《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思集錦15篇
作為一位到崗不久的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思1
伴隨著新課改，我在教學(xué)時(shí)也做了一些簡(jiǎn)單的新的教學(xué)方法嘗試，怎樣才能讓學(xué)生在自主探究——合作交流——反思評(píng)價(jià)中獲得知識(shí)呢我在教學(xué)《兒童樂園》這節(jié)課時(shí)做了以下幾點(diǎn)：
1.突出了“數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系”的課程理念。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的的情境，讓學(xué)生體會(huì)到用連加算式解決這類問題相對(duì)煩瑣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望，進(jìn)而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了乘法運(yùn)算的意義之后，讓他們?cè)僬乙徽疑钪杏心男﹩栴}可以用乘法表示，體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。
2.把解決問題與學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算意義的過程結(jié)合起來，利用學(xué)生已有的用連加算式解決問題的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步抽象，建立乘法算式，從中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。在列乘法算式時(shí)，“4個(gè)2”中的4，“6個(gè)4”中的6和“3個(gè)3”中的第一個(gè)3是教學(xué)的關(guān)鍵，而對(duì)此學(xué)生往往容易疏忽。教師請(qǐng)學(xué)生說說自己列式過程中的.想法，特別是從哪兒找到“ 4” “ 6”和“ 3”的，由學(xué)生講給學(xué)生聽，更容易被學(xué)生所接受。另外，引發(fā)對(duì)“1+2+3=6(人)”為何不能用乘法算式表示的討論，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)乘法運(yùn)算意義的體驗(yàn)。
總之，這節(jié)課，學(xué)生在“自主探究——合作交流——反思評(píng)價(jià)”的循環(huán)過程中，通過相互交流、啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)由不會(huì)到會(huì)、由模糊到清晰。在討論、交流中，學(xué)生處于一種寬松的氣氛中。這種放松的狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于學(xué)生再創(chuàng)造的狀態(tài)，更能使學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，并讓學(xué)生獲得用已有知識(shí)解決實(shí)際問題的成功情感體驗(yàn)。讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并為我們的生活服務(wù)。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思2
《鄉(xiāng)下孩子》是一篇兒童詩(shī)，詞句優(yōu)美,寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲，勞動(dòng)等生活情景。就因?yàn)槟嵌潭痰膸拙湓?，很優(yōu)美，但怎樣才能讓那幫孩子懂呢？太難了。但是當(dāng)我真正去備課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，就是那短短幾句話，要仔細(xì)琢磨起來，東西還不少。面面俱到，導(dǎo)致重點(diǎn)不明確，目標(biāo)如同虛設(shè)。所以在設(shè)計(jì)這個(gè)課時(shí)我首先定了教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)在通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動(dòng)的幸福，快樂、有趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笳f話訓(xùn)練。有了明確的目標(biāo)，備課的時(shí)候就可以有的放矢的設(shè)計(jì)各種形式，比如在教學(xué)第一小節(jié)中，我通過將“歡唱的黃鸝”和“盛開的野菊”兩個(gè)重點(diǎn)詞語出示，指導(dǎo)朗讀，用一句“這只黃鸝正在唱著歡樂的歌，誰能來讀好這個(gè)詞語呢？”然后進(jìn)行朗讀。這里我前面的用的方法還可以，但是這樣的方法我連續(xù)用了幾次，太過于單調(diào)。所以以后我會(huì)再改進(jìn)。在教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，我則先進(jìn)行朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行想象，想想鄉(xiāng)下孩子會(huì)編什么樣的故事唱什么樣的歌？即激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生在緊張學(xué)習(xí)之后有放松的時(shí)間。