《錯過》教學反思

《錯過》教學反思4篇

　　作為一名人民教師，我們要有一流的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《錯過》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《錯過》教學反思1

　　本單元主題是“人生體驗”，讓學生在人生的歷程中能夠獲得豐富的體驗，對人生有新的思考與感悟�！跺e過》是一篇富有人生哲理的雜文，辯證地論述了“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習慣和品味“錯過”，不要讓錯過釀成“過錯”。要把握最關鍵、最美好的機會，笑對“人生的終點”。作者對“錯過”的`體驗是獨特的，而對于初中的學生來說，錯過的經(jīng)歷是有的，但對“錯過”的體驗不夠深刻，語言的理解有一定困難。

　　這節(jié)課總體上上得還算滿意，備課充分，教學設計自然流暢，沒有就課講課：課前讓學生充分預習，課上設置情境，調(diào)動學生的人生體驗，讓學生談自身錯過的相關經(jīng)歷，設法把學生代入文本，與作者交流對話。課堂上師生互動良好，亮點在于讓學生結合名人“錯過”的事跡，解讀并拓展課文，讓學生與作者產(chǎn)生思想的共鳴，從而深入領會作者對“錯過”的獨特體驗，對錯過有新的感悟，同時又訓練了語言，較好地突破了難點。

　　這堂課的問題在于，開始時個別環(huán)節(jié)時間應壓縮，教學語言仍需錘煉，教學評價語再豐富具體些，對后進生要采用相應的激勵方法。總之，在今后的教學過程中，我要大膽的對學生進行放飛，培養(yǎng)學生對文本有自己的解讀，一切均要以學生的發(fā)展為本，實現(xiàn)提高學生語文素養(yǎng)的目的。

《錯過》教學反思2

　　教材分析

　　蘇教版初中語文單元是“人生體驗”單元，主要是讓學生在人生的歷程中能夠獲得豐富的體驗，對人生有新的思考與感悟�！跺e過》則是本單元的第一篇課文，這是一篇富有人生哲理的雜文，作者對“錯過”的體驗是獨特的，而對于初中的學生來說，錯過的經(jīng)歷是有的，但對“錯過”的體驗不夠深刻，本文辯證的論述了“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習慣和品味“錯過”，不要讓錯過釀成“過錯”。我們要把握最關鍵、最美好的.機會，含笑對待人生的終點。

　　教學過程設想：

　　這是一篇富有人生哲理的雜文。教學中，要結合議論文的有關知識，引導學生理清文章思路，把握文章結構，指導學生了解本文語言鮮明、生動、含蓄,富有哲理性，運用“示例法”，安排學生合作探討語言的深層含義及語句所蘊涵的深刻哲理，并結合自身對“錯過”的體驗，與作者的體驗進行比較，加深對文章主旨的理解。

　　學法設想：

　　從感情上了解作者的寫作目的；聯(lián)系生活實際，談自己對人生中“錯過”的認識。

　　學習方法上:

　　配剛剛上傳的課后反思

　　采取整體感知，重點研讀、自由討論。

　　憬悟人生

　　作家劉心武對“錯過”的體驗是獨特的，他認為對“錯過”一要習慣，二要品味，固然，人生有一些小錯過不要緊，但這對心志還不成熟的中學生而言，可能會成為他們輕率行動的借口和理由，為此在品味課文時重點放在對學生覺得最精彩的句子或語段進行品評上，其目的是讓學生進一步解讀文本，然后通過人生體驗并結合自己的經(jīng)歷談自己的感受，從中體會到錯過是一種無奈，要珍惜機會，別輕易錯過，可一旦錯過了，就要去細細地品味，并從中獲取到對今后人生有益的東西。從課堂教學情況來看，這一環(huán)節(jié)效果還不錯。

　　今后的教學過程中，我要大膽的對學生進行放飛，培養(yǎng)學生對文本有自己的解讀，同時要做好對學生知識結構的研究工作，讓學生學有所得。教學過程中，學生是主體，一切均要以學生的發(fā)展為本，實現(xiàn)提高學生語文素養(yǎng)的目的。

《錯過》教學反思3

　　上完《錯過》這一課，我發(fā)現(xiàn)學生對錯過的感悟不深，對文中富有哲理的語句也不理解，上課的過程中我缺乏對學生人生體驗的調(diào)動，更多的關注于文本的內(nèi)容，沒有很好的把學生與作者的觀點拉近，就課講課。缺乏與學生的互動交流，沒有讓學生談自己的錯過體驗，沒有讓學生與作者產(chǎn)生思想的共鳴，進而對錯過有新的感悟。因此，我認為本節(jié)課可以提高學生對人生的感悟，提升學生的態(tài)度、情感、價值觀沒有起到明顯的作用。慚愧的是我對學生的.研究還不夠，不能放飛學生的思維，讓整節(jié)課輕松又有所得，提升學生的思想認識，從而對人生有新的理解與感悟。所以我提出了以下改進意見：

