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期中復習教學反思(15篇)
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學中快速成長，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編幫大家整理的期中復習教學反思，歡迎閱讀與收藏。
期中復習教學反思1
本周是期中考試前一周，老師們都在忙著復習迎考，還要準備整理導學案、作業(yè)，同步、以及單元檢測等常規(guī)材料的檢查，實在感到工作很忙碌，有時感到手中的作業(yè)有些繁瑣，面對這么多的作業(yè)，以及多個班級的工作量，真是感到數量充實而質量不夠。在有限的時間處理好這些工作，確實有些困難。要求學生完成，可還是少部分同學做的不完整，落二撇三。對于積極的同學來說。做的不錯。本來要求小組長相互批閱，相互提問，相互指導。能幫助同學們互相提高，可是大多數同學還是拿不出足夠的時間去學習。很少有同學發(fā)現了問題主動去請教學習好的同學�？偸抢谜n上時間去學習，課下大多數同學都沒有再去拿出點時間去鞏固。而是讓其他學科擠占的無法顧及。
總之，時間緊，任務重，工作量多，把每一件事情都處理的井然有序，的確不算容易，再加上學生不按照要求去做，實在感到心有余卻力不足。讓每位學生都聽從安排的確也做不到�？吹綄W生手中的作業(yè)，每科每位老師都去擠壓，學生們也感到厭煩卻又無奈。完不成又挨老師的'批評，這樣只好應付完作業(yè)算完。每位老師都印發(fā)了大量的作業(yè)、學案、再加上同步、配套等，學生們的工作實在是需要很多的耐心。面對不同層次的學生，做出統(tǒng)一的要求，學校檢查時也作出統(tǒng)一的要求，即看數量、質量，又看批閱情況，學生改動情況，可是學生是否都做了些力所能及的事情，老師又都切合實際的做了相關的要求，是否真正充分體現了學生的主動學習，自主學習呢，值得反省?
期中復習教學反思2
認真、反復地看書，系統(tǒng)復習，夯實基礎，考試的試題答案不可能在書上原封不動地找到，需要動一番腦筋，沒有對基礎知識的牢固掌握，就很難有完整的解答。況且，考試有時間限制，要形成正確的'答案，需要有思考時間，絕不能把寶貴的時間花費在查找基本概念、基本原理上。
要在老師的指導下自主的看目錄，了解全書的知識體系，對基礎知識和重點、難點作詳細的梳理，基本掌握教材的知識結構及各知識點之間的內在聯系，形成知識網絡。如：教材共有幾課?每課共有幾節(jié)?每節(jié)共有幾框?每框題需理解掌握哪些重點知識、基本觀點?課與課、節(jié)與節(jié)、框與框、知識與知識之間有什么內在聯系?等等。這些都要做到心中有數。
還要對學生進行，友情提醒：復習階段每天堅持用10分鐘看看書。
期中復習教學反思3
教學已進入最后的總復習，我本著每天復習內容少而精的原則，把所要復習的內容理解透掌握好。在復習運算定律與簡便算法時，我只設計了兩個環(huán)節(jié)，（1）復習運算定律，（2）運用運算定律進行簡便運算。在復習運算定律時，我先讓學生用字母式表示出運算定律，再通過具體的例子舉例運算定律，為下一步的靈活運用奠定了基礎。應用運算定律進行簡便運算時，我調整了以往的做法，老師出題學生做，而是讓學生自己自編或搜集簡便運算的題目。學生在編題和選題時要進行大量的閱讀，這本身就是一個自我復習的過程。在展示時學生出的`題目很出乎我的意料，主要具有以下三個特點：（1）覆蓋面全，涵蓋了小學階段所有的簡便運算的類型。（2）關注了學生易錯的題目。（3）關注了一些生僻的解法。如乘法分配律中的一些拆法和添法等。最后我補充了一些學生平時容易出錯的題目和一些思維拓展題供學生計算，讓學生以競賽、限時做題看誰做得又多又對等多種形式進行訓練。整堂課下來學生的精力高度集中，教學效果也很好。
期中復習教學反思4
今天在五年級進行了期中復習。主要復習了第一單元人體內部的秘密，第二單元我們怎么看到物體，第三單元生物生長與繁殖。在復習過程中，我發(fā)現了一些問題：首先老師組織學生自己的復習，學生們的積極性不是很高。在此過程中，有許多的同學都是在玩，沒有去讀書，提問，看書。效果不是很好。接著老師領著學生進行復習，他們的興趣和積極性還是不是很高。學生們復習效果不好。那么復習課到底怎樣去上，去組織呢?我對這個問題激發(fā)去我去思考和探究。
