《七色光》教學反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家整理的《七色光》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《七色光》教學反思1
本節(jié)課從學生感興趣的彩虹引入，通過“在哪里可以看到彩虹?”“制造彩虹”“紅綠藍三色光的混合”三項活動，引導學生探究彩虹的秘密，了解日光是由七種顏色組成的，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。在活動1中，我引導學生圍繞“你見過彩虹嗎”“彩虹常在什么情況下出現?”等問題展開討論，結合經驗進行交流，學生的興趣一下被激發(fā)出來，發(fā)言很踴躍。
在活動2制造彩虹中，學生們能想出很多制造彩虹的方法，如光盤、油滴、肥皂水等，在有的班，還有人想到了用水對著陽光噴水霧的方法。在課堂上，我發(fā)現學生間的知識儲備有很大的差別，有的孩子的課外知識很豐富，也能從日常生活中發(fā)現很多問題，可以說是善于觀察生活，但有的孩子在這方面很欠缺，所以還需引導他們多觀察生活，生活中也有很多的`知識。在學生用三棱鏡制造彩虹的環(huán)節(jié)，考慮到在教室中光線的限制，我把孩子們帶到了室外，這樣更利于他們尋找合適的角度制造彩虹，大多數的組都能自己制造出彩虹。
但我感到遺憾的是，如果在準備一些小噴壺，做一做對著陽光噴水霧的實驗，讓孩子們感受一下與自然界中彩虹原理更接近的方法，更好些。所以，在以后的教學中，思路要開闊，不要局限于課本與教參中的實驗，可以結合實際情況加入利與教學的實驗。
《七色光》教學反思2
本次語文七色光，根據單元主題安排了讀寫有關秋游的詞語，看有關秋天的兩幅圖說話，讀有關重陽節(jié)的知識窗，讀說問號的小笑話，背讀有關秋天特點的詞語，做標本的綜合活動。
因為本次教學內容都和秋天有關，因此，在預設生成時我把各個環(huán)節(jié)巧妙地連接起來。激發(fā)學生的'興趣。使學生在輕松愉快中學到知識。我覺得本節(jié)最大亮點在于將有關重陽節(jié)的知識窗，孩子們對節(jié)日非常感興趣。我還對這部分知識進行了拓展。設計了你還知道那些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？孩子們的答案五花八門，雖然有的不十分準確，但畢竟他們的思路開始打開了。我覺得這就是進步。值得提倡。今后，還要繼續(xù)發(fā)展學生的思維。
本節(jié)課還有一點令我失望的是學生們知道圣誕節(jié)，萬圣節(jié)，卻有人不知道端午節(jié)。
《七色光》教學反思3
教學目標：
1.區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎上正確組詞。
2.體會景物特點，選擇恰當的形容詞、用打比方來使詞句更加生動形象。
3.積累描寫山水的對聯，激發(fā)學生對大自然、祖國山河的熱愛之情。
4.了解山水的由來，培養(yǎng)學生的自學自悟能力。
教學重、難點：
1.會恰當地運用比喻手法描寫景物。
2.收集、整理描寫景物的對聯和詩句，并且理解和運用。
教學流程：
一、觀美景，談感受
同學們，在我國遼闊而古老的土地上有著數不清的風景名勝，今天讓我們共同走進語文七色光(五)，感受那優(yōu)美、壯麗的祖國山河吧�。◣熒餐蕾p祖國的風光片，觀賞后學生暢談感受。）
二、賞名聯，重積累
古代的文人墨客在欣賞這迷人風光后寫下了許多名詩佳作，其中有一些被稱為是濃縮的詩，那就是對聯。
1.出示岳陽樓圖片及對聯。
2.出示桂山書院圖片及對聯。
3.出示大明湖圖片及對聯。
4.學生展示收集的風景名勝名聯。
5.出示鏡泊湖風光圖片及上聯，請學生試對下聯。
三、學習打比方
1.（出示句子及圖片：藍天上的白云，又輕又軟。）注意學生的想象不僅要豐富而且要合理，所填事物必須具備又輕又軟的特點。
2.（出示句子及圖片：湖邊的柳樹擺動細長的枝條，好似。）注意觀察，它像什么？
3.（出示漫天飛舞的雪花及秋霜打紅的葉子的圖片。）讓學生開展豐富想象，填寫句子。
4.（出示牽�；�、長城的圖片，選擇最喜歡的一幅畫面。）用好似、如同、像描繪圖片的內容。
四、練習填空，描寫景物的詞語
除了用打比方的方法使句子更生動，我們還可以對詞語進行修飾，使內容更豐富。老師出示一組詞語，請同學幫忙修飾。
（）的春風（）的秋雨
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五、比一比，組成詞語
�。ń處熢O置情境，讓學生區(qū)分形近字。）
1.認識形近字，區(qū)分字音、字義。
