美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得（精華）
心中有不少心得體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得1
通過聆聽網(wǎng)絡(luò)教研活動中三位老師的主題發(fā)言，我對美術(shù)學(xué)科大單元教學(xué)有了更深刻的感悟和認識。大單元教學(xué)講究以學(xué)科大概念為核心，以單元、任務(wù)群（主題）、模塊等多種方式呈現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容，這樣的教學(xué)組織形式可以使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化。以活動主題為指引，使課程內(nèi)容情境化，能更好的促進學(xué)科核心素養(yǎng)的.落實。
在單元視角下思考每一課的教學(xué)設(shè)計，實際是以單元為主體單位，將課與課之間的碎片知識建立起內(nèi)在的邏輯關(guān)系，以此打通從單純的知識學(xué)習(xí)到核心素養(yǎng)落實的通道。在以后的教學(xué)工作中，我也會積極學(xué)習(xí)、認真思考，設(shè)計、實施符合我校學(xué)情的大單元教學(xué)，提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得2
有幸參加了10月11日經(jīng)開區(qū)美術(shù)教研活動，為了探究小學(xué)生美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)活動方式和方法，有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，許多美術(shù)教師都聚集在線上共同學(xué)習(xí)和交流，特別是關(guān)于大單元教學(xué)的理解和感悟，給我?guī)淼男碌年P(guān)于美術(shù)教學(xué)的思考。
核心素養(yǎng)下的學(xué)科教學(xué)以學(xué)生為主體，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，而不是狹隘地局限于傳授知識技能。教師通過設(shè)計主題情境，讓學(xué)生根據(jù)主題情境中設(shè)計的問題，運用自主、合作探究等方式獲取知識點，使學(xué)生各方面的能力得到培養(yǎng)和提高學(xué)生最終實現(xiàn)樹立學(xué)生正確的價值觀、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方式、塑造學(xué)生優(yōu)秀的品格，體現(xiàn)出核心素養(yǎng)時期的美術(shù)課程的綜合性、人文性價值。而學(xué)生對知識點的獲取，應(yīng)該是系統(tǒng)的、遞進的。這就要求教師要使用好教材，而不是照著教材教，教師要向“研究型"方向轉(zhuǎn)變。
教師要建立整體的把握教材的意識，逐漸細化知識點；將新舊知識點進行關(guān)聯(lián)，從而幫助學(xué)生在頭腦中形成整體的'知識結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)注意分析教材，把握課題間的階梯性，調(diào)整課題問的邏輯關(guān)系，重新安排課題的學(xué)習(xí)次序，實現(xiàn)教學(xué)的遞進性、階梯性。
通過這次教研活動讓我們有機會學(xué)習(xí)更多新的教學(xué)方式方法，為我們年輕教師營造了良好的成長氛圍。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得3
教而不研則淺研而不教則空，在大單元教學(xué)全面鋪開，而大家還不能深諳其道時，楊洋、呂紅玲、陶曉彤三位老師的但單元主題發(fā)言，解決了我們很大的困惑，讓我們接下來大單元的設(shè)計和研究有了明晰的方向。
楊洋老師的主題是《落實國家課程標準，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計》，楊老師從國家層面結(jié)合了教學(xué)大咖們的理論研究，分享了自己對大單元的理解，并將大單元運用于自己的教學(xué)中，通過設(shè)計初中居住環(huán)境這節(jié)課課程讓我們對大單元有了更深一步的了解。呂紅玲老師的《傳統(tǒng)吉祥紋樣教學(xué)案例分析》這個課例從單元概要、相關(guān)課程內(nèi)容分析、單元整體構(gòu)思、單元實施流程、單元評價工具這些方面進行了詳細的闡述，呂老師的.課例直觀鮮明，讓我們詳細了解了她在課例中的想法、做法，非常值得我們?nèi)ソ梃b。陶老師的《像版畫家一樣去創(chuàng)作》銅版畫做法的分享，讓我們感覺耳目一新，跟隨陶老師的腳步一步步去了解銅版畫的歷史、制作方法和制作過程，讓我們了解了銅版畫的技法。通過陶老師的分享，也讓我們感受到了美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的重要性，接下來我們將在專業(yè)發(fā)展與教學(xué)之路上不斷躬行，走出自己的特色。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得4