我想在上復習課上，關鍵是激發(fā)學生的復習和學習興趣。因此這就需要老師積極的去指導組織。組織學生積極的參與到學習中來，在復習和學習活動中，每個學生都有任務，都有事做。這個是個要解決的問題。我想首先組織各個學習小組的組長，明確每個小組的復習和學習的任務和內容。各個小組在組長的帶領下進行活動。而各個組長的活動需要老師細致的安排和組織。我想首先對于組長進行培訓，使組長在本周內的具有較好的組織管理能力，然后培訓組長進行學習和復習任務的.方法。在組長熟練掌握了這些技能之后，以后各個小組在組長的組織和管理之下，小組各個成員進行輪流繼續(xù)復習和學習的任務。然后將各個小組的學習成果予以展示。經過一個學期的培訓，我會取得較好的效果。
期中復習教學反思5
經過前段時間的學習，學生對基礎知識的掌握較好，但是如何運用所學知識卻成為了學生學習中的一大瓶頸，馬上要迎來期中考試，我在指導老師的幫助下，結合七年級三班、四班的實際情況，制定出了一套比較完整地復習方案。
首先，我并不認同所謂的題海戰(zhàn)術，因為我認為學生在并未掌握系統(tǒng)完整的基礎知識的時候，單純的依靠題海戰(zhàn)術并不能取得有效的復習效果，尤其對于小部分學困生，他們在課堂上的表現差強人意，但課后往往將課本丟在一旁，而對于開卷考試而言，熟練掌握課本是十分必要的。所以，我首先將沒課的重難點知識總結出來，然后設計成相應的填空題，利用兩個課時讓學生自主完成，并進行有效的督促，通過這種方法，學生對于基礎知識的掌握也更加全面扎實了;接下來，我從大量的題庫中篩選出了一道試卷既包括選擇題，也包括材料解析題，而且每道題的挑選都是有目的性的，既有中考題，也有每單元的重難點，比如三道材料解析題分別針對唐朝與少數民族的關系，唐宋時期經濟文化的.發(fā)展，南方經濟的房展，學生在做題時能夠充分利用已有的知識體系在課本中找出正確的位置。
結合這次期中復習計劃的實施，我在歷史教學上也有了更多思考，比如歷史教學要注重以考定位，強化歷史知識點的識記以及練習，在復習過程中我發(fā)現部分學生由于平時的基礎不扎實，在系統(tǒng)復習中略顯吃力，所以在日后的教學中，要盡量讓學生做到當堂的知識當堂“消化”。
期中復習教學反思6
課堂是教育教學此文轉自的主陣地，如何能在較短的時間內提高復習的效率，從容地應對中考，對于正處在九年級的學生來說是至關重要的。思品復習課旨在通過“溫故”、查漏補缺、整合知識、拓展訓練，幫助學生達到鞏固深化理解、系統(tǒng)構建知識網絡、增強分析解決問題能力、升華情感的目的。曾有人比喻，新授課教學像“栽活一棵樹”，復習課似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。對復習課的重要性思品老師都有足夠的.認識，但實際的復習操作卻存在許多不盡人意的地方。如：教師把思品復習過程簡單等同于已學知識內容的再現過程；不惜代價的題海戰(zhàn)術等。而學生在復習時容易對教材產生“疲勞”感：或水過地皮濕，無深度；或眉毛胡子一把抓，無重點；或東看看西瞅瞅，熟視無睹；或犯愁情緒嚴重，自暴自棄；因此，復習過程中，關鍵是“育好一片林”。
一、制定計劃、明確任務
第一階段（一輪復習）：2月上旬~4月底結束，主要進行基礎知識復習。復習課為主，側重于基礎知識、基本技能，力求讓學生對基礎知識牢固掌握，以學生的自主學習與老師的指導相結合，以臨沂市同步學習與探究總復習為依托，適當補充針對性練習，適時聯系相關時政，及時進行單元章節(jié)的小綜合及練習題型的小總結。
第二階段（二輪復習）：5月~6月初，演練模擬試題，綜合復習與講評相結合，查漏補缺，做好考前培訓。復習以模擬題為依托，適當選擇其它的典型材料，結合時政熱點，針對重點知識進行拓展延伸，側重于對解題方法的指導與訓練，強調答題要運用所學知識，要回歸教材內容，強化答題的規(guī)范化訓練，答案要點化，要點層次化，要點序號化，要點段落化。
二、依據課標、夯實基礎：整合學科知識，構建知識網絡；體現課標要求，突出教材重點，聯系社會熱點、焦點；變機械訓練為靈活運用，體現學以致用理念；“三維目標”落在實處，學科特點有所體現。
三、提升能力、訓練弱項
在最后的復習中尤其要注意解題思路、方法、技能的訓練，所選擇的例題必須精，具有一定的代表性。
四、規(guī)范訓練、規(guī)范答題
答案要求簡潔、規(guī)范、準確。
期中復習教學反思7
期中的復習依然在進行著，我真的很擔心學生們是否考試的時候能認真做題，至少看清楚了再下手;也擔心他們會做的做錯了，不會做的更錯了。
復習課千萬不能漫無邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。中學生的注意力易分散，一節(jié)課四十分鐘，真正能集中精神的是有限的時間。如果教師思路模糊，勢必導致學生注意力更加分散，最后什么也沒記住，只留下個模糊印象罷了。所以復習應有計劃性和針對性：
