教學(xué)反思簡(jiǎn)短匯編15篇
身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)反思簡(jiǎn)短,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短1
《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索,一條是明線,講了小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中,遇到鯉魚阿姨就迎上去問(wèn),看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊,最后看到大青蛙才游過(guò)去叫媽媽。同時(shí)在找的過(guò)程中,它的身體發(fā)生一系列的變化,這是第二條暗線。先長(zhǎng)出兩條后腿,再長(zhǎng)出兩條前腿,最后尾巴變短不見了,變成了青蛙。理清文章的思路,教學(xué)就圍繞著這兩條主線展開了。
從課題入手,首先出示小蝌蚪有趣的圖片,并提問(wèn):小蝌蚪是什么樣子的?這馬上吸引了學(xué)生的注意力,通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)觀察,使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象,我接著再問(wèn)小蝌蚪的媽媽會(huì)是誰(shuí)呢?它是怎么找的?結(jié)果怎樣?在學(xué)文過(guò)程中,使學(xué)生了解到,通過(guò)鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助,小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的'特征,并讓學(xué)生一步步地說(shuō)青蛙的特征,了解事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
在初學(xué)文本時(shí),當(dāng)學(xué)生通過(guò)第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后,我出示青蛙圖片,讓其觀察兩者外形差別。學(xué)生紛紛說(shuō)兩者不像,于是我拋出問(wèn)題:小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化?換言之,小蝌蚪在找媽媽過(guò)程中要發(fā)生哪些變化?這就挖掘了文章的暗線,這一暗線就是文章的重點(diǎn)。
如此明暗線結(jié)合,通過(guò)多種途徑使學(xué)生對(duì)文本了解得到了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也得到了提高,從而達(dá)到了較好的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短2
在本課教學(xué)中,我先抓住重點(diǎn)句,引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)母雞的情感變化:從討厭到不敢討所再切人課文,抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí),理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫鍋而后重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞,讓學(xué)生從文中找句子理解;最后解決作者為什么用“天敢”詞,讓學(xué)生體會(huì)到因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé),所以作者敬佩母雞。
本課教學(xué)注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,借助文本巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫訓(xùn)練,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)件的己對(duì)中心句的.反復(fù)研讀探究感借,尤其是多種形式的朗讀,讓學(xué)生深刻地領(lǐng)情到了每屆特的母愛。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短3
對(duì)于“喝、渴”的區(qū)別,學(xué)生這樣說(shuō):“喝水”要用口喝,而且必須把嘴張大(形象說(shuō)明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水,而想喝水并不一定要張大嘴巴,所以是三點(diǎn)水旁。
2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀,使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩(shī),而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。
“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái),有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他們很近很近。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)�!霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無(wú)處不在。
�。ㄋ模┙o學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。
1、把人家的情感變成自己的情感。
《桂林山水》描寫的是“南國(guó)風(fēng)光”,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗榕樹,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。
2、把人家的.語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。
3、把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事。
每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生,“把別人的文章當(dāng)參謀,把自己的人生當(dāng)軍事”!
我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸福快樂(lè)的時(shí)光!