尹少淳老師在講座的開始前，他根據(jù)社會形勢的變化，特別提到了當(dāng)下社會線上教學(xué)以及網(wǎng)上教學(xué)APP的發(fā)展與重要性，并啟發(fā)作為新時代教師的我們應(yīng)積極順應(yīng)時代的變化而提前做好對策，并要時刻做一個細心的有心人與創(chuàng)新者，善于根據(jù)不同的社會情況去分析教學(xué)形式的變化與需要，能主動和探索不同的教學(xué)方式、活動、工具，尋找更合適且有效與線上教學(xué)的方法與策略，促進師生的發(fā)展，促進線上與線下教學(xué)的共同發(fā)展，讓教師把教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)之間的教育價值發(fā)揮到最大化。作為年輕的老師，我們更要具備細心留意社會時代的變化，主動探索教學(xué)的變化與需要，提前做好準備。
通過本次網(wǎng)絡(luò)講座，才發(fā)現(xiàn)自己在美術(shù)教學(xué)觀念上還未更新，仍停留在三維目標的基礎(chǔ)上進行教學(xué)設(shè)計，對核心素養(yǎng)的理解與把握不足夠深透，尤其在做一些教學(xué)設(shè)計時而忽略了教學(xué)目標與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系。尹老師在講座中特別講到了三維目標的教學(xué)設(shè)計、核心素養(yǎng)的教學(xué)設(shè)計、三維目標與核心素養(yǎng)共同結(jié)合、滲透的教學(xué)設(shè)計等三種方法，以及在設(shè)計的過程中，要積極探索和連接其他學(xué)科的目標能力培養(yǎng)相結(jié)合，并鼓勵教師們在實踐中要積極探索更適合指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標設(shè)計，為學(xué)生的.終身發(fā)展、綜合能力而教，讓我對教學(xué)目標的設(shè)計與認識有了新的了解和理解，課程教學(xué)目標的設(shè)計框架應(yīng)積極探索，而不應(yīng)該拘泥于一種，應(yīng)積極探索和發(fā)揮五個核心素養(yǎng)的作用，盡力培養(yǎng)人健全的能力與人格發(fā)展，才是真正做以人為本的發(fā)展教育。
本次尹老師的講座很精彩也很有意義，非常值得推薦與觀看，對于我來說還需要多看幾遍去理解并慢慢細化它其中的每一個新知識與理念，例如大概念，本次講座為我對新時代美術(shù)教育的認識打開了新的認識理解，時光匆匆，才發(fā)現(xiàn)外面的老師做的如此之好，作為年輕的教師我們更要謙虛學(xué)習(xí)的太多，感謝我們團隊的潘彬老師為我們帶來豐富的學(xué)習(xí)資源，感謝尹老師的本次線上講座，讓我清晰地認識到自己的不足與對新時代美育的新理解，希望日后能聽到尹老師更多這樣系統(tǒng)的線上講座，就好了！
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得5
10月11日，我們參加了經(jīng)開區(qū)大單元學(xué)習(xí)，老師們以激發(fā)學(xué)生潛能、提高課堂效率為目的的大單元教學(xué)，使我收獲頗多。通過網(wǎng)絡(luò)教研，對于大單元和版畫領(lǐng)域都是第一次接觸，有很多迷茫的地方。經(jīng)過專家老師們的精心講解，我對大單元有了初步的認識，這學(xué)期，我們的教改正熱火朝天的進行探索，我也將融入這個新的學(xué)科探索，大單元對于課堂整合有如何幫助，如何提高自身的教學(xué)水平。
老師們都做了認真的講解，在教學(xué)中幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進步和發(fā)展，實現(xiàn)了教學(xué)目標和促進了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展與全面發(fā)展，學(xué)生在知識、智力、情感、創(chuàng)造力、思維與實踐能力等方面的發(fā)展。明確了大單元教學(xué)要面向全體學(xué)生、關(guān)注“全人”的發(fā)展。每位教師都要樹立“雙全”意識，既要確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展、為了一切學(xué)生的發(fā)展”的思想，又要樹立“全人”的理念。所以教師千萬不要過高地估計自己所教學(xué)科的價值，更不要僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)當(dāng)定位在對一個完整的人的全面發(fā)展和終身發(fā)展上。