1、根據剩余的課時數和要復習的內容制定出切實可行的復習計劃，注意復習內容的系統(tǒng)性，把所學的知識進行歸類。
2、把復習重點放在學生的難點、弱點以及常出錯或失誤的內容上，努力做到有的放矢。復習課容易上得枯燥，關鍵要看教師如何組織課堂教學。如果總是讀、說、做試卷很容易讓學生產生厭倦心理，所以，復習過程中，可適當安排一些競賽活動，讓學生在歡快緊張的`氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)了他們的合作精神，又激發(fā)了他們的學習興趣。
祝福我的學生們在期中取得好的成績!
期中復習教學反思8
接近期中考試的時候了，同學們都努力學習備戰(zhàn)，教室里學習氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學生問他們試卷上、輔導材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學習最差的同學問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多么簡單的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學習中的障礙。三班的同學問得特別多，并且學習好的同學問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔心他們不問是因為找不出問題，發(fā)現不了問題，這是更讓人擔憂的事情，知識學習得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的.頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)現了很多問題，心里有點著急，但過后又想一想，發(fā)現問題不一定是壞事，發(fā)現問題才是真正進步的開始�？磥砥綍r我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的問題啊！
有位同行說他們學校里三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學生越沒有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網絡沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。
很慶幸我們學校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。
期中復習教學反思9
這周我們仍繼續(xù)備戰(zhàn)期中考試，同樣很忙碌。從這周的語文課來看，學生的學習狀態(tài)有所改善，學習積極性增強了，老師的信心也隨之增強。有時候真的覺得，學生的良好表現良好狀態(tài)就是老師工作的`全部動力。在同步聯系中有一篇感恩老師的閱讀題，我認為很好，不僅對學生有一定的教育意義，對我們老師來說也有一定的啟發(fā)。
文中的班主任面對有巨大網癮且屢教不改的學生，沒有選擇放棄，而是注重教育策略，先讓他強制退學，讓學生親身感受不上學在家務農的艱難，激發(fā)他求學的欲望，然后偷偷地幫助他，采用激將法激起學生痛改前非、發(fā)憤苦讀的斗志，最后這位學生在對老師的誤解中發(fā)奮讀書，考上了省重點大學。此時，他父親才告訴他班主任在背后為他所做的努力，而這位學生在明白真相后留下了后悔自責的眼淚。我在講這篇文章時，學生都沉默了，無需多言，學生們明白其中的道理。這也是語文課的魅力所在，不單純學點知識，更讓我們學會做人，學會感恩。
期中復習教學反思10
學生是數學學習的主體，這一理念眾人皆知，但是要真正把這一理念落實到每一節(jié)數學課上，還需要一定的毅力和恒心。
今天的數學課，是第一單元“方程”的復習課。
知識點不多，如果由我?guī)ьI學生回顧知識，構建網絡，在此基礎上再逐題完成練習，肯定能非常順利地完成，但是這樣就不能激發(fā)學生的興趣，也不能提高學生各方面的能力了。
為了培養(yǎng)他們自我梳理知識，建構知識的能力，我采用了小組合作，輪流講解的方法，把課堂真正地還給他們，讓他們充分地展示自己。
首先，出示了課本上的三道討論題，小組討論。接著確定每道題由哪個小組匯報，需要板書的可以先在黑板上寫好，再確定一個人主講，其余的人可以補充。
第一題，由張子豪一組回答。
他們在黑板上畫了方程和等式關系的集合圖，寫了兩句話：含有未知數的等式是方程，等式是不含有未知數的式子。
不等他們講完，浩馬上站起來發(fā)問：X+y=200是方程嗎?