教學(xué)反思簡(jiǎn)短4
本學(xué)期,我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù),狠抓教學(xué)常規(guī),努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、運(yùn)用新課標(biāo)理念:
在教學(xué)中,認(rèn)真學(xué)習(xí)《小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)》理念,根據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生的年齡特點(diǎn),認(rèn)真制定“語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃”,做到教學(xué)有目標(biāo),有方法,有反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué),我了解到這個(gè)階段的兒童感性多于理性,對(duì)于外界事物,側(cè)重于主觀認(rèn)識(shí)。為此,在教學(xué)中,我一直用童化的語(yǔ)言和形象生動(dòng)的直觀事物來(lái)指導(dǎo)教學(xué),讓學(xué)生能迅速接受知識(shí)。把孩子當(dāng)成朋友,當(dāng)成相互學(xué)習(xí)的伙伴兒,讓孩子們感受到老師的親切和關(guān)懷,知道老師就是他們賴以信任的朋友。
二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
低年級(jí)的學(xué)生可塑性強(qiáng),有人說(shuō)他們是“一張白紙”,看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為“新老師”,又擔(dān)任二年級(jí)的班主任兼語(yǔ)數(shù)老師,我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個(gè)星期里,我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
1.課前準(zhǔn)備,要求學(xué)生上課前,要把上課的書、本、文具準(zhǔn)備好,不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前,還要把鉛筆削好,把鉛筆屑扔到垃圾桶里,養(yǎng)成有備無(wú)患,講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。
2、上課起立時(shí),要整齊站好,一切服從指揮,落座時(shí),要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去,不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣。
3、做到“三個(gè)一”,胸離桌一拳,眼離書一尺,筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣。
4、回答問(wèn)題時(shí),要大膽發(fā)言。聲音要洪亮,要用普通話,用“因?yàn)�、所以”把�?wèn)題說(shuō)明白、講清楚。別人回答問(wèn)題時(shí),要注意聽,當(dāng)別人回答完畢時(shí),可以補(bǔ)充自己的觀點(diǎn),不能打斷別人的發(fā)言,更不能三心二意,好像與自己沒(méi)有關(guān)系似的。
5、老師講課時(shí),注意聽講,記住老師講的知識(shí)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法,要能提出自己的不同見解,但要舉手,獲得老師的同意后,才能發(fā)言。
6、認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),書寫要認(rèn)真規(guī)范,不敷衍老師。
7、課前要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,老師要提前做好“預(yù)習(xí)提示”。
8、每學(xué)完一課,要做好復(fù)習(xí),有疑必問(wèn),要達(dá)到全知全解,不能留下不懂得問(wèn)題。
上面的要求看起來(lái),對(duì)學(xué)生有點(diǎn)苛刻,過(guò)于嚴(yán)肅,但我認(rèn)為這樣對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也注意要多接觸學(xué)生,做他們的朋友,讓學(xué)生知道老師嚴(yán)格要求他們是對(duì)他們的人生有好處。還感受到老師和藹可親,易于接近。我經(jīng)常用李大釗的一句話教育學(xué)生“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí),玩就玩?zhèn)€痛快!”。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n:
明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的活動(dòng)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的'準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
四、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué):
本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
五、存在的問(wèn)題與不足:
作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經(jīng)驗(yàn)不足,努力不夠,教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。從朗讀抽測(cè)到古詩(shī)背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上幾名學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠扎實(shí),這還需要在后半學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。在今后的教育教學(xué)中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學(xué)習(xí),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短5
