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《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
作為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《要好好學(xué)字》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思1
教學(xué)這一類題材的課文，常常感到困惑。為學(xué)生的無(wú)知，更為自己的無(wú)知。對(duì)于歷史，我學(xué)得并不好，很多事情搞得不是十分清楚。所以，怕上這樣的課文。
讀這一篇課文，學(xué)生對(duì)毛澤東應(yīng)該是不陌生的。上學(xué)期學(xué)過(guò)《吃水不忘挖井人》，學(xué)生能較快回憶起毛澤東的一些事跡。要想讓學(xué)生很好地走進(jìn)文本，那就要先讓學(xué)生走近偉人，并且盡可能多地了解他。課前，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步搜集毛澤東的相關(guān)資料。在搜集查找的過(guò)程中，拉近學(xué)生與偉人之間的距離。
課文講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的事。全文篇幅短小，卻充分體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)青少年一代的殷切希望和深深愛(ài)意。課文語(yǔ)言十分平實(shí)，但細(xì)細(xì)讀來(lái)卻回味無(wú)窮。尤其是毛主席的話語(yǔ)，讓人感覺(jué)平易近人又語(yǔ)重心長(zhǎng)。“你們知道我是誰(shuí)嗎？”這句話是毛澤東遇到兩個(gè)小八路后問(wèn)的第一句話。他并沒(méi)有因?yàn)樽约菏侵飨吒咴谏�。�?dāng)兩個(gè)小八路回答他：“知道，您是毛主席”后，他并沒(méi)有忘乎所以，而是很隨和地告訴他們自己的'名字：“我是毛澤東”�！皬澫卵焙驮凇笆中纳蠈�(xiě)”的動(dòng)作，再一次讓我們感受到毛澤東的和藹可親。教學(xué)時(shí)，可抓住這些語(yǔ)句讓學(xué)生通過(guò)看圖想象毛主席的表情、動(dòng)作、說(shuō)話的語(yǔ)氣，在反復(fù)朗讀中體會(huì)偉人的高大形象。此處感受毛主席的平易近人，也可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回憶《吃水不忘挖井人》一課中“毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井�！闭且�?yàn)槊飨暮吞@可親和樂(lè)意與民同甘共苦，人民才會(huì)永遠(yuǎn)想念他。
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思2
《要好好學(xué)字》這篇課文講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的事。由于本次執(zhí)教第一課時(shí)，因此，我也將教學(xué)的重難點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字，讀通全文上。但是對(duì)于學(xué)生而言，他們與毛主席有一定的距離，雖然通過(guò)書(shū)籍、影視有些了解，但與童話、語(yǔ)言比起來(lái)，本文又顯得枯燥了些。因此，教學(xué)也有一定難度。根據(jù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教師參考用書(shū)，我將本節(jié)課分為初讀，整理感知，識(shí)字寫(xiě)字這幾個(gè)部分。
上完課后，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，教學(xué)環(huán)節(jié)順利完成，有以下幾個(gè)地方處理的較好：
首先，循序漸進(jìn)，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰。在初讀這一部分，由于二年級(jí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)還是識(shí)字寫(xiě)字，并且“借助漢語(yǔ)拼音來(lái)識(shí)字”這一目標(biāo)上，所以我設(shè)計(jì)讀一類字、二類字、讀詞過(guò)渡到讀課文這一教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由易到難，一步一步深入，這樣，孩子在讀課文時(shí)基本能讀通順，沒(méi)有錯(cuò)別字。
其次，重難點(diǎn)突出。本科生字較多，有10個(gè)一類生字要認(rèn)要寫(xiě)。但是這10個(gè)生字當(dāng)中有的簡(jiǎn)單，有的難。教學(xué)中，簡(jiǎn)單的我變讓學(xué)生書(shū)空帶過(guò)，難的重點(diǎn)講解分析。例如“延”的第四筆是橫折，“遇”的.7、8、9筆是豎、提、點(diǎn)，這些都是學(xué)生平時(shí)易錯(cuò)的字，要加以強(qiáng)調(diào)，在本子上開(kāi)頭我觀察基本全部都寫(xiě)對(duì)了，說(shuō)明到達(dá)了教學(xué)效果。
