讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思

時間：2024-09-02 12:17:09 教學(xué)反思我要投稿

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思(15篇)

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思(15篇)

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思1

　　按照教學(xué)進度安排，初一思想品德課恰好進行到第六單元第十二課第二節(jié)《蕩起友誼的雙槳》，因此此次驗收課我便和學(xué)生共同探討了這一節(jié)課。

　　本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何與異性同學(xué)交往。男女同學(xué)間的交往在現(xiàn)實生活中是一個敏感的話題。雖然大部分男女同學(xué)之間能夠正常交往，并建立起積極向上、純潔健康的友誼。但是，也有一些同學(xué)，由于不能以正確的態(tài)度、恰當?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往，產(chǎn)生了一些情緒和行為上的困擾，長此以往，會妨礙學(xué)習(xí)進步和身心健康。因此，本課不僅要讓學(xué)生接受男女同學(xué)間交往，還要讓學(xué)生學(xué)會以正確的態(tài)度、恰當?shù)姆绞脚c異性同學(xué)交往。

　　本課的教學(xué)以體驗感受為主，從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，通過視頻、游戲、小故事營造了活潑生動的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個個的情境當中感受異性間的交往要注意哪些問題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的`能力，通過合作討論，親身體驗得出本課的知識內(nèi)容從而完成教學(xué)目標。

　　反思一：

　　做好課前準備。課前的準備是一堂課的基礎(chǔ)，教師所進行的教學(xué)設(shè)計要給課堂的生成留出足夠的空間，也就是說課堂的設(shè)計要有彈性。除此之外，針對本節(jié)課的特點，課前的調(diào)查是不可少的，通過課前調(diào)查掌握學(xué)生目前存在的一些問題，有利于教師抓住學(xué)生所關(guān)心的問題進行設(shè)問或者情景設(shè)置，能夠讓學(xué)生更好的參與課堂。

　　反思二：

　　緊緊抓住學(xué)生的心理。本課以校規(guī)大討論的視頻作為導(dǎo)入材料，讓學(xué)生在討論中初步思考男女同學(xué)交往的問題。通過自主學(xué)習(xí)、同桌面對面、班級動物園、尋找差距等幾個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生不斷的理解男女同學(xué)交往要注意的問題。學(xué)生通過自身的體驗和思考，很自然的得出結(jié)論，歸納出本課的知識點。

　　反思三：

　　細心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)是課堂生成的關(guān)鍵點，教師如果能抓住學(xué)生的課堂表現(xiàn)，就能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時的調(diào)整課堂的教學(xué)，最大限度的讓學(xué)生參與課堂，從而完成既定的教學(xué)目標。

　　反思四：

　　思想品德的教育不是一個速成的教育，價值觀和人生觀的培養(yǎng)要融入到學(xué)生日常的生活當中。作為一名思想品德的老師，要

　　以自己的實際行動給學(xué)生樹立一個好的榜樣。其實，品德的教育不需要長篇大論，課堂上、生活中關(guān)鍵時刻的提點，潛移默化下就可以引導(dǎo)學(xué)生正視自己，發(fā)展自己。

　　此次驗收對我來說是一次鍛煉的機會也是一次學(xué)習(xí)的機會，我希望我能在教學(xué)過程中不斷積累經(jīng)驗，在反思的過程中不斷的提高自己。教學(xué)注重每一個細節(jié)，我還要慢慢的品味教育的藝術(shù)。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思2

　　本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。

　　這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節(jié)則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。

　　第一小節(jié)描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風(fēng)光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。

