教學(xué)講座心得體會(huì)(15篇)
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來(lái)，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺得心得體會(huì)很難寫吧，以下是小編幫大家整理的教學(xué)講座心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)講座心得體會(huì)1
20xx年4月16日我校邀請(qǐng)了青海師范大學(xué)附屬中學(xué)的歷史教師白賢老師就新課標(biāo)高考文綜（歷史）考綱分析與備考建議做了培訓(xùn)，本次講座不光是對(duì)學(xué)生，還有對(duì)我們高三歷史老師也是受益匪淺，下面就針對(duì)講座的內(nèi)容心得體會(huì)做一簡(jiǎn)要的分析：
首先白老師講了考綱分析—考什么怎么考的問題，對(duì)此白老師提出了以下幾點(diǎn)建議、閱卷的方式?jīng)Q定了得分技巧。
1.格式正確，字跡規(guī)整，史論結(jié)合，即可得高分。
2、不能空白，答題即可得分
3、考查：歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度（基本概念和基本史實(shí)，為最低要求）
4、考查：考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力（文史常識(shí)，為新高考一大亮點(diǎn)）
5、注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題，解決問題的能力（歷史概念，分析解決問題的能力尤為重要）幾乎涉及全部題，近年來(lái)41題實(shí)際上就是史觀的變形題。
6、多元史觀的運(yùn)用，一般來(lái)說(shuō)，我們要用多元史觀解釋歷史發(fā)展的一般規(guī)律。文明史觀分析古今歷史的文明傳承以及中外歷史發(fā)展的不同類型及交流融合。整體史觀解釋新航路開辟以來(lái)的世界一體化發(fā)展進(jìn)程。近代化史觀用來(lái)分析人類從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的.社會(huì)轉(zhuǎn)型，近代化主要包括政治民主化、經(jīng)濟(jì)近代化及思想近代化，民主化、科學(xué)化。
其次白老師講了近幾年高考命題的題型。
1.命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料，創(chuàng)設(shè)新情景，古今貫通，中外聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。
2.試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，12道選擇題，（24—35）題計(jì)48分，1道學(xué)科內(nèi)綜合（40題）最難，25分，1道謹(jǐn)析題（41題）12分，1道選做題，15分。熟悉題型和機(jī)構(gòu)，才能科學(xué)安排時(shí)間，合理取舍。
最后白老師講了怎么樣備考的建議。做什么？怎么做？
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，提高能力：閱讀古文，圖表。分析、概括、歸納、轉(zhuǎn)化、遷移。表達(dá)學(xué)科語(yǔ)言、簡(jiǎn)明扼要
2.選擇題方法：審題是解題的前提和關(guān)鍵。
通過本次培訓(xùn)，我們了解了很多關(guān)于歷史高考的情況，尤其是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和考試大綱的分析，不管是以后的復(fù)習(xí)中還是教學(xué)中我們應(yīng)該緊緊抓住這兩項(xiàng)內(nèi)容，只有這樣才能把握高考的方向，不會(huì)做盲目的復(fù)習(xí)，才會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率，才能出成績(jī)。
教學(xué)講座心得體會(huì)2
我是一個(gè)涉足政治課教學(xué)不久的老教師，在這個(gè)舞臺(tái)上，我還是一個(gè)小學(xué)生，有很多東西需要學(xué)習(xí)，李老師的講座使我收益了很多。下面僅就李老師的講座簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
1、課堂舉例中的偏離目標(biāo)
思想品德課從選取材料上來(lái)看都應(yīng)該選擇與學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)的，使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的直白無(wú)力地說(shuō)大道理。使課程和學(xué)生的生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行搭起一座橋梁。讓學(xué)生根據(jù)自己的`所見所聞或親身經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)校園內(nèi)的不文明現(xiàn)象并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。這樣就把課堂與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)，甚至是不得不說(shuō)。而偏離目標(biāo)的案例，只能起到嘩眾取寵的目的，這一點(diǎn)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中必須杜絕。
2、對(duì)于常見的課堂舉例的走馬燈的現(xiàn)象
走馬燈的錯(cuò)誤我也常常再犯，我們知道，政治課教學(xué)中引用的案例是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，而案例羅列過多，使學(xué)生記憶的只有故事本身，而這節(jié)課所要理解的道理，升華的理論在學(xué)生頭腦中不留痕跡。另外，分析案例在創(chuàng)設(shè)問題情景時(shí)，我們應(yīng)該給學(xué)生充分自由想象的時(shí)間和空間，促使學(xué)生邊思邊議點(diǎn)燃思維的火花，由學(xué)生努力去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；我們教師的職責(zé)就是以學(xué)生關(guān)注的問題為中心，逐步引領(lǐng)學(xué)生去解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正使學(xué)生得到發(fā)展。
3、課堂案例討論中的置之不理
李老師談到的這個(gè)現(xiàn)象，在我們政治課堂存在的也是很普遍的，這就需要政治教師不但要有淵博的學(xué)識(shí)，駕馭教材駕馭課堂的能力，還要有隨機(jī)應(yīng)變的教育機(jī)智。這些都需要我們不斷的學(xué)習(xí)，不斷的實(shí)踐。所以，李老師的講座是我們指路的航標(biāo)，非常感謝她辛苦付出。
李老師的講座讓我們?nèi)肽X入心需要我們學(xué)習(xí)的地方很多，我會(huì)在今后的教學(xué)中努力的改進(jìn)，不斷地提高。
教學(xué)講座心得體會(huì)3
10月28日晚上7點(diǎn)30分，我參加了沙灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)“關(guān)注孩子的心靈成長(zhǎng)”家庭教育講座，這場(chǎng)講座是沙灣實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門為全校家長(zhǎng)舉辦的，學(xué)校邀請(qǐng)了姬丙英老師為家長(zhǎng)們做了精彩生動(dòng)的演講。下面我談?wù)勛约郝犞v座之后的感受。
講座如同一場(chǎng)及時(shí)雨，給家長(zhǎng)指明了教育的正確方向。專家指出肯定、自由、情感、寬容、夢(mèng)想、是孩子心靈成長(zhǎng)的五大營(yíng)養(yǎng)：
肯定：是愛的接納、愛的包容。及時(shí)肯定孩子的能力，找到孩子的閃光點(diǎn)讓孩子更加自信。沒有自信的孩子通常會(huì)出現(xiàn)溝通、交際上的問題。
自由：給孩子絕對(duì)的自由、讓孩子的心靈自由、讓孩子自己學(xué)會(huì)掌握時(shí)間，與孩子一起合理安排生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，鼓勵(lì)孩子找到自己的興趣讓孩子有成就感，充滿自信！
情感:讓孩子學(xué)會(huì)感恩，抱著一顆感恩的心做人。家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育的態(tài)度，形成和諧良好的家庭教育氛圍。學(xué)會(huì)"感恩"，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。讓孩子以平等的眼光看待每一個(gè)生命，尊重每一份平凡的普通的勞動(dòng)，也更加尊重自己。只有知道感恩的人，他的一生才會(huì)少了許多怨天尤人的不平。感恩能讓孩子知道感謝愛自己、幫助自己的人，是德育教育中重要的一個(gè)內(nèi)容。如沒有一顆感恩的心，孩子永遠(yuǎn)不能真正懂得孝敬父母、理解幫助他的人，更不會(huì)主動(dòng)地幫助別人，學(xué)會(huì)了感恩，才能以一種更加自然的姿態(tài)去面對(duì)生命的啟悟；才能豁達(dá)地泯去仇怨和傷痕；然后以一種超然的大度接受生命的考驗(yàn)!”