大單元教學(xué)要注重教學(xué)效益，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師“花最少的時間教了最多的`內(nèi)容”，也不是取決于教師事先計劃的教學(xué)任務(wù)完成了沒有，而是取決于在單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)過程的進展情況，學(xué)生的智力與創(chuàng)新思維能力以及社會實踐能力的發(fā)展狀況，增強社會責(zé)任意識。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得6
10月11日下午，我區(qū)舉行中小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教研會，本次活動由陶曉彤、楊洋、呂紅玲三位老師基于新課標及大單元教學(xué)的實施為我們帶來三節(jié)別開生面的主題講座。
四中的楊洋老師以《落實國家課程標準聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計》為主題，從大單元教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)別入手，以王大根教授對核心素養(yǎng)、深度學(xué)習(xí)、大單元教學(xué)觀等方面的解讀為依據(jù)，為我們講解了大單元教學(xué)下大概念的呈現(xiàn)以及如何續(xù)寫目標，并以自己設(shè)計的大單元教學(xué)《關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境》為例，詳細講解了大單元的設(shè)計思路，從課程分析到學(xué)情分析，從總體思路到教學(xué)策略和方法再到理論依據(jù)，層層遞進的呈現(xiàn)出大單元教學(xué)的整體構(gòu)建，抓住大單元教學(xué)中的點，突出“以人為本”的中心思想，圍繞“宜”尋找設(shè)計內(nèi)在的文化意識與精神，讓我們對大單元教學(xué)有了不一樣的認識。
南定小學(xué)的呂紅玲老師為我們帶來了《傳統(tǒng)吉祥紋樣教學(xué)案例分析——基于“新課標”下的大單元教學(xué)》案例的講解，從單元概要、相關(guān)課程內(nèi)容分析、單元整體構(gòu)思、單元實施流程、單元評價工具五個方面詳細講解了傳統(tǒng)吉祥紋樣在教學(xué)中的具體實施過程，基于美術(shù)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，結(jié)合課本內(nèi)容與校本課程社團活動等相結(jié)合，讓學(xué)生體驗各種美術(shù)活動、持續(xù)探索大概念，引導(dǎo)學(xué)生完成藝術(shù)作品的同時全面提升了學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。
教研員陶老師為我們帶來了《像版畫家一樣去創(chuàng)作》的主題講座，從銅版畫的'起源到各種制作技法，讓我們領(lǐng)略到了銅版畫藝術(shù)的魅力，了解到了軟蠟法、飛塵法、腐蝕法等銅版畫的制作方式，開闊了我們的視野，豐富了我們的專業(yè)知識。
通過本次網(wǎng)絡(luò)教研活動，深刻領(lǐng)會到大單元教學(xué)的核心理念，我將在今后的教學(xué)中不斷研究新課程標準，立足美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，落實大單元教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生形成解決各種復(fù)雜問題的能力。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得7
聽了尹少淳教授的《核心素養(yǎng)本位美術(shù)教學(xué)的目標設(shè)定與評價方法》講座，受益匪淺!
講座中尹教授用三種不同的方式闡述了基于核心素養(yǎng)下課程標準的目標設(shè)定，在通過四個案例為我們剖析如何在情境中、對知識與技能、關(guān)于理性思維和表達能力進行評價，并詳細分析了我國現(xiàn)有的比較完整的學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)評價指標，通過尹教授層層深入的講解，讓我對核心素養(yǎng)有了進一步的.認識，對今后如何在核心素養(yǎng)下進行美術(shù)教學(xué)有了明確的指向性，特別是尹教授用跳水的評價方式闡述我們美術(shù)教學(xué)的評價方式，讓我身同感受，在平時的課堂中，評價方式往往是讓我最頭疼的方面，以前單一的評價并不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的要求，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，原來是應(yīng)當(dāng)注重過程，不要只注重結(jié)果，要重視孩子理解能力和運用能力，以及思維品質(zhì)和創(chuàng)造力，并將多種評價方式巧妙的結(jié)合靈活的運用在教學(xué)中，學(xué)生解決問題中，佩服尹教授的思維高度，能從人類思維行為的角度去思考問題，作為教師我們要多讀書，多深研，才能真正的做好教育。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得8
