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八年級歷史教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-10 19:35:56 教學(xué)反思 我要投稿

八年級歷史教學(xué)反思精選15篇

  身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的八年級歷史教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

八年級歷史教學(xué)反思精選15篇

八年級歷史教學(xué)反思1

  這幾天上課,一直以對同步、做題為主,通過做題一方面來提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,另一方面來及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的知識(shí)缺陷,進(jìn)行補(bǔ)救。但是今天的課堂讓我感到非常的氣氛,但是事后,仔細(xì)想想,還是自己對學(xué)生的知識(shí)水平估計(jì)的不足啊。

  首先在八年級一班,學(xué)生在練習(xí)中,出現(xiàn)了一些問題,我進(jìn)行了講解;然而到了二班,仍然出現(xiàn)了類似的問題,接著,三班、四班也出現(xiàn)了相同的疑問,這種連續(xù)性的問題,讓我火冒三丈,終于在四班爆發(fā)了。但是,現(xiàn)在想來,學(xué)生可能在這個(gè)問題上,本身就是存在不足,在理解上存在漏洞,只不過因?yàn)槲医舆B上了四節(jié)課,所以才會(huì)覺得接受不了啊。

  而且,在復(fù)習(xí)中也暴露出了問題:有些問題接二連三的講了好幾遍,學(xué)生還是該怎么出錯(cuò)就怎么出錯(cuò)。今天在課堂上,我對有些問題,比如光合作用公式、提高產(chǎn)量分析等,沒有再一出現(xiàn)問題就我講,而是讓學(xué)生去寫、去講,結(jié)果就暴露出了問題:有一部分學(xué)生根本就沒有認(rèn)真聽課,連自己要做什么都不知道。雖然寫出來,覺得自己做的很不好,但是轉(zhuǎn)念一想:學(xué)生在課堂教學(xué)中,通過聽覺獲得信心的效率是最低的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生通過活動(dòng)、自己動(dòng)手寫、討論等獲得信息的效率高。這也反映出了我在復(fù)習(xí)課中采取的教學(xué)措施不得法。

  現(xiàn)在將一天的感受寫下來,不僅僅是一個(gè)教學(xué)反思,更是對自己教學(xué)的警醒。學(xué)生出現(xiàn)的'問題,很大程度上反映出了我在復(fù)習(xí)中存在的問題,期末考試雖然時(shí)間緊難準(zhǔn)備,但是也更應(yīng)該注重學(xué)生的活動(dòng),注意學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),否則,簡單的教學(xué)是無法完成緊張的復(fù)習(xí)任務(wù)的!

八年級歷史教學(xué)反思2

  《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是八年級上冊歷史第二單元的第一課,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國近代化探索邁出的第一步,所以在中國近代史中占有極為重要的歷史地位。

  現(xiàn)在,我主要想分析一下自己在本節(jié)課中的不足之處,以便以后的教學(xué)改進(jìn)。

  首先,在本課的知識(shí)方面,雖然我把具體的知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)到了,但卻忽略了知識(shí)之間的聯(lián)系性。另外,雖然具體的知識(shí)點(diǎn)都有了,但是卻缺乏一根能把他們聯(lián)系起來的主線。如果這個(gè)做不好的話,即使學(xué)生在課堂上把知識(shí)都記住了,但出了課堂,或者時(shí)間一長,由于線索不夠明確,學(xué)生的印象不深,也會(huì)很容易的忘掉,這一方面還是需要我特別加強(qiáng)的地方。

  第二,就是在重點(diǎn)的突破上。在以前的講課中,我都非常注重重點(diǎn)的突出。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是本課的重點(diǎn),而重點(diǎn)不僅僅是說給學(xué)生,或者把知識(shí)點(diǎn)明確的呈獻(xiàn)給學(xué)生,而重點(diǎn)在“突破”兩個(gè)字上。讓學(xué)生明白才是我們的根本目的,所以在以后教法的設(shè)計(jì)上,應(yīng)該特別的.下功夫,這樣才能在每節(jié)課的重點(diǎn)中有所突破。

  第三,是在課堂的管理上。這也是我這一年來一直努力的方向。在這一節(jié)課中,我就做得不是很充分,這是我今后要特別注意并不斷改進(jìn)的地方。另外,在以上問題的基礎(chǔ)上,我還注意到另外一個(gè)需要引起我們注意的地方,那就是教師語言的選擇上,如果一個(gè)老師的語言做不到精煉且生動(dòng)有趣,那就讓我們盡量做到簡潔有效吧,有效的提問,有效的語言引導(dǎo)都對整節(jié)課起到至關(guān)重要的作用,當(dāng)然這些是應(yīng)該是在充分的備課基礎(chǔ)上才能完成的。

  第四,需要自己盡量去完成的就是資料的補(bǔ)充和引導(dǎo),比如說圖片、小故事及相關(guān)材料等。為了方便教學(xué),也為了學(xué)生的理解,教師完全可以通過學(xué)案的設(shè)計(jì)和簡要的講解來盡量補(bǔ)充。再者,就是教師的精講方面。比如說重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上,這就需要我們下很大的功夫。在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這一課中,我本來想讓自己盡量做到少講,可因此卻發(fā)現(xiàn)了更大的問題,那就是學(xué)生的水平畢竟有限,他們只是能找到一些簡單的知識(shí)點(diǎn)然后去記住它,卻做不到理解。而想要完成“理解”這個(gè)任務(wù),還需要我們老師去教,去精講,重點(diǎn)在這些學(xué)生不理解的地方下功夫,或者是在整節(jié)課的總結(jié)上用力,我想,課堂會(huì)收到事半功倍的效果的。這也是我講完這節(jié)課后的一點(diǎn)思考吧!通過講《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課,我覺得自己今后的任務(wù)還是非常重的。

  課堂教學(xué)不是一朝一夕的事情,也是急不來的。在學(xué)校的關(guān)心及本教研組的幫助下,我有信心,一定要進(jìn)一步提高自己的授課水平及專業(yè)素質(zhì)。不斷的反思是我們每個(gè)老師都必須做到的,在反思中不斷成長也是我的一個(gè)重要目標(biāo),我相信我能做得到!

八年級歷史教學(xué)反思3

  總結(jié)過去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會(huì),同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師�!睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  在教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、 在教學(xué)中存在的不足

  1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的`方法。

  2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。

  三、今后努力方向

  我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

八年級歷史教學(xué)反思4

  學(xué)會(huì)展示―――課堂落實(shí)之感想

  隨著課改的不斷推進(jìn),使我們愈來愈認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的課堂,課堂上學(xué)生的展示就是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,通過學(xué)生的自主與合作讓其展示知識(shí)的同時(shí)展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風(fēng)采。

  但是我發(fā)現(xiàn)我們的有些學(xué)生不是太主動(dòng)的展示自己,例如:在昨天8、2的一節(jié)課中,由于是復(fù)習(xí)課,所以我的問題是一個(gè)整合性較強(qiáng)的'問題,我要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行展示,(要求組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都要展示)可是,事與違愿,不知是問題有難度還是其它的原因每個(gè)組總有那么1-2個(gè)同學(xué)被老師或組長督促才“被迫”展示,雖然經(jīng)過老師的“點(diǎn)撥”這些學(xué)生展示了,但是他們是一種什么心態(tài)?高興還是壓抑?

  課堂既然是學(xué)生的,那么對于他們而然,他們的展示應(yīng)該是主動(dòng)的、愉悅的、自豪的,應(yīng)該是自我心靈的一次升華,每一個(gè)學(xué)生只有珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì),敢于表現(xiàn)自我,提高自己,才能鍛煉能力。

  若想成功,必須學(xué)會(huì)展示自己!有時(shí)候,自己優(yōu)秀的一面是靠自己來展示的。它,源于努力;它,是走向成功的伴侶;它,是通向理想彼岸的舟楫!

