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《詠物詩鑒賞》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編精心整理的《詠物詩鑒賞》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
對(duì)于古典詩歌教學(xué)，我是這樣認(rèn)識(shí)的：
�。�1）兩線并舉，由點(diǎn)帶面。從“名家名篇”到“詩詞專題”這兩條線，力求容量大，專題意識(shí)強(qiáng)。
�。�2）“基本”“拓展”，同題異教。對(duì)同一題材的詩歌，“基本閱讀”的采用先講后練，用練習(xí)反饋講課的效果；“拓展閱讀”的采用先練后講，講課前，設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、探究，再通過講課反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，梳理總結(jié)知識(shí)。
就拿詠物詩的教學(xué)來說，針對(duì)學(xué)生在古典詩歌學(xué)習(xí)上遇到的最大障礙就是鑒賞理論的缺乏和鑒賞能力的欠缺這個(gè)問題，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詠物詩的步驟和技巧。
根據(jù)學(xué)情和自己的教學(xué)風(fēng)格，圍繞詠物詩的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了這樣一套教學(xué)方案：
第一階段：
把學(xué)生較熟悉的《石灰吟》詳細(xì)講解，重點(diǎn)學(xué)習(xí)鑒賞詠物詩的鑒賞理論和指導(dǎo)鑒賞詠物詩的技巧，讓學(xué)生對(duì)鑒賞詠物詩的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)。課后設(shè)計(jì)練習(xí)反饋教學(xué)效果，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)鑒賞詠物詩的系統(tǒng)性和專業(yè)性的指導(dǎo)和訓(xùn)練，這為拓展閱讀的詠物詩專題教學(xué)的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐演練奠定了基礎(chǔ)。
第二階段：
由點(diǎn)到面，組織學(xué)習(xí)小組全面展開詠物詩專題學(xué)習(xí)的自主探究活動(dòng)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和參與意識(shí)，這節(jié)課我將探究活動(dòng)貫穿始終。探究?jī)?nèi)容如下：
�。�1）知人論世：要求學(xué)生學(xué)生從作者的簡(jiǎn)歷，成就、評(píng)價(jià)三方面上網(wǎng)或查書搜集資料制作作者名片。
�。�2）誦讀感悟：讀書百遍，其義自現(xiàn)，要求學(xué)生反復(fù)誦讀，整體把握，體會(huì)感悟。
（3）破譯物象：提示學(xué)生從物人一體的角度把握物象的特點(diǎn)，從挖掘物象的內(nèi)在精神品格去抓“物”與“志”的契合點(diǎn)，從而體會(huì)詩中的“情”和“志”。
（4）鑒賞探秘：運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法塑造形象，抒發(fā)感情、托物言志。
（5）知識(shí)拓展
要求學(xué)生：聯(lián)系同題詠物詩、比較立意異同，了解常見物象的象征意義。
通過學(xué)習(xí)，學(xué)生都能很好地了解詠物詩的特點(diǎn)及掌握其鑒賞的方法與技巧了。
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