四個(gè)太陽教案范文集錦十篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的四個(gè)太陽教案10篇,歡迎閱讀與收藏。
四個(gè)太陽教案 篇1
一、揭示課題
1、出示“謎語”,猜一猜。(謎底是太陽)(板書:太陽)
師:“陽”你在哪兒見過?(師評(píng):把生活中看到的,聽到的記在腦子里,真會(huì)學(xué)習(xí)。)
師:“陽”是怎么寫的呢?左邊是個(gè)“阝”,先寫“了”,再寫“丨”,右邊“日”也要瘦長些,請(qǐng)小朋友描一個(gè)“陽”,寫一個(gè)“陽”(書寫陽)你還知道,哪些陽的朋友呢?(擴(kuò)詞)
師:太陽被你們一組詞,放出萬丈光芒,還露出笑臉啦,多可愛啊,(板畫光芒)讓我們親熱地叫他一聲(太陽)
二、自學(xué)課文
師:小朋友,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“四個(gè)太陽”。是哪四個(gè)太陽?答案就藏在我們的書里,自由地大聲地讀一讀,遇到生字寶寶,拼一拼,圈一圈,有困難的可以請(qǐng)教同桌或老師,把課文讀通順,行嗎?(師評(píng):這么自信,那就自由地讀吧)
生:自由讀課文。
師:讀課文需要我?guī)兔?那么有把握,就和同桌交流一下,你讀一段,我讀一段,把課文讀通順。
生:自由讀課文。
師:讀得真起勁,現(xiàn)在就讓我們?nèi)鄟斫涣鹘涣,把你讀得最棒的一段讀給我們大家聽。
師:先請(qǐng) ,其他小朋友豎起小耳朵,眼睛盯在書上。
生:讀第一段(慢慢讀的學(xué)生)叫停,生字到了課文里互相成了朋友,不能分開讀,應(yīng)該是(示范)會(huì)嗎?大家試一試,你來,你來,好多了,真聰明。
師:哪一段,你讀得最棒(生字朋友手牽手,真好聽)
你呢
最后一段,(聰明的孩子,學(xué)會(huì)了生字手牽手讀課文。)
師:聽著聽著,你明白課文寫了誰,畫了哪四個(gè)太陽?
生:一個(gè)小男孩,畫了四個(gè)太陽,一個(gè)是
一個(gè)是
一個(gè)是
一個(gè)是 。
師:表達(dá)了小男孩的美好心愿,他希望夏天有個(gè) (貼) ,秋天有個(gè) (貼) ,冬天有個(gè) (貼) ,春天有個(gè) (貼) ,多么有愛心的小男孩啊,讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他表示感謝(拍手)。
師:你喜歡小男孩畫的哪個(gè)太陽(說一說)
三、學(xué)習(xí)課文。
師:喜歡紅太陽的舉手,大家意見不一致,怎么辦?有那么多人喜歡彩色的太陽,那我們就先來學(xué)彩色的太陽。
師:你想讀嗎?(指名讀)
師:春天已悄悄來到我們的身邊,你眼里的春天是怎樣的?(生論)
師:多美啊,你為什么喜歡這個(gè)彩色的太陽?(生論)
師:小結(jié)春天是個(gè)多彩的季節(jié)兒歌(生背兒歌)
正如詩人朱熹寫的 古詩。(生背古詩)
還如我們小朋友唱的 歌。(生唱歌)
師:春天這樣美麗,你想給春天畫個(gè)怎樣的太陽?(生論)
師:這個(gè)小男孩的心愿也和你們一樣,畫了一個(gè)彩色的太陽送給春天,讓我們用美美的朗讀聲把彩色的太陽送給春天(生先自己練一練)
。ㄖ该、點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng),真會(huì)讀書,把“?”也讀出來了。這段話中有個(gè)“?”,你能讀出來嗎?)
師:誰還想把“?”讀出來,(生試)讓我來試試(師范讀),加上表情動(dòng)作“?”就讀得更好了,再試一試(生試)
師:指名(讀著、讀著,小男孩的心愿仿佛化作了我們的心愿,就讓我們帶著這樣的.心愿、這樣的祝福把彩色的太陽美美地讀一讀,送給好伙伴,送給聽課的每一位老師。)
師:有了彩色的太陽,你還喜歡哪個(gè)太陽?(生論)
師:對(duì)呀,你看課件(看到了什么,生論),夏天真熱啊,知了,知了,停在樹梢,這時(shí)真想像詩人楊萬里一樣去乘涼,(生背古詩)除了乘涼,還想干什么?(生說一說)
師:小男孩也和你們一樣,想涼快涼快。小男孩了解了你們的愿望,為你們畫了一個(gè)“綠綠的太陽”,涼嗎?誰能讀讀第一段,把清涼帶給大家。
生讀課文。
師點(diǎn)評(píng):真舒服
真好涼啊
像吃了冰淇淋
像洗了個(gè)冷水澡
把“、”也讀出來了,“、”這兒停頓一下,讀得真好,很想把“、”讀出來。
有了綠綠的太陽,今年夏天我們?cè)僖膊慌聼崃恕?/p>
師小結(jié):小朋友,這節(jié)課我們得到了綠綠的太陽,彩色的太陽,也用美美的朗讀聲送出了我們心中的的綠太陽、彩色的太陽。金黃的、紅紅的和我們心中的太陽,下節(jié)課再來學(xué)。
四、學(xué)習(xí)生字。
師:讀了那么多邊課文,課文中的生字寶寶會(huì)讀嗎?(課件)那么自信,就請(qǐng)你和同學(xué)交流一下,你說給我聽,我說給你聽,生字寶寶從課文里跑出來,跑到大屏幕上會(huì)讀嗎?你來讀讀看。(指名)
師:全對(duì),真是個(gè)識(shí)字大王,佩服。
師:有錯(cuò),讀對(duì)了 個(gè),不錯(cuò)。誰是我們班的識(shí)字大王,推薦一下。(指名,佩服)還有嗎?(個(gè)別,了不起)我相信其他小朋友也會(huì)讀了,看生字寶寶來到了太陽上會(huì)嗎?我們來開火車(你可以讀一讀,生字寶寶也可以組個(gè)詞,我說句話)
。▎鑶鑶,小火車來了)
不僅會(huì)讀,還會(huì)給他們組個(gè)詞,說句話,真能干。生字寶寶藏到了兒歌里,你會(huì)讀,會(huì)找嗎?請(qǐng)你拿出抽屜里的兒歌,讀一讀,把生字寶寶用鉛筆圈一圈,呆會(huì)兒請(qǐng)你一來說給我們大家聽。
。ㄉx兒歌)反饋
師小結(jié):這節(jié)課小朋友表現(xiàn)得真棒,既大膽又守紀(jì),既認(rèn)真又積極,老師在你們身上學(xué)到了很多,謝謝大家。老師這兒有一份小小的禮物要送給大家,是什么呢?(太陽)請(qǐng)你們帶回去貼在教室的學(xué)習(xí)園地里,經(jīng)常去看看他,和他說說話,把他記在腦子里,好嗎?(你先來,后面的跟上,拿著禮物回到座位上)
四個(gè)太陽教案 篇2
教材分析
太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫四個(gè)不同的顏色的太陽。從課文里,我們能體會(huì)到作者純真的心地和美好的愿望。課文語言優(yōu)美,讀起來讓人感到朗朗上口,親切愜意。
設(shè)計(jì)理念
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。
課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生搜集有關(guān)四季景象的資料,包括圖片、文字材料、實(shí)物等。
2.四人小組自制一套生字卡片,根據(jù)自己的興趣愛好可以制作成“太陽”、“動(dòng)物”、“植物”形狀,體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。
3.教師制作多媒體課件
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)這13個(gè)生字;感情朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
欣賞音樂,育情導(dǎo)學(xué)
1.教師引述:同學(xué)們,老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲,會(huì)唱的跟著一起唱,不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。(師點(diǎn)擊課件:播放《種太陽》)剛才大家聽的這首歌叫什么名字?