　　第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。

　　第三小節(jié)則由盡情歡樂中的少年兒童提出這樣一個問題：“誰給我們安排下幸福生活?”表達了少先隊員對黨、對祖國、對人民真摯的感激之情。

　　如何讓今天的孩子能透過這精美的文字穿越時空與作者與“紅領(lǐng)巾們”共呼吸呢？于是，有了以下的一些設(shè)想：

　　作為一首歌，優(yōu)美的歌詞，悠揚的旋律，只有這樣，才能充分調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的興趣，于是今天的第二課時，讓孩子們在充分朗讀之后，我用自己甜美的嗓音，哼唱起這首曲子。孩子們一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起來，看著他們眉飛色舞的樣子，我知道他們開始逐漸興奮了，開始對文本有了感覺。于是我就漸漸讓他們把唱的嗓音放大，他們唱的更高興了，一個個手舞足蹈。看著他們的`興奮勁兒，于是開始逐段地進行講解，讓他們對于文本理解得更深層一些。歌詞不難理解，可歌詞中所包含的含義卻意義深遠，比如“陽光”的一語雙關(guān)，還有就是“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)有何作用？等等這些都是值得老師和學(xué)生在課堂上討論和解決的問題。其實，問題容易解決，可最主要的是要教會孩子們思考的方法，而不是憑空地去知道“陽光”的雙關(guān)之意，“小船兒輕輕飄蕩，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”的三次出現(xiàn)的作用。這對于三年級而言，進行閱讀的分析理解是重中之重。

　　最后，拓展延伸。語文教材既是例子，更是引子。怎么“例”，怎么“引”？課文學(xué)完了，孩子們心中必定有一定的感悟，那怎樣才能讓他們把心中的所思所感所想表達出來呢？為此，我特意在“復(fù)習(xí)”環(huán)節(jié)中安排了讓學(xué)生寫“學(xué)后記”，這為讓孩子們說出心中的話塔建了一個平臺，盡管是第一次接觸，可孩子們卻一個個躍躍欲試。當然，一開始，他們還對“學(xué)后記”顯得很懵懂，可是經(jīng)我一解釋，他們一會兒就茅塞頓開了，興奮地傳達著自己的小發(fā)現(xiàn)。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思3

　　本文是一首詩歌，語言靈動活潑，清新可感，細細讀來，字里行間的流淌的美好也如一陣爽風(fēng)，透入心間。

　　這么美的詩歌，怎樣讓孩子們一步步走入？

　　首先，聆聽音樂，愉快享受。

　　上課伊始，給孩子們聆聽了這首優(yōu)美的歌曲，孩子們被深深陶醉了，都覺得好聽，就這樣在輕松愉快的氛圍中，把孩子們帶入了美好的情境。

　　其次，欣賞畫面，直觀感知。

　　教學(xué)過程中，我引導(dǎo)孩子們認真觀察圖畫，展開合理想象，因勢利導(dǎo)穿插表達，幫助理解了文意。想象與表演，可以說整篇課文的教學(xué)，想象是時刻伴隨的，想象孩子們在蕩舟歌唱，想象魚兒在悄悄地聽孩子們愉快歌唱，想象孩子們在游公園時的.遐想。孩子們一邊想象一邊表演一邊學(xué)習(xí)課文，覺得很有意思。

　　表達：表達可以說貫穿教學(xué)的整個過程，除了邊學(xué)習(xí)課文邊想象邊表達之外，還有根據(jù)插圖進行表達也是重點，我讓孩子們認真觀察圖，說說看到了，聽到了什么，想到了什么（結(jié)合練習(xí)）。孩子們的想象五花八門，圖中有的沒有的都說了，合情合理。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思4

　　本課是一首歌詞，在課前我就在班上播放了這首歌曲，孩子們都非常喜歡，課間的時候都已經(jīng)開始哼唱了。所以第一課時非常輕松，學(xué)生課文朗讀很流利，生字自學(xué)得也很好。