通過(guò)這節(jié)課我深刻的認(rèn)識(shí)到:
一、教師在課堂中的角色是導(dǎo)演
教師在課前周密的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)固然很重要,但是實(shí)施是關(guān)鍵,它關(guān)系到一節(jié)課的成敗。本課教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié),都將學(xué)生自然推到演員的位置上,教師的不適時(shí)機(jī)的引導(dǎo),教師的配樂(lè)朗讀,將學(xué)生導(dǎo)入遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,讓學(xué)生進(jìn)入角色;讓學(xué)生自主合作探究,教師又引導(dǎo)學(xué)生入境,將課文的`內(nèi)容清楚的理解;根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行發(fā)揮創(chuàng)新寫作,教師時(shí)刻用生動(dòng)的語(yǔ)言感染學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),活起來(lái),盡情表演,收到了意想不到的效果。
二、學(xué)生“自主合作探究”學(xué)習(xí)尤為重要
本篇課文結(jié)構(gòu)清晰、語(yǔ)言生動(dòng),如按舊的教學(xué)模式教師灌輸,學(xué)生無(wú)味的聽講,這節(jié)課只能講結(jié)構(gòu)層次,語(yǔ)言特點(diǎn),學(xué)生接收的效果可想而知。教師采用“自主、合作、探究”學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,留給學(xué)生更廣闊的空間進(jìn)行創(chuàng)新寫作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激活思維,提高寫作水平。所以“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)模式發(fā)揮了重要作用,值得推廣。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短6
我是中途接手初三數(shù)學(xué)教學(xué)工作的,反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現(xiàn)一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題,許多學(xué)生對(duì)于比較基本的題目的掌握具有很大的問(wèn)題,對(duì)于一些常見的題目出現(xiàn)了各種各樣的錯(cuò)誤,平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要再多強(qiáng)調(diào),但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴(yán)重之處,看來(lái)還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習(xí)的反饋與矯正。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們要求學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交,目的是為了及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)設(shè)法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題,認(rèn)真落實(shí)訂正的作用,將反饋與矯正要落到實(shí)處,切實(shí)抓好當(dāng)天了解、當(dāng)天解決、矯正到位,也就是說(shuō)反饋要適時(shí),矯正要到位。另外我們還應(yīng)注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí),矯正的方法是否得力,因?yàn)榉答伒男畔⑻摷倩虿蝗鎸?shí),那么我們就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題,就不能全面地了解學(xué)生的情況,也就不會(huì)采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認(rèn)為要注意以下幾個(gè)方面:
一、注意反饋矯正的及時(shí)性
課堂教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生上課集中精力,勤于思考,積極動(dòng)口、動(dòng)手。可利用提問(wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,一般我們應(yīng)把提問(wèn)、解答、講評(píng)、改錯(cuò)緊密的結(jié)合為一體,不要把講評(píng)和改錯(cuò)拖得太長(zhǎng)。最好當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決,及時(shí)反饋在一日為好。
二、注意反饋矯正的準(zhǔn)確性
在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的.困難和要求,積極熱情地幫他們釋疑解難,使他們體會(huì)到師長(zhǎng)的溫暖,嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習(xí)進(jìn)步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性
我們?cè)诮虒W(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式�?忍崆霸O(shè)計(jì)矯正方案,也可預(yù)測(cè)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方,在獲取信息后,認(rèn)真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì),產(chǎn)生問(wèn)題的原因,然后有針對(duì)性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過(guò)程中,要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現(xiàn)象,是否認(rèn)真訂正作業(yè)�?傊�,反饋矯正一定要落在實(shí)處。