2.交流感受:你們了解太陽嗎?請(qǐng)你說說有關(guān)太陽的知識(shí)。
3.導(dǎo)入課題:歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽,想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢?(師點(diǎn)擊課件:四個(gè)不同顏色的太陽帶著聲響依次躍上天空,指名讀題)
(設(shè)計(jì)意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),由歌曲引入“太陽”這個(gè)孩子們熟悉的事物,既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,又能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂方面給學(xué)生以美感。)
初讀課文,整體感知
1.指導(dǎo)讀法:同學(xué)們,我們平時(shí)在讀課文的時(shí)候遇到不會(huì)讀的生字怎么辦呢?
生:看拼音、問同學(xué)、問老師、查電腦等。
那就用上你們的好辦法去讀讀課文吧!注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2.自讀課文:師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識(shí)記生字:每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎?
。1)師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)本課的13個(gè)生字,這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽上,教師指名認(rèn)讀時(shí),學(xué)生讀一個(gè)生字,教師就點(diǎn)擊該字,帶有生字的小太陽就升起來,并發(fā)出“你真棒”的聲音。
。2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)生字。(課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié),只是沒有拼音。)
。3)認(rèn)讀詞語。去掉拼音還讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?(課件出示課文中的詞語,開火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)、手臉。?/p>
5.讀通長句:老師這里有幾個(gè)難讀的長句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀;指名全班交流讀;集體讀。(課件出示課文中的長句子,也是本課難讀的句子:金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的.,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。)
品讀想象,感受奇妙
1.自由選讀:這么難讀的長句子你們都能讀好,老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段,你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧!
2.組內(nèi)合作,展開想象:選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展開想象:你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
3.全班交流,評(píng)議補(bǔ)充:
A.指名品讀:哪位同學(xué)來展示一下自己的朗讀水平,其他同學(xué)想象一下,在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面?(當(dāng)學(xué)生讀得很好的時(shí)候,其他同學(xué)都鼓起了掌。)
B.指名描述:把你想象的畫面描述得美一點(diǎn),還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物,充實(shí)自己的語言描述。如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)別的小朋友的朗讀,說道:“我覺得他讀得很有感情,注意了停頓和重讀,我的眼前仿佛真的有紅紅的蘋果,黃黃的香蕉,還聞到了水果的香味。你們瞧,我就帶了蘋果和香蕉,多香呀!”(此時(shí),許多學(xué)生都情不自禁地做出了聞香味的動(dòng)作。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營造樂讀氛圍,激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀,把課文讀正確、讀流利。同時(shí)注重調(diào)用各種手段鼓勵(lì)學(xué)生想象展開,把自己的生活體驗(yàn)和生活經(jīng)歷帶入課堂中,用規(guī)范、生動(dòng)、形象的語言表述出來。)
美讀感悟,升華情感
1.教師范讀:同學(xué)們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)。(學(xué)生鼓掌歡迎)請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽邊想你喜歡哪個(gè)太陽?(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)《種太陽》的伴奏音樂,教師充滿激情地朗誦。學(xué)生很陶醉,有的忍不住鼓起掌來。)
2.感悟交流:你喜歡哪個(gè)太陽呢?想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽呢?指名交流,并補(bǔ)充。
3.欣賞四季:一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀!現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來的美的享受。
(師點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物,有鮮明的視覺沖擊力,給人以美的享受。以下是播放課件時(shí),教師的一段旁白:
盛夏,烈日掃盡清晨晶瑩的露珠,照射著大地一直到黃昏,多么沉重悶人的時(shí)光!人們懶洋洋地,像是失去了生命力。畫個(gè)綠綠的太陽吧!讓大地到處一片清涼。金秋,登高望遠(yuǎn),大地猶如茫茫的金海,它給人們獻(xiàn)上一個(gè)豐收、歡樂的季節(jié)。畫個(gè)金色的太陽吧!它會(huì)比春天更富有燦爛絢麗的色彩,讓辛勤?勞動(dòng)的人們有更多的收獲。寒冬,寒風(fēng)刺骨,天冷得讓人縮手縮腳。畫個(gè)紅紅的太陽吧!讓陽光溫暖每一個(gè)的心田。春天,大地復(fù)蘇,萬物生長,山清水秀,鳥語花香。畫個(gè)彩色的太陽吧,給人驚喜,給人希望。)
4.課文美讀:看了這么美麗的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來?(采取多種形式的讀:指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、下位選擇自己的好朋友,讀給他聽,請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。)
(設(shè)計(jì)意圖:朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn),因此朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧入手,不追求抑揚(yáng)頓挫的齊整的朗讀效果,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以齊讀來升華課堂氣氛的慣例,而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由的選擇聽眾,自由的選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛,或感激,或佩服……的情感,自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中,朗讀不再是機(jī)械的錄放,而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。)
創(chuàng)新實(shí)踐,積淀美感
你們還喜歡什么顏色的太陽,回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎?
