美術(shù)教學(xué)反思集錦15篇
作為一名人民教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
美術(shù)教學(xué)反思1
在進(jìn)行本次美術(shù)活動的時候，我本來想達(dá)到的目標(biāo)是：
1、學(xué)習(xí)用簡單的幾何形狀概括孔雀的外部特征。
2、用變化的圖案裝飾孔雀羽毛，表現(xiàn)孔雀的美麗。根據(jù)這些目標(biāo)，我進(jìn)行了一下琢磨，最后我依據(jù)了《綱要》，設(shè)計(jì)了此次活動。
當(dāng)我走進(jìn)活動室進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過程時，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象，小朋友們對于孔雀的認(rèn)識還是比較多的，孔雀開屏和孔雀未開屏?xí)r候的.樣子都是認(rèn)識的，也都是在不同的地方見過的。所以，這樣一來，畫孔雀就顯得簡單很多了。首先，我們學(xué)習(xí)的是開屏的孔雀，我教他們在紙上面畫三個不同大小的圓，分別代表孔雀的頭，身體和開屏后的尾巴。而后，利用兩條曲線把孔雀的頭和身體連接起來，接著就是嘴巴，眼睛，孔雀頭頂上面的三根羽毛，孔雀的腿，最后在畫孔雀尾巴上面的羽毛。這個活動的重難點(diǎn)我把它放在畫孔雀尾巴上面的羽毛身上。尾巴上面的羽毛顏色是多彩的，羽毛的方向是一致的，大小是一樣的。但是，在實(shí)際情況中，個別小朋友把羽毛畫的有大有小，有長有短，羽毛中間的間隙也比較大，這樣一來，畫出來的孔雀作品大大影響了整體的美觀程度。所以我決定我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行這樣的調(diào)整，在畫孔雀尾巴上面的羽毛時，進(jìn)行完整示范，邊示范的時候邊告訴小朋友羽毛的大小，長短，方向，以及羽毛與羽毛的間隙都是一樣的。在上色的時候，更加可以鼓勵幼兒大膽使用不同的顏色，把孔雀裝飾的更加美麗。利用空余時間還可以向幼兒滲透一些關(guān)于孔雀的知識。孔雀本身就是一種驕傲的動物，它善于與別的動物比美，但是它和別的動物都不同，它是雄孔雀比較美麗，雌孔雀稍弱些。后來，我在新的教學(xué)中嘗試這樣方案，結(jié)果小朋友畫孔雀的速度與技巧確實(shí)比原來的教學(xué)效果好了一點(diǎn)，而且，更重要的是，他們對于孔雀的認(rèn)識更深了。
美術(shù)教學(xué)反思2
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)的多種技法單純*臨摹，出示教師范作，這樣做雖然使學(xué)生掌握得非常牢固，能積累許多素材。但是，長期以往的教學(xué)，會造成學(xué)生的創(chuàng)造力衰退，依賴別人已有的東西，造成兒童畫的公式化。因此，當(dāng)設(shè)題讓學(xué)生創(chuàng)作時，學(xué)生會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”，而美育就是要促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。要造就一批新型人才，就必須從小在他們的心靈上播下“獨(dú)創(chuàng)”的種子。
美術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性呢？我認(rèn)為首先要教師合理地引導(dǎo)，就會使學(xué)生產(chǎn)生許多奇特而有趣的想法。如六年級《豐盛的大餐》一課，先安排同學(xué)分組進(jìn)行社會調(diào)查，了解中國飲食文化特點(diǎn)，利用5分鐘進(jìn)行知識搶答，拓寬學(xué)生的知識面。利用展示名菜，極大的豐富了學(xué)生的視覺形象，此時學(xué)生想象的閘門已打開，毫無顧忌的表現(xiàn)所見、所想、所感受，在這個過程中，學(xué)生逐步完成從量變到質(zhì)變的.過程；又如裝飾畫中畫樹，他可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不可以畫出蘭樹、黑樹呢？通過引導(dǎo)學(xué)生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學(xué)生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學(xué)生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。其次，運(yùn)用各種學(xué)科的優(yōu)點(diǎn)，融會貫通，促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。每門學(xué)科都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只要能夠取長補(bǔ)短，充分利用，那會使你的課完美得多。如我在教"小鳥"一課時讓學(xué)生閉上眼睛聽鳥的各種叫聲；在教色彩時讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對號入座；讓學(xué)生大膽嘗試，讓學(xué)生把畫好的畫倒過來掛等等。更重要的還是要培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師要善于運(yùn)用一個微笑，一個贊賞的動作，一句親切的話語，一個肯定的眼神。讓學(xué)生從心理上消除恐懼和自卑，幫助學(xué)生樹立信心。這樣學(xué)生才會敞開心胸，盡情地用夸張變形的涂抹表現(xiàn)心中的思想，這是純粹心靈的流露，這為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性提供了前提。
美術(shù)教學(xué)反思3
上完《走進(jìn)春天》綜合實(shí)踐活動，使我對綜合實(shí)踐活動又有了一些新的認(rèn)識，現(xiàn)結(jié)合活動談自己的幾點(diǎn)體會：
一、真正實(shí)現(xiàn)小組合作、發(fā)展每個學(xué)生的個性
活動中，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天，讓學(xué)生有目的、有計(jì)劃地對春天的植物，春天的動物，春天的人進(jìn)行細(xì)致的觀察，使學(xué)生在觀察中走進(jìn)自然，貼進(jìn)生活。從而達(dá)到讓學(xué)生由無意性接觸春天到目的性觀察春天的效果。在資料收集期，不少同學(xué)上網(wǎng)查資料，訪問家長、老師，忙得不亦樂乎。在活動中，學(xué)生的眼睛變亮了，嘴巴變得會說了，手也變得會寫了。通過本次活動的開展，同學(xué)們從中學(xué)到了不僅僅是關(guān)于春天的豐富多彩的知識，更重要地是學(xué)會了怎樣多角度觀察事物，怎樣去與同學(xué)合作完成任務(wù)。這對他們的能力發(fā)展的作用是不言而明的。
二、關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好
《走進(jìn)春天》這一課題，來源于生活，學(xué)生能夠?qū)@一課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中，整合各學(xué)科知識，進(jìn)行綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與、認(rèn)真觀察等學(xué)習(xí)態(tài)度。在活動中掌握比較，探究，合作的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生形成對身邊世界的興趣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力、多元學(xué)科不同領(lǐng)域的綜合運(yùn)用能力。
