ)言去表達(dá),能夠成為一個(gè)獨(dú)特的自我。我想,只要作為教師能尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的需要,構(gòu)建基于價(jià)值引導(dǎo)與自主構(gòu)建相統(tǒng)一的教學(xué),我們就有理由相信這樣的教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生會(huì)更加自信、樂(lè)觀,敢于想象,勇于創(chuàng)新,這不正是未來(lái)社會(huì)需要的人才嗎?
寫完反思,離開(kāi)書桌,走到窗前,抬眼望向窗外,雨過(guò)之后,花朵上露珠滾動(dòng),在陽(yáng)光下,煥發(fā)著異樣的光彩,我想,這不正像孩子們那張張純真稚嫩的笑臉和勇于探求,勇于實(shí)踐的心靈嗎?
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、為等6個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道作者所畫的四個(gè)太陽(yáng)分別是送給哪個(gè)季節(jié)的以及太陽(yáng)與萬(wàn)物之間的聯(lián)系。
2、過(guò)程與方法:在盡情地朗讀中體會(huì)作者豐富的想象力,感受課文的語(yǔ)言的親切、自然;在閱讀、交流和思考的過(guò)程中逐步認(rèn)識(shí)到一年四季氣候的差異。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:使學(xué)生感悟到作者通過(guò)畫太陽(yáng)表現(xiàn)出的善良的心地和美好的心愿,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、圖片。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,通過(guò)朗讀課文,感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿,感受四季的美景。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、用生字卡片認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。
2、全班齊讀課文。
二、誦讀感悟
1、聽(tīng)完老師的范讀后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):文中的小畫家,畫了哪四種不同顏色的太陽(yáng),都送給了誰(shuí)?
2、師板書春、夏、秋、冬。你們看老師這里就有四個(gè)太陽(yáng)(自制四個(gè)太陽(yáng)圖片),想請(qǐng)同學(xué)們把它們安全護(hù)送到指定的位置。
3、四個(gè)太陽(yáng)全都掛在黑板上了,同學(xué)們,你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?就請(qǐng)大聲地讀一讀寫它的那一自然段,要讀得有感情,讀出你的喜歡好嗎?
4、把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?其他同學(xué)可以閉上眼睛想象。指名讀。
5、根據(jù)學(xué)生的感受,隨機(jī)進(jìn)行理解感悟
A、夏天──綠綠的太陽(yáng)
、倌阆矚g什么樣的太陽(yáng)?指名讀。
②小畫家為什么要畫綠綠的太陽(yáng)呢?他有什么心愿?
、勰隳芡ㄟ^(guò)讀,把這片清涼帶給大家嗎?
④聽(tīng)到大家讀,老師也想讀一讀。(師讀)
、菹嘈抛约耗馨亚鍥鰩Ыo大家的小朋友站起來(lái),一起來(lái)讀一讀吧!
、扌∽髡叩男牡囟嗝瓷屏,心愿多么美好!高山、田野、街道、校園到處一片清涼,你們能不能給清涼換個(gè)別的詞?
B、秋天──金黃的太陽(yáng)
、倌銈冞喜歡什么樣的太陽(yáng)?為什么?指名讀。
、谶@里有一個(gè)長(zhǎng)句子,老師特意把它寫出來(lái),誰(shuí)能一個(gè)字不錯(cuò)地讀下來(lái)?
、鄢鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。
、芤黄w舞的落葉就像一張張請(qǐng)貼來(lái)到同學(xué)們中間,邀請(qǐng)大家去嘗嘗水果的香甜。如果你們現(xiàn)在就是金黃的落葉,你們?cè)鯓友?qǐng)小伙伴?
、菁热唤瘘S的落葉這么熱情,我們就熱情地再來(lái)讀一讀這一自然段吧!
C、冬天──紅紅的'太陽(yáng)
①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀一讀。
、跒槭裁匆嫾t紅的太陽(yáng)?
、鄢鍪菊n件:我畫了一個(gè)紅紅的太陽(yáng),照亮冬天。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。
④寒冷的冬天,凍僵了小朋友的手和臉,畫個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧,讓溫暖驅(qū)走寒冷。我們一起來(lái)讀一讀,通過(guò)朗讀讓大家暖和、暖和。
、蔟R讀第三自然段。
D、春天──多彩的太陽(yáng)
①你們還喜歡什么樣的太陽(yáng)?指名讀。你們?yōu)槭裁聪矚g彩色的太陽(yáng)?