10月11日下午，通過中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研會議，聆聽了張店四中楊洋老師、南定小學(xué)呂紅玲老師和陶曉彤老師的精彩分享。楊老師以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向講解了她是如何理解大單元，如何設(shè)計大單元教學(xué)以，怎樣提取大概念以及自己在大單元方面的做法等，理論與實際相結(jié)合的為我們詳細闡述了現(xiàn)階段我們應(yīng)該怎樣去落實大單元教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生運用知識、技能體驗像“藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”的過程。
呂老師則是分享了自己實施的傳統(tǒng)吉祥紋樣教學(xué)案例，向我們展示了她是如何成功開展“新課標”下的大單元教學(xué)的。陶老師分享了銅版畫的相關(guān)知識、制作工藝步驟以及銅版畫的優(yōu)秀作品，使我在思想、專業(yè)方面都得到很大的提高。通過本次教研引發(fā)了我對今后教學(xué)的'一些思考。首先教師要加強對新課標的認知和理解，認真研學(xué)和開展大單元、項目式等主題教學(xué)，以增強知識的連接和整合，同時也要形成良好的課程觀，而不僅僅只是課堂觀。在教學(xué)中，要根據(jù)《藝術(shù)課程標準(20xx)版》的指向和要求，真正體現(xiàn)美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本。
新課標的頒布，要求我們從一個單純的美術(shù)教師角色向著合作型、創(chuàng)新型教師方向前進，努力提升自己的能力和素養(yǎng)，只有這樣才能適應(yīng)發(fā)展的要求，在未來成為一名合格的美術(shù)教師。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得9
今天的網(wǎng)絡(luò)教研一個半小時聽下來，有燒腦的瞬間，有了然于心的安全感，更有來自于見識銅版畫制作流程的的興奮雀躍。感謝教研員為我們精心設(shè)計的視覺盛宴。
通過反復(fù)觀看回放，我對兩位教師的大單元教學(xué)有了一些粗淺的認識，發(fā)現(xiàn)兩位教師都是知識的研究者，大單元教學(xué)的實踐者。就像教研員所說，作為一線的教師要鉆研自己的專業(yè)，讓美術(shù)教學(xué)充滿幸福感。
楊洋老師通過大根教授的'大單元教學(xué)理念深度分析了大單元的設(shè)計思路和框架，可以說是干貨滿滿，讓我感悟最深的就是來自于課標的總目標，學(xué)段目標，以及學(xué)業(yè)質(zhì)量的權(quán)威性，通過逆向教學(xué)的思路，讓教學(xué)教學(xué)評保持一致，美術(shù)教學(xué)不糊弄，要求真務(wù)實的教學(xué)。
呂老師毫無保留的為我們展示了，她大單元教學(xué)的整個路徑，根據(jù)一個主題——以課本中傳統(tǒng)的吉祥紋樣為出發(fā)點，拓展了5個課時，每個課時都有課堂成果的展示，是單元教學(xué)的踐行者。我組教師分別對此次的學(xué)習(xí)發(fā)表了自己的感悟，現(xiàn)介紹如下：
這次的教研非常實用，通過培訓(xùn)對大單元教學(xué)有了更清晰的認識。陶老師版畫的講解燃起我創(chuàng)作版畫的想法，教師基本功不能落下，希望自己專業(yè)能力有大的提升。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得10
今天經(jīng)開區(qū)召開了中小學(xué)美術(shù)網(wǎng)絡(luò)教研，有幸聆聽了張店四種楊洋老師、南定小學(xué)呂紅玲三位老師的精彩分享，本次教研落實“新課標”，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)，圍繞大單元教學(xué)與教師專業(yè)成長，對我們開展大單元教學(xué)提供了理念和優(yōu)秀的案例指導(dǎo)，也激勵我們美術(shù)教師不斷學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能，促進專業(yè)成長。