　　1.認真研讀教材，自己沒有讀懂就不能把含糊的內(nèi)容傳授給學生。

　　2.注重課文的切入點，多角度思考最佳的教學設計。

　　3.一切從學生出發(fā)，換角度思考學生的學情。

　　4.設置情境，想方法把學生代入文本，與作者交流對話。

　　5.注重上課的靈活多樣，避免上課的模式化。

　　6.注意不同層次的學生采用不同的教學方法。

　　今后的教學過程中，我要大膽的對學生進行放飛，培養(yǎng)學生對文本有自己的解讀，同時要做好對學生知識結構的研究工作，讓學生學有所得。教學過程中，學生是主體，一切均要以學生的發(fā)展為本，實現(xiàn)提高學生語文素養(yǎng)的目的。

《錯過》教學反思4

　　昨天，7點40，我們上課一行人到小會議室抽簽，我2號，班級3班。 昨天的上課總的來講，離我心目中的要求相差還遠。

　　一、激趣導入。

　　我是這樣設計的，“xx年8月，北京奧運會上，一個響亮的名字不止一次地被人們呼喚著，一個被譽為風一樣的男子即將參加110米跨欄比賽，你們知道他是誰嗎？（生答 ）然而，就在人們滿懷期待地想要見證這個男子再創(chuàng)輝煌時，意想不到的事件發(fā)生了。劉翔因為腳傷錯過了參加這次比賽。

　　是啊，就是那個瞬間，劉翔錯過了他一生中最重要的一次比賽，其實，人生中有太多太多的大大小小的錯過.那么，為什么我們的人生有這么多的錯過？我們該如何面對人生中的錯過？今天就讓我們一起走進作家劉心武的《錯過》，從中探尋人生的體驗�！蓖瑫r再配上圖畫，我覺得這個導入很能引起同學們注意，也能激發(fā)同學們學習的激情，但在今天的這節(jié)課上，開始我表現(xiàn)得很緊張，導致語言不流暢，沒能很好的激發(fā)同學們學習的`激情。

　　二、合作探究的問題設計

　　本文是一篇文藝性的政論文，把什么作為重點內(nèi)容呢？研讀文本，賞析語言，還是分析議論文的結構和論證方法等。一節(jié)課的時間畢竟有限，不能什么都講，要有側重，但抓什么呢？最后，我決定我從分析文章結構開始，然后研讀文本，設計兩個討論題，進而品讀語言，重點在這方面下功夫，指導評析、指導朗讀，我覺得這方面學生在課堂上的表現(xiàn)還是挺好的。

　　三、拓展延伸

　　我是這樣設計的“說說你自己生活中的一些“錯過”，你當時是如何面對這些錯過的。學習了本文以后，你覺得如何做才是正確的？請把它寫出來。”

　　我還給同學們舉了一個航天員的例子“聶海勝、費俊龍是與楊利偉一起接受訓練、同甘共苦多年的戰(zhàn)友。2003年，楊利偉駕著神舟5號飛船一飛沖天，成為中國航天史第一位太空人。落選的聶海勝、費俊龍并未因此氣餒消沉，反而以更加飽滿的情緒投入到新的訓練中，終于在兩年之后，如愿以償?shù)氐巧狭松裰?號飛船，出色地完成了多人多艙多天飛行的歷史性任務，成為世人景仰的偉大的時代英雄�！弊寣W生說說讀到哪些內(nèi)容，再回到開頭的劉翔的事例上來，我認為這個拓展的環(huán)節(jié)能聯(lián)系同學們熟知的事例來說，效果會很好。

　　四、幻燈片的制作。

　　我認為幻燈片的制作首先應保持一種模版樣式，一種背景，因為好多人都會從網(wǎng)上下載，然后拼一拼，這樣導致的直接后果就是你做的幻燈片是一個雜湊班，讓人看起來不舒服。還有就是幻燈片的順序播放，聽好多的人都會發(fā)現(xiàn)，順序不對，然后重新再找等等之類的細節(jié)，我認為在課前都應盡力做到完美，不留遺憾。因為這是在課前通過自己努力能完成的事，這不同于課堂上出現(xiàn)的一些事難以預料，所以這些一點要盡力做好。

　　五、教學模式。

　　默寫本----疑難呈現(xiàn)-----盤點收獲---當堂訓練，我校的特色。

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