　　在教學(xué)第二小節(jié)的時候，“紅領(lǐng)巾、陽光”指什么對孩子來說顯得很難，為了幫助孩子們理解，我覺得有必要講述一些含義給他們聽，同時結(jié)合“汶川地震”、“舟曲泥石流”、“免費課本”等理解是偉大的祖國和黨給我們給我們關(guān)懷，給我們帶來了幸福生活。課的最后，我出示這樣一段說話練習(xí)：讀著讀著，我仿佛看到了，聽到了，想到了。孩子們都能根據(jù)課文內(nèi)容說正確了�？吹搅松傧汝爢T在北海公園劃船，聽到了少先隊員愉快的歌聲，想到了我們的幸福生活是黨和祖國人民給的。孩子們的'答案雖然很正確，但我還是覺得有些遺憾。因為孩子們的想像還不夠，還沒有把自己融入到課文中去。如果能做到讀課文的時候，邊讀邊想像，讓自己和這群少先隊員一起游公園的話，那么孩子們一定能看到少先隊員盡情歡樂的身影，也一定能聽到他們的歡聲笑語了。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思5

　　《廬山的云霧》是一篇寫景抒情的文章，作者緊緊抓住廬山云霧的神秘、變幻無常，為了讓學(xué)生能好好體味文章語言文字的美，在教學(xué)第一課時時，特地運用了多媒體課件，把那色彩斑斕、千姿百態(tài)的云霧展現(xiàn)給學(xué)生看，讓孩子們置身其中，為第二課時準備的說話練習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　首先，課前我讓學(xué)生背誦他們熟悉的李白的《望廬山瀑布》和蘇軾的《題西林壁》，以這兩首描寫廬山美景的古詩讓學(xué)生漸漸走進廬山，這時再引出課文，再合適不過了。

　　然后，在上課開始我就出示了文章最后一句話：“云遮霧罩的'廬山，真令人流連忘返！”在學(xué)生理解“流連忘返”這個詞語后立即問“廬山的云霧為什么會有這么大的魅力呢？”，以此來引出這節(jié)課的重點。

　　具體指導(dǎo)第三自然段。這兩個自然段都是以總分的構(gòu)段方式來描寫廬山云霧的特點的。在第二自然段中，作者運用了比喻的手法來展現(xiàn)廬山云霧的千姿百態(tài)。我就讓學(xué)生用讀自己最喜歡的一種姿態(tài)的云霧來展開學(xué)習(xí)，并抓住關(guān)鍵的詞語，如：“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”等進行朗讀感受，學(xué)生感受得很具體，朗讀得也很有感情，可是我對于這一小節(jié)的板書設(shè)計稍顯欠缺，為了便于學(xué)生背誦，我這一小節(jié)的板書設(shè)計成：山頭、山腰、山谷、山峰。課后王老師對此進行了指點，由于這一段運用了打比方的手法進行描寫，可否把板書設(shè)計為：絨帽、玉帶、大海、天幕，這樣學(xué)生在理解起來不是就直觀形象了嗎，而且更便于學(xué)生進行背誦。第三自然段的“一縷輕煙”、“九天銀河”、“白馬”、“冰山”通過“隨風(fēng)飄蕩”、“四蹄生風(fēng)”、“漂浮”來體現(xiàn)云霧的動態(tài)的美。針對此段中的省略號，我小黑板出示了句式訓(xùn)練讓學(xué)生展開想象廬山云霧還有哪些姿態(tài)變化：“剛剛還是……，轉(zhuǎn)眼間……�！薄懊髅魇恰�，還沒等你完全看清楚，它又變成了……�！庇捎谏瞎�(jié)課學(xué)生觀看過多媒體圖片，加之平時閱讀量比較豐富，因此有的學(xué)生講得非常好。如：剛剛還是星羅棋布的島嶼，一轉(zhuǎn)眼，就成了威武兇猛的巨龍。等等。

　　整堂課在師生的情趣盎然中結(jié)束，這節(jié)課中，雖存在著不足，但通過我精心的設(shè)計，還是充分地調(diào)動學(xué)生的情感，激活了學(xué)生的思維，拓寬了想象，再加上王老師的指點，相信下次再上寫景的課文時，我不再會望而卻步了。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思6

