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森林的開發(fā)和保護(hù)說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的森林的開發(fā)和保護(hù)說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
各位評委：
大家好!我今天說課的課題是：人教版高中地理必修③第二章《區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)》第二節(jié)《森林的開發(fā)和保護(hù)----以亞馬孫熱帶雨林為例》的內(nèi)容。我將從以下六個方面進(jìn)行說課：
一、說教材
1：課標(biāo)分析
課標(biāo)要求：
以某區(qū)域為例，分析該區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問題，諸如水土流失、荒漠化等發(fā)生的原因，森林、濕地等開發(fā)利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護(hù)措施。
圍繞課標(biāo)要求，本節(jié)教材以亞馬孫雨林為案例，使學(xué)生理解森林的重要性，雨林的環(huán)境效應(yīng)，了解雨林開發(fā)的背景和原因，討論雨林開發(fā)和保護(hù)的問題和措施。從而使學(xué)生學(xué)會區(qū)域環(huán)境問題的分析方法，逐步樹立正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀。
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)“荒漠化的防治”基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，使學(xué)生進(jìn)一步了解生態(tài)保護(hù)與建設(shè)在地域上的廣泛性，認(rèn)識生態(tài)保護(hù)不僅在諸如我國西北這樣干旱的地區(qū)，即使在亞馬孫雨林這種終年高溫多雨，植被豐茂的地區(qū)也十分重要。同時，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，也使學(xué)生對后面的“問題研究”——“為什么停止開發(fā)北大荒”有了參考依據(jù)。
2、教學(xué)目標(biāo)確定及依據(jù)
知識與技能
(1)、了解森林是重要的環(huán)境資源。
依據(jù)：該部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)雨林生態(tài)效應(yīng)的基礎(chǔ)，有必要讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)認(rèn)識。
(2)、分析雨林的環(huán)境效應(yīng)。
依據(jù)：這是人們關(guān)注雨林的最重要的原因。
(3)、了解亞馬孫開發(fā)計劃的原因及內(nèi)容，理解開發(fā)雨林帶來的影響，推導(dǎo)出雨林被毀的人為原因。追問其自然原因——雨林生態(tài)的脆弱性。
依據(jù)：明白雨林被毀的原因，才能更好的去保護(hù)它。
(4)、理解熱帶雨林的開發(fā)前途及治理措施。
依據(jù)：對癥下藥，找出保護(hù)措施。
(5)、由案例教學(xué)推導(dǎo)出森林資源開發(fā)與保護(hù)的一般思路。
過程與方法
(1)、森林的環(huán)境效應(yīng)學(xué)生已經(jīng)有所了解，只是知識呈現(xiàn)的方式讓學(xué)生了解一下。
(2)、通過自主探究，探究雨林的全球環(huán)境效應(yīng)，亞馬孫開發(fā)原因及內(nèi)容，及雨林生態(tài)的脆弱性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，歸納能力。
(3)、合作探究能力的培養(yǎng)是新課標(biāo)的目標(biāo)之一，因此通過角色扮演，討論表述，分別從伐木公司，土著居民，政府官員的角度闡述各自觀點，從而使問題逐漸明朗，更容易尋找解決問題的措施與方法。
(4).知識遷移部分，選取了我國東北林區(qū)為案例旨在讓學(xué)生觸類旁通，會分析區(qū)域環(huán)境建設(shè)------資源開發(fā)與保護(hù)的一般思路。
情感態(tài)度與價值觀
樹立合理利用森林資源的意識，確立正確的環(huán)境觀與發(fā)展觀。強(qiáng)化人口、資源、環(huán)境、社會相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀念是地理新課標(biāo)的明確要求.