、诖禾斓奶(yáng),讓你們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?
、巯矚g這段的同學(xué)齊讀第四自然段。
6、再讀課文。
三、總結(jié)背誦
1、總結(jié):一年四季,小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀,多有愛(ài)心啊。夏天,綠綠的太陽(yáng)帶給我們清涼的世界。秋天,金黃的太陽(yáng)讓我們收獲了水果的香甜。冬天,紅紅的太陽(yáng)溫暖著我們的手和臉。春天,多彩的太陽(yáng)使我們看到了柳綠花紅。
2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮蚊烂赖乩首x課文,給我們帶來(lái)的美的享受。
3、背誦課文
學(xué)生自由試背。
全班學(xué)生背誦課文
四、拓展延伸
1、春、夏、秋、冬,小作者通過(guò)畫四個(gè)太陽(yáng)表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,老師也有一個(gè)心愿,大家想知道嗎?那就是送你們一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng),希望同學(xué)們能快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
2、我相信我們班的同學(xué)的心中也肯定藏著許多美好的心愿。你們也畫一畫你心目中的太陽(yáng)吧!
3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己心中的愿望。
4、這里老師還準(zhǔn)備了一首《種太陽(yáng)》的歌,很美很美,也送給大家,希望你們也去播種太陽(yáng),去實(shí)現(xiàn)自己美麗的愿望。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊在你的畫上寫下你的心愿,課后把你心中的太陽(yáng)送給你想送的人。
板書:
18四個(gè)太陽(yáng)
夏(圖)→清涼秋(圖)→香甜
冬(圖)→溫暖春(圖)→多彩
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、感悟課文
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文
教 具:多媒體.課件、圖片、字卡
教學(xué)流程:
一、 激趣導(dǎo)入
1、 小朋友們,老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,你們可要聽(tīng)仔細(xì),聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。(播放歌曲《種太陽(yáng)》)。抽生說(shuō)。
2、 是啊,歌中小朋友的心愿是種太陽(yáng),讓世界變得溫暖而明亮。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿,他喜歡畫太陽(yáng),他呀,一口氣畫了——(出示課題)四個(gè)太陽(yáng) (學(xué)生齊讀課題)
。航裉煳覀兙腿プx讀《四個(gè)太陽(yáng)》,想知道畫太陽(yáng)的小朋友心中藏著什么嗎?
1、 學(xué)生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 出示生字詞(實(shí)物投影)學(xué)生自讀,想辦法記住生字。
3、 去掉音節(jié)讀生字(.課件出示“生字”)同桌合作識(shí)記生字。
4、 摘蘋果游戲,鞏固生字。
5、 老師真高興,想讀課文給大家聽(tīng)聽(tīng),不過(guò)聽(tīng)完后小朋友們要說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么。(師范讀,生討論后再回答)根據(jù)學(xué)生的回答,讓生把四個(gè)太陽(yáng)貼在黑板上。:四個(gè)不同的太陽(yáng),多新鮮哪!每個(gè)太陽(yáng)里都藏著一個(gè)美好的心愿,請(qǐng)你自讀課文,想怎么讀就怎么讀,愿意讀什么就讀什么,找一找美好的心愿指什么?
