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中職英語說課稿（熱門）
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的中職英語說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中職英語說課稿1
教學(xué)目標(biāo)和要求本課時是第1課時，教學(xué)目標(biāo)主要是教授單詞，詞組，對課文進(jìn)行閱讀、鞏固和能力拓展。要求通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能達(dá)到以下要求：
1．知識目標(biāo)能夠牢固掌握好課文中的重點詞組；結(jié)合課文中的問題閱讀課文，提高口語能力，運用已經(jīng)學(xué)會的課文中的句式，能熟練運用這些句形。
2．能力目標(biāo)能夠獨立閱讀課文，能夠正確回答關(guān)于課文內(nèi)容的提問，能夠用英語簡單交談關(guān)于奧運場館的詞匯。
3．情感目標(biāo)通過小組討論，培養(yǎng)同學(xué)們的交際能力和團(tuán)隊合作精神；了解并能運用有關(guān)的奧運場館所涉及的短語、詞匯。不同的教學(xué)目標(biāo)和要求
A、對于基礎(chǔ)相對好的同學(xué)，能夠理解并牢記課文中出現(xiàn)的這些詞匯及短語，而且能夠運用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行交流。
B、對于基礎(chǔ)中等的同學(xué)，能夠簡單運用一些英語口語進(jìn)行表述。
C、程度較弱的同學(xué)，要求能夠熟練掌握課文中的生詞和詞組，能正確回答課文問題。
教學(xué)重點
1、Teach the new words and expressions。
2、Try to let the students get the main idea of the text。
教學(xué)難點Students should try to use the words and phrases from the text to express the main idea of the Olympic Stadium。
學(xué)情分析該班部分學(xué)生英語基礎(chǔ)比較好，部分比較薄弱，學(xué)習(xí)的主動性參差不齊，性格普遍也比較內(nèi)向。
教學(xué)指導(dǎo)思想鑒于以上情況，本人在教學(xué)活動中采用任務(wù)型教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，積極性，自覺性，充分體現(xiàn)課堂上學(xué)生為主，教師為輔，師生互動的指導(dǎo)思想，讓每一個學(xué)生都能“動”起來，不同層次的學(xué)生都能有一定的提高。教學(xué)活動熱身練習(xí)：整堂課的教學(xué)活動設(shè)計是由易到難的。先出現(xiàn)有關(guān)奧運場館的圖片，試著讓學(xué)生討論分別是什么東西，然后出現(xiàn)相對應(yīng)的.單詞，便于學(xué)生理解和掌握。
Questions：
1、How many guns does a starter carry in his work？
2、Name one event that takes place in the sand pit。
3、What is the wind gauge for in the competition？4。How many lanes are there in a track？
活動一：運用Warming—up中所學(xué)得詞匯進(jìn)行圖片和詞匯的配對練習(xí)。
活動二：快速閱讀課文，提出問題。
1、Why does a starter need to carry two guns？What are they for？
2、What are the scoreboards for？
3、Why do short race athletes need starting blocks？
4、Why do athletes wear numbers on their shorts？
5、How long is each lap of the track？
6、What would happen if all the races started at the same line？讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
活動三：通過討論的形式，讓學(xué)生完成配對練習(xí)。
教法本節(jié)課采用的是互動（interactive）、交流（communicative）等教學(xué)方法，教學(xué)中以學(xué)生為主體。
學(xué)法課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，盡可能給學(xué)生多一些活動的余地，多一些表現(xiàn)自我的機(jī)會，多一份嘗試成功的喜悅，讓學(xué)生自始自終參與到知識形成的全過程中，將“一言堂”變成“群言堂”，讓他們通過合作學(xué)習(xí)法（cooperative learning）、互動學(xué)習(xí)法（interactive learning）來完成課堂任務(wù)。《Sports Ground》
教學(xué)設(shè)計l Language learning objectives：To help the students to get familiar with the basic vocabulary and phrases on Sports Ground。To help the students to learn the basic expressions in a Stadium。l Skill objectives：To help the students to master the words and expressions of step 1 & 2To help the students to read the Passages and finish the tasks。l Instructional objectives：To encourage the students to work with others。To instruct the students to answer the questions of step 2·l Method：Task—based approachl AidsMulti—media Tape—recorderl Teaching Procedure：
Steps Activity Purpose Daily English Lead—in
1、 Quick response
2、 Perfect copy
3、 How many guns does a starter carry in his work？Name one event that takes place in the sand pit。 How many lanes are there in a track
提高口語會話能力，增強交際意識；
通過問學(xué)生常識性的問題，引起學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)入本課。
I、 Pre—task preparation
1、 New words and phrases
2、 Read the questions and answers
3、Match the words and phrases with the pictures。
學(xué)習(xí)詞匯，掌握詞義，糾正讀音；朗讀并理解句子，為完成任務(wù)作準(zhǔn)備。
II、 While—task procedure
1、Match the numbered objects in the picture with the terms from the list。
2、Read the Passage A—F，and find the correct mini—passage describing each of the terms。
3、Questions and Answers。
通過聽對話，提高聽力理解能力，了解網(wǎng)絡(luò)購書步驟；通過閱讀網(wǎng)絡(luò)購書電子收據(jù)，提高閱讀理解能力，學(xué)會核對電子購物收據(jù)。
III、Post—task activity Knowledge check：
1、Students should be able to name five pieces of equipment in an Olympic stadium。
2、 Students should be able to express the numbers in English。
拓展練習(xí)，提高寫英語語言的運用能力。
IV、 Assignment
1、 Copy and recite the new words & phrases。
2、 Remember the expressions of stadium。
3、 Try to read the passages as fluently as you can。
4、Preview Step 3 Knowledge of the Olympics（II）
中職英語說課稿2
Ladies and gentlemen, good xxx. I’m from . Today, my speech is about how to arrange the lesson “ Life Is All About Choices”. I’ll explain it respectively from the following aspects: the introduction of the textbook, teaching methods, learning methods, teaching procedures, and words on the blackboard. Your advice would be greatly appreciated。
Ⅰ、關(guān)于教材
1、課文介紹
“Life Is All About Choices”收編在語文出版社出版的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材(提高版)第二冊中。
這課是本單元的精讀課文,是對前面知識點的延續(xù)及加深，并深化了第一冊文章中教學(xué)生面對人生，面對挫折的態(tài)度。
2、教材處理
總結(jié)往年的職高對口升學(xué)英語試卷，對語音，詞義，詞形等純英語單詞的考查占分比重很大，我算了一下，去年是占了近30%。同時，基于不少職高學(xué)生底子薄弱的特點,我認(rèn)為不能急于學(xué)習(xí)并鞏固文章語法,要首先在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會從最基本的單詞,詞組入手,帶動他們逐步向更深一步學(xué)習(xí)。因此，我對課文是這樣處理的：第一課時主要是以學(xué)生為主體完成對文章內(nèi)容的了解,并記憶課文的重點詞組及句子.第二,三課時講解詞組,課文和語法,練習(xí)鞏固.這里我要說的是第一課時.
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1). Grasping the hot words
2). Remembering the useful phrases
3). Remembering the important sentences
能力目標(biāo)
1). Learning to collect the major information of the text
2). Training the feeling for English
德育目標(biāo)
Learning to take optimistic attitude towards life
4、教學(xué)重點
Remembering the important phrases and sentences
5、教學(xué)難點是
Digging the profound meaning of the text, then learning to take optimistic attitude towards life
Ⅱ、關(guān)于教法
素質(zhì)教育要求在課堂上要運用教師“主導(dǎo)”,學(xué)生“主體”的原則.因此,我在教學(xué)過程中采用了學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動,由淺入深,由易到難,循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內(nèi)容.另外,為了更好地突出重點,突破難點,根據(jù)人類大腦記憶知識特點，我采用了多次反復(fù)法，還采用了直觀教學(xué)法,通過使用錄音機(jī),多媒體課件演示等輔助教學(xué).
Ⅲ、關(guān)于學(xué)法
學(xué)情分析：英語不同于其他學(xué)科,它是一種語言,是一種約定俗成的形式,學(xué)習(xí)它最重要的是反復(fù)記憶，多練習(xí)從而增強語感。但，職教學(xué)生有許多英語底子薄弱，怕張口，即使成績好的同學(xué)也是張口少，不能充分利用耳，口，眼等感官資源來促進(jìn)學(xué)習(xí)。
因此，我要求我的學(xué)生采用如下學(xué)法:
1、反復(fù)記憶。課前預(yù)習(xí)單詞，課后復(fù)習(xí)單詞并記憶知識點。
2、多練習(xí)，以增強語感。要養(yǎng)成張口的習(xí)慣.英語課堂最不需要的就是沉默,要隨時張口:張口跟讀單詞,張口自讀單詞,張口同老師一起拼單詞,在老師讀課文時,張口同老師一起讀課文中出現(xiàn)的含有新詞的句子，張口參與討論，回答問題。這樣,既能使學(xué)生的耳,口,眼在大感觀同時運用,集中注意力,提高學(xué)習(xí)效率,又可使學(xué)生們在不知不覺中擴(kuò)大了詞匯量,增強了語感.
Ⅳ課堂教學(xué)程序
Step one: Introduction-------------------------------------------------------5 minutes
Step two: Words---------------------------------------------------------------7 minutes
Step three: The skimming of the whole text--------------------------------10 minutes
Step four: Remembering the important phrases and sentences ---------13 minutes
Step five: Evaluation and Summing up-------------------------------------8 minutes
Step six: Extra-class Work-------------------------------------------------- 2 minutes
Step 1 Introduction
首先，讓學(xué)生們討論插圖
Teacher: Now, look at the picture in Reading A. What can you see in it?
Students: (possible answer) A man is standing at a crossroads. He doesn’t know which road to choose and go.
如果回答不出這個問題，那很可能是單詞的障礙，因此，在學(xué)生們看圖片時我在屏幕上打出crossroads, choose這兩個單詞，引導(dǎo)他們回答。并在他們回答時在黑板上板書。
T: So, he must make a choice.(板書). Do you often make a choice in life?
Ss: Yes.
T: When you have trouble in doing something, what kind of attitudes do you take to it, pessimistic or optimistic?（板書）
這個問題首先讓他們回憶預(yù)習(xí)的attitude, pessimistic和optimistic這三個單詞，達(dá)到對單詞能多次“見面”，容易記憶的目的。
T: Now, look at the screen, who is she?
Ss: Helen Keller
然后我利用屏幕上的這些詞講述這個故事，最后，我提示
T: …Helen was successful at last. So, “l(fā)ife is all about choices”. Today, we’ll learn the text, “Life Is All About Choices”. First, let’s check the preparation of the words.
這一步是為了引導(dǎo)學(xué)生思考人生中的挫折與對之應(yīng)采取的態(tài)度。由于學(xué)生們在第一冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)了海倫凱勒這篇文章，了解了海倫的不向命運屈服的精神，因此，這個引入部分很容易理解并引起共鳴，即使底子差的同學(xué)也能感到“啊，我也能聽懂老師說的話”，從而增強自信心，認(rèn)識到自己也是英語課堂的一部分。為全身心投入課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
Step 2 Words
1）讓一個成績好的同學(xué)讀預(yù)習(xí)的單詞，如果有錯誤，和學(xué)生們一起糾正。
2）讓一個基礎(chǔ)差的學(xué)生說漢語意思，其他同學(xué)背出相應(yīng)的單詞（如記不住可對照課本），并跟我讀這個單詞3到4遍，達(dá)到鞏固單詞，訓(xùn)練口部肌肉的目的。
這步是針對知識目標(biāo)。這里不同層次的學(xué)生這樣分配不同的問題是為了讓所有學(xué)生都參與到課堂中來。
Step 3 The Skimming of the Whole Text
在屏幕上給出useful expressions
T: Now give you five minutes to read the text, Find out the key sentences to the four questions in page 25. Pay attention to the phrases on the screen.