　　《讓我們蕩起雙槳》課文本身并不難，內(nèi)容比較淺顯，所以，我打算處理得快些，以便省出更多的時間給孩子讀書，因為一周七節(jié)語文課，還要完成習(xí)字冊、小練筆、習(xí)作、聽寫、同步練五項作業(yè)，時間根本不夠用的。備課時，我想，第一節(jié)內(nèi)容很簡單，讀讀就可以了；第二節(jié)，弄明白兩個問題，一是紅領(lǐng)巾指的是誰，這個很簡單；二是“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”中魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱；第三節(jié)則主要弄明白是誰給我們安排下幸福生活。然后，簡單了解一下反復(fù)的修辭手法。覺得除了第三節(jié)的問題有點難之外，其他應(yīng)該沒有多大問題，但是，真正上課時，我卻出現(xiàn)了很多問題。

　　第一，教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容有重復(fù)。在初讀課文之前，我已經(jīng)讓學(xué)生觀察過插圖，但在教學(xué)第一小節(jié)時，我又提出讓同學(xué)讀課文，結(jié)合插圖想象，你能看到什么？想到什么？提出這個問題主要是想啟發(fā)學(xué)生想象力，可是學(xué)生回答時，幾乎又把插圖的內(nèi)容說一遍，沒有什么更多的想象，這樣就與初讀課文前看插圖說話內(nèi)容充復(fù)，而且缺少具體的內(nèi)容。只有一位同學(xué)發(fā)言特別精彩“我好像聽到小朋友的笑聲在北海公園上空回蕩。”

　　第二，對學(xué)生了解不夠。第二節(jié)的.問題“魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱？”，大部分同學(xué)都認為是的，他們沒有意識到是少先隊員因為心情愉快才產(chǎn)生這樣的感受，所以，后來我干脆給說出來，但我想，孩子們可能是沒有真正理解。還有第三節(jié)的問題“誰給我們安排下幸福生活？”學(xué)生回答有父母，有老師，有同學(xué)，有親戚，唯獨沒有說黨和國家的。起初，我有些著急，但是轉(zhuǎn)念又一想，其實孩子們這樣想才是最真實的，黨和國家對于他們來講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學(xué)，親朋好友的愛。所以，我沒有否定他們，而是讓他們回憶自己看過的電視、電影內(nèi)容，想想解放前老百姓、小朋友過的生活，解放軍戰(zhàn)士出生入死的戰(zhàn)爭場面，孩子們一下明白了，是黨和國家給我們安排的幸福生活，當然，也有爸爸媽媽。（這樣處理完全事先沒有想到的，如果，我對歷史了解得更多一些，也許更能深入淺出，講得更生動，其實我講得非常膚淺）

　　第三，問題有一些瑣碎，課文讀得仍不夠。受備課手冊影響，我還多問了幾個問題，比如，每一小節(jié)主要寫了什么；“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么區(qū)別；幸福生活指的是什么生活……

　　這樣，原本是非常美的一首歌詞感覺讓我給肢解了，課堂顯得瑣碎。想培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生想象也不夠，雖然課堂在歌聲中結(jié)束，但是自我感覺上得并不美。而且課文讀了好多遍，后來檢查讓學(xué)生背時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生背得并不理想。

　　所以，我，課本，教學(xué)參考，學(xué)生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準備，用心上，還要加強自身學(xué)習(xí)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀），從做好每一個細節(jié)開始！