二、 學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、 學(xué)生自讀后,小組里說(shuō)說(shuō),抽生說(shuō)。
2、 學(xué)習(xí)第一段,出示.課件“夏天①”看圖,說(shuō)說(shuō)你感覺(jué)到什么?(抽生說(shuō))這時(shí),你有什么想法?(畫綠太陽(yáng))書上的小朋友也跟你們一樣,讀讀課文吧。
師述:給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng),你感覺(jué)怎樣,(出示夏景圖2)生各抒已見(jiàn)。(點(diǎn)出本段內(nèi)容)你能讀讀這段話,給大家?guī)?lái)清涼,齊讀。
3、 原來(lái),課文中的小朋友畫綠太陽(yáng),是為了給大家在炎熱的夏天帶來(lái)清涼,多美好的心愿啊!那么“金黃的太陽(yáng)、紅太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)” 又表達(dá)了什么愿望呢?請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的`太陽(yáng),找到段落讀一讀。
4、 學(xué)生匯報(bào)交流
、伲ǔ鍪.課件:秋天①)
師述:秋天到處一片金黃,果實(shí)也熟了(出示“果實(shí)”圖)金黃的樹葉紛紛飄落下來(lái)(出示落葉圖)它想干什么?學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀,引導(dǎo)理解“邀請(qǐng)”,自己練讀,讀到這里,你想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么?(抽生說(shuō))師述:秋姑娘說(shuō),明年還會(huì)給你們帶來(lái)水果的香甜。
、冢ǔ鍪径皥D)看圖,在冬天里,你有什么感受,體會(huì)“凍僵”,小朋友們,就在你們手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時(shí),天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(yáng)(出示科景圖2)現(xiàn)在你有什么感受?自讀課文,我們一起把溫暖送給大家,齊讀。
、郜F(xiàn)在是什么季節(jié),如讓你畫太陽(yáng),你會(huì)畫什么顏色的,(出示春景圖1),同桌說(shuō)說(shuō),抽生說(shuō),引導(dǎo)理解“多彩”。師:什么是“多彩”,能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?自己讀讀課文(點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容)。師生合讀。
5、 師述,多么美好的愿望。∧阌X(jué)得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?(心地善良),老師心中也有一個(gè)心愿呢,我知道一年級(jí)三班的小朋友非常聰明,也非常能干,老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力,所以老師畫了一個(gè)“飛翔的太陽(yáng)”送給你們,希望你們不斷進(jìn)步,展翅高飛,你有什么心愿嗎?(抽生說(shuō))
你們的愿望多美好,你們也是心地善良的孩子,課文后把你們的心愿說(shuō)給其它同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng),也可以把自己的心愿畫下來(lái),相信你們一定能行。也希望我們共同努力,實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇5
課前準(zhǔn)備
生字卡片;春、夏、秋、冬四季的景色和相應(yīng)段落的文字課件;四種顏色的太陽(yáng)貼畫;四種顏色的磁石。
第 一 課 時(shí)
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生借助拼音自讀課文。
2.圈生字,認(rèn)讀字音。
師:在學(xué)習(xí)課文之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字娃娃。它們藏在課文里了,同桌的孩子比一比,看看誰(shuí)先把它們?nèi)Τ鰜?lái),然后練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
3.板書出示帶生字的詞語(yǔ),請(qǐng)小老師教全班讀。
4.把自己認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)多讀兩遍。
5.分組抽讀詞語(yǔ),看哪個(gè)小組的孩子讀得最好。
6.齊讀帶拼音的生字卡片。
7.生字會(huì)讀了,課文能讀嗎?同桌的孩子讀給對(duì)方聽(tīng)一聽(tīng),互相評(píng)一評(píng)。
8.老師在投影儀上畫出課文中的長(zhǎng)句子,請(qǐng)學(xué)生多讀兩遍。
9.全班齊讀課文。
10.板書出示生字:你覺(jué)得哪些生字朋友的樣子最難記?大家一起想辦法記住它。(重點(diǎn)討論熟街甜溫嘗的識(shí)記)
11.它們摘掉拼音帽和大家見(jiàn)面,你們還能認(rèn)出它們來(lái)嗎?(開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字卡片)
12.出示去掉拼音的生字詞語(yǔ)全班讀。
寫字
1.讀園因?yàn)槟橁?yáng)光6個(gè)字。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)為和光的筆順,注意園和因是寫完里面再封口。
3.寫之前你覺(jué)得有哪些要注意的地方?老師可以范寫園和臉,提醒學(xué)生方框兒不能寫得太大,臉的月字旁要寫得瘦一點(diǎn)。
4.學(xué)生描紅,練寫。
5.抽取學(xué)生作品展示,進(jìn)行評(píng)議。
鞏固生字
出示帶生字的句子,學(xué)生讀。
1.我和小伙伴在街上玩。
2.小女孩臉上掛著甜甜的笑。
3.媽媽溫和地說(shuō):應(yīng)該多穿點(diǎn)衣服,小心凍著了。
4.我嘗了嘗,飯已經(jīng)熟了。
第 二 課 時(shí)
導(dǎo)入