寬容：世界上最寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的胸懷！寬容是一種美德，是一種品質(zhì)，也是一種做人的一藝術(shù)。在我們今天這個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里，要?jiǎng)?chuàng)造和諧的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)共贏，離不開寬容。
1、不能讓孩子以自我為中心，要教育孩子擺正自己在家庭中的位置，讓他懂得他只是家庭中的普通一員，不能對(duì)他嬌慣，不能無(wú)限度地滿足他的'愿望，不能給他特殊權(quán)利，讓他高高在上。要求孩子心中有他人，不要總是以“我”為中心，一切只顧自己。
2、讓孩子敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，喚醒孩子內(nèi)心的責(zé)任心這樣能讓孩子在心理、思想上起深層次的變化。父母要有意識(shí)地教會(huì)孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。父母要了解孩子的能力、愛好、性格及少兒所特有的心態(tài)，這樣，才能對(duì)孩子循循善誘，使他們能認(rèn)清方向，少走彎路，早日成功。
夢(mèng)想：發(fā)展孩子的夢(mèng)想，讓孩子從小就有一美好的夢(mèng)想，一步一小朝自己的夢(mèng)想出發(fā)，只有有夢(mèng)想的人才會(huì)成功！只要付出了才值得！
這次演講在思想上給了我很大的啟示，對(duì)我的心靈也有很大的觸動(dòng)，因?yàn)榻淌谒e的事例，有些正是家長(zhǎng)和孩子之間發(fā)生過的典型矛盾問題，也許正是我們做家長(zhǎng)的缺乏耐心的引導(dǎo)，和一些家長(zhǎng)自身的榜樣做的不夠好，天長(zhǎng)日久孩子在家長(zhǎng)的影響教育下不良的行為便暴露出來(lái)，此時(shí)家長(zhǎng)不反思自己的教育過程而是怪罪孩子的不好，矛盾越積越深，導(dǎo)致家庭教育走進(jìn)了誤區(qū)。也使我認(rèn)識(shí)到要想成為一名合格的家長(zhǎng)不僅僅在生活起居上給予孩子精心的照顧，更主要的是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，首先不是一味地關(guān)注孩子的考試成績(jī)，整天逼孩子學(xué)習(xí)，而是關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)方法。很多孩子學(xué)習(xí)很刻苦，成績(jī)卻總是上不去，也不是孩子笨而是孩子不知道怎么學(xué)習(xí)，這樣的孩子學(xué)習(xí)太辛苦，作為細(xì)心的家長(zhǎng)就要和孩子多交流了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助孩子找到一個(gè)適合孩子的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。其次作家長(zhǎng)的還要關(guān)注孩子的思想、關(guān)注孩子的教育，要想了解孩子必須走進(jìn)孩子，傾聽孩子心聲，走進(jìn)孩子的心靈，成為孩子的伙伴，同時(shí)也要做孩子的支持者和引導(dǎo)者。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活上有一些好的想法和進(jìn)步時(shí)，我們要積極的支持并給予鼓勵(lì)，當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)和生活上遇到困惑時(shí)我們要及時(shí)地給予引導(dǎo)，不要讓孩子感覺孤單和無(wú)助。
以上是我聽了講座后的點(diǎn)滴感受，也是自己的一些家庭教育觀點(diǎn)，如有不妥，請(qǐng)老師家長(zhǎng)指出。
最后我想說(shuō)：感謝學(xué)校為家長(zhǎng)提供這次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為構(gòu)建和諧家校，讓我們一同攜手共育祖國(guó)的花朵！感謝老師平日里對(duì)個(gè)性不同孩子的教育引導(dǎo)，你們是真正的育花人。
教學(xué)講座心得體會(huì)4
“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)三個(gè)目標(biāo)——人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！边@是書中提出的結(jié)論，而作為一名數(shù)學(xué)教師，如何實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)？在課堂教學(xué)中怎樣實(shí)施？都是我們應(yīng)當(dāng)考慮的。讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
首先，在應(yīng)用中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性和重要性。
新課程數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向已經(jīng)由“以學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)向了“以學(xué)生發(fā)展為中心”。新課程強(qiáng)調(diào)讓所有學(xué)生都能“獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需”的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)知識(shí)的廣泛應(yīng)用，更加重視學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)。所以在課堂教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生需求，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“真實(shí)生活”價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解釋實(shí)際問題。這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的所在。
學(xué)生在日常生活中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)，這些生活經(jīng)驗(yàn)往往與數(shù)學(xué)概念、法則、公式、數(shù)量關(guān)系等數(shù)學(xué)知識(shí)有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，從學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，提供基本內(nèi)容的實(shí)際背景，再讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓展學(xué)生的視野。比如：在學(xué)習(xí)乘法的應(yīng)用時(shí)，應(yīng)舉一個(gè)生活中的事例——商場(chǎng)購(gòu)物，媽媽帶了100元，買了2袋大米，每袋35元，一共花了多少錢？還剩多少錢？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事例，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中
的應(yīng)用價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。例如，教學(xué)二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘法口訣、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)等計(jì)算時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活情境，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決生活中的問題，這樣的設(shè)計(jì)不僅貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理需要，也給學(xué)生留有一些遐想和期盼，使他們將數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系的更加緊密。這樣才能使學(xué)生有意識(shí)的學(xué)，有意識(shí)的用，實(shí)踐能力也就在不知不覺中形成了。
其次，創(chuàng)設(shè)豐富的情境讓學(xué)生在“真實(shí)”的情境中學(xué)習(xí)和理解。新課程教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式是多種多樣的，但都能從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情境，為學(xué)生提供分析和思考的素材引導(dǎo)學(xué)生自主探索、主動(dòng)探究。在情境中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生最感興趣的，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的。教學(xué)中教師如果能夠巧妙地把教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟知的事物和具體情景之中，并與學(xué)生已經(jīng)了解學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在自然的.情景中，在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)就會(huì)充滿好奇、充滿興趣，學(xué)生就能夠感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中處處有生活。比如《位置與方向》內(nèi)容的教學(xué)，就設(shè)置了同學(xué)們參觀新農(nóng)村的情境，通過參觀新農(nóng)村不同的景點(diǎn)，學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)東西南北、東北、西北、東南、西南等方向，并會(huì)觀看簡(jiǎn)單的線路圖�！皵�(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的�！苯虒W(xué)中如果將靜止的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)成動(dòng)態(tài)化，將理性的知識(shí)情趣化展開教學(xué)，學(xué)生就會(huì)更加積極地參與學(xué)習(xí)，“興趣是最好的老師”也就得以充分體現(xiàn)。例如：教學(xué)《認(rèn)數(shù)》時(shí)，把教學(xué)例題和習(xí)題串聯(lián)成“逛動(dòng)物園”的戶外活動(dòng)情境。教學(xué)《烙餅問題》時(shí)設(shè)計(jì)成“小紅請(qǐng)客”的情境，這樣不僅僅是知識(shí)得到學(xué)習(xí)和掌握，也更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