在教學(xué)第三小節(jié)時(shí)，我則通過讓學(xué)生想象“撐圓肚皮的小豬”和“饞嘴的貓咪”是什么樣的，然后進(jìn)行表演，既朗讀出了詩(shī)句的感情，又進(jìn)行了背誦朗讀。，但是，在本課同樣可以看出我的`教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，教學(xué)基礎(chǔ)的薄弱，在許多表揚(yáng)、過渡、總結(jié)方面有著很大缺口。在評(píng)價(jià)的時(shí)候我不知道利用評(píng)價(jià)來提示學(xué)生應(yīng)該注意什么？或者是利用評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)、提醒學(xué)生這里讀的好，應(yīng)該注意。特別是在學(xué)生情緒特別高的時(shí)候，學(xué)生已將話題引到別的地方去了，我不知道該如何去把這只船拉回來。在學(xué)生男女生比賽朗讀時(shí)，我不知道該怎樣評(píng)價(jià)才不會(huì)傷到學(xué)生的積極性，所以總是讓他們打成平手，但是這樣已來，學(xué)生的積極性回應(yīng)因?yàn)榻?jīng)常的失望而背被打消。總結(jié)時(shí)我沒能抓住機(jī)會(huì)，利用前面的內(nèi)容來鞏固，使前后連貫起來。經(jīng)過老師的指點(diǎn)，我相信自己會(huì)有進(jìn)步。
里莊中心小學(xué)
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思3
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌。全詩(shī)共4小節(jié)，選材典型生動(dòng)，語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來清新舒暢，令人如沐陽光，是一篇孩子樂學(xué)的詩(shī)文。
第一課時(shí)是一堂看似平常而普通的側(cè)重認(rèn)識(shí)生字的課，但這節(jié)課卻給我留下了非常深刻的印象，上來卻饒有趣味，且收到了很好的效果。我歸納了幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。
備課時(shí)，我分析這課的生字，一堂課要面面俱到地掌握每個(gè)生字并不現(xiàn)實(shí)，所以我選擇將生字與二類字分開教學(xué)。含有二類字的詞語我側(cè)重讀音；含生字的詞語我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音和認(rèn)清了字形，以及這個(gè)字所組詞的`含義。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式學(xué)生也覺得興趣很濃，實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。
其次，在生字的教學(xué)中，我采用形式多樣的認(rèn)字方法，比如“懷里”和“樂壞了”兩個(gè)詞中的“懷、壞”的比較是這課要突破的重點(diǎn)，我讓一個(gè)小女孩撲到我懷里來，讓學(xué)生們觀察，然后我告訴學(xué)生“懷里”是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景，相信學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不會(huì)遺忘。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思4
這是一篇朗朗上口的詩(shī)歌，反映了鄉(xiāng)下孩子童年生活的詩(shī)歌。鄉(xiāng)下孩子在爸爸媽媽的呵護(hù)下，在農(nóng)村廣闊天地里，自由地嘻戲，快樂地勞動(dòng)，健康地成長(zhǎng)。學(xué)生在想象農(nóng)村生活時(shí)，有的根據(jù)自己的生活實(shí)際，暢說自己的'農(nóng)村生活，與詩(shī)歌中的鄉(xiāng)下孩子進(jìn)行比較。有的學(xué)生鄉(xiāng)下生活缺少，我展示課文中的圖畫再增加一些小貓小狗小雞等可愛的小動(dòng)物，學(xué)生看得明白，對(duì)農(nóng)村生活也有了一定的了解。
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中，描寫鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞“捉”“含”“挖”“逮”，結(jié)合課后的連一連，學(xué)生能正確地使用動(dòng)詞。借助這幾個(gè)動(dòng)詞，我讓學(xué)生展開想象，還可以搭配什么詞語，需要符合鄉(xiāng)下孩子生活，學(xué)生能盡情地發(fā)揮，如：捉蟈蟈，捉蜻蜓，含柳葉，挖土豆，挖紅薯……學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下孩子的那份快樂與無憂無慮，在朗讀中自然而然地理解了，明白了 。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生，我讓他們模仿課文說說城里孩子，學(xué)生從動(dòng)詞入手，展開說，寫得很精彩，如：滑一次旱冰，驚呆了路邊的老奶奶。彈一曲鋼琴，吸引了玩耍的小弟弟。多么生動(dòng)的生活畫面，在孩子的筆下生動(dòng)地展示了。
生活是最好的教科書，讓孩子做個(gè)有心人，相信他們筆下的生活會(huì)更精彩。讓每個(gè)孩子在說的基礎(chǔ)上多動(dòng)筆，會(huì)正確地運(yùn)用語言。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思5
