《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)反思1
考試要求，在教學(xué)中我的教學(xué)程序一般是從作者入手，然后識(shí)記生字詞，重點(diǎn)在理解把握詞義、句意，最后領(lǐng)會(huì)文意，體會(huì)人物性格。
這一課關(guān)于作者的教學(xué)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)即左丘明是春秋時(shí)期人，我們學(xué)習(xí)過的春秋時(shí)期作品有《論語》《晏子使楚》，也就是要牢記最早的幾位春秋時(shí)的作家是孔子、晏子和左丘明。還有一點(diǎn)是《左傳》是編年體史書，以便區(qū)分《戰(zhàn)國策》的國別體。在理解內(nèi)容上，我的做法是先理解重點(diǎn)詞語的含義，尤其注意理解詞語古今義的演變過程。例如：“肉食者鄙”的鄙字，原始的意思是邊境，因?yàn)檫吘车貐^(qū)的人少，相應(yīng)的那里的人就交流少，見識(shí)少，又因見識(shí)少而致使那里的人因私欲而生出許多邪惡的念頭，才有了現(xiàn)在卑鄙這個(gè)意思。這樣講對(duì)于愛學(xué)習(xí)的`孩子感覺有意思，而且能記憶長久。還有強(qiáng)調(diào)從字形上領(lǐng)會(huì)字義，如：“遂逐齊師”的逐字，是豕即豬跑了的意思，所以要快追，才有課文中追趕的意思。還有就是通假字特別強(qiáng)調(diào)要寫出通哪個(gè)字，在解釋意思。還有就是特殊的語法現(xiàn)象，例如：帶“者也”的判斷句式，還有否定句中的提賓等。待到特殊詞語的意義、特殊的語法現(xiàn)象都明確以后，讓學(xué)生自己來翻譯句子就簡單多了。理解句意、文意的基礎(chǔ)上來領(lǐng)會(huì)作者的意圖、人物的特點(diǎn)，很多時(shí)候?qū)W生就能自然領(lǐng)會(huì)。
在講課中，堅(jiān)持這樣的做法，有時(shí)累人也很費(fèi)時(shí)，其實(shí)這些倒是容易承受，但可怕的是，有些對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣的學(xué)生，上課時(shí)是勉強(qiáng)聽，等到課后再測(cè)，腦子里就空空如也了。針對(duì)這樣的情況我想以后教學(xué)時(shí)在保證專心聽講的學(xué)生有興趣、長知識(shí)前提下，也一定要加大反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)，來使得更多的學(xué)生學(xué)懂學(xué)明白并且掌握。
《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)反思2
《曹劌論戰(zhàn)》緊緊圍繞“論戰(zhàn)”來選取材料。第一段通過曹劌與魯莊公的對(duì)話，強(qiáng)調(diào)人心向背是取決于戰(zhàn)爭勝負(fù)的首要條件，突出了曹劌“取信于民”的戰(zhàn)略思想；第二段簡述曹劌指揮魯軍進(jìn)行反攻、追擊和最后取得勝利的過程，顯示曹劌的軍事指揮才能，為下文分析取勝原因作伏筆；第三段論述取勝的原因，突出曹劌善于抓住戰(zhàn)機(jī)，謹(jǐn)慎而又果斷的戰(zhàn)術(shù)思想。本文意在表現(xiàn)曹劌的“遠(yuǎn)謀”。在教學(xué)中老師不僅要分析曹劌這一人物形象，而且分析魯莊公這個(gè)人物形象也很重要。這樣就能貫注給學(xué)生一個(gè)意識(shí)：在閱讀中，要善于從多角度、多側(cè)面，善于從不同的.視點(diǎn)來分析閱讀內(nèi)容，從而獲得對(duì)知識(shí)的全面的辨證的理解。
蘇軾的詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！备嬖V我們從不同角度看問題，得出的答案也不一樣。要鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的這種意識(shí)。
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