然后，給出答案。比如question 2,學(xué)生可能會找出可回答此問題的句子“ I choose to be in a good mood; I choose to learn to learn from life” etc.我會在這時引導(dǎo)他們總結(jié)出答案：Mike took an optimistic attitude towards life.并強調(diào)optimistic, attitude這兩個單詞
這步是訓(xùn)練學(xué)生提煉文章的.主要信息，培養(yǎng)閱讀能力，從而突破能力目標(biāo)。
Step 4 Remembering the Important Phrases and Sentences
1)讓學(xué)生大聲讀課文，不要怕出錯，記下不會讀或讀音不確定的單詞并找出含有屏幕上詞組的句子。
2)放錄音，讓學(xué)生校正讀音。在重點句子處停頓，讓學(xué)生跟讀，倒帶，再跟讀，強化記憶。
3)幫學(xué)生翻譯這些句子
4)給學(xué)生時間記憶這些句子。不要默背，大聲背出來。這樣要求他們，不僅有利于把各種感官充分利用起來，而且，大家背句子的氣氛會感染那些不感張口或懶得張口的學(xué)生，提升學(xué)習(xí)的熱情。
5)讓學(xué)生背出句子。比如第一個，先讓一個學(xué)生背出來，然后我和大家一起背出Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say.給出答案。依此類推。
Sentences
1) Mike was the kind of guy you love to hate. He was always in a good mood and always had something positive to say
2) He would reply, “couldn’t be better.”
3) Mike use to say
4) The bottom line is: “You’re living your life and make it either happy or depressing.”
5) I was involved in a car accident.
6) I lived and succeeded in business. Thanks to the treatment of the doctors.
這步是針對知識目標(biāo)的二，三，并完成教學(xué)重點
Step 5 Evaluation and Summing up
1)和學(xué)生一起完成板書，強化對一些重點單詞及詞組的記憶。
2)把學(xué)生分成三組，每組選出一個代表。我會用漢語組織一段話，每組一起背出兩個與我說的漢語對應(yīng)的句子。然后，由被選同學(xué)自己代表他的組背出提問的重點詞組。評選。
我的引導(dǎo)部分是這樣的（下劃線部分是對學(xué)生進(jìn)行評估的地方）。
從課文中我們學(xué)到了Mike是一個讓人又疼又愛的人，他總是心情很好，講一些讓人振奮的話，并向生活學(xué)習(xí)，對別人的詢問總回答再好不過了，還常對自己說不要選擇壞心情，說到底你在生活，要使生活幸福。這種樂觀的態(tài)度影響了作者，當(dāng)作者被卷入一場車禍時，多虧了這種態(tài)度和醫(yī)生的治療，活了下來把生意做得很成功。
那么，我們應(yīng)該從中學(xué)到什么呢？要時時保持樂觀的態(tài)度，那樣你才能成功。
這樣做一是通過競賽的方式對學(xué)生一節(jié)課的所記進(jìn)行評估，二是讓他們把背的英語與相應(yīng)的漢語對應(yīng)起來，不至于背半天忘記了漢語意思，從而強化教學(xué)重點，另一方面也對課文深意進(jìn)行總結(jié)，引發(fā)學(xué)生樹立樂觀的生活態(tài)度，完成教學(xué)難點。
Step 6 Extra-class Work
1. Find out other phrases in the text.
這個作業(yè)是讓學(xué)生帶著問題去精讀課文，自己主動從文章中找出疑問，為二，三課時講詞組和課文做準(zhǔn)備。
2、作文 My Choice In Life
要求用文章中學(xué)到的詞，詞組，句子，也可自己適當(dāng)加句子組織文章。一方面復(fù)習(xí)詞句，也讓學(xué)生們審視自己的人生，為自己的人生定位。
Ⅴ. Words on the Blackboard
Unit 3 Reading A
choose
Life Is All About Choices－make a choice
attitudes pessimistic optimistic
in a bad mood in a good mood
successful
這樣設(shè)計板書用很簡潔的幾個重點單詞用詞組整理了文章的總體思路，也給學(xué)生反復(fù)記憶重點單詞及詞組提供了條件。
“LIFE IS ALL ABOUT CHOICES”
中職英語說課稿3
一．說教材
《Hobbies》是上海市中職英語統(tǒng)編教材第二冊的一篇課文。本篇課文以簡潔的語言列舉了多種多樣的興趣愛好以及這些愛好給人們帶來的利益。因為課文的內(nèi)容貼近生活，便于學(xué)生理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中有話可說，能將課本知識與實際相結(jié)合，這為學(xué)生的英語口語能力和寫作的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個很好的平臺。
本節(jié)課是課文教學(xué)的第二課時，在課文理解的基礎(chǔ)上，會有一定的拓展。因此我根據(jù)二期課改的課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合教材特點和學(xué)生的特點，確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1．語言知識目標(biāo):對新教詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí),使學(xué)生掌握新單詞的英語解釋,以及能簡單的應(yīng)用。
2．語言技能目標(biāo)：使學(xué)生能在創(chuàng)設(shè)的情境中用英語進(jìn)行自由的對比、交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3．情感態(tài)度目標(biāo)：進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的`學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，增強團(tuán)隊意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神。
二．說教法與學(xué)法
1．情境教學(xué)法
通過設(shè)置良好的情境，貼近學(xué)生的生活，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入、主動參與學(xué)習(xí)。
2．小組學(xué)習(xí)法
每6－7人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞。同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨立與合作的交織中控制了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強。
3．練習(xí)法
把大多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操作中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了智能轉(zhuǎn)化的橋梁。
三．說教學(xué)程序
1．引入（warming-up）
首先以一段生動有趣的動畫引出課文的主題——“hobby”,引發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。接著，通過游戲“頭腦風(fēng)暴”（brain storm）,要求學(xué)生寫出在看到想到的任何有關(guān)詞匯、短語、，以此幫助學(xué)生復(fù)習(xí)在第一課時中所學(xué)的詞匯，以便于課文的理解。
2．呈現(xiàn)與練習(xí)（presentation and practice）:
1)要求學(xué)生分段聽課文，并根據(jù)課文內(nèi)容回答以下問題：
a) What is hobby?
b) What can be hobbies?
c) What good do hobbies do to people?
2)根據(jù)課文理解的最后一個問題，圍繞課文，開展開拓活動。一是要求學(xué)生在班級中進(jìn)行一次調(diào)查訪問，調(diào)查青年人與老年人的興趣愛好，以及他們選擇這些興趣愛好的理由。然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，比較年輕人與老年人在選擇興趣愛好上的不同，寫成一篇簡短的小結(jié)。二是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生根據(jù)課文中所說的“Hobby can help in people’s mental and physical illness”這一優(yōu)點，為假設(shè)的四位病人選擇合他們的興趣愛好，幫助緩解他們生理和心理上的病痛。通過這兩個活動可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)及寫作能力，提高人際交往能力，并且培養(yǎng)學(xué)生間的團(tuán)隊合作精神。
3．總結(jié)（conclusion）:對今天的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并要求學(xué)生課后的問題討論為主題，寫一篇關(guān)于如何選擇積極正確的興趣愛好的小作文
《Hobbies》教學(xué)設(shè)計
Objectives:
1．nable students to practise speaking as well as writing
2．Train students to listen with a definite purpose
3．Enable students to combine book knowledge with practice
4．Enable students to learn to cooperate in team work
Contents:
1．vision of new words
2．Text
3．uestions for comprehension
4．Extended activities
Procedure:
Ⅰ.Warming-up: a video about hobbies
�、�.Presentation and practice
1．sk 1: brain storm—teacher asks students to write down any word they may think of when they see the word“hobby”
2．eacher shares her work of brain storm with students and helps students to review the new words
3．isten to the text by paragraph and answer some questions for comprehension
1) What is a hobby?
2) What can be hobbies?
3) What good do hobbies to people?
Ⅲ.Production:
1．sk 2: Teacher asks students to have an interview with two three of the classmates, fill in a from about hobbies and share their summary with their team member.
2．a(chǎn)sk 3: Help different people to take up different hobbies to recover from physical or mental illness.
�、�.Closure:
1．a(chǎn)ke a summary
2．Assign the homework: Write a short composition
Topic: Hobbies give people enjoyment, but not all hobbies are good.
What kinds of hobbies we should develop?
中職英語說課稿4
一、課題
Grammar Focus, Pronunciation
二、課時安排
本單元約需四次課（8課時）完成，這是第四課。
三、教學(xué)內(nèi)容
Grammar Focus；Pronunciation；復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)過的單詞和基本句型。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識
常見情態(tài)動詞：may, can, should, must的意義和用法。
輔音字母在重讀音節(jié)中的讀音。
熟練掌握購物的單詞、詞組和基本句型。
2.能力目標(biāo)
基本會常見情態(tài)動詞：may, can, should, must的使用。
基本會認(rèn)讀音標(biāo)與字母組合的發(fā)音。
能夠比較熟練地使用英語介紹商品，詢問商品，購買商品并進(jìn)行簡單的討價還價用。
從理論到實踐，解決實際問題的能力。
3.社會人文素養(yǎng)
開闊視野，了解歐美國家的不同購物生活體驗，體會英語文化的不同魅力。
意識到人際交往之間需要禮貌，理解和耐心。
提高與他人進(jìn)行良好溝通、解決實際問題的能力。
五、教學(xué)重點與難點
1.教學(xué)重點
常見情態(tài)動詞：may, can, should, must的意義和用法。輔音字母在重讀音節(jié)中的讀音。復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)過的有關(guān)購物的單詞，詞組和基本句型。
2.教學(xué)難點
should, must的用法，用講解、中英文對比，體會練習(xí)的方法釋解難點。另外如何讓復(fù)習(xí)課有新意，不枯燥。特別是本單元的生詞和基本句型數(shù)量多，難度大。如何幫助學(xué)生克服畏難情緒，保持較高的學(xué)習(xí)興趣是一個難點。
六、教與學(xué)方法
以學(xué)生為中心的互動、小組活動學(xué)習(xí)法，多媒體輔助教學(xué)。
七、教材分析
本單元的內(nèi)容是購物，這和學(xué)生的日常生活是有著緊密聯(lián)系的，學(xué)生對這一內(nèi)容是有著一定生活體驗并且能學(xué)以致用的，所以比較感興趣。本教案是本單元的.第四次課，既有新的教學(xué)內(nèi)容：常見情態(tài)動詞：may, can, should, must的意義和用法，輔音字母在重讀音節(jié)中的讀音，還要對整個單元進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)�？偟膩碚f是時間緊，任務(wù)重。
八、學(xué)情分析
我所教授的學(xué)生為藥劑和康保專業(yè)的一年級在校生。這些學(xué)生思想意識活躍但學(xué)習(xí)動力不足。他們思想意識活躍，有比較廣泛的興趣，但是，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并且缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神。在知識儲備方面：學(xué)生通過前面三次課的學(xué)習(xí)，對于有關(guān)購物的基礎(chǔ)性的單詞和句型已經(jīng)有所掌握，但并不牢固，卻非常不喜歡重復(fù)性學(xué)習(xí)。同時兩級分化現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重，這就要求教師的課堂教學(xué)中既要有普遍性又要有針對性。
九、課堂設(shè)計理念
鑒于以上分析，復(fù)習(xí)課既然是對所學(xué)知識的復(fù)現(xiàn)，那勢必會存在一定的重復(fù)，而重復(fù)教學(xué)卻是教學(xué)中比較忌諱的，因為學(xué)生生性好奇，他們熱衷于新鮮的事物，一旦一樣?xùn)|西重復(fù)兩次以上，他們就會感到索然無味，失去學(xué)習(xí)興趣。既然學(xué)習(xí)內(nèi)容上的重復(fù)是不可避免的，那我們就應(yīng)該在課堂活動設(shè)計上力爭豐富多彩，這樣才能保證學(xué)生的注意力能夠始終保持在一個較高的水平。
在復(fù)習(xí)課中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點。一方面要全面復(fù)習(xí)，讓所有同學(xué)都能跟得上有收獲，讓落后的同學(xué)增強信心，另一方面也要給成績較好同學(xué)適當(dāng)增加任務(wù)的難度，讓他們有興趣，有期待。
十、教學(xué)步驟設(shè)計
1.導(dǎo)入（5分鐘）
問學(xué)生在購物時是否會列購物清單“ shopping list ” ?接下來看一段英語視頻，關(guān)于一個外國人列的“ shopping list ”，請大家仔細(xì)聽聽看，這位外國朋友要買哪些東西，可以到哪些地方去買？
“ Where can I buy …?” “You can … at the ….” “A … is a shop where you can buy … ”視頻中反復(fù)出現(xiàn)的就是上面的句型。導(dǎo)入本次課教學(xué)內(nèi)容：情態(tài)動詞。
由于本次課書面練習(xí)會比較多，為避免枯燥無味，我特意在導(dǎo)入環(huán)節(jié)選擇的是英語視頻。這個視頻是一個外國人口述的購物清單，內(nèi)容非常簡單，反復(fù)使用的是同樣的句型結(jié)構(gòu)，而且正好是我們這次課要講的情態(tài)動詞。這樣導(dǎo)入新課，既可以豐富課堂形式，又可以同時兼顧學(xué)生聽說讀寫綜合技能的培養(yǎng)和提高，還可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情態(tài)動詞的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
2.新課學(xué)習(xí)（45分鐘）
�。�1）講解情態(tài)動詞的意義和用法。
情態(tài)動詞本身有一定的詞義，但要與不帶to的普通動詞的不定式一起使用，給謂語動詞增添感情色彩，表示說話人對有關(guān)行為或事物的態(tài)度和看法。主要情態(tài)動詞有：may, can, should, must .