《鄉(xiāng)下孩子》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)歌，蘊(yùn)涵了農(nóng)村清新活潑的意境美，描繪了生活在陽光下，長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的快樂生活，語言清新活潑，讀來讓人仿佛聞到了青草野花的香味，仿佛聽到鄉(xiāng)下孩子的童聲笑語，讓人賞心悅目。在教學(xué)中，我采取了這樣一些方法：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入詩(shī)境
“秋天是多姿多彩的，秋天鄉(xiāng)下孩子的生活也是多姿多彩的。想到鄉(xiāng)下去感受一下鄉(xiāng)下的生活嗎？” 我用富有感染力的語言引發(fā)了學(xué)生融入大自然的渴望，隨即大屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫面：碧藍(lán)的天空飄著幾朵白云，藍(lán)天下是一片金黃色的稻田。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了富有鄉(xiāng)土氣息的詩(shī)境之中。
二、利用媒體，掃清障礙
課文中有這樣幾個(gè)詞：曠野、野菊、野菜、黃鸝，這些事物對(duì)于城市里的孩子來說是陌生的，我在理解課文之前先用多媒體出示相關(guān)事物的圖片，播放音頻資料，通過看和聽這種最直觀的方法，讓學(xué)生了解這些陌生的事物，為理解課文掃清障礙。
三、讀說結(jié)合，內(nèi)化語言
詩(shī)歌的語言是很優(yōu)美的，學(xué)生對(duì)于文本的內(nèi)心感受是豐富多彩的�！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生的'個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！闭n堂上我給孩子充分的想象空間，在品讀中感悟，在想象中說話，促使他們產(chǎn)生獨(dú)特體驗(yàn)，并發(fā)自真心地把自己對(duì)詩(shī)句的感受有感情地讀出來。各種形式的朗讀使學(xué)生感受文本的語言美，說話訓(xùn)練使學(xué)生發(fā)揮了想象，拓展了思維，內(nèi)化文本語言。
《鄉(xiāng)下孩子》雖然是一篇描寫孩子歡樂童年生活的詩(shī)歌，但生活在城市里的孩子，真正體驗(yàn)鄉(xiāng)下生活的機(jī)會(huì)不多，加上近郊農(nóng)村都在開發(fā)，土地回收，使城市周邊孩子的生活也不斷趨于城市化，所以真正的鄉(xiāng)下孩子的生活對(duì)于城市里的學(xué)生來說還是陌生的。如果在教學(xué)的過程中，提供給學(xué)生鄉(xiāng)下孩子生活情景的影像資料，能更好地把學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的情境中，有一種身臨其境的感受，對(duì)后面的教學(xué)幫助更大。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思6
《鄉(xiāng)下孩子》是一首充滿童真的小詩(shī)，他描繪了生在陽光下，長(zhǎng)在曠野里的鄉(xiāng)下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更是給人引向一個(gè)廣闊的空間：藍(lán)天白云、綠草紅花……
教學(xué)本課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生以吟讀為主，讓孩子們自由想象，發(fā)表自己的理解。想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特征，也是人的創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)略，極具跳躍性，如果能創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生開啟思維之窗，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對(duì)于突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。
首先以圖導(dǎo)入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們有什么不同，引出她是一位鄉(xiāng)下孩子，揭示課題，引入課文，鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗(yàn)感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。
在理解第二節(jié)時(shí)，我抓住兩個(gè)想象點(diǎn)，讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對(duì)第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶?鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢?學(xué)生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異�；钴S。針對(duì)第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么?孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個(gè)鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動(dòng)聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？學(xué)生紛紛趕到佩服。這時(shí)，再煽動(dòng)學(xué)生的情緒：這么美、這么動(dòng)聽，相信一定能讀好!有了這樣的體驗(yàn)，學(xué)生讀起來自然是不成問題的。
