簡短教學反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的簡短教學反思，希望能夠幫助到大家。
簡短教學反思1
《我們是中班的小朋友》這首歌曲比較長，歌詞也有較多，對于剛剛升入中班的小朋友們來說，熟悉歌曲，把握歌曲的旋律和曲調，是本次活動的.一個重點，另外，歌曲中又有附點音符和切分音的地方，怎樣快速又正確地教幼兒學會演唱歌曲并能注意到這些細節(jié)的地方，是本次活動的難點所在。為了讓幼兒有興趣地學，并能達到學習的一個有效。一般的唱歌的開始，都會安排練聲的環(huán)節(jié)，但有時候也可以變換方式，比如進行節(jié)奏訓練，復習演唱等活動中，進一步引導幼兒用動作和表情來表現歌曲，豐富幼兒對這首歌曲情緒的表達，真正體驗做一個中班小朋友的自豪感。
簡短教學反思2
一、導人新課
上學期，我們學過魯迅先生的文章《從百草園到三味書屋》，是魯迅回憶童年時代生活的一篇散文，內容基本上是真人真事。今天，我們再學習一篇他寫的小說《社戲）。小說寫的人與事不一定都是真人真事，但也能從中看出魯迅對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
二、檢查預習
1、讀準下列加粗字的讀音（出示小黑板）：
憚踱頗歸省行輩攛掇鳧水潺潺宛轉
2、討論課文段落層次：
�、盼恼碌闹行那楣�(jié)是什么？圍繞這～中心事件寫了哪些事情？
明確：看社戲──戲前波折（開端）──夏夜行船（發(fā)展）──船頭看戲（發(fā)展）──月夜歸航（高潮、結局）
⑵除了看社戲以外，文中還寫了其他活動或事件嗎？
明確：開頭寫了隨母親省親小住平橋村，釣魚放牛捉蝦等有趣的鄉(xiāng)間生活。結尾寫了六～公公送豆。
⑶文章可分為幾個部分？
明確：三個部分。第一部分(1～3段）；第二部分（4～30段）；第三部分（30～40段）。
三、學習課文第一部分
1、平橋村是一個什么樣的地方？
明確：“離海不遠”，“偏僻”，’‘臨河”，“不滿三十家”，以“種田”“打魚”為業(yè)，“只有一個雜貨店”。
2、這樣一個偏僻不打眼的小村莊，為什么是“我”的'“樂土”呢？
明確：①可以免讀一些難懂的書，過著自由快樂的生活；
②沒有一些禮教的束縛，人人平等；
�、圻�有著眾多豐富有趣的活動。
3、這一部分與中心情節(jié)有什么關系？可否去掉呢？
明確：這一部分為中心情節(jié)的展開作好鋪墊，如果去掉，后文的情節(jié)會顯得過于突兀，且顯得過于單調。
四、組織學生熟讀全文，為下節(jié)課的進一步學習作好準備
五、布置作業(yè)
思考課后練習題二、三。
簡短教學反思3
初中數學課堂教學反思與改進是教師專業(yè)發(fā)展的重要方式，可以幫助教師更好地理解自己的教學行為，從而改進教學方法和策略，提高教學質量。以下是一些反思和改進初中數學課堂教學的建議：
1. 觀察學生的學習行為和反應。了解學生在課堂上的學習行為和反應，可以更好地了解學生的學習狀況，發(fā)現問題并提供有效的解決方案。
2. 反思教學方法和策略。通過反思，教師可以更好地了解自己的教學方法和策略，并根據實際情況進行改進。例如，如果教師在課堂上使用過多的講解和演示，可以改為更加互動和參與的教學方法，以促進學生的學習興趣。
3. 關注學生的實際需求。在初中數學課堂教學中，教師應該關注學生的.實際需求，并根據實際情況調整教學內容和方法。例如，如果學生需要更多的練習，教師可以適當增加練習量，并采用多種練習方式，如游戲、競賽等，以幫助學生更好地掌握數學知識和技能。
4. 設計具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學內容。初中數學課堂教學應該具有挑戰(zhàn)性和趣味性，以吸引學生的注意力和興趣。教師可以設計一些具有挑戰(zhàn)性的數學問題和謎題，或者采用一些有趣的數學游戲和活動，以激發(fā)學生的學習興趣和潛能。
5. 采用多種教學手段。在初中數學課堂教學中，教師可以采用多種教學手段，如講解、演示、練習、游戲等，以滿足不同學生的學習需求和興趣。例如，可以采用多媒體教學手段，讓學生更加直觀地了解數學知識；可以采用互動式教學手段，讓學生更加積極地參與課堂活動。
6. 加強教師培訓和學習。教師需要不斷學習和掌握新的教學方法和策略，以更好地適應不斷變化的教育教學環(huán)境。教師可以通過參加培訓、閱讀相關書籍和文章等方式，加強自己的專業(yè)發(fā)展。