四個(gè)太陽教案 篇3
【課標(biāo)陳述】
從《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容中,篩選出如下與本課教學(xué)相關(guān)的具體目標(biāo)和內(nèi)容——
識(shí)字和寫字:
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。
2、認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè),其中800-1000個(gè)會(huì)寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
閱讀:
1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
【課標(biāo)解讀】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本課采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激揚(yáng)學(xué)生靈性服務(wù)。在設(shè)計(jì)中緊緊抓住低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,盡可能地讓學(xué)生在一種愉悅的氣氛中去進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)的教學(xué),進(jìn)行“初讀”、“品讀”、“美讀”三個(gè)層次的“讀”,讓學(xué)生的朗讀水平在一種螺旋循環(huán)中上升。第二課時(shí)的教學(xué)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)的書寫。學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到充分落實(shí)。
【教材分析】
《四個(gè)太陽》是人教版、北師大版及冀教版語文一年級(jí)下冊(cè)中選用的一篇課文。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文均圍繞“只要?jiǎng)幽X筋,就會(huì)想出解決問題的辦法”這一主題來編排,《四個(gè)太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力,畫出四個(gè)不同顏色的太陽分別送給“夏、秋、冬、春”,表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗。處處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美,語言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。
【學(xué)情分析】
一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的.特點(diǎn),對(duì)太陽與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn),所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn),然后在讀中理解本文是非常容易的。
愛因斯坦說過:“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉!比说耐陼r(shí)期是培養(yǎng)發(fā)展想像力的最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過的!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的想像力,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫“臉”6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。了解課文內(nèi)容,感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。
3、仿照課文語言,聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話,提高表達(dá)能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在盡情的朗讀中體會(huì)領(lǐng)會(huì)作者通過畫四個(gè)不同的太陽所要表達(dá)的心愿。
【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
1.完成預(yù)習(xí)導(dǎo)航任務(wù)1,達(dá)成并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)1、4。
2.通過組內(nèi)合作、全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo),達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2、3。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,開啟想像之源。
1、情境導(dǎo)入:喜歡猜謎語嗎?
勞動(dòng)英雄面孔紅,
天一亮來就出工。
從東到西忙不停,
直到傍晚才收工。…
[課件:太陽的動(dòng)畫]
2、交流:喜歡嗎?為什么?
3、設(shè)疑激趣:有一位小朋友和我們一樣也特別喜歡太陽,于是他就畫了四個(gè)太陽!
4、書課題:我來寫課題,有興趣的小朋友可以伸出手指和我一起寫!
來,一起讀讀吧!
二、自主讀文,從讀生字,整體感知想像之奇。
1、自讀課文、自主識(shí)字:這篇課文就藏在咱們課本的78頁,來,看誰最先找到它!
有信心把課文讀下來嗎?那遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法:可以讀一讀拼音,可以問自己的同桌和老師,可以根據(jù)上下文猜一猜,等等)
咱們是第一次讀課文,我還有一個(gè)辦法,如果遇到難讀的句子,可以回過頭來多讀幾遍,讀熟了再接著往下讀!好啦,下面就讓我們盡情地讀書,讀完一遍再來一遍,看誰最先把課文讀流利!
2、檢查讀書情況:剛才小朋友讀的可認(rèn)真了,誰來讀給大家聽?(指名讀文)
3、鞏固識(shí)字。
。1)讀卡片(集體讀、開火車讀)(2)游戲——你讀我猜。ń處熌每ㄆ,學(xué)生來讀,但是不出聲,看口型猜字)
三、誦讀課文,說演輔助,體會(huì)想像之美。
1、讀中感悟,理解內(nèi)容:認(rèn)識(shí)了字娃娃,老師相信小朋友一定能讀懂課文,有信心嗎?這次讀書咱們可要仔細(xì)地多讀幾遍,讀完以后想一想,你最喜歡哪個(gè)太陽,為什么,想好以后再去讀讀你喜歡的太陽,看誰能讀出自己的喜愛,讓大家也覺得你的太陽最可愛!
2、以學(xué)定教,精讀感悟。
誰能大膽的站起來,告訴大家你喜歡什么太陽,為什么?(根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)處理以下四版塊)
學(xué)生交流喜歡綠太陽:
(1)交流喜歡的原因。(把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對(duì)比,讓學(xué)生說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)作者畫綠太陽的目的是想讓大地一片清涼。)
。2)朗讀指導(dǎo):那你能讀出清涼的感覺嗎?
學(xué)生交流喜歡紅太陽:
。1)讀一讀:把你喜歡的太陽讀給大家聽聽!
。2)交流喜歡的原因:聽出來了,你喜歡紅紅的太陽,是送給冬天的!為什么?還有誰也喜歡紅紅的太陽,來說說你的理由!
。3)朗讀指導(dǎo):
小老師范讀。這么喜歡紅太陽,誰能再讀讀,來你們推薦一個(gè)吧!
眾生學(xué)讀,把溫暖送給更多的人。
學(xué)生交流喜歡彩色的:
。1)讀一讀:把你喜歡的太陽讀給大家聽聽!
。2)交流喜歡的原因。
。3)猜問題:剛才有個(gè)小朋友讀這段時(shí)問了我一個(gè)問題,你猜是什么問題?(為什么說春天是個(gè)多彩的季節(jié)?)
。4)解決問題。(你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系舊知,如背誦第一單元中《識(shí)字1》及第1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句,在這個(gè)過程中讓學(xué)生體會(huì)到春天是一個(gè)多彩的季節(jié)。)
。5)你覺得春天還是個(gè)什么樣的季節(jié)?
。6)感情朗讀:誰能再來美美地讀一讀?(抽生讀、師生合作讀)
學(xué)生交流喜歡金黃的:
。1)讀一讀:欣賞了紅紅的、綠綠的、彩色的太陽,還有誰也把你喜歡的太陽讀給大家聽!