從暑假山大教育集團的培訓(xùn)開始了解大單元教學(xué)，大單元教學(xué)是指基于學(xué)科核心素養(yǎng)和課程標準，遵循學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，圍繞情境化主題的真實性學(xué)習(xí)任務(wù)展開的，以學(xué)科大概念深化理解，按“像藝術(shù)家一樣創(chuàng)作”過程的邏輯推進，由各個環(huán)節(jié)不同性質(zhì)學(xué)習(xí)活動的小單元組成大單元研究型教學(xué)。既是一種教學(xué)方式，也是一種教師引領(lǐng)學(xué)生建立整體的`系統(tǒng)的掌握學(xué)科知識，認識世界，適應(yīng)世界，創(chuàng)造世界的思維和行為方式。在我們接下來的教育教學(xué)中，要認真研讀相關(guān)文獻，向三位老師學(xué)習(xí)，嘗試開展大單元教學(xué)，在“做中學(xué)”，在“做中實踐”，落實新課標，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得11
尹教授的講座在“如何確定正確的教學(xué)目標和美術(shù)評價方式？”給了我很大的啟發(fā)和指導(dǎo)。首先尹教授用深入淺出的案例來為我們解釋了目標的設(shè)定，學(xué)科核心素養(yǎng)對于培養(yǎng)綜合性人才的重要性，特別是尹教授的目標設(shè)定，一將在現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)問題的能力，二對問題的分析與界定，三對個體資源的調(diào)動，四對社會資源的調(diào)動，五解決問題的方法和成果評價。
這五個方面我如獲至寶。另外在評價方式的講座中一個個生動的.案例將學(xué)科知識融入到現(xiàn)實生活的問題設(shè)計，啟發(fā)并改變我在教學(xué)中根據(jù)教材提供的哪一點內(nèi)容不深入的研究教材也不思考淺層的就是為了學(xué)科知識而教授的方式，將來一定要站在學(xué)生的角度去思考：我為什么要學(xué)這些知識？這些知識的學(xué)習(xí)與我的生活有什么聯(lián)系？我如何運用這些知識幫助我解決問題的深度思考。
十分感謝千課萬人在線課堂和尹少淳老師將這么前沿的教學(xué)理念分享給大家，講座我前后看了好幾遍每一遍都有新的認識和理解。第一遍看得十分淺并且還有很多沒聽懂，但靜下心在有目的性的學(xué)習(xí)前題下進行學(xué)習(xí)感覺收獲太多，接下來將會帶著自己的疑問多次以專題式的方式去聽課會更有效。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得12
20xx年的金秋，我們五中老師有幸參加了經(jīng)開區(qū)美術(shù)教師網(wǎng)絡(luò)遠程培訓(xùn)。內(nèi)容由楊老師的《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元設(shè)計》，呂老師的《基于“新課標”下大單元教學(xué)案例分享——傳統(tǒng)吉祥紋樣拓展》和陶教研員的《像版畫家一樣去創(chuàng)作》三堂課組成。無論是這些老師分享的經(jīng)驗還是闡述的觀點，都讓我們受益匪淺。
楊老師從理論上詳細闡述了核心素養(yǎng)下大單元教學(xué)的要求和指向，而呂老師又以自己的課程再次強化解讀了大單元是怎樣的呈現(xiàn)，有理有據(jù)，讓我們深刻的體會到大單元教學(xué)的優(yōu)勢�！按髥卧虒W(xué)”主要表現(xiàn)在課堂上就是立體式、大容量、快節(jié)奏。大單元教學(xué)可以在把握教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，整合相關(guān)聯(lián)的知識結(jié)構(gòu)，大單元教學(xué)設(shè)計可以直觀地反映學(xué)科知識的關(guān)聯(lián)性，大單元教學(xué)能提升學(xué)生對深層次探究學(xué)習(xí)的興趣，通過此次學(xué)習(xí)我們也更加意識到了解單元教學(xué)規(guī)劃的`重要性。
陶教研員的課程是更深層解讀了將學(xué)習(xí)過程賦予能量，“像版畫家一樣去創(chuàng)作”。從材料到步驟，在到每個環(huán)節(jié)的關(guān)鍵之處，無不體現(xiàn)了匠人精神。每張作品背后無不凝練著制作者的心血和汗水。然而也真是這些讓我們感受到了各位老師的水準和那股對藝術(shù)作品的執(zhí)著勁。相信這也是在教學(xué)中能夠感染學(xué)生的精神，一種超越自我，超越藝術(shù)作品本身的價值。欣賞、實踐、探索、總結(jié)、想象、創(chuàng)作，這些環(huán)節(jié)無不時時引導(dǎo)著創(chuàng)作者，和未來課堂上的孩子們，引導(dǎo)他們了解美術(shù)，感受美術(shù)，最終“像版畫家一樣去創(chuàng)作”美術(shù)作品。這就是最終我們想要的。收獲太多，值得時時反思。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得13
