四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢?以下是小編為大家整理的四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會,歡迎大家分享。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會1
我學(xué)習(xí)了上蔡縣教體局教學(xué)質(zhì)量工程相關(guān)文件,對文件中提出的“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”也進(jìn)行認(rèn)真的反思,并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了初步嘗試,把近期學(xué)習(xí)和實(shí)踐之心得記錄如下:
一、新課導(dǎo)入
俗話說:“良好的開端是成功的一半!”成功的導(dǎo)入能迅速安定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。新課導(dǎo)入的方式大體分為兩類:一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新知;二、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課新課導(dǎo)入重點(diǎn)就在“導(dǎo)”,導(dǎo)應(yīng)導(dǎo)在新舊知識的連接點(diǎn)上,導(dǎo)應(yīng)導(dǎo)得生動有趣,取得良好效果!
二、探究新知
探究包括生生互動交流探究和師生互動交流探究。生生互動交流探究是學(xué)生以小組為單位就教師所設(shè)計的問題展開合作活動,互幫互學(xué),共同提高。師生互動交流探究是教師向全班學(xué)生進(jìn)行授課、演示時,主要是單項(xiàng)交流方式,即師→生,它有利于教師對信息進(jìn)行整體控制,并將信息同時傳遞給盡量多的人。在課堂交流這個環(huán)節(jié)中以生生互動交流探究為主。我認(rèn)為在具體的課堂探究環(huán)節(jié)中教師要注意以下幾點(diǎn):
1、教師應(yīng)該采取先進(jìn)的教學(xué)方式。
強(qiáng)調(diào)師生間、生生間的交流與合作。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手。教師在課堂上由“演講者、表演者”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者、導(dǎo)演者”,讓每一個學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)“小老師”,給每一個學(xué)生都有展現(xiàn)自己、鍛煉自己的平臺;在教師的指導(dǎo)下,通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互討論,打破老師“給水喝”的局面,使學(xué)生學(xué)會“找水源”進(jìn)行喝水,這樣,師生就有可能實(shí)現(xiàn)良好的交流。
2、設(shè)計好師生交流的有效對話。
師生交流必須有話可談,即必須有共同的“話題”,也就是不斷向?qū)Ψ劫|(zhì)疑問難。設(shè)置有效的對話主題,提出有效的問題是師生能夠較好交流的前提;否則,師生就無法正常交流。于是,教師備課時一定要設(shè)計好對話,切不可“沒話找話”地設(shè)計一些“對不對”、“是不是”這樣的無疑而問。
3、教師要找準(zhǔn)位置。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)(更多請關(guān)注):教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。課堂中的師生交流是建立在師生間平等、
尊重、理解的基礎(chǔ)上的,要實(shí)現(xiàn)師生的相互交流,教師要徹底摒棄“師者為尊”的傳統(tǒng)意識,給學(xué)生以心理安全感,給學(xué)生充分尊重,讓尊重走進(jìn)課堂。
4、激勵是師生交流的助推器。
課堂是師生交流的主要場所,教師必須激勵學(xué)生,用教師情感的推動、激發(fā)學(xué)生的自動力,切實(shí)做到把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。課堂中,教師真誠的贊美、恰當(dāng)?shù)脑u價會讓學(xué)生如沐春風(fēng),保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情,從而調(diào)動自己內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要,參與到課堂中來。從而師生雙方在教學(xué)過程中借助同對方的交流而不斷地自我發(fā)展、自我完善。
三、鞏固拓展
所謂“鞏固拓展”,就是在課堂上對學(xué)生本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行檢查測試,以此來評定教學(xué)內(nèi)容是否完成的一個過程。但是,課堂檢測應(yīng)檢測什么、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂,卻還是一個有待探討的話題。今天,我想結(jié)合平時的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┛捶�,和大家共勉�?/p>
本環(huán)節(jié)的目的是為了檢查學(xué)生本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的完成情況,并進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)后存在的問題。因此,教師設(shè)計的反饋練習(xí)要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),以教學(xué)重難點(diǎn)為主。反饋練習(xí)應(yīng)注意:精心設(shè)計練習(xí)題
首先習(xí)題的設(shè)計非常重要,當(dāng)堂習(xí)題要少而精,必須緊扣當(dāng)堂檢測的知識點(diǎn),這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn),又能訓(xùn)練學(xué)生的思維,檢測學(xué)生是否對知識理解,并學(xué)以致用;認(rèn)真分析教材重、難點(diǎn),精擬小練習(xí),緊扣練習(xí)進(jìn)行新課的講解;既要全面,又要突出重點(diǎn),在新課教學(xué)時,就要有針對性地對考點(diǎn),以及考察考點(diǎn)的角度進(jìn)行講解,使課堂教學(xué)與練習(xí)保持一致,同時注意練習(xí)題簡潔明了,重點(diǎn)突出。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)包括兩個方面,一方面是在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)中教師針對學(xué)生通過交流所反映出的問題給予補(bǔ)充或總結(jié);一方面是教師在本節(jié)課內(nèi)容講授完后的課堂小結(jié),在這里重點(diǎn)說一下課堂小結(jié)。以往教師總是喜歡這樣問學(xué)生:“這節(jié)課你們學(xué)到了什么”“這節(jié)課你們有哪些收獲”。面對教師千篇一律的提問,面對學(xué)生那過于統(tǒng)
一、概念化的回答,我常常感到遺憾。而通過反思后的課堂總結(jié)卻一改往日的教條與呆板,讓人耳目一新,這樣的課堂總結(jié)既關(guān)注了知識技能,又重視了情感態(tài)度,使知識性、思想性和藝術(shù)性融為一體,給學(xué)生以深刻的.印象和無窮的回味。
精彩的課堂總結(jié),是教師和學(xué)生對一節(jié)課的高度梳理和概括,是學(xué)生把學(xué)到