通過第二小節(jié)的學(xué)習(xí)與歸納，第三小節(jié)采用“放”的形式，讓學(xué)生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發(fā)學(xué)生的想下，如：
割一籃青草， 。
采一束野花， 。
捉一條小蟲， 。
最后一個(gè)填空，采用可開放形式，任由學(xué)生自由馳騁。
第四小節(jié)以不用多說，主要理解了“曠野”，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到鄉(xiāng)下孩子的勤勞、能干、自由。朗讀的感情非常到位。
接下去我把課外找來的'兩首兒童詩(shī)，配上音樂，美美地讀給學(xué)生聽，學(xué)生聽得津津有味，連連說有趣極了。我由此引導(dǎo)學(xué)生語文就是這樣美，如果你能學(xué)好語文，用好語文，你也能寫出如此美妙的小詩(shī)來。
發(fā)展性課堂教學(xué)的首要特征是注重發(fā)展。：“對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)下及今后的多方面的發(fā)展和成長(zhǎng)�！薄皩�(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活中的最基本的構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)�！闭n堂教學(xué)不僅應(yīng)成全學(xué)生生命整體的發(fā)展，而且也應(yīng)使教師獲得生命滿足，使師生雙方的發(fā)展相得益彰。我想今天的這堂課，給了學(xué)生不僅僅是一首小詩(shī)，更多的是給予了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感悟，對(duì)生活的熱愛
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思7
一、積累詞語，讓學(xué)生舉一反三。
1.結(jié)合課文二、三自然段出示：捉蝴蝶、含草葉、 挖野菜、 逮小魚
2.交流詞語特點(diǎn)：誰能來說說這四組詞語有什么特點(diǎn)？（主要要說出這些詞語第一個(gè)字都是表示動(dòng)作的，以及這四個(gè)詞語都是在說做一件什么事情。）
3.拓展積累：教師示范：每個(gè)小朋友都來試一試，說一個(gè)表示動(dòng)作的詞語，我們這樣說“采 采蘑菇”。
4.學(xué)生拓展說詞。（師評(píng)價(jià)：你們都是生活的有心人，很會(huì)觀察，很會(huì)積累。說得詞語豐富極了……）
二、想象畫面，培養(yǎng)思維、想象力。
品悟重點(diǎn)段落，體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子的快樂生活。
如：“捉蝴蝶”，編了什么故事？
“含草葉”，吹了首怎樣的歌曲？
挖野菜 喂小豬 逮小魚 喂貓咪
鄉(xiāng)下孩子的生活豐富多彩，其樂無窮。想想他們還有那些趣事？
結(jié)合本課詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)仿寫：采一籃蘑菇，逗樂了可愛的小白兔。端一盤骨頭，迎來了調(diào)皮的花狗。等
三、植根生活想象，仿寫詩(shī)句感悟快樂生活。
1.古詩(shī)中的鄉(xiāng)下孩子也有豐富多彩、其樂無窮的生活，一起來看他們?cè)谧鍪裁茨�？（放紙鳶、采白蓮、學(xué)垂綸、捕鳴蟬）
《村居》、《池上》、《小兒垂釣》）《所見》
四、寫一寫城里孩子。
過渡：這些都是曾經(jīng)的鄉(xiāng)下孩子的'生活，我們現(xiàn)在城鄉(xiāng)結(jié)合了，都成了城里孩子，我們有我們快樂。請(qǐng)小朋友們用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，去尋找，并用詩(shī)的語言，仿照課文中的詩(shī)句把城里孩子的快樂生活寫下來。寫一寫城里孩子。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思8
《鄉(xiāng)下孩子》這篇詩(shī)歌共有4個(gè)小節(jié)，第一小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子在爸爸的關(guān)愛下幸福成長(zhǎng)，第二、三小節(jié)寫了鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活，第四小節(jié)作者感嘆鄉(xiāng)下孩子的生活的背景多么寬廣。在教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生整體感知課文，選擇自己喜歡的生活品味、誦讀 。
大部分孩子都很喜歡第二、三小節(jié)描寫鄉(xiāng)下孩子的有趣的童年生活的，我就直接讓孩子整體通讀第二、三小節(jié)，用直線畫出鄉(xiāng)下孩子有趣的生活，孩子讀后，畫出了：捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚，接著，讓孩子選擇自己喜愛的一種活動(dòng)，說說，你為什么喜歡這種活動(dòng)，孩子讀了句子后交流：我喜歡挖野菜的活動(dòng)，因?yàn)榭梢园芽蓯鄣?小豬的肚皮撐得圓圓的，鼓鼓的，接著讓孩子讀出這種小豬吃飽后舒服的感覺；我喜歡捉蝴蝶，因?yàn)樽胶苡腥ぃ�可以為蝴蝶編織一個(gè)美麗的故事， 我喜歡逮小魚，因?yàn)榭梢宰屛夷丘捵斓男』锇樾∝堬柌鸵活D，請(qǐng)你讀出小貓那可以吃大餐的快樂樣。