四月三十日晚上在潘彬老師的引導(dǎo)下，有幸聆聽了尹少淳教授《核心素養(yǎng)本位美術(shù)教學(xué)的目標設(shè)定與評價方法》的講座直播課，雖然短短的一個半小時，但是收獲滿滿，受益匪淺。尹少淳教授通過層層細致的`剖析和大量的實例分析，給我們理清了“立德樹人”教育的根本任務(wù)，詮釋了核心素養(yǎng)的豐富內(nèi)涵，他針對當(dāng)前的美術(shù)教育現(xiàn)狀以及教學(xué)實踐，給我們闡述了核心素養(yǎng)本位美術(shù)教學(xué)目標的設(shè)定和評價方法，印象最深刻的是尹教授的第三種目標設(shè)定模式，列出一級目標，二級目標，以解決問題的過程設(shè)置和表述目標，融入三維目標和美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，這種方式給今后教學(xué)目標的設(shè)定指引了新的方向。我們可以在確定教學(xué)目標時，以三維目標為框架，層層的融入學(xué)科核心素養(yǎng)，將我們的美術(shù)課堂的教學(xué)目標更明確的表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。
通過聆聽尹教授的講座，對我今后美術(shù)教育更加明確了方向，在今后的教學(xué)中，我將認真踐行、轉(zhuǎn)變，讓每一次美術(shù)課堂都能讓學(xué)生有所進步！
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得14
在這次教研中，楊洋老師分享了落實國家課程標準，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)——核心素養(yǎng)導(dǎo)向的大單元教學(xué)設(shè)計。楊洋老師從理論層面講解了大單元教學(xué)設(shè)計的特點并從實踐層面具體展示了如何進行設(shè)計。不同于以往的教學(xué)設(shè)計，大單元計劃下的`教學(xué)設(shè)計是對一個教學(xué)主題設(shè)定一個總目標并圍繞這個目標把相關(guān)的知識有機結(jié)合到一起，把總目標概括成一個基本問題，然后把基本問題分解成一個個小問題分散到各教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過小問題的解決完成總目標之下的小目標，最終完成總目標。
教學(xué)設(shè)計的前提是關(guān)注學(xué)生，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要有評價任務(wù)和評價標準來檢測教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)評的一致性。在教案中思考內(nèi)容的邏輯性，教學(xué)目標與課題主題是否相符、過程與方法目標是否寫明了教學(xué)環(huán)節(jié)和方法、學(xué)習(xí)過程是否成為教學(xué)環(huán)節(jié)落實到教學(xué)過程當(dāng)中等等。在教學(xué)設(shè)計過程中要注重教學(xué)重難點的解決，通過分析引導(dǎo)、板書板繪、提問討論（想象和思維）、方法步驟等對策引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞，進行教學(xué)活動，同時完成教學(xué)評價。
楊洋老師的分享結(jié)構(gòu)嚴謹，實操性很強，掌握了這種方法，美術(shù)學(xué)科課堂達到高效教學(xué)。在學(xué)習(xí)之后我更明白了“逆向設(shè)計”，再教學(xué)中首先要確定重要的學(xué)習(xí)成果，才能設(shè)計出為達到這個預(yù)期結(jié)果的最佳路徑。
美術(shù)教學(xué)素養(yǎng)心得15
4月30日晚7：30——9:30，在潘彬老師的組織下，工作室的老師們認真聆聽了尹少淳教授的美術(shù)教育講座《核心素養(yǎng)美術(shù)教學(xué)的目標設(shè)定與評價方法》，尹教授2個多小時的講座，讓我頓悟感受頗多，尹教授從核心素養(yǎng)美術(shù)教學(xué)目標的設(shè)定、教育的`探索案例、設(shè)定目標的評價方式以及對評價的認識、教師評價案例、評價解決問題的能力多方面來進行闡述。
以前對三維目標的表述方法到學(xué)科核心素養(yǎng)目標的表述概念不清晰，通過這次尹教授的講座，讓我對三維目標和核心素養(yǎng)了解得清晰直觀。其實無論是以三維目標融入到學(xué)科核心素養(yǎng)里，還是以學(xué)科核心素養(yǎng)為主框架融入三維目標，都在幫助我解決教學(xué)困惑，終于明白了備課時關(guān)于兩者之間的關(guān)系以及如何思考運用。
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