�。�2）完成教材P106的Task 1, Task 2, Task 3, Task 4
語法教學(xué)給人的印象總是枯燥乏味。這是由于過于重視語言形式而忽視語言實際運用能力的培養(yǎng)，沒有將抽象的語法規(guī)則融入生活情景中，讓語法規(guī)則在真實交際中得到運用，把學(xué)生引導(dǎo)到形成語言運用能力上。本次課從導(dǎo)入階段的視頻開始，學(xué)生可以通過觀察句型，自己歸納出情態(tài)動詞的用法：接不帶to的普通動詞的不定式。教師只需引導(dǎo)學(xué)生注意不同情態(tài)動詞的不同感情色彩就可以了。課本上的練習(xí)形式豐富，內(nèi)容也比較有趣。通過做練習(xí)可以很好地鞏固對情態(tài)動詞用法的理解和應(yīng)用。
�。�3）Pronunciation
輔音字母在重讀音節(jié)中的讀音。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。之后完成教材P109的Tasks 。語音教學(xué)是英語教學(xué)的一個重要組成部分。如果學(xué)生能夠掌握好語音，這就既能增強他們學(xué)習(xí)英語的信心，又能提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。我認(rèn)為，如果學(xué)生能夠?qū)W好英語語音，比較準(zhǔn)確流利地拼讀單詞和朗讀課文，順利地聽懂語音材料，自信地開口，這就會增強學(xué)習(xí)英語的自信心。
3.復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的知識和內(nèi)容（40分鐘）
�。�1）復(fù)習(xí)重點單詞和基本句型：BINGO游戲。
教師用PPT展示所學(xué)過的單詞，詞組，句型，并領(lǐng)讀。請學(xué)生任意選擇10個寫在作業(yè)本上。然后教師打亂順序讀單詞和句型。第一個聽到自己所寫的10個單詞和句型全部被讀出的學(xué)生大喊“ BINGO！”，之后朗讀這些單詞和句型說出相對應(yīng)的中文。獲勝者可以得到獎勵（10分鐘）。
在這個環(huán)節(jié)采取游戲的形式來復(fù)習(xí)單詞，詞組和句型，可以減少學(xué)生的抵觸心理，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個游戲中，學(xué)生除了要掌握單詞的發(fā)音（能聽懂教師的朗讀，還要能夠自己讀出來），還要掌握它們的中文含義。所以對學(xué)生的掌握程度也是一個很好的檢驗。
�。�2）復(fù)習(xí)對話。
完成練習(xí)冊P48的練習(xí)（一），兩人一組大聲朗讀（10分鐘）。在這個環(huán)節(jié)，學(xué)生通過完成練習(xí)，大聲朗讀，進(jìn)一步喚起回憶，進(jìn)而達(dá)到比較熟練地掌握有關(guān)購物的句型的目的。
（3）讀懂英文超市海報完成任務(wù)(15分鐘) 。
以小組為單位，完成任務(wù)。任務(wù)是假設(shè)媽媽給你的購物清單如下圖所示，請思考你哪一天去超市購物最劃算。
S hopping list
item
number
F ish
1
S alad sauce
2 packs
pear
1.5kg
C andy
8 boxes
I tem
Q uantity
O riginal price
Day on sale
M oney saved
這個環(huán)節(jié)對學(xué)生的綜合能力有比較高的要求，所以以小組為單位來進(jìn)行。這樣英語比較好的同學(xué)可以幫助英語水平略低的同學(xué)。以小組為單位參與活動，學(xué)生的集體榮譽感可以發(fā)揮一定的作用。同時，小組成員分工協(xié)作，互相鼓勵，可以從中體會到團(tuán)隊合作的溫暖。
�。�4）在收銀臺遇到的有趣的事。（5分鐘）
A．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何表達(dá)幾元幾分。在實際生活中，外國的收銀員通常會把貨幣單位省略掉。比如10鎊20分，會省略貨幣單位，直接報數(shù)說成“ ten, twenty, please. ”
B．中國顧客習(xí)慣給收銀員方便。如果要付11元，一般就付21元，讓別人找10元，避免找零錢的麻煩。但是這在歐美可不行，怎么說，收銀員也想不通。她們會先找出9元，再連同我多給的1元一起找還給我。
C．很多超市的收銀員會在你結(jié)賬時對你說這樣一句話：“ Do you want any cash? ”聽見這句話有沒有興奮得要跳起來。是的，收銀員確實是可以給你現(xiàn)金，不過刷的都是你的卡喲，她提供的是相當(dāng)于提款機(jī)的提現(xiàn)功能。
這個環(huán)節(jié)是繼續(xù)“透過英語看世界”，讓學(xué)生保持興趣，開闊視野。
�。�5）小結(jié)本單元所學(xué)習(xí)內(nèi)容。
最后一次綜合概括所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對本單元有比較清晰的思路和認(rèn)識。
4.課后作業(yè)：預(yù)習(xí)Unit 8 Welcome to our party
中職英語說課稿5
尊敬的各位專家、老師：
大家好，我是重慶市江南職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)的英語教師，下面我代表英語教研組就我�！队⒄Z》課程的整體情況給大家做一個介紹。
我今天介紹的內(nèi)容有課程性質(zhì)與目標(biāo)等以下五個方面。
一、課程性質(zhì)與目標(biāo)
在中職學(xué)校，英語課程做為學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，我國與國際間的交往日益增多，英語，作為語言交流的工具，在各行各業(yè)逐漸普及，最終將成為職場生活所必需的一項基本能力。
它的任務(wù)是使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（二）課程目標(biāo)
職業(yè)教育中的文化基礎(chǔ)教育，要為提高學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，使文化課程功能化，為了達(dá)到這個目的，首先必須明確課程的目標(biāo)，英語課程的目標(biāo)包括能力目標(biāo)，知識目標(biāo)與情感目標(biāo)。
能力目標(biāo)，通過對學(xué)生聽說讀寫等基本技能的訓(xùn)練，使學(xué)生初步形成能用英語進(jìn)行簡單日常交際和職業(yè)技術(shù)方面交流的能力，為今后的就業(yè)和進(jìn)一步發(fā)展打下一定的基礎(chǔ)。
�。�2）知識目標(biāo)，要求學(xué)生掌握《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》 所要求一些詞匯，習(xí)慣用語和專業(yè)用語， 以及英語日常和工作中的交際用語等
（3）情感目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識中西方文化差異，培養(yǎng)他們正確的情感、態(tài)度和價值觀。
二、課程內(nèi)容與安排
（一）設(shè)計依據(jù)與理念
首先，本課程是以《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》為依據(jù)，遵循以學(xué)生為中心，能力為本位的教育理念，以應(yīng)用為主，夠用為度的教育原則而進(jìn)行設(shè)計。
�。ǘ┱n程結(jié)構(gòu)
將課程結(jié)構(gòu)模塊化，分為基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三部分，其中的基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊是充分考慮了中職學(xué)生的實際需求，將基礎(chǔ)語言能力和職場語言能力結(jié)合起來，并進(jìn)行合理安排。
（三）課時分配
這三部分的課時分配情況是，基礎(chǔ)模塊是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)性內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為120學(xué)時左右，主要在第一學(xué)年和第二學(xué)年上期開設(shè)。
職業(yè)模塊是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)需要的限定選修內(nèi)容，教學(xué)時數(shù)為45學(xué)時左右，主要在第二學(xué)年下期開設(shè)。
拓展模塊是滿足學(xué)生個性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容，我校主要是用作高考班教材，在第三學(xué)年使用。
�。ㄋ模┙滩倪x取
然后是教材的選取，在教材的選擇上，我校選用過重慶大學(xué)出版社、外研社等出版的職業(yè)中學(xué)英語教材，這些教材各有所長，現(xiàn)在我校大部分專業(yè)正在使用的教材是高等教育出版社出版的《英語》模塊教材，該教材基礎(chǔ)模塊共有四冊，職業(yè)模塊生產(chǎn)制造類和服務(wù)類各一冊，拓展模塊一冊。
教材的優(yōu)勢
較之其他版本的.教材，這套教材最大的優(yōu)勢是內(nèi)容簡單基礎(chǔ)，話題貼近中職學(xué)生生活，與時俱進(jìn)，即便中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，在教師的引導(dǎo)下，也能逐漸對英語課程感興趣，符合中職學(xué)生的認(rèn)知水平特點，十分適合中職英語教學(xué)。
然而無論多么優(yōu)秀的教材，也只能是提供極大的方便，而不是包辦一切。任課教師需要依據(jù)課時的要求和所教學(xué)生的具體情況，對教材進(jìn)行合理的“量”和“形式” 的取舍，并輔以相應(yīng)的打印材料，演示文檔，錄音材料以及網(wǎng)絡(luò)材料來組裝，整合成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教材。
例如教研組考慮到春招生初中未畢業(yè)、文化基礎(chǔ)差等特點，專門為其編定了以興趣培養(yǎng)為主的趣味英語輔助學(xué)習(xí)資料。而幼教專業(yè)對英語有較高要求，便單獨使用由西南交通大學(xué)出版社出版的幼師英語教材。
我們以中職學(xué)生能力發(fā)展需要來挑選教材，整合教材，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心，能力為本位的教育原則。
就像中職學(xué)生英語能力的要求與普通中學(xué)學(xué)生的英語能力要求不同一樣，職業(yè)中學(xué)生產(chǎn)制造類專業(yè)與服務(wù)類專業(yè)對學(xué)生的英語能力的要求也不同，所以相應(yīng)的，不同類型專業(yè)的英語課程教學(xué)的重難點也各不相同。
在第一學(xué)年，和第二學(xué)年的上期，英語基礎(chǔ)模塊的教學(xué)主要目的是糾正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生興趣，夯實英語基礎(chǔ)，所以，各專業(yè)教學(xué)的重難點比較統(tǒng)一，主要是對聽說讀寫四項基本技能的培養(yǎng)。
在第二學(xué)年的下期，英語職業(yè)模塊的教學(xué)針對生產(chǎn)制造類和服務(wù)類專業(yè)就各有側(cè)重。對生產(chǎn)制造類專業(yè)的學(xué)生，如機(jī)械，建筑，汽修，電子等專業(yè)，英語課程的重難點為如何提高學(xué)生的閱讀能力。
對服務(wù)類專業(yè)的學(xué)生，如護(hù)理，旅游等專業(yè)，要求學(xué)生能用英語初步處理簡單的常規(guī)業(yè)務(wù)所以英語課程的重難點為如何提高學(xué)生的聽說能力。
幼教專業(yè)，對英語要求較高，便根據(jù)該專業(yè)的具體需要，將基礎(chǔ)模塊與職業(yè)模塊整合，開設(shè)成幼教專業(yè)英語，以滿足幼師專業(yè)的職業(yè)需求。由于少兒教師應(yīng)具備的英語素質(zhì)有聽、說、讀、寫、唱、畫、演，所以幼教專業(yè)的英語課程教學(xué)重難點是如何讓學(xué)生將英語基本技能轉(zhuǎn)換成課堂教學(xué)能力，并能在實踐教學(xué)中加以運用。
這樣按照不同的專業(yè)類型來劃分英語課程的教學(xué)重難點，使教學(xué)服務(wù)于專業(yè)，教師為用而教，學(xué)生為用而學(xué)，以“必須”與“夠用”為原則，促使英語教育功能化。
三、課程構(gòu)思與設(shè)計
一教學(xué)對象分析
隨著中職學(xué)校招生人數(shù)的增加，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍下滑，大部分是無法升入高中或者連初中都沒有畢業(yè)的學(xué)生才會選擇進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)也相對地越來越差，特別是英語學(xué)科。