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思7

　　這是一首流傳甚廣，影響了幾代人的膾炙人口的歌詞，它表現(xiàn)的是一群少年兒童蕩舟北海、盡情嬉戲的情景，抒發(fā)了他們熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在輕松的交流中進入課文的學(xué)習(xí)，增強了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)生字時,先可以讓學(xué)生交流各自的學(xué)習(xí)體會，既可以講理解的詞語意思，也可以說說理解詞語的'方法，甚至可以相互夸夸對方學(xué)習(xí)的優(yōu)點，或者給對方指出建議和給予鼓勵。例如“飄蕩”，可運用拆字法，學(xué)生對“蕩”都知道是搖動的意思，“飄”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中看到的現(xiàn)象，學(xué)生很快明白“飄”就是“一些物體浮在水面上”，兩個字合起來，就是“事物浮在水面上搖動”的意思。又如“雙槳”可以看插圖理解，“涼爽”，學(xué)生說是“涼快”；“愉快”，學(xué)生理解為“開心、快樂、高興”，教師可以揭示這是近義詞解釋法。在教學(xué)課文時，通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思8

　　這是一篇著名的兒童詩，又是一首歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。詩由少先隊員蕩起雙槳泛舟北海寫起，第一節(jié)寫秀麗的北海風(fēng)光，第二節(jié)寫少先隊員借魚兒的自在來表達劃船的愉悅心情，第三節(jié)以一個問題將詩升華到一種意境，表達對祖國的感激之情。

　　在教學(xué)時，首先問學(xué)生：“如果你有充足的游玩時間，你打算干什么呢？”孩子們興致高昂，有的要去爬山鍛煉身體，有的要去公園欣賞風(fēng)景，當有的孩子說到要去劃船時，我借機切入課題：“那就讓我們一起去北海公園蕩起雙槳吧！”然后板書課題，邊板書邊強調(diào)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“槳”的讀音是第三聲，并且是后鼻音。為了創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲，學(xué)生不由自主地跟著音樂哼了起來，他們沉浸在這種快樂中，學(xué)生的興致很高。

　　在細讀課文時，重點理解關(guān)鍵詞語和品讀課文，在讀中感悟。第一節(jié)理解雙槳、四周、環(huán)繞、倒映，讓學(xué)生結(jié)合句子，聯(lián)系上下文理解，比如環(huán)繞，讓學(xué)生分析是綠樹環(huán)繞著湖面�！坝妗边@個詞理解有點難度，有人認為是前面，有人認為是對面，我就引導(dǎo)：“風(fēng)是對著你吹的”，所以這里是對面的意思。三年級要接觸難理解的詞語，這就需要老師耐心地引導(dǎo)。本節(jié)教學(xué)組織了一個小組合作教學(xué)，讓學(xué)生自己先默讀并畫出這一節(jié)描寫的景物，然后小組內(nèi)討論交流，并想一想還有沒有其它的景物。學(xué)生大多能找出白塔、綠樹、紅墻這三種景物，看來學(xué)生提取信息能力還是很好的。

　　教學(xué)第二節(jié)時，重點理解“紅領(lǐng)巾”“太陽”“陽光”分別指的是什么？學(xué)生沒有能說出來的，所以我就問：“你們都佩戴紅領(lǐng)巾，那紅領(lǐng)巾是什么的象征？”學(xué)生恍然大悟：“是少先隊員��！”但是對于“太陽”的理解，居然有個別學(xué)生說出來指的是“共產(chǎn)黨”，“陽光”指的是“共產(chǎn)黨的愛”，這讓我很驚訝，他們居然有知道的�，F(xiàn)在仔細想來，估計是看電視聽到“共產(chǎn)黨”這個詞，家長給簡單解釋一下，這讓其他同學(xué)暗自佩服。還有一個難點就是少先隊員借魚兒來表達愉快的心情，這采用了擬人的.手法，理解起來有難度。

