《樹立正確的消費觀》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的《樹立正確的消費觀》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《樹立正確的消費觀》說課稿 篇1
尊敬的各位評委、同仁們大家好：
我今天說課的課題是《樹立正確的消費觀》，我是從以下幾個方面來進行說課的：教材分析、學情分析、教法學法、教學流程、教學反思等五個方面。
一、教材分析：
(一)本課的地位:
本課是全書的切入點，消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)，但是消費卻是中學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費》的重點、落腳點。
�。ǘ┙虒W目標：
1、知識與技能：
�。�1）識記：四種主要的消費心理；
�。�2）理解：如何看待、評價各種消費心理;樹立正確消費觀的基本要求；
�。�3）運用：運用所學知識，為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。
2、過程與方法：
在平等開放得教學環(huán)境中，分析生活中得分消費現(xiàn)象，開展探究活動，調(diào)動學生學習積極性。
3、情感態(tài)度價值觀：
促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚綠色、低碳消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。以正確的消費觀指導消費行為，做一名成熟的消費者。
（三）教學的重點、難點分析：
依據(jù)課標和學情本課節(jié)的重難點是：
1、教學重點：
做理智的消費者、樹立正確的消費觀、要踐行的正確的消費原則。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，把做理智的消費者，樹立正確的消費觀作為本節(jié)課的重點。
2教學難點：
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
現(xiàn)在的學生一般是在優(yōu)越的環(huán)境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約已經(jīng)有了距離感、陌生感，這一塊內(nèi)容對學生來說比較難理解，而保護環(huán)境、綠色消費是當前的熱點問題。所以把“保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”設為本節(jié)課的難點。
二、學情分析
高一學生程度參差不齊，是非不明，價值觀需要修正，在學習上習慣于“接受，探究精神較差，追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強，注重書本,實踐能力較弱，在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經(jīng)驗不足，生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強，可塑性強，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂于實踐。
三、教法學法分析
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1、比較、分析、歸納法
通過比較、分析、歸納現(xiàn)實生活中的種種的消費心理，使學生形成正確的消費觀。培養(yǎng)學生的比較分析能力、理論聯(lián)系實際的能力。
2、情景教學法
利用多媒體展現(xiàn)圖文資料等手段，創(chuàng)設情景，使學生更直觀、更感性地接受教育，達到思想教育的目的。
3、學案導學法
通過課前發(fā)放學案，培養(yǎng)學生自主學習的能力，然后在課上利用不同的教學方法解決學生在預習過程中的存在的問題并進行有針對性的專項訓練，達到發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——鞏固知識的效果。
�。ǘ⿲W法
采取主動、合作、討論、探究的學習方式
讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧的課堂氛圍。
四、教學過程
在教學過程中，注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。
�。ㄒ唬┱n前活動
學生調(diào)查身邊同學的消費現(xiàn)象。目的是培養(yǎng)學生搜集材料和分析問題能力。
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多媒體展示：學生調(diào)查結果，并說出自己的認識。
導入新課：調(diào)查表明：中學生消費存在許多誤區(qū)，樹立正確消費觀十分必要。
設計意圖：創(chuàng)設情境，引發(fā)思考，啟迪學生思維。
�。ㄈ┏鍪緦W習目標
設計意圖：學生明確本節(jié)課的學習方向，使課上有的放矢。
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設計意圖：學生明確本節(jié)課的學習方向，使課上有的放矢。眼光放遠，立足高考。
�。ㄎ澹c評學案完成情況
設計意圖：從學案的完成情況能清晰的找到的學生的預習情況，教師的及時批閱和點評能激發(fā)學生的學習熱情。高一新生一定要從入學開始就養(yǎng)成良好的學習習慣，而這其中教師要起到引導作用。
�。┻M入新課
1、檢測學生預習情況
過程：教師提出問題，設定障礙，由學生回答，學生間相互補充，總結歸納，教師點撥加強。
手段：多媒體展示一個事例、一組圖片、一個視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識點。
設計意圖：通過對比，加深對四種消費心理的理解，檢測學生課前預習情況和及時發(fā)現(xiàn)學生學習過程中遇到的問題，督促學習。
2、合作探究
要求：課堂探究活動：全班分成8小組，每個問題需要在5分鐘內(nèi)完成，要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果然后派一個代表展示探究成果。
先在組內(nèi)互助，再進行小組間交流。
設計意圖：通過學生合作，自主得出答案，提高學生解決問題的努力。充分發(fā)揮了學生的主體作用，也能增強學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生集體協(xié)作的精神。
合作探究交流一：你聽說過“月光族” “卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？
量入為出、適度消費。
教師點撥：此知識點還要著重加強學生對“入”與“度”的理解：這里的'“入” =過去收入+當前收入+未來收入預期�！岸取庇蓢业慕�(jīng)濟發(fā)展水平和家庭收入水平?jīng)Q定，既不超前也不滯后。
合作探究交流二：（觀看視頻）現(xiàn)在很多人都在網(wǎng)上購物，在你儲物箱里是否有因一時沖動至今仍找不到用處的商品？這又告訴給我們一個什么道理？
避免盲從、理性消費。
教師點撥：在消費過程中應注意三個避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費；避免只重物質(zhì)消費忽略精神消費。
�。ǘ嗝襟w展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護環(huán)境、綠色消費。
圖片“貧困山區(qū)的孩子”——勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
合作探究交流三：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過時了嗎？
教師點撥：從歷史、個人、國情、與合理消費的關系等幾個角度分析。結論：勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神并沒有過時，我們要繼續(xù)發(fā)揚光大這一精神。
合作探究交流四：請你為解決我國的白色污染和資源浪費現(xiàn)象出謀劃策。
教師點撥：從國家、企業(yè)、個人幾個角度進行分析。歸納如何做理智的消費者，踐行的正確原則。
�。ㄆ撸┱n堂小結
做法：課前在發(fā)放學案的時候有構建知識體系的內(nèi)容，學生根據(jù)課上的學習，又有了新的認識，給學生兩分鐘的時間，完善自己構建的知識結構，利用實物投影儀展示學生的成果，學生互相點評，最后教師展示知識結構。
設計意圖：培養(yǎng)學生知識整合、總結歸納能力。
（八）質(zhì)疑
設計意圖：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)問題的能力。
�。ň牛┫迺r訓練：見學案。
設計意圖：培養(yǎng)學生的答題速度，解題思路，規(guī)范答題意識。
（十）布置作業(yè)
運用所學知識，結合家里收入情況為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。
設計意圖：培養(yǎng)學生運用知識的能力，理論聯(lián)系實際的能力。
�。ㄊ唬┌鍟O計
設計意圖：使學生對本節(jié)課的知識體系一目了然，便于學生理解記憶。重難點突出，使學生對本節(jié)課的知識一目了然。
五、教學反思：
本課的設計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。
這節(jié)課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。本節(jié)課與學生生活十分貼近所以這節(jié)課充分的調(diào)動了學生學習的興趣和積極性，并且讓學生針對案例進行充分的分組討論分析，通過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率.。通過案例分析進一步領會了教材原理突破了本節(jié)課的重難點——樹立正確的消費觀。整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質(zhì)疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教學過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步。
《樹立正確的消費觀》說課稿 篇2
我們都知道，生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現(xiàn)實生活中的各種消費現(xiàn)象和行為，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是錯誤的，由此達到樹立科學消費層面觀的目的。
首先，我來談談對本框教材的理解，說教材、教法與學法。
（一）說教材
1、本框的地位。
第七課講商品服務市場和消費者，第二節(jié)關于家庭消費與消費者的合法權益是第一節(jié)內(nèi)容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內(nèi)容和第三框依法保護消費者的合法權益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內(nèi)容、重要性及影響家庭消費的因素的有關知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構成經(jīng)濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義。
2、本框教材的結構