的零散知識進(jìn)行學(xué)科建構(gòu)并內(nèi)化為自身知識的一個重要環(huán)節(jié),其形式應(yīng)該是豐富多彩的。比如,有圍繞知識點(diǎn)的“本課學(xué)習(xí)了哪些新知識”,有圍繞開放性試題思考的“你還能提出什么問題”,有圍繞解決問題的“我們是如何解決課始提出的問題的”,有圍繞情感態(tài)度的“今天這節(jié)課你覺得自己發(fā)揮得怎么樣”?至于采取哪種方式更合理,更有利于學(xué)生的發(fā)展,就需要我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際去選擇設(shè)計。我想,只要我們對此足夠重視,并潛心研究,我們的課堂總結(jié)就會更加精彩,就會收到“課已盡而意無窮”的效果。
以上是我在教學(xué)中的一些心得,誠摯的期待領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)。
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會2
為更好的推行“四環(huán)節(jié)”高校課堂教學(xué)模式,我校全體師生前赴“永威”進(jìn)行學(xué)習(xí),經(jīng)過一天的了解與接觸,結(jié)合我校實(shí)際情況與區(qū)教育辦薛主任對“四環(huán)節(jié)”高效課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)意見,進(jìn)行了兩輪持續(xù)不斷的聽課、評課、研討,使我們教師業(yè)務(wù)水平迅速提高。
四環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)任務(wù)三維立體式,任務(wù)落實(shí)到人、組,學(xué)生主體作用充分發(fā)揮,集體智慧充分展示。以教材為基礎(chǔ),拓展、演繹、提升,課堂活動多元,全體參與體驗(yàn)。 讓我們的課堂在單位時間內(nèi),緊扣目標(biāo)任務(wù),周密安排,師生互動,生生互動,達(dá)到高效的預(yù)期效果。我們的的課堂變成了大容量、快節(jié)奏的。我們上課時常用的組織課堂的語言,例如“請你站起來”、“請坐”等等,無形中對學(xué)生的良好品德養(yǎng)成好的習(xí)慣,許多學(xué)生同時站起來也不用老師協(xié)調(diào),自然有學(xué)生謙讓地做下去。教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡大多也不用老師引導(dǎo),因?yàn)閷W(xué)生都已經(jīng)知道下面該做什么了。老師一拍巴掌,再亂的課堂學(xué)生也會馬上靜下來。
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”階段的任務(wù)是:明確學(xué)習(xí)目標(biāo),生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。 類似于永威學(xué)校的“先學(xué)后教”。 “合作交流”階段對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測,突出“弱勢群體”,讓他們說、談、演、寫,讓他們“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。 “點(diǎn)撥解惑”階段展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果,進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。 “檢測鞏固”階段相當(dāng)于永威中學(xué)的“堂堂清、天天清、周周清”。
預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。在預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié),通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在分組合作環(huán)節(jié),教師口述將任務(wù)平均分配到小組,一般每組完成一項(xiàng)即可。在展現(xiàn)提升環(huán)節(jié),各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況,對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。在穿插鞏固環(huán)節(jié),各小組結(jié)合組別展示情況,對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。在達(dá)標(biāo)測評環(huán)節(jié),教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。不同學(xué)科根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)會有不同的操作方式,靈活 掌握。
在學(xué)案導(dǎo)學(xué)階段:最重要的工作是什么?編制預(yù)習(xí)學(xué)案。教師要編制出適合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)案。永威的`教改一個很重要的措施就是變教案為學(xué)案。
合作交流階段:問題要設(shè)計得既讓學(xué)生有興趣,又能讓學(xué)生有收獲,對于教師來說是個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。所以,公開課有時非常精彩,有時卻一塌糊涂。設(shè)置的問題有四個原則:⑴有利于學(xué)生掌握解題方法;⑵有利于學(xué)生掌握規(guī)律和解決問題的竅門;⑶有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲;⑷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)案編制方式是:創(chuàng)設(shè)情境,編制錯例,有易到難,由簡到繁。要注意⑴每個組的展示形式;⑵預(yù)見困難;⑶備追問的問題。
點(diǎn)撥解惑階段:學(xué)生都會的不展示,要展示出錯大的、一題多解的,和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的要重點(diǎn)點(diǎn)撥。用不同方法的反饋,點(diǎn)評。老師做什么?追問,點(diǎn)評,拓展,提升規(guī)律,評價。點(diǎn)撥解惑要體現(xiàn)老師駕馭課堂的能力。要注意:追問的問題 、點(diǎn)評語 、解決問題的方法和技巧。
檢測鞏固階段: 它是一個課堂環(huán)節(jié)。一方面是對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固、深化,另一方面便于教師獲得反饋信息,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。
任何成功的課堂模式是在長期探索中一點(diǎn)一點(diǎn)積累形成的。他們開始的時候并沒有什么高深的教育理論來指導(dǎo)。他們只是不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題�?梢哉f,我們的“四環(huán)節(jié)”高效課堂看到了教學(xué)最本質(zhì)的東西,促使我們從本體論的深度去重新思考教學(xué),思考課堂。
【四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會】相關(guān)文章:
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會09-13
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會范文12-27
四環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會精品【7篇】03-22
教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會10-04
五環(huán)節(jié)教學(xué)模式心得體會07-06
高效課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)心得體會08-25
教學(xué)五環(huán)節(jié)心得體會15篇08-24
六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式心得體會10-20