游園不值教學反思

時間：2024-11-28 11:30:37 教學反思我要投稿

游園不值教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的游園不值教學反思，希望對大家有所幫助。

游園不值教學反思

游園不值教學反思1

　　一、多種渠道解詞

　　鏈接生活、利用插圖、結(jié)合詩意這些都是學生能夠接受的解詞好方法。

　　蒼苔，城市學生不常見到，于是，我出示了兩張不同角度的圖片，引導學生由遠及近地觀察蒼苔，感受它的蓬勃生機，感受春天的氣息。

　　觀察插圖理解“屐齒”“柴扉”，用我們現(xiàn)代的門與“柴扉”比較，感受“柴扉”的原生態(tài)和帶來的自然氣息。

　　二、滲透大語文觀

　　“楊柳不爭春色，一枝紅杏出墻頭。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。”體會陸游詩中的紅杏與本詩中的紅杏有何不同。類似這樣的拓展，貫穿于整個課堂教學，目的是授之以漁，以一帶多，豐厚學生的語文素養(yǎng)，從詞入手進行巧妙引導（如“憐”），加大課的容量，進行古詩的背誦積累。

　　三、尋“詩眼”悟詩情

　　“文章的眼睛是‘文眼’，題目的眼睛叫‘題眼’，而詩的眼睛叫‘詩眼’。”這樣的說法只是一家之言，不知是否合適�！把劬κ切撵`的窗戶�！蔽蚁雽ふ以姷摹把劬Α倍芨惺茏髡叩�.情感。但，沒想到的是，一個語文素養(yǎng)較好的女生，卻撇過了“憐”，而找了個“春”字�？磥砘蛟S是我的講解誤導她以為作者所要贊美的是什么？現(xiàn)在想來，我可以因勢利導，是呀，詩人對春天，對春天的這些景物，包含怎樣的感情呢？相信這樣一啟發(fā)，她一定能找到。而不是馬上叫另一個學生來回答。再次告誡自己：耐心，再耐心些，或許精彩就在下一刻。

　　四、感悟“留白藝術(shù)”

　　為什么“一枝紅杏”就能想到“滿園春色”呢？當我反復品讀“一枝紅杏出墻來”時，忽然腦海中閃現(xiàn)了多年前讀過的一則故事�！坝袀€考官出題‘踏花歸來馬蹄香’，考畫家。很多畫家畫了一地的花瓣，而一位高明的畫家，卻只畫了幾瓣，他在馬蹄的周圍，畫了幾只翩翩飛舞的蝴蝶。”有時，越少的事物反而越能引發(fā)人們的想象。那不是跟古詩中的紅杏有異曲同工之處。至于“留白藝術(shù)”在這里揭示是否恰當，自己也不得而知。意外的是，班上竟然有兩個學生聽過這個故事�？磥硎俏姨凸浪麄兞�。

　　今天的古詩教學就權(quán)當是一枝探出墻外來的“紅杏”吧。或許生澀，或許稚嫩，或許模仿的痕跡還有，或許自我的突破有限，但我相信，這“一枝紅杏”一定會綻放在教師與學生心中。

游園不值教學反思2

　　古詩《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發(fā)展學生想象力的好教材。

　　在教學中怎樣激發(fā)興趣、發(fā)展想象，讓學生樂學會學呢？我的教學設(shè)計是：在學生初步懂詩句的基礎(chǔ)上，緊緊扣住詩中的關(guān)鍵詞句進行推敲探索，激發(fā)學生學習興趣并掌握學習方法。

　　一、抓住“小扣柴扉久不開”讓學生追究久不開的原因。讓學生議論后再引導學生細讀第一句“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”，從而弄清“久不開”的真正原因，體會上下句倒裝的關(guān)系。再讓學生口頭練習把詩句中的'倒裝句改為直敘：“讓我輕輕敲門很久也不開門，大概是園林的主人害怕客人的木屐踏壞那些青翠的青苔吧！”而讓學生掌握作者的逆向思維方法，也就是聯(lián)系上下句理解課文，的學習方法。接著又進一步抓住“柴扉久不開”時詩人想些什么？心情怎樣？讓學生體會詩人的感情——失望、掃興、遺憾，為下文詩人看到紅杏的快慰心情的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。這也是教給學生體會感情的學習方法。

　　二、抓住“春色滿園”的“滿”字，激發(fā)學生想象春色之美，并從描述春色滿園美景中得到美的享受和陶冶。教師設(shè)題：詩人根據(jù)什么想象園內(nèi)春色滿園，你能從一個“滿”字結(jié)合自己的生活經(jīng)歷述園內(nèi)美麗景色。發(fā)展學生想象力和表達能力。然后再問：詩人看見一枝紅杏出墻來，想到園內(nèi)滿園春色，感情有什么變化，引導學生體會詩人的快慰心情。

　　三、抓住三四句中“關(guān)”和“出”這一對關(guān)鍵詞一對矛盾對立的詞去引導學生探索體會這兩句的深刻含義——春天美在富有生命力，任何東西都阻攔不了，教師提出：是誰關(guān)住春色，用什么“關(guān)”住春色？紅杏是怎樣“出”墻來？紅杏為什么能“出”墻？高墻大門關(guān)不住出墻的紅杏，你從中悟出了什么道理？這些設(shè)問由淺至深由現(xiàn)象到實質(zhì)。富有思考想象價值也有趣味性。這就比較順利的讓學生領(lǐng)會詩句的深刻含義——一切有生命的事物是不能禁錮的，它們會沖破牢籠，按照自己的成長規(guī)律，發(fā)展生長起來。

游園不值教學反思3

　　《游園不值》是南宋詩人葉紹翁寫的一首著名絕句。詩篇描寫了游園未遂，紅杏出墻的情景，表現(xiàn)了春天有著壓抑不了的蓬勃生機，流露了熱愛春天的贊賞之情。詩人游園不值，未免惆悵、掃興，但抬眼之間，卻見一枝紅杏越過墻頭，報告著春天的訊息，使詩人盡管見不到滿園春色，但也產(chǎn)生了稍許快慰之感！這一枝特別的紅杏，不僅讓詩人惆悵之情得以慰藉，更是把滿園的春色盡情展現(xiàn)了出來。但是從字面上，學生無法真切感受到透過紙背的滿園春色。如何讓學生真正領(lǐng)會詩歌的大意，感悟詩的意境呢？豐富的想象是一個好辦法。從“一枝紅杏”入手，大膽想象園內(nèi)的美麗春光，把對春天的感受用具體的文字表達出來。學生的語言是豐富的�！緢@內(nèi)有一座假山，假山后面有一個大水塘，幾只鴨子正在清澈的水中歡快地游泳呢。池塘周圍肯定有許多垂柳，在微風中，柳樹姑娘正在梳理她那纖細的秀發(fā)呢！】【園內(nèi)百花爭艷，萬紫千紅，許多蜜蜂、蝴蝶正在這萬花叢中翩翩起舞呢】【許多樹木都開滿了鮮艷的.花朵；大家都不肯相讓，紅的、黃的、白的、紫的，各種各樣的花真像一個美麗的大花壇。許許多多的蝴蝶和蜜蜂都聞到了花的香味，都不約而同地飛來采蜜，在半空中飛來飛去�！俊瓕W生在細心觀察插圖的基礎(chǔ)上，豐富的想象讓他們理解了詩句“春色滿園關(guān)不住”，從而進一步感受到美的事物是無法阻擋的。同時在教學中，我讓“讀”貫穿整個教學過程，引導學生把體會到得通過朗讀表現(xiàn)出來，從而受到美的熏陶。

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