  學(xué)會(huì)合作―――課堂落實(shí)之感想

  隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn),無論是學(xué)生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升,可是在昨天的抽測中,又讓我想到了很多―――

  考試的內(nèi)容都是試卷上的,題目不難,有的組相對來說還可以,可是有的組組長和組員之間相差甚遠(yuǎn),當(dāng)然也存在一些客觀原因,總之,我認(rèn)為組長的影響是很大的。例如:最初小組劃分時(shí),房建亮找到我說,他們組的同學(xué)如何如何的不聽指揮等,我給他提了一些建議并讓他結(jié)合實(shí)際情況學(xué)會(huì)合作,他在學(xué)習(xí)、生活中不斷的探索、實(shí)踐,所以,很明顯他們組無論是上課、作業(yè)還是抽測都遙遙領(lǐng)先,這應(yīng)該是真正的學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)吧。所以抽測成績無論那個(gè)層次的學(xué)生基本達(dá)標(biāo)�?墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節(jié)實(shí)行合作,還有可能流于形式,課下組內(nèi)又“互不干涉”組長只是熱衷于自己的“事情”,這樣又怎么能搞好合作學(xué)習(xí)?學(xué)困生不達(dá)標(biāo)也就在情理之中了。

  所以,學(xué)會(huì)合作不僅僅體現(xiàn)在課堂,而且也體現(xiàn)在日常生活中,學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)中,沒有個(gè)人的成功,只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬能的鑰匙,還需要我們不斷地進(jìn)行研究,不斷探索更為有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。,真是“紙上學(xué)來終覺淺,得知此事需躬行”啊。

八年級歷史教學(xué)反思5

  專制主義中央集權(quán)制度是中國封建社會(huì)政治制度的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強(qiáng)化、衰亡的發(fā)展過程。這一整個(gè)過程又可以分為兩個(gè)階段,即:秦漢至隋唐為第一階段,歷史進(jìn)步性居主流;北宋至明清為第二階段,其消極影響日趨突出。歷朝專制主義中央集權(quán)制度的具體措施都具有明顯的.繼承性、共性和特殊性。專制主義中央集權(quán)制度延續(xù)了二千多年,其影響十分深遠(yuǎn)。

  客觀進(jìn)步作用十分明顯,如維護(hù)了多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展;使社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快和科技文化進(jìn)步;保證了中外正常的經(jīng)濟(jì)文化交流;在明清時(shí)期還為抵御外國侵略提供了保證。消極作用亦很突出,如對人民的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削十分殘酷;導(dǎo)致了思想禁錮和文化專制主義,使科技的運(yùn)用和發(fā)展受到抑制;為了爭奪皇權(quán),父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃;宦官專權(quán)、外戚干政是君主專制統(tǒng)治的伴生物;在資本主義萌芽產(chǎn)生以后,它還束縛了資本主義萌芽的發(fā)展,延緩了封建制度的瓦解。

八年級歷史教學(xué)反思6

  課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地,它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道,要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來,教學(xué)評價(jià)措施的實(shí)施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來的激勵(lì)措施,學(xué)生就能動(dòng)起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課,深有感受。她的評價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次,師評價(jià),生生評價(jià),特別是生生互動(dòng),比如,組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。

  師者,傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中,老師的備課對學(xué)情缺乏了解,學(xué)生的“惑”沒解,學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙,然后在課堂上一起討論解決,就能真正達(dá)到解惑的目的。

  老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)定教,就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多,學(xué)生就越懶惰,學(xué)生的.能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問題和方法,使課堂教學(xué)具有針對性。

  質(zhì)疑學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說過,“提出問題比解決問題更重要”。有疑問才會(huì)有思考,有思考才會(huì)有創(chuàng)新。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。

  實(shí)踐證明:通過有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),能提高課堂教學(xué)的效率,普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

八年級歷史教學(xué)反思7

  我們的課改已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了,我們在課改的路上不斷的探索著,對于小組的展示我們也在不斷的實(shí)踐著,可是聽了杜郎口中學(xué)的.課后,讓我大開眼界,想不到他們的展示面如此之大,我們的展示真的如同“井中之蛙”。

  在他們的課堂上,當(dāng)小組討論時(shí),分組的同學(xué)簇簇圍坐在一起,或在黑板上進(jìn)行交流、表述、討論或爭論;當(dāng)展示、反饋時(shí),課堂的氣氛熱烈而不失和諧,課堂發(fā)言不用舉手,但此起彼伏,秩序井然,學(xué)生不斷亮出自己的觀點(diǎn)、,有贊同的、有修正的、有提出另外方法的,學(xué)生的參與熱情很高。

  杜郎口中學(xué)課堂的獨(dú)創(chuàng)性,更體現(xiàn)在對“展示”的價(jià)值的充分挖掘。我學(xué),故我示!.“展示”使學(xué)生的主體性邁向更高層次。

  通過去杜郎口學(xué)習(xí)給我的思維打開了一扇窗,我會(huì)努力在此基礎(chǔ)上創(chuàng)出適合我自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生在寬松、愉悅、自主、有序的環(huán)境中自由快樂的成長。

八年級歷史教學(xué)反思8

  首先,用復(fù)習(xí)提問的方式導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入的主要目的是:既復(fù)習(xí)了學(xué)生熟悉的舊知識(shí),又便于教師點(diǎn)明本節(jié)課在本章中的地位,體現(xiàn)模塊教學(xué)的專題性。本節(jié)課我用的是學(xué)生熟悉的抗日戰(zhàn)爭的知識(shí)來導(dǎo)入,激活課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生從宏觀的角度認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期進(jìn)入到解放戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史發(fā)展進(jìn)程。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:本節(jié)課在中國人民的`解放戰(zhàn)爭這一專題中起到承上啟下的作用:上承抗日戰(zhàn)爭,下啟人民解放戰(zhàn)爭

  然后通過學(xué)生自主閱讀教材,讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案解決基本知識(shí)點(diǎn)后組內(nèi)交流,既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又增強(qiáng)了小組間的合作互助意識(shí)。在學(xué)生對本課內(nèi)容有了基本了解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再次閱讀課本,提出合作探究的問題。老師針對學(xué)生質(zhì)疑的情況作補(bǔ)充,提出拓展性問題。然后在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主探究,通過分析歷史資料、圖表等得出結(jié)論,形成自己的觀點(diǎn),并且交流展示,讓學(xué)生成為課堂的積極參與者,體現(xiàn)了生命化課堂的“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的基本要求。比如說重慶談判的背景,我讓學(xué)生結(jié)合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到當(dāng)時(shí)毛澤東等中共代表冒著生命危險(xiǎn)前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠意。這樣不僅解放了自己,更解放了學(xué)生,同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。

  由于《內(nèi)戰(zhàn)峰火》這節(jié)課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰(zhàn)略部署,所以我用課件作為輔助手段,課件設(shè)計(jì)的原則是簡潔、實(shí)用。把它作為教材的輔助工具,目標(biāo)是把原來晦澀、抽象的知識(shí)變得形象、生動(dòng)。比如劉鄧大軍挺進(jìn)大別山既是教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察地圖,在地圖中找出大別山的位置。學(xué)生從圖上可以很直觀地看到大別山是三省交界處,而這里恰恰是國民黨統(tǒng)治既敏感又薄弱的地區(qū)。在大別山開辟根據(jù)地,東可威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京,西可威脅到湖北重鎮(zhèn)武漢,并且劉鄧大軍挺進(jìn)大別山可以把將戰(zhàn)爭由解放區(qū)引向國統(tǒng)區(qū)。這樣就很容易的解決了“為什么劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始?”一問題。在學(xué)生分析完的基礎(chǔ)上,我又用一個(gè)動(dòng)態(tài)的示意圖把毛澤東的這一戰(zhàn)略部署形象的顯示出來,并作相關(guān)的補(bǔ)充,使學(xué)生對這個(gè)問題有了更透徹的認(rèn)識(shí)和理解。使得劉鄧大軍挺進(jìn)大別山一重難點(diǎn)問題得以突破和解決。