2.學生自己填寫組詞。
3.設置情境，學生嘗試應用。
六、知識窗
今天我們欣賞了許多美景，你們知道它是怎樣來的嗎？下面，我們打開知識窗，了解山水風光的由來。
1.請學生自由閱讀，談談讀懂了什么？
2.出示各種地貌圖片。
七、小結
大自然不僅給予我們迷人的山水，還贈予我們分明的四季，四季有什么特點？古代詩人又是怎樣描繪它們的呢？讓我們找一找，抄錄下來。下節(jié)課我們來開個四季古詩朗誦會。
反思：
執(zhí)教了《語文七色光(五)》綜合性學習后，經受了一次從心靈到教法等諸多方面的洗禮。意識到教師必須樹立開發(fā)意識，進行充分而合理的.發(fā)掘是上好綜合性課型的關鍵。指導學生從認識到應用是一個創(chuàng)造的過程，而訓練的層次性、階段性，給學生創(chuàng)新潛能搭建“平臺”，幫助其從“平臺”上上跳是我們教師的責任�；仡櫛敬谓贪冈O計注重了由易到難、由理解到應用的過程，做到了以訓練為主線，全面提升學生應用語言的能力。
本次教學過程中，認識到與學生之間的對話是很重要的，對話本身是從思維到語言的碰撞過程，我們不能流于表面，要真正的傾聽學生的話語，引導學生自得自悟。這種過程上的優(yōu)化所產生的效應才是長久而牢固的。
本課是以訓練為主的，每題都有自己的訓練點，看上去似乎沒有聯系，但如果抓住每題的特點合理串連，使其渾然一體呢？情境的設置是一方面，但以學生為主，尊重學生思維更關鍵。
語言的運用是語文工具的體現。在組織學生進行語文實踐活動的過程中，應更重視生生對話、師生對話的優(yōu)化，真正地將學生放在自己的心里，使自己的教學扎扎實實。
《七色光》教學反思4
我的教學思路是了解彩虹的形成原因，認識紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實驗，讓學生了解幾種常用色之間的聯系。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色的色卡，讓學生按照彩虹色彩的順序進行排列。還可以讓學生從自己的彩筆中找出和彩虹相應的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達到人人都能清楚辨認常用色的程度。給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的'藝術創(chuàng)造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同的東西，讓學生在繪畫表現中能盡情地將自己的感受和想法表達出來，讓他們體驗到表現的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現前一定要解除學生的緊張心理，這是促使學生自由表現的保障。在與學生交流討論時，我是學生最好的聽眾，對學生的表達表示共鳴，在繪畫指導的過程中，我不會強迫指導，我會用一種欣賞的眼光，配合適當的贊美和建議，因為我相信教師關懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學生鼓起勇氣努力表現的源泉。
反思整個教學，也存在一些問題：1、在課堂上學生回答問題：每位學生的答案都是不一樣的，有的準確一些，有的偏遠一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕教師的我來說，對于學生回答問題之后的評價，還有待提高；2、學生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現彩虹色彩逐漸變化的柔和感覺。面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學過程中靈活輕松地解決這幾個問題。經過回憶思考，找到了幾個突破口：1、提高自己的組織管理能力。2、對學生的評價從正面進行鼓勵。3、建議學生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進一步學色彩打好基礎。
《七色光》教學反思5
語文七色光里安排的都是語文實踐活動。要讓學生在實踐活動中既學習到了知識，又要得到能力的鍛煉。
我在教學設計>設計課時，為了引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，我把七色光里的內容教學設計>設計了三個環(huán)節(jié)，分別是七色光訓練場、七色光書屋、七色光紀念館，這樣合理地把文中的內容聯系起來，學生學習起來興趣非常濃厚，這是我邁向成功的第一步。在七色光訓練場中，我又教學設計>設計了兩個小的部分，找朋友和交朋友。把枯燥的同音字、形近字學習融入了學生的活動中；把對引號作用的理解融入了具體事例中，不僅讓學生學到了引號的作用，而且學生也會在具體的'語言環(huán)境中使用引號了，可謂是一舉兩得。