。2)能說說你為什么喜歡她嗎?
。3)感情朗讀:引導(dǎo)學(xué)生了解“金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)”。
A、體會(huì)讀:指導(dǎo)看書——你看到了什么?金黃的落葉忙著干什么?
金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴,邀請(qǐng)哪些小伙伴呀?(刺猬、小鳥……)
邀請(qǐng)這么多小伙伴干什么?——品嘗香甜的果子。
什么叫香甜?誰能讀出香甜來?
B、表演讀:這么有趣的句子加上動(dòng)作會(huì)怎么樣?來,自己先試試!想怎么加就怎么加!你可以站起來!
3、背誦全文,積累語言。
(1)挑自己最喜歡的一段背下來,再分四人小組互相交流,然后背誦其他段落。
(2)按課文介紹季節(jié)順序,由教師引導(dǎo)背誦。
。3)配樂演示課件,在情景中齊背全文。
四、書寫生字,總結(jié)全文,激創(chuàng)新之情。
1、激趣寫字。
看得出來,小朋友都特別喜歡這四個(gè)太陽,你們確實(shí)也表達(dá)出了自己的喜愛!干脆,讓我們寫個(gè)笑臉?biāo)徒o太陽吧!笑已經(jīng)學(xué)過了,臉字怎么寫呀!誰來幫幫我?
。1)引導(dǎo)學(xué)生先看看田字格里要求會(huì)寫的字,看看寫的時(shí)候要注意什么。
。2)出示一個(gè)生字,誰來提醒一下大家寫什么應(yīng)該注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順: 。
(3)老師在黑板上范寫,學(xué)生在本上練寫。強(qiáng)調(diào)寫字姿勢及執(zhí)筆方法。
。4)把自己最滿意的字做上標(biāo)記,同桌互相欣賞一下。(寫完了嗎?在自己寫的最滿意的臉字下面畫一顆星星,讓你的笑臉亮起來。
五、想像說話,口語交際啟動(dòng)創(chuàng)新之門
1、畫太陽:現(xiàn)在我想畫一個(gè)太陽了,畫一個(gè)有笑臉的太陽送給在座的每一位,祝你們每天都快快樂樂的學(xué)習(xí),快快樂樂的游戲,快快樂樂的長大!小朋友,你們想不想畫一畫太陽?
2、說太陽:想把他送給誰?為什么?
3、談收獲:有什么收獲?
4、小結(jié):我發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽也是多彩的。老師衷心的祝愿所有同學(xué)的心愿都能實(shí)現(xiàn),到那個(gè)時(shí)候我們的世界會(huì)變得更加溫暖更加明亮。
板書設(shè)計(jì): 18.四個(gè)太陽
多彩
收獲
清涼
溫暖
四個(gè)太陽教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫園、為、陽、因、臉、光 6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。
教學(xué)重點(diǎn):
朗讀課文,認(rèn)字
教學(xué)的主要方法:
朗讀、體會(huì)、感悟
課前準(zhǔn)備:
歌曲錄音帶,文中的插圖的復(fù)合圖
教學(xué)流程:
第一教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫陽、園、因 3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、 歌曲引入,激發(fā)興趣
1.板書太陽,書寫指導(dǎo)陽。
陽:左耳高而小。
2.聽歌曲《種太陽》,邊聽邊想:歌曲里講了什么?
。ǔ閹孜粚W(xué)生說一說,讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。)
3.揭題:四個(gè)太陽
是呀,歌曲中的小朋友,有一個(gè)美好的愿望,他想讓世界的每一個(gè)角落都充滿溫暖和陽光。我們課文中呀,也有一位小朋友,他想畫四個(gè)太陽,他又有什么愿望呢?讓我們一起走進(jìn)課文吧!
二、 自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.生自提讀文要求,根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。
2.出示生字詞,檢查讀音。
。1)指名教。
。2)自由讀。
。3)出示卡片,生齊讀,分組讀。
。4)掉拼音讀。
3.你記住了哪些字,怎么記的?
3.分段檢查讀文。
三、再讀課文,了解大意
1.我畫了四個(gè)什么樣的太陽,分別送給了誰?
師示范說:我畫了個(gè)綠綠的太陽,掛在夏天的天空。
生接下去說(要求用自己的話來表達(dá),并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽的圖片。)
2.你喜歡哪個(gè)太陽就讀哪個(gè)自然段。
3.一起合作把課文連起來讀一讀。
四、指導(dǎo)書寫。
園、因都是全包圍的字,注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。
第二教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫為、臉、光3個(gè)字。
2、有感情朗讀課文、背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿,并能聯(lián)系自己的實(shí)際說一說。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.多種形式讀卡片。
2.為什么要畫四個(gè)太陽呢/咱們一起到課文里去找答案吧!
二、讀感悟,理解課文
1.自由讀課文,在四個(gè)太陽中,你最喜歡哪個(gè)太陽呢?
2.為什么?把寫它的那一段話再讀一讀,讀出對(duì)太陽的喜愛。
3.你喜歡哪個(gè)太陽?說說你的理由。
。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。)
(1)綠綠的太陽
A、 用自己的話說說喜歡的理由
B、 想象夏天炎熱的感覺,把感受說給大家聽一聽。
C、 過渡:可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽,到處都會(huì)讓人感到清涼。(板書:清涼)老師也喜歡上了這個(gè)太陽,喜歡得都想去讀一讀了。
D、 師范讀該段,讀完后說一說:聽了老師的讀,你好象感覺到了什么?
E、 你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎?生齊讀課文。
(2) 金黃的太陽
A、 一生敘述理由,另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的'觀點(diǎn)。
B、 想象:有那些果子成熟了?師示:蘋果、葡萄、梨子
并用( )的( )說一說。還有其他的水果嗎?板書:豐收
C、 表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景。(邀請(qǐng)時(shí)該注意什么?抽生演,同桌互演。)
D、 抽生讀,另外的學(xué)生閉眼感受。(吃到水果了嗎?如沒吃到,再繼續(xù)讀)
E、 生齊讀,讓師嘗嘗水果的香甜。
(3)紅紅的太陽
A、 想象在寒風(fēng)刺骨,漫天飛雪的冬天,你有什么感覺?