　　教學(xué)第三節(jié)時，重點是理解“誰為我們安排了的生活”，以此升華到少先隊員對的感激之情。我給學(xué)生播放一些抗戰(zhàn)時期的照片，那時的孩子受苦、受難，他們不時地發(fā)出驚訝的聲音，再想想現(xiàn)在幸福生活來之不易，要珍惜現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活，努力學(xué)習(xí)，回報祖國！這首詩有一個特殊的句子，就是有一句話出現(xiàn)三次，這叫“反復(fù)”的手法，在歌詞中稱為“副歌”，這樣寫有什么作用？這個問題一拋出，學(xué)生被難住了。確實有難度，我又舉了一個的例子，你吃蛋糕時，吃了一口說蛋糕真好吃，再吃幾口又說蛋糕真好吃，最后吃完了又蛋糕真好吃，說了三次，表達了你對蛋糕的喜愛和吃到好吃蛋糕高興的心情。少先隊員在劃船心情很快樂，因為風(fēng)景太美，玩得很盡情，所以為了表達這種快樂，作者就把表達快樂的句子寫了三遍。也就是說，這樣寫的目的是為了表達愉快的心情。

　　這首詩看似簡單其實不然，里面有難理解的字詞、句子、寫作手法，對于剛?cè)腴T的三年級孩子來說有很大難度，所以教學(xué)中要耐心指導(dǎo)，先扶后放，培養(yǎng)學(xué)生的解讀能力。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思9

　　教學(xué)這篇課文時，學(xué)生的興致很濃，究其原因，跟營造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系，學(xué)生全身心地投入了進去。上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。

　　為了讓他們能真正體會文中的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導(dǎo)他們我們自己在緊張學(xué)習(xí)之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？

　　我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學(xué)說是瘦西湖，立即有同學(xué)提出不同意見，白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書上學(xué)到的知識能運用起來，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的.北海風(fēng)光以及孩子們的喜悅教學(xué)第二部分時，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會陽光下的少先隊員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”。最后讓學(xué)生找這首詩的特點，其中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思10

　　教學(xué)這篇課文時，學(xué)生的興致很濃，究其原因，跟營造的學(xué)習(xí)氛圍有很大的關(guān)系，學(xué)生全身心地投入了進去。

　　上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現(xiàn)出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的'嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節(jié)日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統(tǒng)。

　　為了讓他們能真正體會文中的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導(dǎo)他們我們自己在緊張學(xué)習(xí)之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學(xué)說是瘦西湖，立即有同學(xué)提出不同意見，白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發(fā)揮，課外書上學(xué)到的知識能運用起來，有收獲感，并感到多看課外書的重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風(fēng)光以及孩子們的喜悅

　　教學(xué)第二部分時，抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生體會陽光下的少先隊員內(nèi)心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”。

　　最后讓學(xué)生找這首詩的特點，其中學(xué)生發(fā)現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)”出現(xiàn)了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結(jié)束本課。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思11

　　從理解詩句入手，逐節(jié)理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情。教學(xué)時要加強朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進行，逐漸由有感情地朗讀達到背誦。

　　這節(jié)課，學(xué)生比較積極，搶著讀，搶著舉手，我想那是因為讀字詞句，比較容易，有成就感。在重點感悟課文時，學(xué)生明顯的積極性降低了許多�？偟膩碚f，學(xué)生不適應(yīng)三年級對段與篇的重視�！罢Z基的重點要因課而練”，于是，今天給學(xué)生講了一個新的句式－－擬人句，很想讓他們拓展一下，但是考慮到學(xué)生剛接觸，還沒有消化，就沒有拓展。在回答“是誰給我們安排下幸福生活？”時，學(xué)生的`回答五花八門“父母”“國家”“老師”“自己”“太陽”“地球”“科學(xué)家”……面對這樣的回答，我了解學(xué)生的差異使答案有著差異，但“課文的主題思想不能更改”,于是，我說：“幸福不是靠誰安排的，是靠我們的勞動換來的，是靠強盛的祖國、勤勞的人民創(chuàng)造的�！�

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思12

　　“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”歡快優(yōu)美的旋律，清新生動的歌詞，洋溢著生命的活力，伴隨著幾代人的成長。《讓我們蕩起雙槳》共有三小節(jié)。第一小節(jié)描寫了少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人自然風(fēng)光，美麗的白塔，清澈的湖水，第二小節(jié)抒發(fā)少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身這景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們游玩，聽我們歌唱。第三小節(jié)則表達了盡情歡快的少先隊員對當合祖國人民的感激之情。