本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據(jù)（生產(chǎn)和消費的關系）和重要作用（消費對國家、社會發(fā)展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質(zhì)消費和精神消費相一致、科學消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神進行論述。
3、對本框重難點內(nèi)容的理解
本框是第七課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。我將“生產(chǎn)和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學重點；因為講清“生產(chǎn)和消費關系原理”是前提，只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內(nèi)容又是本課教學的主題，通過這一內(nèi)容的學習，能使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
我將“正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以將這兩內(nèi)容確立為難點內(nèi)容。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。
（二）說目標
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，所以，在教學目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養(yǎng)。
1、知識目標：通過教學，學生明確生產(chǎn)與消費的辨證關系，尤其是掌握消費對生產(chǎn)的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質(zhì)量的改善對發(fā)展社會主義生產(chǎn)的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
2、能力目標：培養(yǎng)學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創(chuàng)新能力和合作、探索精神。
3、覺悟目標：在教學活動中激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。
那么如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設計了以下幾種教法：
（三）說教法：激疑探究法、同伴協(xié)作學習法、歸納法。
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現(xiàn)實生活的結合；重視學生能力的培養(yǎng)和鍛煉；充分利用教材的思想教育內(nèi)容，采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（四）談學法指導
1、鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構建知識網(wǎng)絡。
2、創(chuàng)造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。
3、讓學生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結合起來，轉(zhuǎn)變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
（五）說教學過程
�。ㄒ唬⿲朐O計制造懸念激趣
“興趣是最好的老師”，所以我在本課時教學中始終堅持“激趣原則”。這此我在上課一開始，請一位語言表達能力較強的學生講一講：《天堂的對話》—講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種哪兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？
學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。
引起學生懸念。現(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
（二）講授新課
突出重點設計：協(xié)作探究
協(xié)作探究是新課標環(huán)境下一種全新的理念，他對于培養(yǎng)學生團隊精神具有十分重要的意義，從學生生活出發(fā)探究問題，容易激發(fā)學生的學習興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，為此我在落實“生產(chǎn)和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時，設計以下問題。
在講授“生產(chǎn)和消費關系原理”時，我設計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關�！边@一問題，采用師生引導學生共同探討的教學方法。引導學生明確“為什么要樹立正確的消費觀”。
請學生瀏覽課文有關內(nèi)容后，以兩小組為單位，從“生產(chǎn)與消費的辯證關系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學代表發(fā)言，要求舉例說明，如果學生發(fā)言不完整，可先由本組其它學生補充，如果還有問題，可由其它組學生補充完整。發(fā)揚協(xié)作精神的同時，培養(yǎng)學生的競爭意識，提高學生科學的思維方法。最后學生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發(fā)學生的學習熱情。
教師根據(jù)學生發(fā)言，有意識地引導學生得出：消費作為社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)之一，既與國家有關，更與社會有關。如果這一環(huán)節(jié)處理不好，就會影響到其它三個環(huán)節(jié)的順利進行。強調(diào)總結：生產(chǎn)決定消費，消費反作用于生產(chǎn)。即消費作為社會再生產(chǎn)其中的一個環(huán)節(jié)，它在受生產(chǎn)決定的同時，也反作用于生產(chǎn)。
那么，生產(chǎn)和消費的關系如何理解呢？
聯(lián)系“生產(chǎn)與消費辯證關系”原理，結合汽車消費資料材料：受xxxx年汽車市場銷售業(yè)績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產(chǎn)能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術含量的要求都很高，這促使各企業(yè)在新產(chǎn)品、新技術方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結算、釘好牌照等一系列措施。
請學生思考：
（1）汽車的銷售業(yè)績對廠家造成什么影響？這又說明了經(jīng)濟學中什么道理？
（2）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經(jīng)濟學中什么道理？
�。�3）為什么現(xiàn)在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（
4）各營銷商開辟了網(wǎng)上訂單，通過信用卡結算又說明了經(jīng)濟學中什么道理？引導學生對應分析出關于“生產(chǎn)與消費辯證關系”原理中“生產(chǎn)決定消費”。即：
（1）生產(chǎn)為消費提供對象
�。�2）生產(chǎn)是決定消費：生產(chǎn)決定消費的水平和方式
（3）生產(chǎn)是消費的目的和動力
�。�4）再從消費對生產(chǎn)的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產(chǎn)，消費調(diào)節(jié)生產(chǎn)，消費是生產(chǎn)的目的，一個新的消費熱點的出現(xiàn)往往能帶動一個產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展，消費是生產(chǎn)的動力，為生產(chǎn)創(chuàng)造出新的勞動力。
此時再讓學生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關�！闭_與否，引導學生明確：生產(chǎn)與消費是辯證統(tǒng)一的關系，生產(chǎn)決定消費，而消費對生產(chǎn)又有反作用，消費是生產(chǎn)的目的，又是生產(chǎn)的動力。正確的消費行為對生產(chǎn)起著促進的作用，而錯誤的'消費行為對生產(chǎn)的發(fā)展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權，但它決不是個人生活中的小事，而是事關國家、社會發(fā)展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。
至此，教師階段小結：從消費的內(nèi)容上看，消費水平的提高不僅表現(xiàn)在量上的提高，更表現(xiàn)在質(zhì)的提高；從消費的目的來看，已經(jīng)從生存資料消費更多地轉(zhuǎn)向發(fā)展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源于改革開放帶來的社會生產(chǎn)的大發(fā)展，社會生產(chǎn)力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經(jīng)濟發(fā)展”，又順理成章地對學生進行思想教育。
為了使消費能對生產(chǎn)起到一種積極的作用，我們作為公民，應該樹立正確的消費觀，那么，怎么樣的消費觀才是正確的呢？
2、什么是正確的消費觀？
課件展示兩則材料”
材料1：“青年農(nóng)民致富后，把錢用去發(fā)展生產(chǎn)，為村里建學校、修公路、辦發(fā)電廠，帶領村民脫貧致富奔小康�！�
材料2：“南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽�！�
問題探究：上面兩種現(xiàn)象，哪一種是正確的？為什么？
這樣就可以引導學生進入本課時學習的另一個重點內(nèi)容“樹立正確的消費觀”。學生可能會出現(xiàn)多種思維。教師引導學生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：
正確的消費觀念
不正確的消費觀念
適度（合理）消費
抑制消費超前消費炫耀消費
注重精神消費
畸型消費
科學消費
愚昧消費無知消費落后消費
學生任務：
1、每組學生根據(jù)序號選擇對應的題目，對照表中內(nèi)容，結合課件材料，將有關材料歸類到對應的內(nèi)容中，教師在實物投影儀上展示；
2、結合溫州當前實際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質(zhì)生活富裕的基礎上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。
教師給學生評價。通過實地了解學生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調(diào)：
�。�1）適度消費
（2）物質(zhì)消費與精神消費相協(xié)調(diào)
�。�3）提高消費的科學性三者的一致性和差異性，幫助學生明確：在物質(zhì)生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協(xié)調(diào)發(fā)展。加強學生對協(xié)調(diào)消費的理解認識。
附材料：
1、《天價宴席》視頻短片———36萬元的宴席；南方某市曾發(fā)生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。