B、 板書:溫暖(學(xué)習(xí)溫,說說可以用什么辦法記住?)
C、 男女生分角色讀,把溫暖送給大家。
。4)綠綠的太陽
A、 如果你畫春天的太陽,你會(huì)畫什么顏色呢?
B、 用自己的語言描繪多彩的春天。
C、 師生合作讀。(師問生答或生問師答)
三、背誦自己喜歡的段落。
四、看板書總結(jié)
五、書寫為、臉、光
1.為的筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。
2.臉的月字旁要瘦一點(diǎn)。
3.光注意筆順。
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固生字詞。
2.會(huì)背誦課文。
一、讀卡片。
二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落,你就更了不起。
三、聽寫生字新詞。
四、完成作業(yè)。
五、拓展延伸
1. 過度:我們送一個(gè)綠綠的太陽給夏天,送一個(gè)金黃的太陽給秋天,我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿,送給小朋友一個(gè)滿面笑容的太陽,(示一張上面畫著一個(gè)開心的太陽及四十張彎彎的嘴巴的圖畫)希望小朋友們學(xué)的開心,玩的開心,睡的開心,人人都能笑口常開。
2. 小朋友又有什么心愿呢?想畫個(gè)什么樣的太陽,送給誰?(同桌互說)
3. 總結(jié):老師知道大家都有美好的心愿,我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好!
四個(gè)太陽教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、欣賞散文詩,理解散文詩所展現(xiàn)的四季景觀特征,萌發(fā)初步的愛大自然情感。
2、積極參與選太陽、畫太陽的創(chuàng)作活動(dòng),發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、嘗試仿編散文詩,用詩化的'語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想象內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體科件制作,每組操作用四季景觀圖一套,紅色、綠色、黃色太陽各一個(gè),空白太陽輪廓人手一個(gè),水彩筆。
教學(xué)過程:
(一)多媒體課件展示,引出課題,激發(fā)興趣。
。ǘ┯變翰僮-為四個(gè)季節(jié)選太陽。
1、太陽是怎么樣的?引導(dǎo)幼兒討論
2、假如太陽不僅有紅的,還有綠的、黃的(結(jié)合多媒體演示),你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽?引導(dǎo)幼兒思考,并請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)効捶ā?/p>
3、幼兒分組活動(dòng),教師指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征或人們的需要選太陽。
4、幼兒集中展示,并說明理由,教師及時(shí)肯定幼兒的想法。
(三)欣賞散文詩《四個(gè)太陽》教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩,第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦,第二遍結(jié)合多媒體演示配樂朗誦,幫助幼兒理解散文詩的意境。
。ㄋ模┯變翰僮-畫太陽,并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩的格式進(jìn)行仿編。
1、幼兒畫太陽,教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。
2、幼兒仿編,要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽送給什么季節(jié),大地會(huì)變得怎么樣?”的格式進(jìn)行仿編。
3、個(gè)別仿編,教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩的內(nèi)容連起來讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒初步的愛大自然的情感。
四個(gè)太陽教案 篇6
《四個(gè)太陽》這篇課文,講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽,給人們帶去歡樂的故事,表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。本文內(nèi)容豐富,我認(rèn)真準(zhǔn)備了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),以下是我的教學(xué)反思。
成功之處:
一、運(yùn)用圖片、音樂,豐富教學(xué)內(nèi)容,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在講解金黃太陽,我出示金黃色的玉米、大豆、麥子、落葉和楓葉林,引導(dǎo)學(xué)生理解,秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié),所以應(yīng)該為秋天畫一個(gè)金黃色的太陽。在講解春天多彩太陽時(shí),我出示春天花海的圖片,同時(shí)播放背景音樂。幫助學(xué)生理解那些盛開在春天的色彩斑斕的花朵,讓春天成為了一個(gè)多彩的季節(jié)。
一年級(jí)的學(xué)生更容易接受直觀形象的事物,用圖片和音樂能夠有效幫助學(xué)生豐富知識(shí),理解課文內(nèi)容。
二、字理教學(xué)豐富了生字教學(xué)的手段,也有利于課文內(nèi)容的理解。
本課課文比較長,生字也比較多,除了用加一加、減一減、換一換的方法幫助學(xué)生記住生字,還可以用字理教學(xué)方法。
“清”的.部首是三點(diǎn)水,跟水有關(guān),水會(huì)讓燥熱的空氣略加涼爽!皼觥保瑑牲c(diǎn)水跟冰有關(guān),“京”在造字之初寫成一個(gè)房子狀,“涼”的本義是屋外結(jié)冰,屋內(nèi)冰涼!疤稹,舌頭舔甘蔗,同時(shí),在造字之初,“甘”的本義就是嘴里含一塊糖,意思是甜。
字理教學(xué)能夠幫助學(xué)生形象、輕松地記住字形,還能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解字義、詞義,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、拓展環(huán)節(jié)讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)什么樣的太陽,升華情感。背誦環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己最喜歡的太陽入手背誦,有助于提高學(xué)生背誦課文的興趣和效率。
不足之處:
一、指導(dǎo)朗讀方面不夠到位
1、朗讀的方式太單一,自由讀、指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀,可以交替使用。一年級(jí)語文教學(xué),朗讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié),教師應(yīng)該在課堂上突出朗讀的重要性,讓孩子們愛上朗讀。我這點(diǎn)做得不夠。
2、教師范讀對(duì)學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。
一年級(jí)的學(xué)生,在朗讀方面,更多地是模仿老師。因此,我作為一名老師,應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。
二、一年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)側(cè)重于識(shí)字和朗讀,課文內(nèi)容不用做過多的拓展。本次我體現(xiàn)了識(shí)字和朗讀,但朗讀的體現(xiàn)還是不夠。尤其是課堂最后一個(gè)環(huán)節(jié),應(yīng)該讓學(xué)生充分朗讀、背誦。在今后的課堂上,我的教學(xué)應(yīng)再重視一下識(shí)字和朗讀。
三、課文講完后,讓學(xué)生說說自己想畫一個(gè)怎樣的太陽,為什么。其實(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生完全可以說出自己各種各樣的想法,但在實(shí)際課堂教學(xué)中,學(xué)生的思維僅僅局限于課文內(nèi)容,沒有發(fā)散開,是因?yàn)槲掖颂幦狈c(diǎn)撥。我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸,展開想象的翅膀,而不局限于課本。
最后,感謝年級(jí)組各位老師對(duì)我的關(guān)心和指導(dǎo)。今后,我要多多向各位前輩們學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。
四個(gè)太陽教案 篇7
教材分析:
《四個(gè)太陽》是一篇富有兒童情趣的閱讀課文,語言簡潔生動(dòng)而充滿童真,課文簡析明了,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口。因此,教學(xué)中應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。內(nèi)容淺顯易懂,課文語言簡練,教學(xué)中借助多媒體課件教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為宗旨。
設(shè)計(jì)意圖:
《四個(gè)太陽》這篇課文圍繞“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何問題都有解決的辦法,別人認(rèn)為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新,引導(dǎo)學(xué)生從讀入手,感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文章中優(yōu)美的文字,生動(dòng)有趣的語言,并能有所積累。
2、感悟作者通過畫太陽所要表達(dá)的美好心愿。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,想象能力,創(chuàng)新能力,表達(dá)能力。
情感目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣。
課前準(zhǔn)備:四幅放大的課文插圖,落葉頭飾,多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、看圖揭題,初讀課文。
1、今天,老師帶來了一位小畫家畫的四張畫,你們看:(出示四幅圖)。請(qǐng)大家仔細(xì)看一看,你有什么問題要問嗎?