我們要主動(dòng)輔導(dǎo),及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性,當(dāng)然,如果我們只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué),而不注意自身的主動(dòng)和自覺(jué),結(jié)果也會(huì)不如人意。
總之,反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復(fù)的,不斷加強(qiáng)反饋與矯正,對(duì)于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用。因此,我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)注重反饋與矯正。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短7
《將心比心》人教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二組的一篇略讀課文,課文經(jīng)過(guò)記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來(lái)啟示人們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)將心比心,尊重老人,關(guān)愛孩子,讓人與人之間多一些寬容和理解。課文資料淺顯易懂,在教學(xué)的過(guò)程中采用自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習(xí),到達(dá)了意想不到的效果。
拿到課文后讀了幾遍,腦海中開始思考這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文,文章描述的都是日常生活中的平常事情,備課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的:學(xué)生讀熟課文后解決幾個(gè)問(wèn)題,談?wù)剬?duì)這篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大部分時(shí)間都是我在滔滔不絕的講著,臺(tái)下一雙雙小眼睛聚精會(huì)神的看著我,小耳朵豎著在認(rèn)真聽,孩子們發(fā)言的時(shí)間很少。語(yǔ)文課上總覺(jué)得時(shí)間過(guò)的`很快,時(shí)間不夠用,每每聽到下課鈴聲響起總覺(jué)得還有很多東西沒(méi)講到,感覺(jué)意猶未盡還想繼續(xù)下去,這時(shí)候卻沒(méi)有研究到學(xué)生們的感受。很多時(shí)候忽略了他們的想法,導(dǎo)致課堂效果不夢(mèng)想。這節(jié)略讀課文讓他們自我去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。
一上課,我先放課文錄音,讓學(xué)生們跟讀課文,目的是為了糾正生字的字音,模仿如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文,進(jìn)而了解課文資料。跟讀一遍課文后,學(xué)生再分段朗讀再繼續(xù)了解課文。讀完課文教師拋出問(wèn)題讓學(xué)生思考,這時(shí)學(xué)生再一次快速瀏覽課文尋找答案。在這反復(fù)的閱讀中漸漸的熟悉了課文資料對(duì)教師拋出的問(wèn)題自然應(yīng)對(duì)自如。在交流問(wèn)題時(shí)大家的表現(xiàn)很是讓我吃驚,平時(shí)課上幾乎不舉手的龐碩同學(xué)這節(jié)課舉了好幾次手,叫起他來(lái)回答的還很好,我想他讀懂文章了,有自信了,有勇氣在課堂上展示自我了,很替他高興。課堂上你一言我一語(yǔ),大家發(fā)言都很進(jìn)取,說(shuō)出了自我的見解,還有的學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活給大家講了一些例子來(lái)說(shuō)明將心比心的意義。大家在對(duì)待老人和孩子方面也都提了不少提議,他們的提議都是發(fā)自內(nèi)心的想法,很真誠(chéng),很溫暖�?吹酱蠹疫@樣的表現(xiàn)我很高興,自我想要的不就是這樣的課堂嗎
很多時(shí)候我們覺(jué)得學(xué)生自我做不好,可我們給他們機(jī)會(huì)嘗試來(lái)嗎教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)大膽放手讓學(xué)生自我去探索文學(xué)殿堂中的奧秘,讓學(xué)生們的自主合作本事得到提升;其次,要注重閱讀本事的培養(yǎng),在閱讀中領(lǐng)悟文章主旨;第三,聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短8
《聰明的烏龜》的教后反思
《聰明的烏龜》是一個(gè)寓意很強(qiáng),角色語(yǔ)言比較鮮明的故事。故事中用不同的角色扮演來(lái)描述一件事,用鮮明的語(yǔ)言來(lái)烘托其中的寓意,教育孩子遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。活動(dòng)中,讓小朋友按角色的特點(diǎn)模仿對(duì)話。
本次活動(dòng)中,在敘述故事這一環(huán)節(jié),教者沒(méi)有用通俗易懂的方式講述整個(gè)故事,這樣孩子在聽的過(guò)程中就沒(méi)有完全理解故事內(nèi)容,孩子的學(xué)習(xí)積極性不是很濃。如果去夸張的.表現(xiàn)故事,用故事的情節(jié)去感染孩子,讓孩子注意力集中以提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性,可能效果會(huì)比較好。在第二次復(fù)述故事中教者只是看圖復(fù)述,沒(méi)有很好的引導(dǎo)孩子自己去看、去說(shuō),如果教師作為一個(gè)引導(dǎo)者來(lái)引導(dǎo)孩子去看圖說(shuō)話,充分的讓孩子去“說(shuō)、想、看、演”。本次活動(dòng)的效果應(yīng)該會(huì)更好些。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短9
