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影子教學設(shè)計與反思
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計,教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。教學設(shè)計應該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的影子教學設(shè)計與反思,希望對大家有所幫助。
影子教學設(shè)計與反思1
一、教學目標
1、認識11個生字,會寫“飛、馬、鳥”三個字,認識兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認識兩個偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學會識別“前、后、左、右”四個方位。
4、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
二、學情分析3重點難點
1、識字、寫字,朗讀和背誦課文
2、學習生字詞,了解方位,理解“影子就像一條小黑狗。”這句話。
三、教學過程:
學時難點:
教學活動:活動1【導入】
1、課件出示謎語
我有一個好朋友,他常常跟著我。一會兒在前,一會兒在后,和他說說話,他就是不張口謎底是什么?(影子)
指導讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。
2、揭示課題:
。1)教師歸納:大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們學習的第九課就是介紹影子的知識,你們愿意學嗎?
(2)教師板書課題:影子。學生齊讀。
活動2【講授】初讀課文,整體感知
1、教師提出初讀要求,學生自學課文,借助拼音讀通課文,讀準字音。
2、分學習小組互相檢查生字的讀音,互相糾正讀錯的生字。
3、檢查學生自學生字的情況:
(1)學習新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。
。2)找一找?guī)в羞@兩個偏旁的字:狗、它。說一說怎么記住這兩個字。
(3)用齊讀、個別讀、開火車讀等形式再認讀生字。
。4)要求學生讀準后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翹舌音“常、著”。
。5)簡單區(qū)別“黑”與“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。
4、分四人小組齊讀課文,討論:你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?
四、細讀課文第一小節(jié),理解句子
1、齊讀第一小節(jié),思考:你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣?
2、學習“影子在前,影子在后”兩句。
。1)學生齊讀,教師板書:前、后。
強調(diào)再讀生字:前、后;
。2)引導學生看圖,指出圖中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子為什么有時在小朋友的前面,有時在后面?啟發(fā)學生看活動演示圖,從影子、太陽、小朋友三者關(guān)系來理解。
教師概括:影子有時在小朋友的前面,有時在后面,真奇妙。
指導學生正確、流利地朗讀。(個別讀、齊讀、男女生讀)
。3)實踐活動:出示四幅圖,要求學生選出影子在小朋友前、后的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢,邊練習說話:我的.前面是;我的后面是。
3、啟發(fā)提問:你還覺得哪些語句有趣?
(1)齊讀:影子常常跟著我,就像一條小黑狗。
提問:影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?
。2)指導朗讀(齊讀,個別讀,小組競賽讀)。
小結(jié):只要有太陽照著,影子就會伴隨在我們的前后,同我們形影不離。
五、自讀第二小節(jié),理解句子
1、齊讀第二小節(jié),學生自己再讀課文
要求:讀課文,提出問題,再看活動演示圖,及根據(jù)自己的生活體驗,自己解決問題。
如:你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣?影子為什么有時在小朋友的左邊,有時在小朋友的右邊?等等……
2、教師板書:左、右
活動3【練習】實踐活動:
把影子在小朋友左、右的兩幅圖貼在板書上。
邊做手勢邊練習說話:我的左邊是。我的右邊是。
小結(jié):白天,在陽光下,影子會伴隨在我們的前、后、左、右,還在什么時候能看到影子?
影子教學設(shè)計與反思2
活動目的:
1、初步感知影子與光的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)有光的地方才有影子。
2、對探索影子產(chǎn)生興趣,提高幼兒觀察和運用較完整語言講述自己發(fā)現(xiàn)的能力。
活動準備:
1、選擇有陽光的日子。
2、能站立的布娃娃一個,記錄紙,筆。
活動過程:
1、創(chuàng)設(shè)游戲情景,引出探究問題。
。1)找一找、猜一猜這是誰的影子。
。2)在陽光下觀察自己的影子是怎樣的。
ⅰ.幼兒在陽光下不斷變換動作,觀察影子的形狀、顏色。
幼兒:我跳舞,影子也跳舞;我走,影子也走;我插腰,影子也插腰、、、、、、
、.幼兒在陽光下站立不動,觀察影子。
幼兒:我不動,影子也不動。
老師:影子是跟著我們的,我們做什么動作,它們也做什么動作。
老師:咱們到大樹下去休息一下,看看地上有什么?