2、是呀,小畫家為什么把太陽畫成了不同的顏色呢?請(qǐng)同學(xué)們快快到18課中去找找答案吧!(出示課題)。齊讀。
3、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀課文,然后猜一猜這四幅圖分別畫的是哪一個(gè)季節(jié)?用上課文中的詞句和同桌說說你是怎么猜出來的?
4、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:春天 夏天秋天冬天
5、小畫家畫的四季真美呀!能不能從課文中分別找一個(gè)詞來夸夸這是怎樣的春天、夏天、秋天、冬天?
板書:()的春天( )的夏天( )的.秋天()的冬天
6、請(qǐng)大家再認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文,然后把你找到的詞用~~劃出來。
7、匯報(bào)交流。隨機(jī)板書:
綠綠清涼金黃香甜
紅紅溫暖彩色多彩
齊讀詞組:
綠綠的夏天清涼的夏天
金黃的秋天香甜的秋天
紅紅的冬天溫暖的冬天
彩色的春天多彩的春天
二、再讀課文,體會(huì)作者的心愿。
1、這四個(gè)不同顏色的太陽帶來了四個(gè)美麗的季節(jié),你最喜歡哪個(gè)太陽呢?
先別急著告訴老師,請(qǐng)大家再把課文連起來讀一讀,把它讀正確,讀通順,然后再把你最喜歡的這一小節(jié)讀給四人小組里的小朋友聽,讓他們聽聽你有沒有把喜歡之情讀出來,好嗎?(自由讀-四人小組匯報(bào)朗讀并評(píng)價(jià))
2、以學(xué)定教,學(xué)生喜歡讀哪段,就學(xué)習(xí)哪段。
四個(gè)太陽教案 篇8
【課前透視】
《四個(gè)太陽》是一篇極富兒童情趣的短文,文章語言簡潔、生動(dòng)、優(yōu)美,充溢童真。課文分4個(gè)自然段,結(jié)構(gòu)清晰,“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽,表達(dá)了四個(gè)美好的心愿,同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象,獨(dú)特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上,富有濃厚的人文主義色彩。
太陽對(duì)于同學(xué)并不陌生,可是不同顏色的四個(gè)太陽,卻是同學(xué)見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn),圍繞著“動(dòng)腦筋,有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué),積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)同學(xué)從讀入手,感知理解課文內(nèi)容,進(jìn)而培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明,善于表達(dá)的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字,會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿,體會(huì)作者想象之美。
。、培養(yǎng)同學(xué)善于考慮、善于發(fā)明、善于表達(dá)的能力,提高同學(xué)審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文、認(rèn)字。
【課前準(zhǔn)備】
。、放大的文意插圖。
。、《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)。
。、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。
4、彩筆等繪畫資料。
【教學(xué)時(shí)間】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
【切入舉偶】
。、談話:
現(xiàn)在是什么季節(jié)?你喜歡太陽嗎?為什么?(聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際,挖掘同學(xué)的認(rèn)知)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于太陽的課文。(板書課題)
。、聽歌繪畫:
(播放歌曲《種太陽》的錄音),邊聽邊想怕這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容?把自身喜歡的太陽畫下來好嗎?你們畫得太陽可真漂亮,今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個(gè)太陽》(板書課題),看看文中的太陽是什么樣子的!
【對(duì)話平臺(tái)】
一、聽讀(聽讀考慮,整體感知)
。薄l(fā)考慮:說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么?(認(rèn)真傾聽、積極考慮)
。、教師范讀,啟發(fā)同學(xué)考慮課文里講了什么?把你聽到的和同桌說一說。
思路:聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),培養(yǎng)傾聽,促進(jìn)考慮,互相交流,引導(dǎo)同學(xué)從整體上感知了課文內(nèi)容,為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。
二、自讀(嘗試讀文,找畫字詞,掃清閱讀障礙,進(jìn)一步感知課文。
。、啟發(fā)考慮:初讀課文要注意哪些事項(xiàng),完成什么任務(wù)?