三、建立新型師生關(guān)系，注重過程性指導(dǎo)
《走進(jìn)春天》這一課，尊重學(xué)生自主性、創(chuàng)造性，保障學(xué)生的參與權(quán)。讓活動課成為不是老師叫學(xué)生做什么，而是學(xué)生主動想做什么的課程。營造師生民主平等的氛圍。教學(xué)中，我十分注重讓每個孩子都來動手、動口、動眼、動腦、動情，讓學(xué)生多方位的感受，同時自己也來參與孩子們的活動，如和孩子們一起找春天，帶著孩子一起唱歌曲，使自己真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者，構(gòu)建一種民主和諧寬松的教學(xué)氛圍。學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇不同的'活動方式（觀察、調(diào)查、制作等）、多樣化的活動方式（集體、小組、個別等），都能積極主動的搜集資料。并且形成了不同的匯報(bào)方式（有繪畫、語言、音樂、書法、還有照片等等），對學(xué)生的活動盡可能多地給予鼓勵、贊揚(yáng)、肯定、積極的建設(shè)性的意見和建議，牢記每個學(xué)生都有長處，讓學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)到成功感、滿足感，發(fā)展自信心�；顒又�，為了讓孩子們不在自己的研究中孤立無援，也避免老師過多的參與和指導(dǎo)，我只是以一個協(xié)助者，一個顧問的身份出現(xiàn)，這使孩子們心理上的了依托，也得到了活動的主動權(quán)，開展活動也更有熱情了。
四、注重探究式學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生用多種方式搜集資料的能力
通過綜合實(shí)踐課不僅要使孩子認(rèn)識春天的變化，培養(yǎng)孩子樂于探索的好習(xí)慣，更要讓學(xué)生體會成長的快樂，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的良好情操。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生樂于接受的活動，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。讓學(xué)生在活動過程中，感受到生活中處處有春色，處處有生命，感受到成長的快樂，同時增強(qiáng)他們熱愛生活、熱愛大自然的情感。
五、不足
活動已結(jié)束了，活動中我還有許多不盡人意的地方。比如：內(nèi)容不夠全面，調(diào)查不夠深入，特別是活動中教師對于學(xué)生的回答，處理不夠細(xì)，評價隨意性太強(qiáng)。另外在學(xué)生匯報(bào)春天的活動時，可以調(diào)動學(xué)生積極性，說一說心情怎么樣，發(fā)言時盡量給學(xué)生話筒等等，這樣學(xué)生會更有成就感。
美術(shù)教學(xué)反思4
這是四年級上冊涉及色彩知識內(nèi)容的一課，是在上一冊學(xué)習(xí)《三原色、三間色》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一次色彩練習(xí)課。對于四年級的孩子來說，這是較枯燥的一課，因?yàn)樗膶I(yè)性較強(qiáng)學(xué)生較難理解。
通過觀察捕捉自然界和生活中見到的對比色，探討它們各自的特征，了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識及對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。
本課還涉及了“造型與表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)生通過欣賞、思考、觀察、討論等活動，了解色彩對比的基本知識，以及它們的組合原理，并嘗試運(yùn)用對比的色彩作畫，從而對色彩的對比具有一定的了解，同時也是為下階段色彩知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
為了在導(dǎo)入部分能讓學(xué)生全身心的投入到本課的學(xué)習(xí)，我特地加入了孩子們熟悉的多拉A夢首先引出三原色，再用人機(jī)對話的'方式設(shè)定層層任務(wù)讓學(xué)生完成。學(xué)生在思考、學(xué)習(xí)、游戲、嘗試的過程中逐漸掌握了色彩的對比關(guān)系。在本課的學(xué)習(xí)中學(xué)生的收獲不只是完成的作品，更主要的是他們從此會用審美的眼光感知身邊的色彩，并有意運(yùn)用色彩美化生活。
由于準(zhǔn)備的時間不夠充分，本課也存在著一些不足：如新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在本課上體現(xiàn)較少;本課拓展的部分如果能把音樂和美術(shù)相結(jié)合，加入聽音樂感覺對比這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對于對比的理解可能會更深刻，從而創(chuàng)作出更能完美的作品。
美術(shù)教學(xué)反思5
新課改倡議的美術(shù)教學(xué)，既要重視同學(xué)對藝術(shù)的感受、表示和發(fā)明力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)立多維互動的有利于同學(xué)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓同學(xué)在寬松的氛圍中感受美，讓同學(xué)在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓同學(xué)圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、資料和方法，讓同學(xué)在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來組織教學(xué)，收到了較好的效果。
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)，師導(dǎo)生樂。一堂美術(shù)課的時間為40分鐘，教師必需是導(dǎo)演而不是演員，要留更多的空間給同學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，我逐步摸索出一種結(jié)構(gòu)模式：開課導(dǎo)入約7分鐘，同學(xué)討論、創(chuàng)作練習(xí)、評價作品，自評與互評相結(jié)合，在集體討論的過程中，不時完善自身的作品，用集體的智慧照亮個體模糊的世界，這段時間一般為26～30分鐘。最后，用2～3分鐘總結(jié)全課。這種模式解放了同學(xué)的時間和空間，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在的潛能，讓同學(xué)想象的翅膀飛得更遠(yuǎn)，充沛發(fā)揮了同學(xué)的主體意識，使同學(xué)在一種愉悅的氛圍中自主地進(jìn)行審美體驗(yàn)和發(fā)明表示。同學(xué)在評價的過程中，培養(yǎng)了語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信心，提高了欣賞美、鑒賞美的能力。課堂上同學(xué)高興，教師輕松，趣味盎然，其樂融融。