幼兒:咦?影子哪兒去了?
老師:有光的地方才會有影子。
2、借助布娃娃,比較布娃娃和影子的不同。
老師:這是誰?
幼兒:布娃娃。
老師:娃娃漂亮嗎?哪兒漂亮?
幼兒:黃黃的彎彎的長發(fā)漂亮,大大的眼睛漂亮。
老師:娃娃的影子漂亮嗎?
幼兒:不漂亮,黑黑的,沒有眼睛,也沒有漂亮的衣服。
老師:娃娃和它自己的影子有什么不一樣?
幼兒:娃娃的頭發(fā)是黃黃的彎彎的,影子的`頭發(fā)是黑黑的;娃娃的眼睛大大的,影子沒有眼睛、、、、、、
3、觀察比較自己和影子的不同。
老師:娃娃和它的影子不同,那小朋友的影子有什么不同?
幼兒:我衣服上有花,影子上沒有;我脖子上有項鏈,影子上沒有、、、、、、
老師:影子是黑色的,我們有好多東西在影子上看不到,影子只是我們的一個輪廓。
4、實驗記錄:畫自己和自己的影子。
老師:請你們做一個喜歡的動作,認真觀察后把自己和影子畫下來。
5、交流實驗過程與結(jié)果。
老師:誰愿意說說自己的記錄中哪個是自己,哪個是自己的影子?
幼兒 :漂亮的是我,黑黑的是影子、、、、、、
影子教學設(shè)計與反思3
實施前的設(shè)想
太陽的運動和影子的變化,對孩子們來說,太習以為常了。即使是一年級的學生也不陌生,但正是這日復一日,年復一年的重復變化,卻往往被學生忽視。一方面,學生對宇宙萬物懷著與生俱有的,強烈的好奇心,另一方面,他們對自然界的運動和變化缺乏足夠的重視。因此,本課的教學就是讓學生通過豐富多彩的探究活動,讓孩子們真切感覺到太陽和影子永無止境地有規(guī)律運動和變化,認識到太陽的(視)運動與影子之間的關(guān)系,感悟到司空見慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學道理,意識到科學探究,永無止境。
根據(jù)學生的年齡特點,本課采用學生喜歡的探究活動的方式,如猜謎語,畫影子等。在教學過程中,注重課內(nèi)外相結(jié)合,課內(nèi)觀察與中長期觀察相結(jié)合,學生觀測記錄與研討相結(jié)合,意在讓學生“建構(gòu)”,自己掌握科學學習的方法,自己發(fā)現(xiàn)科學現(xiàn)象的規(guī)律。本課的'主要活動有:猜謎語,畫影子,做日影儀測影子,連續(xù)觀察記錄一天中太陽在天空中的位置以及日影儀中的影子,并在實驗室內(nèi)模擬這些運動變化。通過這些活動,學生享受成功的喜悅,交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn),建立對宇宙的情感,從而點燃探究宇宙的熱情。
實施方法
1.兩人合作,畫出自己及其他物體的影子,觀察影子。
2.自制日影儀并會用它測量影子。
3.觀察記錄一天中太陽的位置和觀察時刻。
4.模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。
實施過程
一、導入
1.師說謎語:人人有個好朋友,烏黑身子烏黑頭,太陽光下伴你走,一到黑處就分手。(謎底:影子)
2.學生猜謎。
3.討論:你怎么知道謎底是影子的?
關(guān)于影子你還知道哪些?