2、關于金錢與文化消費反差太大的漫畫“小兒麻痹癥”。
3、《農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。
4、“明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。
在這一過程中，教師是引導學生歸納，得出改變落后的生活習慣，提高消費的科學性的結論。在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學生討論，充分發(fā)表意見后，教師引導歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學生回到導入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學生在自主探究中解決了疑點。
結合課文小字，思考“文學作品中的潑留希金、阿巴貢、葛朗臺”等形象人物，一文不化，把錢放在家里爛掉，這是一種科學的消費觀嗎？為什么？承上啟下，轉(zhuǎn)入突破難點
突破難點設計：比較反思
3、怎么樣：如何樹立正確的消費觀
通過設計以下問題突破難點：
（1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
�。�2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據(jù)剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠不會過時。從傳統(tǒng)道德看，它是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要繼承這個美德，用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個傳家寶，把國家建設得更加興旺發(fā)達；從國情看，我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低，經(jīng)濟比較落后的初級階段，現(xiàn)代化建設，需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè)；從個人的道德修養(yǎng)看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢�！�，再讓結合實際談談對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認識，讓學生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學生的思想覺悟。解決難點的同時，落實了思想教育。
�。ㄈ┱n堂小結
利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。
�。ㄋ模┱n后練習
根據(jù)以下圖表：xxxx年溫州GDP增長情況、xxxx年溫州市民收支情況統(tǒng)計表、xxxx年溫州市民消費熱點一覽表，回答新的消費熱點的出現(xiàn)對溫州經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？這說明什么？根據(jù)表三評論溫州居民的消費觀念。你想給溫州市民在消費上以什么衷告？
《樹立正確的消費觀》說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是高一下冊第七課第二節(jié)第二框《樹立正確的消費觀》
一、說教材：
（一）、說教材的地位和作用
本課在前一框題分析家庭消費內(nèi)容的基礎上，指出家庭消費不僅是影響個人生活的小事，對社會生產(chǎn)也會產(chǎn)生重大影響。重點分析了消費者應該樹立正確的消費觀念，這對于在學生當中繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)及提高青少年作為消費者的基本素質(zhì)有著重要的作用。
�。ǘ�、說教學目標：
1、知識方面：
通過教學，使學生識記家庭消費與社會生產(chǎn)的關系，理解正確消費觀的內(nèi)容及發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義。
2、能力方面：
通過對生產(chǎn)和消費的辯證關系的教學引出樹立正確消費觀以及適度消費的更要意義，培養(yǎng)學生對知識綜合運用能力；結合現(xiàn)實經(jīng)濟生活中不合理、不科學的消費現(xiàn)象，使學生認識其危害，從而培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
3、覺悟方面：
通過學習，向?qū)W生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導學生樹立正確的消費觀。
�。ㄈ⒄f教學重難點
教學重點：樹立正確的消費觀。
因為講清“生產(chǎn)和消費關系原理”只是前提，“正確的消費觀”內(nèi)容才是本課教學的主題，通過這一內(nèi)容的學習，能使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
教學難點：正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。
�。ㄋ模⒄f教材處理
對于生產(chǎn)與消費的關系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學生獲得感性認識，需補充一定的實際材料。講解如何樹立正確的.消費觀這一問題時，要引出新的觀點，深化教材內(nèi)容，還應針對青少年學生中不文明不科學的消費習慣，分析弊害，提高學生的鑒別能力。要想對學生進行艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。
二、教法 學法：
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們。因此本框我采用探究性教學法，讓學生在預習的基礎上質(zhì)疑：為什么要樹立正確的消費觀？什么是正確的消費觀？怎樣樹立正確的消費觀？采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過舉例、討論，對問題做出解答，再通過閱讀教材修正、補充。
三、說教學過程：
（一）【導入設計】
故事導入——制造懸念激趣
我上課一開始，請一位語言表達能力較強的學生講一講：《天堂的對話》；講述一個“中國老太太和美國老太太”在天堂里的對話，請學生思考：這兩位老太太的故事向我們展示了兩種截然不同的消費觀念。那么到底誰的消費觀是正確的呢？
學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內(nèi)容，你就會明白了。引起學生懸念�，F(xiàn)在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？
�。ǘ┲v授新課
【突出重點設計】：協(xié)作探究
正確消費觀的內(nèi)容
首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。
多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學生進行討論，最后得出結論：家庭消費要從生產(chǎn)發(fā)展的可能和家庭經(jīng)濟能力出發(fā) , 防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。
多媒體放映果戈里小說中人物潑留希金的故事，讓學生進行討論，最后得出結論：要改變落后的消費觀念，根據(jù)生產(chǎn)發(fā)展的需要，在有償還能力的情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現(xiàn)象。
其次、物質(zhì)消費與精神消費要協(xié)調(diào)發(fā)展。
指導學生討論書本 84 頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？
學生討論回答。
老師歸納：諷刺只注重物質(zhì)金錢消費，忽視了精神消費的現(xiàn)象，從而造成物質(zhì)上富有，精神上空虛的畸形狀態(tài)。
最后、做到科學消費
教師舉例：《農(nóng)村六種畸形消費現(xiàn)象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。指導學生討論，從這種現(xiàn)象得到什么啟示？
教師歸納強調(diào)，正確的消費觀是：適度消費 協(xié)調(diào)消費 科學消費
【突破難點設計】：比較反思
正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義。
通過設計以下問題突破難點：
�。�1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？
�。�2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？
在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據(jù)剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠不會過時。讓學生從傳統(tǒng)道德，從國情，從個人的道德修養(yǎng)三個角度思考，并說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學生的思想覺悟。
�。ㄈ┱n堂小結
利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。
�。ㄋ模┱n后練習
根據(jù)以下圖表：20xx年福州GDP增長情況、20xx年福州市民消費熱點一覽表，回答新的消費熱點的出現(xiàn)對福州經(jīng)濟產(chǎn)生什么影響？這說明什么？評論福州居民的消費觀念。
（五）說板書
遵循板書設計的實用性、直觀性、靈活性、藝術性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。
二、樹立正確的消費觀
1、為什么：樹立正確消費觀的原因
2、是什么：正確消費觀的內(nèi)容
3、怎么樣：如何樹立正確的消費觀
《樹立正確的消費觀》說課稿 篇4
大家好，今天我說課的內(nèi)容是《樹立正確的消費觀》
下面我將從以下幾方面展開說課；
首先是教材的分析；
本課是必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第三課第二框題的內(nèi)容。
第一單元的主題是消費，在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內(nèi)容，本框題是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則，是本單元的落腳點和歸宿。
接下來是學情的分析
首先，從認知水平看，具備了一定分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力；其次，從思想道德看，易受不良思想風氣影響，尤其是我們沿海地區(qū)，許多家庭條件優(yōu)越，在他們身上很容易養(yǎng)成不良的消費習慣，因此，對他們進行正確的消費觀教育具有緊迫性。
基于以上對教材和學生情況的分析，我確立了以下教學目標
1、知識技能目標：
識記并理解四大基本消費心理；理解四大消費原則；
2、過程方法目標：
正確區(qū)別各種消費行為的能力，并且會運用比較分析的方法和理論聯(lián)系實際的方法；
3、情感態(tài)度價值觀目標：
引導學生樹立正確的消費觀，增強艱苦奮斗、勤儉節(jié)約意識和綠色消費意識。
當我們?nèi)娣治隽私滩�、學生并確立教學目標后，就不難理解本節(jié)課的重難點了。
教學重點是：四大基本消費原則
這是由于：這是本框的落腳點。引導學生以科學的態(tài)度對待消費，崇尚健康的消費方式，選擇正確的消費行為。