再次，倡導(dǎo)多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)過程中探究和掌握知識(shí)。 “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中將數(shù)學(xué)內(nèi)容“過程化”為一個(gè)個(gè)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)受、體驗(yàn)和探索。這對(duì)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改新學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度的抽象性，它需要學(xué)習(xí)者有積極主動(dòng)、自主探索的精神。老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，了解其生成的過程，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。學(xué)生只有經(jīng)過自己的探索，才能不僅“知其然”，而且“知其所以然”，才能真正獲取知識(shí)，掌握知識(shí)。“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴記憶與模仿，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程�！崩�，教學(xué)《統(tǒng)計(jì)與可能性》時(shí)，教師設(shè)計(jì)摸球游戲，在分工合作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)摸出的球的顏色，判斷摸出不同顏色的球的可能性的大小，從而得出結(jié)論。在教學(xué)口算《兩位數(shù)加、減一位數(shù)》時(shí)，適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作（比如擺小棒，畫圓圈等）能夠使學(xué)生探索出口算的方法，這樣在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生覺得生動(dòng)有趣，教師教的輕松，學(xué)生就會(huì)學(xué)的開心，數(shù)學(xué)課堂才能真正達(dá)到有效。
20xx年12月參加了赤峰市中小幼教師繼續(xù)教育研修，在網(wǎng)上聽了徐長(zhǎng)青老師講座，讓我受益匪淺。徐老師的課堂一直在追求的是簡(jiǎn)約教學(xué)，在他的課堂上，徐老師注重放手讓孩子去探究知識(shí)，尋找學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，告訴孩子要知難而“退”，當(dāng)一種方法解決不了問題時(shí)，就去尋找另一種方法，注重孩子思維的深入探究，我們的課堂上，往往忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生坐在這里，就是上課了，而學(xué)生的思維卻沒有真正的被激活。徐老師講了教育的觀點(diǎn)和自己的簡(jiǎn)約教學(xué)，教學(xué)從簡(jiǎn)單開始，強(qiáng)調(diào)三個(gè)不教，學(xué)生會(huì)的不教，學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不教，學(xué)生怎么學(xué)也學(xué)不會(huì)的不教。其實(shí)要真正能做到這三個(gè)不教是很難的事情，需要老師下很大的功夫，在教學(xué)中，好的課堂是“鼓舞人心的”，催人奮進(jìn)，課堂教學(xué)是常態(tài)生活的，呈現(xiàn)要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到從不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與，讓學(xué)生有尊嚴(yán)，講究策略，內(nèi)心世界對(duì)孩子的尊重，做到有大愛。
教學(xué)中有時(shí)需要我們教師耐心的等，等是一種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，能更好地激發(fā)學(xué)生的參與。平時(shí)在我們的教學(xué)中不允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，要是學(xué)生錯(cuò)了，我們就得批評(píng)他。因此，在我們的課堂上舉手發(fā)言的學(xué)生也就越來(lái)越少了，其實(shí)這不是學(xué)生的錯(cuò)，而是我們老師的錯(cuò)，因?yàn)楹⒆赢吘故呛⒆�，他（她）犯錯(cuò)誤是完全可以的，可是我們老師沒有給他機(jī)會(huì)，也沒有幫他找原因，更多的是責(zé)備，因此學(xué)生不舉手發(fā)言是可以理解的。在今天的講座中，徐老師強(qiáng)調(diào)我們不但要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，有時(shí)甚至還要謝謝那些回答錯(cuò)誤的同學(xué)，因?yàn)檎怯辛怂麄兊陌l(fā)言，才給我們的課堂帶來(lái)了一次深刻的思考，一次有意義的討論，使我們大家對(duì)這個(gè)問題了解得更深刻了。同時(shí)，他強(qiáng)調(diào)在課堂中我們老師有時(shí)應(yīng)該扮演認(rèn)知沖突的引發(fā)者，有時(shí)又要扮演學(xué)生認(rèn)知矛盾的制造者，教師在有的時(shí)候就需要專門出錯(cuò)，考察學(xué)生的分辨能力。對(duì)學(xué)生的一舉一動(dòng)要明察秋毫。從學(xué)生的言行中判斷出學(xué)生對(duì)其所學(xué)內(nèi)容是否理解，學(xué)生是否專心，知道孩子們什么時(shí)候在想些什么，在什么時(shí)候該拋些什么問題給孩子等。這樣就需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，不斷摸索，提高自身的綜合素質(zhì)。這一點(diǎn)，非一日之功。教師要把課堂交給學(xué)生，為什么不能讓學(xué)生也當(dāng)回老師呢？當(dāng)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一個(gè)單元學(xué)完后，讓學(xué)生出過關(guān)題是一個(gè)很好的辦法，學(xué)生通過出題，能對(duì)本知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，提取精華，把握重點(diǎn)。一人一份題，互相交流就能得到好的學(xué)習(xí)效果，教師輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，何樂不為呢？
通過網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)，我感覺收獲很大，不僅讓我感受到了新的教育理念，徐老師深入的講解，更讓我們感受到他課堂的魅力，在感受名師的同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了自己的差距，只有多思考、多讀書、多研究自己才能進(jìn)步。
教學(xué)講座心得體會(huì)5
有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，它是實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。2月16日，我有幸聆聽了xx區(qū)教研室張主任的《如何提高課堂教學(xué)有效性》，我深有感觸，現(xiàn)將心得體會(huì)做以小結(jié)。
一、談理解：
提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)，我想有效備課是基礎(chǔ)是前提；有效課堂教學(xué)是重點(diǎn)；有效課后反思是創(chuàng)新。我對(duì)有效教學(xué)的理解是：達(dá)到了預(yù)期的和生成的教學(xué)目標(biāo)，能促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。
二、談備課：
備課應(yīng)是在自己以前教學(xué)的基礎(chǔ)上的深思、加工和創(chuàng)生，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，重難點(diǎn)的確定要考慮學(xué)生的實(shí)際，要考慮學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在備課之前應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，通覽教材，合理處理教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)的延伸應(yīng)把握一個(gè)什么樣的“度”，在備課中都應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真思考。備課應(yīng)是課堂教學(xué)的一種預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)包括：教學(xué)流程和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)；教學(xué)方式方法的設(shè)計(jì)；教與學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)；教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等。設(shè)計(jì)能保障教學(xué)的流暢，設(shè)計(jì)能避免教學(xué)的盲目性，設(shè)計(jì)能規(guī)范教師的教學(xué)行為，教師要盡可能地考慮到在教學(xué)中可能出現(xiàn)的`問題，特別要考慮如何解決問題，這并不意味著教師牽著學(xué)生走，而是事先想好用什么樣方式或手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，這比課堂上現(xiàn)想要合適和有效的多。
三、談反思：
新課程更強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，教后反思也是有效備課中重要的環(huán)節(jié)之一。備好課，上完課，這節(jié)課并沒有結(jié)束，課后教師還需要靜下心來(lái)反思。針對(duì)備課時(shí)的初衷與課堂的實(shí)施作一番回顧和比較，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)策略是否得當(dāng)、學(xué)生的主體地位是否得到足夠的尊重、課堂生成處理是否妥當(dāng)、問題設(shè)計(jì)是否有意義、情景創(chuàng)設(shè)是否到位等教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果進(jìn)行再思考、再認(rèn)識(shí)，并及時(shí)把感想、心得和調(diào)整策略等內(nèi)容認(rèn)真整理在備課本上。如何培養(yǎng)好學(xué)生自主探究的能力和善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力是我在教學(xué)中遇到的困惑。