  當(dāng)然這節(jié)課還存在很多不足的地方,有教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)理念上的不足,對教材挖掘的深度不夠。比如國民黨發(fā)動(dòng)的內(nèi)戰(zhàn)是一場非正義性的戰(zhàn)爭,而戰(zhàn)爭的性質(zhì)則決定了國民黨注定失敗的的結(jié)局。對于這一問題,如果能引導(dǎo)學(xué)生分析出來,那么課堂內(nèi)容就會(huì)更加的飽滿、有深度。還有對用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高,比如在學(xué)生最后談完本節(jié)課的收獲之后,對學(xué)生作愛黨愛國的情感教育時(shí),可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,適時(shí)地找到恰如其分的切入點(diǎn)來升華最后的情感教育,這樣就避免顯得呆板、老套。對于以上的問題及不足,自己還要在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)、完善。

八年級歷史教學(xué)反思9

  今天,我在組內(nèi)出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復(fù)習(xí)課》,以下是主要教學(xué)過程:

  一、試題評析部分

  (一)、選擇題部分:

  1、學(xué)生閱讀試卷進(jìn)行自我分析。

  2、提出較難題的題號(hào),以便師生共同分析討論。

 �。ǘ⒔M合列舉部分:由班級后三分之一學(xué)生完成。(為避免錯(cuò)字,學(xué)生到前面板書)

 �。ㄈ⒉牧辖馕鲱}部分:

  1、小組討論

 �。▽W(xué)生四人小組繼續(xù)活動(dòng),完成材料解析題的討論,討論內(nèi)容主要為近代化到現(xiàn)代化探索感悟等)教師巡視。

  2、小組匯報(bào):四人小組中一人匯報(bào),其余同學(xué)可作必要補(bǔ)充。

  教師指導(dǎo)答題方法。(題號(hào)15、17)

  (四)、綜合探究題部分:師生共同完成。

  二、分析歸總部分

  學(xué)生歸納全卷知識(shí)點(diǎn)并與教材相結(jié)合。

  三、布置作業(yè)

  學(xué)生個(gè)人整理卷中錯(cuò)題,并改在錯(cuò)題本上(如有疑問可繼續(xù)與教師、同學(xué)交流)。

  課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任,以下是我的教學(xué)反思:

  1.選擇題部分,學(xué)生查找錯(cuò)誤原因,進(jìn)行自我分析并探討共性問題,效果較好。組合列舉部分:為避免錯(cuò)字,學(xué)生到前面板書,并由班級后三分之一學(xué)生完成,關(guān)注了學(xué)困生。

  2采取小組合作方式,學(xué)生主體參與意識(shí)強(qiáng),體現(xiàn)了合作意識(shí)。

  學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握較好。

  3初三畢業(yè)班小組互助時(shí)間分配上把控問題,還需多思,四十五分鐘,時(shí)間有限。如何提高復(fù)習(xí)效率?進(jìn)行怎樣的'復(fù)習(xí)學(xué)生能力才能提高?面對開卷考試,學(xué)生的記憶知識(shí)還要不要?這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。

  4、在教學(xué)手段上,要注重學(xué)生參與。因?yàn)槭菑?fù)習(xí),所以學(xué)生應(yīng)該能將學(xué)過的知識(shí)回憶出來,老師只要呈現(xiàn)、引導(dǎo)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。

  5、在教學(xué)步驟上,分析材料是本堂課的難點(diǎn),教師不僅讓學(xué)生知道答案是什么,而且還要知道為什么這樣答?答題思路和技巧是什么?如何讓學(xué)生從多個(gè)角度去嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí),這些都是教學(xué)中攻克的主要目標(biāo)。

  根據(jù)以上分析,我將本單元的復(fù)習(xí)流程調(diào)整如下:

  1、課前考查知識(shí)點(diǎn)。采取方式:競賽、口答等。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),老師指出本單元的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  3、基礎(chǔ)訓(xùn)練:通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),再進(jìn)行小組合作答疑,鞏固考點(diǎn)知識(shí)。通過老師點(diǎn)撥,自己解決疑問,并用考點(diǎn)知識(shí)完成相關(guān)練習(xí)題目。

  4、學(xué)法指導(dǎo)和激發(fā)信心。

  5、提高訓(xùn)練:針對中考,做一些難度稍大的練習(xí),加深對考點(diǎn)的理解。

八年級歷史教學(xué)反思10

  緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了,回想這半學(xué)期的教學(xué)工作,有很多的收獲,自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的,在素質(zhì)教育過程中,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問題,在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然也有不足之處,現(xiàn)在與大家分享。

  1、興趣是最好的老師,在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  古人云,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者�!敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,才能積極的探索,敏銳的觀察,牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。

  2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

  大家都知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”,我們不能讓學(xué)生死讀書本,指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)進(jìn)行分析理解,使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,讓他們好學(xué)、樂學(xué),從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、教學(xué)中也有不足之處

  1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,不能教給每個(gè)人最有效的方法。

  2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,有采取更多的行之有效的方法。

  經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo),走進(jìn)他們的心理,使之達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)之目的,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

八年級歷史教學(xué)反思11

  細(xì)節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  “興趣是最好的老師!”作為一名歷史教師第一個(gè)任務(wù)就是吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生愿意、喜歡上歷史課。學(xué)生如果對歷史不感興趣,其他的也就失去了依托。所以我們就應(yīng)該在日常的教學(xué)中把握細(xì)節(jié),充分運(yùn)用細(xì)節(jié)來營造濃郁的歷史氛圍,使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)入歷史課堂,有對歷史探究的原動(dòng)力。

  如在學(xué)習(xí)“外交事業(yè)的發(fā)展”時(shí),我在一開始上課就展示出教材上的'一幅照片——《喬的笑》,就是喬冠華在聯(lián)大通過恢復(fù)我國在聯(lián)合國合法席位后開懷大笑的照片。要求學(xué)生認(rèn)真觀察照片中人物的表情、動(dòng)作。之后又介紹了照片的一些情況:這幅珍貴照片在新聞攝影展中獲得金獎(jiǎng),紐約某大報(bào)對喬冠華這縱情一笑也倍加贊嘆,稱他為“大國家的大人物”。喬冠華的笑被西方媒體描述為:“震碎了議會(huì)大廈的玻璃!”因?yàn)閱坦谌A的表情是很夸張的,給人的視覺沖擊非常大。所以學(xué)生馬上就被吸引了。這時(shí)我適時(shí)設(shè)問:為什么喬冠華部長會(huì)如此開懷大笑?學(xué)生很快就能從課本中獲取信息:1971年10月25日,中國恢復(fù)了在聯(lián)合國的合法席位。這件事是新中國在外交上的重大突破,是一件令我們自豪的事。圖片是無聲的,但圖片所帶來的情感的渲染使學(xué)生仿佛身臨其境,就在現(xiàn)場。這會(huì)使他們產(chǎn)生與喬冠華有相同的感受:為我們的國家高興、自豪。有了這樣的鋪墊以后,學(xué)生自然會(huì)對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有好感,有求知欲。本來教學(xué)內(nèi)容只是一個(gè)過程性的描述,一些結(jié)論性的語言,相對來說是枯燥的。用細(xì)節(jié)來刻畫特定的場景和對象,非常類似于電影中的“特寫鏡頭”。抓住了這個(gè)精彩瞬間,以情感打動(dòng)學(xué)生,帶他們走進(jìn)了歷史。