同學(xué)們,天上有幾個(gè)太陽(yáng)?對(duì)啊,那四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事呢?下面翻開(kāi)書,聽(tīng)老師讀讀課文,一邊聽(tīng)一邊想想這個(gè)問(wèn)題。
感知全文
分小組,明確比賽目的和要求。
1.師配樂(lè)朗讀課文。
2.生交流:四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答,相機(jī)板書四個(gè)季節(jié),給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的`太陽(yáng)。
3.分小組:每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)(指板書說(shuō)紅、綠、黃、彩),請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng),呆會(huì)兒就坐到哪一組去。
4.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼,由我來(lái)?yè)?dān)任主持人,想?yún)⒓訂幔?/p>
怎么個(gè)比法呢?黑板上有四顆棋子,每種顏色的棋子就代表一個(gè)小組。
聽(tīng)口令:綠太陽(yáng)組招招手。(其他組也分別招手)
每個(gè)隊(duì)要過(guò)四個(gè)關(guān)口,才能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。
5.提要求:在比賽中,我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。
復(fù)習(xí)生字,朗讀課文,感悟課文內(nèi)容
1.復(fù)習(xí)生字。
a.比賽正式開(kāi)始,請(qǐng)看題目。(課件出示我會(huì)認(rèn))
上節(jié)課的生字娃娃還認(rèn)識(shí)嗎?每組請(qǐng)一位小老師到臺(tái)上來(lái)。(綠、黃、紅、彩四個(gè)組依次站好)
現(xiàn)在由你們來(lái)考考其他組的同學(xué),看他們認(rèn)識(shí)這些生字卡片上的詞語(yǔ)嗎。
b.師移動(dòng)棋子,表?yè)P(yáng)四個(gè)小組。
2.正確朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
a.請(qǐng)看題目。(課件出示我會(huì)讀)
b.請(qǐng)同學(xué)們正確朗讀課文,一邊讀一邊想有什么不懂的詞語(yǔ)。
c.準(zhǔn)備好了嗎?綠太陽(yáng)組先來(lái),就讀寫綠太陽(yáng)的那一段,其他組還有喜歡綠太陽(yáng)的嗎?和他們一起讀,其他組比比誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。
d.各組依次展示。
e.師移動(dòng)棋子,祝賀每個(gè)小組順利過(guò)關(guān)。
f.有什么不懂的詞語(yǔ)嗎?(生相互交流。師相機(jī)指導(dǎo)理解清涼香甜邀請(qǐng)街道等詞語(yǔ))
3.理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
a.第二輪比賽現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)看題說(shuō)說(shuō)讀讀。有兩個(gè)要求,一是想想為什么要畫這種顏色的太陽(yáng)(如,綠太陽(yáng)組就說(shuō)說(shuō)為什么要畫綠太陽(yáng));二是有感情地朗讀課文。開(kāi)始討論吧!
b.匯報(bào)交流,再指導(dǎo)朗讀。(本組的同學(xué)可以優(yōu)先回答,也歡迎其他組補(bǔ)充)
如,金黃的太陽(yáng)一段:
我們來(lái)問(wèn)問(wèn)黃太陽(yáng)組,為什么要給秋天畫個(gè)金黃的太陽(yáng)呢?
是這樣嗎?(看課件圖片展示,師相機(jī)敘述:金黃的落葉鋪滿小路,黃澄澄的稻子熟了,像一片金色的海洋,瞧,多么飽滿的谷穗,果子也熟了)
師小結(jié):金黃的秋天是豐收的季節(jié),F(xiàn)在你們是果園的小主人,各種各樣香甜的水果都豐
收了,你想說(shuō)什么呀?(抽生說(shuō))
哦,你想邀請(qǐng)大家一起分享你的快樂(lè),那你想怎么讀這句話?(出示句子金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)
指導(dǎo)朗讀句子。請(qǐng)黃太陽(yáng)組的同學(xué)一起讀一讀。還有同學(xué)想讀嗎?把你的快樂(lè)和大家一起分享,你會(huì)更快樂(lè)的。咱們一起來(lái)邀請(qǐng)邀請(qǐng)吧!(齊讀)
那我們就送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,我們希望每年秋天都是豐收的季節(jié),(太陽(yáng)和季節(jié)連線)多好的心愿哪!(季節(jié)和心愿連線)
咱們帶著這個(gè)心愿來(lái)一起讀一讀吧!(出示整段文字,學(xué)生齊讀)
表?yè)P(yáng)黃太陽(yáng)組,上一步臺(tái)階。
背誦自己選擇的段落
1.現(xiàn)在進(jìn)入決戰(zhàn)階段:小能人展示臺(tái)。有感情地背誦你們所選的自然段。如果愿意再背背其他段落,你就更了不起了。
2.四個(gè)隊(duì)分別展示。各組展示時(shí),老師鼓勵(lì)其他喜歡這種顏色太陽(yáng)的同學(xué)和他們一起背。
3.背得真不錯(cuò),祝賀你們都順利到達(dá)頂點(diǎn)。
拓展總結(jié)
1.過(guò)渡:我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天,送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天,我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿,送你們一個(gè)快樂(lè)太陽(yáng),希望同學(xué)們每天都快快樂(lè)樂(lè)。
2.我想,你們也有很多心愿吧!那就說(shuō)說(shuō)你想畫個(gè)什么太陽(yáng)送給誰(shuí),或是把太陽(yáng)送到什么地方。(生交流心愿,師發(fā)給一顆小小的心表示鼓勵(lì))
3.總結(jié):我知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!