本課的教學(xué),我側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”,從而體會(huì)老舍先生對(duì)母雞由討厭到敬佩的情感轉(zhuǎn)變的原因。同時(shí),在學(xué)生感悟母雞對(duì)雛雞的細(xì)節(jié)中引入類似的.生活場(chǎng)景,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,理解“母愛”主題,體會(huì)作者對(duì)母愛的歌頌。對(duì)比《貓》和《母雞》的異同點(diǎn),預(yù)設(shè)到有一定難度,所以用表格的形式提供了基本的維度供學(xué)生思考探究,讓學(xué)生有切入點(diǎn)、有思考點(diǎn)、有話可說(shuō)。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短10
第8課《將心比心》這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章,文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心,用自我的真心去換取他們的真心,這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。
文章語(yǔ)言精練,沒(méi)有曲折的故事情節(jié),卻給讀者帶來(lái)很大的震撼力。
在教學(xué)中我重視朗讀和讀后感受,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟過(guò)程。如在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí),我讓學(xué)生細(xì)讀觸發(fā)點(diǎn)——只見母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō):“不要緊,再來(lái)一次!”找得很準(zhǔn),并且牽一發(fā)而動(dòng)全身地?cái)U(kuò)散深入開來(lái):數(shù)數(shù)媽媽說(shuō)的話,幾個(gè)字,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單。請(qǐng)你深入到這個(gè)故事中,再去讀一讀、品一品,你還會(huì)覺(jué)得簡(jiǎn)單嗎“再來(lái)一次”對(duì)這位剛參加實(shí)習(xí)的護(hù)士來(lái)說(shuō)這僅僅是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字嗎普普通通的一位母親,她為什么能有如此不簡(jiǎn)單的`舉動(dòng),說(shuō)出如此不簡(jiǎn)單的話呢請(qǐng)聯(lián)系下文再去體會(huì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書體會(huì)到:透過(guò)母親“平靜的眼神”和“輕輕的話語(yǔ)”,可見母親把那位護(hù)士當(dāng)作了自我的孩子,在鼓勵(lì)她,支持她,同時(shí)也期望自我的女兒在將來(lái)的工作中也能得到患者的支持和鼓勵(lì)。
在這樣有層次的導(dǎo)學(xué)中,學(xué)生深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字,促進(jìn)思維發(fā)展,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的本事,產(chǎn)生“一處傳神,境界全出”的境界。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短11
《母雞》是老舍的另一篇佳作,通過(guò)描寫對(duì)母雞看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情�!澳笎邸笔且粋€(gè)永恒的主題,從古到今人們對(duì)于她的謳歌與詮釋從未有過(guò)終止。當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的.精神所感染,因此我并沒(méi)有過(guò)多的講解,而是抓住作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化、原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì)。并讓學(xué)生在“品析詞句,體會(huì)情感”的學(xué)法指導(dǎo)下,在朗讀感悟母雞對(duì)雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場(chǎng)景,層層推進(jìn),勾起對(duì)“母愛”的回憶,從而揭示出:“母親是偉大的,一位母親必定是一位英雄”的文本主題。
如何創(chuàng)設(shè)活躍和諧的課堂氛圍有待進(jìn)一步的思考,過(guò)于沉重的表情抑制了學(xué)生思維的火花;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短12
為了提高我們的備課效率,達(dá)到其有效的教學(xué)效益,我們?cè)趥湔n過(guò)程中,要注意以下幾點(diǎn):
一、認(rèn)真鉆研教材,了解學(xué)情,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行精心教學(xué)設(shè)計(jì),既要做到“走進(jìn)教材”,又要做到“走出教材”。
專家說(shuō),在老師中我們很多人都存在的一個(gè)問(wèn)題就是,在未吃透教材和不了解學(xué)情的情況下,就將主要精力放在了教學(xué)設(shè)計(jì)中,這個(gè)問(wèn)題,在我日常的工作中,也是經(jīng)常犯的一個(gè)問(wèn)題,好多時(shí)候也只是僅僅粗枝大葉的將本框題內(nèi)容大體瀏覽,就直接進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),以至于使自己的思路很窄,而且學(xué)生有些東西也未能理解,以至于好多學(xué)生只是在死記硬背知識(shí)理論,而不曾真正完全理解,只重視形式而忽視了對(duì)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容上的整體淺薄。