在教學過程中我很注重學生的實踐能力的培養(yǎng)。當學生認識了同音字、形近字后，我都有是讓學生自己舉例說一說，就是讓學生把自己學習到的知識應用到實踐中。特別是學生掌握了引號的作用之后，例舉了好多引號的用法。例如：森林就像一個巨大的“綠色蓄水庫”。我是媽媽的“心肝寶貝”。等等，通過學生舉例子，讓我了解到學生真正會使用引號了。這也就是達到了我們教學的目的了。還有學生自創(chuàng)格言警句，我真的沒有想到孩子的創(chuàng)造力是這么驚人的，真是出乎我的意料，沒有想到我班的孩子能創(chuàng)造出這么好的格言警句，真的很讓我高興。為孩子感到驕傲。
在教學中我還注重了學習方法的積累與人文教育。在七色光訓練場和七色光書屋中我都為學生總結了學習方法，這樣便于學生今后的學習。在小的情節(jié)中我還進行了人文教育，例如：當引號這個朋友給學生禮物時，我問到：“收到禮物你們應該怎么做呀？”學生說：“謝謝！”還有當作品征集上來之后，教育學生得獎與否并不重要，重要的是看自己在這個過程中收獲到什么？學生正是在這不起眼的環(huán)節(jié)中得到了人文教育。
在教學中我還有一些不如意的方面。例如：我的評價語言不夠豐富；這方面還要在平時的教學中多多加強，不要吝嗇自己的語言，要主動的評價學生，讓學生在我的鼓勵性語言中不斷提高自己的能力。
《七色光》教學反思6
在課的開始部分，由于彩虹是生活中常見的現象，對學生來說并不陌生，因此，在教學活動開始不需要設計華麗的情景導入新課，而要直奔主題，引導學生投入到探究彩虹的活動中去。
在學生觀察彩虹時，教師沒有直接告訴學生觀察彩虹的最佳位置，而是讓學生自己去尋找看到彩虹的合適位置，這樣有助于激發(fā)學生的探究興趣，給學生提供自己發(fā)現的機會。教師帶領學生到陽光下觀察彩虹，學生親自參加、親自操作、將會獲得更多的感性體驗。
教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。從引導學生對三棱鏡的探究逐步延伸到讓學生思考彩虹現象形成的原因，科學課不但要啟發(fā)學生對問題做深入的思考，還有鼓勵學生對所觀察到的現象作出合理的解釋，有意識的引導學生在尋找知識的過程中，體驗、反思科學探究的方法，培養(yǎng)學生善于觀察，勤于思考的'、勇于探索的精神。
總之，在整個教學中要讓學生有目的的去玩，帶著問題去玩，在玩中培養(yǎng)學生科學的學習方法。讓學生嘗試做光的合成實驗，在實驗中學生會親身發(fā)現光的神秘色彩，感受到光與色彩的無窮奧妙。
《七色光》教學反思7
一、活動目標
1.在玩玩、學學、說說中理解故事內容。
2.會用“我殊線寶寶，我要到XX去玩，我會把變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關系。
3.通過教師聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
4.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
重點：會用“我殊線寶寶，我要到XX去玩，我會把變得怎么樣?”的句式描述光與物體色彩的關系。
難點：會用“我殊線寶寶，我要到XX去玩，我會把變得怎么樣?”的句式膽連貫表達。
二、活動準備
1.黃、橙、綠、藍、青、紅、紫色的光線寶寶貼絨。
2.向日葵、橘子、草、海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。
3.圖譜、課件
三、活動過程：
1.認識七彩光知道光是有七種顏色構成的
(1)我是太陽公公，我有好多調皮的光線寶寶，你們知道它們分別是誰嗎?根據幼兒的回答一一出示相應的顏色。以問好的形式特別關注青色
(2)太陽光有幾種顏色組成的`?我們一起來數數
2.光線寶寶出游記學習句型
(1)光線寶寶出去玩：學習短句我是XX光線寶寶，我要到XX去。
(出示藍色)調皮的光線寶寶天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩。你們猜猜藍色光線寶寶會上哪里去玩呢?輔助提問：你為什么猜到藍色光線寶寶會到海里去玩?
小結：光線寶寶會選擇跑到與自己顏色相一樣的東西上去。
教師示范：我是藍色光線寶寶，我悄悄地跳到海里去玩(出示圖譜)
提問：剛才藍色光線寶寶是怎么到海里玩的?真是一個調皮的光線寶寶，你覺得它還會怎樣調皮的到海里去玩?(根據孩子們的用詞，用動作模仿)
(2)光線寶寶變變變：學習短句我會把XX變得怎么樣?