初中數學課堂教學反思與改進需要教師不斷地進行反思和總結，并根據實際需要不斷改進教學方法和策略，以提高教學質量和學生的學習效果。
簡短教學反思4
為了提高我們的備課效率，達到其有效的教學效益，我們在備課過程中，要注意以下幾點：
一、認真鉆研教材，了解學情，在此基礎上進行精心教學設計，既要做到“走進教材”，又要做到“走出教材”。
專家說，在老師中我們很多人都存在的一個問題就是，在未吃透教材和不了解學情的情況下，就將主要精力放在了教學設計中，這個問題，在我日常的工作中，也是經常犯的一個問題，好多時候也只是僅僅粗枝大葉的將本框題內容大體瀏覽，就直接進行教學設計，以至于使自己的思路很窄，而且學生有些東西也未能理解，以至于好多學生只是在死記硬背知識理論，而不曾真正完全理解，只重視形式而忽視了對內容的教學設計導致教學內容上的整體淺薄。
胡老師也給我們提出了整改的措施，在鉆研教材時，我們要做到：把我教材的.主旨和本意；把握好教材的廣度和深度，并對教材要有創(chuàng)新性，做到教材有新意；了解本框題在整個單元或者整個教材中的地位和作用，以做好各個框題之間的聯系和整合，為總復習做準備；挖掘教材自身所隱含的情感態(tài)度價值觀等。這些措施為自己以后的教學提供了學習的方向，同時也讓自己把握住主要的指導原則，這些要滲透到以后的教學中。
二、創(chuàng)造性的組織教材內容，各環(huán)節(jié)的過度要緊湊、自然，思路清晰，做到“胸有成竹”，保證各環(huán)節(jié)有效順暢進行。
在我的教學過程中，好多時候都僅僅局限于教材內容，而未充分挖掘教材，始終不能將教材進行創(chuàng)造性的利用，而且各個環(huán)節(jié)之間的過渡，不能做到流暢自然，好多時候都特別生硬，而且時間分配也不是很合理，時緊時慢，思路上有些混亂，好多時候都是想起什么說什么，這是自身存在的問題。解決措施：認真仔細研究教材，并認真研究各個環(huán)節(jié)之間的過渡語，使之順暢自然，同時做到既要貼近教材，又要走出教材，靈活運用教材內容，深挖教材的廣度和深度，拓展學生的知識面；各環(huán)節(jié)之間設計上要做到心中有數，嚴格控制各個環(huán)節(jié)的時間，使課堂順暢進行。
三、精心創(chuàng)設情境和問題，情境要貼近學生生活，實現生活化教育，問題設置要有目的性、啟發(fā)性和時效性。
創(chuàng)建生活化的思品教學，是我們每位老師渴望達到的目標，但好多時候，我們只流于形式，課堂過于熱鬧，學生只在“熱鬧”，卻忽視了“門道”，未能實現預期目標，一堂課下來，不僅學生收獲很少，失去了學習的興趣，老師也會感覺很累，好多時候感覺自己好像在唱“獨角戲”，而且好多時候都把注意力放在了如何維持課堂紀律，這些都是我在自己的課堂中存在的問題。思想品德課，既源于生活，又要同時為生活而服務，所以，我們的思品教學不能脫離生活。
胡老師在生活化教學這個部分指出，生活化教學包括：情境創(chuàng)設生活化、問題設計生活化、活動開展生活化以及課后拓展生活化。同時還要精心創(chuàng)設問題，使每個問題都為突破重難點而服務，激發(fā)學生的興趣、情感和思維，引導學生不斷質疑不斷思考，以提高學生分析問題解決問題的能力，同時要靈活處理課堂出現的問題，因為學生之間的差異，我們老師要有針對性的進行疏導、釋疑，以達到設計之目的。
四、注意教學方法的研究，學生既樂學，又會學，尤其是后者，既真正充分發(fā)揮學生的主體作用，也是新課改理念的具體體現。
好的教學方法，既能提高學生學習的學習興趣，激發(fā)學生參與的積極性，也能夠讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，讓學生在快樂的氛圍中學習，快樂中成長，實現情感、能力和知識目標的有機統(tǒng)一，而且好的教學方法，也能讓學生在教學中尋找適合自己的學習方法，由會聽、樂學變?yōu)闀䦟W，實現新課改理念要求，真正充分發(fā)揮學生的主體作用和教師引導作用。
簡短教學反思5
比較閱讀，激活思維“有比較才有鑒別”，利用比較閱讀法設計古詩詞課堂教學，可以激發(fā)學生學習的積極主動性，活躍學生的思維，易于學生舉一反三，學會思考，學會學習，可將學過的'詩詞與課內所學詩詞作比較，也可將課內學習和課外自由閱讀聯系起來，讓學生嘗試用課內學到的審美方法去鑒賞新的作品。