最后，是利用寫(xiě)作三要素教孩子練說(shuō)本課主要內(nèi)容。二年級(jí)的學(xué)生還不能自己說(shuō)出文章的主要內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)干什么。最后再聯(lián)系起來(lái)練說(shuō)。這一環(huán)節(jié)要注意學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，不能讓孩子直接說(shuō)，要注意老師的引導(dǎo)。
本節(jié)課雖然基本完成目標(biāo)，但也有很多不盡人意的地方。首先，教學(xué)二類生字的時(shí)候，有走過(guò)場(chǎng)的感覺(jué)。我出示生字卡片讓孩子帶讀，組詞。說(shuō)完以后就把生字卡片放在一邊，其實(shí)孩子還沒(méi)有真正會(huì)讀。這個(gè)時(shí)候應(yīng)該讓幾個(gè)孩子起來(lái)開(kāi)開(kāi)火車，或者齊讀，加深印象，教學(xué)效果會(huì)更好。
其次，課堂應(yīng)變能力不足。在教案設(shè)計(jì)的時(shí)候，雖然考慮到突發(fā)狀況，但是在書(shū)空生字的時(shí)候，由于書(shū)空方式跟我在學(xué)校不一樣，本來(lái)預(yù)設(shè)讓孩子一個(gè)一個(gè)起來(lái)帶著書(shū)空。但是在教的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，孩子聲音有點(diǎn)小，預(yù)習(xí)不到位很多字書(shū)空存在困難，浪費(fèi)了很多時(shí)間。結(jié)束后自己仔細(xì)反思了一下，其實(shí)當(dāng)時(shí)可以讓全班書(shū)空，難的字我再帶著他們寫(xiě)一寫(xiě)，這樣既節(jié)約時(shí)間，也可以同學(xué)互相帶讀，還突出了重難點(diǎn)。所以問(wèn)題還是在于自己課堂機(jī)智不足，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生來(lái)備課。
再次，檢查不到位。最后學(xué)生寫(xiě)三個(gè)字的環(huán)節(jié)。基本孩子都能醬字寫(xiě)正確，但是在巡視的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子寫(xiě)得工整美觀，有的孩子占格不對(duì)，字過(guò)大。當(dāng)時(shí)應(yīng)該增加一個(gè)投影展示的環(huán)節(jié)，將寫(xiě)得好的孩子的本子投影，這樣既有好的示范效果，也有利于培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
最后，備課要以學(xué)生為中心而備，根據(jù)不同情況而備。我所教的班級(jí)只有40個(gè)人，備課時(shí)沒(méi)有考慮如果變成60多人的班級(jí)怎么辦？孩子多了，提問(wèn)的方式，讀書(shū)的方式都要有所改變，而我卻沒(méi)有考慮周全，不夠靈活。如果還有機(jī)會(huì)再上這樣的課，要多做預(yù)設(shè)，如果有突發(fā)情況，才可以隨機(jī)應(yīng)變。
本次課結(jié)束了，自己有很多不滿意的地方，但是我相信，只要抱著一顆謙虛學(xué)習(xí)的心，不斷努力，為了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這樣，自己也會(huì)變得越來(lái)越優(yōu)秀！
最后，也謝謝各位評(píng)課的老師，見(jiàn)證我們的成長(zhǎng)之路，雖然我們有許多不足，但是在你們的幫助下我們會(huì)慢慢成長(zhǎng)，你們辛苦了！
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思3
最近狀態(tài)一直不太好，給自己羅列了很多借口：第一次教二年級(jí)，前段時(shí)間忙公開(kāi)課，自己感冒反復(fù)不休……狀態(tài)不好的直接原因就是常態(tài)課上得不如備得好，想得好。難道現(xiàn)實(shí)與理想總有無(wú)法逾越的差距？還是個(gè)人水平止步不前？直到今天，才突然睡醒了般，找回點(diǎn)自信了。今天上《要好好學(xué)字》。因?yàn)樯蟼�(gè)星期趕教案的緣故，當(dāng)時(shí)這課教案?jìng)涞帽容^簡(jiǎn)單。一共三小節(jié)，設(shè)計(jì)是按部就班地一小節(jié)一小節(jié)上，沒(méi)有什么需要強(qiáng)記的過(guò)渡句，看了眼教案就直接去上了。