教學難點是：“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”這一消費原則
這是由于：這一代學生大多是獨生子女，在生活水平日益提高的環(huán)境中成長起來，對于艱苦奮斗、勤儉節(jié)約有了距離感、陌生感，不理解其內(nèi)涵，思考深度不夠。
為了講清教材的重難點，使學生能達到預設的教學目標，我確立了以下教學方法
情景教學法：立足生活實際，從生活中取材，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的積極性，提高他們理論聯(lián)系實際的分析運用能力。
討論法：針對某些提出的'問題，組織學生進行討論，促使學生學會在學習中解決問題。
講授法：通過教師對教材有邏輯的分析，引導學生系統(tǒng)掌握知識；
在整個教學過程中學生才是真正的主體，因而在教學過程中我特別重視學法的指導。
這節(jié)課指導學生的學法主要采�。后w驗式學習、交流合作學習、分析歸納式學習。
下面，我將著重介紹我的整個教學過程環(huán)節(jié)：
首先是，導入新課部分
設計《實話實說》環(huán)節(jié)：
�、刨徫锏臅r候你會考慮哪些因素呢？
�、颇阌X得自己以及家庭消費中沒有不合理的地方？
�。ㄟ@樣設計從最貼近學生實際的問題入手，同時師生聊天互動也有利于激發(fā)學生的興趣，創(chuàng)設和諧的課堂氣氛）
下面是講解新課部分
為了講清楚重點---消費心理面面觀（板書）
我將創(chuàng)設情境，深入探究---《父子對話》
（片段一：星星狂追星�。┠康摹v解從眾心理（板書）
�。ㄆ味簳援愄之悾。┠康摹v解求異心理（板書）
�。ㄆ稳何也荒鼙人睿。┠康摹v解攀比心理（板書）
首先通過活動探究《看法大家談》
1、星星、曉異、小李子在消費中都存在著什么心理？
2、你是否也受過這種心理的影響，你還能舉出其他生活中的例子嗎？
3、這些消費心理有哪些特征？你提倡這些消費心理嗎？為什么？
4、你認為我們該樹立什么消費心理？為什么？
進一步講解-----求實心理（板書）
下面，為了鞏固提高，我將引導學生完成表格《消費心理面面觀》之比較
�。ㄟ@樣設計由教師有目的地創(chuàng)設情境可以保證教學的方向，增強生活的體驗感，提高學生學習興趣和課堂教學吸引力。另外，表格比較，直觀清晰，有利于培養(yǎng)學生對比歸納總結的能力，從而順利突破了本課的難點）
下面，我將繼續(xù)創(chuàng)設生活情境《裝修xxx》
情境一：貸款買房為哪般？
合作探究：
1、小李父子存在什么消費心理？有何危害？
2、小李家可不可以貸款買房，對貸款買房你有何認識？
�。ǖ谝粋�問題的設計旨在鞏固前面所講的難點，第二個問題的設計可引入第一個消費原則：1、量入為出、適度消費（板書））
情境二：裝修應吹哪國風？
合作探究：
1、小李爸爸媽媽存在何種消費心理，有何危害？
2、假如是你家，你怎么裝修？
引入第二個消費原則：2、避免盲從、理性消費（板書）
情境三：裝修房子扔“炸彈”？
合作探究：
�。薄⒛阒酪淮涡运芰巷埡杏心男┪：�？
�。病⒃鯓討獙@些危害？
旨在講解第三個消費原則：3、保護環(huán)境、綠色消費（板書）
情境四：鳥槍換炮才配套？
合作探究：
1、中學生可以消費名牌嗎？
2、小李錯在哪？
并舉辦小型辯論賽，從而突破難點
勤儉節(jié)約艱苦奮斗是否已經(jīng)過時？
旨在講解第四個消費原則：（4）勤儉節(jié)約、艱苦奮斗（板書）
（通過情境創(chuàng)設，生動形象，理論聯(lián)系實際內(nèi)容，學生交流探究，發(fā)揮學生主體地位，并通過辯論，之后教師總結，從而突破難點）
接下來呢是課堂小結，引導學生根據(jù)板書鞏固知識。
（這里我運用的是提綱式板書：這種形式的板書能夠突出課文的重點，便于學生抓住要領、把握內(nèi)容、加深印象，培養(yǎng)學生的分析概括能力。）
布置作業(yè)：也就是教學評價環(huán)節(jié)
把綠色環(huán)保節(jié)能措施和生活節(jié)約金點子收集起來，印發(fā)成冊，每個同學負責5個家庭或他班同學，收集反饋意見。
�。ㄟ@樣設計旨在培養(yǎng)學生的實踐能力和動手操作能力，加深對知識的理解）
謝謝大家，我的說課就到這里。懇請大家批評指正。
板書設計：
一、消費心理面面觀
1.從眾心理
2.求異心理
3.攀比心理
4.求實心理
二、做理智的消費者
1.量入為出、適度消費
2.避免盲從、理性消費
3.保護環(huán)境、綠色消費
4.勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
獨白：每年同學們之間都要互送生日禮物。馬上有幾個好朋友又要過生日了，小李為此頗費腦筋。于是，她決定跟爸爸商量商量。
�。ㄆ我恍切强褡沸牵耗康摹v解從眾心理
女兒：爸，給星星的禮物好難選啊！——爸爸：小李子，愁什么！商店里不多著嗎？
女兒：您不知道，我是摸不準她的脈呀！前段時間天天下著“流星雨”，不久，又成了“哈韓”一族，這會又時時哼著“獅子座”，誰知道接下來她會喜歡什么？——爸爸：是這樣�。∵�真難辦！
（片段二曉異太怪異）：目的——講解求異心理
女兒：給曉異買禮物也讓人頭疼��！——爸爸：你去問問他現(xiàn)在最喜歡哪個明星不就可以了嗎？女兒：不是，他這人與眾不同，給人感覺怪怪的！——爸爸：怎么個怪法？
女兒：就說穿衣服吧，明明好好的一條新牛仔褲，非得弄得破破爛爛，還在膝蓋部位摳兩洞�！职郑喊�？這還要得！！
�。ㄆ稳荒鼙人睿耗康摹v解攀比心理）
女兒：哦，對了，爸，您得多給我點錢給樂樂買禮物。——爸爸：為什么呀？
女兒：小菲說她準備送一個進口MP4給樂樂�！职郑喊�？進口MP4很貴的！
女兒：可我總不能比她差吧�。∧墙形叶鄾]面子呀！——爸爸：�。�？？
《樹立正確的消費觀》說課稿 篇5
各位老師：
大家好！
我說課的課題是《樹立正確的消費觀》，選自高一經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費》。下面，我將從學生情況、教材內(nèi)容、教法與學法、教學過程設計、信息反饋五個方面進行分析。
根據(jù)新課程理念：課堂教學要以學生為主體，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生的發(fā)展需求，所以我們先要了解學生的基本情況。
一、學情分析
首先，從認知水平看，高一學生具備了一定的分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力，可以進一步培養(yǎng)他們的自主學習能力；其次，從思想道德看，他們?nèi)菀资懿涣妓枷氲挠绊�。因此對他們進行正確消費觀的教育具有緊迫性。
二、教材分析
1、地位分析
本框題是第三課第二框的內(nèi)容，是對《消費及其類型》這一框知識的延伸。
另外，該課題與高一新教材《經(jīng)濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯(lián)系，是新課程改革的必修內(nèi)容。
2、教材結構
本框題是按照“為什么—是什么—怎么辦”的邏輯順序而展開的，主要講了三個問題：為什么要樹立正確的消費觀？正確的消費觀是什么？怎樣樹立正確的消費觀？
3、教材重點、難點
根據(jù)教參的分析與教學大綱的要求，本框題是第三課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。教學重點：什么是正確的消費觀？如何樹立正確消費觀？教學難點是：消費心理對消費行為的影響。
4、教學目標
根據(jù)以上學生的基本情況和教材的具體內(nèi)容，按照新課程的要求，確定如下教學目標：
�。�1）知識目標：識記主要的消費心理，理解怎樣看待、評價各種消費心理和四大消費原則的含義。
�。�2）能力目標：深化對消費的認識，培養(yǎng)學生的理論思維能力，深入分析經(jīng)濟問題的'能力，參與經(jīng)濟生活的能力；了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現(xiàn)實生活的能力及動手能力。
�。�3）情感、態(tài)度價值觀目標：通過教學幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀念。
三、教法與學法分析
我國最早的教學論著作《學記》指出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，已經(jīng)用樸素的語言揭示教學必須啟發(fā)學生思考和重視學習方法的道理。施教方法是否得當直接關系到教學效果的好壞與教育質(zhì)量的高低。根據(jù)學生的具體情況與我們政治課的學科特點，在本課教學中主要采用三種教學方法：
一是案例教學法：通過典型案例，設置情境，激發(fā)學生的學習動機，讓學生充分表達自己的見解；二是指導閱讀法。在老師的指導下，讓學生通過自主閱讀，主動地獲取信息、分析信息，形成新的體驗和知識。三是自主、合作表演法：通過小品表演，一方面發(fā)揮學生的想象力與創(chuàng)造性思維，另一方面可以培養(yǎng)學生的一種合作與參與能力。
教法固然重要，而學法更加重要。著名教育家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學生學”。新世紀的學生面對的是知識的海洋，教師的知識已經(jīng)遠遠不夠?qū)W生的求知欲望，這就必須教會學生如何“取水止渴”，在學習過程中開展自主、合作、探究的學習活動。
具體包括“預學—議學—導學—實踐”四個環(huán)節(jié)。簡單地說，就是在教師的指導下學生進行預習、討論與開展研究性學習活動。
另外，根據(jù)現(xiàn)代課堂教學要求，在教學中使用多媒體教學，教師做好相關課件，準備好相關材料。還有課堂教學在時間的安排上：教學重點安排25分鐘，教學難點安排15分鐘，課堂小結與布置作業(yè)為5分鐘。
以上教學方法和學習方法將會滲透在以下的教學過程設計中。
四、教學過程設計
�。ㄒ唬┰O計小品，活躍氣氛，導入新課
課前讓學生自編自導進行《家庭會議》小品表演。主要內(nèi)容介紹：小王同學一家在其母親的領導下召開關于家庭收支情況與收支計劃的家庭成員會議。問題設計：你認為小品中小王同學的家庭開支中哪些是合理的科學的消費，哪些是不合理的消費？
設計此小品的目的是培養(yǎng)學生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛，使學生在輕松自如的環(huán)境中步入學習的殿堂，從而拉開樹立正確消費觀的序幕。
�。ǘ┰O計情景、層層深入、剖析重點、突破難點、講授新課
第一，關于本課難點問題的分析與處理。
根據(jù)教參教學大綱要求，本課的難點是“消費心理對消費行為的影響”這個問題其實就是“為什么要樹立正確消費觀”的理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)。
理論源于實踐，所以說明理論的最好辦法就是立足實踐。因此，對該難點的處理主要采用案例教學法，通過實際案例的分析與討論，使學生自主的形成新的體驗和知識。
案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應潮流強烈要求更換，老太太卻以彩電質(zhì)量還好，物沒有盡其用，而堅決不換。學生就圍繞換與不換展開討論。
這個案例的主題是家用電器的更新?lián)Q代，可以說它就發(fā)生在我們每個人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經(jīng)歷過的，因而很容易引起共鳴。在這個案例中涉及到的知識有生產(chǎn)與消費的關系，家庭消費的內(nèi)容，影響家庭消費的因素等。同時，針對彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個絕對的正確答案，而且，在這個案例中又蘊涵著傳統(tǒng)與現(xiàn)代，節(jié)約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學生在認知上形成沖突提供了條件。
第二，關于本課重點問題的分析和處理。
本框題的教學重點是“正確的消費觀是什么？”以及“如何樹立正確的消費觀”。