大量學(xué)生來職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的主要是就業(yè)，所以重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，而對于像英語這樣的基礎(chǔ)公共課程往往缺乏學(xué)習(xí)的動力，認(rèn)為英語學(xué)來沒用。
還有地區(qū)差異，部分學(xué)生來自偏遠(yuǎn)山區(qū)，由于教育資源缺乏，初中沒有得到較好的英語基礎(chǔ)教育，個別學(xué)生甚至連字母都說不全，而大部分學(xué)生都表現(xiàn)出詞匯量嚴(yán)重不足，語音、語法知識相當(dāng)薄弱，聽說能力差，大多學(xué)生講的都是“啞巴”英語。
面對這樣的學(xué)情，如何消除學(xué)生對英語的偏見，糾正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這些都成為任課教師在課程實施中急待解決的問題。
二教材的分析
上課之前，任課教師需對手中的教材進(jìn)行分析，了解編者意圖，明確每一個教學(xué)板塊所對應(yīng)的能力訓(xùn)練目標(biāo)，針對能力訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。明確核心能力目標(biāo)和選擇性能力目標(biāo)，并在教學(xué)中取舍，進(jìn)行區(qū)別對待。
每一單元的教學(xué)內(nèi)容分為
Lead-in&listening and speaking， Reading&Writing， Language in use， Unit task幾個板塊，
各個板塊有各自相應(yīng)的能力訓(xùn)練目標(biāo)。備課時，教師們手上雖然拿著同樣的教材，但由于各專業(yè)英語教學(xué)的重點不同，要求教師首先要明確這些教學(xué)板塊的能力目標(biāo)，再對教學(xué)能力板塊進(jìn)行有側(cè)重的選擇，例如，對旅游專業(yè)的學(xué)生，要著重聽說能力的培養(yǎng)，那么聽說板塊就成了該專業(yè)英語教學(xué)的重點，所以任課教師就要在備課時考慮到聯(lián)系專業(yè)實際，豐富聽說內(nèi)容，拓展旅游專業(yè)用語，增加聽說課的課時數(shù)等，而對語法、寫作板塊的內(nèi)容就可以做相應(yīng)的刪減和弱化，遵循以應(yīng)用為主，夠用為度的教育原則，避免一刀切，做到目標(biāo)明確，有針對性的實施教學(xué)。
一個單元所需的課時數(shù)大致為7節(jié)，但根據(jù)所授班級的具體情況不同，教師也要自行對課時情況進(jìn)行調(diào)整。
三教學(xué)模式
在實施教學(xué)的過程中，考慮到中職學(xué)生自身認(rèn)知水平特點，以及不同的專業(yè)有不同的能力訓(xùn)練目標(biāo)，為了培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，綜合運用各種教學(xué)方法成為一種必然，我們將英語教學(xué)實施過程中常用的教學(xué)方法整合成兩種模式：傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結(jié)合模式和互動式教學(xué)模式。
首先，傳統(tǒng)教學(xué)法與多媒體教學(xué)手段結(jié)合模式
傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式適合語言理性知識的傳授，以講授為主，但形式較單一，傳授的內(nèi)容有限，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)校的教學(xué)條件改善后，我們便在傳統(tǒng)的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上輔以多媒體手段，利用聲音、圖像、動畫等多維立體情景將所講知識全方位傳授，突破語言文字信息單向傳遞的傳統(tǒng)教學(xué)模式界限，將語言文字與聲像相結(jié)合，生動形象地展示認(rèn)知內(nèi)容，增強學(xué)生的感官刺激，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過合理運用傳統(tǒng)英語教學(xué)法與多媒體手段結(jié)合模式，來提高英語課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。
其次，互動式教學(xué)模式
互動式教學(xué)模式，與傳統(tǒng)的單向傳輸知識的教學(xué)模式不同，它以學(xué)生發(fā)展為本，強調(diào)師生之間雙向溝通與交流，鼓勵學(xué)生積極參與、主動探究、大膽創(chuàng)新，它可以在一定程度上彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足。在教學(xué)活動中教師作為引導(dǎo)者、合作者和參與者，通過創(chuàng)設(shè)有關(guān)的問題情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，進(jìn)而在師生互動、生生互動過程中，促使學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸掌握學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)方法的實施
在具體的課程實施中，針對不同的任務(wù)板塊，要求教師靈活運用各種教學(xué)方法，設(shè)計豐富多樣的教學(xué)活動來支撐教學(xué)內(nèi)容，滿足對學(xué)生能力訓(xùn)練的需要。
下面以一個單元為例，來反映各種教學(xué)方法在實際教學(xué)中的運用 例如，導(dǎo)入板塊，教師可使用多媒體手段，設(shè)計場景，直觀導(dǎo)入一個單元的主題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣.
聽力和口語板塊可設(shè)計為互動式教學(xué)模式，開展兩人對話、小組討論或角色扮演，讓學(xué)生參與到活動中來，為學(xué)習(xí)而動，做到I do, I remember.
以及最后的單元任務(wù)，是為考察學(xué)生對整單元所學(xué)知識技能的綜合運用，強調(diào)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，可設(shè)計為實踐任務(wù)，以小組活動的形式去進(jìn)行。
五、學(xué)法
教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，學(xué)生作為學(xué)得主體，掌握對的學(xué)習(xí)策略至關(guān)重要。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，教師通過解惑答疑，學(xué)生自學(xué)，實踐應(yīng)用等手段來促使學(xué)生自我提高，使學(xué)生逐步學(xué)會自主學(xué)習(xí)，為其終身學(xué)習(xí)發(fā)展做好準(zhǔn)備。
最后是教學(xué)評價
主要包括形成性評價和終結(jié)性評價
形成性評價的內(nèi)容包括對日常課堂行為評價，即學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、參與課堂情況、與他人合作完成任務(wù)情況，作業(yè)和課堂小測 終結(jié)性評價則主要是半期和期末考試成績
如今我們增加了形成性評價的比重，以此鼓勵學(xué)生積極主動參與英語學(xué)習(xí)活動，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，達(dá)到“以評促學(xué)”的效果。
六、教學(xué)保障與成效
�。ㄒ唬┙虒W(xué)團(tuán)隊與條件
在師資方面，我校英語教研組是一個年輕的充滿活力的團(tuán)隊。 教研組成員的職稱情況為高級講師6名，講師14名，助理講師10名，取得英語專業(yè)本科以上學(xué)歷的達(dá)90%，是一支專業(yè)過硬，教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師隊伍。
在教學(xué)條件方面，這兩年我校的教學(xué)條件逐漸改善，幻燈片、投影儀、視聽光盤、液晶電視等多媒體的使用，能基本滿足英語教學(xué)視聽方面的需求。
七、教學(xué)成效
教師方面，我校英語教師在工作中踏實肯干，積極進(jìn)取，注重個人專業(yè)水平的培養(yǎng)與提高，多名教師參加過市級英語骨干教師培訓(xùn)，在重慶市各類英語教學(xué)競賽中成績突出，屢獲大獎。鄧龍會老師被任命為重慶市中等專業(yè)教育委員會外語教學(xué)研究會常務(wù)理事、重慶市江津區(qū)中等學(xué)校英語學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會委員。
學(xué)生方面，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我校積極開展英語第二課堂活動，營造英語氛圍，學(xué)生在參與演講，歌唱、手抄報等各類英語比賽的過程中，激發(fā)興趣，樹立自信，獲得快樂的體驗。
英語成績優(yōu)異的學(xué)生，在就業(yè)時更有優(yōu)勢，更容易找到滿意的工作，這是我校幼師專業(yè)學(xué)生和旅游專業(yè)的學(xué)生，在工作實踐中運用英語的照片。
八、教學(xué)反思
為了更好的為中職學(xué)生的職業(yè)能力服務(wù)，我們在教學(xué)中探索，在實踐中反思，總結(jié)以下幾個方面的不足。
在教學(xué)方法上，互動式教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，尚有不足之處，還有待進(jìn)一步探索完善。而且我們探索使用新的教學(xué)模式，不是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)繼承傳統(tǒng)教學(xué)科學(xué)的合理的成分，在“主體參與”思想的指導(dǎo)下，精心地設(shè)計適合中職學(xué)生的課堂教學(xué)。
在教學(xué)評價方面，專業(yè)課程都建立了比較完善的評價機(jī)制，各種等級證書使各專業(yè)知識評價受到重視，而英語教學(xué)則缺乏外部強有力的評價機(jī)制，無論是平時的形成性評級還是期末的終結(jié)性評價都很難與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系起來，這樣導(dǎo)致英語教學(xué)的考核評價缺乏分量。英語教學(xué)評價也應(yīng)該圍繞學(xué)生今后從事的職業(yè)所需的英語知識和應(yīng)用能力，建立能促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力提高為目的的教學(xué)評價制度。
在實踐運用方面，雖然在校內(nèi)我們開展了豐富的英語第二課堂的活動，卻沒有走出去的機(jī)會。
英語實踐若能像專業(yè)課程一樣走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)，在實踐中得以運用，學(xué)生便會切實意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，進(jìn)而轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
以上便是我校英語課程的整體情況，感謝大家聆聽，請大家批評指正。
以上便是我校英語課程的一個整體情況，感謝大家的聆聽，請多多批評指正。
中職英語說課稿6
一、課題
Warming up，Listening and speaking Part A 、 B
二、課時安排
本單元約需四次課（8課時）完成，這是第一次課（2課時）。
三、教學(xué)內(nèi)容
日常飲食和飲食喜好的詞匯與句式等語言材料。
用上述語言材料進(jìn)行聽、說技能訓(xùn)練。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識學(xué)習(xí)
（1）基本掌握關(guān)于飲食、飲食喜好、飲食描述的相關(guān)詞匯：kiwi, mango, tofu, banana, eggplant, apple, watermelon, carrot, rice, corn, pepper, green pepper, bean, grape, hamburger, fired potato chips, milk, orange juice, soda, tea, coffee, cola, ice-cream，healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast f ood, oily , delicious, yummy, yucky
�。�2）初步掌握關(guān)于詢問飲食喜好基本句型
What is your favorite food ?
What do you like to drink ?
Which do you like better?
What would you like for breakfast/ lunch/ supper ?
What do/ don ' t you like to eat ?