八年級歷史教學(xué)反思12

  本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,以學(xué)生對話交流為手段,達(dá)到師生和諧互動(dòng),采用問題教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法,加強(qiáng)學(xué)科滲透,增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的直觀性和現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生搜集資料為載體,融洽學(xué)生合作的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)、創(chuàng)造性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái),各個(gè)小組分工明確,將他們從課外書籍、網(wǎng)上收集的文字資料、圖片資料進(jìn)行整理、加工,然后每一組選一名代表匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果,通過小組之間的合作交流構(gòu)建充滿活力的課堂。

  利用多媒體輔助教學(xué),向?qū)W生提供、展示《志愿軍點(diǎn)歌》、抗美援朝戰(zhàn)爭原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影美剪輯,形成視聽沖擊,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,拉近歷史與學(xué)生實(shí)際的距離,給他們提供體驗(yàn)過去的可能,利用自制的課件,展示討論問題,這樣使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的感性材料,也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)知識(shí)理解的有效手段。

  總之,本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng),突出了學(xué)生的主體地位,關(guān)注了每位學(xué)生的`成長過程,注意了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,注意通過歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志,注意激勵(lì)性語言的應(yīng)用,使每一位學(xué)生積極參與,學(xué)生真正成為課堂的主人,弘揚(yáng)了學(xué)生的“人文精神”,體現(xiàn)了歷史教育“以人為本”的精神。

八年級歷史教學(xué)反思13

  在歷史教學(xué)中,往往采用問題教學(xué)法。問題式教學(xué)基本模式分為提出問題、分析問題、解決問題、反思評價(jià)、歸納總結(jié)五個(gè)基本階段,在這個(gè)過程中,學(xué)生自主、探究、合作,通過活動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)來完成教學(xué)。

  本節(jié)課在設(shè)計(jì)上,遵循一個(gè)基本模式,從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價(jià),每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,也充分體現(xiàn)了問題的基礎(chǔ)、層進(jìn)、綜合、開放等特性。特別注重發(fā)揮小組成員積極性,通過討論來分析問題、解決問題,即小組合作解決問題。其中還設(shè)計(jì)了小組及個(gè)人的反思評價(jià)量表,學(xué)生需要對自己以及他人的思維過程和結(jié)果做反思。比如,在課堂的最后,學(xué)生要反思一下自己學(xué)到了什么,自己在小組活動(dòng)中做了些什么,自己是怎樣調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)的,如果自我評價(jià)是否定的,那就要考慮以后如何改進(jìn),等等。

  但是在本次課堂教學(xué)中,設(shè)問的技術(shù)和提問的技巧還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。問題式教學(xué)的核心價(jià)值是自主、合作、探究,因此我認(rèn)為在問題的解決過程中,既要有學(xué)生個(gè)體的自主思考探究,又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會(huì)關(guān)注到小組合作探究學(xué)習(xí),但是個(gè)體的自主思考就會(huì)忽視,或者說是教師不太相信學(xué)生,不敢放手,往往給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間很短,迫不及待的'要提示學(xué)生。而且,在反思、反饋評價(jià)過程中,雖然有設(shè)計(jì)評價(jià)的量表,但是這種單純的數(shù)字表格很容易流于形式,反思的真正作用沒有得到有效發(fā)揮。

八年級歷史教學(xué)反思14

  八年級歷史是中國近代史,作為歷史教師,在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí),我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念,牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的,但在具體教學(xué)過程中,我又感到有些費(fèi)勁。

  一,我們使用的是人教版教材,該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少,一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí),并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力,尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂,使用這個(gè)版本的教材,給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺,學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行,如果再自學(xué)、討論,老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成,所謂的互助和探究,也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見解,其余的.學(xué)生大多數(shù)是看客,少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因:一是老師的水平參差不齊,理解這種新型教學(xué)模式很難,更何況是具體推廣;

  三,學(xué)校對老師的評價(jià)只看結(jié)果,不看過程。無論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何,最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切,而無論何種模式,它都要考試,都要落實(shí)到學(xué)生的考試卷上。

  四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目,最好是占到70%以上;少出死記硬背題目,最好是占到30%以下。此外,平日的考試最好是開卷考試。這樣,考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了,老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學(xué)模式,只要是對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利,老師也都愿意接受了。

  五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力,學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級和榜樣教師,讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿,而不是摸著石頭過河,各人忙各人的,學(xué)生最終無所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念,牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的,但在具體教學(xué)過程中,我又感到有些費(fèi)勁.

八年級歷史教學(xué)反思15

  在我們的課改中,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)。所以,課堂上學(xué)生隨機(jī)生成的問題也就越來越多。例如:我們在復(fù)習(xí)國共合作時(shí),有學(xué)生就提出了這樣的問題:“如果沒有蔣介石背叛革命,國共能否長期合作嗎?中國是否會(huì)擺脫半殖民地半封建社會(huì)的命運(yùn),成為西方式的資本主義國家?”說明學(xué)生對當(dāng)時(shí)課上的問題進(jìn)行了積極的'反思。于是我讓學(xué)生自己先討論。學(xué)生有的說,如果沒有蔣介石兩黨會(huì)長期合作,國民革命會(huì)成功;有的說,不會(huì)長期后作,兩黨的最終目標(biāo)不同…學(xué)生們眾說紛紜。最后我從三個(gè)方面啟發(fā)了學(xué)生:

 �。�1)中國的反動(dòng)勢力是強(qiáng)大的,帝國主義、封建勢力與大資產(chǎn)階級相勾結(jié)。

 �。�2)中國的民族資產(chǎn)階級有什么特點(diǎn)?

  (3)1927年的中共與現(xiàn)在的中共是否一樣成熟?最后我沒有直接回答學(xué)生的問題,學(xué)生也許在這次討論中并沒有能完全掌握偶然性和必然性的關(guān)系,然而重要的是學(xué)生已經(jīng)探索著從不同角度來看問題。這樣使得歷史課堂教學(xué)在師生的互動(dòng)中進(jìn)行。通過師生之間的交流,可以激活思維,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學(xué)效果。

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八年級歷史教學(xué)反思精選15篇

  身為一名剛到崗的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的八年級歷史教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

八年級歷史教學(xué)反思精選15篇

八年級歷史教學(xué)反思1

  這幾天上課,一直以對同步、做題為主,通過做題一方面來提升學(xué)生的分析問題、解決問題的能力,另一方面來及時(shí)發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的知識(shí)缺陷,進(jìn)行補(bǔ)救。但是今天的課堂讓我感到非常的氣氛,但是事后,仔細(xì)想想,還是自己對學(xué)生的知識(shí)水平估計(jì)的不足啊。

  首先在八年級一班,學(xué)生在練習(xí)中,出現(xiàn)了一些問題,我進(jìn)行了講解;然而到了二班,仍然出現(xiàn)了類似的問題,接著,三班、四班也出現(xiàn)了相同的疑問,這種連續(xù)性的問題,讓我火冒三丈,終于在四班爆發(fā)了。但是,現(xiàn)在想來,學(xué)生可能在這個(gè)問題上,本身就是存在不足,在理解上存在漏洞,只不過因?yàn)槲医舆B上了四節(jié)課,所以才會(huì)覺得接受不了啊。

  而且,在復(fù)習(xí)中也暴露出了問題:有些問題接二連三的講了好幾遍,學(xué)生還是該怎么出錯(cuò)就怎么出錯(cuò)。今天在課堂上,我對有些問題,比如光合作用公式、提高產(chǎn)量分析等,沒有再一出現(xiàn)問題就我講,而是讓學(xué)生去寫、去講,結(jié)果就暴露出了問題:有一部分學(xué)生根本就沒有認(rèn)真聽課,連自己要做什么都不知道。雖然寫出來,覺得自己做的很不好,但是轉(zhuǎn)念一想:學(xué)生在課堂教學(xué)中,通過聽覺獲得信心的效率是最低的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)生通過活動(dòng)、自己動(dòng)手寫、討論等獲得信息的效率高。這也反映出了我在復(fù)習(xí)課中采取的教學(xué)措施不得法。

  現(xiàn)在將一天的感受寫下來,不僅僅是一個(gè)教學(xué)反思,更是對自己教學(xué)的警醒。學(xué)生出現(xiàn)的'問題,很大程度上反映出了我在復(fù)習(xí)中存在的問題,期末考試雖然時(shí)間緊難準(zhǔn)備,但是也更應(yīng)該注重學(xué)生的活動(dòng),注意學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng),否則,簡單的教學(xué)是無法完成緊張的復(fù)習(xí)任務(wù)的!