二、教學(xué)啟動，引情激趣。小同學(xué)活潑好動，好奇心強(qiáng)，自制力差。勝利的導(dǎo)入是上好一節(jié)課的前提。教學(xué)中，要通過設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入等方法，激發(fā)同學(xué)探究、創(chuàng)新的欲望，具有牽一發(fā)而動全身之妙，收到“課伊始，趣亦生”的教學(xué)效果。教學(xué)《海底宴會》一課，我虛擬參與海龍王的生日設(shè)計(jì)情境“歡迎你們來到龍宮，你們是我的客人，今天是我海龍王的生日，參與這個宴會高興嗎？”（同學(xué)帶上海底生物的頭飾，表示的很興奮。）引起同學(xué)濃厚的興趣，課堂氛圍頓時活躍起來，實(shí)踐證明，在上課之初就調(diào)動起同學(xué)視聽覺的積極性和發(fā)明的積極性，能帶給同學(xué)更多想象的空間，陶冶情操，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，增強(qiáng)審美感受，激發(fā)求知欲，活躍同學(xué)的思維。
三、教學(xué)過程，縱情取悅。一堂好課猶如一曲美妙的樂章，勝利的導(dǎo)語是第一個奏響的音符，它準(zhǔn)確、悅耳、動聽，讓教學(xué)過程鋪陳出動人的旋律，使之高潮迭起，妙趣橫生，達(dá)到“課繼續(xù)，趣橫生”的教學(xué)效果。1．創(chuàng)設(shè)情境，營造愉悅的氛圍。小同學(xué)有意注意的時間不會持續(xù)很長，只有在輕松自在的環(huán)境中才干吸引他們的注意力，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。為了更好地鼓勵同學(xué)有發(fā)明性的活動，維持同學(xué)學(xué)習(xí)的注意力和興趣，教師盡力營造愉悅的課堂氛圍是十分重要的。在教《海底宴會》一課，選擇同齡同學(xué)的日記動畫片，有同齡的年齡特征，同學(xué)有很強(qiáng)的吸引力。在此過程中，同學(xué)積極參與其中，樂此不疲，充沛體驗(yàn)到美術(shù)課的樂趣，他們的發(fā)明想象力、觀察理解力、審美表示力和解決實(shí)際問題的能力都得到了充沛的發(fā)展，突出顯示了美術(shù)學(xué)科的綜合性。
開拓思路，增強(qiáng)同學(xué)的信心。小同學(xué)求知欲、好奇心強(qiáng)，但囿于知識水平和經(jīng)驗(yàn)的限制，在課堂上缺少發(fā)表獨(dú)立見解的勇氣和信心，發(fā)言時不夠大方，語言慘白無力。另外，他們還受思維定勢的影響，喜歡死搬硬套，模仿書上的作品，不愿進(jìn)行自我創(chuàng)作，導(dǎo)致同學(xué)作業(yè)單調(diào)。因此教師要多走到同學(xué)中間，努力發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，和時予以充沛的肯定。對同學(xué)創(chuàng)作過程中面臨的困難，要盡快地引導(dǎo)他們找到解決問題的方法。滿足小同學(xué)已經(jīng)具有的“勝利需要”心理，讓同學(xué)感受到自身價值的實(shí)現(xiàn)，從而激發(fā)出更豐滿的熱情繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。教《海底宴會》一課時，剛開始，同學(xué)們只會剪最簡單的魚外形，有一位同學(xué)給魚剪了漂亮的圖案，我立即將他的作品展示出來，褒揚(yáng)他敢于大膽想象。同時，啟發(fā)同學(xué)創(chuàng)作更多、更美的造型。這位同學(xué)聽到褒揚(yáng)后，滿臉欣喜，隨即又開始了更加大膽的創(chuàng)作。見此情形，其他同學(xué)發(fā)生了一種和他一比高下的心理，也積極動腦，突破思維常規(guī)，創(chuàng)作出了許多造型各異圖案漂亮的`海底生物。
指導(dǎo)創(chuàng)作，自主合作、探究。同學(xué)在創(chuàng)作實(shí)踐的過程中，必定會遇到很多困難，這就迫使同學(xué)不時地向他人尋求協(xié)助，跟他人交流勝利或失敗的原因，從而糾正缺乏，積累經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課我要同學(xué)分組合作，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)功能、集思廣益。這種多向交流有利于同學(xué)在認(rèn)知、情感、心理、社交等多方面的發(fā)展，把同學(xué)的個人創(chuàng)作和集體創(chuàng)作結(jié)合起來，大大增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)同學(xué)解決問題的能力。
四、課堂結(jié)尾，激情延趣。一堂好課的結(jié)尾，對同學(xué)所學(xué)知識起著強(qiáng)化作用，對同學(xué)的思維起著整理作用，對本課的教學(xué)內(nèi)容起著升華作用，猶如一曲美妙的樂章結(jié)束時，讓人感到余音繚繞，回味無窮，收到課已盡，趣無窮的教學(xué)效果。培養(yǎng)了同學(xué)的社會責(zé)任感，增強(qiáng)了同學(xué)的信心，激發(fā)了同學(xué)對美術(shù)文化的興趣，鼓勵同學(xué)不時地尋求新的創(chuàng)作理念，讓課堂教學(xué)在課外得到了延伸。
總之，小學(xué)美術(shù)教學(xué)要求教師要確立以人為本的教學(xué)理念，以激發(fā)和維持同學(xué)的興趣為主，以培養(yǎng)同學(xué)的發(fā)明性思維能力和實(shí)踐能力，提高同學(xué)的審美能力為核心，讓同學(xué)在快樂中學(xué)習(xí)“美術(shù)”，讓同學(xué)因?yàn)橛小懊佬g(shù)”而快樂。
著節(jié)課總體來說是比較勝利的，能按我設(shè)計(jì)的課堂形式進(jìn)行，同學(xué)學(xué)的快樂，教學(xué)目的也達(dá)到了。當(dāng)然，也存在一些缺乏，比方，由于緊張，布置同學(xué)自評時間有點(diǎn)緊等。
美術(shù)教學(xué)反思6
通過本課的教學(xué)，再經(jīng)過錄像的自我診斷，受益不少，能更直觀、清晰的對教學(xué)過程進(jìn)行分析。
首先陳述一下我個人的教學(xué)思路及教學(xué)安排：
因本課比較抽象，所以把課時定為兩課來講，第一堂課主要以課堂滲透、學(xué)生欣賞與評述為主，第二堂課以學(xué)生表現(xiàn)即繪畫、作品展評為主，并在課堂教學(xué)中始終貫徹學(xué)校的教學(xué)理念，習(xí)慣養(yǎng)成，如課前準(zhǔn)備、課堂學(xué)習(xí)、回答問題的積極性、學(xué)習(xí)效果。
錄像是第一堂課的內(nèi)容。年級是四年級。教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞黑與白的形，激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，掌握黑與白形的創(chuàng)作要領(lǐng)，并指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的形來表現(xiàn)不同的正負(fù)形。