2.語言能力應(yīng)用
初步能夠用英語表達(dá)自己喜愛的食物和飲料，詢問他人喜愛或不喜歡的食
物，基本會用英語表達(dá)某種食物是否健康。
3.社會人文素養(yǎng)
了解中西方飲食品種的差異，尊重歐美國家飲食文化和進(jìn)餐禮儀。養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和餐桌禮儀！
五、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點是學(xué)習(xí)與飲食有關(guān)的英文詞匯、句式；表達(dá)自己的飲食喜好和詢問他人的飲食喜好。要完成這一任務(wù)，要解決單詞，句型兩個基本難題。如何幫助學(xué)生克服畏難情緒，保持較高的學(xué)習(xí)興趣掌握大量的單詞和反復(fù)操練有關(guān)飲食的基本句型是一個教學(xué)難點。
六、教學(xué)方法
任務(wù)驅(qū)動法，游戲教學(xué)法，情景教學(xué)法，以學(xué)生為中心的互動、小組活動學(xué)習(xí)法。
七、教材分析
本次課使用的英語教材是教育科學(xué)出版社出版的《英語》第一冊。全書共有8個單元。通過前面四個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在單詞、句型和語法等各個方面都有了一定的積累。本單元的內(nèi)容是飲食，與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生對所學(xué)事物的單詞應(yīng)該很感興趣，但本單元在“說”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計上難度加大，特別是要求學(xué)生用英文表達(dá)食物是否健康，對學(xué)生的口語是一個挑戰(zhàn)。本教案是本單元的第一次課，是一次新授課、聽說技能的訓(xùn)練課，需要完成與飲食有關(guān)的基本詞匯和句型的學(xué)習(xí)和操練，最后達(dá)到可以用簡單英語完成基本對話的教學(xué)目標(biāo)。
八、學(xué)情分析
我講授的對象護(hù)理專業(yè)的一年級在校生。他們思想意識活躍，興趣廣泛，更熱衷于唱歌、跳舞、上網(wǎng)等“動態(tài)”的活動。但是，很多中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差并缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，在學(xué)習(xí)上沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)不好，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。同時，中職學(xué)生由于長期未得到老師的重視，多少有些自卑的心理；簡單的，可以理解的知識還愿意跟著學(xué)一下，難的、不懂的就沒有學(xué)習(xí)的動力，容易走神。從英語綜合能力來看，他們的英語水平普遍較低，聽和說是更是其中的弱項，其中不乏一些英語知識幾乎為零的學(xué)生。
九、課堂設(shè)計理念
鑒于以上分析，在教育教學(xué)過程中，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、信任、理解的師生關(guān)系，和諧、愉悅的教育氛圍有利于開展教學(xué)活動，進(jìn)而產(chǎn)生良好的教育效果。
明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課教學(xué)的靈魂，是課堂教學(xué)的出發(fā)點和回歸點。本次課的教學(xué)目標(biāo)用英語表達(dá)自己的飲食喜好以及詢問他人的飲食喜好。語言是用來交際的，只有學(xué)以致用，學(xué)習(xí)才有意義。通過本次課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握常見食物的英文名字及詢問飲食喜好的相關(guān)句型，并通過一系列的練習(xí)加以運用和鞏固。
教學(xué)方法靈活多樣。中職學(xué)生普遍英語基礎(chǔ)差，對英語學(xué)習(xí)的興趣并不濃烈。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，增強教學(xué)效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本次課中，采用動作、表情、卡片、游戲、多媒體等不同方式呈現(xiàn)單詞和句型，然后再靈活采用角色扮演、比賽、師生互答等多種方法操練句型。
教學(xué)活動要有趣味性和實效性。保持對所學(xué)知識的濃厚興趣，是提高學(xué)習(xí)效率的根本秘訣。學(xué)生有興趣，才能積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。因此教師在設(shè)計教學(xué)活動時一定要符合中職學(xué)生的心理特點。課堂活動內(nèi)容的設(shè)計不僅要有趣味性，更應(yīng)有利于學(xué)生獲得語言知識和發(fā)展語言的技能。例如，以小組為單位參與活動，學(xué)生的集體榮譽感可以發(fā)揮一定的作用。同時，小組成員分工協(xié)作，互相鼓勵，可以從中體會到團(tuán)隊合作的溫暖。
在課堂活動設(shè)計上要力爭豐富多彩，充分利用多媒體課件�，F(xiàn)在的學(xué)生離不開手機(jī)，離不開網(wǎng)絡(luò)，因其提供大量的信息，畫面不停的滑動，“動”感十足。課堂教學(xué)中，利用PPT呈現(xiàn)知識點，活動畫面，提供有“聲”有“色”的動態(tài)畫面，吸引學(xué)生的眼球，提高注意力。
語言與文化相輔相成。飲食文化對語言的影響很大。中西方飲食的差異也會導(dǎo)致語言表達(dá)的不同。例如，“ fast food ”快餐，西方飲食進(jìn)入我們?nèi)粘Ｉ詈螅跐h語中出現(xiàn)“快餐”，在餐飲中也出現(xiàn)中式“快餐”。
十、教學(xué)步驟設(shè)計
1.導(dǎo)入
在PPT上展示食物的圖片，圖片下方顯示每種食物的英文名。首先，教師領(lǐng)讀3遍后，學(xué)生一起讀；其次，利用PPT自定義動畫設(shè)計隨意隱藏某一個食物的英文名，學(xué)生一起讀；接著，“游戲時間”。利用PPT自定義動畫設(shè)計隨意隱藏某一個食物的英文名，點一位學(xué)生，一排學(xué)生一個接一個站起來大聲說出食物英文名。最后，利用PPT自定義動畫設(shè)計隱藏所有食物的英文名，學(xué)生一起回答。
教師補充學(xué)生比較感興趣的食物的英文名字。例如，學(xué)生喜歡吃的小吃“麻辣燙” 、 “熱干面”等，可以讓他們較快地集中注意力，進(jìn)入本次課的學(xué)習(xí)。
2.布置任務(wù)
本次課的任務(wù)目標(biāo)是用英語詢問他人的食物喜好。民以食為天，“吃”是我們?nèi)粘Ｉ钪凶罨镜男枨�。為避免觸及他人隱私，造成尷尬局面，聊“吃”也是人們最喜愛的話題。鑒于學(xué)生英語水平普遍較低，且層次不齊，任務(wù)設(shè)置相應(yīng)分為3個等級。第一等級，學(xué)生掌握所學(xué)食物的英文名，掌握句型及語法結(jié)構(gòu)，能用英語緩慢而流利且無誤地詢問他人的食物喜好；第二等級，學(xué)生掌握所學(xué)食物的英文名，掌握句型及語法結(jié)構(gòu)，能用英語緩慢地詢問他人的食物喜好，可能出現(xiàn)語法或句子結(jié)構(gòu)上的錯誤；第三等級，學(xué)生掌握所學(xué)食物的英文名，記住句型及語法結(jié)構(gòu)，能用單詞不是完整的句型詢問他人的食物喜好。
3.詞匯積累
�。�1）導(dǎo)入部分。在PPT上展示食物的圖片，圖片下方顯示每種食物的英文名。利用PPT自定義動畫設(shè)計的'功能，豐富教學(xué)活動，增強詞匯學(xué)習(xí)的趣味性。
�。�2）詞匯擴(kuò)展。教師補充學(xué)生感興趣的食物的英文名，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�3）聽力練習(xí)。 66頁Task 1，學(xué)生聽錄音材料，寫下所聽到的食物。第68頁Task 1 Listen and tick，聽錄音材料，在所聽到的食物后面打鉤。
�。�4）對話練習(xí)。點一位同學(xué)抽卡片（教室提前做好，寫有飲食名字的卡片），一組同學(xué)根據(jù)卡片做對話。
4.句型準(zhǔn)備
�。�1）教師講授。學(xué)習(xí)67頁Task 4和68頁task2中的基本句型。 PPT上隨意顯示以上的兩種飲料，要求學(xué)生用句型做對話。
�。�2）角色扮演。學(xué)生：每2人以小組進(jìn)行對話練習(xí)。點一位同學(xué)抽卡片（教室提前做好，寫有飲料名字的卡片），一組同學(xué)根據(jù)卡片做對話。
�。�3）情景教學(xué)。在教室，課桌當(dāng)餐桌，上面擺放筷子、茶壺、茶杯等，創(chuàng)造一個模擬的進(jìn)餐環(huán)境，學(xué)生進(jìn)行對話表演，要求學(xué)生注意語氣。表演者有獎勵，或加分或獎勵小點心。
�。�4）自主學(xué)習(xí)。分別用3種句型造3個句子，句子中的食物來自于本次課中所學(xué)單詞。
�。�5）PPT媒體。先點同學(xué)站起來，然后在PPT上顯示句型和食物的中文名，要求學(xué)生用所給句型和所給食物造句。
通過多種教學(xué)方式和活動，讓學(xué)生在不知不覺中完成了句型的反復(fù)操練。
5.詢問他人飲食喜好的范例
�。�1）教師：Task2講解句型
W hat would you like for breakfast/ lunch/ supper?
I ' d like …
What ' s your favorite food?
My favorite food is …
W hat do/ don ' t you like to eat?
I like/ don ' t like …
（2）學(xué)生：2人一組分組練習(xí)嗎，并完成69頁task 4 。教師點學(xué)生站起來表演，并打出成績作為平時成績。這一部分是為完成任務(wù)起一個示范作用。有些學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)能力較低，即使掌握了相關(guān)的單詞和句型，但仍然不能完成對話練習(xí)。提供范例，可供這些學(xué)生參考和借鑒，減輕他們的焦慮。
6.提高。談?wù)撃撤N食物是否健康（時間許可的情況下，滿足基礎(chǔ)較好的學(xué)生的需求）
本單元的主題是“喜愛健康食品”。在聽說部分的教學(xué)內(nèi)容安排上，主題的討論主要設(shè)置在第69頁的task 5，小組討論，思考所喜好的食物是否有益身體健康。談及喜愛食物較為簡單，說出食物的名字即可。談及是否有益身體健康，需要給出幾點理由，要求更大的詞匯量和較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。教師補充描述食物的英文語詞匯：healthy food, western food, Chinese food, junk food, favorite food, fast food, oily , delicious, yummy, yucky，nutrition, vitamins.列出表達(dá)原因的句式：firstly … Secondly … thirdly … and last but not least 。教師自己先以麻辣燙為例，做示范。同時，設(shè)置獎勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生討論。
7.完成本次課任務(wù)
用英語介紹飲食，詢問他人的飲食喜好。將課桌變?yōu)椴妥溃M進(jìn)餐前的情景對話，并進(jìn)行小組展示，同學(xué)評選出表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)予以獎勵。
十一、課后反思
1.教學(xué)目標(biāo)制定要明確、具體、全面。聽說課的教學(xué)目標(biāo)一定要有聽力理解技能提高目標(biāo)、語言知識感知、學(xué)習(xí)、運用目標(biāo)、主題口語能力提高目標(biāo)。同時要兼顧情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識的滲透。
2.時間分配設(shè)計要合理。一節(jié)課的時間極其寶貴、有限。教學(xué)設(shè)計中每個環(huán)節(jié)的時間安排與使用效率是值得教師重視的。教師對各個環(huán)節(jié)時間的設(shè)計和把握是教學(xué)技能的一個方面。為提高時間的把握能力，課前周密的思考、嚴(yán)密、合理的對各個環(huán)節(jié)所需時間做出設(shè)計。
3.聽說課設(shè)計的活動要形式多樣、互動性強，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和探究欲望。聽說課設(shè)計的活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，使活動具有可操作性。在這次課上，我設(shè)計了豐富多彩的游戲形式。這讓同學(xué)們在生動活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動中，在激烈的競賽中，不知不覺地就學(xué)到了教材中的內(nèi)容。
4.關(guān)注每個學(xué)生。對不同學(xué)生的不同情況，對他們有不同的期待，制定三個等級。這樣既尊重個性，體現(xiàn)差異，又激發(fā)活力，促進(jìn)發(fā)展；既幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上某些心理障礙，避免學(xué)習(xí)時“優(yōu)等生主動，中等生被動，后進(jìn)生不動”的局面，又激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效程度。
中職英語說課稿7
�。保畬W(xué)情分析：
這個班是本校職教部基礎(chǔ)較差的班級，共有35名學(xué)生，使用的教材是職校的10181教材。小部分學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)方面，有了一些常用詞匯、語法及語言技能的積累，能運用一些簡單的句子表達(dá)自己的思，大部分的學(xué)生英語基礎(chǔ)不是很好，英語的表達(dá)能力較為欠缺，一半以上的學(xué)生都不愿意開口講英文。但學(xué)生們對英語課較感興趣，在上課時能投入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中去，在老師的指導(dǎo)下積極地課堂活動，產(chǎn)生互動。
�。玻滩姆治觯�
我所上的這節(jié)課是10181教材第一冊Unit 7 Seeing a Doctor據(jù)我班學(xué)生的原有基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)情況，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
(1)Reviewing and mastering the vocabulary.
(2)Helping the students master some expressions dealing with seeing a doctor.
(3)To know how to describe symptoms and give advice to a patient.
能力目標(biāo)：
Listening comprehension
Vocabulary development
Reading skills
Speaking skills (pronunciation, fluency, applied grammar, public speaking, vocabulary use)
Writing skills ( vocabulary use)
Research skills
Teamwork skills
Leadership skills
Logical thinking skills
情感目標(biāo)：
To cultivate students’ feeling about seeing a doctor
�。常虒W(xué)設(shè)計思想：
在課上我要把老師講課的時間控制在20%左右，80%的時間用于調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)習(xí)主動參與大量的`、形式多變的語言活動中，并用多媒體充分調(diào)動學(xué)生的語言表達(dá)能力，真正做到以學(xué)生為主的課堂的教學(xué)。
在教學(xué)中把握以下兩點：
要精講多練：
a)以聽說練習(xí)為主，以讀、寫練習(xí)為輔
b)機(jī)械練習(xí)與有意義練習(xí)相結(jié)合
以學(xué)生為本：
a)將課堂發(fā)問權(quán)、活動權(quán)還給學(xué)生
b)學(xué)生能辦到的事，教師決不代勞
�。矗虒W(xué)過程：
Section One: Review vocabulary
1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.
2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.
3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.
Section Two: Review Text I
1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.
2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.
Section Three: Text II
1. Listen to the text carefully without looking at the textbook. Try to get the main idea of the text. While listening, keep this question in your mind: What happened to the author? Get a few students share their answers with the class.
2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.
3. Explain some language points in the text.
4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.