3、教學(xué)重難點
(1)重點：雨林的全球環(huán)境效應(yīng)，雨林生態(tài)的脆弱性，雨林的開發(fā)與保護(hù)。
(2)教學(xué)難點
雨林生態(tài)的脆弱性
雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)
依據(jù)：按常規(guī)來說，一個區(qū)域生物種群的豐富、復(fù)雜程度可以衡量該區(qū)域生態(tài)系
統(tǒng)的穩(wěn)定性。對雨林這種生物種群極其豐富的區(qū)域，生態(tài)卻是極其脆弱的，學(xué)生理解難度應(yīng)該是比較大的，應(yīng)重點講解。
要發(fā)展經(jīng)濟(jì)，需大力開發(fā)雨林，要保護(hù)環(huán)境，就必須嚴(yán)格保護(hù)熱帶雨林，因此如何引導(dǎo)學(xué)生正確對待熱帶雨林，確定雨林的前途，是本節(jié)的難點之二。
二：說學(xué)情
學(xué)生在初中學(xué)段七年級初步學(xué)習(xí)了“巴西熱帶雨林的危機(jī)”了解了世界及我國森林分布的狀況，也知道了森林對于環(huán)境的重要性。但這只是從表面上談森林，更側(cè)重形象的圖片，簡短的文字，簡單的結(jié)論和表象的認(rèn)識。
而高二學(xué)生的抽象邏輯思維已經(jīng)有了很大發(fā)展，有更強(qiáng)的數(shù)據(jù)分析能力，信息獲取能力，以及綜合分析問題并提出解決措施的能力，所以本節(jié)應(yīng)重點探討熱帶雨林的全球環(huán)境效應(yīng)，雨林被毀的原因及雨林的開發(fā)與保護(hù)。
三、說教學(xué)方法與手段
(1)：教學(xué)方法
圖文結(jié)合分析，用來分析雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。
自主探究，學(xué)會思考和分析問題
角色扮演、合作探究、活躍課堂氣氛，培養(yǎng)合作精神及學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀。
(2)：教學(xué)手段
在教學(xué)過程中，充分利用多媒體課件的作用。多媒體課件容量大，利用多媒體展示圖象、文字等，以增加廣度與深度，同時吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其積極性和主動性，并通過科學(xué)有序的展示，培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖象能力，提升地理思維能力。
四：說教學(xué)設(shè)計
(一)新課導(dǎo)入：
亞馬孫雨林景觀欣賞。
問題導(dǎo)入，對于森林是應(yīng)該開發(fā)還是應(yīng)該保護(hù)?
【問題導(dǎo)入,可以吸引學(xué)生的注意力，激起他們的求知欲】
(二)講授新課
一：森林的作用
首先介紹森林的作用，了解森林的生態(tài)環(huán)境效益，為后面的保護(hù)森林做鋪墊。教師歸納：
1、經(jīng)濟(jì)效益：提供木材、藥材
2、生態(tài)效益：調(diào)節(jié)氣候、穩(wěn)定大氣成分、涵養(yǎng)水源、保持水土，繁衍物種和維護(hù)生物多樣性。
3、環(huán)境效益：凈化空氣、美化環(huán)境、吸煙除塵、防風(fēng)固沙。
承轉(zhuǎn)：森林被稱為“大自然的總調(diào)度室”，在這個總調(diào)度室中，起關(guān)鍵作用的是哪種森林?引出熱帶雨林。
學(xué)生由熱帶雨林分布圖找出雨林的分布位置：
東南亞地區(qū)，非洲剛果河流域和南美亞馬孫河流域;
最大分布區(qū)：亞馬孫平原。(集中分布著地球上大約一半的熱帶雨林)
【適時的提問，使學(xué)生思維再度擴(kuò)展，引出對學(xué)習(xí)過的知識的回憶，為接受新知識做好準(zhǔn)備】
播放熱帶雨林視頻，考察雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。
二：雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
學(xué)生由視頻及導(dǎo)學(xué)案資料分析出雨林的四個方面的環(huán)境效應(yīng)。
教師點撥：課件展示資料，分析雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