該部分知識層次清楚，但容量大，如果逐個講解就會顯得單調(diào)枯燥。所以通過一個典型案例把“三種錯誤消費觀”以及“如何樹立正確消費觀”的基本要求——發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風恰當?shù)慕Y合起來，從而實現(xiàn)教育教學的目的。
提供案例：
材料一是溫州市統(tǒng)計局的一份“20xx年溫州市城市居民的消費調(diào)查報告”，包括食品支出、交通通信費用支出、文化教育支出和住房支出等其他支出的比例情況。問題設計：談談溫州人的消費結構合理嗎？為什么？
材料二是結合90年代以來溫州曾經(jīng)出現(xiàn)的“青山白化”現(xiàn)象，設計問題：你贊同給祖宗大修墳墓嗎？
該案例就取材于每一位同學的家庭生活實際，立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，這正符合新課程理念的基本要求。同時，設問沒有統(tǒng)一的標準答案，具有可討論性，能夠讓學生充分表達自己的見解。更重要的是該案例的內(nèi)容直接涉及什么是正確的消費觀，同時又隱含了“富裕起來的溫州人要不要繼續(xù)發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的優(yōu)良作風”這一實質(zhì)性問題。
對學生進行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的思想教育，是本課的落腳點。我們前面講了許多消費方面的知識，并不是就知識講知識，而是希望學生在增長知識的同時，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點呢？在學生聯(lián)系實際討論“富裕的溫州人有沒有必要發(fā)揚艱苦奮斗和勤儉節(jié)約的精神”之后，教師需要在具體內(nèi)容上，從傳統(tǒng)美德教育、現(xiàn)實國情教育和品德修養(yǎng)教育三方面加以點撥。
剖析了重點，突破了難點，并不表明教學過程就此結束，不能忽略由教師指導、學生參與而師生互動的課堂小結。
�。ㄈ⿴熒�、鞏固知識、課堂小結
為培養(yǎng)學生的抽象思維能力和獨立思考的能力，課堂小結讓學生來總結，教師要向?qū)W生提示本課題主要講了幾個問題。并推薦一位擅長書法的同學書寫。一方面可以展現(xiàn)該同學的書法技能，發(fā)揮其特長；另一方面對于其他同學也起到了模范帶頭的作用。
�。ㄋ模┌鍟O計：
板書設計準備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡練，一目了然，并且能夠為學生做筆記乃至以后的復習提供方便。
樹立正確的消費觀
1、消費心理面面觀從眾心理
求異心理
攀比心理
求實心理
2、做理智的消費者量入為出、適度消費
避免盲從、理性消費
保護環(huán)境、綠色消費
勤儉節(jié)約、艱苦奮斗
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
注意觀察自己的家庭消費情況，記錄某時期的家庭各項消費支出，根據(jù)所學理論，判斷自己家庭的消費結構是否合理。這有利于形成學生觀察生活和觀察身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象的習慣，培養(yǎng)思維能力和理財能力，又可以增強政治課的興趣。
五、信息反饋
課堂教學的信息反饋，對教師來說有助于改進教學方法，調(diào)整教學策略；對學生而言，有助于鞏固知識，提高學習能力。信息反饋的途徑有課堂觀察、課后作業(yè)以及座談會等。
以上闡述僅僅是我的粗淺見解，當然設計與操作總會有一定的距離。我的說課到此結束，謝謝各位評委。
《樹立正確的消費觀》說課稿 篇6
一、教材分析
本課是人教版第七課第三框的內(nèi)容，主要講述與我們生活密切相關的消費問題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了兩個框題 ，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節(jié)約？怎樣進行“合理消費”？要正確引導學生解決生活中的這些問題，就必須要學習本節(jié)課內(nèi)容。
二、教學目標
（一）知識目標：讓學生了解多樣的消費觀念及其基本特征；讓學生了解正確的消費原則。
（二）能力目標：通過學習本課內(nèi)容，要求學生對照自己的消費觀念，引導學生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹立正確的消費觀。
（三）情感態(tài)度價值觀目標：通過自身的消費體驗和理性思考，使學生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節(jié)儉消費觀和綠色消費觀。
三、教學重難點
（一）教學重點：讓學生熟記正確的消費原則，樹立正確的消費觀念。
�。ǘ┙虒W難點：如何讓學生堅持正確的消費原則，并在實際生活中改變非理性消費行為習慣，樹立適度消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的綠色消費觀念。
四、說學情
隨著生活水平的提高，對孩子的消費投入也增加了。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、綠色消費就顯得很有必要。
五、說教法學法
�。ㄒ唬┙谭ǎ赫n堂教學是一個師生雙向的互動過程，應體現(xiàn)“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟，我設計的教學方法有：直觀演示法、情景創(chuàng)設法、集體討論法。
（二）學法：本著以生為本，著眼于解決學生實際問題的理念，這節(jié)課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。
六、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n 通過一個“學生的壓歲錢怎么花”的小調(diào)查從而導入新課樹立正確消費觀。引導學生反思自己的`消費行為，并激起學生探究合理消費的欲望。
�。ǘ┲v授新課
第一步：消費面面觀——消費心理與消費行為、四種常見的消費心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結不同消費心理的表現(xiàn)和特征，引導學生樹立正確消費的觀念和意識。
第二步：做理智的消費者 通過情景創(chuàng)設讓學生思考在生活中怎樣做才是理智的消費行為。學生通過對消費過程中各種情況的回答，總結出在消費時應多一些理性、少一些盲目，把錢花在關鍵的地方，不攀比不浪費，避免只重物質(zhì)消費，忽視精神消費的傾向，要優(yōu)化消費結構，綠色消費。
讓學生提出本課我們學到的問題，分小組相互提問并進行回答，鍛煉了學生提出問題和解決問題的能力，之后教師對課程進行總結。最后，以小組為單位列出一個消費方案。
七、說設計理念
本框是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據(jù)，以學生的心理特征和認知規(guī)律為基點。因此,我的設計理念體現(xiàn)于兩個方面：第一，進一步強化學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續(xù)堅持教師的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者、合作者，充分體現(xiàn)其主導地位。
《樹立正確的消費觀》說課稿 篇7
一、說教材
《樹立正確的消費觀》是人教版高中政治必修一經(jīng)濟生活第一單元生活與消費第三課多彩的消費中的第二框。本框內(nèi)容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就全書來說，消費作為社會再生產(chǎn)的一個重要環(huán)節(jié)，與生產(chǎn)、交換、分配共同構成經(jīng)濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產(chǎn)的發(fā)展具有非常重要的意義，最具有思想教育意義和現(xiàn)實意義。
二、說學情
高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。而講到“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。而在消費方面，學生可能容易產(chǎn)生攀比心理和從眾心理，盲目的追求名牌，產(chǎn)生消費誤區(qū)。
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。
三、說教學目標
【知識目標】
了解從眾消費心理，求異消費心理，攀比消費心理及求實消費心理的基本特征，并且知道如何正確評價這些心理，理解量入為出、適度消費、理性消費等基本消費原則。
【能力目標】
通過學生對消費的理解，提高學生科學理財?shù)囊庾R和能力，培養(yǎng)學生根據(jù)主客觀條件設計理性的消費方案的能力。
【情感、態(tài)度和價值觀目標】
通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經(jīng)形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。
四、說教學重難點
【重點】
什么是正確的消費觀念
【難點】
正確的消費觀對于社會生產(chǎn)和經(jīng)濟發(fā)展的意義、對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”的理解。
那么如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學方法和策略。針對本課內(nèi)容，我設計了以下幾種教法：
五、說教法、學法
本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，設疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，我講設疑探究法、同伴協(xié)作學習法、歸納法結合起來應用教學中。采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。
根據(jù)新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構建知識網(wǎng)絡。創(chuàng)造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通;通過師生互動教學，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。讓學生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結合起來，轉(zhuǎn)變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識。
基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：
六、說教學過程
下面主要談談我的教學過程：
環(huán)節(jié)一：新課導入
首先用課件展示一些錯誤消費理念的漫畫，從而引發(fā)學生對于消費觀的興趣，這樣就可以引導學生進入本課時的主題“樹立正確的消費觀”。
環(huán)節(jié)二：新課講授
然后讓學生閱讀三個探究活動所給的插圖和材料，并以小組為單位進行討論。讓每個小組以圖表的形式列出對三種消費心理基本特征的比較和本小組的評價。由小組代表回答問題，教師可以做適當、適時點評，導出三種消費心理是從眾心理、求異心理和攀比心理，并引導學生指出這幾種消費心理的基本特征和相關評價，并歸納總結出這幾種消費心理是不正確的，不可取的。從而引導學生思考，什么樣的消費心理才是可取的。教師引入課題：現(xiàn)在我們來思考要樹立怎樣的消費觀?