總之，“興趣是學習的最好老師”。只要我們教師能夠逐漸培養(yǎng)起學生學詩詞的興趣，就定會將詩詞課上得興趣盎然、有滋有味、搖曳多姿。讓古詩詞教學變得生動活潑，展現古詩詞教學無與倫比的獨特魅力豐富內涵，值得我們每一位教師去思考，呼喚著我們每一位教師去創(chuàng)新！
簡短教學反思6
設計本課時，我的目標定位是：通過這節(jié)課，學生能掌握國畫的勾染法和沒骨法表現方法，能畫出色彩各異，千姿百態(tài)的、墨色變化的、構圖合理的花卉作品來。于是，我怕沒接觸過筆墨的學生認識不到筆、紙的性能和掌握不了方法。所以我在導入環(huán)節(jié)，進行了直接筆墨演示；我怕學生表現花時，方向單一，我演示了不同方向花的表現方法；我怕學生表現方法單一，我演示了從易到難不同花的表現方法；我怕放手讓學生去體驗嘗試，會耽誤太長的時間，不能在規(guī)定的時間完成作業(yè)。
于是，課前成了我的'“獨角戲”，總有太多的擔心。且不說學生能不能在一張作品中把這些要求都一一體現出來。略顯笨拙的演示，對本來對國畫不擅長的我簡直是一種折磨。也許是我對學生要求太多，也許是我們的課堂對沒有接觸過筆墨的學生要求太多，也許是我在教學方法上處理的不夠機智……
也許，一些演示完全可以用其他形式去代替，會好些。比如，在演示野菊花之后，可以讓學生畫出其他方向的野菊花；在演示了勾染法和沒骨法之后，可以通過欣賞名家名作分析其他花卉的表現方法，或干脆出示事物圖片讓學生去體驗嘗試，然后根據學生作業(yè)情況，進行提煉總結方法。
簡短教學反思7
學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現行體育教學很少考慮學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質，也很難調動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。本文根據個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、內容和方法提出了改革性建議。
一、體育教學的目標
學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學內容同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍學生生活、協(xié)調人際關系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，形成良好的人際關系。
二、現行教學內容及方法的弊端
中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質與思想素質作基礎的。學生基礎不同，要掌握相同的教學內容，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的.隨意性則更大。教學內容完不成，學生身體得不到鍛煉，結果體育課成了學校的“搭頭課”。
三、中學生的生理心理特點
初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經系統(tǒng)調節(jié)能力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產生好奇心，并且愛表現自己來吸引異性。第四，成人感產生并逐漸對身體形態(tài)產生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學是比較適合的方法
體育課中使用游戲法，可以激起學生運動熱情;但當學生很活潑時上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲;素質練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之，實施素質教育應強調讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自己的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中可以不斷了解自己，評價自己，提高欣賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀形成時期，在體質鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。