地球之肺蓄水海綿基因?qū)殠灬t(yī)學(xué)寶庫
【根據(jù)視頻及導(dǎo)學(xué)案資料自主探究出雨林的環(huán)境效應(yīng)，親身參與，可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力】
承轉(zhuǎn)：綜上可知，熱帶雨林蘊(yùn)藏著豐富的資源，有著巨大的開發(fā)價值。因此巴西政府于1970年公布了亞馬孫大規(guī)模開發(fā)計劃，該計劃導(dǎo)致雨林面積銳減，雨林被毀。促使該計劃出爐的原因是什么?開發(fā)內(nèi)容有哪些?請閱讀教材P30----P32回答以上問題。
三：雨林被毀的原因
1：亞馬孫開發(fā)計劃及其影響——人為原因
亞馬孫開發(fā)原因
1:由于歷史自然等原因，亞馬孫地區(qū)地廣人稀
點撥：20世紀(jì)60年代之前，亞馬孫地區(qū)因為叢林的阻隔和濕熱環(huán)境的影響，地廣人稀，一直未被開發(fā)。
2: 20世紀(jì)五六十年代，隨著人口急劇增長，土地需求膨脹。
3：實行人口均衡發(fā)展政策以及把首都從沿海的里約熱內(nèi)盧遷往內(nèi)陸高原上的巴西利亞，促進(jìn)了對亞馬孫地區(qū)的開發(fā)。
亞馬孫開發(fā)內(nèi)容
1、修建亞馬孫橫貫公路
點撥：公路的開通：大規(guī)模的農(nóng)場和牧牛場隨之出現(xiàn)，伐木公司的運輸更為方便。
2、移民亞馬孫平原
點撥:東部沿海人口稠密，人口大量遷入亞馬孫地區(qū)，導(dǎo)致雨林砍伐加重，人口增加和雨林砍伐成正相關(guān)。
3、借助外資，鼓勵跨國企業(yè)投資開發(fā)
點撥：發(fā)達(dá)國家的跨國企業(yè)大量砍伐雨林里的優(yōu)質(zhì)硬木，毀林開荒，發(fā)展大規(guī)模的農(nóng)場和牧牛場，開辦工廠，興建居民點�？撤嵝Q食亞馬孫雨林。 小結(jié)：亞馬孫開發(fā)計劃導(dǎo)致雨林被毀
點撥：由亞馬孫開發(fā)計劃的實施，可以推知雨林被毀的直接原因是人類的開發(fā)，根本原因是人口增加和貧困。這些都是人為原因，那么，雨林被毀的自然原因是什么呢?請看雨林生態(tài)的脆弱性。填寫學(xué)案表格。
2：雨林生態(tài)的脆弱性——自身原因
因，所以先講人類的開發(fā)，然后分析自身原因---雨林生態(tài)的脆弱性。這樣主次分明，學(xué)生更容易接受】
承轉(zhuǎn)：在過去的30年里，巴西境內(nèi)約損失了相當(dāng)于一個法國面積大小的熱帶雨林。雨林生態(tài)又具有這么強(qiáng)的脆弱性，破壞后很難恢復(fù)，那么，雨林的前途在哪里?由此拋出問題，供大家討論。
四：雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)
下面讓我們的考察團(tuán)一起來開一個亞馬孫雨林的開發(fā)與保護(hù)協(xié)調(diào)會。角色扮演《亞馬孫熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)協(xié)調(diào)會》
考察團(tuán)分為三組：
第一組：商業(yè)伐木公司老板(從公司利益，公司投入資金與收益，公司為當(dāng)?shù)卣腿嗣駧淼慕?jīng)濟(jì)效益等方面為自己砍伐雨林找理由)
第二組：熱帶叢林土著居民(從家園被破壞，今后何去何從方面為開發(fā)還是保護(hù)找理由)
第三組：政府官員(從為當(dāng)?shù)厝藸幦《唐趦?nèi)提高生活水平，及國家的長遠(yuǎn)發(fā)展等方面統(tǒng)籌規(guī)劃雨林的前途)
活動規(guī)則:
每個小組扮演一種角色，站在本角色的立場用3分鐘的時間討論和整理思路，然后推薦一位代表做中心發(fā)言，小組的其他同學(xué)可以隨時補(bǔ)充。發(fā)言時請說明所扮演的角色，盡可能發(fā)表建設(shè)性意見。
教師適當(dāng)點撥
承轉(zhuǎn)：結(jié)合以上三種角色的觀點，從全球利益和長遠(yuǎn)利益考慮，我們應(yīng)該保護(hù)亞馬孫雨林，從當(dāng)?shù)厝藸幦《唐趦?nèi)提高生活水平來看，又要開發(fā)它，要在兩種利益或目標(biāo)之間取得協(xié)調(diào)，就處于兩難的境地。面對雨林正在遭受毀滅性破壞的嚴(yán)峻形勢，應(yīng)該把保護(hù)放在第一位!
過渡：那么，亞馬孫雨林該誰來保護(hù)呢?