總之，隨著新課改向縱深發(fā)展，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性已經(jīng)成了一個(gè)戰(zhàn)略性問題，這就要求每一位教師處理好創(chuàng)新與繼承的關(guān)系，拋開形式主義的束縛和功利主義的誘惑，潛心鉆研，勇于探索，讓我們的課堂更加有效。
教學(xué)講座心得體會(huì)6
一、備課、備課是上好課的前提，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。就同一教師來(lái)說(shuō)，進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)效果一般都比平時(shí)好，原因并非觀摩教學(xué)時(shí)，教學(xué)能力提高了，而在于教師備課比平時(shí)充分得多，進(jìn)行了認(rèn)真的籌劃和精心的設(shè)計(jì)。備課作為教師課前準(zhǔn)備的過程，亦是教師提高知識(shí)水平和教學(xué)能力、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計(jì)能力就必然會(huì)得到提高。課堂教學(xué)的效果必然會(huì)好，學(xué)生的成績(jī)也會(huì)相應(yīng)提高。
備好課的方法我認(rèn)為就四個(gè)字：學(xué)習(xí)、鉆研。先進(jìn)的教學(xué)方法，經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)。有很多，有的也非常適合我們，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為以下幾個(gè)辦法可以嘗試一下：
1、要樹立學(xué)生的自信心。讓學(xué)生有信心去學(xué)習(xí)，感覺得到我能學(xué)會(huì)，能學(xué)好，并不是笨，不聰明。如果學(xué)生失去自信時(shí)，就會(huì)灰心喪氣，厭學(xué)也是自然的了。
2、鼓勵(lì)孩子敢于質(zhì)疑，“學(xué)習(xí)沒有問題才是最大的'問題”這句話常掛在人們的嘴邊。所以我們必須學(xué)會(huì)“發(fā)現(xiàn)問題，明確問題，提出問題，解決問題�！辈⒃谶@個(gè)過程中找到成功的興趣。
3、培養(yǎng)抗挫能力，“敗而不餒，就是勝者”。當(dāng)學(xué)生遇到失敗時(shí)，我們要幫助學(xué)生把它轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)和力量，用這份經(jīng)驗(yàn)和力量去克服學(xué)習(xí)上的困難和挫折。
4、與學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、“成功的秘訣在于永不改變既定的目的�！彼晕覀円_定一個(gè)適合自己的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)既不過高，又不過低。在學(xué)習(xí)的過程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
6、靈活多安陽(yáng)的教法吸引學(xué)生來(lái)提高學(xué)習(xí)興趣。
記得孔子說(shuō)過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要有了濃厚的興趣，學(xué)生便會(huì)在浩如煙淼的知識(shí)海洋里樂學(xué)好學(xué)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)目的。作為老師就得想盡一切辦法讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，看學(xué)生學(xué)沒學(xué)、愛不愛學(xué)，二不要只重視學(xué)沒學(xué)會(huì)。
各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，歡迎您下載，謝謝
教學(xué)講座心得體會(huì)7
鄭老師為我們做一個(gè)講座，老師在談?wù)摻虒W(xué)設(shè)計(jì)。她什么時(shí)候開始問我們教學(xué)設(shè)計(jì)和課程計(jì)劃之間有什么區(qū)別？我真的很蠢，我從來(lái)沒有想過。鄭老師進(jìn)行了詳細(xì)的解釋，教學(xué)設(shè)計(jì)指的是重視教學(xué)和設(shè)計(jì)過程，教學(xué)設(shè)計(jì)更加理想化，通過這種設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)理想的狀態(tài)，并且課程計(jì)劃重點(diǎn)放在實(shí)際應(yīng)用上。兩者都有一個(gè)教訓(xùn)的理解和參考。但是課程只提供理論指導(dǎo)和教學(xué)的理想，也就是說(shuō)什么作為自己的指導(dǎo)思想，通過這個(gè)班老師想實(shí)現(xiàn)什么樣的目標(biāo)，想學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)生，它和教學(xué)設(shè)計(jì)均質(zhì)，一個(gè)理想的課程。直到今天我知道：原來(lái)兩個(gè)基本上沒有相關(guān)性。教學(xué)設(shè)計(jì)是比課程計(jì)劃更廣泛的概念。
一，教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)有四個(gè)主要內(nèi)容，他們是：教什么；學(xué)習(xí)什么；為什么；怎么做。想要寫一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，首先不可避免的要想到教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容主要是在本節(jié)的章節(jié)和設(shè)計(jì)中描述的，前后的邏輯關(guān)系，例如前面的章節(jié)是什么，說(shuō)什么，下一章是什么，說(shuō)什么，談?wù)勈裁醋饔眠@個(gè)課，還要注意每一章的第一節(jié)，要注意整章的介紹。
二，學(xué)習(xí)情況分析。
�。�1）知識(shí)儲(chǔ)備。
�。�2）能力儲(chǔ)備。是對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，從不同方面有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，了解不同學(xué)生的分析能力和理解能力水平，通過分析學(xué)生情況，默認(rèn)可能出現(xiàn)后學(xué)生確定需要破解的第一個(gè)困難是，第二個(gè)困難是。這種方法提高學(xué)生的能力，正確的藥。
�。�3）教學(xué)方法和教學(xué)方法。這個(gè)講座講了很多以前沒有想過的事情，知識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)和課程計(jì)劃已經(jīng)檢查了老師對(duì)知識(shí)和理解的理解，如何表達(dá)他們的理解，使學(xué)生清楚地理解，一個(gè)老師的基礎(chǔ)和能力，為舞臺(tái)剛剛接觸了這個(gè)行業(yè)的老師，我們需要學(xué)習(xí)很多東西，這個(gè)講座告訴我們，我們?nèi)匀蝗狈芏鄸|西，我們不應(yīng)該局限于眼睛結(jié)束本課，我們應(yīng)該把目標(biāo)延長(zhǎng)，拓寬我們的視野，學(xué)習(xí)更多新的知識(shí)，豐富我們的`知識(shí)和教學(xué)技能，從各個(gè)方面豐富，改進(jìn)和發(fā)展自己，為未來(lái)成為一名合格的老師準(zhǔn)備，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三，教學(xué)反思
�。�1）特點(diǎn)必須突出特點(diǎn)。
�。�2）反思是教學(xué)結(jié)束后自己的類設(shè)計(jì)和真實(shí)鏈接不符的原因。
鄭濤老師來(lái)到梁翔五人為我們做了精彩的講座，我們每個(gè)人都受益。鄭正老師的手教教學(xué)設(shè)計(jì)講座，感覺非常有用，不僅從表面結(jié)構(gòu)或深層內(nèi)容的挖掘，將會(huì)是我未來(lái)的教學(xué)過程中的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
世界上沒有最好的設(shè)計(jì)。只有最合適的設(shè)計(jì)。
教學(xué)講座心得體會(huì)8
李老師對(duì)學(xué)生具有一顆真正的愛心。他說(shuō)：“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么?”是“擁有一顆愛學(xué)生的心!”他從不把學(xué)生看成是一個(gè)學(xué)生，而是把他們當(dāng)成自己的朋友。他與學(xué)生的對(duì)話，不僅僅是談話，而是通過談心、通信、家訪等形式，與學(xué)生溝通。正因?yàn)樗獙W(xué)生們的心，他就贏得了教育引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的尊重。他是那么富有愛心、童心，真心，信心。
也正是因?yàn)槭沁@樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充滿無(wú)限真情，也正是因?yàn)檫@樣，李老師以愛回報(bào)愛，從而使教育獲得最終的“成功”。想著，看著，愧疚之心不自覺地油然而生，誠(chéng)然，我也是愛孩子的。我會(huì)為孩子生病憂心忡忡，我會(huì)為孩子的退步而發(fā)愁，我會(huì)為孩子的一點(diǎn)進(jìn)步而感到欣慰萬(wàn)分……但，我的性子有些急燥，常常忍不住發(fā)火，繁瑣而平淡的工作，讓我漸漸地迷失了，麻木了，失去了往日的激情。李老師卻能始終如一，堅(jiān)持不懈地播撒愛的種子，細(xì)心呵護(hù)著那顆粒幼芽，讓他們不斷地成長(zhǎng)，這一點(diǎn)無(wú)穎深深地震憾了我，直至我那顆煩燥，迷失的心，是的，我們對(duì)學(xué)生充滿真摯的情感，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生接近我們并樂于接受我們的教育，但僅止于此是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