在孩子交流含草葉吹歌曲的生活時(shí)，孩子比較陌生，我還利用多媒體讓學(xué)生看藝人表演含草葉吹歌曲的視頻，讓孩子了解這種生活。接著讓孩子整體讀讀孩子的這4種生活，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，結(jié)合指導(dǎo)感情朗讀，效果還是不錯(cuò)的。而課文的第一小節(jié)則采用了動(dòng)作表演和情景想像啟發(fā)的方法讓學(xué)生來體會(huì)爸爸媽媽對(duì)孩子的愛和關(guān)懷。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思9
《鄉(xiāng)下孩子》是蘇教版國(guó)標(biāo)本二上的一篇課文，全文用兒童詩(shī)的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩(shī)文。
第一課時(shí)給我留下了非常深刻的印象，一堂看似平常普通的側(cè)重認(rèn)識(shí)生字的'課，上來卻饒有趣味，且收到了很好的效果。我歸納了幾點(diǎn)成功的經(jīng)驗(yàn)。
備課時(shí)，我分析這課的生字，感覺二會(huì)字、四會(huì)字特別多，一堂課要面面俱到地掌握每個(gè)生字并不現(xiàn)實(shí)，所以我選擇四會(huì)字與二會(huì)字的分開教學(xué)。含有四會(huì)字的詞語我側(cè)重字型、詞意的分析；含二會(huì)字的詞語我重視學(xué)生是否讀準(zhǔn)了字音。把詞語分成兩批來出現(xiàn)并各有側(cè)重點(diǎn)的方式我以前教學(xué)中并沒采用過，因此學(xué)生也覺得興趣很濃，實(shí)踐證明這也是一種很有效的教學(xué)方式。
其次，在四會(huì)字詞語教學(xué)中，我采用形式多樣的認(rèn)字方法，比如懷里和樂壞了兩個(gè)詞中的懷、壞的比較是這課要突破的重點(diǎn)，我讓一個(gè)小女孩撲到我懷里來，讓學(xué)生們觀察，然后我告訴學(xué)生懷里是靠近心臟的地方，所以是豎心旁，因?yàn)檫@個(gè)場(chǎng)景，相信學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)不會(huì)遺忘。
在分析詞義的環(huán)節(jié)中，孩子們的回答也很精彩有趣。如饞嘴一詞，有個(gè)孩子說，老師，《西游記》里的豬八戒就最喜歡吃東西，他就是饞嘴，典型的人物形象讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞語有了最直觀的認(rèn)識(shí)。在孩子理解詞義的基礎(chǔ)上，我還指導(dǎo)學(xué)生朗讀好一些特別的詞語，如歡唱、樂壞了，我要求他們歡樂高興的讀出來，為朗讀課文做了很好的鋪墊。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思10
《鄉(xiāng)下孩子》是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌，重點(diǎn)在通過各種形式的朗讀來感悟鄉(xiāng)下孩子生活和活動(dòng)的幸福，快樂、有趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)南胂笳f話訓(xùn)練。
詩(shī)歌的二、三小節(jié)是本課的.主要內(nèi)容，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的要求。首先課文二、三小節(jié)的寫法基本相同，我就安排學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，這樣尊重了學(xué)生的閱讀興趣，體現(xiàn)了以人為本的原則�！霸谶@幾件有趣的事中，你最喜歡哪一件？把它多讀讀，讀有趣一點(diǎn)，如果你能加上動(dòng)作就更好了�！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，又一次將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)了起來，不但喚起了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提高，變傳統(tǒng)的教師“講”為學(xué)生自己“讀”。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思11
曾看過一篇文章，對(duì)現(xiàn)在的語文教學(xué)頗多微詞。其中有一點(diǎn)是說現(xiàn)在的語文課是在教課文，真正的語文課應(yīng)該是用教材教，以培養(yǎng)學(xué)生的能力。我也認(rèn)為筆者說的沒錯(cuò)，多少年，我們就是這樣過來的，認(rèn)為學(xué)生把課文讀懂了，領(lǐng)悟了，一篇課文就學(xué)完了。雖然在課程改革之后，有所改變，但我認(rèn)為也是小打小鬧，改變不大。就從教學(xué)目標(biāo)的確定上來說吧，多數(shù)是指向教學(xué)內(nèi)容的，如理解詞語的意思、重點(diǎn)句子的含義、體會(huì)思想感情，而能力目標(biāo)就比較欠缺了，大多時(shí)候都比較模糊。教學(xué)二年級(jí)《鄉(xiāng)下孩子》時(shí)，我有意地注意了這一點(diǎn)，下面是我的一些教學(xué)感悟。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文的時(shí)候，能聯(lián)系生活實(shí)際想象課文中描繪的情景，理解課文內(nèi)容。
2、用合適的.詞語形容一下鄉(xiāng)下孩子的生活。
3、我們也是鄉(xiāng)下孩子，試著也來編寫一個(gè)小節(jié)。