2、按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞,了解內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
思路:低年級(jí)讀書方法的正確指導(dǎo),對(duì)于促進(jìn)同學(xué)會(huì)讀書會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識(shí)地了解同學(xué)的讀書習(xí)慣,培養(yǎng)同學(xué)提高閱讀能力。
三、識(shí)字(多形式識(shí)字記字,突出教學(xué)重點(diǎn)。)
。薄⑼阑プx課文,檢查字音情況,全對(duì)的,獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。
。、利用自身手中的識(shí)字卡片,同桌認(rèn)讀生字,比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。
。、教師利用識(shí)字卡,組織同學(xué)分組開火車讀生字,比一比哪組讀對(duì)的生字最多。認(rèn)識(shí)的同學(xué)可以試著組詞。
。础⒛氵有哪個(gè)字不認(rèn)識(shí),請(qǐng)大家來幫助。
思路:通過生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式,引導(dǎo)同學(xué)正確掌握字音,掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢,促進(jìn)同學(xué)交流,把識(shí)字環(huán)節(jié)落實(shí),突出教學(xué)重點(diǎn)。
四、選讀(同學(xué)自選段落讀課文,深入了解課文內(nèi)容)
1、把自身喜歡的段落讀給大家聽,其他同學(xué)注意傾聽與評(píng)價(jià)。
2、采用同桌、小組讀等形式,讓同學(xué)自由讀文,努力讀出小作者的心愿。
。、指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。
思路:積極組織同學(xué)讀書,投身語文實(shí)踐,從讀入手,以讀促思,讓同學(xué)在讀的過程中充沛感悟,體會(huì)小作者要表達(dá)的心愿,多形式的朗讀激發(fā)了同學(xué)的興趣,相互的評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo),促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。
五、寫字(交流記字方法,指導(dǎo)規(guī)范書寫。)
。、出示生字:園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)同學(xué)觀察,交流識(shí)字和記字的方法。
。病⒁龑(dǎo)同學(xué)寫一寫自身能寫好的字,教師巡視。和時(shí)糾正同學(xué)的書寫錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)同學(xué)的書寫困難,對(duì)于難點(diǎn)字,教師范寫指導(dǎo)。
3、組織同學(xué)互相展示和評(píng)價(jià)書寫的字,假如好就獎(jiǎng)勵(lì)給一顆小五星。
第二課時(shí)
【對(duì)話平臺(tái)】
一、說話(利用圖片,激發(fā)興趣,練習(xí)說話,建立思維聯(lián)系。)
。、師生一起欣賞收集的四季的圖片,從美景中引導(dǎo)同學(xué)回顧課文內(nèi)容,考慮:小作者畫出的四個(gè)太陽都是什么樣的?他為什么要這樣畫呢?
2、出示準(zhǔn)備的放大的插圖,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合插圖進(jìn)行說話練習(xí)。
。场⒔M內(nèi)交流,練習(xí)說話。
思路:充沛利用同學(xué)對(duì)美好事物的喜愛之情,結(jié)合他們對(duì)課文內(nèi)容的掌握,適時(shí)地引導(dǎo)同學(xué)借助畫面,用自身的語言表達(dá)文章內(nèi)容。促進(jìn)語言內(nèi)化,提高表達(dá)能力。增進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、朗讀(抓住詞句,誦讀研究,理解課文。)
以學(xué)定教,同學(xué)喜歡哪段,就指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)哪段。
綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時(shí)的感受和愿望,體會(huì)它所帶來的清涼,指導(dǎo)朗讀。抓住“掛”字讓同學(xué)做動(dòng)作體會(huì)。引導(dǎo)同學(xué)用“街道”說一個(gè)句子。
金黃的.太陽──想象秋日果園的景象,引導(dǎo)考慮秋天都有什么幼稚了,味道如何?扮演或用自身的話描述“落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)它帶來的溫暖。
多彩的太陽──聯(lián)系畫面,描述春景,感悟想象之美,指導(dǎo)有感情地引讀、賽讀、齊讀。
思路:閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為,語文課堂一定要尊重同學(xué)的自主地位,這樣的處置,從同學(xué)實(shí)際動(dòng)身,融入語言文字的訓(xùn)練,拓展同學(xué)思維,豐富同學(xué)的感知,激發(fā)同學(xué)的想象,使同學(xué)的語文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí),促進(jìn)了同學(xué)審美能力的發(fā)展。)
三、繪畫(自由畫太陽,練習(xí)填空,促進(jìn)個(gè)性表示。)
1、你想畫一個(gè)太陽嗎?利用你準(zhǔn)備的資料,畫一個(gè)自身喜歡的太陽,想一想,你為什么要這么畫?
。ń處煵シ乓魳贰斗N太陽》)
同時(shí)出示:我畫了一個(gè)( )的太陽,獻(xiàn)給( )。因?yàn)椋?)。
2、展示作品,引導(dǎo)同學(xué)按上面句子的形式練習(xí)說話,組織同學(xué)互相評(píng)價(jià),發(fā)表自身的想法和意見。
思路:配樂畫畫,表達(dá)交流,把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,強(qiáng)化理解,訓(xùn)練了同學(xué)的表達(dá)能力,促進(jìn)同學(xué)個(gè)性的發(fā)展,以和情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構(gòu)建。
四、背誦(升華理解,促進(jìn)語言積累。)
。、配樂朗讀,并把自身喜歡的段落背下來。
。、教師引導(dǎo)同學(xué)按季節(jié)順序背誦課文。
四個(gè)太陽教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字,會(huì)寫園、因等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。
課前準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備:圖片,實(shí)物投影儀,多媒體課件,生字卡片。
2、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課,示題質(zhì)疑
1、板書課題:四個(gè)太陽。學(xué)生讀課題。
2、讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由提問)
過渡:想解開這一個(gè)一個(gè)的小問號(hào),就讓我們一起來學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽》。
學(xué)生自讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、小黑板出示生詞,檢查生字讀音。
a、指名教讀。
b、自由認(rèn)讀。
c、出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。
d、去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的.過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、讀課文,看看有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文,注意要求正確朗讀。
再讀課文,了解大意
1、師讀課文,提問:我畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)回答貼太陽圖片)
2、你最喜歡哪個(gè)太陽?(學(xué)生自由發(fā)表意見)
3、你喜歡哪個(gè)太陽,就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。
4、指名讀書,檢查讀書情況。
5、喜歡讀哪段就讀哪段,一起合作把課文連起來讀一讀。
指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?/strong>
1、出示生字卡片,鞏固生字讀音。
2、出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書寫。
a、口頭組詞,理解字義。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、指導(dǎo)書寫。師范寫,生描紅,書寫。
d、評(píng)議寫字情況。
朗讀課文,感悟內(nèi)容
自由朗讀課文,思考:課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽?