看我會把海變得怎么樣了?(藍的)
(3)光線寶寶變魔術：完整使用句式“我殊線寶寶，我要到XX去，我會把變得怎么樣?”
�、俳處熓痉陡鶕䦂D譜提示用句式完整講述句式“我殊線寶寶，我要到XX去玩，我會把變得怎么樣?”描述。
剛才老師把藍色光線寶寶下來游玩的事，編成一句話，這句話中要說清，我是什么顏色的光線寶寶，我要上哪里去玩?我會把它變成怎么樣?
教師示范，我是藍色光線寶寶，我悄悄地跳到海里玩，我會把海變得湛藍湛藍的。
②誰能把剛才藍色寶寶下來游玩的事情講一遍?個別學說，集體學說
3.光線寶寶變魔術：學說句型
藍色光線寶寶玩得可樂啦，誰聽見了也下來了?(出示光線寶寶)(出示果園)光線寶寶上哪里去玩?(果園里)我會把果園里的誰變得怎么樣?
4.光線寶寶出游啦使用句型
(1)嘻嘻、哈哈，藍色光線寶寶與光線寶寶玩得不亦樂乎，其他光線寶寶聽見了，也都忍不住下來玩了�，F在請每個小朋友去找一個你喜歡的光線寶寶，找到它想去的地方圖片。
(2)拿到圖片以后請你回到座位上，和邊上的小朋友按照剛才的“我是什么顏色的光線寶寶，我要到XX去玩，我會把XX變得怎么”的句型說說，比比誰說得最好!
(3)幼兒聽要求后分散找圖片，并使用句式兩兩描述、個別描述。
(4)你還會變成什么光線寶寶，想到哪里去玩，會把XX變得怎么樣?(讓幼兒想象按句型自編)
5.完整欣賞故事
剛才，老師把調皮的七彩光下來旅游的事情編成一個故事講給小朋友們聽。 “聽了這個故事，你覺得有什么有趣的地方?”
6、拓展
“七彩光線寶寶把世界變得那么豐富多彩，如果沒有光會怎么樣?
《七色光》教學反思8
這首歌曲，歡快活潑、富有朝氣的歌曲，描述孩子們在陽光下幸福地成長。我圍繞音樂課標里的“以審美為核心，以興趣愛好為動力”的理念實施教學的整個過程。通過師生合作，生生互助的教學方法建立了平等相融的新型師生關系，營造了輕松愉快的學習氛圍。
記得在我兒童時候，這首歌曲在我腦海中還留下了很深刻的印象，所以我也希望我的學生能在這個夏天，高興的`學會這首充滿活力的《七色光之歌》。整個教學過程以聽、學、表演這三個步驟進行教學，歌曲的旋律也非常朗朗上口所以孩子們和我想象的一樣，學習的很認真也很開心，基本上達到了我要求的效果。
對于課堂導入語言設計得是否新穎別致、吸引學生注意力、調動學生學習興趣、引發(fā)學生求知欲，在于教師自身素質和導入語言的藝術性。導入應簡潔明了、具有針對性；要新穎、趣味，根據教學內容和學生實際情況靈活運用；符合自身教學的課堂導入環(huán)節(jié)，才能起到激發(fā)學生趣味，啟發(fā)學生思考和想象的效果。
課改理念有這么一句話：“一個精彩的導入，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，求知欲望，還能使一節(jié)課起到事半功倍的效果�！边@將是我有待提高的地方。針對這節(jié)課，如何上好高年級音樂課為題做個簡短的反思，如何使孩子們從被動轉為主動，如何幫助他們去除心理的“不敢表現”變?yōu)椤拔乙儸F”這是我一直追求專業(yè)發(fā)展的目標。
《七色光》教學反思9
《語文七色光》是一節(jié)綜合性學習課，也是一種全新的課型。課標中指出“綜合性學習應強調合作精神”、“重視學生生動積極的參與精神，特別注重探索和研究的過程”、“提倡跨領域學習，與其他課程相結合”。課堂上不僅要注重學生學習的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學科和其他學科的整合，以及書本知識與實踐運用的結合奠定基礎。
因此，本課我遵循了主體性原則，激發(fā)學生以極大的興趣參與到教學的過程中，采用了“自主、互動、體驗、發(fā)展”這一教學流程模式，為學生建構了“創(chuàng)境引思，目標定向;自主實踐，互動感知;合作交流，共同體驗;拓展延伸，感悟升華”四個認知發(fā)展階段，引導學生在感興趣的語文活動中學習語文，學會合作。
教學過程中，始終關注學生的情感體驗，積極調動學生的生活積累，提高學生學習的興趣�，F總結有以下幾點：
一、創(chuàng)設情境，以趣激學