我認(rèn)為這樣的目標(biāo)比較明確，是以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為目標(biāo)的。目標(biāo)1是說要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。因?yàn)檫@是一首詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌的方法之一就是透過文字進(jìn)行想象。教學(xué)中，我利用圖片和教師的描述引導(dǎo)學(xué)生想象第一小節(jié)，學(xué)生們感受到了鄉(xiāng)下孩子享受著父母的愛，生活得非常幸福。目標(biāo)2是培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力，孩子們用幸福、自由、快樂、勤勞等詞語來形容鄉(xiāng)下孩子的生活，可見他們真正讀懂了課文。目標(biāo)3是一種寫的訓(xùn)練。課文語言優(yōu)美，適合孩子們積累模仿，教學(xué)中學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際補(bǔ)充了很多內(nèi)容，大大充實(shí)了課文內(nèi)容，加深了對(duì)課文的理解。學(xué)生們寫的句子真實(shí)地反映了他們的幸福生活，站起來讀的時(shí)候一個(gè)個(gè)都美滋滋的。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思12
這篇課文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩(shī)歌，全詩(shī)共4小節(jié)。在教學(xué)中我利用了第一課時(shí)讓學(xué)生觀看插圖初步感悟鄉(xiāng)下生活與城市生活的不同。在第二課時(shí)中通過訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，來感悟鄉(xiāng)下孩子幸福充滿樂趣的生活，同時(shí)也注重了想像能力的培養(yǎng)。但聽過師父的評(píng)析之后，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足：
1、在教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，對(duì)黃鸝和野菊的理解不夠透徹，在感悟文本的時(shí)候鋪墊沒有做好。
2、在2、3小節(jié)結(jié)束后的拓展練習(xí)中沒有充分的利用書上的`插圖，如果這時(shí)在出示小黑板的同時(shí)加上課本上的圖學(xué)生會(huì)更容易理解，回答的也許會(huì)更精彩。
3、對(duì)學(xué)生的提問目的性不夠明確，這也造成了孩子發(fā)言的困難。
4、《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)反思
《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，目的是通過課文的朗讀感悟，激起學(xué)生奉獻(xiàn)愛心、主動(dòng)關(guān)心他人、尊老幫殘的美好意愿。在教學(xué)中，以讀貫穿，抓住“盲”展開教學(xué)，突出婆婆因“盲”間隔了與五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。在這樣的感情基礎(chǔ)上學(xué)生才能真正體會(huì)到“我”送的這只蟈蟈對(duì)盲婆婆的重要意義。在教學(xué)第三節(jié)的時(shí)候，通過配樂朗讀，結(jié)合讀好“歌聲會(huì)……歌聲會(huì)……”兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，注意婆婆的表情，激發(fā)學(xué)生想象：盲婆婆聽著蟈蟈歡樂的叫聲，仿佛來到了哪里？看到了什么、想到了什么？一是“看到”，讓盲婆婆感受現(xiàn)實(shí)生活的情趣；二是“想起”，讓盲婆婆重新感受童年的美好生活。至此，學(xué)生對(duì)于“我”送蟈蟈的用意也有了進(jìn)一步的感悟。于是，讓學(xué)生展開想象，“想想蟈蟈的歌聲還會(huì)把婆婆帶到哪？”用這樣的句式說話，使學(xué)生與文本感情的一同升華，也對(duì)學(xué)生口語表達(dá)進(jìn)行了訓(xùn)練。
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思13
朗讀第二節(jié)時(shí)，抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”，“含草葉”——“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長(zhǎng)大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會(huì)在閑暇時(shí)幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動(dòng)的滋味——樂在其中!這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進(jìn)教材，在層層深入地朗讀過程中意會(huì)課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長(zhǎng)在曠野里。”通過朗讀簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的詩(shī)句，學(xué)生們體會(huì)到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻，我們老師也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的感覺。由此而產(chǎn)生的.藝術(shù)魅力，用三言兩語又怎么表達(dá)得清楚呢?