小結(jié)收獲
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
課前板書課題:四個(gè)太陽。
1、出示生字卡片,復(fù)習(xí)生字讀音。
2、回憶舊知:課文里的小哥哥畫了四個(gè)什么樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生回答貼圖片)
過渡:瞧,四個(gè)完全不同的太陽,多新鮮哪!小哥哥為什么要畫這樣的四個(gè)太陽呢?咱們一起到課文里去找答案吧。
朗讀感悟,理解課文
1、自由讀課文,看看你最喜歡哪個(gè)太陽。
2、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽呢?把寫它的那段再讀一讀,讀出對(duì)太陽的喜愛。
3、檢查:你喜歡哪個(gè)太陽?說說你的理由。
。ㄒ韵聝(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué))
a、綠太陽。
你為什么喜歡綠太陽?(演示課件引導(dǎo))讀一讀。
小結(jié),指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體,感受綠太陽帶來的涼爽。學(xué)生齊讀第一自然段。
b、金黃太陽。
哪些小朋友喜歡金黃的太陽?一起讀。
為什么喜歡它?(演示關(guān)于秋天景物的課件,喚起想象,激發(fā)情感)
指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后,指名讀出自己的感受。
c、紅太陽。
為什么喜歡紅太陽呢?
指導(dǎo)看圖,齊讀課文。
d、彩色太陽。
彩色的太陽送給誰?(春天)
演示課件,觀察春天,引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。(和學(xué)習(xí)伙伴互相說,指名說)
你為什么喜歡彩色的太陽?(學(xué)生交流)
指導(dǎo)朗讀。師問生答,讀后交換。
拓展思維,口語交流
1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準(zhǔn)備好后說給最要好的伙伴聽。
2、全班交流。引導(dǎo):你畫了一個(gè)什么樣的太陽?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿,把畫送給某人或貼在黑板上。
3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生,并提出希望。
指導(dǎo)背誦,鞏固理解
背自己喜歡的太陽所對(duì)應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。
指導(dǎo)書寫陽光
1、出示生字卡片,認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書寫陽光。
a、了解陽的部偏旁和光的筆順,練習(xí)書空。
b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。
c、練習(xí)寫字。
3、展示,評(píng)議。
四個(gè)太陽教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、感悟課文
教學(xué)難點(diǎn):感悟課文
教 具:多媒體.課件、圖片、字卡
教學(xué)流程:
一、 激趣導(dǎo)入
1、 小朋友們,老師給你們帶來了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌,你們可要聽仔細(xì),聽完后說說你聽懂了什么。(播放歌曲《種太陽》)。抽生說。
2、 是啊,歌中小朋友的心愿是種太陽,讓世界變得溫暖而明亮。有一個(gè)小朋友也想表達(dá)自己的心愿,他喜歡畫太陽,他呀,一口氣畫了——(出示課題)四個(gè)太陽 (學(xué)生齊讀課題)
。航裉煳覀兙腿プx讀《四個(gè)太陽》,想知道畫太陽的小朋友心中藏著什么嗎?
1、 學(xué)生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。
2、 出示生字詞(實(shí)物投影)學(xué)生自讀,想辦法記住生字。
3、 去掉音節(jié)讀生字(.課件出示“生字”)同桌合作識(shí)記生字。
4、 摘蘋果游戲,鞏固生字。
5、 老師真高興,想讀課文給大家聽聽,不過聽完后小朋友們要說說你聽懂了什么。(師范讀,生討論后再回答)根據(jù)學(xué)生的回答,讓生把四個(gè)太陽貼在黑板上。:四個(gè)不同的太陽,多新鮮哪!每個(gè)太陽里都藏著一個(gè)美好的心愿,請(qǐng)你自讀課文,想怎么讀就怎么讀,愿意讀什么就讀什么,找一找美好的心愿指什么?
二、 學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1、 學(xué)生自讀后,小組里說說,抽生說。
2、 學(xué)習(xí)第一段,出示.課件“夏天①”看圖,說說你感覺到什么?(抽生說)這時(shí),你有什么想法?(畫綠太陽)書上的小朋友也跟你們一樣,讀讀課文吧。
師述:給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽,你感覺怎樣,(出示夏景圖2)生各抒已見。(點(diǎn)出本段內(nèi)容)你能讀讀這段話,給大家?guī)砬鍥,齊讀。
3、 原來,課文中的小朋友畫綠太陽,是為了給大家在炎熱的夏天帶來清涼,多美好的心愿!那么“金黃的太陽、紅太陽、彩色的太陽” 又表達(dá)了什么愿望呢?請(qǐng)你自己選擇一個(gè)最感興趣的太陽,找到段落讀一讀。
4、 學(xué)生匯報(bào)交流
、伲ǔ鍪.課件:秋天①)
師述:秋天到處一片金黃,果實(shí)也熟了(出示“果實(shí)”圖)金黃的樹葉紛紛飄落下來(出示落葉圖)它想干什么?學(xué)生找到課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀,引導(dǎo)理解“邀請(qǐng)”,自己練讀,讀到這里,你想對(duì)秋姑娘說些什么?(抽生說)師述:秋姑娘說,明年還會(huì)給你們帶來水果的`香甜。
、冢ǔ鍪径皥D)看圖,在冬天里,你有什么感受,體會(huì)“凍僵”,小朋友們,就在你們手、腳、臉都凍僵了,冷得發(fā)抖時(shí),天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽(出示科景圖2)現(xiàn)在你有什么感受?自讀課文,我們一起把溫暖送給大家,齊讀。
、郜F(xiàn)在是什么季節(jié),如讓你畫太陽,你會(huì)畫什么顏色的,(出示春景圖1),同桌說說,抽生說,引導(dǎo)理解“多彩”。師:什么是“多彩”,能用學(xué)過的詞語說一說嗎?自己讀讀課文(點(diǎn)擊出示課文內(nèi)容)。師生合讀。
5、 師述,多么美好的愿望。∧阌X得這位小朋友是一個(gè)怎樣的孩子?(心地善良),老師心中也有一個(gè)心愿呢,我知道一年級(jí)三班的小朋友非常聰明,也非常能干,老師希望你們學(xué)習(xí)上更加努力,所以老師畫了一個(gè)“飛翔的太陽”送給你們,希望你們不斷進(jìn)步,展翅高飛,你有什么心愿嗎?(抽生說)
你們的愿望多美好,你們也是心地善良的孩子,課文后把你們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽,也可以把自己的心愿畫下來,相信你們一定能行。也希望我們共同努力,實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
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