　　在教學(xué)時，學(xué)生通過整體感知，體會出孩子們愉快的心情。于是我問：你們是從哪些地方感受到孩子們的快樂呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，學(xué)生們就馬上發(fā)現(xiàn)：在北海劃船，看見白的塔，綠的`樹，紅的墻，藍的海，真美！孩子們都陶醉了。我又問：水中的魚兒為什么會望著我們泛舟，聽我們歌唱？通過讀書，學(xué)生知道了這是孩子們節(jié)魚兒的自由自在、歡快來表達自己的快樂心情。

　　“誰給我們安排下幸福生活？對學(xué)生來說，是難點。回答各種各樣：有爸爸媽媽，有老師，有同學(xué)……可是沒有人說是黨和國家。對于三年級的學(xué)生來說，這是他們最真實的感受。黨和國家對于他們來講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學(xué)，親朋好友的愛。于是我讓他們回憶自己看過的電視、電影中的王二小、張嘎、潘冬子，再說說現(xiàn)在優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境：寬敞明亮的教室，嶄新的課桌椅，一本本的免費課本……這時候?qū)W生們明白了，是黨和國家給我們安排了幸福的生活，當然，也有爸爸媽媽。這時學(xué)生胸中涌起了對生活的熱愛，對祖國和人民的感激之情，朗讀詩句的時候，就聲情并茂。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思13

　　今天我們學(xué)習(xí)第一篇課文《讓我們蕩起雙槳》，課文是一首大家耳熟能詳?shù)膬和枨�，描述了少年兒童泛舟北海、欣賞美麗的自然風(fēng)光的情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。全詩通俗易懂，活潑流暢，讀起來朗朗上口，學(xué)生對詩意的理解應(yīng)該是輕松的。

　　因此一上課，很多學(xué)生就已經(jīng)會背課文了。為了最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，我沒有讓學(xué)生聽錄音機里播放的歌曲，而是自己給孩子唱了一遍這首歌，盡管歌聲不是非常優(yōu)美，但是聽著自己老師唱的歌曲，他們還是一個個歡呼雀躍，不停地給我鼓掌。在我的熱情的鼓勵下，很多孩子都躍躍欲試，要給大家唱一遍歌，一時間，教室里充滿了歡樂的歌聲，每一個孩子的熱情都被極大地調(diào)動起來，一張張小臉變得通紅，一個個都手舞足蹈，情緒比剛開始的時候激動了很多，思維也活躍起來。可見，孩子們是很喜歡唱歌的.。

　　上完這一課，為了更好地進行延伸拓展，我又給學(xué)生們唱了《我的祖國》這一首經(jīng)典老歌，學(xué)生聽得認真極了，有不少孩子說：我爺爺、奶奶也會唱這首歌，很好聽……他們的心情是非常激動。我想：唱歌其實是一種非常好的教學(xué)方式，音樂的感染力是無窮的，能最快地感染大家。學(xué)生們不是都很喜歡音樂課嗎？希望今后經(jīng)常讓音樂走進我們的課堂，用音樂來抓住孩子的心。

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思14

　　1、重視生字教學(xué)，重視生字與文本的有機融合。因為是三年級的學(xué)生，集體備課時就有老師提出將重點之一集中在生字教學(xué)上，如何進行有實效性地生字教學(xué)，如何利用一定的方法幫助學(xué)生掌握生字的音、形、義，比如說槳字，我想要告訴學(xué)生槳是一種劃船工具，大多為木制，上半部是圓柱形，下半部扁平略寬，再有周字，寫同字框時應(yīng)開口大一些等。尤其是時間的安排上，手段方式的呈現(xiàn)上，還真拿捏不準。教學(xué)中，我將生字單列開來，逐個教學(xué)，還有意識地將課后習(xí)題的詞語分成幾個類別，既是學(xué)習(xí)詞語，又力圖通過詞語串起文章一幅幅生動可人的畫面。盡管某些教學(xué)環(huán)節(jié)略顯遲鈍，但可以感覺出孩子良好的學(xué)習(xí)效果。