本節(jié)課教學時，我適當、巧妙地為學生創(chuàng)設了一個教學情境，激發(fā)學生學習欲望，調動學生學習主動性，為后續(xù)學習打好基礎。比如：在學習“練”這一板塊時，我說：“今天天氣特別好，森林里面真熱鬧。老虎大王過生日，小動物們都準備了禮物，老虎大王還要邀請同學們去參加生日宴會，但在路上設了幾道關，只有通過才能去參加。”從而引出“練”里的題，為建設開放而有活力的語文課程做出了努力。
二、自主感知，自主探究
學生是學習的主人，整節(jié)課中，我努力體現為學生服務的思想，
首先我讓學生自由讀“日積月累”里的名言警句，然后組織學生自主學習理解名言警句的含義。
三、注重學習過程評價
在學生參與學習活動的.整個過程中，除了給予學生有效地指導外，還給予學生一些鼓勵，特別是一些學困生，他們在活動過程中的一點點進步和收獲，我都給了充分的肯定。
四、注重課堂調控
在這堂課中我注重了對學生行為習慣的培養(yǎng)，注重了培養(yǎng)他們的聽說能力;善于營造氣氛，在調動學生思考問題的同時還讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂紀律活而不亂。
教師要面對的是個性不同的學生，每一節(jié)課他們的想法、思維都不一樣，正因為如此，課堂教學才有了它獨特的魅力。沒有最好，只有更好。本節(jié)課在教學中也存在一些不足之處：在學生進行自我展示朗讀名言警句時，由于時間關系，沒有讓學生充分展示名言警句背誦，學生沒有充分體驗到展示自我的快樂。
《七色光》教學反思10
活動目標：
1、理解故事內容，初步了解光的七色是赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、理解光與環(huán)境以及人們生活的關系，膽地想象進行續(xù)編。
活動重難點：
重點：理解故事內容，初步了解光的七色。
難點：膽地想象進行續(xù)編。
活動準備：
故事教學PPT、錄像。
活動過程：
一、回憶"與太陽一起的感覺"，引出太陽公公的七個調皮寶寶。
師"小朋友們和太陽公公一起玩的時候，感覺到什么了?"你們知道嗎?這是因為太陽公公有七個調皮的光線寶寶，他們是誰呢?我們一起來聽聽故事就知道了。
(師：引導幼兒結合自己已有經驗，回憶與太陽一起玩的感受，膽地進行表述。
幼：根據已有經驗，膽進行表述。)
二、觀看PPT，理解故事內容。
1、出示第一張PPT，讓幼兒了解太陽的七個光線寶寶"你們知道太陽的光線寶寶是誰嗎?"--赤、橙、黃、綠、青、藍、紫(師：鼓勵幼兒積極的回答問題。
幼：經教師引導，幼兒積極、膽的進行發(fā)言，完整的將內容講述出來。)
2、分別出示其余PPT，理解故事內容太陽公公的七個光線寶寶可調皮了，他們偷偷地溜到地上來玩，發(fā)生了什么變化呢?
我們一起來看看吧。
提問：調皮的七彩光寶寶來到哪里?哪里發(fā)生了什么變化?
他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化?(變得金黃金黃)他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化?(穿上了橙色衣服)他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化?(變得綠油油)他們跳到海里，海發(fā)生了什么變化?(變得藍的)他們經過沙灘，小螃蟹有什么變化?(變成了小青蟹)他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化?(番茄有了紅彤彤的顏色。茄子有了紫瑩瑩的顏色)(師：引導幼兒并及時鼓勵和表揚幼兒，肯定幼兒的回答，增強他們的自信心。
幼：訓練幼兒完整講述能力，
3、完整觀看課件《調皮的七彩光》
剛才這個故事的題目叫《調皮的七彩光》
完整播放教學課件，幼兒欣賞。
(幼：通過觀看課件，對故事有了一個整體印象。)
三、膽想象，續(xù)編故事
1、調皮的七彩光明天還會到地上來玩，會把世界上的.各種東西變上好看的顏色，你覺得調皮的七彩光寶寶除了故事中他們來過的地方，還會來到哪里?那里又發(fā)生了什么變化?