學(xué)生自由回答
結(jié)論：人類的開發(fā)，亞馬孫熱帶雨林面臨被毀的危險。雨林的開發(fā)，既有發(fā)展中國家發(fā)展經(jīng)濟(jì)的要求，也有發(fā)達(dá)國家國際市場的牽動。保護(hù)雨林，是全人類的共同責(zé)任，尤其發(fā)達(dá)國家應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。
【這部分是知識火花的碰撞，是對知識的靈活運用，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，表達(dá)能力及思辨能力】
承轉(zhuǎn)：
面對全世界保護(hù)亞馬孫熱帶雨林的呼聲，當(dāng)?shù)卣腿嗣褚惨颜J(rèn)識到這種低經(jīng)濟(jì)效益與高環(huán)境代價的開發(fā)是不可取的。1992年聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在巴西里約熱內(nèi)盧召開，確立了可持續(xù)發(fā)展為優(yōu)先目標(biāo)，并制訂實施了一系列計劃和措施。
師生共同學(xué)習(xí)熱帶雨林的保護(hù)措施——三保二設(shè)一結(jié)合
【拓展提升】學(xué)生思考分析資源開發(fā)與保護(hù)的一般思路
學(xué)生回答
教師點撥：
�、倜鞔_資源分布的位置和范圍→
②分析資源本身的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益→
�、哿私赓Y源的脆弱性(破壞后難以恢復(fù))→
④分析資源開發(fā)存在的影響→
�、蓍_發(fā)與保護(hù)中尋求平衡點—思考解決措施
【這部分的設(shè)計目的，要學(xué)生明白熱帶雨林只是一個案例，我們的目的是要合理開發(fā)和保護(hù)全世界的森林。由森林的開發(fā)與保護(hù)來明確區(qū)域發(fā)展過程中產(chǎn)生的環(huán)境問題，危害及治理保護(hù)措施�！�
然后知識遷移——東北林區(qū)的開發(fā)與保護(hù)
介紹東北地區(qū)的森林
材料：東北林區(qū)是我國最大的天然林區(qū)，主要分布于大、小興安嶺及長白山地，在平衡大氣成分、凈化空氣、補(bǔ)給土壤有機(jī)質(zhì)、涵養(yǎng)水源、保持水土、改善地方氣候有重要的作用。它還是我國最大的采伐基地，宜林地區(qū)廣，森林樹種豐富。東北林區(qū)開發(fā)中的問題及影響
點撥：由于人類的嚴(yán)重超采，采育脫節(jié)，亂砍濫伐，毀林開荒，再加上森林火災(zāi)，東北林區(qū)的面積在銳減，帶來了嚴(yán)重的生態(tài)惡化。我們該如何開發(fā)和保護(hù)東北地區(qū)的森林呢?
學(xué)生討論，回答
教師點撥：主要措施
(1)堅持合理采伐(2)積極營造人工林(3)促進(jìn)珍貴樹種的更新
(4)提高木材的綜合利用率(5)加強(qiáng)自然保護(hù)區(qū)的建設(shè)
【了解完熱帶雨林的開發(fā)與保護(hù)，再探討我國東北林區(qū)的開發(fā)與保護(hù)，使學(xué)生觸類旁通，然后明白森林的開發(fā)與保護(hù)的一般思路，明確區(qū)域環(huán)境建設(shè)的具體措施�！�
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課，通過對亞馬孫熱帶雨林和東北林區(qū)的考察，明白了保護(hù)森林是全人類的共同責(zé)任。所以我們在生產(chǎn)、生活中，應(yīng)該以可持續(xù)發(fā)展的思路來利用資源，對資源不但要用，而且要養(yǎng)，保證用養(yǎng)結(jié)合。
讓我們齊心協(xié)力，從我做起，珍惜我們的森林資源，共同創(chuàng)造一個綠樹長青，生機(jī)盎然的地球家園吧!【再次呼吁學(xué)生樹立環(huán)保意識】
課堂反饋練習(xí)見課件【檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果及運用知識的能力】五：說板書設(shè)計：
一：森林的作用
二：雨林的全球環(huán)境效應(yīng)
三：雨林被毀的原因
1：亞馬孫雨林開發(fā)計劃及其影響——人為原因
2：雨林生態(tài)的脆弱性——自身原因
四：雨林的前途——開發(fā)還是保護(hù)
六：說教學(xué)效果評價
在輕松愉快的氣氛中以體驗、合作與交流的方式來學(xué)習(xí)并運用所學(xué)知識。促進(jìn)了他們在整個教學(xué)活動中主動參與，培養(yǎng)了他們積極的情感態(tài)度，本課很好體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能使大部分同學(xué)都能積極的參與到課堂學(xué)習(xí)及課堂活動中去。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
我的說課完畢，請各位專家多多指導(dǎo)，謝謝!
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