　　通過詞串串起一幅幅生動可人的畫面！方法妙！讓枯燥的詞語教學(xué)變得生動有趣！

　　2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新表現(xiàn)形式。第一課時的教學(xué)中，我組織學(xué)生分小組進行讀書比賽，同學(xué)們讀得很起勁，尤其得到老師的表揚后，孩子們的熱情更為高漲。因此第二課時一開始，我就設(shè)計了比賽的場景上一節(jié)語文課，同學(xué)們的讀書給老師留下了深刻的印象，這節(jié)課我們還要進行比賽，比比讀書，比比聽寫。孩子們一聽都躍躍欲試，幾次聽寫，我又選了幾位小老師來帶領(lǐng)同學(xué)們讀這些我特意準備的詞語。當小老師們津津有味、沉浸其中時，我又不忘記對他們提出更高的讀詞要求，比方說悄悄、輕輕等詞語。另外，為了表揚學(xué)生上課時的優(yōu)秀表現(xiàn)，我喜歡獎勵他們繼續(xù)讀書，獎勵他們把自己的精彩寫在黑板上，這么一來，這些孩子就更起勁了！

　　孩子們最喜歡比賽了，比賽讀書，比賽聽寫，選小老師，還讀出詞語的味道，并給予獎勵，極大地激發(fā)了孩子們的興趣！陸老師方法真多！

　　3、精心教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。第二課時怎么教，我反反復(fù)復(fù)地閱讀教材，揣摩教案，在結(jié)合詩歌遣詞造句準確、精當?shù)奶攸c后，打算從詞語入手展開教學(xué)。最先聽寫的一組詞語是推開、波浪、倒映、環(huán)繞，聽寫完詞語后我引導(dǎo)孩子聯(lián)想到美麗的白塔，聯(lián)想到四周的綠樹，環(huán)繞的圍墻再結(jié)合文本，讓他們充分感受字里行間滲透出的美感，三組詞語聽寫完畢，三節(jié)詩歌也教學(xué)完畢。這個時候，再回到全詩反復(fù)出現(xiàn)的一句詩歌上小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風(fēng)，并相機指引學(xué)生把握好全詩的基調(diào)，至此，一種流溢于心間的'輕柔、舒爽就自然顯現(xiàn)出來。末了，在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生描述北海如畫的風(fēng)光，紅領(lǐng)巾們喜悅的心情以及小伙伴們內(nèi)心的感激之情，孩子們便又一次沉浸在文章《讓我們蕩起雙槳》中了！

　　通過三組詞語的聽寫，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想畫面，讀出字里行家的美感，這也是特級教師薛法根倡導(dǎo)的詞塊教學(xué)的方法。陸老師在這節(jié)課中運用得法！

讓我們蕩起雙槳教學(xué)反思15

　　本節(jié)課我用唱歌的方式導(dǎo)入課文，學(xué)生在輕松的交流中進入課文的學(xué)習(xí)，增強了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在理解課文的內(nèi)容方面，充分發(fā)揮插圖的作用，采用邊讀邊看插圖邊想象的'方式，引導(dǎo)學(xué)生從課文和插圖中獲取相關(guān)的信息和知識。我還采取多讀的方式，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中想象，并把自己當作其中的一員加以體會，同時還調(diào)動學(xué)生在平時旅游時的積累，加深學(xué)生對課文的理解和體驗。在識字方面，讓學(xué)生運用學(xué)過的識字方法獨立識字，提高了他們的識字能力。

　　課文教學(xué)，還得繼續(xù)通過抓重點詞句的理解來感悟詩歌所描繪的景色和蘊含的思想感情，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

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