在第一堂課中，教學(xué)思路是這樣的，先以游戲?qū)�，用人像與杯的剪紙黑白轉(zhuǎn)換，通過在黑板上演示，比較形象直觀地導(dǎo)出課題《黑與白》，能有效調(diào)動學(xué)生的興致，及早進(jìn)入課堂狀態(tài)，接著再做進(jìn)一步的分析，闡明由對稱法組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，然后再通過多媒體，展示《樹林》的片，通過師生的互動、提問、交流，說明由不規(guī)則形組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，這堂課以這兩個知識為要點(diǎn)。同時再通過欣賞片荷蘭畫家埃舍爾的作品《變換》、二方連續(xù)案了解重復(fù)法組成的正負(fù)形和二方連續(xù)法組成的正負(fù)形的特點(diǎn)，讓學(xué)生對黑白轉(zhuǎn)換的方式有個較全面的認(rèn)識，掌握黑與白的'創(chuàng)作要領(lǐng)，并引導(dǎo)學(xué)生感受黑白對比帶來的美感，對比強(qiáng)烈，視覺效果醒目。還給人一種莊重的美。這時再通過讓學(xué)生想象生活中黑白對比的例子，如書法、黑板與粉筆字等，懂得不但要擅于從生活中發(fā)現(xiàn)美，而且還要使藝術(shù)生活化，去創(chuàng)造美。再讓學(xué)生欣賞黑白轉(zhuǎn)換的片，開闊他們的視野，提高他們的審美，以便進(jìn)行創(chuàng)作。最后留下課堂作業(yè)，提出要求，并讓學(xué)生在課下多觀察，為下一節(jié)課的實(shí)踐打下基礎(chǔ)。
從本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，我認(rèn)為比較清晰，課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置也算緊湊，知識點(diǎn)的滲透比較深入，從組織教學(xué)、課題導(dǎo)入、課堂滲透、課堂秩序、學(xué)生的互動、多媒體的運(yùn)用應(yīng)該說較流暢，達(dá)到了一定的教學(xué)目的，讓學(xué)生了解了黑與白轉(zhuǎn)換的要領(lǐng)，欣賞到精美的片，提高了審美，但其中也有很多期待解決的問題。
教態(tài)方面，肢體語言還不夠豐富，表情有點(diǎn)嚴(yán)肅，課堂還缺乏生動性，顯得有點(diǎn)緊，僅有講解、知識點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不但老師明白，關(guān)鍵通過引導(dǎo)，還要使學(xué)生明白，從部分學(xué)生的表情看出，他們對問題理解得還不夠，雖然四年級的學(xué)生相對一、二年級理性的多，但還需要不同的方式激發(fā)他們的靈感、想象力。
照顧全體方面還不夠，課堂總感覺是老師和學(xué)生對話的多，學(xué)生與學(xué)生之間適當(dāng)交流的少，有個別學(xué)生還沒有充分發(fā)揮自己的想象力，來展示自己。
針對小學(xué)學(xué)生，知識點(diǎn)有些難，量有點(diǎn)大，在有限的課堂四十分鐘，如何取得高效的教學(xué)效果，針對不同的年級、不同的課題、不同的課型，知識點(diǎn)的難易、量的大小很關(guān)鍵，否則課堂會變成滿堂灌，對激發(fā)小學(xué)生的想象力不利，這點(diǎn)有待進(jìn)一步研究。這時可以把知識點(diǎn)分解講解，課堂一定留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r間，以便對老師講的知識進(jìn)行消化。
本課搜集的片雖不少，也很形象，但量有點(diǎn)大，應(yīng)以精練為主，板書還有待進(jìn)一步錘煉，要完整。
課堂語言還不夠精煉，口頭語言要避免。
總之，通過這種方式的教研，能有效地診斷自己教學(xué)的得失，從中直觀了解到自己教學(xué)的不足，并經(jīng)過進(jìn)一步的繁復(fù)的修改，為使課堂的高效率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
美術(shù)教學(xué)反思7
三年級的學(xué)生，對于生活中的一些事物有了大致的了解。每一節(jié)美術(shù)教學(xué)課堂中，那些有趣生動的形象是引起學(xué)生直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。但是學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象，往往大略地欣賞對象后，有大概的記憶，就開始作畫。在平時，我提倡、引導(dǎo)學(xué)生有目的'地進(jìn)行觀察，也會穿插一些景物，人物，靜物的寫生課，針對其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，更好地認(rèn)識客觀事物。因?yàn)�，觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識的觀察，其觀察能力自然會得到提高。
常言道：“眼明手快、心靈手巧”這足已說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。在教學(xué)中，我也鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以在課堂教學(xué)上，我讓學(xué)生敢于超越自我；讓學(xué)生根據(jù)自己對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象，我也盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在有些課程我嘗試著做畫結(jié)合。
學(xué)生天性愛玩，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望。在《美麗的孔雀》一課，在畫孔雀之前，讓學(xué)生通過對楊麗萍《孔雀舞》的欣賞，進(jìn)一步的認(rèn)識舞臺上“孔雀”的造型，其次通過折紙讓他們觀察到了孔雀較概括的形象及特點(diǎn)，在這些基礎(chǔ)上再讓他們展示自己對孔雀的認(rèn)識，描繪孔雀的造型等。
美術(shù)教學(xué)反思8
我通過不斷的學(xué)習(xí)和工作，理清了思路，掌握到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我學(xué)習(xí)到了很多知識，使我對教學(xué)有了更多新的認(rèn)識。
十幾年的教學(xué)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
