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《錯過》教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《錯過》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《錯過》教學(xué)反思1
昨天，7點(diǎn)40，我們上課一行人到小會議室抽簽，我2號，班級3班。 昨天的上課總的來講，離我心目中的要求相差還遠(yuǎn)。
一、激趣導(dǎo)入。
我是這樣設(shè)計(jì)的，“xx年8月，北京奧運(yùn)會上，一個響亮的名字不止一次地被人們呼喚著，一個被譽(yù)為風(fēng)一樣的男子即將參加110米跨欄比賽，你們知道他是誰嗎？（生答 ）然而，就在人們滿懷期待地想要見證這個男子再創(chuàng)輝煌時，意想不到的事件發(fā)生了。劉翔因?yàn)槟_傷錯過了參加這次比賽。
是啊，就是那個瞬間，劉翔錯過了他一生中最重要的一次比賽，其實(shí)，人生中有太多太多的大大小小的錯過.那么，為什么我們的人生有這么多的錯過？我們該如何面對人生中的錯過？今天就讓我們一起走進(jìn)作家劉心武的《錯過》，從中探尋人生的體驗(yàn)�！蓖瑫r再配上圖畫，我覺得這個導(dǎo)入很能引起同學(xué)們注意，也能激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情，但在今天的這節(jié)課上，開始我表現(xiàn)得很緊張，導(dǎo)致語言不流暢，沒能很好的激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)的激情。
二、合作探究的問題設(shè)計(jì)
本文是一篇文藝性的政論文，把什么作為重點(diǎn)內(nèi)容呢？研讀文本，賞析語言，還是分析議論文的結(jié)構(gòu)和論證方法等。一節(jié)課的時間畢竟有限，不能什么都講，要有側(cè)重，但抓什么呢？最后，我決定我從分析文章結(jié)構(gòu)開始，然后研讀文本，設(shè)計(jì)兩個討論題，進(jìn)而品讀語言，重點(diǎn)在這方面下功夫，指導(dǎo)評析、指導(dǎo)朗讀，我覺得這方面學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)還是挺好的。
三、拓展延伸
我是這樣設(shè)計(jì)的“說說你自己生活中的一些“錯過”，你當(dāng)時是如何面對這些錯過的。學(xué)習(xí)了本文以后，你覺得如何做才是正確的？請把它寫出來�！�
我還給同學(xué)們舉了一個航天員的例子“聶海勝、費(fèi)俊龍是與楊利偉一起接受訓(xùn)練、同甘共苦多年的`戰(zhàn)友。2003年，楊利偉駕著神舟5號飛船一飛沖天，成為中國航天史第一位太空人。落選的聶海勝、費(fèi)俊龍并未因此氣餒消沉，反而以更加飽滿的情緒投入到新的訓(xùn)練中，終于在兩年之后，如愿以償?shù)氐巧狭松裰?號飛船，出色地完成了多人多艙多天飛行的歷史性任務(wù)，成為世人景仰的偉大的時代英雄�！弊寣W(xué)生說說讀到哪些內(nèi)容，再回到開頭的劉翔的事例上來，我認(rèn)為這個拓展的環(huán)節(jié)能聯(lián)系同學(xué)們熟知的事例來說，效果會很好。
四、幻燈片的制作。
我認(rèn)為幻燈片的制作首先應(yīng)保持一種模版樣式，一種背景，因?yàn)楹枚嗳硕紩䦶木W(wǎng)上下載，然后拼一拼，這樣導(dǎo)致的直接后果就是你做的幻燈片是一個雜湊班，讓人看起來不舒服。還有就是幻燈片的順序播放，聽好多的人都會發(fā)現(xiàn)，順序不對，然后重新再找等等之類的細(xì)節(jié)，我認(rèn)為在課前都應(yīng)盡力做到完美，不留遺憾。因?yàn)檫@是在課前通過自己努力能完成的事，這不同于課堂上出現(xiàn)的一些事難以預(yù)料，所以這些一點(diǎn)要盡力做好。
五、教學(xué)模式。
默寫本----疑難呈現(xiàn)-----盤點(diǎn)收獲---當(dāng)堂訓(xùn)練，我校的特色。
《錯過》教學(xué)反思2
教材分析
蘇教版初中語文單元是“人生體驗(yàn)”單元，主要是讓學(xué)生在人生的歷程中能夠獲得豐富的體驗(yàn)，對人生有新的思考與感悟。《錯過》則是本單元的第一篇課文，這是一篇富有人生哲理的雜文，作者對“錯過”的體驗(yàn)是獨(dú)特的，而對于初中的學(xué)生來說，錯過的經(jīng)歷是有的，但對“錯過”的體驗(yàn)不夠深刻，本文辯證的論述了“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味“錯過”，不要讓錯過釀成“過錯”。我們要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，含笑對待人生的終點(diǎn)。
教學(xué)過程設(shè)想：
這是一篇富有人生哲理的雜文。教學(xué)中，要結(jié)合議論文的有關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，把握文章結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生了解本文語言鮮明、生動、含蓄,富有哲理性，運(yùn)用“示例法”，安排學(xué)生合作探討語言的深層含義及語句所蘊(yùn)涵的深刻哲理，并結(jié)合自身對“錯過”的體驗(yàn)，與作者的體驗(yàn)進(jìn)行比較，加深對文章主旨的理解。
學(xué)法設(shè)想：
從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實(shí)際，談自己對人生中“錯過”的認(rèn)識。
學(xué)習(xí)方法上:
配剛剛上傳的課后反思
采取整體感知，重點(diǎn)研讀、自由討論。
憬悟人生