愛的教育，最終目的應(yīng)該是使學(xué)生在感受到老師無(wú)私的愛后，再把這種愛自覺地傳播給周圍的人，進(jìn)而愛我們的社會(huì)，愛我們的民族，愛我們的國(guó)家。李老師有著崇高的`師德，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師，必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)。李鎮(zhèn)西之所以能在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，這和他具有的高尚的師德是密不可分的。
教學(xué)講座心得體會(huì)9
課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新日異，單片機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今計(jì)算機(jī)應(yīng)用中空前活躍的領(lǐng)域， 在生活中可以說(shuō)是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的大學(xué)來(lái)說(shuō)掌握單片機(jī)的開發(fā)技術(shù)是十分重要的。
回顧起此次單片機(jī)課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多。的確，從熟悉電路板到完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在這整整九天的日子里，可以說(shuō)是苦多于甜，但是有很多很多的收獲，不僅鞏固了以前所學(xué)過的微機(jī)原理和C語(yǔ)言的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。
在前三天的時(shí)間里，老師布置了任務(wù)——修改書上電路圖中的錯(cuò)誤并重新繪圖。一開始很不理解，埋怨老師不直接告訴我們。在之后的`編寫程序時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，這一過程對(duì)于本次課程設(shè)計(jì)是相當(dāng)重要的。只有親自仔細(xì)的測(cè)量過，才能夠熟悉各個(gè)芯片所在的位置以及它們的管腳作用，只有做到了這兩點(diǎn)才能保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。 對(duì)于本次課程設(shè)計(jì)，其程序還是比較簡(jiǎn)單的，主要是解決程序設(shè)計(jì)中的問題，而程序設(shè)計(jì)是一個(gè)很靈活的東西，它反映了你解決問題的邏輯思維和創(chuàng)新能力，它才是一個(gè)設(shè)計(jì)的靈魂所在。因此在整個(gè)設(shè)計(jì)過程中大部分時(shí)間是用在程序上面的。很多子程序是可以借鑒書本或網(wǎng)絡(luò)上的，但怎樣銜接各個(gè)子程序才是關(guān)鍵的問題所在，這需要對(duì)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)很熟悉。因此可以說(shuō)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是軟件和硬件的結(jié)合，二者是密不可分的。通過這次課程設(shè)計(jì)我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的不足之處，雖然感覺理論上已經(jīng)掌握，但在運(yùn)用到實(shí)踐的過程中仍有意想不到的困惑，在編寫程序以及調(diào)試的過程中遇到了很多困難，但是我通過去圖書館查找資料，請(qǐng)教同學(xué)老師，再自己一點(diǎn)點(diǎn)改善程序，最終編寫出了比較完善的程序，實(shí)現(xiàn)了所有要求功能，這是最值得我欣慰的一點(diǎn)。
通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，從理論中得出結(jié)論，才能真正學(xué)以致用，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中可以說(shuō)是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的
過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說(shuō)芯片的管腳如何編號(hào)，對(duì)C語(yǔ)言編程掌握得不是很好……通過這次課程設(shè)計(jì)之后，把以前所學(xué)過的知識(shí)重新溫習(xí)。
這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在吳老師的辛勤指導(dǎo)下，終于完美解決了。同時(shí)，在吳老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在此我表示衷心的感謝！同時(shí)，對(duì)給予我?guī)椭乃型瑢W(xué)表示感謝！
教學(xué)講座心得體會(huì)10
數(shù)學(xué)概念就是現(xiàn)實(shí)世界中空間形式和數(shù)量關(guān)系及其本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。在小學(xué)數(shù)學(xué)中所涉及的概念比較多，如：數(shù)的概念、運(yùn)算的概念、量與計(jì)量的概念、幾何形體的概念、比和比例的概念、方程的概念以及統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的有關(guān)概念等（隨著年級(jí)的升高會(huì)越來(lái)越多）。這些概念是“雙基”教學(xué)的核心內(nèi)容，是基礎(chǔ)知識(shí)的起點(diǎn)，是邏輯推理的依據(jù)，是正確、合理、迅速運(yùn)算的.保證。因此，學(xué)生應(yīng)該正確、清晰、完整地掌握數(shù)學(xué)概念。那么如何進(jìn)行概念教學(xué)呢？聽了楊明麗老師的講座后受益匪淺。
一、概念的引入
從實(shí)際引入（也可以說(shuō)是從直觀引入）。小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、理解概念主要是憑借事物的具體形象和表像進(jìn)行的。在概念的引入教學(xué)中，教師從比較熟悉的實(shí)際事物中，提供足夠的直觀感性材料，讓學(xué)生通過看、聽、摸、做等，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，使抽象的概念具體化，從而引出概念，同時(shí)學(xué)生的思維能力也得到了發(fā)展。
二、概念的理解
概念的理解是概念教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要采取一切手段幫助學(xué)生逐步理解概念的內(nèi)涵和外延，在概念引入的基礎(chǔ)上，以足夠數(shù)量的感性材料，組織學(xué)生參與概念的形成過程，通過比較、綜合、抽象、概括等一系列邏輯思維活動(dòng)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)發(fā)展思維能力，以便讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念。
三、概念的運(yùn)用
教學(xué)中不僅要求學(xué)生理解概念，而且還要求學(xué)生能夠正確、靈活地運(yùn)用概念進(jìn)行判斷、推理、計(jì)算、作圖等，能運(yùn)用概念分析和解決實(shí)際問題。
�。�1）自舉實(shí)例。數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又回到生活中去，所以從具體到抽象又回到具體，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，使學(xué)生更準(zhǔn)確把握概念的內(nèi)涵和外延。老師們經(jīng)常使用這種練習(xí)方法。如，在學(xué)習(xí)射線、線段和角后，讓學(xué)生在自己的身邊找一找：哪些物體的表面上有這些圖形？
（2）運(yùn)用于計(jì)算、作圖等。掌握概念對(duì)計(jì)算有指導(dǎo)作用，反之，通過計(jì)算對(duì)理解和鞏固概念也起促進(jìn)作用。例如，在學(xué)習(xí)了乘法的運(yùn)算定律后，就可以讓學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算一些習(xí)題。再如，在掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，就要求學(xué)生能熟練地進(jìn)行通分、約分，并說(shuō)明通分、約分的依據(jù)；學(xué)習(xí)了小數(shù)的性質(zhì)后，就可以讓學(xué)生把小數(shù)按要求進(jìn)行化簡(jiǎn)或改寫；學(xué)習(xí)了線段、射線和角后，教師安排了按要求畫一畫：畫一條3厘米長(zhǎng)的線段、畫一個(gè)30°的角等。
（3）運(yùn)用于生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)就是服務(wù)于生活的，只有讓學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)概念，拿到生活實(shí)際中去運(yùn)用，才會(huì)使學(xué)到的概念鞏固下來(lái)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的運(yùn)用技能。
教學(xué)講座心得體會(huì)11
所謂進(jìn)步來(lái)自學(xué)習(xí)，今天有幸聆聽了兩位來(lái)自北京教育專家的兩節(jié)語(yǔ)文課以及關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)方面的講座。通過學(xué)習(xí)讓我感觸頗深，對(duì)于自己的教學(xué)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
自己從事十幾年的教師，每天都面對(duì)著一群天真活潑的孩子，課間在操場(chǎng)上快樂，無(wú)拘無(wú)束的玩耍著，而上課時(shí)卻總有那么一些無(wú)精打采，溜號(hào)，不喜歡學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子。究竟什么樣的課堂既能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，又能學(xué)到知識(shí)？今天在陳延軍老師的課堂上讓我看到了什么是寓教于樂，什么是真正的語(yǔ)文味。學(xué)生快樂地學(xué)者，教師輕松地講著，學(xué)生在課上不僅學(xué)到了知識(shí)，重要的是學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法，用陳老師自己的話說(shuō)：“學(xué)習(xí)的結(jié)果重要，過程與方法更重要�！�
在陳老師的課堂上讓我感受最深的就是一個(gè)字——“透”。
一、學(xué)生學(xué)得透，教師對(duì)教材的把握透，陳老師對(duì)字、詞、句、段、篇的分析，每一處的點(diǎn)撥都很透徹、清晰，有著教師語(yǔ)言的精煉、幽默。豐富的詞匯量從未離開過這篇課文，陳老師在報(bào)告中也指出：課本上的內(nèi)容還沒有理解，還怎么學(xué)習(xí)課外的東西呢？怎么能學(xué)得會(huì)呢?