簡短教學反思8
英語對于此刻的同學來說，是一門比較難學的學科。很多同學都說英語真困難，不情愿學習它。從而導致他們學習的不太幻想。最近，有件事情使我感受太深了。熟悉到了同學不是學不好，而是存在著有他們不情愿學習的因素。
由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避開課堂上的麻煩，節(jié)約時間。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于同學第一次接觸課件，所以他們感覺非常的新奇。上演練課的時候，同學學的特別的仔細。他們進取的、仔細的讀課文，聽我解講課文中的重點學問。也在進取的動腦回答思索我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是同學沒有一個在偷懶，都在仔細的學習，哪怕是對英語一點愛好都沒有的同學。自然而然這一節(jié)課的.效果是出乎我所意料的。過后，我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好？同學為什么對我已經學過的資料表現出這么大的反應?我的最大的感受就是，使用了新奇的東西，同學感愛好的方式方法來引導他們學習。這就意味著，上課要不斷的給同學新奇感，要培育他們對學習英語的愛好。不是說“愛好是最好的老師嗎？”我就是在這一堂課中給同學不一樣的學習方法，也能夠說是他們比較感愛好的，抓住他們的留意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學習變?yōu)榇丝痰闹鲃拥膶W習。正由于他們對本節(jié)課布滿著愛好，所以就有很大的樂趣去學習，從而就很順當地完成了本堂課的教學任務的。
所以，在今后的教學中，要不斷的更改教學方式，要從根本培育起同學學習的愛好。僅有愛好才是最好的老師。好的先生不是教書，不是教同學，而是教同學學。
簡短教學反思9
《英語新課程標準》中明確強調“英語課程應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導全人教育，強調課程要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。初中階段采用了各種學習手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生以自主探究和合作學習為主，培養(yǎng)學生的自主學習能力。通過各種形式的學習活動來激發(fā)學生學習興趣，營造出寬松的學習氣氛，并以各種形式體驗集體榮譽感和成就感，培養(yǎng)了團隊精神 。在活動中互相學習、互相幫助，課堂上，讓童年的樂趣得到充分的發(fā)揮，使學生在輕松愉快的氣氛中，不知不覺地學到文化知識。我的做法是課堂上創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習興趣。如：
一、以游戲創(chuàng)設教學情境
“游戲是孩子的天性”，幾乎每個小孩都喜歡玩游戲，也積極參與，因為游戲能給學生帶來樂趣，對培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維和想象力起到積極作用，并能鞏固所學知識，提高聽、說的交際能力。過去游戲常在課外活動中出現，現在把游戲帶進課堂，為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現和自我發(fā)展的一個空間，使“任務驅動、自主探究、協(xié)作交流”等學習策略得到了更充分的體現。
二、以實物創(chuàng)設教學情境
實物是課堂教學中最直觀的教具，采用實物教學能給學生留下深刻的'印象，學得快、記得牢，又能提高學生學習英語的興趣。如教到食物名稱pear、apple、orange、banana、egg、cake時，我事先準備一個袋子，里面各裝有一個香蕉、蘋果、桔子、熟蛋和一塊餅，上課時，叫幾位學生上臺，輪流伸手進袋子抽一件東西，我先問：What’s in the bag?當學生摸出香蕉時，我回答：It’s a banana.(重復幾遍)讓學生跟著讀，學生看到香蕉，早已明白banana就是香蕉，其它名詞也采用同樣教法。采用實物教學，學生注意力高度集中，很快就學會單詞的讀音，學生一旦掌握了所學的內容，就會有成就感，越學越想學。所以，充分利用實物教具來進行教學，一定能取得事半功倍的教學效果。