結合課文小字，思考“文學作品中的潑留希金、阿巴貢、葛朗臺”等形象人物，一文不化，把錢放在家里爛掉，這是一種科學的消費觀嗎?為什么?承上啟下，通過設計以下問題突破難點：潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎?為什么?“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎?為什么?
在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據(jù)剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節(jié)約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養(yǎng)，是對社會資源的節(jié)約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現(xiàn)在和將來，都永遠不會過時。
從傳統(tǒng)道德看，它是中華民族的.優(yōu)良傳統(tǒng)，我們需要繼承這個美德，用艱苦奮斗、勤儉節(jié)約這個傳家寶，把國家建設得更加興旺發(fā)達;從國情看，我們還處在生產(chǎn)力水平總體較低，經(jīng)濟比較落后的初級階段，現(xiàn)代化建設，需要一代人甚至幾代人的艱苦創(chuàng)業(yè);從個人的道德修養(yǎng)看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢�！�，再讓結合實際談談對“艱苦奮斗、勤儉節(jié)約”精神的認識，讓學生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現(xiàn)實意義，提高學生的思想覺悟。這樣在解決難點的同時，落實了思想教育。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會展示大學生消費的圖片，請同學們分析如何看待大學生消費現(xiàn)象，以小組為單位，交流討論，各小組派小組代表發(fā)言。通過設計次活動，加深同學們對樹立正確的消費觀的理解和認識。
環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)
講完新課之后，帶領學生列出本課的知識圖表，并強調(diào)重點與難點，體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性。并布置課后作業(yè)，讓學生以“如何花費我的壓歲錢”為題，寫一篇小作文，要求字數(shù)不限，要有具體的措施，并且能體現(xiàn)正確的消費觀，下節(jié)課交。
七、說板書設計
遵循板書設計的實用性、直觀性、靈活性、藝術性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。
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《樹立正確的消費觀》說課稿 篇8
一、教材分析
《樹立正確的消費觀》是人教版普通高中課程標準實驗教科書，《思想政治》必修第一冊《生活與哲學》第1單元第3課的第2框的內(nèi)容。本框題則是從響消費的主觀因素來分析形形色色的消費心理，樹立正確的消費觀。
二、教學目標
知識與技能目標：了解消費心理的種類，能夠辨別并能對不同的消費心理進評價。理解正確的消費原則，能夠結合個人消費行為，說明怎樣才是一個理智的消費者。
過程與方法目標：結合正確消費原則的講解，促進學生進一步運用比較分析的方法和理論聯(lián)系實際的方法。
情感、態(tài)度與價值觀目標：教育學生樹立科學的'消費觀，增強艱苦奮斗和綠色消費意識。
三、教學重難點
重點：如何做理智的消費者
難點：做到“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一消費原則。
四、教學過程
1、創(chuàng)設情境，導入新課。
我在本課導入設計中，通過我想買雙鞋，但是不知道買那種較為合適，請同學們幫我出主意，調(diào)動學生的積極性，進而引出不同的消費觀。
2、層層深入，構建新知。
設置生活情境，成為學生探究的起點，成為生生互動、師生互動的“觸點”，把學生的學和教師的教落到實處。
通過多媒體課件創(chuàng)設具體的生活情境。情境一：小婷同學她在日常愛好中的特征。情景二：丹丹為了在同學面前顯示自己有錢，而送同學一個進口的MP5作為生日禮物。通過這些個案情景設置，使學生有一種身臨其境之感，通過剖析這些圖文并茂的生活事例，使學生了解消費心理的種類、表現(xiàn)、特點，并能對這些消費心理作出科學評價，培養(yǎng)學生的辯證思維品質(zhì)。
“做理智的消費者”是本節(jié)課的重點，主要講的是正確消費應該遵循的原則，包括“量入為出、適度消費；避免盲從、理性消費；保護環(huán)境、綠色消費；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”。結合這四個原則，讓學生分組討論，匯報交流，教師點撥歸納、深化拓展。第四個正確消費原則“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”既是本節(jié)課的重點也是難點問題，在理解前面三個原則的基礎探究擁有名牌與勤儉節(jié)約、艱苦奮斗之間是否矛盾，并且在當代是否應該繼續(xù)堅持勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。
3、巧設訓練，鞏固提高。
為了使學生更好地理解、領悟、深化所學的知識，因此讓同學們課后根據(jù)理智消費的原則，模擬一份家庭一個月消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者。
4、歸納總結，提高認識。
這節(jié)課學習了“消費要受到種種消費心理的影響，但只要遵循正確的消費原則，就一定能樹立正確的消費觀，做一名理智的消費者”。
《樹立正確的消費觀》說課稿 篇9
各位領導、老師：
你們好！
今天我要說課的框題是《樹立正確的消費觀》
我準備從教材的地位作用、教學目標、教學重難點、教法和學法以及教學過程這六個方面來對這一課進行分析。
首先，說教材的地位和作用
本課在全書中占有重要的地位�！稑淞⒄_的消費觀》是人教版教材高中政治“必修一”“經(jīng)濟生活”上學期第一單元第三課第二框題內(nèi)容。
第一單元的主題是解決“為什么生產(chǎn)？”----即為了消費！在講完神奇的貨幣和多變的價格之后，第三課開始涉及消費的內(nèi)容。第三課第一框講了消費及其類型，了解了影響消費的客觀因素和類型以及消費結構等知識。本框題則是從影響人們消費的主觀因素方面分析形形色色的消費心理，知道踐行正確的消費原則。
第二，說教學目標
依據(jù)新課程標準“經(jīng)濟生活”模塊中“生活與消費”部分“描述幾種消費心理，比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化，樹立正確的消費觀”的目標要求和內(nèi)容標準中的有關規(guī)定，結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下教學目標：
1．知識目標：理解從眾、求異、攀比和求實消費心理的基本特征，知道如何評價這幾種消費心理，理解量入為出、適度消費，避免盲從、理性消費，保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等基本消費原則。
2．能力目標: 正確評價和對待各種消費觀及消費行為的能力，提高科學理財?shù)囊庾R與能力。
3．情感態(tài)度價值觀目標：樹立正確的消費觀，以科學求實的態(tài)度對待消費。能堅持正確的消費原則，發(fā)揚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神，樹立和增強環(huán)保意識，自覺落實環(huán)境保護行動。
第三，說教學重點與難點
為了完成以上教學目標，進一步培養(yǎng)學生能力，根據(jù)教材與學生實際，我制定了以下的教學重點與難點：
1． 教學重點：理解并能正確評價從眾、求異、攀比和求實消費心理。
重點的依據(jù)：這是學生日常消費行為中普遍存在的現(xiàn)象，多數(shù)學生消費心理存在誤區(qū)，需要重點講解。
2． 教學難點：如何樹立正確的消費觀念，懂得應該堅持怎樣的消費觀念。
難點的依據(jù)：旨在結合前面內(nèi)容，對學生進行正面教育，幫助學生樹立正確的消費觀。
�。ㄟ^渡）：為了突出重點，突破難點，講清疑點，使學生能夠達到本框題既定的教學目標，下面我再從教法和學法上談談。
第四，說教法