超：等式中也有含未知數的呀?比如X+4=20里含有未知數，也是等式呀!
第二題，由陳璐一組匯報的。
他們一組講的非常得詳細，下面的`孩子們不知道從哪里開始補充了?
這時，我就作了一個示范：剛才陳璐給我們講了等式的兩條性質，非常詳細，但是我可以把這兩個性質合并為一段話，等式的兩邊可以同時加、減、乘或除以同一個數，除數不能為0，所得結果仍然是等式。
我們在補充別人的發(fā)言時，還可以再一次地強調一些關鍵點，如解方程時要先寫一個解字，等號要上下對齊，解完方程后一定要檢驗等等。
第三題，由王悅辰一組匯報。
這一組能夠把列方程解決實際問題的步驟詳細地說清楚。
最后，我做了一個簡單的小結。在這一單元里，我們認識了等式，認識了方程，知道了這兩者之間的聯系和區(qū)別，也學會了用等式的性質去解方程，用列方程的方法去解決一些簡單的實際問題，下面我們就用掌握的這些知識去完成一些練習。
接著，學生獨立完成課本上的練習1-4題，做完之后，小組合作交流批改，并選一道題匯報。在匯報第3題看圖列方程并解答時，學生能先分析數量關系再列方程，解方程，就連最后的檢驗也說的非常清楚，絲毫不要我做一點補充。
一節(jié)課下來，該做的練習做完了，也不需要留到課后去完成了;學生的自學能力和語言表達能力也得到鍛煉了;而我，也比較輕松，可以把更多的精力關注到上課易走神的那些孩子了。
看來，真的要相信孩子，不是他們做不好，而是我們老師沒有給他們機會，讓他們鍛煉!
明天繼續(xù)復習“方程”，今晚的作業(yè)是：讓他們從生活中，從平時做的練習題中去找五個關鍵句，根據關鍵句寫一道數量關系，希望明天的小組交流匯報能夠展現出更多精彩!
期中復習教學反思11
不知不覺中，新的學期以過半，在這期間，我不斷學習，勇于創(chuàng)新，大膽實踐，努力更新自己的教育觀念，做到與時俱進。在教學過程中，我嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以音樂審美體驗為核心，以培養(yǎng)智力因素(歌曲、樂譜、節(jié)奏等)與非智力因素(興趣、情感、性格、意志等)相結合為原則，以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維為重點，激發(fā)學生學習興趣，注重學生對音樂的感受能力和表現能力，培養(yǎng)學生形成良好的人文素養(yǎng)，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。我這半年的實
驗教學工作主要體現在以下四個方面。
一、注重音樂審美體驗
我在每節(jié)課的教學設計中都比較注意以音樂審美為核心的這個基礎理念，這一理念常貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養(yǎng)學生美好的情操和健全的人格。在課堂中巧妙地把音樂基礎知識有機地滲透到音樂藝術的審美體驗中，注重培養(yǎng)學生的學習興趣，充分發(fā)揮音樂藝術的魅力，設計生動、活潑的教學形式，并將學生對音樂的感受和對音樂律動的參與放在重要位置。
首先，我從自身的點滴做起，一方面，上課時注意歌聲美、琴聲美、語言美、教態(tài)美、服飾美等，讓學生從教師身上體會美的想力，從而使學生喜愛教師，進而喜歡上音樂課。另一方面，通過聆聽音樂、表現音樂、音樂創(chuàng)造等審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生情感的共鳴，使音樂藝術凈化心靈，陶冶情操，啟迪智慧，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。
二、給學生適當的活動空間、思維空間及時間
在教學過程中，我每節(jié)課至少要留出五分鐘時間，讓學生表現自己，鼓勵學生在他人面前自信地表演，樹立學生的自信心。每節(jié)課還設計一些值得研究、可討論的問題，讓學生創(chuàng)造性地思考回答。注重發(fā)展學生的發(fā)散思維，并且從不用教師的思維定勢去約束學生，應尊重學生對音樂的感受及理解，讓學生充分發(fā)揮自己的想像力。如在欣賞《獅王》時，我并不直接和學生說這是表現獅子在怎樣怎樣，而是讓學生聽音樂，根據自己對音樂的感受及理解，發(fā)揮自己的想像，無論學生覺得音樂在表現什么，我都不去壓抑學生，而是鼓勵學生勇于表達自己個人的精管，保護和鼓勵學生在音樂體驗中的獨立見解。