三、以簡筆畫創(chuàng)設教學情境
實物教具固然能給學生留下深刻的印象，也深受學生的喜愛，但有些實物不方便攜帶，這就要借助簡筆畫了，簡筆畫也同樣能給學生留下深刻的印象，使學生進入情境。如當教到人體各部門的名稱時，我在黑板上畫一個人的簡筆畫，剛畫完頭部時，就有學生問：Who’s this? Is it a boy or a girl? 我邊畫辮子邊回答：She is a girl .Look at this picture, this is her hair.每畫完一個部位，就用箭頭指示，并寫出單詞，重復幾遍，讓學生跟讀，畫完簡圖，也是一幅有趣的教具。夸張的簡筆畫，能給學生帶來樂趣，也能活躍課堂氣氛，同樣也能取得較好的教學效果。
四、以小故事創(chuàng)設教學情境
笑話故事最富有吸引力，它能吸引學生的注意力，又給學生留下永久的記憶，更能使學生從故事中學一知識和受到教育。因此，適時地給學生講一些與教材內容相關同時又使學生感興趣的背景材料，必要的文化知識以及人情事故，以拓寬學生的知識面。如：當教到“Let’s go!”句型時，我給學生講這樣的故事：一天，有兩位老外路過一家小商店，對店主說：Hello!I want a pen。店主說：pen?喔!“盆”有，有，有。他趕快去拿個盆給老外，老外搖頭說：No，No，I want a pen。店主說：這不就是盆嗎?老外又說：No. No. 店主說：“漏”?我昨天才進的貨，怎么就“漏”了。兩個老外無可奈何地說：Let’s go!這時店主很生氣上前去抓住其中一位老外的衣服說：你不買就算了，說我的盆漏，還罵我是“賴皮狗(Let’s go!)”這時，幸好懂英語的店主女兒回來，才解開了誤會。這個故事給我們一個教訓：學生時代要努力學習英語，就不會“老大徒傷悲”，還鬧一個笑話。聽完了故事，我相信故事會成為學生永久的記憶，使學生懂得學習英語的重要性。
五、以幽默創(chuàng)設教學情境
笑話故事能使學生大開眼界，受到深刻教育，幽默也能學生積極向上。因為幽默也是一門學問，現實生活中，誰不愛幽默?但不是每人都能學會幽默，在電影、電視及生活中，常聽到幽默贏得陣陣笑聲，令人回味無究。課堂上，教師也可收集幽默來處理課堂發(fā)生的事情。如：有一次，我在七(5)班上課時，有位學生不認真聽課，坐在那發(fā)呆，我便走上前“關心”地問道：你在想什么?還是在做白日夢?這一個問題，引起全班的哄堂大笑，這位同學的臉一下子紅起來，不敢再開小差了。又如，我在起(6)班上課時，有位坐后面的學生睡覺了，我叫了兩聲他沒聽到，我只好走到他跟前并開玩笑說：“著火了!”，他驚慌地站起來說：“在哪里?救命啊!”這一叫引起全班同學的開懷大笑。這位同學羞愧地低下頭，再也不敢睡了。
六、以短歌創(chuàng)設教學情境
音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐，音樂是人生最大的快樂。它不僅給人帶來愉快，更能帶來美的享受。課堂上，適時地教些簡短的英語歌，以幫助學生消除疲勞，使學生在愉快的氣氛中，形成最佳心理狀態(tài)，發(fā)揮超強的記憶力，高效地領會所學內容，同時也可從歌詞中學到一些沒學過的單詞。如下面歌曲：《Twinkle twinkle Littlie Star》,《Bao bao black sheep》，《Good bye my friend》等等，學生非常喜歡唱歌、聽歌，還要求我以后有時間就教他們唱英語歌。
存在問題
大部分學生通過一段時間的教學實踐都可以適應，慢慢養(yǎng)成學習習慣，但是個別英語成績較差的學生反應遲緩，學習較為吃力，這也說明學生的英語水平有待提高;還有部分學生對學習英語積極性不夠，需要我們不斷地努力，使英語教學的整合更加趨于完美，充分發(fā)揮出課堂的魅力，體驗學習的快樂。
簡短教學反思10
三年級科學教研課《冰融化了》教學反思
在本課教學中，我發(fā)現學生要在課堂上完成的兩個實驗，第二個實驗還好，第一個實驗則完全是不可行的，時間根本不夠，盡管我的準備很充分，但孩子們卻一個小組都沒有實驗成功，好好的一節(jié)教研課，因教學任務的必須完成性和實驗設計的不合理性，造成了效果反倒不如平常的課。