教學是一門藝術。既需要規(guī)范性，又需要創(chuàng)造性和實踐性。高中新課程標準倡導這樣一些基本理念：如“構建以生活為基礎，以學科知識為支撐的課程模塊”以及“強調(diào)課程實施的實踐性與開放性”等等，這就要求我們在教學中必須立足于學生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗，著眼于學生發(fā)展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，在引領學生認識社會適應社會、融入社會的實踐活動中，關注學生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn)。
因此，考慮到本校高一學生及自身實際，主要采取了以下教學方法：
1．合作探究法：引導學生通過創(chuàng)設情境等活動形式，獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探究能力得到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生自學能力、活動組織能力及團結合作精神；
2．多媒體教學法：利用多媒體幻燈片等影音資料進行直觀演示，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的.掌握；
�。ㄟ^渡）：通過以上的教學方法，既充分調(diào)動了學生參與課堂的積極性，發(fā)揮“教師為主導、學生為主體”的作用，又很好地培養(yǎng)了學生獨立思考、分析綜合的能力。
第五，說學法
讓學生從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為真正的學習的主人，掌握有效的學習方法，這是我們從事教學的基本原則。因此，我在教學過程中特別重視學法的指導。這節(jié)課我在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：
自主探究法、分析歸納法、總結反思法。
�。ㄟ^渡）最后，我再具體來談談這堂課的教學過程。
第六，說教學過程
為了更好地突出重點，條理清晰，緊湊合理，最大限度地調(diào)動學生參與課堂，我這樣設計教學過程：
1．導入新課：（3分鐘）復習導入—提問上節(jié)課知識（影響消費的主要因素、消費的類型和消費結構）
2．講授新課：（30分鐘）結合教材內(nèi)容重難點和學生實際，設計生活中的兩段生活場景，通過設問的變化分別講解形形色色的消費心理，知道樹立正確的消費觀念，踐行科學的消費原則。利用多媒體，使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味得知識興趣化。
3． 課堂小結：（2分鐘）強化認識
4． 板書設計：注重系統(tǒng)直觀清晰，把內(nèi)容主干知識書寫
5． 課堂練習與布置作業(yè)：（5分鐘） 《學案與測評》，鞏固所學。
《樹立正確的消費觀》說課稿 篇10
一、教材分析
�。ㄒ唬�、地位和作用
�。ǘ�、課程標準分析
�。ㄈ�、教學目標分析
�。ㄋ模�、教學重難點分析
二、教法分析——啟發(fā)討論探究式教學
三、學情分析
四、學法分析——自主探索、研討發(fā)現(xiàn)
五、設計思路
六、教學過程分析
1、課前調(diào)查，形成調(diào)查表
2、根據(jù)調(diào)查，進行歸納
3、創(chuàng)設情景，學生討論分析
4、歸納升華，鞏固新知
5、課后小結，作業(yè)布置
七、課后評價
一、教材分析
(一)地位和作用
《樹立正確的消費觀》是新課程標準實驗教材（思想政治）經(jīng)濟生活第一單元《生活與消費》中內(nèi)容，是新教材中新增加的。走進經(jīng)濟生活，無論是誰，都離不開生活消費，消費與我們的生活是息息相關的，在了解了《神秘的貨幣》和《多彩的價格》后，掌握如何理性的對待消費對中學生有很重要的現(xiàn)實意義。在我們身邊存在著多種多樣的消費方式和消費行為，而引發(fā)這些消費方式和行為的重要因素就是消費者的不同消費心理，學習《樹立正確的消費觀》，能使我們做個更理智的消費者，養(yǎng)成良好的消費習慣，樹立正確的消費觀念。
�。ǘ┱n程標準分析
課程標準，要求學生學會描述幾種消費心理；進行比較消費行為的差異，辨析消費觀念的變化進而讓學生樹立正確的消費觀做理智的消費者。
�。ㄈ⒔虒W目標分析
針對教材內(nèi)容的特點以及學生的情況，我分別從知識、能力、思想覺悟這三個方面確定本節(jié)課的教學目標
1、知識目標
�、偻ㄟ^學習，使學生識記主要的消費心理，并理解應怎樣看待、評價各種消費心理。
②學生準確理解四大消費原則的含義
�、圻\用所學知識，模擬一份家庭消費計劃，并結合個人行為，說說怎樣才算一個理智的消費者
2、能力目標
①培養(yǎng)學生主動探究、合作交流和解決問題的能力
②培養(yǎng)學生全面看問題和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察分析問題能力
�、厶岣邔W生參與經(jīng)濟生活的能力。
3、情感、態(tài)度及價值觀目標
克服消極的消費心理因素，樹立正確的消費觀念，做一個理智的消費者。
�。ㄋ模⒔虒W重難點分析
重點：樹立正確的消費觀的原則
難點：從眾心理、求異心理、攀比心理的的不同表現(xiàn)及危害
突破：
在教學中采取提出問題，學生思考、討論、分析問題的方法，得出結論，認識真理。使課本知識真正轉(zhuǎn)化成學生的個人知識。通過情景設置，鼓勵學生運用設疑、討論、分析等方法解決問題，最終達成共識。由此既使學生參與課堂教學，親歷問題解決的`過程，又提高教學的效率。
二、教法分析
啟發(fā)討論探究式教學：
本教學方法是以現(xiàn)代教育教學理論為指導，著眼于發(fā)展學生智能、創(chuàng)造性和參與性，在教師的啟發(fā)誘導之下，學生通過自己的研究、分析、討論活動，主動獲取知識、發(fā)展智能、陶冶情操的有效方法。即學生通過參與具體的問題情境，與自己的切身體驗相結合，進行討論、分析，進而得出正確的結論，使自己真正在實踐中做一個理智的消費者。
三、學情分析
經(jīng)過初中的政治的學習，學生已初步具有了政治思維及探究學習的能力，但是對于事物特別是生活中的經(jīng)濟現(xiàn)象多仍停留在感性認識階段，缺乏理性思考。因此在教學中注意從現(xiàn)象入手，逐步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
四、學法分析
自主探索、研討發(fā)現(xiàn)：知識是學生通過自己動腦、動手、動口，積極思考、主動探究獲得的。教師應引導學生自主探究。學生通過比較分析現(xiàn)象，合作討論交流等活動對所學問題有進一步的感受，充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。在學習中解決問題的過程中也有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。
五、設計思路
根據(jù)高一學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平，針對本節(jié)課的教學目標及重、難點，本節(jié)課的基本思路如下：
六、教學過程分析
根據(jù)教材的結構特點，緊緊抓住本課內(nèi)容與實際生活的內(nèi)在聯(lián)系，運用實踐參與、設疑、類比等思想和方法，突出重點、突破難點。以下是本節(jié)課的教學流程
教學
環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計說明
課前調(diào)查，形成調(diào)查表1、分組對女性，男性，中學生、中青年、老年人的消費情況分別調(diào)查，特別是中學生的消費情況。
2、各組根據(jù)調(diào)查的中學生的消費情況，進行概括、總和，形成針對中學生的消費情況調(diào)查表。
1、既是對上節(jié)課《消費及其類型》的擴展和鞏固，又使學生帶著問題進入本課的學習。
2、體現(xiàn)了政治學習的實踐性
根據(jù)調(diào)查，進行歸納
1、利用調(diào)查表，進行測試。對于的不同分值，進行歸類看是屬于哪種消費類型，并進行總結：絕大部分同學的消費都是理智型的。
2、教師適時對幾種類型進行科學的分析，并指出是什么樣的消費心理，并進行評價。1、與學生的實際相聯(lián)系，利于調(diào)動學生的積極性、參與性，又有利于使課堂氛圍更輕松。
2、教師適時總結，有利于學生更好的認識幾種消費心理，并能正確的看待和評價這些消費心理。
創(chuàng)設情景，學生討論分析
教學
環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設情景
情景一：針對當前的貸款消費，即花明天的錢圓今天的夢，應如何看待這一現(xiàn)象。
情景二：當前比較熱的汽車消費，為什么會出現(xiàn)這一現(xiàn)象，我們應如何看待。