二、方法點(diǎn)撥透，教師對(duì)教學(xué)的理解透。例如：對(duì)課題的分析，《鄉(xiāng)下人家》這是一篇四年級(jí)的課文，陳老師先讓學(xué)生整體讀題目，再分開讀題目，看看課題中都含有什么要素？“鄉(xiāng)下”是地點(diǎn)，“人家”是人物，地點(diǎn)是寫景，人物是寫人，從而在整體上理清了文章的脈絡(luò)。特別是生字的教學(xué)，陳老師更是一絕，指導(dǎo)學(xué)生用觀察的方法記憶字形，把不用書寫就能一輩子記住的生字畫上對(duì)號(hào)。不要求學(xué)生書寫全部的生字，學(xué)生自學(xué)后是學(xué)生向教師提出認(rèn)為最難寫的字，考老師，這時(shí)學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。學(xué)生考教師的過程中，教師邊寫邊講述要注意的.地方，“冠”字是用手把帽子戴在頭上，“聳”字是聳著耳朵聽。最后讓學(xué)生總結(jié)老師是用什么好辦法記住這些字的？從而學(xué)生掌握了記字的方法。
還有很多這樣的例子：教學(xué)生如何創(chuàng)新詞語(yǔ)？如何概括文章中心？如何把握作者的寫作手法？如何進(jìn)行口語(yǔ)交際？如何學(xué)以致用？總之，在陳老師的課堂上，我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會(huì)了怎樣上好一節(jié)語(yǔ)文課。
我是一個(gè)特別喜歡語(yǔ)文教學(xué)的教師，因?yàn)樵谂c孩子的學(xué)習(xí)中，自己也學(xué)到了很多知識(shí)，也就是陳老師在課上對(duì)學(xué)生說(shuō)的：你們是我的學(xué)生，我也是你們的學(xué)生，我們都在互相學(xué)習(xí)。他對(duì)學(xué)生的尊重卓然可見。在他的報(bào)告中，提到：教學(xué)要時(shí)時(shí)顛覆自己，減輕負(fù)擔(dān)，就是減輕學(xué)生的身心壓力，搞好師生關(guān)系。
最后陳老師還告訴我們：語(yǔ)文，文無(wú)定法，有規(guī)可循。語(yǔ)文是學(xué)生讀會(huì)的，不是講會(huì)的，要在課堂上重視聽說(shuō)讀寫的能力訓(xùn)練。要選擇成為一名優(yōu)秀的教師，其實(shí)就是選擇了吃苦，因?yàn)槟阋冻霰葎e人更多的努力。
這是我參加工作以來(lái)第二次聽來(lái)自北京優(yōu)秀教師的課，第一次是吳xx老師的課，至今難忘，而今天我會(huì)受益終生。
教學(xué)講座心得體會(huì)12
3月22日，我們有幸聆聽了山西省太谷縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報(bào)告。期間，張主任時(shí)而犀利，時(shí)而幽默的語(yǔ)言，深入淺出地為我們解讀了報(bào)告的精髓，我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得：
一、對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革勢(shì)在必行
“當(dāng)一年級(jí)的小朋友玩手機(jī)都輕車熟路時(shí)，你還在拿根兒粉筆講課，學(xué)生還跟你學(xué)什么？”雖然是玩笑般的一句話，卻說(shuō)明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后，而新型課堂以學(xué)為主，以學(xué)生的終身發(fā)展為本，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上的'生命狀態(tài)，課堂真真正正屬于學(xué)生。
二、高效課堂的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵的實(shí)施基地在于學(xué)習(xí)小組太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式，即閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。這六個(gè)詞是六種思想，引導(dǎo)四種課型（學(xué)習(xí)課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課）如何上。其中，老師要說(shuō)的寥寥無(wú)幾，而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要，所以，學(xué)習(xí)小組的高效，才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用等機(jī)制更加的有效。
此次報(bào)告中，學(xué)習(xí)小組如何分配，合作交流時(shí)教師應(yīng)該怎么做？遇到問題時(shí)，如何調(diào)節(jié)？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情？等等細(xì)節(jié)，都做出了對(duì)我們一線教師很有幫助的回答。
三、教師角色的正確認(rèn)知
新型課堂具有開放性和多元化，教師由臺(tái)前走向后臺(tái)、變講為導(dǎo)，一改傳統(tǒng)獨(dú)霸講臺(tái)的局面。學(xué)生由后臺(tái)走向前臺(tái)，變聽為講，成為“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。
開放式教學(xué)的課堂，學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”，教師也不再是知識(shí)的權(quán)威，多面、立體的課堂互動(dòng)，體現(xiàn)師生不再是對(duì)立的矛盾體，而是和諧促進(jìn)的合作者，是平等對(duì)待的朋友。
近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我也不斷試著進(jìn)行課堂改革，也曾有過短暫的喜悅，但更多的是困惑和糾結(jié)。此次聽張主任的報(bào)告解決了我的許多疑問，也更堅(jiān)定了我對(duì)課改的信心。
教學(xué)講座心得體會(huì)13
xxxx年10月19日下午，北師大“農(nóng)村學(xué)校管理改進(jìn)與質(zhì)量提升”項(xiàng)目組專家鄧濤教授在靈山中學(xué)為我們做了一場(chǎng)精彩的講座，課堂有效教學(xué)---導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用，獲益匪淺。隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展,導(dǎo)學(xué)案這種新的課堂教學(xué)模式已經(jīng)登上了課堂教學(xué)的舞臺(tái),并且越來(lái)越受到許多優(yōu)秀教師的青睞。那么，什么是導(dǎo)學(xué)案呢？導(dǎo)學(xué)案就是在新課程理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時(shí)或課題教學(xué)內(nèi)容，通過教師集體或者個(gè)人研究設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案。捷克著名的教育家夸美紐斯說(shuō)過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)�！薄皩�(dǎo)學(xué)案”作為教學(xué)的一種手段，目的是變傳統(tǒng)的封閉灌輸型的教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)。把教學(xué)過程由“灌”變?yōu)椤皩?dǎo)”，為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”提供平臺(tái)。從教學(xué)效率與激發(fā)學(xué)生興趣及培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)看，“導(dǎo)學(xué)案”不失為一種激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的`有效途徑。但是實(shí)踐中導(dǎo)學(xué)案也面臨著諸如缺乏明確、有效的理論指導(dǎo)，不利于教師因材施教，不利于教師課堂上的靈活應(yīng)變以及容易導(dǎo)致教學(xué)上本末倒置等實(shí)踐問題。鄧濤教授指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用，主要內(nèi)容包括：導(dǎo)學(xué)案及其作用；導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)流程及關(guān)鍵要素；導(dǎo)學(xué)案編制的誤區(qū)；學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的流程與環(huán)節(jié)；導(dǎo)學(xué)案操作中要注意的問題。通過聽講，我們加深掌握了導(dǎo)學(xué)案的撰寫方法與作用。對(duì)今后應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案起到一定的指導(dǎo)作用。
總之，聽了鄧教授的講座，感覺值了。感謝鄧教授的精彩講座。
教學(xué)講座心得體會(huì)14
目前，幼兒教育都在討論教學(xué)有效性的問題，所謂“有效”,主要是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展，有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益�！坝變簣@教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”，“必須與小學(xué)相互銜接”，這表明幼兒的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前，如何實(shí)施有效教學(xué)，在聽了武警海南省總隊(duì)幼兒園的張連珍老師的講座后，我談?wù)勛约旱囊恍﹤�(gè)人心得體會(huì)：
一、選擇有效性內(nèi)容
教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平，符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，才能為取得最佳效果提供保障。
二、創(chuàng)設(shè)有效性的情境
幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn)，幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，因此，直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn)，將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂化，更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗(yàn)，建立一種科學(xué)化、游戲化、親情化和互動(dòng)化的課程體系，在多元化平臺(tái)上為幼兒的潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展提供全方位的服務(wù)，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。
三、提供有效的活動(dòng)材料
幼兒園教學(xué)，以游戲?yàn)橹饕侄�，教學(xué)材料是必不可少的，那么老師在選用材料時(shí)，首先要考慮它所蘊(yùn)含的、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。即能助于幼兒理解知識(shí)，掌握方法和發(fā)展能力，有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過程，這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù)；其次，學(xué)習(xí)操作材料的.選擇，還要考慮簡(jiǎn)便有效，盡可能就地取材，一物多用，以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題來(lái)確定學(xué)習(xí)材料。
四、有效性的問題與引導(dǎo)
“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng)，要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，老師都會(huì)設(shè)置一些問題來(lái)讓幼兒回答，使活動(dòng)深入下去，活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo)，因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo)，才能使活動(dòng)有效的開展，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，教師每個(gè)問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐，但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒，了解幼兒的興趣、需要，撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，以幼兒為主體；活動(dòng)后教師善于反思。
教學(xué)講座心得體會(huì)15
當(dāng)教師也有幾年了，回顧短短的教學(xué)生涯，感慨良多，歷史教學(xué)心得體會(huì)。教師在教書育人的過程中，應(yīng)注重協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。教師要樹立正確的學(xué)生觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；教師還應(yīng)善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育。再次，教師應(yīng)學(xué)識(shí)淵博。只有這樣，才能居高臨下，深入淺出，把課上得豐富、生動(dòng)、有趣。要完成好教書育人的任務(wù)，教師還要注意多種教法的運(yùn)用。它可以促使學(xué)生多種感官的活動(dòng)，對(duì)提高認(rèn)識(shí)水平大有裨益。總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。由于條件的不同，需要教師從實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。在今天世界課改浪潮的推動(dòng)下，每一位教師，都應(yīng)不停的鉆研、學(xué)習(xí)，真正做到以人為本，采取有效的教學(xué)措施，使每一個(gè)學(xué)生都能享受到學(xué)習(xí)的快樂，并為學(xué)生的終身發(fā)展盡一己之力。
[關(guān)鍵詞]融洽關(guān)系；重視教法
光陰荏苒，轉(zhuǎn)眼一年的教學(xué)生涯又過去了。在這短短幾年的教學(xué)生涯中，有過成功，也有過失敗。在這里，把自己在教學(xué)過程中的一些成功的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)，與廣大歷史教師共饗。
所謂教學(xué)，是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。因此，要搞好教學(xué)，首先就必須協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系，可以成為調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)的潤(rùn)滑劑，可以促使教師把忠于人民教育事業(yè)、培養(yǎng)革命接班人的高度責(zé)任感和關(guān)心愛護(hù)革命后代的真摯感情糅合在一起，促使他們以春風(fēng)化雨的態(tài)度去關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，有助于樹立教師的威信，有助于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自信心，從而有利于教育活動(dòng)的順利開展和教育效果的提高�？梢哉f(shuō)，良好的師生關(guān)系是取得良好教育效果的一個(gè)重要前提。那么，該如何融洽師生之間的關(guān)系呢?