八年級歷史教學(xué)反思2

  《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》是八年級上冊歷史第二單元的第一課,洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是中國近代化探索邁出的第一步,所以在中國近代史中占有極為重要的歷史地位。

  現(xiàn)在,我主要想分析一下自己在本節(jié)課中的不足之處,以便以后的教學(xué)改進(jìn)。

  首先,在本課的知識(shí)方面,雖然我把具體的知識(shí)點(diǎn)都設(shè)計(jì)到了,但卻忽略了知識(shí)之間的聯(lián)系性。另外,雖然具體的知識(shí)點(diǎn)都有了,但是卻缺乏一根能把他們聯(lián)系起來的主線。如果這個(gè)做不好的話,即使學(xué)生在課堂上把知識(shí)都記住了,但出了課堂,或者時(shí)間一長,由于線索不夠明確,學(xué)生的印象不深,也會(huì)很容易的忘掉,這一方面還是需要我特別加強(qiáng)的地方。

  第二,就是在重點(diǎn)的突破上。在以前的講課中,我都非常注重重點(diǎn)的突出。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容是本課的重點(diǎn),而重點(diǎn)不僅僅是說給學(xué)生,或者把知識(shí)點(diǎn)明確的呈獻(xiàn)給學(xué)生,而重點(diǎn)在“突破”兩個(gè)字上。讓學(xué)生明白才是我們的根本目的,所以在以后教法的設(shè)計(jì)上,應(yīng)該特別的.下功夫,這樣才能在每節(jié)課的重點(diǎn)中有所突破。

  第三,是在課堂的管理上。這也是我這一年來一直努力的方向。在這一節(jié)課中,我就做得不是很充分,這是我今后要特別注意并不斷改進(jìn)的地方。另外,在以上問題的基礎(chǔ)上,我還注意到另外一個(gè)需要引起我們注意的地方,那就是教師語言的選擇上,如果一個(gè)老師的語言做不到精煉且生動(dòng)有趣,那就讓我們盡量做到簡潔有效吧,有效的提問,有效的語言引導(dǎo)都對整節(jié)課起到至關(guān)重要的作用,當(dāng)然這些是應(yīng)該是在充分的備課基礎(chǔ)上才能完成的。

  第四,需要自己盡量去完成的就是資料的補(bǔ)充和引導(dǎo),比如說圖片、小故事及相關(guān)材料等。為了方便教學(xué),也為了學(xué)生的理解,教師完全可以通過學(xué)案的設(shè)計(jì)和簡要的講解來盡量補(bǔ)充。再者,就是教師的精講方面。比如說重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破上,這就需要我們下很大的功夫。在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)這一課中,我本來想讓自己盡量做到少講,可因此卻發(fā)現(xiàn)了更大的問題,那就是學(xué)生的水平畢竟有限,他們只是能找到一些簡單的知識(shí)點(diǎn)然后去記住它,卻做不到理解。而想要完成“理解”這個(gè)任務(wù),還需要我們老師去教,去精講,重點(diǎn)在這些學(xué)生不理解的地方下功夫,或者是在整節(jié)課的總結(jié)上用力,我想,課堂會(huì)收到事半功倍的效果的。這也是我講完這節(jié)課后的一點(diǎn)思考吧!通過講《洋務(wù)運(yùn)動(dòng)》這節(jié)課,我覺得自己今后的任務(wù)還是非常重的。

  課堂教學(xué)不是一朝一夕的事情,也是急不來的。在學(xué)校的關(guān)心及本教研組的幫助下,我有信心,一定要進(jìn)一步提高自己的授課水平及專業(yè)素質(zhì)。不斷的反思是我們每個(gè)老師都必須做到的,在反思中不斷成長也是我的一個(gè)重要目標(biāo),我相信我能做得到!

八年級歷史教學(xué)反思3

  總結(jié)過去一年的教學(xué)工作,從中得到了一些體會(huì),同時(shí)也找到了教學(xué)中存在的不足,確定了今后工作努力的方向。

  一、自主學(xué)習(xí)

  1、在教學(xué)中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師�!睂W(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學(xué)習(xí)。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生在課堂40分鐘的學(xué)習(xí)中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,并將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學(xué)的全過程。

  2、注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  在教學(xué)中,我認(rèn)識(shí)到不能再同我上學(xué)時(shí)那樣教學(xué)了,現(xiàn)在應(yīng)該教的不是書本上死的東西了,那些學(xué)生都能知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”現(xiàn)在教給他們的是就某個(gè)知識(shí)應(yīng)怎樣分析理解,使從中得到啟發(fā)。所以我努力改變學(xué)生原有單純接受式的學(xué)習(xí)方式,建立和形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、 在教學(xué)中存在的不足

  1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上我沒有足夠的經(jīng)驗(yàn),不能教給每個(gè)人最有效的`方法。

  2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,沒有采取更多的行之有效的方法。

  三、今后努力方向

  我在今后課堂教學(xué)中還將努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主性學(xué)習(xí)的發(fā)展創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì),促進(jìn)他們?nèi)ブ鲃?dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展,并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí),不斷提高每個(gè)學(xué)生的自主性。并且還要在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,尤其對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,努力提高他們的學(xué)習(xí)成績,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

八年級歷史教學(xué)反思4

  學(xué)會(huì)展示―――課堂落實(shí)之感想

  隨著課改的不斷推進(jìn),使我們愈來愈認(rèn)識(shí)到課堂是學(xué)生的課堂,課堂上學(xué)生的展示就是張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,通過學(xué)生的自主與合作讓其展示知識(shí)的同時(shí)展示出自己的智慧、展示出小組的成功、展示出班級的和諧與風(fēng)采。

  但是我發(fā)現(xiàn)我們的有些學(xué)生不是太主動(dòng)的展示自己,例如:在昨天8、2的一節(jié)課中,由于是復(fù)習(xí)課,所以我的問題是一個(gè)整合性較強(qiáng)的'問題,我要求學(xué)生以組為單位進(jìn)行展示,(要求組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都要展示)可是,事與違愿,不知是問題有難度還是其它的原因每個(gè)組總有那么1-2個(gè)同學(xué)被老師或組長督促才“被迫”展示,雖然經(jīng)過老師的“點(diǎn)撥”這些學(xué)生展示了,但是他們是一種什么心態(tài)?高興還是壓抑?

  課堂既然是學(xué)生的,那么對于他們而然,他們的展示應(yīng)該是主動(dòng)的、愉悅的、自豪的,應(yīng)該是自我心靈的一次升華,每一個(gè)學(xué)生只有珍惜每一次鍛煉的機(jī)會(huì),敢于表現(xiàn)自我,提高自己,才能鍛煉能力。

  若想成功,必須學(xué)會(huì)展示自己!有時(shí)候,自己優(yōu)秀的一面是靠自己來展示的。它,源于努力;它,是走向成功的伴侶;它,是通向理想彼岸的舟楫!