首先是測量冰融化了過程中的溫度變化實驗，從把冰塊發(fā)放給學生到冰融化成水足以淹沒溫度計的玻璃泡，足足需要40分鐘之久，而在課堂上短短十數分鐘時間，學生根本測到不冰水的溫度，不管溫度計如何靠近冰塊測，溫度顯示最低也只有七八度左右，如何能得到實驗的準確數據，課后，我查閱了不少此節(jié)課的課后分析，發(fā)現此課實驗失敗的原來不只我一人，幾乎人人都以失敗告終，有一位聰明的教師干脆取消了學生實驗，改為教師在實驗室獨自實驗后記錄下冰水的`溫度變化，在課堂上直接展示數據。但即便如此，弊端仍然存在，首先，學生沒有了感性的認識，其次單單一個表格，學生對零下溫度高低的認識存在困難，也就無法對溫度大小的比較進行靈敏的反應。
第二個實驗挺成功，但因學生比較感興趣，課堂氣氛很活躍，活躍得有些難以控制，此時就需要教師的課堂掌控力，幸好我是一直任教本班學生，倒也相對容易些。
綜上所述，本課中的不足我會盡力改進，優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揚。
簡短教學反思11
近期，我對七年級數學上冊的課時教學進行了深入反思，希望能夠找出問題所在，并尋求改進的有效方法。在這個過程中，我從課堂設計、教學方法以及學生參與等方面進行了全面的分析。
首先，我發(fā)現在課堂設計方面存在一些不足之處。有時候，我過于依賴教科書上的內容，導致講解過于機械化，缺乏趣味性。這使得學生們對數學課產生了抵觸情緒，影響了他們的學習興趣和積極性。為了改進這個問題，我開始嘗試設計一些生動有趣的課堂活動。例如，在講解平行線的`性質時，我引入了“單車比賽”的概念，讓學生們通過觀察單車的輪胎來理解平行線的特點。這樣一來，學生們不僅能夠在有趣的環(huán)境中理解概念，還能夠提高自己的觀察力和思維能力。
其次，在教學方法方面，我發(fā)現自己往往過于注重傳授知識，而忽略了學生們的實際操作和思考能力的培養(yǎng)。為了解決這個問題，我開始引入探究式學習的教學方法。例如，在講解直角三角形定理時，我鼓勵學生們自己通過實測數據來驗證公式的準確性。這不僅能夠培養(yǎng)學生的實際操作能力，還能夠提高他們的邏輯思維和問題解決能力。此外，我還鼓勵學生們多進行小組討論，相互交流思想，以促進合作學習和互動式學習。
最后，我認識到學生參與對于教學的重要性。在過去的課堂中，學生們往往只是被動地接受知識，缺乏積極參與的意愿。為了改變這種狀況，我開始鼓勵學生們多提問、多發(fā)表自己的見解，并給予積極的反饋。我還組織了一些小組活動，讓學生們合作解決問題，增強他們的參與感和歸屬感。通過這些努力，我發(fā)現學生們的學習興趣和積極性逐漸提高，他們的數學成績也有所提升。
綜上所述，通過對七年級數學上冊課時教學的反思，我發(fā)現了存在于課堂設計、教學方法和學生參與等方面的問題，并找到了一些改進的方法。我相信，只要我不斷地豐富課堂內容，創(chuàng)新教學方法，引導學生積極參與，七年級學生的數學學習將會更加生動有趣，并能夠取得更好的成績。我將繼續(xù)努力，改進自己的教學方法，為學生們創(chuàng)造一個積極、有趣的學習氛圍。
簡短教學反思12
作為語文教師我一直很喜歡上古文，因為簡單，也因為即使在中考中，更多的是要求字詞的解釋和語句的翻譯，因此更多的時候我所做的也僅僅如此。
昨天我上了《馬說》，依照慣例我也讓學生們進行了翻譯，對一些重要的字詞進行了解釋和辨析后，我提了個問題:你覺得作者對千里馬和食馬者的態(tài)度如何?為什么?你覺得作者分別把他們喻指了什么人?學生答出有才能的人和不會賞識人才的統(tǒng)治者后，我也簡介了韓愈的人生經歷，也便順理成章的為他們歸納了一下:千里馬喻指人才，食馬者喻指不能知人善任，愚妄淺薄的統(tǒng)治。(忽略了對文章第三段中食馬者形象"執(zhí)策而臨之，曰：'天下無馬！'”的推敲以及"知人善任"的解釋 )
此后學生在作業(yè)本和考卷上對食馬者形象的分析就成為愚蠢無知的統(tǒng)治者或者是不能發(fā)現人才的'人，雖然我在其后也多次重新補充分析，也讓學生們重新探討分析愚妄和愚蠢的差別，但依然還有孩子會用錯。
人的第一印象是很重要的，而教師所要做的是在課堂45分鐘內盡可能的把準確的要點傳達給學生，而這種傳達不應該是"灌"，而是基于教師引導學生對文章細節(jié)理解，關鍵句周到分析后自然得出的結論，否則效果就不好，而我恰恰因為是篇古文而忽視了這點，扮演了"拔苗助長"的角色，其結果可想而知，古文是中華民族的寶貴文化遺產，其精湛的描寫技藝，更是人物形象分析，景物描繪的典范，所以我深刻反省......