當(dāng)讀完第一小節(jié)，問(wèn)到兩個(gè)小八路長(zhǎng)什么樣，給你留下什么印象的時(shí)候，學(xué)生答得很空。突然，我想到了插圖，想到他們腳上的草鞋。當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生去看的時(shí)候，他們以為此時(shí)是夏天，以為草鞋就是涼鞋�？墒锹�(lián)系課文學(xué)生知道了當(dāng)時(shí)是春天，而且圖中他們的衣服還穿得很嚴(yán)實(shí)�！斑@個(gè)天氣，讓你穿草鞋你冷嗎？讓你穿著粗糙的草鞋翻山越嶺，淌水過(guò)河，走很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路，會(huì)怎么樣？”由此，從一雙草鞋，學(xué)生體會(huì)到當(dāng)時(shí)革命條件的艱苦，領(lǐng)悟到這是兩個(gè)不怕吃苦，熱愛(ài)祖國(guó)的小八路。這樣，再讀第一小節(jié)，孩子們同情又敬佩的語(yǔ)氣就出來(lái)了，“才14歲”中的這個(gè)“才”字已經(jīng)不需要老師去指導(dǎo)就能讀得很好了。
接下來(lái)指導(dǎo)學(xué)生仿造句式，練習(xí)說(shuō)話。本來(lái)教案上備得是“我有兩個(gè)好朋友，一個(gè)…一個(gè)…”但上的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全可以在不給提示的情況下造句。于是我讓同學(xué)們用“我有兩（個(gè)）……一（個(gè)）……一（個(gè)）……”練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生說(shuō)得比我想得精彩得多，花朵、電視、兄弟、橡皮……我只需適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們說(shuō)具體，說(shuō)出每個(gè)事物的特點(diǎn)。上完課，縱觀全文，也有不滿意之處，但是第一小節(jié)的兩處“意外”已給了我足夠的驚喜。由此看來(lái)，平常的教案不一定上不出好課，現(xiàn)成的優(yōu)秀教案，也不一定就能上得精彩。如校長(zhǎng)所說(shuō)，每堂課都花很長(zhǎng)時(shí)間去備，那不是很現(xiàn)實(shí)的事情，大家都知道在外面聽(tīng)到的公開(kāi)課往往都是比常態(tài)課多下了不止十倍的'功夫。那么備課時(shí)就不能備得過(guò)細(xì)，尤其是模仿或借用，不能生搬硬套。否則等到自己正式上的時(shí)候，就有可能上得機(jī)械化，不能適應(yīng)變化。就如上文提到的仿造句式，學(xué)生當(dāng)時(shí)已經(jīng)到了不扶就可以走的狀態(tài)，你就應(yīng)該相信學(xué)生，大膽地給他們說(shuō)。
如果學(xué)生當(dāng)時(shí)說(shuō)得有困難，你才需要給予適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｒ苍S，常態(tài)課備課時(shí)可以“粗”一些，但是一定要把教學(xué)目標(biāo)了然于胸。如果遇到因?yàn)闆](méi)有做好預(yù)設(shè)而出現(xiàn)冷場(chǎng)，就應(yīng)該開(kāi)動(dòng)腦筋，另辟新徑，一定要知道自己當(dāng)時(shí)“臨時(shí)發(fā)揮”的目的是什么。就如那雙意外蹦入我眼簾的草鞋，目的除了介紹文章背景，認(rèn)識(shí)兩個(gè)小八路，為朗讀服務(wù)外，也為后文鋪墊：參加八路軍的大都是一些窮苦人家的孩子，光有一腔熱血還不夠，想要報(bào)效祖國(guó)還要有知識(shí)，還要好好學(xué)字。
《要好好學(xué)字》教學(xué)反思4
《要好好學(xué)字》這篇課文講的是在革命根據(jù)地延安，毛主席教育兩位小八路要好好學(xué)字的的事。
本文的主要寫(xiě)作特色就是通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)了人物思想和內(nèi)在感情。如毛主席對(duì)小八路的問(wèn)話和介紹，顯示了一位領(lǐng)袖的質(zhì)樸風(fēng)范，尤其是他“彎下腰”的姿態(tài)，在手心寫(xiě)字的動(dòng)作，親切、耐心、重視之意，不是生動(dòng)地顯示出來(lái)了嗎？
“參加革命了，要好好學(xué)字啊！”其中的`語(yǔ)氣詞“啊”分明地透露了毛主席對(duì)下一代的關(guān)懷之意，情真意切，真令人感動(dòng)，所以小八路“連連點(diǎn)頭”，感激之情溢于言表，讓人深信這兩位小八路是會(huì)大有作為的。為了引領(lǐng)孩子們了解毛主席的形象，我主要采用了多形式朗讀的方式，先提出問(wèn)題自由讀自由思考，通過(guò)反復(fù)讀來(lái)思考提問(wèn)，理解文意，樹(shù)立毛主席在學(xué)生心中的形象。
繼而讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上采用分段、分男女等方式的有感情朗讀，加深對(duì)課文的理解，從而對(duì)毛主席的印象更為深刻。有了對(duì)毛主席的了解，接下來(lái)對(duì)毛主席的“要好好學(xué)字”的殷殷期盼就不難理解了。