三、注重自主、合作、探究的學習方式
自主、合作、探究式的學習主要是通過提供開放式的音樂學習情景，激發(fā)學生的好奇心和探究愿望。小組合作學習的形式是進行自主、合作、探究學習的一種有效途徑。通過小組學習，學生們從中可挖掘自身的許多潛力，如：組織能力、交際能力、合作意識、團隊精神等。我在上“用音樂編織故事”這一課時，讓學生分組進行創(chuàng)作，每組自己推選一名組長，再由組長來組織、分配備人的創(chuàng)作任務，課前我擔心一年級的學生是否有這樣的組織能力及合作精神，但是最后的結果令我大吃一驚：小組長組織得井井有條，同學們的創(chuàng)作出乎意料地好，有的聲音創(chuàng)作是我根本想不到的，他們的.想像力非常豐富，創(chuàng)造能力非常強。這節(jié)課給我的啟示是不要小看自己的學生，要充分相信他們，他們會帶給你意外的驚喜。通過小組合作學習，引導學生積極參與各項音樂活動，提高學生的學習興趣，增強學生音樂表現的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識和團隊精神。
四、注重發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造是藝術乃至整個社會歷史發(fā)展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要體現。在教學過程中，設計生動有趣的創(chuàng)造性活動內容、形式和情景，發(fā)展學生的想像力，增強學生的創(chuàng)造意識。以往的音樂課有個誤區(qū)：把創(chuàng)造單純地看成是作曲。我覺得音樂課中的創(chuàng)造可以多種多樣、豐富多彩。如：根據音樂編動作，創(chuàng)編新詞、用聲音創(chuàng)編故事等等，就連學習鈴鼓也可以讓學生進行創(chuàng)造性學習。我在介紹鈴鼓這一打擊樂器時，讓學生觀察它的結構特點，然后思考怎樣敲擊它可以發(fā)出聲音，請全班每個同學想一種不同的敲擊方法，我覺得這也是一種創(chuàng)造，讓全班同學都來進行創(chuàng)造性學習。
以上就是我在工作反思，由于經驗不足，對教材及教法的把握不是很準確，有待進一步提高，望各位領導、教師多多指導，我會不斷完善，爭取做得更好。
期中復習教學反思12
一、學生方面
1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現象，;據監(jiān)考老師反映，學生拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動作，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強。
2、學生們理解能力不強;特別表現在綜合應用上。做題是一知半解。不夠全面。
3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。
4、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。這次考試中有幾個學生甚至連加、減、乘、除四則運算都不過關。就因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來;另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優(yōu)生。
原因分析：
1、對于學生來說，有的父母長期在外面打工，孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導，成了留守兒童。這些學生在家學習上無人指導和監(jiān)督，就變得自由散慢，學習無自主性。
2、部分學生上課不認真聽講，平時作業(yè)也不認真，根本沒有把心思放在學習上。
3、學生的成績提不高，還在于很多學生對于數學的學習興趣不夠，不能自覺、自主地學習。遇到不懂的問題，也不聞不問，得過且過。甚至有些學生，根本就不知道自己哪些知識不懂，整天迷迷糊糊的。學生的學習興趣非常重要，很多學生對于學習沒興趣，上課也不能專心聽講，課后又不能自主學習，成績就無法提高了。再者，根據家訪所了解到的情況，很多學生在家里的學習不自覺，相當一部分的學生回到家里只是完成當天的作業(yè)而已，談不上預習、復習。