楊再隋先生說：“只要我們抓住它的主干，讓學(xué)生多讀就能感悟，還需多費(fèi)口舌干什么!老師講得再多，難道還比課文本身更生動(dòng)更形象嗎?不如老老實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來�！�
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思14
在語文教學(xué)中如何與學(xué)生情意溝通,如何引導(dǎo)學(xué)生體悟課文語言文字的藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力，這些都是語文教育工作者亟待解決的問題�，F(xiàn)以我教蘇教版第三冊(cè)《鄉(xiāng)下孩子》片段為例反思如下：
[教例]
過渡：是的，鄉(xiāng)下孩子的生活可真豐富多彩呀，書上是怎么寫的呢？想讀嗎？請(qǐng)小朋友打開書，自由朗讀課文第二、三自然段。
自由讀
互動(dòng)評(píng)讀：誰讀得最好，好在哪里？你從他的讀書中聽出鄉(xiāng)下孩子的生活快樂在哪兒呀？
引導(dǎo)體驗(yàn)：
1、“捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。
含一片草葉，能吹出動(dòng)聽的歌曲�！�
（1）想象體驗(yàn)：鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶就能編織美麗的故事。小朋友，如果你就是這位鄉(xiāng)下孩子，在草地上跑著、玩著，捉住一只蝴蝶，你會(huì)編織什么故事�。�
�。�2）嘗試體驗(yàn)：鄉(xiāng)下孩子含一片草葉，還能吹出動(dòng)聽的歌曲。你們想試一試嗎？（動(dòng)手表演）
�。�3）欣賞體驗(yàn)：你們想聽一聽那動(dòng)聽的歌曲嗎？（放音樂）
（4）誦讀體驗(yàn)：誰能像鄉(xiāng)下孩子一樣把這一自然段也讀得非常動(dòng)聽，讓大家都感受到鄉(xiāng)下孩子的生活真快樂、幸福�。▊�(gè)別讀、賽讀、齊讀）
2、“割一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
逮一串小魚，樂壞了攙嘴的貓咪�！�
看圖理解：撐圓
表演朗讀：讀出小豬的快樂
換詞理解：逮（捉）
樂壞了（快樂極了、高興極了）
演示理解：一串小魚
�。�4）感情朗讀：指導(dǎo)讀出小魚的多、，貓咪的快樂，體現(xiàn)鄉(xiāng)下生活的豐富多彩�。▊�(gè)別讀、同桌互讀、男女賽讀、齊讀）
過渡：如果你是鄉(xiāng)下孩子，在生活中你還會(huì)有哪些有趣的事呢？
大家來當(dāng)小詩(shī)人：誰能照著書上的樣子來說一說：
拾一把稻穗，。割一籃青草，。采一束鮮花，。……
感情朗讀或表演背誦第二、三自然段
[反思]
一、以人為本
本教學(xué)中，我關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。從激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)，到點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，再組織學(xué)生進(jìn)行交流、運(yùn)用，一直到最后鼓勵(lì)學(xué)生朗讀背誦，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都突出“以人為本”，學(xué)生個(gè)個(gè)要讀、愿讀、搶說、樂背。讓學(xué)生去自讀自悟，讓學(xué)生獨(dú)自走進(jìn)文中，充分地與文本進(jìn)行對(duì)話。在對(duì)話中各自構(gòu)建自己獨(dú)特的閱讀表象，產(chǎn)生了富有個(gè)性的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是閱讀的主人，閱讀是學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該讓學(xué)生在積極的思維和情感中體驗(yàn)與理解。尊重學(xué)生，相信學(xué)生，開放學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有自讀自悟的機(jī)會(huì)，課上才會(huì)產(chǎn)生多姿多彩的獨(dú)特感受與體驗(yàn)。
二、以讀為主