簡短教學反思13
《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛的兒歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，小朋友對于這樣的閱讀材料喜聞樂見�？偨Y這節(jié)課的教學我有以下做法較為滿意：
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣
俗話說的好，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造一些快樂的重要途徑，學生對課文有了興趣，自然就想去學課文，想走進課文，有想去了解的積極性。你的教學才有可能產生良好的效果。因此在教學中，我力求創(chuàng)設這種輕松愉悅的學習氛圍，在課的開始，為了能讓學生更入情入境地理解課文，我設計了播放動畫配朗讀這一環(huán)節(jié)，讓學生體會蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場景，了解了蒼耳寶寶掛住動物皮毛來安家的情景，知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場面……利用二年級學生的想象力，將原來有點沉悶的課堂，變得熱鬧起來，孩子們也十分喜歡。
二、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力
為了幫助學生理解本課的重難點，針對本課圖文結合的安排，我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，由激情的導語和形象優(yōu)美的圖片中，理解“降落傘、紛紛”等詞。一環(huán)扣一環(huán)的設計，為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。
不過，教學永遠是門遺憾的藝術，在自己精心準備了以后，還有許多不足之處：
1、雖然創(chuàng)設情境很是熱鬧，但自己也缺少深思熟慮，如果能讓孩子根據課文情節(jié)來進行表演植物傳播種子的方法，那就更能使學生得到深刻的認知了。
2、由于上課內容安排緊湊，但有些環(huán)節(jié)還未來得及細致化，缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當的評價環(huán)節(jié)。
3、無論是讀，還是討論，都要給予學生充分的時間，這樣學習才會有成效。
4、在拓展延伸方面，只是注重了課下的知識搜集，忽略了課前的資料收集，如果能后讓學生在預習時就把各種植物傳播種子的.方法搜集一下，課上再來共同討論交流，那課堂效果就更好了。
每節(jié)課下來，總有很多不盡如人意的地方，如朗讀上、預設與生成的關系上、教學時間的分配上。這一堂競賽課，讓我發(fā)現了自己的許多不足，也得到了許多優(yōu)秀老師的評點，好在我還年輕，有足夠的時間，有充沛的精力，有充足的資料，有足夠多值得學習的榜樣，在今后的教學中，我會積極改進，爭取更大的進步，提升課堂教學水平。
簡短教學反思14
今天按原計劃上了《快樂的節(jié)日》的第二課時，這首詩歌形象生動地描繪了天真活潑的孩子們歡度節(jié)日的熱情場面，歌唱了孩子們的幸福和快樂。這樣的快樂似乎沒有感染我們班的孩子們，對于我提出的問題，還是那么的“木訥”。
當我這么提問時：你們覺得春天美嗎？你是從什么地方感覺到的？（生答）那么，課文中怎么會說我們像春天一樣呢？提到這個問題時，班級里頓時鴉雀無聲，難道這個問題真得就那么難嗎？可能有點抽象吧，最后還是選擇我來講解，才結束了這個冷局。在今天課上，我也反復強調學生起來回答問題，要講完整的話，同學把不符合要求的同學逐個把關。習慣是慢慢培養(yǎng)的，只要堅持不懈，你們會養(yǎng)成回答問題全面、通順、連貫的好習慣的，期待著……
《快樂的節(jié)日》精彩教學反思