  學(xué)會(huì)合作―――課堂落實(shí)之感想

  隨著課改的進(jìn)一步推進(jìn),無論是學(xué)生的自主、合作還是展示都有了很大程度的提升,可是在昨天的抽測中,又讓我想到了很多―――

  考試的內(nèi)容都是試卷上的,題目不難,有的組相對來說還可以,可是有的組組長和組員之間相差甚遠(yuǎn),當(dāng)然也存在一些客觀原因,總之,我認(rèn)為組長的影響是很大的。例如:最初小組劃分時(shí),房建亮找到我說,他們組的同學(xué)如何如何的不聽指揮等,我給他提了一些建議并讓他結(jié)合實(shí)際情況學(xué)會(huì)合作,他在學(xué)習(xí)、生活中不斷的探索、實(shí)踐,所以,很明顯他們組無論是上課、作業(yè)還是抽測都遙遙領(lǐng)先,這應(yīng)該是真正的學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)吧。所以抽測成績無論那個(gè)層次的學(xué)生基本達(dá)標(biāo)�?墒怯械慕M只是在課上的某些環(huán)節(jié)實(shí)行合作,還有可能流于形式,課下組內(nèi)又“互不干涉”組長只是熱衷于自己的“事情”,這樣又怎么能搞好合作學(xué)習(xí)?學(xué)困生不達(dá)標(biāo)也就在情理之中了。

  所以,學(xué)會(huì)合作不僅僅體現(xiàn)在課堂,而且也體現(xiàn)在日常生活中,學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到小組合作學(xué)習(xí)中,沒有個(gè)人的成功,只有小組共同目標(biāo)的達(dá)成。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬能的鑰匙,還需要我們不斷地進(jìn)行研究,不斷探索更為有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法,以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。,真是“紙上學(xué)來終覺淺,得知此事需躬行”啊。

八年級歷史教學(xué)反思5

  專制主義中央集權(quán)制度是中國封建社會(huì)政治制度的集中體現(xiàn)。它經(jīng)歷了產(chǎn)生、形成、確立、完備、強(qiáng)化、衰亡的發(fā)展過程。這一整個(gè)過程又可以分為兩個(gè)階段,即:秦漢至隋唐為第一階段,歷史進(jìn)步性居主流;北宋至明清為第二階段,其消極影響日趨突出。歷朝專制主義中央集權(quán)制度的具體措施都具有明顯的.繼承性、共性和特殊性。專制主義中央集權(quán)制度延續(xù)了二千多年,其影響十分深遠(yuǎn)。

  客觀進(jìn)步作用十分明顯,如維護(hù)了多民族國家的統(tǒng)一和發(fā)展;使社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展加快和科技文化進(jìn)步;保證了中外正常的經(jīng)濟(jì)文化交流;在明清時(shí)期還為抵御外國侵略提供了保證。消極作用亦很突出,如對人民的政治壓迫和經(jīng)濟(jì)剝削十分殘酷;導(dǎo)致了思想禁錮和文化專制主義,使科技的運(yùn)用和發(fā)展受到抑制;為了爭奪皇權(quán),父子、兄弟、君臣、大臣之間不惜血刃;宦官專權(quán)、外戚干政是君主專制統(tǒng)治的伴生物;在資本主義萌芽產(chǎn)生以后,它還束縛了資本主義萌芽的發(fā)展,延緩了封建制度的瓦解。

八年級歷史教學(xué)反思6

  課堂教學(xué)是教學(xué)的主要陣地,它應(yīng)該成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要渠道,要學(xué)生能積極、主動(dòng)的參入到學(xué)習(xí)中來,教學(xué)評價(jià)措施的實(shí)施是一種好的辦法。找到一種能使學(xué)生動(dòng)起來的激勵(lì)措施,學(xué)生就能動(dòng)起來。到城關(guān)中學(xué)聽了一節(jié)鞏麗老師的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)示范課,深有感受。她的評價(jià)措施靈活、仔細(xì)。細(xì)化到幾個(gè)層次,師評價(jià),生生評價(jià),特別是生生互動(dòng),比如,組內(nèi)成員互換檢查等。通過課堂評價(jià)的確起到了激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的效果。值得學(xué)習(xí)與推廣。

  師者,傳道、授業(yè)、解惑也。在教學(xué)中,老師的備課對學(xué)情缺乏了解,學(xué)生的“惑”沒解,學(xué)習(xí)成效不明顯。讓學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)中存在的困惑與障礙,然后在課堂上一起討論解決,就能真正達(dá)到解惑的目的。

  老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,以學(xué)定教,就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和創(chuàng)造性。老師包辦的越多,學(xué)生就越懶惰,學(xué)生的.能力就越差。老師應(yīng)該通盤考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容安排,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問題和方法,使課堂教學(xué)具有針對性。

  質(zhì)疑學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效果。愛因斯坦說過,“提出問題比解決問題更重要”。有疑問才會(huì)有思考,有思考才會(huì)有創(chuàng)新。因此,培養(yǎng)創(chuàng)新思維要從培養(yǎng)質(zhì)疑精神開始。

  實(shí)踐證明:通過有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能使學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),能提高課堂教學(xué)的效率,普遍提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

八年級歷史教學(xué)反思7

  我們的課改已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了,我們在課改的路上不斷的探索著,對于小組的展示我們也在不斷的實(shí)踐著,可是聽了杜郎口中學(xué)的.課后,讓我大開眼界,想不到他們的展示面如此之大,我們的展示真的如同“井中之蛙”。

  在他們的課堂上,當(dāng)小組討論時(shí),分組的同學(xué)簇簇圍坐在一起,或在黑板上進(jìn)行交流、表述、討論或爭論;當(dāng)展示、反饋時(shí),課堂的氣氛熱烈而不失和諧,課堂發(fā)言不用舉手,但此起彼伏,秩序井然,學(xué)生不斷亮出自己的觀點(diǎn)、,有贊同的、有修正的、有提出另外方法的,學(xué)生的參與熱情很高。

  杜郎口中學(xué)課堂的獨(dú)創(chuàng)性,更體現(xiàn)在對“展示”的價(jià)值的充分挖掘。我學(xué),故我示!.“展示”使學(xué)生的主體性邁向更高層次。

  通過去杜郎口學(xué)習(xí)給我的思維打開了一扇窗,我會(huì)努力在此基礎(chǔ)上創(chuàng)出適合我自己的教學(xué)方法,讓學(xué)生在寬松、愉悅、自主、有序的環(huán)境中自由快樂的成長。

八年級歷史教學(xué)反思8

  首先,用復(fù)習(xí)提問的方式導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入的主要目的是:既復(fù)習(xí)了學(xué)生熟悉的舊知識(shí),又便于教師點(diǎn)明本節(jié)課在本章中的地位,體現(xiàn)模塊教學(xué)的專題性。本節(jié)課我用的是學(xué)生熟悉的抗日戰(zhàn)爭的知識(shí)來導(dǎo)入,激活課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,使學(xué)生從宏觀的角度認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭時(shí)期進(jìn)入到解放戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史發(fā)展進(jìn)程。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:本節(jié)課在中國人民的`解放戰(zhàn)爭這一專題中起到承上啟下的作用:上承抗日戰(zhàn)爭,下啟人民解放戰(zhàn)爭

  然后通過學(xué)生自主閱讀教材,讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案解決基本知識(shí)點(diǎn)后組內(nèi)交流,既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又增強(qiáng)了小組間的合作互助意識(shí)。在學(xué)生對本課內(nèi)容有了基本了解的基礎(chǔ)上,學(xué)生再次閱讀課本,提出合作探究的問題。老師針對學(xué)生質(zhì)疑的情況作補(bǔ)充,提出拓展性問題。然后在老師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自主探究,通過分析歷史資料、圖表等得出結(jié)論,形成自己的觀點(diǎn),并且交流展示,讓學(xué)生成為課堂的積極參與者,體現(xiàn)了生命化課堂的“學(xué)生主體,教師主導(dǎo)”的基本要求。比如說重慶談判的背景,我讓學(xué)生結(jié)合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到當(dāng)時(shí)毛澤東等中共代表冒著生命危險(xiǎn)前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠意。這樣不僅解放了自己,更解放了學(xué)生,同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。