《四個(gè)太陽(yáng)》教案 篇6
一.概述
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。
本課所需課時(shí)為2課時(shí)。
主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是識(shí)記生字,感悟課文,擴(kuò)展閱讀,網(wǎng)上留言。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字和部首□,運(yùn)用多種方法識(shí)記由本課生字引出的新生字。正確書寫6個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以讀的訓(xùn)練為主線,發(fā)揮學(xué)生的`想象力、創(chuàng)造力,通過(guò)留言版,展示學(xué)生的收獲和心愿。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、閱讀、寫作等語(yǔ)文活動(dòng)很感興趣。
學(xué)生能運(yùn)用加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌等方法識(shí)字。
學(xué)生愿意使用留言板,但打字速度有待提高。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
本課主要運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等策略,讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)
踐活動(dòng)中自主發(fā)展、自我創(chuàng)新,體會(huì)到成功的快樂(lè)。教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源,鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上大量識(shí)字、大量閱讀,盡情想象和表達(dá)。
五、學(xué)習(xí)資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)資源;
課文----《四個(gè)太陽(yáng)》
自制多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)
1、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
播放歌曲《種太陽(yáng)》,導(dǎo)入課題。
2、自讀課文,快樂(lè)識(shí)字
展示課件,學(xué)生用已有的識(shí)字方法識(shí)字,并在小組匯報(bào)自己的識(shí)字成果。同學(xué)評(píng)議。
3.合作探究,朗讀感悟
以小組為單位,給四季畫太陽(yáng),交流讀書心得,在留言版上打出來(lái)。
4.瀏覽網(wǎng)站,擴(kuò)展閱讀
學(xué)生進(jìn)入教師提供的資源網(wǎng)站,自主選擇閱讀內(nèi)容,進(jìn)行有效閱讀。
5.質(zhì)疑問(wèn)難,展示成果
學(xué)生可以提出閱讀中遇到的問(wèn)題,也可以展示閱讀收獲。
教學(xué)過(guò)程流程圖:
提供網(wǎng)絡(luò)資源,指導(dǎo)學(xué)習(xí)
播放動(dòng)畫
學(xué)生自由朗讀
朗讀感悟
留言版
畫心中的太陽(yáng)
寫讀書感受
屏幕投影
打出描寫春夏秋冬的詞語(yǔ)
學(xué)生自主識(shí)字
自能識(shí)字:多種方法識(shí)記,擴(kuò)展偏旁認(rèn)字
師生游戲:
教師組織學(xué)生做猜字游戲
生生游戲:
看誰(shuí)摘的蘋果多
開(kāi)始
播放歌曲
情境導(dǎo)入
學(xué)生欣賞課文
借助拼音擴(kuò)展閱讀
提供展示平臺(tái)
質(zhì)疑問(wèn)難交流收獲
投影學(xué)生作品
結(jié)束
七.教學(xué)評(píng)價(jià)
學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)融入各個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。擬從以下幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià):
1.認(rèn)知目標(biāo):有興趣地識(shí)字;積極地閱讀;創(chuàng)造性地思想。
2.過(guò)程與方法目標(biāo);主動(dòng)學(xué)習(xí),積極參與討論研究,善于與他人合作;喜歡用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種信息工具搜集處理信息。
3.情感目標(biāo):有較強(qiáng)的求知欲;能持之以恒地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
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