這是一篇以歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞為內容的詩歌，內容貼近兒童生活，語言生動形象，旋律歡快、活潑，是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法，反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情，表達了他們長大后決心報效祖國的志向。通過學習對學生進行珍惜今天，熱愛生活，憧憬未來的教育影響。全詩以“樂”為線，心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂，貫穿全詩，生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。我認為只有一遍遍地朗讀，多層次、多種形式的朗讀，才能讓學生在朗讀中感受快樂的心情。因此我精心設計了課堂，想讓學生學得既輕松又快樂
課前我與學生進行了談話，讓學生們介紹自己知道的節(jié)日，使學生的注意力有課間游戲轉移到課堂上來，并且在回憶的過程中重新體會到過節(jié)時的快樂心情。因為幼兒園里都過過兒童節(jié)，所以小朋友印象非常深刻，一下子就說出了六一兒童節(jié)，我隨機引出你們在幼兒園是怎么過六一兒童節(jié)的，因為有他們的親身體驗，小朋友很容易感受到當時的快樂。他們有的說讓爸爸媽媽一起參加，把教室打扮漂亮，穿新衣服，吃蛋糕……快樂洋溢在他們的臉上。正是為了滿足學生這樣的需要，也為課文的學習作一個鋪墊。接著，我就直接揭題，在小學里的第一個兒童節(jié)馬上就要到來了，今天我們就提前來過一個《快樂的`節(jié)日》（板書課題）這樣的導入比較自然，而且學生把快樂的回憶拿出來了。
低年級學生的模仿能力特別強，所以我設計了教師范讀，教師范讀不僅可以讓學生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內容，同時通過老師的“情”感染學生，拉近老師與學生的距離、學生與文本的距離。因此，我讓學生閉上小眼睛，自己深情并茂地把課文朗誦了一遍，學生一下子就被吸引了，感受到了快樂的情緒。把學生的興趣充分調動起來后，讓他們迫不及待地去讀課文。
當學生在整體感知課文后，就要讓學生進一步感悟和體會。我比較尊重學生的選擇，讓他們挑選自己認為讓他覺得快樂的小節(jié)有感情地讀一讀，初步感受節(jié)日的快樂�？上в捎谑枪_課，聽課老師很多，學生很緊張，以至于沒人敢舉手，課堂一下子變得冷清。我也由于緊張不知道如何應對，只知道讓他們再讀讀課文去找找。如果這時候我換個方式，跟學生說：“好，那我們就出發(fā)一起去過快樂的節(jié)日吧！”然后把多媒體點擊進入課文的第一幅圖�！翱�，我們來到哪兒了？”這樣順著思路帶領孩子們快樂地走進文本，可能他們就會慢慢地放松了，課堂的緊張氣氛也會消除了。
每一次開課前的準備都是痛苦的，每一次的磨課過程都是辛苦的，但是上完課的輕松又是可惜的。知道了自己在教學上不足和需要探討的地方，也看到了這節(jié)課中的閃光點，足以讓我心滿意足了。課堂常常不會完美，可我們在追求完美的過程中學會了很多。
簡短教學反思15
《聰明的烏龜》的教后反思
《聰明的烏龜》是一個寓意很強，角色語言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來描述一件事，用鮮明的語言來烘托其中的寓意，教育孩子遇事要動腦筋，想辦法�；顒又�，讓小朋友按角色的特點模仿對話。
本次活動中，在敘述故事這一環(huán)節(jié)，教者沒有用通俗易懂的方式講述整個故事，這樣孩子在聽的過程中就沒有完全理解故事內容，孩子的學習積極性不是很濃。如果去夸張的表現故事，用故事的情節(jié)去感染孩子，讓孩子注意力集中以提高幼兒的`學習積極性，可能效果會比較好。在第二次復述故事中教者只是看圖復述，沒有很好的引導孩子自己去看、去說，如果教師作為一個引導者來引導孩子去看圖說話，充分的讓孩子去“說、想、看、演”。本次活動的效果應該會更好些。
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