我經(jīng)過許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的美術(shù)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的美術(shù)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿著人情味，作為美術(shù)老師的我更要關(guān)注的是蘊(yùn)藏在美術(shù)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的.教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗(yàn)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)美術(shù)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“美術(shù)大餐”！最后，我還認(rèn)識到，一節(jié)好的美術(shù)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的美術(shù)課，要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。使學(xué)生真正體驗(yàn)到美術(shù)，樂學(xué)、愛學(xué)美術(shù)。此外，我認(rèn)識到：一節(jié)好的美術(shù)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注美術(shù)學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)美術(shù)課的靈魂，使美術(shù)課上出“美術(shù)味”！
通過這些年的感悟，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對美術(shù)教學(xué)有了更新的認(rèn)識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
美術(shù)教學(xué)反思9
你在童年的時候玩過泥巴嗎?你手中的泥巴會聽你的話嗎?《塑個小動物》是<美術(shù)>第三冊第13課的內(nèi)容。為了讓二年級的學(xué)生更容易理解內(nèi)容，我把課題改為《泥巴真聽話》!一看課題就好象已經(jīng)注入了活動的趣味性，不光是孩子們就連我們自己都很想知道泥巴怎么會聽話呢?因此把泥巴作為本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，滿足孩子們天生愛玩愛動的需要，還可以通過游戲的方式使學(xué)生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶審美情操，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望。
孩子們對玩沙玩泥都有一份特殊的感情。作為生活在山區(qū)的孩子，泥巴對他們來說并不陌生，對泥土的可塑性及用途有一些了解，所以我課前就布置學(xué)生在家親自動手用水和泥巴先嘗試玩泥巴的感覺。在教學(xué)中我先利用課件展示各種美觀的泥塑作品，使學(xué)生知道泥塑是由什么做成，并讓學(xué)生在欣賞中開眼界、激情趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。然后教師現(xiàn)場制作泥塑，把一塊普通而又平凡的泥巴變成一個可愛的小動物，以“這泥巴可真聽老師的話”來引出新課。
首先讓學(xué)生通過摸一摸、揉一揉，親身觸摸泥巴，體驗(yàn)對泥巴的感覺，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解泥巴的特點(diǎn)，并探究出水放多了泥巴會沾手，水放少了泥巴就太硬的特性。
讓學(xué)生動手制作泥塑，我給學(xué)生出示一些主題：如水果、蔬菜、玩具、點(diǎn)心等，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的技法大膽想象，明確主題，構(gòu)思制作出新穎而又別致的泥塑作品，教師可巡視指導(dǎo)。最后展示學(xué)生制作的.每一幅作品，不管最終的效果如何我都給予鼓勵。然后讓他們自評、互評或師生共同評價，特別是讓學(xué)生對自己制作比較精美、有創(chuàng)意的作品談?wù)勚谱鞯倪^程，方法和體會。目的是鞏固本課所學(xué)的知識，提高學(xué)生的鑒賞能力和口語表達(dá)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
美術(shù)教學(xué)反思10
1.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動
作為一個小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不一樣資料，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
2.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品作為美術(shù)教師我盡可能地給他們供給豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自我對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自我對事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材資料去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個長期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的'方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì).我明白了一個道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關(guān)注學(xué)生的情感，改善教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
美術(shù)教學(xué)反思11
情感訴求在藝術(shù)教育中的優(yōu)化效應(yīng)
在藝術(shù)教育中以情感訴求為基礎(chǔ)和紐帶，可以促進(jìn)藝術(shù)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，產(chǎn)生一系列優(yōu)化效應(yīng)。
突破呆板的教學(xué)模式。毋庸諱言，傳統(tǒng)的教學(xué)中存在著諸多呆板的教學(xué)模式。這種教條、注入式的教法形成了學(xué)生思想上的依賴、創(chuàng)造力的凝固。藝術(shù)教育本身就需要大量動作、肢體訓(xùn)練的重復(fù)，乏味的教法必然會束縛學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。貫穿情感，就會創(chuàng)造引人入勝的形象化氛圍，使學(xué)生用“心”去學(xué)。
激起學(xué)生的求知欲望。只有與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系的內(nèi)容，才能引起學(xué)生濃厚的興趣。由于興趣是一種使思維的對象保留在意識中的內(nèi)在力量，因此，調(diào)動和運(yùn)用這種東西能使學(xué)生保持意識的警覺狀態(tài)。偉大的教育家赫爾巴特指出，這種興趣主要是經(jīng)驗(yàn)的興趣和同情的興趣。在藝術(shù)教學(xué)中貫注情感，就會使學(xué)生激起強(qiáng)烈的心理活動和求知欲望。
樹立學(xué)生的主體意識。個性和創(chuàng)造力來自于學(xué)生主體意識的樹立。用情感激發(fā)學(xué)生追溯教學(xué)內(nèi)容的本源，感受其產(chǎn)生的原因、形態(tài)和環(huán)境，就會使學(xué)生深浸于形象之中。而這種形象化的再創(chuàng)造過程，促使學(xué)生把自己的能力和目的對象化，增強(qiáng)獨(dú)立性和意志力，發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，表述自己的情感理解，進(jìn)入內(nèi)心的探索。