Last week at work, while I was working at my computer, I suddenly felt rather ill / awful. So I made an appointment by phone to see the doctor. At the doctor’s, the doctor examined me carefully. He listened to my chest and looked in my eyes. After he had finished examining me, he said that there was nothing serious, and that I had just got the flu. He gave me a prescription for some medicine, and told me to stay in bed for a few days. I followed the doctor’s advice, and took the medicine three times a day. Sure enough, the flu cleared up very soon, and I was able to go back to work a couple of days later.
1. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.
work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.
Section Four: Assignment
1. Recite Text II.
2. Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79
《Feeling Ill》教學(xué)設(shè)計
I. Lesson Analysis:
This is the second Period of learning Unit Seven. This unit focuses on the expressions about illness, and it is the topic students are interested in, so the aims of this period of lesson are:
1. To review words and expressions about enquiring illnesses.
2. To learn how to describe symptoms.
3. To learn how to give advice to a patient.
II. Teaching Focus:
Vocabulary development, pronunciation, fluency, communicative skill, listening, applied grammar, culture and writing skill.
III. Teaching materials: Textbook, PPT presentation, handout, video, tape recorder, song
IV. Teaching Process:
Section One: Review vocabulary
1. Class work: Find out the missing letters in the words learned before.
2.Pair work: Have each pair do the crossword. The quickest one without any mistakes will be the winner.
3.Review the useful phrases. Fill in the blanks with the phrases given.
Section Two: Review Text I
1. Use a song to warm up. Help Ss be familiar with the expressions they have learned before.
2. Encourage Ss to make up a new dialogue with their partners using these useful expressions.
Section Three: Text II
1. Listen to the text carefully without looking at the textbook. Try to get the main idea of the text. While listening, keep this question in your mind: What happened to the author? Get a few students share their answers with the class.
2. Ask some students to read the text sentence by sentence. Correct their mistakes in pronunciation, if needed.
3. Explain some language points in the text.
4. Get Ss fill in the blanks. Check the answer.
Last week at work, while I was working at my computer, I suddenly felt rather ill / awful. So I made an appointment by phone to see the doctor. At the doctor’s, the doctor examined me carefully. He listened to my chest and looked in my eyes. After he had finished examining me, he said that there was nothing serious, and that I had just got the flu. He gave me a prescription for some medicine, and told me to stay in bed for a few days. I followed the doctor’s advice, and took the medicine three times a day. Sure enough, the flu cleared up very soon, and I was able to go back to work a couple of days later.
5. Give Ss some clues as following to help them to retell the story.
work at my computer, feel awful, make an appointment, examine me carefully, nothing serious, give a prescription, take the medicine, stay in bed, get well soon.
Section Four: Assignment
1. Recite Text II.
Ex 1 on page 77, Ex III on page 78, Ex IV on page 79
中職英語說課稿8
Vocabulary I in Unit Five說課稿
教學(xué)目的：Help students to read the new words correctly and use them properly.
教學(xué)要求：Students are required to be able to read the new words correctly and use them properly.
教具：PPT , Blackboard & tape recorder
第五單元第一課時主要用來處理Vocabulary I中的生詞。通過歷次考試可以看出，學(xué)生們在單詞的拼寫、認(rèn)讀、意義辨析等方面都存在問題，因此，本課側(cè)重單詞的認(rèn)讀和使用。
首先，聽錄音跟讀，聽、讀兩到三遍。（實際上，在學(xué)習(xí)外語單詞時，僅讀兩到三遍是絕對不夠的，不足以熟記單詞的讀音和意義。）然后鼓勵部分學(xué)生領(lǐng)讀，在領(lǐng)讀的過程中糾正學(xué)生的讀音錯誤，幫助其他同學(xué)避免類似的錯誤。
在跟讀單詞之后，給出符合讀音規(guī)則的拼讀方式及字母組合，幫助那些語音上沒有基礎(chǔ)的學(xué)生一點一滴地積累語音知識，從而培養(yǎng)一種根據(jù)拼寫形式就能準(zhǔn)確讀出單詞的能力。這部分利用黑板的板書，要求學(xué)生記筆記。
接下來利用例句來理解部分單詞的用法。利用PPT能夠盡可能多的呈現(xiàn)生詞的基本用法。給出某些詞在使用中的固定搭配，在課堂上口頭造一些結(jié)構(gòu)簡單的'句子，使學(xué)生在應(yīng)用中找語感，注意到英語句子中的詞序。
最后強調(diào)記憶單詞的重要性，嚴(yán)格要求學(xué)生熟記拼讀規(guī)則，強化單詞的記憶，并布置作業(yè)。
Vocabulary I in Unit Five教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目的：Help students to read the new words correctly and use them properly.
教學(xué)要求：Students are required to be able to read the new words correctly and use them properly.
教具：PPT , Blackboard & tape recorder
教學(xué)過程：
I. Listen to the new words and read ( each twice).
II. Ask about one-fifth students to read the new words to see if they can read them correctly.
III. Learn to use the new words, noting that the phrases in boldface.
1. crazy adj.狂熱的；瘋狂的；荒唐的板書：-azy lazy crazy
That noise is driving me crazy. –a輔e：
Where have you got such a crazy idea?
Many college students, especially girls, are crazy about that pop singer.
be crazy about sth./ doing sth.熱衷于
I wonder why so many students are crazy about playing video games.
I used to be crazy about the hunting season.
我曾非常迷戀打獵季節(jié)。
It’d be crazy to go out in this rain.
be crazy to do sth.干某事一定是瘋了
2. thrill n.興奮；激動；震顫；緊張板書：-ill bill, hill, mill,kill
It gave me a real thrill to see her again after so many years.
give sb a thrill to do sth:做某事讓某人興奮/激動
A thrill of fear ran through her at the sound of thunder.
thrill vt.使…興奮，使…膽戰(zhàn)心驚
We were thrilled by the heated discussion about the trip to Europe.
The traveler thrilled us with his stories.
vi. thrill with joy/excitement興奮不已
She gave a _____ performance. thrilling
Kate will be ______ to see you. thrilled
3.crash n.墜毀，碰撞，裝車，相撞板書：-ash ash, crash, flash, mash
There was a crash of two cars at the corner.
Only four passengers escaped injury in the crash of the plane.
vi.墜毀，碰撞
The two cars crashed into each other at an intersection.
兩輛轎車在交叉口相撞了。
4. bush n.灌木板書：-ush bush, push
The child was hiding in the bushes.
beat about the bush:拐彎抹角地講話，繞圈子
5. filter v.濾過，透過；使…變清晰n.過濾器
All drinking water must be filtered.
飲用水均需過濾凈化。
filter through：慢慢傳開，漸為人知
More details about the crash are filtering through.
空難的進(jìn)一步詳情慢慢傳開了。
filter in through…：透過…滲/進(jìn)入
Sunlight filtered in through the curtain.
陽光從窗簾透了進(jìn)來。
filter into…through…透過…滲/進(jìn)入…
The bright moonlight filtered through the branches into our room.
filter …out：把…過濾掉
The test is used to filter out candidates who may be unsuitable.
這個測驗是用來淘汰不合格的求職者。
6. silence n.寂靜無聲－－silent adj.
The readers need complete _______ in the library. silence
Please don’t make any noise. Keep _____. silent
The four men sat in ___________. silence
7. trail 1). n.痕跡，足跡板書：-ail bail, gail, sail, mail
The dogs found the trail of the rabbit.
The bus left a trail of black smoke behind it.
2).n.踏成的路，小徑
This trail leads to the top of the hill.
3). vt.追蹤
The hunter trailed the elephant for hours.
8. shock v.
使…大吃一驚；使…驚駭;使…憤慨
The scene shocked her.那景象使她感到震驚.
I was shocked to hear the news of his sudden death.
我聽到他突然去世的消息感到很震驚。
shock: n.打擊；沖擊；休克
The news was a great shock to me.
die of shock:因休克而死
9. curious－－curiosity
I am curious to know what he said.
be curious to do sth.很想做某事
Don’t be curious about things you should not know.
be curious about sth.對…感到好奇
Curiosity kills the cat.好奇惹來殺身禍。
10. prime n.全盛期adj.首要的,主要的
be in one’s prime:正值青春年華
be past one’s prime:青春年華已過
eg. He was a good football player.
in the prime of life正值盛年
in the prime of the year在春天
Smoking is the prime cause of lung disease.
Development is of prime importance.
發(fā)展是硬道理。
11. scratch vt & vi抓，擦，劃
Mary scratched her head thoughtfully and wondered what she could do next.
Be careful not to scratch yourself on the rose.
CDs are better than records because it doesn’t matter if they get scratched.
在公共場合不停地搔鼻子是壞習(xí)慣。
It’s a bad habit to keep scratching your nose in public.
12. wrapping
wrapping paper:包裝紙
IV. Homework
1. New words in Vocabulary I
漢語—音標(biāo)–單詞--（核對）
2. SsTb: P55 B Moving on to read.
3. SsWb: P34 I Vocabulary A and B (A)
中職英語說課稿9
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容：中職教育課程教科書《英語》第一冊第六單元《What’s for dinner?》第三課時，P83-P84。
2、在教材中的地位：
初中已經(jīng)學(xué)過關(guān)于食物制作及全世界美食背景的單元，現(xiàn)在進(jìn)一步用What’s for dinner?及其回答，接著用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)關(guān)于西方餐飲烹飪的用語。在這個過程中充分復(fù)習(xí)并運用食物的單詞，為第七單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使學(xué)生更明白英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就是學(xué)習(xí)的過程。為學(xué)生學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實的心理、方法和知識的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
⑴知識目標(biāo)：
通過演示及情景教學(xué)法，使用祈使句，使學(xué)生掌握重點詞匯：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等，并且學(xué)會再點餐時的用語進(jìn)行提問、回答，在問答中會熟練運用名詞及量詞等，.
�、颇芰δ繕�(biāo)：
a: 通過情景演示及題目的訓(xùn)練，使學(xué)生在情景中提高學(xué)習(xí)英語的興趣，并在學(xué)習(xí)的過程中動手時間，正確運用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。
b: 通過聽力及上下文來培養(yǎng)學(xué)生基本的邏輯思維能力及聽音辨詞的基本功。
�、乔楦心繕�(biāo)：
a: 教學(xué)的過程是老師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生的交往、互動、共同發(fā)展的過程，在參與、表演、運用的過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
b: 結(jié)合實踐學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)學(xué)生的視覺美感。
c: 通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)學(xué)生要除了學(xué)好學(xué)習(xí)之外，培養(yǎng)學(xué)生德育目標(biāo)，讓學(xué)生能夠多幫助家人做一些家務(wù)活。
4、教學(xué)重點、難點
重點詞匯和句型：
a: 重點詞匯：spoon、salt、onion、kilogram、sausage、tomato、peel、boil、wash、shell、bowl、add、mix、serve等。
b: 重點句型：祈使句。如：
Peel the potatoes and cut them into small pieces.
Wash the potatoes and boil them for twenty minutes.
Cut the onion into small pieces.
