《千年夢圓在今朝》教學反思范文
身為一位優(yōu)秀的老師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那要怎么寫好教學反思呢？下面是小編精心整理的《千年夢圓在今朝》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
《千年夢圓在今朝》教學反思范文1
這是一篇略讀課文，課文敘述《千年夢圓在今朝》教學反思了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行地不斷的嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發(fā)射成功，標志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國，團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
一、創(chuàng)設情境，營造情感氛圍。
課伊始，我首先播放了20xx年10月15日上午9時，在我國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的“神舟五號”飛船升空的視頻，身臨其境地感受到那激動人心的時刻，學生內(nèi)心自然而然地升華起了驕傲、自豪之情。然后讓學生說說“此時此刻，你最想對誰說什么？”一石激起千層浪，有的想對楊利偉叔叔說；有的想對航天工作人員說；有的想對祖國說；有的說：“我長大了要當航天工作人員，……”這樣一下子就把學生學習的積極性調(diào)動起來了，營造了很好的情感氛圍。
二、理清課文條理，培養(yǎng)學生概括語言文字的能力。
導入課文之后，我再讓學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并邊讀邊思考：“中華飛天夢是怎樣一步一步實現(xiàn)的？”學生在交流這一問題時，我充分讓學生發(fā)言，并注意從學生語言的表達及內(nèi)容全面上加以引導，待大多數(shù)學生弄明白之后再請一個中、上等學生加以概括，并要用上“先……再……接著……然后……最后”等詞語，老師這時隨機出示課件。這樣不僅幫助學生理清了課文條理，同時也培養(yǎng)了學生概括語言文字的能力。
三、閱讀感悟，培養(yǎng)語感。
1、《語文課程標準》提倡多角度，有創(chuàng)意的閱讀。在研讀航天工作者圓夢的艱難歷程這一部分時，我引導學生找出描寫航天工作者付出辛勤努力的句子，同時寫寫批注，可以和同桌討論自己的感想，營造自主、合作、平等的良好學習氛圍。在這一過程中，學生通過讀讀、找找、寫寫，抓住了三個“最”字體會航天工作人員所面臨的巨大困難與挑戰(zhàn)，抓住了能夠體現(xiàn)“辛勤努力”的詞句，如抓住“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的`單位非常多，工作人員具有團結合作的精神；抓住一組帶有四個“有的人”的排比句，通過理解句中的四字詞，透過這些詞仿佛看到了什么，感受工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神，在語言感悟的基礎上進行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。
2、通過讀書渲染課堂氛圍。在充分理解了四個排比句的基礎上，我采用引讀的辦法：師讀“戈壁灘上燦爛的朝霞，火紅的晚霞，他們無暇欣賞，仍然夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關”——學生接讀——“有的人……”師再讀：電話里父母的叮囑，妻兒的思念，他們?nèi)紥佋诹四X后，仍然夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關——生接讀“有的人……”。在課結束時，同樣通過引讀，讓學生反復朗讀課題。這樣設計不僅加深了對課文的理解，而且渲染了課堂氣氛，可謂一舉兩得。
不足之處：
1、這篇課文是略讀課文，課文篇幅很長，一課時的時間要完成教學，任務很緊張，留給學生靜靜思考的時間少，不夠充分。
2、教學內(nèi)容和學生有一定的距離，雖然課堂上教師運用了多種方法，但留存在學生心中的感動還不多，好多學生可能沒感受到千年飛天夢實現(xiàn)時的那種激動之情，學習的熱情不高，教師在激發(fā)學生的學習積極性方面還應多做點文章。
《千年夢圓在今朝》教學反思范文2
《千年夢圓在今朝》敘述了中華民族幾千年來為實現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷嘗試和追求，重點記述了新中國成立以來中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號”的發(fā)射成功，標志著我國已經(jīng)成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家，載人航天的千年夢想終于實現(xiàn)了。教學時以“神五”發(fā)射為突破口，通過播放課件創(chuàng)設情境、反復品讀激發(fā)情感、結合資料拓展延伸來感受千年夢圓的激動、自豪，體會千年夢圓在于中國航天工作人員團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。
一、激情導入，創(chuàng)設情境：
導入新課環(huán)節(jié)，我播放了課件，再現(xiàn)了“神舟五號”發(fā)射時的真實場面并激情朗誦了描寫“神五”發(fā)射時的片段。緊接著問同學們：“看到這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？”有了如此直觀的視覺體驗，學生的興趣和積極性立即被調(diào)動了起來，有的說“這場面太震撼人心了！”有的說：“楊利偉敢做第一個吃螃蟹的人，成為中國第一個乘坐載人飛船上天的人，他太了不起了！”還有的說：“我真為我們的祖國感到驕傲，為自己是中國人感到自豪！”
這樣的設計，不僅讓學生有了身臨其境的感受，為祖國感到驕傲，為楊利偉感到自豪，奠定了良好的情感基礎，同時也激發(fā)了學生閱讀課文、學習課文的欲望。
二、初讀課文，理清脈絡：
在揭示課題后，我要求學生快速初讀課文，劃出能解釋課題的句子，引導學生理解“千年夢”和“圓在今朝”各指什么？數(shù)千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實的？引導學生理清了課文的線索：古人的奇妙想象──萬戶的火箭飛行──人造衛(wèi)星的發(fā)射──載人航天工程的實施——“神舟五號”、“神舟六號”載人飛船發(fā)射。
三、反復品讀，激發(fā)情感：
理清了文章的脈絡后，我引領學生直奔文章的重點部分——7、8、9、10自然段。在學習這一部分內(nèi)容時，我留給了學生比較充分的閱讀、思考時間，引導學生抓住課文語句反復朗讀，減少一些不必要的分析。學生通過讀讀重點句子、找找關鍵詞語、寫寫自己感受的方法，抓住了能夠體現(xiàn)“辛勤努力”的詞句，如“一百一十多個”、“三千多個”體會到參與完成這項工程的單位非常多，工作人員具有團結合作的精神；抓住一組帶有四個“有的人”的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻的精神。在語言感悟的.基礎上我再引導學生進行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。
四、結合資料，拓展延伸：
課前布置了學生搜集有關中國航天事業(yè)發(fā)展的資料，在學習課文過程中穿插進行交流，如：略讀第五自然段時，學生介紹了我國第一顆人造地球衛(wèi)星——“東方紅一號”的相關資料，很好地補充了課文內(nèi)容，便于學生理解。在齊讀課文最后一自然段后，有學生補充介紹了“中國航天事業(yè)發(fā)展規(guī)劃”，學生認識到了我們的飛天夢想并沒有就此止步，富有激情與魄力的炎黃子孫還有更高遠、更絢麗的夢想，學生的情感得到了很好的升華。這堂課的結尾，我安排了同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文寫一寫自己的感受。這個環(huán)節(jié)對于強化學生的民族自豪感，體會航天人的科學精神是大有意義的。只有讓學生充分地讀，有興趣地寫，加上自己的生活經(jīng)驗，才能使他們在積極主動的情感活動中加深理解和體驗。
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