構(gòu)筑典型的環(huán)境。由于情感是一種意識的力量，是認(rèn)知、感受環(huán)境的過程，在推進(jìn)素質(zhì)教育和素質(zhì)形成中，發(fā)揮情感的基礎(chǔ)性作用，提供典型環(huán)境和教育的相互作用，可以構(gòu)筑和聯(lián)結(jié)教學(xué)內(nèi)容本源的環(huán)境，現(xiàn)實(shí)和社會生活的環(huán)境，拓展廣闊的空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知和探索，促進(jìn)教育的個性和社會化。
情感教育在藝術(shù)教育教法上的探索
在藝術(shù)教學(xué)中貫注情感，可以有幾種途徑。
全景式——構(gòu)筑情感的“環(huán)境”。教師在藝術(shù)教學(xué)之始就要把本源的歷史文化、風(fēng)格特點(diǎn)以及蘊(yùn)藏其中的思想感情向?qū)W生作生動的介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的環(huán)境。同時，走出課堂，調(diào)動學(xué)生的“經(jīng)驗(yàn)”感覺，進(jìn)入一個情感的真實(shí)環(huán)境。這是一個全景式的環(huán)境，即課堂教學(xué)與社會實(shí)踐的聯(lián)系，本源環(huán)境與現(xiàn)實(shí)環(huán)境的聯(lián)系。
形象化——全力激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教學(xué)的著力點(diǎn)必須始終放在調(diào)動學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)的興趣和同情的'興趣”上，使學(xué)生處于萌發(fā)情趣的氛圍之中。這里面，關(guān)鍵是最大限度地調(diào)動學(xué)生的情感投入，使學(xué)生由動作的單純模仿進(jìn)入藝術(shù)形象的精神世界和情感表述，進(jìn)入自己的'探索。
創(chuàng)造力——重視塑造藝術(shù)個性。藝術(shù)教育重在發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和弘揚(yáng)藝術(shù)個性，這關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的提高和藝術(shù)人才的造就。在這里，教育培養(yǎng)的重點(diǎn)還是積累、調(diào)動、升華學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，著力其理解力、獨(dú)立性和創(chuàng)造力的提升和發(fā)揮。
組合式——創(chuàng)造情感教學(xué)過程。要使教學(xué)過程成為學(xué)生從感性到理性的升華過程，必須精心編創(chuàng)教案，調(diào)動多種手段，開展組合式教學(xué)，動靜結(jié)合，銜接配套。具體到舞蹈藝術(shù)教育，就是將課堂教學(xué)與社會實(shí)踐結(jié)合，學(xué)習(xí)與編創(chuàng)結(jié)合，使動作訓(xùn)練與情感表達(dá)互為作用。
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。
美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。例如：我校學(xué)生在制作樓道內(nèi)的裝飾作品時，學(xué)生們學(xué)習(xí)到利用毛線材料，如何制作完成具有國畫特點(diǎn)和抽象畫特點(diǎn)的作品。我還讓學(xué)生制作以童話寓言故事為內(nèi)容的作品，并把寓意告訴學(xué)生，讓學(xué)生在欣賞作品的同時，并感受到作品的教育意義。這就讓學(xué)生在制作作品的同時，也受到情感教育。
2、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。
通常在上課快要結(jié)束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作，給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來，還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3、鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。
加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。美術(shù)所涉獵的范圍很大，像歷史、地理、生物、音樂、語文、數(shù)學(xué)等各學(xué)科，尤其是歷史，每次我在講美術(shù)作品欣賞課時，我都要讓學(xué)生好好學(xué)歷史，讓學(xué)生了解不同歷史時期畫家們的繪畫特點(diǎn)、繪畫風(fēng)格及當(dāng)時時代的背景。
4、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。
新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中，充分利用身邊的現(xiàn)有材料制作美術(shù)作品，這既節(jié)省了學(xué)生的開支，也做到了變廢為寶。
5、以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、錄像、范畫，甚至故事、游戲、等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
比如：學(xué)習(xí)達(dá)芬奇的繪畫作品《最后的晚餐》時，放影像資料讓學(xué)生首先了解達(dá)芬奇的身世，即它的名字的由來和他的主要成就，讓學(xué)生了解畫家的畫風(fēng)和他同時代的畫家(文藝復(fù)興三杰)。學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣很高，而且知識掌握得也非常好，以上是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗(yàn)，如有不足之處，希望老師們提出寶貴意見。
美術(shù)教學(xué)反思12
中學(xué)課業(yè)重，課余時間有限，所以我盡量讓美術(shù)課內(nèi)容當(dāng)場完成。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感，如；一年級的《徒手畫校園》的素描，連續(xù)著上該課，會使學(xué)生厭煩情緒增加，二年級的《美麗的西湖》的水彩畫教學(xué)也同樣如此，中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統(tǒng)的'技巧學(xué)習(xí)是必要的，但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法，對此我曾作過以下嘗試：
一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運(yùn)用，使學(xué)生豐富知識的同時提高興趣。