以讀生趣，以讀生情，是本課教學(xué)特色。這首詩(shī)語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。在低年級(jí)的詩(shī)歌教學(xué)中，特別要注重引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感悟，在情境中體驗(yàn)。在教學(xué)中，我不但在誦讀中“放飛”學(xué)生的心靈，而且在濃烈的朗讀氛圍（自由選讀、品讀、評(píng)議讀、表演讀、男女賽讀）和多種方式的情感體驗(yàn)（如編故事、吹草葉、聽音樂、表演等）中讓學(xué)生充分去思、去想、去創(chuàng)造，讓他們真切的體會(huì)到了鄉(xiāng)下孩子生活的樂趣，領(lǐng)略到了詩(shī)文獨(dú)有的意境美。
三、以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)
過去的課堂，學(xué)生的思維是教師牽著走，現(xiàn)在我們提倡學(xué)生大膽說出自己的感悟和見解,充分發(fā)揮學(xué)生的.主體作用，最大限度地發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造性思維。蘇霍姆林斯基說過：“每一個(gè)兒童，就其天資來說，都是‘詩(shī)人’�！痹诮虒W(xué)中，我在學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)文的基礎(chǔ)上，積極地喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生換位體驗(yàn)，創(chuàng)造想象，也來當(dāng)小詩(shī)人。此時(shí)，“情動(dòng)而辭發(fā)”，學(xué)生個(gè)個(gè)處于一種躍躍欲試、呼之欲出的狀態(tài)。于是，智慧的火花不斷在課堂上迸發(fā)，“捉幾只螞蚱，樂壞了可愛的公雞。挖一籃蘿卜，撐圓了小兔的肚皮。采一束鮮花，喜壞了年邁的奶奶�！贝藭r(shí)，學(xué)生固有的靈性得以顯現(xiàn)，原始的詩(shī)情得以生長(zhǎng)，潛在的悟性得以喚醒，一個(gè)個(gè)稚嫩而富有靈氣的小詩(shī)人誕生了。他們擁有了歡樂、興趣，也擁有了自信、動(dòng)力和成功。課堂真正充滿了活潑的生機(jī)�！】傊宰x書為主線，以感悟的培養(yǎng)為重點(diǎn)，給孩子留下機(jī)會(huì)，真正賞識(shí)孩子，就能看到孩子洞開的心靈之窗，就能聽到孩子發(fā)自心靈深處的聲音。孩子,語文,教學(xué)反思
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思15
《鄉(xiāng)下孩子》全文采用兒童詩(shī)的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩(shī)文。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌很感興趣，因此在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗誦這首詩(shī)歌。
根據(jù)這個(gè)實(shí)際情況，我在講課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，展開想象，在朗讀、想象中體會(huì)鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年。通過看圖，使學(xué)生明白黃鸝是歡快的，野菊是美麗的`。
鄉(xiāng)下孩子是歡唱的黃鸝，也是盛開的野菊。再通過喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子這個(gè)角色，進(jìn)入他們的生活境界：你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下孩子了，小時(shí)侯曾在媽媽懷里做過什么？爸爸曾背著你去過哪兒干過什么？讓學(xué)生弄懂，活潑可愛的鄉(xiāng)下孩子就像“歡唱的黃鸝”一樣快樂，笑得像“盛開的野菊”一樣美麗，從而理解了詩(shī)意，突破了難點(diǎn)。
在這節(jié)課上，我隨同孩子們一起去鄉(xiāng)下，感受到了那里孩子們生活是多么幸福、快樂。我看到了孩子們滿臉的興奮，感受到了優(yōu)美的詩(shī)歌帶給孩子們的樂趣，真讓人羨慕。語文就在生活中，今后將帶孩子們多觀察、多體驗(yàn)，把有趣的事記下來。
【《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思[集合]09-14
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思(15篇)02-27
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思(精選15篇)03-18
《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)反思15篇02-20
《鄉(xiāng)下孩子》教案10-31