胡老師也給我們提出了整改的措施,在鉆研教材時(shí),我們要做到:把我教材的主旨和本意;把握好教材的廣度和深度,并對(duì)教材要有創(chuàng)新性,做到教材有新意;了解本框題在整個(gè)單元或者整個(gè)教材中的地位和作用,以做好各個(gè)框題之間的聯(lián)系和整合,為總復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備;挖掘教材自身所隱含的情感態(tài)度價(jià)值觀等。這些措施為自己以后的教學(xué)提供了學(xué)習(xí)的'方向,同時(shí)也讓自己把握住主要的指導(dǎo)原則,這些要滲透到以后的教學(xué)中。
二、創(chuàng)造性的組織教材內(nèi)容,各環(huán)節(jié)的過(guò)度要緊湊、自然,思路清晰,做到“胸有成竹”,保證各環(huán)節(jié)有效順暢進(jìn)行。
在我的教學(xué)過(guò)程中,好多時(shí)候都僅僅局限于教材內(nèi)容,而未充分挖掘教材,始終不能將教材進(jìn)行創(chuàng)造性的利用,而且各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡,不能做到流暢自然,好多時(shí)候都特別生硬,而且時(shí)間分配也不是很合理,時(shí)緊時(shí)慢,思路上有些混亂,好多時(shí)候都是想起什么說(shuō)什么,這是自身存在的問(wèn)題。解決措施:認(rèn)真仔細(xì)研究教材,并認(rèn)真研究各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡語(yǔ),使之順暢自然,同時(shí)做到既要貼近教材,又要走出教材,靈活運(yùn)用教材內(nèi)容,深挖教材的廣度和深度,拓展學(xué)生的知識(shí)面;各環(huán)節(jié)之間設(shè)計(jì)上要做到心中有數(shù),嚴(yán)格控制各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,使課堂順暢進(jìn)行。
三、精心創(chuàng)設(shè)情境和問(wèn)題,情境要貼近學(xué)生生活,實(shí)現(xiàn)生活化教育,問(wèn)題設(shè)置要有目的性、啟發(fā)性和時(shí)效性。
創(chuàng)建生活化的思品教學(xué),是我們每位老師渴望達(dá)到的目標(biāo),但好多時(shí)候,我們只流于形式,課堂過(guò)于熱鬧,學(xué)生只在“熱鬧”,卻忽視了“門道”,未能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo),一堂課下來(lái),不僅學(xué)生收獲很少,失去了學(xué)習(xí)的興趣,老師也會(huì)感覺(jué)很累,好多時(shí)候感覺(jué)自己好像在唱“獨(dú)角戲”,而且好多時(shí)候都把注意力放在了如何維持課堂紀(jì)律,這些都是我在自己的課堂中存在的問(wèn)題。思想品德課,既源于生活,又要同時(shí)為生活而服務(wù),所以,我們的思品教學(xué)不能脫離生活。
胡老師在生活化教學(xué)這個(gè)部分指出,生活化教學(xué)包括:情境創(chuàng)設(shè)生活化、問(wèn)題設(shè)計(jì)生活化、活動(dòng)開展生活化以及課后拓展生活化。同時(shí)還要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題,使每個(gè)問(wèn)題都為突破重難點(diǎn)而服務(wù),激發(fā)學(xué)生的興趣、情感和思維,引導(dǎo)學(xué)生不斷質(zhì)疑不斷思考,以提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,同時(shí)要靈活處理課堂出現(xiàn)的問(wèn)題,因?yàn)閷W(xué)生之間的差異,我們老師要有針對(duì)性的進(jìn)行疏導(dǎo)、釋疑,以達(dá)到設(shè)計(jì)之目的。
四、注意教學(xué)方法的研究,學(xué)生既樂(lè)學(xué),又會(huì)學(xué),尤其是后者,既真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,也是新課改理念的具體體現(xiàn)。
好的教學(xué)方法,既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生參與的積極性,也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí),快樂(lè)中成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)情感、能力和知識(shí)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一,而且好的教學(xué)方法,也能讓學(xué)生在教學(xué)中尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法,由會(huì)聽、樂(lè)學(xué)變?yōu)闀?huì)學(xué),實(shí)現(xiàn)新課改理念要求,真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師引導(dǎo)作用。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短13
《頤和園》是一篇說(shuō)明文,按照總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇。課文的開頭和結(jié)尾是總的介紹了頤和園的規(guī)模和地位,中間部分分別介紹了頤和園中幾個(gè)有代表性的建筑物。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),就使學(xué)生對(duì)課文的敘述順序和大致內(nèi)容有所了解了,并且對(duì)頤和園有了一個(gè)總的印象,那就是頤和園既是一座美麗的大公園,又是一座宏偉的博物館。
第二課時(shí)就具體來(lái)感受頤和園怎樣是一座美麗的大公園,又是一座宏偉的博物館了。課前做好了演示文稿,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能圖文結(jié)合,每學(xué)習(xí)一處景物都出示相應(yīng)的圖片(幻燈片)。在了解長(zhǎng)廊這一處建筑時(shí),先出示了長(zhǎng)廊內(nèi)部精美豪華設(shè)計(jì)和圖片,然后讓學(xué)生們默讀描寫長(zhǎng)廊的這一部分內(nèi)容,看看長(zhǎng)廊給你留下什么印象,在旁邊做出簡(jiǎn)單批注,為什么給你留下這樣的印象用筆畫下來(lái)。對(duì)這一處建筑的了解是由老師帶著學(xué)習(xí)和體會(huì),也就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,另外幾處建筑的`了解是采取自學(xué)的形式,自己喜歡哪處就學(xué)習(xí)哪處,方法與學(xué)習(xí)長(zhǎng)廊的一樣,給出學(xué)生自學(xué)的時(shí)間,學(xué)完后同桌互相交流,最后在全班匯報(bào),同時(shí)把課前查到的有關(guān)資料向同學(xué)們加以補(bǔ)充介紹。