難點：能夠讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)句型運用到日常生活當(dāng)中。
二、說教法
在教學(xué)中，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于開口、大膽演示，培養(yǎng)學(xué)生獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合作的能力。為此，主要采用教師演示、師生互動、生生互動、分組合作，充分體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
三、說學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，在玩中學(xué)，鍛煉口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運用新知識進(jìn)行語言表達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成與聽、說、讀、寫、用能力的培養(yǎng)。
四、說教具準(zhǔn)備：
在這節(jié)課當(dāng)中，為了能夠生動形象的將本節(jié)課講好，并且提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，除了用到黑板等的一般教學(xué)用具之外，我還會準(zhǔn)備一些本節(jié)課制作沙拉的食材，例如土豆、西紅柿、雞蛋等。
五、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實用起見，課前準(zhǔn)備一些關(guān)于這節(jié)課的食物以及相關(guān)的材料，為了能夠生動想象的講好這節(jié)課，我準(zhǔn)備讓學(xué)生去烹飪實訓(xùn)室上課，體驗一下讓學(xué)生當(dāng)廚師的感覺。
為了能將本課講好，我講本課分為七個部分：
1、復(fù)習(xí)
為了突出本課的重點，突破難點，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式,提高課堂教學(xué)效果,復(fù)習(xí)分作兩項：
a: 利用前一節(jié)課點餐時的對話讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識的同時為學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ)。具體步驟為：兩兩一組進(jìn)行點餐時對話的表演。內(nèi)容可以自己定。這樣每個同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會開口，而且能自然地運用到點餐時的用語了。
b: 通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本單元的單詞有了大致了解，學(xué)習(xí)的第二項就是運用卡片展示第一課時學(xué)習(xí)過的單詞，讓學(xué)生以開火車的形式進(jìn)行單詞朗讀及理解工作，老師進(jìn)行點評并鼓勵。
設(shè)計意圖:基于學(xué)生生理和心理特點，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，創(chuàng)造條件讓學(xué)生對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他們有學(xué)好英語的信心。
2、學(xué)習(xí)新詞：
在課堂上展示實物，讓學(xué)生對于本課新單詞進(jìn)行學(xué)習(xí)。并組織學(xué)生對新單詞進(jìn)行造句及朗讀的工作。用這樣的方法一直教授完重點詞匯。這樣的實物展示學(xué)習(xí)會讓學(xué)生更形象的學(xué)習(xí)單詞，更好的掌握。
設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)學(xué)生在生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。
3、學(xué)習(xí)新課文：
教師將課文，也就是沙拉的制作方法寫在黑板上。之后教師按照步驟制作沙拉，在制作沙拉的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)英語句型。
之后教師讓學(xué)生自己兩人一組進(jìn)行沙拉的制作，在制作的.過程當(dāng)中學(xué)生交流必須要運用英語句型，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)。
下一步：教師對于課文進(jìn)行系統(tǒng)性講解，并在講解中穿插一些語法及外國的餐飲文化。讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣。
再要求學(xué)生兩人合作或者小組與小組合作相互進(jìn)行課文朗讀，練習(xí)過后進(jìn)行全班比賽。兩人合作到教室前面進(jìn)行朗讀，小組與小組合作只需兩組的同學(xué)分別站起來，通過這些練習(xí)表演，學(xué)生們對新詞匯、新句型不只是了解，而且會說，會運用了。并且使他們深深體會到：我也能使用英語進(jìn)行表演交流了。那么一種喜悅與成就感就油然而生，對“我能學(xué)好英語”也充滿了堅定的信心。
設(shè)計意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、討論、交流與合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功的愉快。
4、運用、鞏固新知識
經(jīng)過詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了本課的重點、難點知識。現(xiàn)在通過課本的筆試、聽力訓(xùn)練，對新知識進(jìn)行運用、鞏固，并跟著錄音反復(fù)讀，培養(yǎng)語感。
設(shè)計意圖：利用教材進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
5、練習(xí)
練習(xí)是緊扣本課的內(nèi)容進(jìn)行選擇或判斷，培養(yǎng)他們運用知識的能力（見投影），并且以兩組競賽的方式進(jìn)行，促使他們有競爭意識，積極動腦、主動參與、敢于表現(xiàn)。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能。
6、結(jié)束
讓學(xué)生在愉悅的氣氛中，互相品嘗自己做成的沙拉，在這種氛圍中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計：
Unit 6 What’s for dinner?
You need: Three potatoes 1/2 spoon of sugar Two eggs one spoon of salt
One onion 1/5 kilogram of sausage
One tomato
Steps:
Peel the potatoes and cut them into small pieces. Wash the potatoes and boil them for twenty minutes. Boil the eggs for twelve minutes.
Take the shell off and cut them into small pieces. Cut the sausage and tomato into small pieces.
Cut the onion into small pieces.
Put the eggs, sausage, potatoes and tomato into a big bowl. Add sugar, salt and the onion, and mix them well. It is ready to serve.
中職英語說課稿10
一、課題
Reading and Writing Part A
二、課時安排
本單元約需四次課（8課時）完成，這是第二次課（2課時）。
三、教學(xué)內(nèi)容
1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)用英語介紹自己和他人的相關(guān)詞匯。
vocational, course, interest, address, hobby, gender, nationality, major ……
2.能夠?qū)W習(xí)并理解自我介紹的基本內(nèi)容。
Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……
3.初步學(xué)習(xí)人稱代詞的語法知識。
4.基本學(xué)會為自己設(shè)計制作簡單的名片。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.語言知識
�。�1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)自我介紹及相互介紹的詞匯、句型和人稱代詞的語法知識。
�。�2）較能學(xué)習(xí)并理解自我介紹的短文，了解課文表述結(jié)構(gòu)。
2.語言運用能力
�。�1）較能熟練運用自我介紹及相互介紹的詞匯、句式。
（2）基本會做名片并能夠用名片形式介紹自己、他人的姓氏名字、地址、電話和E-mail等信息。
3.社會人文素養(yǎng)
了解、體會中西文化差異，培養(yǎng)在不同的語言環(huán)境中得體地介紹自己或他人的文化意識。
五、教學(xué)重點與難點
1.重點
（1）進(jìn)一步學(xué)習(xí)自我介紹相關(guān)語言知識并學(xué)會靈活運用。
�。�2）初步學(xué)習(xí)人稱代詞的語法知識并歸納小結(jié) 。
�。�3）全面理解課文內(nèi)容，比較中西文化差異。
2.難點
�。�1）自我介紹文章結(jié)構(gòu)特點并模仿套用。
（2）學(xué)習(xí)制作名片并用英語展示。
六、教與學(xué)方法
任務(wù)型教學(xué)法，情景教學(xué)法，活動教學(xué)法，多媒體教學(xué)法。
七、教材分析
本次課使用的英語教材是教育科學(xué)出版社出版的《中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材英語》第一冊。本教材根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》的要求，按任務(wù)型語言教學(xué)的理念編寫，教學(xué)目標(biāo)明確；從生活和職場選材，語境本土化；注重實用性，職業(yè)特色鮮明；擴(kuò)寬學(xué)生視野，文化內(nèi)容豐富多彩；通過語言學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知和思維能力。
本次課教學(xué)選取第一冊第一單元教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)關(guān)于問候及介紹相關(guān)詞匯和句型，學(xué)會運用詞匯和句型進(jìn)行自我介紹及相互介紹。其中第二課時的教學(xué)內(nèi)容要求進(jìn)一步鞏固語言知識和語法知識，從深度和廣度上進(jìn)行知識拓展和語言交際能力訓(xùn)練，了解中西方文化差異。
八、學(xué)情分析
根據(jù)所羅門學(xué)習(xí)風(fēng)格測試相關(guān)知識并結(jié)合中職學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)狀態(tài)，本班學(xué)生的學(xué)情分析如下：初中英語基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣與動力不足，口語表達(dá)欠缺；女生比例特別高（55/1），思想較活躍，注意力集中時間短；崗位對英語的要求不高：簡單聽說。
九、課堂設(shè)計理念
本教案設(shè)計是在“加強教學(xué)的針對性、實效性和時代性，貼近學(xué)生、貼近生活、貼近專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生基本科學(xué)文化素養(yǎng)、服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展”的課程教學(xué)改革目標(biāo)的指導(dǎo)下，實現(xiàn)了英語教學(xué)從傳統(tǒng)的知識灌輸型向以學(xué)生為中心的任務(wù)型交際合作教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，展現(xiàn)職業(yè)教育特色，促進(jìn)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的提高。
十、教學(xué)步驟設(shè)計
1.導(dǎo)入
簡單聽寫上次課所學(xué)單詞以檢測和復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。然后以問題討論形式開展頭腦風(fēng)暴，進(jìn)入本次課主題。完成第6頁Task 1中的Pre-reading 。引導(dǎo)學(xué)生簡單總結(jié)自我介紹應(yīng)包含的基本信息：Name + Gender + Age + Nationality + Major + Class/Grade/School + ……并用PPT形式展示給學(xué)生。為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。
2.布置任務(wù)
明確本次課的任務(wù)目標(biāo)是用英語模擬課文結(jié)構(gòu)介紹自己和家人給同學(xué)們。事實上，這個任務(wù)很可能大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為有一定的難度，因為有的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較低，即使已經(jīng)掌握了一定的單詞和句型，但對于如何做到連詞成句，連句成段仍然會感覺到困難。所以可以提供一個示范passage作為模板。因此我會幫助他們分解任務(wù)，把難度較大的任務(wù)分解成若干個難度較小的任務(wù)。
3.詞匯積累
播放錄音示意學(xué)生跟讀單詞，然后示范帶讀單詞2-3遍，然后指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀背中糾正發(fā)音。接著運用情境聯(lián)想法設(shè)置語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)詞匯填空。
如: I ' ma student at Jingzhou Vocational School. My major is Nursing and I like this course very much. I have my interests and hobbies, such as singing and dancing. My home address is: No.5 Doorway3, Building2, No.10 Renmin Road, Jingzhou District …… .
4.句型準(zhǔn)備
選取課文中體現(xiàn)人稱代詞用法的典型句子，示意并指導(dǎo)學(xué)生分析該句中的語法現(xiàn)象。如: I am looking for a pen friend. If you want to make friends with me, please write to ……
學(xué)生能夠在老師指導(dǎo)下分析并指出“ I, you ”是以主格的形式在句子中作主語；“ me ”是“ I ”的賓格形式在句子中作介詞賓語。最后教師指導(dǎo)學(xué)生換用不同人稱操練同一句型。
5.閱讀寫作訓(xùn)練
�。�1）課文內(nèi)容理解
先示意學(xué)生聽一遍課文錄音，了解大意，然后再指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容完成Task 3的練習(xí)。再指導(dǎo)學(xué)生分組合作探究文章結(jié)構(gòu)，梳理文章內(nèi)容，在填寫表格時注意中西文化差異現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：漢語的姓氏和名字與英語國家的書寫方式不一致，而且在介紹自己的學(xué)校班級等信息時，用英語口頭表述的順序也是和漢語相反的，漢語是從大到�。�**學(xué)校，**年級，**班級），英語是從小到大（Class5, Grade1, Guangxin school）。
（2）文章結(jié)構(gòu)分析并模仿套用寫作
指導(dǎo)學(xué)生分組討論模擬課文結(jié)構(gòu)介紹自己和家人給同學(xué)們。提示學(xué)生在介紹過程中注意以下幾個方面內(nèi)容：
�、凫`活運用介紹自己和他人的詞匯及句型；
�、趥�人基本信息是否表述清楚完整；
�、圩⒁庑彰�、地址等中西表達(dá)方式的差異；
�、茏⒁馊朔Q代詞的選用是否恰當(dāng)；
然后學(xué)生分組討論并書寫出來，每小組選派一名同學(xué)讀給大家聽。之后，教師引導(dǎo)學(xué)生們一起講評每一組同學(xué)書寫的自我介紹短文。