二、采取的措施
面對上述存在的問題，為了能更好地完成本學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：
1、及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。
2、針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，讓他們鼓起勇氣，奮勇爭先，力爭趕上中等學生;優(yōu)秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。開展“一幫一”教學的活動，讓每一個成績優(yōu)秀的`學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。
3、加強課堂常規(guī)管理，提高課堂效率。
4、關注學生良好的考試習慣的養(yǎng)成。
5、家校同步，孩子進步。加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。經常與家長保持聯系，取得家長的配合。
期中復習教學反思13
九年級思品一輪復習已經有一段時間了，學生對復習過的內容是否掌握的扎實，我心里也沒底。在復習的過程中每個班都有一部分學生不認真去復習，而是班上做小動作，隨意說笑或者老師注意他的時候就學一會兒，不注意的時候就玩自己的，經常跟老師捉迷藏。
這部分學生雖然學習不認真，但他們中有一些學生還是相當有潛力的，所以調動起這一部分學生的學習積極性是很有必要的。如何去調動他們的積極性呢？除了自己充分備好每節(jié)課外，復習方法、教學策略是很關鍵的.，再就是每復習一部分對這一部分學生檢查要跟上，如果掌握的好就及時給與鼓勵，包括物質和精神的鼓勵。如果掌握不好，給予恰當的懲罰是有必要的。
真盼望早點開全縣九年級思品研討會，跟一些名師學習一些復習的好方法，讓學生思品學科的成績能夠進步一些。
期中復習教學反思14
期中的復習依然在進行著，我真的很擔心孩子們是否考試的時候能認真做題，至少看清楚了再下手;也擔心他們會做的做錯了，不會做的更錯了。復習課千萬不能漫無邊際，眉毛胡子一把抓，以為自己什么都講到了，殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。小學生，他們的注意力易分散，一節(jié)課四十分鐘，真正能集中精神的.是有限的時間。如果教師思路模糊，勢必導致學生注意力更加分散，最后什么也沒記住，只留下個模糊印象罷了。所以復習應有計劃性和針對性：
1、根據剩余的課時數和要復習的內容制定出切實可行的復習計劃，注意復習內容的系統(tǒng)性，把所學的知識進行歸類。
2、把復習重點放在學生的難點、弱點以及常出錯或失誤的內容上，努力做到有的放矢。
復習課容易上得枯燥，關鍵要看教師如何組織課堂教學。如果總是讀、說、做試卷很容易讓學生產生厭倦心理，所以，復習過程中，可適當安排一些競賽活動，讓學生在歡快緊張的氣氛中集中注意力，既培養(yǎng)了他們的合作精神，又激發(fā)了他們的學習興趣。
祝福我的孩子們在期中取得好的成績!
期中復習教學反思15
今天是我第一次寫教學反思，雖然早已聞之教學反思的重要性，可總是因為懶惰的性格遲遲不愿意動手。
下周就要期中考試了，我在學習完新課后以倒序的形式進行了單元復習以及單元測試，在進行小數的意義和性質單元復習時發(fā)現了諸多的問題，讓我也時�；鹈叭�，有時候真懷疑是自己教學方法出了問題，班里總是有十多個孩子刀槍不入，不會轉化，哪怕是我剛剛講過的原題，再做依然是錯誤的，錯的最多的依然是單復名數的.轉化，搞不清楚進率，不知道如何轉化，由復名數轉化為單名數，或者不注意單位，例4千米150米＝（）米，好多同學寫成4.15，估計他們應該是當成了千米，一個兩位小數的近似數是6.9，它最大可能是幾，最小可能是幾，很多學生寫成了6.95，6.84，這種情況應該讓學生以直尺為模型尋找感官認識，不能僅僅依靠數字規(guī)律，另外在數的改寫求近似數時出現了錯誤，很多同學忘記加萬或者億，還有的和以前求整數的近似數混淆了。最后解決問題時很多同學沒有看清楚單位變化，這一單元的知識點較為瑣碎，學生理解不透，希望能組織一些活動進行總結或者練習。
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