  由于《內(nèi)戰(zhàn)峰火》這節(jié)課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰(zhàn)略部署,所以我用課件作為輔助手段,課件設(shè)計(jì)的原則是簡潔、實(shí)用。把它作為教材的輔助工具,目標(biāo)是把原來晦澀、抽象的知識(shí)變得形象、生動(dòng)。比如劉鄧大軍挺進(jìn)大別山既是教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察地圖,在地圖中找出大別山的位置。學(xué)生從圖上可以很直觀地看到大別山是三省交界處,而這里恰恰是國民黨統(tǒng)治既敏感又薄弱的地區(qū)。在大別山開辟根據(jù)地,東可威脅到國民黨統(tǒng)治中心南京,西可威脅到湖北重鎮(zhèn)武漢,并且劉鄧大軍挺進(jìn)大別山可以把將戰(zhàn)爭由解放區(qū)引向國統(tǒng)區(qū)。這樣就很容易的解決了“為什么劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開始?”一問題。在學(xué)生分析完的基礎(chǔ)上,我又用一個(gè)動(dòng)態(tài)的示意圖把毛澤東的這一戰(zhàn)略部署形象的顯示出來,并作相關(guān)的補(bǔ)充,使學(xué)生對這個(gè)問題有了更透徹的認(rèn)識(shí)和理解。使得劉鄧大軍挺進(jìn)大別山一重難點(diǎn)問題得以突破和解決。

  當(dāng)然這節(jié)課還存在很多不足的地方,有教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)理念上的不足,對教材挖掘的深度不夠。比如國民黨發(fā)動(dòng)的內(nèi)戰(zhàn)是一場非正義性的戰(zhàn)爭,而戰(zhàn)爭的性質(zhì)則決定了國民黨注定失敗的的結(jié)局。對于這一問題,如果能引導(dǎo)學(xué)生分析出來,那么課堂內(nèi)容就會(huì)更加的飽滿、有深度。還有對用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高,比如在學(xué)生最后談完本節(jié)課的收獲之后,對學(xué)生作愛黨愛國的情感教育時(shí),可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,適時(shí)地找到恰如其分的切入點(diǎn)來升華最后的情感教育,這樣就避免顯得呆板、老套。對于以上的問題及不足,自己還要在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)、完善。

八年級歷史教學(xué)反思9

  今天,我在組內(nèi)出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復(fù)習(xí)課》,以下是主要教學(xué)過程:

  一、試題評析部分

  (一)、選擇題部分:

  1、學(xué)生閱讀試卷進(jìn)行自我分析。

  2、提出較難題的題號(hào),以便師生共同分析討論。

 �。ǘ⒔M合列舉部分:由班級后三分之一學(xué)生完成。(為避免錯(cuò)字,學(xué)生到前面板書)

 �。ㄈ⒉牧辖馕鲱}部分:

  1、小組討論

 �。▽W(xué)生四人小組繼續(xù)活動(dòng),完成材料解析題的討論,討論內(nèi)容主要為近代化到現(xiàn)代化探索感悟等)教師巡視。

  2、小組匯報(bào):四人小組中一人匯報(bào),其余同學(xué)可作必要補(bǔ)充。

  教師指導(dǎo)答題方法。(題號(hào)15、17)

  (四)、綜合探究題部分:師生共同完成。

  二、分析歸總部分

  學(xué)生歸納全卷知識(shí)點(diǎn)并與教材相結(jié)合。

  三、布置作業(yè)

  學(xué)生個(gè)人整理卷中錯(cuò)題,并改在錯(cuò)題本上(如有疑問可繼續(xù)與教師、同學(xué)交流)。

  課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任,以下是我的教學(xué)反思:

  1.選擇題部分,學(xué)生查找錯(cuò)誤原因,進(jìn)行自我分析并探討共性問題,效果較好。組合列舉部分:為避免錯(cuò)字,學(xué)生到前面板書,并由班級后三分之一學(xué)生完成,關(guān)注了學(xué)困生。

  2采取小組合作方式,學(xué)生主體參與意識(shí)強(qiáng),體現(xiàn)了合作意識(shí)。

  學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)把握較好。

  3初三畢業(yè)班小組互助時(shí)間分配上把控問題,還需多思,四十五分鐘,時(shí)間有限。如何提高復(fù)習(xí)效率?進(jìn)行怎樣的'復(fù)習(xí)學(xué)生能力才能提高?面對開卷考試,學(xué)生的記憶知識(shí)還要不要?這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。

  4、在教學(xué)手段上,要注重學(xué)生參與。因?yàn)槭菑?fù)習(xí),所以學(xué)生應(yīng)該能將學(xué)過的知識(shí)回憶出來,老師只要呈現(xiàn)、引導(dǎo)。充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。

  5、在教學(xué)步驟上,分析材料是本堂課的難點(diǎn),教師不僅讓學(xué)生知道答案是什么,而且還要知道為什么這樣答?答題思路和技巧是什么?如何讓學(xué)生從多個(gè)角度去嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí),這些都是教學(xué)中攻克的主要目標(biāo)。

  根據(jù)以上分析,我將本單元的復(fù)習(xí)流程調(diào)整如下:

  1、課前考查知識(shí)點(diǎn)。采取方式:競賽、口答等。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),老師指出本單元的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  3、基礎(chǔ)訓(xùn)練:通過學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),再進(jìn)行小組合作答疑,鞏固考點(diǎn)知識(shí)。通過老師點(diǎn)撥,自己解決疑問,并用考點(diǎn)知識(shí)完成相關(guān)練習(xí)題目。

  4、學(xué)法指導(dǎo)和激發(fā)信心。

  5、提高訓(xùn)練:針對中考,做一些難度稍大的練習(xí),加深對考點(diǎn)的理解。

八年級歷史教學(xué)反思10

  緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了,回想這半學(xué)期的教學(xué)工作,有很多的收獲,自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的,在素質(zhì)教育過程中,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問題,在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn),當(dāng)然也有不足之處,現(xiàn)在與大家分享。

  1、興趣是最好的老師,在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  古人云,“知之者不如好之者,好之者不如樂之者�!敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣,才能積極的探索,敏銳的觀察,牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此,如果不注重趣味教學(xué),就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以,我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。

  2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

  大家都知道,“讀史可以明志,學(xué)史可以鑒身”,我們不能讓學(xué)生死讀書本,指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)進(jìn)行分析理解,使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)過程中,我主要教給學(xué)生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制,讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響,讓他們好學(xué)、樂學(xué),從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、教學(xué)中也有不足之處

  1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上,不能教給每個(gè)人最有效的方法。

  2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,有采取更多的行之有效的方法。

  經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),查找不足,積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo),走進(jìn)他們的心理,使之達(dá)到好學(xué)、樂學(xué)之目的,讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。

八年級歷史教學(xué)反思11

  細(xì)節(jié)能夠營造濃郁的歷史氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  “興趣是最好的老師!”作為一名歷史教師第一個(gè)任務(wù)就是吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生愿意、喜歡上歷史課。學(xué)生如果對歷史不感興趣,其他的也就失去了依托。所以我們就應(yīng)該在日常的教學(xué)中把握細(xì)節(jié),充分運(yùn)用細(xì)節(jié)來營造濃郁的歷史氛圍,使學(xué)生能主動(dòng)進(jìn)入歷史課堂,有對歷史探究的原動(dòng)力。