幼：聯想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編事物有了顏色發(fā)生變化的一句話。)
2、調皮的七彩光去了那么多的地方，讓那么多東西有了漂亮的顏色，那么如果沒有了光，我們的世界會變得怎么樣?
教師小結：如果沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有的東西都會失去顏色，不想現在一樣五彩繽紛了，所以光對我們的人類、動物、植物都是非常重要的。
幼兒：膽發(fā)表自己的意見
3、我們來變成七彩光，去找好朋友，把好朋友變成七彩的。
《七色光》教學反思11
活動目標：
能認真傾聽故事，知道故事題目，了解故事內容，喜歡螃蟹，產生進一步探索螃蟹的愿望和興趣。
活動準備：螃蟹、河蚌、小兔、山羊、金龜子、壁虎頭各一個，掛圖(中上63號掛圖)。
活動過程：
1.出示螃蟹頭飾，設問，引起幼兒的興趣。你們知道螃蟹腿斷了還能長出來嗎?
2.教師講述故事。螃蟹的腿接上了嗎?為什么?
3.教師逐一出示掛圖，講述故事。
4.提問，助幼兒理解故事內容。
(1)小螃蟹怎么會把腿弄斷了?
(2)小螃蟹去找誰了?兔子醫(yī)生把它的斷腿接上了嗎?
(3)小螃蟹又找了山羊醫(yī)生，山羊醫(yī)生怎么說?
(4)金龜子建議小螃蟹找誰?壁虎怎么說?
5.教師小結：
螃蟹有一種特殊的本領，當它被敵人捉住一條步足，蟹足又無力對付這個敵人時，它就會斷掉那條被捉住的步足，然后脫身逃跑，過些日子從斷掉的部位還能再生出一條新的腿來，螃蟹的.這種本領叫“自切”，是它長期以來適應復雜的外界環(huán)境的結果。
1.理解故事內容，嘗試表現不同情境下人物的語言。
2.體驗助別人的居心快樂。
活動準備：
一朵自制的七色花(每片花瓣均可拆卸)，頭飾，掛圖。
活動過程：
一、認識七色花。
1.出示珍妮的“七色花”，請幼兒數一數小姑娘珍妮的這朵花有幾個花瓣，各是什么顏色。
2.如果每個花瓣都能助珍妮實現一個愿望，那么這朵七色花能實現幾個愿望?
二、理解故事內容。
1.完整欣賞一遍故事。
2.結合幼兒活動材料的閱讀，以提問的形式助幼兒理解故事內容。
3.重點引發(fā)討論：珍妮哪一片花瓣用得最好，為什么?
想象擁有七色花。
1.再次完整欣賞一遍故事。
2.引導幼兒結合生活經驗談談：如果自己有一朵神奇的七色花，最想做的事是什么?
3.請幼兒學習使用珍妮的“飛喲，飛喲，小花瓣，請你……”的句式，表達自己的美好愿望。
《七色光》教學反思12
活動目標
1、通過觀察圖片中的人物及背景，理解故事情節(jié)，膽想象情節(jié)發(fā)展和人物對話。
2、學習用完整連貫的語言，講述小白兔用雨靴助他人的故事。
3、體驗角色之間的情感，感受助他人的快樂。
4、引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
活動準備
教學掛圖《粉的雨靴》。
活動過程
一、談話導入。
小白兔有一雙粉的新雨靴，雨靴是什么?對了，就是下雨的時候穿的靴子。小白兔非常的喜歡這雙雨靴，她一直想穿著新雨靴出去玩，終于有一天，下了一場雨，小白兔可高興了，雨剛一停，她就穿上雨靴到樹林里去玩。(出示圖一)過了好久，小白兔才回來，(出示圖六)，你們看她有什么變化?你們猜猜到底發(fā)生了什么事?她的雨靴去哪里了?(幼兒膽的想、說)
小朋友的想象真有趣，到底是怎么回事呢?老師呀把她出去后發(fā)生的事情已經畫出來了，我們現在就來看看到底發(fā)生了什么事?
二、幼兒觀察圖片、理解情節(jié)、膽表述。
1、出示圖二：我們一起來看看，小白兔來到了什么地方?碰見了誰?發(fā)生了什么事情?(提醒幼兒觀察小螞蟻的表情進行問話，練習小白兔的問話，注意語氣)小螞蟻遇到了什么困難?他臉上是什么表情?會說些什么話呢?小白兔又會說什么呢?小白兔會想什么辦法助小螞蟻呢?(幼兒猜想。)誰來學小白兔，把你的.想法告訴小螞蟻?