4.學生交流對影子的了解。
。鄄轮i是學生喜聞樂見的一種方式。學生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程,謎語可使學生迅速集中思維,很快地進入課堂角色中來。同時,這個謎語中還暗含了許多科學知識,如影子是什么顏色,影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)]
二、畫影子
(一)畫自己的影子。
談話:你們畫過影子嗎?有人畫過自己的影子嗎?
討論:你們打算怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什么樣的?
帶學生到操場上畫自己的影子。
這么多的學生一齊來到操場上畫影子,這是從來沒有過的場面。學生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的,但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注,更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動中,學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn):
1.影子與太陽分別在人(物體)的兩側(cè)。
2.影子的底端是與人(物體)相連的。
3.影子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。
4.影子比人長(注:早上9點鐘)
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時,他們學會了合作,懂得:有時候,一個人是很難完成任務的,只有相互合作,才能畫出自己的影子。過程:
、俪霭l(fā)之前,告訴學生將干什么。
、诎l(fā)給學生每人一支粉筆,和學生一起到操場上畫影子。
③畫影子的同時把腳印也要畫出來,并且把名字寫在影子里。
④記住自己站的姿勢。
⑤讓學生觀察此時太陽在哪邊,影子和太陽的方向,F(xiàn)場的觀察更具有說服力,也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6.畫好之后,領(lǐng)取新任務。
。圻有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的,只是手段,目的是要讓學生留下影子的痕跡,為再一次觀察影子埋下伏筆,便于比較。學生在畫的過程中有了感受,經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動,有所發(fā)現(xiàn)。注意:這是他自己的發(fā)現(xiàn)。]
(二)畫其它物體的影子
此時,學生還沉浸在畫影子的樂趣之中,再讓學生畫其它物體的影子,讓他們找一找,操場上還有哪些物體有影子,把他們的影子畫出來。如有難畫的,只要求畫出一部分,哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學生在畫其他物體影子的同時,他們會:
1.尋找:哪些物體有影子?認識到,并不是有了物體就有影子,在沒有光線的地方,或是在其他物體影子里的物體就沒有影子。
2.觀察:這些影子是什么樣的,和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3.比較:這些影子哪個大一些,哪個小一些。哪個亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個暗一些?(或是哪些部分暗一些)
4.交流:你畫的是什么影子?有哪些發(fā)現(xiàn)?哪些比較有意思或是比較特殊?
(三)制作簡易日影儀,畫影子
教師講述示范制作的方法:在卡紙的中間畫一個記號,把橡皮泥捏成底盤放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡紙上標出“東南西北”四個方位。
教師示范畫影子的方法:按東南西北的方位把日影儀平放好,準確的方位要用指南針測定,在影子末端作出記號,同時記下測定影子的時間。
過程:
1.分發(fā)學生材料。
2.學生制作簡易日影儀。
3.操作記錄桿影。
。墼谶@一過程中,一定要詳盡地說明操作的方法,因為這是教會學生科學的學習方法,要求擺放日影儀時,一定要用指南針測準方位,確保科學性。]
三、猜想影子的變化
組織學生圍坐一圈,老師參與其中。
猜想:過一段時間,影子還會是原來的樣子嗎?
學生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的,教師要接著讓學生猜想影子會怎么動?朝哪個方向動?為什么要朝那個方向動?除了方向變化,還有什么變化?讓學生充分發(fā)表自己的意見,并請他們說說為什么這樣猜測——意在向?qū)W生滲透:猜測也應是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學生根據(jù)已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預測的能力。
。鄄聹y是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié),這種猜測,對于科學發(fā)現(xiàn),科學概括往往是非常起作用的。它是“搞科學”道路上的第一步,往往指明著科學探究的方向,為了這個方向而去收集事實,分析整理事實,去驗證它,修正它。學生作出猜想后,無需教師布置任務,相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。]
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