由于學(xué)生們已具備批注的能力,又掌握了學(xué)習(xí)的方法,因此對(duì)每一處建筑的特點(diǎn)能夠找出來(lái),并能體會(huì)出課文是怎樣抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)2的習(xí)作就是選擇一處自己印象深的景點(diǎn)進(jìn)行描寫,學(xué)生們通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),掌握了總、分、總的敘述順序;詳寫和略寫;用數(shù)字說(shuō)明及由點(diǎn)到面的寫作方法等,這些對(duì)這次習(xí)作都是很有幫助的。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短14
《植物媽媽有辦法》是一篇特別可愛的兒歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法,小朋友對(duì)于這樣的閱讀材料喜聞樂(lè)見�?偨Y(jié)這節(jié)課的教學(xué)我有以下做法較為滿意:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
俗話說(shuō)的好,興趣是最好的老師,興趣是創(chuàng)造一些快樂(lè)的重要途徑,學(xué)生對(duì)課文有了興趣,自然就想去學(xué)課文,想走進(jìn)課文,有想去了解的積極性。你的教學(xué)才有可能產(chǎn)生良好的效果。因此在教學(xué)中,我力求創(chuàng)設(shè)這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,在課的開始,為了能讓學(xué)生更入情入境地理解課文,我設(shè)計(jì)了播放動(dòng)畫配朗讀這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生體會(huì)蒲公英寶寶紛紛出發(fā)旅行的場(chǎng)景,了解了蒼耳寶寶掛住動(dòng)物皮毛來(lái)安家的情景,知道了豌豆寶寶從豆莢中蹦出的場(chǎng)面……利用二年級(jí)學(xué)生的想象力,將原來(lái)有點(diǎn)沉悶的課堂,變得熱鬧起來(lái),孩子們也十分喜歡。
二、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力
為了幫助學(xué)生理解本課的重難點(diǎn),針對(duì)本課圖文結(jié)合的安排,我先讓孩子們自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的這一段,由激情的導(dǎo)語(yǔ)和形象優(yōu)美的圖片中,理解“降落傘、紛紛”等詞。一環(huán)扣一環(huán)的.設(shè)計(jì),為第3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來(lái),教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。
不過(guò),教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:
1、雖然創(chuàng)設(shè)情境很是熱鬧,但自己也缺少深思熟慮,如果能讓孩子根據(jù)課文情節(jié)來(lái)進(jìn)行表演植物傳播種子的方法,那就更能使學(xué)生得到深刻的認(rèn)知了。
2、由于上課內(nèi)容安排緊湊,但有些環(huán)節(jié)還未來(lái)得及細(xì)致化,缺少多次朗讀的環(huán)節(jié)和適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
3、無(wú)論是讀,還是討論,都要給予學(xué)生充分的時(shí)間,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。
4、在拓展延伸方面,只是注重了課下的知識(shí)搜集,忽略了課前的資料收集,如果能后讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就把各種植物傳播種子的方法搜集一下,課上再來(lái)共同討論交流,那課堂效果就更好了。
每節(jié)課下來(lái),總有很多不盡如人意的地方,如朗讀上、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上、教學(xué)時(shí)間的分配上。這一堂競(jìng)賽課,讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,也得到了許多優(yōu)秀老師的評(píng)點(diǎn),好在我還年輕,有足夠的時(shí)間,有充沛的精力,有充足的資料,有足夠多值得學(xué)習(xí)的榜樣,在今后的教學(xué)中,我會(huì)積極改進(jìn),爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,提升課堂教學(xué)水平。
教學(xué)反思簡(jiǎn)短15
“語(yǔ)文味”,就是讓學(xué)生品味語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,體悟情感……
《只有一個(gè)地球》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第十單元的第(1)篇課文,是一篇科學(xué)說(shuō)理文本單元的主題是“家園的呼喚”通過(guò)教學(xué),要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識(shí),受到環(huán)保教育,同時(shí)培養(yǎng)其思維的嚴(yán)密性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。文本題材與表達(dá)形式都比較嚴(yán)肅,如何寓嚴(yán)肅于生動(dòng)之中,使學(xué)生得到知識(shí)、情感、能力多方面的提高,是教學(xué)難點(diǎn)所在。