出示圖三：我們來看看小白兔想了什么辦法助小螞蟻的?他們之間說了什么呢?(提醒幼兒帶著感情練說對話)請幼兒進行表演小螞蟻和小白兔的對話。在小白兔的助下，小螞蟻在干什么，心情怎樣?
請小朋友講把這兩幅圖完整講述。評價一下他講的怎樣?要突出對話。
2、小白兔助小螞蟻過了河，心里可開心了，它穿著另一只雨靴往前走呀走呀，這一次，它來到哪里?看見誰?又發(fā)生了什么事?
出示圖四、五請誰來將這兩幅圖完整講述一下。
評價一下講述的情況。突出對話。
3、小白兔用粉的雨靴助了小螞蟻過河，助鳥媽媽做了個新窩，現在，它光著小腳，但還是笑瞇瞇的，為什么呀?(小結：助別人會感到很快樂)
4、這個故事還沒有題目我們一起來助起個名字。
5、現在我們把這幾幅圖連起來講一個好聽的故事，講故事時把先故事的題目告訴家，然后把在故事中加上對話、表情，這樣故事會更生動。
6、請幼兒集體講述，可以講給老師聽。
7、請1-2個幼兒講述(幼兒評價好與不好，并說出原因)
三、感受情感，升華情感。
小白兔將自己的新靴子助了別人，真是只熱心助人的小兔呀。我們平時也應該學習小白兔，當別人遇到困難時也要熱心助別人，你會發(fā)現助別人其實是一件很快樂的事。
《七色光》教學反思13
我的教學思路是了解彩虹的形成原因，認識紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種常用色，通過水粉顏料加水融合的實驗，讓學生了解幾種常用色之間的聯系。鞏固理解時可以出示紅、橙、黃、綠、青、藍、紫色的色卡，讓學生按照彩虹色彩的順序進行排列。還可以讓學生從自己的彩筆中找出和彩虹相應的顏色，并按照彩虹色彩規(guī)律排序，達到人人都能清楚辨認常用色的程度。
給學生提供一個展現藝術才華的空間，以提高學生的藝術創(chuàng)造力。在教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現的與眾不同的東西，讓學生在繪畫表現中能盡情地將自己的感受和想法表達出來，讓他們體驗到表現的喜悅和滿足感是非常重要的。因此在創(chuàng)作表現前一定要解除學生的緊張心理，這是促使學生自由表現的保障。在與學生交流討論時，我是學生最好的聽眾，對學生的表達表示共鳴，在繪畫指導的過程中，我不會強迫指導，我會用一種欣賞的眼光，配合適當的贊美和建議，因為我相信教師關懷的眼神和充滿愛心的贊美以及必要的提示，是使學生鼓起勇氣努力表現的源泉。
反思整個教學，也存在一些問題：
1、在課堂上學生回答問題：每位學生的答案都是不一樣的，有的準確一些，有的偏遠一些，還有的讓人出乎意料。那么作為一名年輕教師的我來說，對于學生回答問題之后的評價，還有待提高；
2、學生使用的都是彩鉛、油畫棒等用起來比較方便的顏料，畫出來的彩虹雖然漂亮但不能體現彩虹色彩逐漸變化的`柔和感覺。
面對這幾個未能解決的的重要問題，我自問如何才能在教學過程中靈活輕松地解決這幾個問題。經過回憶思考，找到了幾個突破口：
1、提高自己的組織管理能力。
2、對學生的評價從正面進行鼓勵。
3、建議學生嘗試用水彩顏料為繪畫工具來畫彩虹，這樣每種顏色和顏色之間自然滲化彩虹那種似真似幻的感覺也就出來了，而且可以為以后進一步學色彩打好基礎。
調整、教學過程與教學方法后，我在另外幾個個班教學中加以實施。上課效果突出了很多，課堂氣氛活躍，在教師的引導下進行了很多探索性的實踐活動。學生通過自己動手，看見了美麗的彩虹，有了強烈的創(chuàng)作欲望，完成的作品豐富多彩且富有新意。同時，通過教師總結性的語言，明白了只要留心觀察、細心發(fā)現，美就在身邊，美就在眼前。
《七色光》教學反思14
本課是蘇教版《科學》五年級上冊《光與色彩》單元中的最后一課，綜合了光的傳播、光的反射、光的折射等知識。如何運用這些知識來解釋光的色散現象是教者要重點考慮的。本課由陽光的色散、單色光的合成、光與色彩的關系三部分內容組成。光與色彩的關系要用到玻璃紙，跑了許多地方也沒買到，只好將這一部分內容另做安排。在設計這一課的`教學時，我主要考慮以下幾個方面：