二、實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。
三、欣賞與技法相結(jié)合。
四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。
美術(shù)教學(xué)反思13
美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念要落實(shí)到課堂教學(xué)中，這就要求我們必須在貫徹落實(shí)新課標(biāo)的過程時不斷提高認(rèn)識和實(shí)踐。幾年來的一線教學(xué)，我在美術(shù)課程改革上取得了以下幾點(diǎn)體會：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為學(xué)生全面發(fā)展提供動力。
興趣是學(xué)習(xí)的基本動力之一。美術(shù)課程應(yīng)該突出趣味性，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知性相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。例如在傳統(tǒng)的“色彩知識”課中，教師利用礦泉水瓶數(shù)個，盛半瓶清水，分別調(diào)入紅、黃、藍(lán)三色，不做解釋，讓學(xué)生注意觀察、思考。然后再相互注入，使色彩產(chǎn)生變化，像變魔術(shù)一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生就“如果改變各種色彩比例，將會產(chǎn)生何種效果”的問題，自己組織討論色彩和實(shí)驗(yàn)。通過有趣的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠完全主動地了解色彩調(diào)配產(chǎn)生的效果和色彩的一般規(guī)律。觀察能力和創(chuàng)造、表現(xiàn)能力都得到培養(yǎng)和鍛煉。
二、在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，為學(xué)生全面發(fā)展開拓視野。
由于美術(shù)是人類文化一個重要組成部分，與社會生活方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此美術(shù)絕不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種典型的文化學(xué)習(xí)。例如：在《遠(yuǎn)古的呼喚》一課中，教師在課前讓學(xué)生自主收集資料圖片，使學(xué)生自覺、主動、廣泛地了解人類遠(yuǎn)古時代文化歷史背景。在課堂內(nèi)，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自愿選擇扮演自己理解的各種角色，或演戲、或舞蹈、或?qū)υ�，利用所學(xué)美術(shù)知識，巧用各種簡易、廢舊材料制作遠(yuǎn)古時代的服飾、用具、面具等。課堂效果生動活潑，學(xué)習(xí)氣氛輕松濃烈。學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)活動，可以深刻感受到古代文化的純樸、自然、遙遠(yuǎn)。完整認(rèn)識人類文明的變遷歷史，充分享受到自己發(fā)現(xiàn)、理解、創(chuàng)造、表現(xiàn)的樂趣。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。
現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，美術(shù)課堂應(yīng)特別重視對學(xué)生自發(fā)個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。例如在《綠洲》一課中，教師有針對性地讓學(xué)生在課前了解環(huán)境保護(hù)的有關(guān)資料。在課堂上，首先讓學(xué)生以節(jié)目主持人的身份，展現(xiàn)北京等地沙塵暴肆虐橫行的圖片及文字資料。在課堂里，首先讓學(xué)生主持討論“沙塵暴的形成原因”。學(xué)生們?nèi)呵榧ぐ�，各抒己見，紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，自己歸納出“環(huán)境惡化是導(dǎo)致沙塵暴產(chǎn)生的原因”。教師在此基礎(chǔ)上適時引入《綠洲》課題，并展現(xiàn)各種美術(shù)作品讓學(xué)生分析欣賞，使學(xué)生分析了解藝術(shù)家是如何利用美術(shù)作品表達(dá)對自然環(huán)境的情感，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上充滿激情地創(chuàng)作以《綠洲》為主題的美術(shù)作品。在取得較好教學(xué)效果的同時，增強(qiáng)了學(xué)生的道德修養(yǎng)，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力得到開發(fā)。
四、為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價，為學(xué)生全面發(fā)展增添了翅膀。
在中小學(xué)的'美術(shù)教育中，評價目的主要是為了改善和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)多維性和多級性，以適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)提高學(xué)習(xí)美術(shù)的能力和興趣。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師不能簡單的用一把尺子來衡量學(xué)生水平。如《透視知識》一課，有的學(xué)生畫的透視關(guān)系十分準(zhǔn)確，有的學(xué)生卻不夠準(zhǔn)確。實(shí)際上，準(zhǔn)確與否在美術(shù)課程中是相對的，關(guān)鍵看其是否大膽、是否觀察、是否表現(xiàn)、是否思考。只要學(xué)生大膽地表現(xiàn)出自己的感覺，就應(yīng)當(dāng)受到鼓勵，受到肯定。
現(xiàn)代美術(shù)課程要求在評價學(xué)生成績時，注意發(fā)掘每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，注意肯定學(xué)生學(xué)習(xí)過程的積極方面，使不同層次的學(xué)生都能得到適合于學(xué)生個性和特點(diǎn)的鼓勵和表揚(yáng)。使每個學(xué)生通過科學(xué)的評價，不斷改善學(xué)習(xí)狀況，學(xué)會不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展和提高自己的創(chuàng)造精神和綜合實(shí)踐能力。
美術(shù)教學(xué)反思14
幼兒是天生的美術(shù)家，如何提高幼兒對繪畫的興趣，大家不斷地對幼兒園美術(shù)教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。本站內(nèi)容豐富，希望此篇幼兒園美術(shù)教學(xué)反思給各位幼兒園老師提供參考價值，歡迎支持本站內(nèi)容!