情景三：錢是我的，我想怎么花就怎么花。如何對待。
情境四：我國當前為了更好的促進生產(chǎn)力的發(fā)展，采取的刺激消費，擴大內(nèi)需的方針。這一方針與我們現(xiàn)在所提倡的建立節(jié)約型社會是否矛盾，為什么。
二、學生活動
學生首先找到自己的立場、態(tài)度，然后自由組成學習小組，再由小組的成員選舉自己的小組長；由各組的小組長進行主持；并定出具體方案。討論時間是15分鐘。討論完后，各組的小組長進行發(fā)言，概括總結本小組同學的觀點，形成自己的觀點和見解，并說明依據(jù)。
三、得出結論
學生展示小組方案，對方案設計理由進
行陳述
教師引導，學生歸納。
教學內(nèi)容1、這一環(huán)節(jié)是本課學習的重點，也是本節(jié)課的亮點。利用生活中的具體事例進行情景設置有效的激發(fā)學生的興趣。在參與經(jīng)濟活動中提高理性思維能力
2、讓學生找到自己的立場，并進行明確問題，然后自己選出自己的小組長，進行討論分析，時間是15分鐘。
3、各小組長進行發(fā)言
☆學生在一定的問題情境中，通過探究學習、合作學習、自主學習等方式，最終得出有效結論，獲得新知識。
設計思想
歸納
升華
鞏固
新知
1、根據(jù)小組長的發(fā)言，進行總結
2、對學生的討論進行評價明確，其長處和不足之處。
3、通過總結，回扣到課本，明確這幾種觀點，事實上是從四個方面如何做理智的消費者。
1、明確設置問題情境的目的，通過總結、歸納，使學生更好的明確如何做理智的消費者。
2、培養(yǎng)學生比較能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
☆通過本環(huán)節(jié)，深化知識、突破重難點
課后
小結
作業(yè)
布置
1、學生小結：對所學內(nèi)容進行總結、歸納、反思
2、課后作業(yè)：與父母一起做一個家庭收入與支出明晰表，并據(jù)此做一個本學期個人消費計劃
1、學生通過自己總結，歸納，把零碎的認知過程形成完整的知識體系。
2、靈活運用所學知，解決生活中的問題，并為下節(jié)課的學習奠定思想基礎
七、關于課后評價
1、學生積極參加課堂活動，踴躍參與討論并回答問題；
2、教師善于傾聽學生，適時進行啟發(fā)誘導，在此過程中，得到不斷提高；
3、課堂效果比較明顯，通過學生的自主學習、合作學習、探究學習，增強了學生的學習興趣，提高了學生的學習能力和參與能力。
4、在課堂操作中存在著一些不足，以后加以完善。（如學生討論活動有待于進一步規(guī)范，增強可操作性）
結束語
以上是我對《樹立正確的消費觀》這一節(jié)課的教學設計和一點思考，希望各位領導和老師指正。
《樹立正確的消費觀》說課稿 篇11
生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現(xiàn)實生活中的各種消費行為和現(xiàn)象，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是反對的，由此達到樹立科學消費的目的。因此，《樹立正確的消費觀》這一課，無論是從知識的傳授，還是覺悟的提高，實踐的落實都是一個重要的內(nèi)容。由于本課的內(nèi)容較多，教學至少要2課時。
我從三個方面來談本課的教學。
一、在教學目標的要求上
課程標準中對本課教學的要求著重是理解，即“結合正反兩方面的事例，說明青年學生要發(fā)揚艱苦奮斗的精神，反對鋪張浪費，應當適度消費”。所以，在教學目標上著重是理解和自覺實踐能力的培養(yǎng)。正確消費觀的內(nèi)容（包括適度消費、協(xié)調(diào)消費、科學消費）是重點理解的內(nèi)容。發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神的現(xiàn)實意義是重要的理解內(nèi)容。本課重要培養(yǎng)的.能力是通過對各種消費現(xiàn)象的認識，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。在這個過程中，不僅要使學生了解哪些消費現(xiàn)象，而且要其影響和危害性。在情感體驗和覺悟目標上，是使學生摒棄不合理、不科學的消費習慣，自覺形成合理、科學的消費習慣，從而樹立正確的消費觀。
二、在教學內(nèi)容的處理上
本課的教學內(nèi)容共分為三大塊：
�。�、生產(chǎn)和消費的關系。這是經(jīng)濟常識非常重要的一個原理。講清這一原理是前提，因為只有指出消費對生產(chǎn)的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現(xiàn)象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是反對的。
２、正確消費觀的內(nèi)容，這是本課教學的主體，也是重點。通過這一內(nèi)容的學習，使學生明確正確消費觀的內(nèi)容，反對不合理、不科學的消費現(xiàn)象和習慣。
�。场l(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神。這一內(nèi)容實際也是正確消費觀的組成部分。之所以單獨作為一個知識點，是因為這一問題有其重要的現(xiàn)實意義。
在這三大板塊中，第一板塊是要使學生掌握生產(chǎn)和消費的原理，并能運用這一原理說明如擴大內(nèi)需、刺激消費，假日經(jīng)濟等社會熱點問題。其實就是培養(yǎng)學生的分析問題的能力。
第二板塊由于是重點內(nèi)容，教學要花費大量的時間。在這一內(nèi)容的處理上，應先讓學生找出生活中的各種不合理、不科學的消費現(xiàn)象，然后老師歸類（三類），并且促使學生思考這些消費現(xiàn)象的影響和危害性，從而達到樹立正確消費觀的目的。在教學中，既要使學生能體驗要經(jīng)濟生活，實現(xiàn)正確消費觀的形成，又能培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
第三塊的處理。首先要使學生懂得艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的本質(zhì)，然后才講清其必要性。最后可以通過“刺激消費、擴大內(nèi)需是否與勤儉節(jié)約是否矛盾？”這個問題的探討，加強對艱苦奮斗、勤儉節(jié)約現(xiàn)實意義的理解。
三、在教學方法的運用上
原理的學習一般都采用演繹法教學，即要求學生讀書找出有關的道理，在用恰當?shù)氖吕右哉f明，最后學生能運用原理，形成能力。所以，在講授生產(chǎn)和消費關系原理時，采用學生讀書、老師講授、師生共同探討相結合的教學方法。由生產(chǎn)和消費關系原理能聯(lián)系到的很多的社會熱點問題，所以用探討法是非常有效的。在探討中不是把一些社會現(xiàn)象交給學生就算了，而更重要的是教學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現(xiàn)理論聯(lián)系實際。所以，學生探討學習的過程不能沒有老師的參與。
而在學習樹立正確消費觀這一問題時，由于會涉及到很多消費現(xiàn)象，而且這些現(xiàn)象都會有體會。因此，用歸納法較好。即先通過對一些消費現(xiàn)象的了解，總結歸類，得出要適度消費、協(xié)調(diào)消費、科學性費的道理，進而結合學生的自身的情況，達到形成正確消費觀的目的。
由于一些消費現(xiàn)象都是學生熟知的，所以教學的重點是對一些現(xiàn)象的探討，即指出其危害性，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。所以，探討法仍不失為一種有效的教法。
在講到艱苦奮斗、勤儉節(jié)約時可能很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正認清什么是艱苦奮斗、勤儉節(jié)約精神。所以在教學中要首先采用講授法，講清這一精神的本質(zhì)，避免學生誤解。其次，在學生理解了這一精神的現(xiàn)實意義后，應要求學生談體會，所以，采用演練法，要求學生現(xiàn)身說法，提高學生的思想覺悟。（可以用一課時開展演說等活動，我在課堂教學中就采用這種方法，效果很好。很多學生逐漸喜歡上政治課了。）
總之，在教學我覺得主要應把握好“四個三”。
著眼三大教學目標。掌握、理解、情感
立足三大知識板塊。生產(chǎn)和消費的關系、正確的消費觀、發(fā)揚艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的精神
運用三種教學方法。講授、探討、演練
實現(xiàn)三種教學效果。師生互動、激發(fā)思考、目標達成
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