一是讓學生提有價值的問題，并嘗試自己解決。在日常的教學中我發(fā)現，學生會提許多問題，但提到點子上的問題很少，科學研究本來是一個提出問題和解決問題的過程。學會提問題是科學課訓練的內容之一，本節(jié)課中，我試圖以多種方式來產生問題，以問題促進學生思考，學會選擇有價值的問題去研究。
二是重視課堂教學與學生生活經驗的聯系。在分析教材時我發(fā)現教材中并沒有出現三棱鏡的圖案，編者為什么沒有安排呢？我想編者的意圖是強調科學知識就在生活之中，重視學生的生活體驗。備課時在課堂的導入環(huán)節(jié)，實驗材料的準備、課后的延伸等方面都我努力貫徹這一思想，便于學生課后自己尋找材料做近一步研究。
三是注意實驗設計的層次。一節(jié)科學課的實驗往往不止一個，怎樣做到各有側重，主次分明是每一個教師應當考慮的。這節(jié)課我設計了五個實驗。吹泡泡一是為了活躍氣氛，二是便于學生直觀想像空中的小水滴。噴水造彩虹是重現生活中彩虹，讓學生知道自己會造彩虹，水中的鏡子造彩虹是較長時間的觀察彩虹，用三棱鏡看是便于學生更仔細地研究。單色光的兩個合成實驗一個是驗證牛頓的發(fā)現，一個是充分發(fā)揮學生的能動性激發(fā)學生的興趣，每個實驗的目的不同。
在科學教學中，當學生把探究作為一種學習的需要，逐步成為學習的行為習慣時，課堂教學就會化被動為主動，學習就會成為學生的一種內驅動力。
《七色光》教學反思15
綜合性學習是新一輪課程改革的一個重要內容，是新課程語文教學改革的一個亮點，也是一種全新的課型。課堂上不僅要注重學生學習的自主性、實踐性、探究性，還要注重聽、說、讀、寫等能力的綜合發(fā)展，為語文學科和其他學科的整和，以及書本知識與實踐運用的結合奠定基礎。
講課前我做了充分準備，上網查了有關“團結合作”方面的名言、諺語、俗語等資料，制作了和教學內容相關的課件，并根據教學內容以申奧為主線，由淺入深設計了練習題，有機地把教學內容融入到情境中。對于區(qū)分形近字，一直是語文教學的難點，在教學時，學生的創(chuàng)造力和發(fā)現也是我沒有想到的。先接觸的兩組形近字，“腦”和“惱”，“到”和“倒”。課堂上學生自己思考，竟得出了這樣的答案：
對于“腦”的.理解：因為表示人的身體器官的字多數都帶有‘月’字旁，所以‘月’字旁的“腦”可以組詞大腦、頭腦；而“煩惱、苦惱”多數與心情有關，所以是“忄”旁。對于“到和倒”的區(qū)別，學生這樣說：“倒水”是人倒水喝，所以是“亻”旁；課堂上全體學生發(fā)言積極，學習興趣高漲。
雖然課堂上學生掌握了一些知識，但教學中還存在一些不足，總結有以下幾點：
1、要注重學習過程評價
在學生參與學習活動的整個過程中，除了給予學生有效指導外，還應給予學生多一些鼓勵，特別是一些學困生，哪怕活動過程的一點點進步和收獲，都應充分肯定。
2、課堂上要注重調控
要注重學生學習習慣的養(yǎng)成，在這堂課中主要是學生聽和說的習慣不好，只注意自己要說，不注意認真聽別人的發(fā)言；今后教學中應該加強對學生行為習慣的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)他們的聽說能力；要善于營造氣氛，在調動學生思考問題的同時還要讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂紀律要活而不亂。
這堂課讓我又一次深刻地感受到，實施新課程對教師提出了更高的要求。在組織教學時，必須使學生學會學習、學會發(fā)展、學會創(chuàng)造，在實踐活動中培養(yǎng)自己觀察問題、分析問題、解決問題的能力。總之，新課程改革任重而道遠，我將為之而不懈追求。
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