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《地圖》之教學反思
作為一位剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《地圖》之教學反思，希望能夠幫助到大家。
《地圖》之教學反思1
針對這節(jié)課，在我的教學筆記中，我是這樣記錄的：
一首“打油詩”盤活一堂課
以海拔為基礎繪制的等高線地形圖，很具地理專業(yè)水準。對于初次接觸專業(yè)性地理知識的初中生來說，是很難準確把握的。從一些彎彎曲曲的線中能看出哪里是陡坡，哪里是緩坡，哪里是山脊、山谷.....，頗為費神。
經過多年的教學探索，我精心編了一首“打油詩”，使本知識點可以很快被學生掌握，而且使同學們樂于其中。使教學效果達到事半功倍。我在課堂上也很得意地向學生推薦：
等高線地形圖之歌
等高線，海拔出，山峰之處有標注；
陡坡密，緩坡疏，兩山之間是鞍部；
下彎脊，上彎谷，懸崖就在相交處。
要充分理解這首“詩”，還必須結合等高線地形圖，對之“注解”，方能實現(xiàn)既能背誦也能運用。
“等高線，海拔出”，說明等高線產生的基礎依據(jù)是海拔，海拔相同的各點連接成線就是等高線。同一條等高線上的各點海拔相等。
“山峰之處有標注”，是說山峰所在的地方在圖中是有明顯的標記的，通常是用一個實心的黑三角標示出來。
“陡坡密，緩坡疏”，在坡陡的地方，等高線呈現(xiàn)出相對密集，線與線之間的.距離較小，反之為緩坡。
“兩山之間是鞍部”，在緊鄰的兩個山峰之間，就是鞍部所在。
“下彎脊，上彎谷”，“下彎”是指向海拔低的方向彎曲的一組等高線，是山脊所在；“上彎”是指向海拔高的方向彎曲的一組等高線，是山谷所在。
“懸崖就在相交處”，等高線是不能相交的，若出現(xiàn)等高線十分鄰近，從視覺上看是“相交”了，那么這個地方就是懸崖所在的位置。
當我向同學們說：“為了幫助大家編更好地掌握等高線地形圖，我精心為大家編寫了一首‘詩’”！臺下一片輕笑，以為老師在以夸張的語氣逗他們樂呢。
當我把“詩”寫出來，并科學地加以講解后，同學們發(fā)現(xiàn)這確實有助于他們學習等高線地形圖。
首先，從韻律來看，本“詩”壓韻很好，句句壓韻。
其次，從節(jié)奏感來看，本“詩”很有節(jié)奏感，可按快板節(jié)奏念，富有動感，若譜之以曲，應可朗朗上口。
第三，從內容來看，把等高線地形圖所表達的地形部位都囊括在內了。
第四，從課堂效果看，同學們興趣盎然。
第五，從教學角度而言，一首簡單的打油詩，突破了本節(jié)課的難點，而且讓學生對此知識點印象頗深，運用起來也得心應手。
就這樣，原本枯燥難懂的一堂課被盤活了，學生學得愉快，老師教得輕松。
《地圖》之教學反思2
七年級地理上冊第一單元是本章節(jié)的難點，同時也是整個初中地理知識的重點、難點和易混點，里面的內容，不光只是記憶就能達標的，很多知識點是需要讀圖、識圖、理解記憶的。尤其初一的學生認知能力、理解能力有待提高。所以要求教師不斷的引導、講授、練習、糾錯，再練習、再糾錯，直到學生真正的掌握。
因此，在學習本節(jié)課時不能急于求成，要按部就班。比如經緯網(wǎng)的學習，就要求綜合運用所學過的經線和緯線的知識，如經線的`度數(shù)變化規(guī)律、緯線的度數(shù)變化規(guī)律、南北半球的劃分、東西經的劃分、東西半球的劃分等等，只有在系統(tǒng)的掌握以上知識點的基礎上才能給出準確的判讀。也許一次的練習還不夠，過一段時間，再來一次復習效果更好。
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