作家劉心武對“錯過”的體驗(yàn)是獨(dú)特的，他認(rèn)為對“錯過”一要習(xí)慣，二要品味，固然，人生有一些小錯過不要緊，但這對心志還不成熟的中學(xué)生而言，可能會成為他們輕率行動的借口和理由，為此在品味課文時重點(diǎn)放在對學(xué)生覺得最精彩的`句子或語段進(jìn)行品評上，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步解讀文本，然后通過人生體驗(yàn)并結(jié)合自己的經(jīng)歷談自己的感受，從中體會到錯過是一種無奈，要珍惜機(jī)會，別輕易錯過，可一旦錯過了，就要去細(xì)細(xì)地品味，并從中獲取到對今后人生有益的東西。從課堂教學(xué)情況來看，這一環(huán)節(jié)效果還不錯。
今后的教學(xué)過程中，我要大膽的對學(xué)生進(jìn)行放飛，培養(yǎng)學(xué)生對文本有自己的解讀，同時要做好對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的研究工作，讓學(xué)生學(xué)有所得。教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切均要以學(xué)生的發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
《錯過》教學(xué)反思3
上完《錯過》這一課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對錯過的感悟不深，對文中富有哲理的語句也不理解，上課的過程中我缺乏對學(xué)生人生體驗(yàn)的調(diào)動，更多的關(guān)注于文本的內(nèi)容，沒有很好的把學(xué)生與作者的觀點(diǎn)拉近，就課講課。缺乏與學(xué)生的互動交流，沒有讓學(xué)生談自己的“錯過”體驗(yàn)，沒有讓學(xué)生與作者產(chǎn)生思想的共鳴，進(jìn)而對錯過有新的感悟。因此，我認(rèn)為本節(jié)課可以提高學(xué)生對人生的感悟，提升學(xué)生的態(tài)度、情感、價值觀沒有起到明顯的作用。慚愧的是我對學(xué)生的研究還不夠，不能放飛學(xué)生的思維，讓整節(jié)課輕松又有所得，提升學(xué)生的思想認(rèn)識，從而對人生有新的理解與感悟。所以我提出了以下改進(jìn)意見：
1、認(rèn)真研讀教材，自己沒有讀懂就不能把含糊的內(nèi)容傳授給學(xué)生。
2、注重課文的切入點(diǎn)，多角度思考最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、一切從學(xué)生出發(fā)，換角度思考學(xué)生的學(xué)情。
4、設(shè)置情境，想方法把學(xué)生代入文本，與作者交流對話。
5、注重上課的靈活多樣，避免上課的'模式化。
6、注意不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。
今后的教學(xué)過程中，我要大膽的對學(xué)生進(jìn)行放飛，培養(yǎng)學(xué)生對文本有自己的解讀，同時要做好對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的研究工作，讓學(xué)生學(xué)有所得。教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，一切均要以學(xué)生的發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
《錯過》教學(xué)反思4
本單元主題是“人生體驗(yàn)”，讓學(xué)生在人生的歷程中能夠獲得豐富的體驗(yàn)，對人生有新的思考與感悟。《錯過》是一篇富有人生哲理的雜文，辯證地論述了“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義，強(qiáng)調(diào)人要習(xí)慣和品味“錯過”，不要讓錯過釀成“過錯”。要把握最關(guān)鍵、最美好的機(jī)會，笑對“人生的終點(diǎn)”。作者對“錯過”的體驗(yàn)是獨(dú)特的，而對于初中的學(xué)生來說，錯過的經(jīng)歷是有的，但對“錯過”的體驗(yàn)不夠深刻，語言的理解有一定困難。
這節(jié)課總體上上得還算滿意，備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)自然流暢，沒有就課講課：課前讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課上設(shè)置情境，調(diào)動學(xué)生的'人生體驗(yàn)，讓學(xué)生談自身錯過的相關(guān)經(jīng)歷，設(shè)法把學(xué)生代入文本，與作者交流對話。課堂上師生互動良好，亮點(diǎn)在于讓學(xué)生結(jié)合名人“錯過”的事跡，解讀并拓展課文，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生思想的共鳴，從而深入領(lǐng)會作者對“錯過”的獨(dú)特體驗(yàn)，對錯過有新的感悟，同時又訓(xùn)練了語言，較好地突破了難點(diǎn)。
這堂課的問題在于，開始時個別環(huán)節(jié)時間應(yīng)壓縮，教學(xué)語言仍需錘煉，教學(xué)評價語再豐富具體些，對后進(jìn)生要采用相應(yīng)的激勵方法�？傊�，在今后的教學(xué)過程中，我要大膽的對學(xué)生進(jìn)行放飛，培養(yǎng)學(xué)生對文本有自己的解讀，一切均要以學(xué)生的發(fā)展為本，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
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