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高中美術(shù)素描教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的高中美術(shù)素描教學(xué)反思,歡迎大家分享。
素描是所有造型藝術(shù)的前提。在素描的教學(xué)中,我通常單純強(qiáng)調(diào)基本知識(shí),覺(jué)得將相關(guān)知識(shí)系統(tǒng)而全面地教授給學(xué)生,學(xué)生自然能夠理解并繪制出佳作,這應(yīng)是理所當(dāng)然的。然而,通過(guò)不斷觀查學(xué)生的繪畫效果和自身的教學(xué)實(shí)踐,我深感學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和老師的教學(xué)方法并不像我們想象的那樣簡(jiǎn)單,諸多問(wèn)題反而成為我在素描教學(xué)上的發(fā)展階梯。因此,在素描教學(xué)中,師生雙方都有必要對(duì)素描的“教學(xué)”、“學(xué)習(xí)”及其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的探索與思考。
一、引導(dǎo)學(xué)生了解概念,掌握特點(diǎn)素描是一種利用純色線條和面體塑造物體形態(tài)、明暗及空間關(guān)系的繪畫形式。每一位新入學(xué)的藝術(shù)學(xué)生一般都是從素描開始學(xué)的,由于純色素描是研究造型方法和規(guī)律的最直接有效的方法。在這個(gè)意義上,素描可以被視為全部造型藝術(shù)的前提。同時(shí),素描也是一門單獨(dú)的藝術(shù)學(xué)科,優(yōu)異的素描作品與任何繪畫工藝品一樣具有其價(jià)值,歷史與當(dāng)代的諸多藝術(shù)大師的素描造就正是有力的證實(shí)。然而,學(xué)生對(duì)概念的理解通常局限在表面,在靜物寫生素描中,很多學(xué)生機(jī)械地效仿光影的錯(cuò)誤觀點(diǎn)表現(xiàn)的尤其明顯。這表明學(xué)生并沒(méi)有真正了解概念的實(shí)質(zhì)所在。
二、教學(xué)中強(qiáng)調(diào)主體性與靈活性在素描教學(xué)中,有一種觀點(diǎn)認(rèn)為,只有把鉛筆削得尖長(zhǎng),從6B畫到6H,最后讓畫紙起球,更能體現(xiàn)素描的整體性。這類培育方法會(huì)導(dǎo)致學(xué)生欠缺自然了解能力和想象力。想想歷代大師的素描作品,哪一幅要在全部方面都做到完美的?又有哪一幅不是杰作呢?每一件作品都蘊(yùn)涵著大師智慧與靈感。我們應(yīng)思考素描教學(xué),不可過(guò)于單一和機(jī)械化,一幅好的素描作品應(yīng)當(dāng)具備以下這些質(zhì)量:合理的構(gòu)圖,流暢的線條,精確且深入的形體結(jié)構(gòu),應(yīng)讓人以強(qiáng)烈的直觀感受,而不只是細(xì)節(jié)的吸引力,既精確生動(dòng)地勾畫出物像,同時(shí)又不至于千篇一律,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力和想象力。在材料的應(yīng)用層面,無(wú)需呆板地要求學(xué)生循規(guī)蹈矩,僅需跟他們說(shuō)“B”和“H”代表鉛筆的薄厚以及制作效果,激勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人繪畫內(nèi)容和習(xí)慣自由選擇,勇敢地去捕獲與追求表述。那樣,能夠提升學(xué)生對(duì)美的感受和發(fā)現(xiàn)能力;在挑選摹仿的范畫時(shí),可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行選擇,石膏頭像的難易度大致相當(dāng)就能,無(wú)論哪個(gè)視角,始終圍繞中心主題,那樣能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。在繪畫中給予學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮的空間,也是培養(yǎng)他們個(gè)性的良好契機(jī)。在高中素描教學(xué)的進(jìn)度上,因?yàn)檫@一階段必須滿足專業(yè)高考的規(guī)定,務(wù)必在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生而言,人頭像的制作相對(duì)較容易,但由于高考中人頭像的素描頻率較高,所以在具體教學(xué)中,可以在石膏頭像教學(xué)中引入人頭像基本知識(shí),讓學(xué)生提早觸碰。一方面可以減輕石膏頭像的枯燥心態(tài),另一方面能夠......
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