新《綱要》中指出“幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式，應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。”美術(shù)活動示范和范畫都是必不可少的，而示范和范畫又往往會束縛幼兒的思想，影響他們創(chuàng)造性的.發(fā)揮，如何處理好這兩者之間的關(guān)系是個值得思考的問題。
《裝飾小樹葉》是讓幼兒用各種線條和各種圖案對小樹葉進(jìn)行裝飾。活動開始時我給幼兒展示了不同的范例，并給每個范例所用到的線條、圖案進(jìn)行了介紹。在我示范后，我問幼兒老師設(shè)計(jì)的小樹葉漂亮嗎?他們的回答自然是肯定的，接下來要請你們自己做設(shè)計(jì)師，老師相信你們設(shè)計(jì)的小樹葉比老師漂亮。
我還要求幼兒，用不一樣的線條圖案進(jìn)行裝飾，作品不和老師一樣，只要漂亮就可以。孩子們聽了我的話都很有興趣，在幼兒作畫過程中發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)給了幼兒很大的創(chuàng)作空間，他們畫出來的樹葉五彩斑斕，各有千秋。作品中既有我示范時的元素，如花、圓點(diǎn)、曲線、折線、直線，又有他們不同與我的獨(dú)特構(gòu)思，達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。
通過這一活動我發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的繪畫需要做到以下幾點(diǎn)：一、興趣是幼兒的學(xué)習(xí)動力，是求知和成材的起點(diǎn)，一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但并不會持久，因此，在教學(xué)活動中要通過各種方式不斷地激發(fā)、培養(yǎng)和保持幼兒對繪畫的興趣。在《裝飾小樹葉》這個活動中我就是讓幼兒來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師引起他們作畫的興趣。二、培養(yǎng)幼兒的觀察力。在活動的開始欣賞范畫環(huán)節(jié)，就是讓幼兒通過觀察了解了小樹葉上用到了哪些線條和圖案，為接下來的作畫奠定了基礎(chǔ)。三、正確評價幼兒作品，激發(fā)幼兒再創(chuàng)作的信心。恰當(dāng)?shù)脑u價能激發(fā)幼兒的作畫興趣和創(chuàng)作熱情，使幼兒體驗(yàn)成功。因此我在巡回指導(dǎo)時，對于幼兒的作品我總給予肯定的評價，幼兒在我的鼓勵下更加有信心把他的作品畫下去，直到完成。
美術(shù)教學(xué)反思15
時隔一年，轉(zhuǎn)眼又接初一新生，初一美術(shù)教學(xué)感悟。面對這一群來自鄉(xiāng)下農(nóng)村的孩子，有時我上課真不知從何處入手。因?yàn)檫@些學(xué)生95%以上在小學(xué)階段就沒有上過美術(shù)課，即便個別學(xué)生上過美術(shù)課，也是象征性的上過一次或兩次，所以面對這種現(xiàn)狀，我的美術(shù)課就必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行挖掘教材，廣泛收集美術(shù)資料，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，因時利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)本身就不把美術(shù)課看在眼里，只有在一些大型的檢查活動中才會重視到美術(shù)課的存在。雖然素質(zhì)教育一直在搞，但是在應(yīng)試教育的迫使之下，仍然是以文化課為主。在這重重不利的條件下，美術(shù)課要想獲得一席之地，就得全靠美術(shù)教師的上課策略，教師如何駕駑好一節(jié)讓學(xué)生喜歡的美術(shù)課，怎樣才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂中充分施展自己，充分體現(xiàn)自己呢？下面是我的一些感悟，以供大家共鑒。
一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
針對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差，底子薄的現(xiàn)狀，在初一年級階段我設(shè)計(jì)了一些兒童創(chuàng)作繪畫作為學(xué)生的入門教材，讓學(xué)生從易入手，從興趣出發(fā)，學(xué)生才會對美術(shù)課產(chǎn)生無限的'樂趣，使學(xué)生愿意上美術(shù)課，一提美術(shù)課學(xué)生就會來興趣，就會非常高興，這樣我就不信學(xué)生學(xué)不好，因?yàn)�，興趣是最好的老師。
二、改變教學(xué)方法，突出學(xué)生主體地位
在以往的教學(xué)過程中，都是以教師的演示或示范來進(jìn)行直觀的教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中更是較為普遍。這種教學(xué)方法既能顯示出教師的基本功扎實(shí)，美術(shù)功底深厚，又能讓學(xué)生觀而仰之。但這種直觀的教學(xué)方法也有它的弊端。因?yàn)閷W(xué)生在崇拜你的同時，也對自己充滿了否定，產(chǎn)生一種不相信自己的感覺，恐怕自己畫不好或畫的太差了，不敢讓老師看，怕丟人，這種現(xiàn)象無形中就抹殺了多學(xué)生的創(chuàng)新，為了避免這種狀況的產(chǎn)生，美術(shù)教師先不要急于示范，盡可能的把時間留給學(xué)生自己去創(chuàng)造，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)自己，教師可以進(jìn)行及時指導(dǎo)，正確適時的引導(dǎo)比一味的示范更能讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教學(xué)反思《初一美術(shù)教學(xué)感悟》。
三、創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍
作為學(xué)生，沒有哪位同學(xué)喜歡整天板著一副嚴(yán)肅面孔的老師，即便你老師講的再好，也總會給學(xué)生心理上造成一種壓力。所以作為教師不妨多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)和藹，盡可能的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如說課前放一段輕快活潑的音樂，給學(xué)生講一則生活中的小故事、小幽默等等，這些看似簡單，微不足道，有時甚至認(rèn)為是浪費(fèi)時間，其實(shí)啊，它會讓你的課堂效果進(jìn)入更佳狀態(tài)。學(xué)生心情放松了，學(xué)習(xí)的積極性和欲望也就上來了。師生之間的融洽關(guān)系，活躍的課堂氣氛是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
四、合理評價
獲得學(xué)生信賴 在美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生作業(yè)展評是一個重要的環(huán)節(jié)，千萬不要忽略。學(xué)生的每張作品都蘊(yùn)含著學(xué)生自己的所思所想，哪怕想的很幼稚、很單純，作為教師也不要去挖苦他們或貶低他們的作品，比如說:“你畫的什么啊？亂七八糟的”類似這樣的話語教師是不能隨便說出口的，而要站在學(xué)生的角度去審視他們的作品，評價他們的作品，從好的方面去鼓勵他們、贊美他們、欣賞他們。這樣學(xué)生才會對自己今后的繪畫充滿自信，充滿希望，才會更加的熱愛生活、熱愛
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