  如在學(xué)習(xí)“外交事業(yè)的發(fā)展”時(shí),我在一開始上課就展示出教材上的'一幅照片——《喬的笑》,就是喬冠華在聯(lián)大通過恢復(fù)我國在聯(lián)合國合法席位后開懷大笑的照片。要求學(xué)生認(rèn)真觀察照片中人物的表情、動(dòng)作。之后又介紹了照片的一些情況:這幅珍貴照片在新聞攝影展中獲得金獎(jiǎng),紐約某大報(bào)對喬冠華這縱情一笑也倍加贊嘆,稱他為“大國家的大人物”。喬冠華的笑被西方媒體描述為:“震碎了議會(huì)大廈的玻璃!”因?yàn)閱坦谌A的表情是很夸張的,給人的視覺沖擊非常大。所以學(xué)生馬上就被吸引了。這時(shí)我適時(shí)設(shè)問:為什么喬冠華部長會(huì)如此開懷大笑?學(xué)生很快就能從課本中獲取信息:1971年10月25日,中國恢復(fù)了在聯(lián)合國的合法席位。這件事是新中國在外交上的重大突破,是一件令我們自豪的事。圖片是無聲的,但圖片所帶來的情感的渲染使學(xué)生仿佛身臨其境,就在現(xiàn)場。這會(huì)使他們產(chǎn)生與喬冠華有相同的感受:為我們的國家高興、自豪。有了這樣的鋪墊以后,學(xué)生自然會(huì)對接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容有好感,有求知欲。本來教學(xué)內(nèi)容只是一個(gè)過程性的描述,一些結(jié)論性的語言,相對來說是枯燥的。用細(xì)節(jié)來刻畫特定的場景和對象,非常類似于電影中的“特寫鏡頭”。抓住了這個(gè)精彩瞬間,以情感打動(dòng)學(xué)生,帶他們走進(jìn)了歷史。

八年級歷史教學(xué)反思12

  本節(jié)課我采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,以學(xué)生對話交流為手段,達(dá)到師生和諧互動(dòng),采用問題教學(xué)法,啟發(fā)式教學(xué)法,加強(qiáng)學(xué)科滲透,增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的直觀性和現(xiàn)實(shí)性。創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。以學(xué)生搜集資料為載體,融洽學(xué)生合作的關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)、創(chuàng)造性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái),各個(gè)小組分工明確,將他們從課外書籍、網(wǎng)上收集的文字資料、圖片資料進(jìn)行整理、加工,然后每一組選一名代表匯報(bào)本組的學(xué)習(xí)成果,通過小組之間的合作交流構(gòu)建充滿活力的課堂。

  利用多媒體輔助教學(xué),向?qū)W生提供、展示《志愿軍點(diǎn)歌》、抗美援朝戰(zhàn)爭原始錄像、邱少云、黃繼光等圖片、《英雄兒女》電影美剪輯,形成視聽沖擊,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,拉近歷史與學(xué)生實(shí)際的距離,給他們提供體驗(yàn)過去的可能,利用自制的課件,展示討論問題,這樣使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多的感性材料,也激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)知識(shí)理解的有效手段。

  總之,本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng),突出了學(xué)生的主體地位,關(guān)注了每位學(xué)生的`成長過程,注意了學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,注意通過歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)精神和堅(jiān)強(qiáng)意志,注意激勵(lì)性語言的應(yīng)用,使每一位學(xué)生積極參與,學(xué)生真正成為課堂的主人,弘揚(yáng)了學(xué)生的“人文精神”,體現(xiàn)了歷史教育“以人為本”的精神。

八年級歷史教學(xué)反思13

  在歷史教學(xué)中,往往采用問題教學(xué)法。問題式教學(xué)基本模式分為提出問題、分析問題、解決問題、反思評價(jià)、歸納總結(jié)五個(gè)基本階段,在這個(gè)過程中,學(xué)生自主、探究、合作,通過活動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)來完成教學(xué)。

  本節(jié)課在設(shè)計(jì)上,遵循一個(gè)基本模式,從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價(jià),每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,也充分體現(xiàn)了問題的基礎(chǔ)、層進(jìn)、綜合、開放等特性。特別注重發(fā)揮小組成員積極性,通過討論來分析問題、解決問題,即小組合作解決問題。其中還設(shè)計(jì)了小組及個(gè)人的反思評價(jià)量表,學(xué)生需要對自己以及他人的思維過程和結(jié)果做反思。比如,在課堂的最后,學(xué)生要反思一下自己學(xué)到了什么,自己在小組活動(dòng)中做了些什么,自己是怎樣調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)的,如果自我評價(jià)是否定的,那就要考慮以后如何改進(jìn),等等。

  但是在本次課堂教學(xué)中,設(shè)問的技術(shù)和提問的技巧還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。問題式教學(xué)的核心價(jià)值是自主、合作、探究,因此我認(rèn)為在問題的解決過程中,既要有學(xué)生個(gè)體的自主思考探究,又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會(huì)關(guān)注到小組合作探究學(xué)習(xí),但是個(gè)體的自主思考就會(huì)忽視,或者說是教師不太相信學(xué)生,不敢放手,往往給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間很短,迫不及待的'要提示學(xué)生。而且,在反思、反饋評價(jià)過程中,雖然有設(shè)計(jì)評價(jià)的量表,但是這種單純的數(shù)字表格很容易流于形式,反思的真正作用沒有得到有效發(fā)揮。

八年級歷史教學(xué)反思14

  八年級歷史是中國近代史,作為歷史教師,在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí),我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念,牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的,但在具體教學(xué)過程中,我又感到有些費(fèi)勁。

  一,我們使用的是人教版教材,該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少,一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí),并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力,尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂,使用這個(gè)版本的教材,給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺,學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行,如果再自學(xué)、討論,老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。

  二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成,所謂的互助和探究,也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見解,其余的.學(xué)生大多數(shù)是看客,少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因:一是老師的水平參差不齊,理解這種新型教學(xué)模式很難,更何況是具體推廣;

  三,學(xué)校對老師的評價(jià)只看結(jié)果,不看過程。無論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何,最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切,而無論何種模式,它都要考試,都要落實(shí)到學(xué)生的考試卷上。

  四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目,最好是占到70%以上;少出死記硬背題目,最好是占到30%以下。此外,平日的考試最好是開卷考試。這樣,考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了,老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學(xué)模式,只要是對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利,老師也都愿意接受了。

  五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力,學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級和榜樣教師,讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿,而不是摸著石頭過河,各人忙各人的,學(xué)生最終無所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí),我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念,牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的,但在具體教學(xué)過程中,我又感到有些費(fèi)勁.

八年級歷史教學(xué)反思15

  在我們的課改中,充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,為其主動(dòng)適應(yīng)未來社會(huì)打好基礎(chǔ)。所以,課堂上學(xué)生隨機(jī)生成的問題也就越來越多。例如:我們在復(fù)習(xí)國共合作時(shí),有學(xué)生就提出了這樣的問題:“如果沒有蔣介石背叛革命,國共能否長期合作嗎?中國是否會(huì)擺脫半殖民地半封建社會(huì)的命運(yùn),成為西方式的資本主義國家?”說明學(xué)生對當(dāng)時(shí)課上的問題進(jìn)行了積極的'反思。于是我讓學(xué)生自己先討論。學(xué)生有的說,如果沒有蔣介石兩黨會(huì)長期合作,國民革命會(huì)成功;有的說,不會(huì)長期后作,兩黨的最終目標(biāo)不同…學(xué)生們眾說紛紜。最后我從三個(gè)方面啟發(fā)了學(xué)生:

 �。�1)中國的反動(dòng)勢力是強(qiáng)大的,帝國主義、封建勢力與大資產(chǎn)階級相勾結(jié)。

 �。�2)中國的民族資產(chǎn)階級有什么特點(diǎn)?

  (3)1927年的中共與現(xiàn)在的中共是否一樣成熟?最后我沒有直接回答學(xué)生的問題,學(xué)生也許在這次討論中并沒有能完全掌握偶然性和必然性的關(guān)系,然而重要的是學(xué)生已經(jīng)探索著從不同角度來看問題。這樣使得歷史課堂教學(xué)在師生的互動(dòng)中進(jìn)行。通過師生之間的交流,可以激活思維,實(shí)現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學(xué)效果。