1.融洽師生關(guān)系
1.1要樹立正確的學(xué)生觀。學(xué)生具有一種向師性，這在客觀上要求教師在教育過程中起主導(dǎo)作用。但初中學(xué)生處于身心快速發(fā)展時(shí)期，自我意識(shí)的發(fā)展非常迅速，逐漸擺脫兒童的幼稚心理，喜歡以成年人自居，要求對(duì)各種事物發(fā)表見解，也迫切希望得到他人的理解與尊重。這就要求教師在教學(xué)過程中，不能主宰學(xué)生的一切，不能把學(xué)生當(dāng)作消極被動(dòng)的承載知識(shí)的容器。而要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)活生生的、有血有肉的.人。知識(shí)只有通過學(xué)生自己的學(xué)習(xí)、思考才能掌握，教師必須注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，把握要我學(xué)，使教學(xué)工作取得良好的效果。
1.2要善待學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育。正因?yàn)閷W(xué)生是有情感的人而非容器。因此，他們有被尊重、被認(rèn)可的需要。《學(xué)習(xí)的革命》一文中這樣說(shuō)：如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就會(huì)學(xué)會(huì)自愛。教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師對(duì)學(xué)生一味批評(píng)挖苦，用一種冷漠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，只會(huì)剝奪學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，挫傷其自尊心、自信心，久而久之，會(huì)對(duì)教師甚至對(duì)這門學(xué)科也產(chǎn)生厭倦感。反之，如果教師能善待學(xué)生，懂得適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，實(shí)施一種賞識(shí)教育。則會(huì)縮短師生的空間距離和心理距離，產(chǎn)生友好、親近、共鳴、信賴的效應(yīng)，極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心，可以收到良好的教學(xué)效果。心理學(xué)上的皮格馬利翁效應(yīng)可以充分說(shuō)明這一點(diǎn)。我的教學(xué)實(shí)踐也可以證明這一點(diǎn)。我?guī)С跻?7)(8)(9)三個(gè)平行班的歷史課。在剛接班時(shí)，每次上課八班課堂氣氛都畢比較沉悶，每次周周考的平均分都是三個(gè)平行班中最低的。后來(lái)我有意識(shí)做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在
七、九二班仍如以前一樣地上課，而在八班，每當(dāng)學(xué)生回答對(duì)了問題，我都給予很聰明反應(yīng)很敏捷回答得很好再進(jìn)步等諸如此類的肯定評(píng)價(jià)。這樣，一段時(shí)間下來(lái)，上課時(shí)八班的氣氛明顯優(yōu)于其他兩個(gè)班，學(xué)生很積極地思考回答問題。而其歷史考試平均分也由原來(lái)倒數(shù)的班級(jí)變?yōu)槊看味际堑谝唬旧舷麥缌说头致�，而且，學(xué)生對(duì)老師態(tài)度由原來(lái)的冷漠轉(zhuǎn)為熱情，樂于親近教師。花的時(shí)間還是那么多，但不論是師生關(guān)系，還是教學(xué)效果，和以前都有天壤之別。這就充分說(shuō)明了善待學(xué)生與激勵(lì)的作用，同樣也證明了良好師生關(guān)系所產(chǎn)生的巨大的推動(dòng)力。贊可夫說(shuō)得好：就教師工作的效果來(lái)說(shuō)，很重要的要看師生之間的關(guān)系如何。
要搞好歷史教學(xué)，僅僅有良好的師生關(guān)系是不夠的，還要教師有較高的素質(zhì)，特別要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要合理、全面。那么，什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)才算合理全面呢?
2.教師的知識(shí)必須博而專
2.1作為一名教師，必須有精深的專業(yè)知識(shí)，俗話說(shuō)的好：要想給學(xué)生一杯水，教師必須有一桶水。這樣才能很好地理解教材，注意到前后知識(shí)的聯(lián)系，融會(huì)貫通，上課時(shí)才能使知識(shí)源于教材又高于教材，能夠上得得心應(yīng)手，游刃有余。這也就是人們常說(shuō)的只有深入才能淺出，只有居高才能臨下。如果自己對(duì)歷史知識(shí)掌握的都不全面，卻企圖以其昏昏，使人昭昭，那顯然是不可能的。因此，這就要求歷史教師要經(jīng)常閱讀一些專業(yè)書籍，努力提高自己的專業(yè)水平，不能滿足于在大學(xué)時(shí)代所學(xué)的那點(diǎn)知識(shí)，不能一味地吃老本，認(rèn)為有一桶水，就能源源不斷地使學(xué)生有一杯水，尤其在科技發(fā)達(dá)的今天，教師只有不斷更替這桶水，使其成為活水，才能滿足學(xué)生的需要，朱熹曾日：半畝方塘一鑒天，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。教師的知識(shí)也象方塘，如果沒有源頭流入，也會(huì)很快干涸。
2.2教師的知識(shí)還應(yīng)該博。歷史知識(shí)，涉及到方方面面，有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等等，現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，學(xué)科之間相互滲透而且由于大眾傳播媒介的影響，有的學(xué)生所見所聞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師的知識(shí)領(lǐng)域。這就要求教師知識(shí)不能局限于某一專業(yè)領(lǐng)域，必須對(duì)各種知識(shí)都要了解。比如說(shuō)講《三國(guó)兩晉南北朝的文化》一課，里面涉及到醫(yī)學(xué)、農(nóng)學(xué)、數(shù)學(xué)、詩(shī)歌等方面的知識(shí)，教師只有對(duì)這些知識(shí)都有所了解，同時(shí)了解這些方面的趣聞野史，才能做到有話可說(shuō)，有觀點(diǎn)可談，才能把課上得生動(dòng)、豐富、有趣，心得體會(huì)《歷史教學(xué)心得體會(huì)》。
要搞好歷史教學(xué)，還要注意一些教學(xué)方法的運(yùn)用。教學(xué)有法，但教無(wú)定法。不同教法的運(yùn)用，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生不同的感覺器官，避免因單調(diào)刺激帶來(lái)的厭煩感，對(duì)提高學(xué)生的注意力和認(rèn)識(shí)水平大有裨益。同時(shí)，隨著教學(xué)手段的改進(jìn)，教學(xué)理論的不斷發(fā)展，教法也在不斷豐富，但無(wú)論哪種教法，有其合理的一面，也必然存在不足的一面，因此，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教法，可以起到揚(yáng)長(zhǎng)避短，相輔相成的功效。因此，在教學(xué)中，我常常根據(jù)具體情況嘗試運(yùn)用不同的教法。在實(shí)踐中，我注意到運(yùn)用談話法的教學(xué)效果比較好，它的最大特點(diǎn)是不直接把知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生，而是為學(xué)生提供思考的線索，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立思考，獲取新的知識(shí)，比如在講《兩漢和匈奴的和戰(zhàn)》時(shí)，我就和學(xué)生進(jìn)行了下列談話：
師：同學(xué)們關(guān)于匈奴這個(gè)少數(shù)民族是不是頭一次接觸到?生：不是。
師：那么，在講哪朝歷史時(shí)講過?生：秦朝。
師：匈奴的首領(lǐng)叫什么?生：?jiǎn)斡凇?/p>
師：與匈奴的關(guān)系是和還是戰(zhàn)?生：戰(zhàn)
師：秦派大將誰(shuí)與之作戰(zhàn)?生：蒙恬。
師：為阻止其進(jìn)攻還采取什么措施?生：修長(zhǎng)城。
師：萬(wàn)里長(zhǎng)城的修筑，扼制秦的發(fā)展，但到了秦末秦邊防松弛，匈奴又重新崛起，今天我們就學(xué)習(xí)《兩漢與匈奴的關(guān)系》，看看匈奴發(fā)展情況及兩漢的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平關(guān)系。