一篇文章往往包蘊(yùn)著豐富的內(nèi)涵,若想提高課堂教學(xué)效率,使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi),達(dá)到能力范圍之內(nèi)的最深刻理解、得到最大提高,就必須緊扣中心。
一、課始情生。
俗話說(shuō):興趣是最好的老師,興趣是小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的起點(diǎn),萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)的直觀性,生動(dòng)性能激發(fā)孩子無(wú)盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此,精心設(shè)計(jì)了多媒體課件,讓學(xué)生折服于地球的美,吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆。
二、課中濃情。
教學(xué)中,我始終圍繞著“我們這個(gè)地球太可愛了,同時(shí)又太容易破碎了�!边@句話進(jìn)行教學(xué),對(duì)這句話的理解是本課的重點(diǎn),這句話理解了,也就讓學(xué)生明白了“只有一個(gè)地球”,懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)我們的地球母親。
《課標(biāo)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生多讀書、多積累,重視語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐,在實(shí)踐中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵和語(yǔ)文應(yīng)用規(guī)律。” 通過(guò)朗讀課文,學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子,抓住“晶瑩”、“紗衣”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語(yǔ),體會(huì)地球的外表的美麗可愛,接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親,這個(gè)生命搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親,說(shuō)明地球給人類生命,把地球比作搖籃,說(shuō)明地球哺育我們成長(zhǎng)。這樣,學(xué)生再讀第一自然段時(shí),就能把對(duì)地球母親的喜愛及贊美之情融入自己的朗讀中了。
再讀文本找出體現(xiàn)地球可愛易破碎的句子,然后引導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀,同時(shí),運(yùn)用師生平生生平等多元化的評(píng)價(jià)方式,激勵(lì)學(xué)生在與文本的對(duì)話中,在生生互動(dòng)的對(duì)話中,加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解,調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)激情,實(shí)現(xiàn)真正的以生為本,這樣做的目的是為了守住語(yǔ)言文字的.根本,融入文學(xué)審美,提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。
組織學(xué)生進(jìn)行自讀與小組探討。充分的讀、議,使學(xué)生全面而清楚地了解到由于人類對(duì)地球的無(wú)節(jié)制破壞,已使地球面臨資源缺乏甚至枯竭的危機(jī),認(rèn)識(shí)到破壞生態(tài)環(huán)境的危害。學(xué)生心靈受到較大觸動(dòng),水到渠成地發(fā)出“保護(hù)地球”的呼吁。
三、課終情未了
課上到這,孩子們想對(duì)我們?nèi)祟愓f(shuō)的話也就多了,但是千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話——只有一個(gè)地球,痛定思痛后,只有一句話——只有一個(gè)地球,讓我們的子子孫孫永遠(yuǎn)都記住——只有一個(gè)地球,課雖終而情未了,課雖終然思考不止!
盡管課堂還有這樣和那樣的不足,但明顯可以感覺(jué)到,隨著時(shí)間的推移,課堂氣氛越來(lái)越凝重,而洋溢在其間的情感就像一壺老酒,時(shí)間越長(zhǎng),它的香味就越濃。
什么是教育?教育就是我們把老師所教的知識(shí)全忘記后剩下來(lái)的東西。一堂課的作用是有限的,如果能為學(xué)生的生命鋪上一點(diǎn)底色,為學(xué)生的終生發(fā)展有一點(diǎn)微薄的貢獻(xiàn),就已經(jīng)是功不可沒(méi)了。若干年后,學(xué)生們也許忘記了自己曾學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》這篇課文,忘記了文中的所有詞句,也許忘記了我這個(gè)給他們上過(guò)課的老師,但只要還記得曾經(jīng)有這樣一份令他們難忘的感動(dòng);在扔垃圾時(shí),能多走幾步,主動(dòng)扔進(jìn)垃圾箱;在用水時(shí),不浪費(fèi)水,有節(jié)約用水的意識(shí)……我想,這就夠了!
有人說(shuō),課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù)。在遺憾中總結(jié)剖析進(jìn)步,雖然忙碌,可是收獲不小,學(xué)無(wú)止境。在不斷創(chuàng)新的今天,教學(xué)方法,教學(xué)思路,可謂是百花齊放,作為第一線上的老師,一定要有自己的想法。適合自己學(xué)生的,能發(fā)展學(xué)生的,能提高教學(xué)水平的就是很好的。
资深写手 • 1对1服务
品质保证、原创高效、量身定制满足您的需求
【教學(xué)反思簡(jiǎn)短】相關(guān)文章:
教學(xué)反思簡(jiǎn)短02-04
簡(jiǎn)短教學(xué)反思05-29
教學(xué)反思簡(jiǎn)短06-10
課后教學(xué)反思簡(jiǎn)短09-03
母雞教學(xué)反思簡(jiǎn)短06-10
教學(xué)反思簡(jiǎn)短范文03-01
春曉教學(xué)反思簡(jiǎn)短10-15