通過這樣的談話，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又導(dǎo)入新課，而且采用談話法還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。葉圣陶說(shuō)過：教師之與教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。比如在講《布爾什維克對(duì)武裝起義的準(zhǔn)備》：
師：布爾什維克六大和中共中央通過的決議有什么區(qū)別?生：一個(gè)講武裝起義方針，一個(gè)決定最近期間起義。
師：很正確，為什么六大不決定起義?生：時(shí)機(jī)未成熟。
師：很對(duì)，時(shí)機(jī)成熟是起義的先決條件，關(guān)鍵在于人民力量的發(fā)動(dòng)是否形成人民革命高潮，那么，10月份中共中央會(huì)議為什么決定在最近期間舉行起義?生：時(shí)機(jī)成熟。
師：什么時(shí)候時(shí)機(jī)成熟，標(biāo)志是什么?生：
9、10月份，標(biāo)志是人民掀起強(qiáng)大的革命浪潮，各種革命力量匯成一股不可抗拒的革命洪流。
通過這樣的談話，把最近期間作為思路引導(dǎo)學(xué)生深入的窗口，經(jīng)過層層誘導(dǎo)，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)加深，同時(shí)也訓(xùn)練了其思維能力。這樣一問一答的形式，也可活躍課堂氣氛，收到良好效果。
2.3還必須注意鞏固復(fù)習(xí)的方法。歷史作為一門小學(xué)科，不能占用學(xué)生太多的課余時(shí)間，但是歷史知識(shí)又比較繁多，如何在有限的時(shí)間內(nèi)掌握好這些知識(shí)，有效地記憶呢?心理學(xué)上有這樣一種觀點(diǎn)：分散記憶優(yōu)于集中記憶。這種觀點(diǎn)知道的人很多，但真正運(yùn)用的很少，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容較多，有的老師怕講不完，一上課就一直講，把內(nèi)容講完了才能吁一口氣，如果還有時(shí)間剩下，就讓學(xué)生死命地背，以前我也這樣做過，但效果很差，背的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生昏昏欲睡，教師來(lái)不及檢查，有的學(xué)生偷懶。因此，我在上課時(shí)盡量地少講，那些學(xué)生一看就懂的基礎(chǔ)知識(shí)，用問題的形式提出，讓學(xué)生自己在書上找出來(lái)，重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，簡(jiǎn)單地提示一下，學(xué)生明白就行，不去花大量時(shí)間長(zhǎng)篇累片牘地?cái)⑹�，這樣就節(jié)省大量時(shí)間。因此，在講課過程中，把可以利用的時(shí)間分散在一節(jié)課當(dāng)中，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記憶，然后檢查，再講下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣一節(jié)課上完了，學(xué)生該記住的東西也都記住了，課后再用少量的時(shí)間鞏固一下就可以了。我的教學(xué)實(shí)踐證明，這種方法是行之有效的方法，考試前幾乎不用花太多時(shí)間復(fù)習(xí)，因?yàn)樵撚浀臇|西在平時(shí)全都記住了，這樣不但減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也節(jié)省教師課余檢查督促時(shí)間，使老師可以騰出更多時(shí)間來(lái)搞好教學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)水平。
在今天世界各種課改浪潮的推動(dòng)下，各種新的教學(xué)觀點(diǎn)不斷出現(xiàn)，我們也要在課改浪潮中擷取屬于自己的浪花，正所謂路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。-從1992年畢業(yè)至今，彈指一揮間，教學(xué)已有十七個(gè)年頭了。經(jīng)過自己的努力，取得了一定的成績(jī)。也有了許多的教學(xué)心得體會(huì)。下面我要談的是我對(duì)歷史教學(xué)中的一些體會(huì)：首先，認(rèn)真鉆研教材，掌握大綱，熟悉重難點(diǎn)。二，了解學(xué)生，不但要備好課，而且要充分了解學(xué)情，因人施教，有的放矢。三：認(rèn)真鉆研中考題，尤其是本省的中考題，并對(duì)照教材，一一地做好了相關(guān)的筆記，進(jìn)行了歸類整理，這樣就使得我的平常教學(xué)能夠有針對(duì)性，也能夠更好地把握教材，理解教材。其次：虛心地向校內(nèi)外的各位同仁請(qǐng)教，包括他們的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的評(píng)講&&吸取他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足之處。特別是幾次成都之行，使我大長(zhǎng)見識(shí)。每一次的外出學(xué)習(xí)，我總是帶著一種求知若渴的精神，認(rèn)真聽、認(rèn)真記、認(rèn)真學(xué)�？傉J(rèn)為別人是專家，自己是學(xué)生。相信一個(gè)道理，那就是虛心一定會(huì)使我進(jìn)步。再次：不斷地提高自身的歷史學(xué)科休養(yǎng)，它包括很多方面一是認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《教學(xué)參考書》、每一年的最新高考考試大綱，以及近幾年來(lái)的攀枝花市高考分析黃皮書&&，根據(jù)它們制訂自己的具體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。二是認(rèn)真?zhèn)湔n，做到備課備八問：
1、教學(xué)目的是什么？
2、重難點(diǎn)是什么？
3、雙基是什么？
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行什么樣的思想教育？
5、如何組織好教材？
6、如何啟發(fā)學(xué)生思考、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性？
7、新課與舊課如何聯(lián)系？
8、板書寫什么？如何布置板書？（課題、標(biāo)題、要點(diǎn)、重難點(diǎn)等）三是注重歷史學(xué)科的講評(píng)課的質(zhì)量，注重五講
1、講審題。選擇題，一審題干（問），二審題枝（備選項(xiàng)）三審選擇方向（排除縮小最后確定）；材料題，一審材料，最大限度地獲取信息，二審找準(zhǔn)其與教材知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，三審明確答題要求和限制；問答題一審題目類型，二審求答項(xiàng)目，三審解答對(duì)象，四審限制條件，五審材料觀點(diǎn)，六審代詞含義。
2、講思路方法。如問答題要求認(rèn)真審題，理解題意；細(xì)致構(gòu)思，列出題綱；規(guī)范作答，策略得當(dāng)。
3、講誤區(qū)（找出原因，確定糾正努力方向）
4、講拓展，舉一反三。
5、講規(guī)范，語(yǔ)言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密、史論結(jié)合。這里主要是問答題要具體做到：首先，答案內(nèi)容構(gòu)成規(guī)范，史論結(jié)合，反對(duì)堆砌史實(shí)，反對(duì)空發(fā)議論。
6、答案的組織形式要規(guī)范，做到段落化，要點(diǎn)化，層次分明。
7、答案的文字表述上要規(guī)范化，做到行文有序，條理清楚�？傊瑥氖赂咧薪虒W(xué)以來(lái)，方法并不是一成不變，根據(jù)不同的學(xué)生，我不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法。我認(rèn)為備好學(xué)生是教學(xué)取得良好效果的最關(guān)鍵所在，這樣才能使自己的教學(xué)做到有的放失。時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生在變化，我只有不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，努力提高自身的休養(yǎng)，才能在教學(xué)這塊園地里有所收獲。
【教學(xué)講座心得體會(huì)】相關(guān)文章：
教學(xué)講座心得體會(huì)06-09
教學(xué)講座心得體會(huì)04-24
教學(xué)設(shè)計(jì)講座心得體會(huì)01-24
教學(xué)課堂講座心得體會(huì)12-30
聽教學(xué)講座心得體會(huì)12-23
教學(xué)改革講座心得體會(huì)01-12
教學(xué)講座心得體會(huì)2篇01-10