6.提高。設(shè)計并現(xiàn)場制作一張精美的名片。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容制作一張Chen Li的名片，并用PPT展示出來，如果時間充裕，可以用PPT形式補充幾種有個性的其他形式的名片。之后指導(dǎo)學(xué)生按照PPT所示名片種類現(xiàn)場為自己設(shè)計一張精美名片，每位學(xué)生做完后相互展示并用英語作簡短介紹，介紹其制作的名片內(nèi)容，注意英語句子的正確表達(dá)。教師選取學(xué)生代表作評委，評選出最精美名片
十一、課后反思
運用多種評價方式從課程設(shè)計、教學(xué)方法和手段、教學(xué)目標(biāo)的'完成等多方面去反思本堂課的教學(xué)效果，總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)不足。
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂表現(xiàn)值得肯定：學(xué)生能夠熟練掌握自我介紹及相互介紹的詞匯和句型，并能根據(jù)實際語言環(huán)境靈活運用，這說明課前準(zhǔn)備和課堂講授達(dá)到了一定的教學(xué)效果；另外課堂上學(xué)習(xí)方法的介紹和操練至關(guān)重要，在今后的教學(xué)實踐中應(yīng)該繼續(xù)堅持和創(chuàng)新。此外，傳統(tǒng)板書與現(xiàn)代多媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化作業(yè)布置，提倡課后的閱讀學(xué)習(xí)延伸與拓展，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。
在教學(xué)難點的處理上，還要進(jìn)一步探討合作探究和分組活動教學(xué)策略的具體組織形式，因為部分學(xué)生在分組活動時不能正確回答課文問題以及進(jìn)行模擬訓(xùn)練。教師還可以通過強化學(xué)生的聽說訓(xùn)練以及鼓勵大量閱讀來提高學(xué)生參與課堂活動的積極性。與此同時，教師理應(yīng)多多加強對學(xué)生的課外輔導(dǎo)以及溝通交流。最后還要合理分配時間以免教學(xué)任務(wù)不能充分或及時完成，所以在課堂活動或互動環(huán)節(jié)，可適當(dāng)調(diào)整參與人數(shù)，張弛有度，把握好上課節(jié)奏，營造緊張而又活潑的課堂環(huán)境。
最后補充說明一下板書設(shè)計。雖然課堂大多數(shù)內(nèi)容呈現(xiàn)在了大屏幕上，但還需要在黑板上進(jìn)行一些必要的補充。如在導(dǎo)入新課時，老師應(yīng)該及時把學(xué)生討論問題時引入的詞匯和句型板書在黑板上，比如：vocational, major, course等，為下一步學(xué)習(xí)詞匯提前設(shè)置語言環(huán)境，無形中也在學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的過程中起了強調(diào)作用。
中職英語說課稿11
一、教材分析
本教材體現(xiàn)了中等職業(yè)學(xué)校的教育理念和特色，充分注意了中職學(xué)生的特點和需求，兼顧了不同基礎(chǔ)水平學(xué)生的提高。每單元包括“聽、說、讀、寫”四個訓(xùn)練模塊，有利于學(xué)生構(gòu)建語言知識和語言能力體系。根據(jù)職專學(xué)生的特點，我選擇了本冊書的十一單元，本單元圍繞求職展開話題。根據(jù)學(xué)生的實際共安排四課時完成本單元教學(xué)任務(wù)。其中第一、二課時完成詞匯和閱讀部分，第三課時完成聽和說兩個部分，第四課時完成寫作部分。本節(jié)課為第三課時，眾所周知，聽與說是英語教學(xué)中兩個重要組成部分，又是學(xué)生難掌握的部分，聽說是語言交流的輸入與輸出過程，是學(xué)生獲取語言和文化信息的載體，是一個密不可分的整體，因此把這兩個模塊放在一節(jié)課里用45分鐘進(jìn)行訓(xùn)練。
二、學(xué)情分析
本課教學(xué)內(nèi)容面向的是職專一年級計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，他們在我校已經(jīng)學(xué)習(xí)了將近一年的時間，再過一年就將面臨著實習(xí)就業(yè)問題。通過本課的學(xué)習(xí)，為他們將來的求職就業(yè)做好語言方面的準(zhǔn)備，同時也為二年級的職業(yè)模塊打下基礎(chǔ)。雖然他們基礎(chǔ)薄弱，聽說能力差，但思維活躍，有較強的接受能力，富有好奇心，有一定的求知欲，對與求職相關(guān)的知識感興趣，爭取使每一位同學(xué)通過本課的學(xué)習(xí)都有所收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生聽懂關(guān)于求職面試的敘述；掌握求職面試方面常用語句。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的同時提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。
3、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代擇業(yè)觀，具有合作精神。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生聽懂關(guān)于應(yīng)聘條件以及應(yīng)聘人員應(yīng)具備能力的敘述；運用求職面試方面的常用語句進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生掌握基本的聽力技巧，運用相關(guān)語句進(jìn)行情景對話、交流，模擬實際應(yīng)聘場景。
四、教學(xué)理論與方法在有效教學(xué)的理論指導(dǎo)下，本課教學(xué)采用了
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法
2、小組合作學(xué)習(xí)法
3、競爭激勵法有效教學(xué)理論提倡有效、靈活、恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法。根據(jù)教材內(nèi)容與學(xué)生實際，本課采用合作學(xué)習(xí)法來有效提高學(xué)生的英語聽說能力。同時本課利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)效率。
五、教學(xué)過程總體步驟：
復(fù)習(xí)→聽的訓(xùn)練→說的訓(xùn)練→鞏固練習(xí)→小結(jié)→作業(yè)
環(huán)節(jié)教學(xué)活動目的與效果時間復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)本單元重點詞匯。（運用搶答形式）為聽與說做好準(zhǔn)備5’聽的訓(xùn)練提出聽力要求，指導(dǎo)學(xué)生運用教師所指導(dǎo)方法聽關(guān)于應(yīng)聘條件以及應(yīng)聘人員應(yīng)具備能力的敘述。（運用小組合作學(xué)習(xí)法）讓學(xué)生掌握基本聽力技巧，并提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。完成說的目標(biāo)。15’說的訓(xùn)練提出口語要求，閱讀樣板對話，總結(jié)求職面試的常用語句，并進(jìn)行操練。并鼓勵學(xué)生表演對話。（運用小組合作學(xué)習(xí)法）基本要求訓(xùn)練為學(xué)生提供口語交際的真正機(jī)會，完成說的`目標(biāo)。12’鞏固練習(xí)為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機(jī)會，根據(jù)招聘廣告，模擬現(xiàn)場招聘。（運用小組合作學(xué)習(xí)法、競爭激勵法）通過拓展探究訓(xùn)練，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽說能力，口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生敢于迎接挑戰(zhàn)的信心。10’小結(jié)總結(jié)本課所學(xué)知識，并對專業(yè)知識進(jìn)行拓展。檢驗教學(xué)效果2’作業(yè)背誦面試常用語句，預(yù)習(xí)寫作部分。鞏固舊知，預(yù)習(xí)新知。1’教學(xué)反饋100%的學(xué)生都參與了課堂活動，90%以上的學(xué)生運用面試常用語句進(jìn)行交流。
本節(jié)課的設(shè)計以有效教學(xué)理論為課程設(shè)計的理論依據(jù)，主要采用任務(wù)式教學(xué)法與小組合作學(xué)習(xí)的模式，以“就業(yè)為導(dǎo)向”為課程設(shè)計的主導(dǎo)思想，將學(xué)生的計算機(jī)專業(yè)和英語的學(xué)科特點相結(jié)合，并遵循聽說相結(jié)合理論，為學(xué)生創(chuàng)造主動參與、樂于實踐的空間，使得100%的學(xué)生都參與了課堂活動，85%的知識同學(xué)們都能掌握，有效提高了學(xué)生的聽說能力，讓學(xué)生們?yōu)閷淼那舐毭嬖囎骱脺?zhǔn)備。
中職英語說課稿12
1. 教材分析
本課屬于說明文體裁，它主要圍繞錢幣的三個發(fā)展階段而展開的介紹說明。
鑒于這篇課文的體裁還是比較抽象的，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材中提到的一些實物，幫助學(xué)生提高閱讀說明文的效率，這是本課的一個關(guān)鍵所在。
2. 教學(xué)目標(biāo)
Knowledge Objective:
1. Know more about the development of money.
2. Consolidate the reading skills of skimming and scanning
Ability Objective:
1. Express their own ideas deeply and exactly with the mastered language points
2. Encourage the spirit of team work and educate the skills of communication
Emotional Objective:
1. Improve the aware nesses of culture
3. 學(xué)情分析
本課時的教授對象是11裝飾2班的學(xué)生，是本校11級普通生源，英語基礎(chǔ)屬于中等偏低一些，英語水平也是參差不齊。本文是說明文，在一年級的教材當(dāng)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到這類體裁——對一類物品的介紹說明。正文三個段落，結(jié)構(gòu)清晰明了，該階段的學(xué)生還是可以理清文章脈絡(luò)的。正確的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中捕捉每個段落的關(guān)鍵詞和了解各個段落的主要內(nèi)容成為重中之重。
4. 教法和學(xué)法分析
教學(xué)過程是教師活動和學(xué)生活動的十分復(fù)雜的動態(tài)性過程，教師教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，同時互為客體。
本堂課教學(xué)過程中，其一，運用了任務(wù)引領(lǐng)型教學(xué)方法，讓學(xué)生完成一個個的任務(wù)，從而最終完成詞匯的學(xué)習(xí)，文章的閱讀，已經(jīng)最終對所學(xué)內(nèi)容的靈活應(yīng)用。其二，主要運用主題詞匯教學(xué)，通過實物，圖片等與主題有關(guān)的教學(xué)工具來輔助學(xué)生牢固掌握課堂內(nèi)容。
教師主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，主動運用課堂所學(xué)詞匯和語言點。
5. 教學(xué)過程
1
Pre-reading Stage
a. 課前聽了一首英文歌——money, money, money. 通過猜歌名，提問和一張十元的紙幣引出本文的主題——The Story of Money.
b. 由貝殼、羽毛和一包鹽，同時再使用一些圖片導(dǎo)出本文的主要內(nèi)容。自然引入新單詞，學(xué)生對錢幣的演變階段的認(rèn)識可能是不太清楚的，甚至是不太感興趣的，那么現(xiàn)在這樣可以引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣去閱讀文本內(nèi)容，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
2
While-reading Stage
活動1 Have students skim the whole text and do the exercise on thescreen.
通過對標(biāo)題、圖片等的再一次回顧，把課文的三個層次得到進(jìn)一步的鞏固。
活動2 While-reading
a. Scan the paragraph 1 and try to answer the yes-no question and
name some things used as money.
通過完成此項任務(wù)，讓學(xué)生把握文章的第一個層次，并在練習(xí)中更好的鞏固新單詞和課文第一層次。
b. Scan the paragraph 2 and try to finish the True or False questions.
說課稿
通過閱讀文章的第二個層次，并在判斷對錯的練習(xí)中更好的鞏固這個層次的.內(nèi)容。
c. Scan the paragraph 3 and find the answers of three questions.
因為這個層次，個別生詞教難，我在教學(xué)過程中考慮到學(xué)生的實際水平，粗略帶過，只要學(xué)生有相對的了解即可。另一方面，可以通過做練習(xí)，使學(xué)生更好的鞏固這個層次的內(nèi)容。
活動3 Post-reading Stage
a. Play the tape recorder, fill in the blanks and review the words
what we have learned.
讓學(xué)生通過聽全文完成填空練習(xí)，一方面鞏固文章內(nèi)容，另一方面通過填空練習(xí)來復(fù)習(xí)生詞詞義。
b. Enjoy a video about pocket money.
讓學(xué)生在經(jīng)過比較緊張的課文學(xué)習(xí)后向即將進(jìn)行的話題討論過渡。
c. Discussion——What do you deal with your pocket money?
讓學(xué)生先說出他們自己的想法，然后由各組小組長進(jìn)行匯總，并作為代表到前面來表達(dá)各組建議。通過討論，與學(xué)生對零花錢使用相結(jié)合，將練習(xí)中關(guān)于零用錢的使用進(jìn)行一個討論，引導(dǎo)學(xué)生正確使用零花錢，提升學(xué)生的思想境界，使學(xué)生對錢有更深入的理解。
然后由老師對他們的想法匯總出四個方面，以提升他們的思想境界。
活動4 Summary & Assignment
a. Give the summary of this class.
b. Homework：
i. Read the text five times.
ii. Write a composition “How to Deal with Money” according to some
instructions.
中職英語說課稿13
各位評委老師：大家好
我說課的題目是Unit 2 How do you do?本課為口語課，整個說課我將分六個部分進(jìn)行講述。
一、說教材
我們所用的教材是中職課程改革國家規(guī)劃新教材《英語》（基礎(chǔ)模塊-預(yù)備級）。本套教材共10個單元，每個單元都是圍繞某一話題進(jìn)行聽、說、讀、寫的多種教學(xué)活動。本單元的教學(xué)重點為：招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。本單元處于本冊書較為靠前的位置，它屬于日常生活話題，是學(xué)生較為常見到且比較感興趣的內(nèi)容之一，既貼近生活，又是訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的良好素材。本課的知識點是學(xué)生非常熟悉并樂于學(xué)習(xí)的，他們對本課的學(xué)習(xí)充滿期待和興趣。
1、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材教學(xué)大綱以及學(xué)生的實際情況，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�、耪莆张c個人信息相關(guān)的詞匯
�、普莆仗峁┗蛟儐杺�人信息時所使用的句型
學(xué)生能聽懂、編寫關(guān)于詢問和提供個人信息的對話，辨別日常生活中不同的介紹和詢問方式的使用對象、時間及場所。
1. 在真實情景交流中，師生間、生生間建立融洽的關(guān)系，主動參與、相互賞識。
2.培養(yǎng)學(xué)生對英語的正確態(tài)度，提高對英語的興趣。
師者，教書育人。在實現(xiàn)前面三個目標(biāo)的同時提倡禮貌待客，強調(diào)禮貌禮儀的重要性，鼓勵學(xué)生言行文明，適時地將德育融進(jìn)英語課堂。
2、教學(xué)重點
根據(jù)教學(xué)大綱要求及學(xué)生實際情況，本節(jié)課的教學(xué)重點是：打招呼用語，聽懂并掌握詢問和提供個人信息的詞匯、句型。
3、教學(xué)難點
長期以來，傳統(tǒng)的外語教學(xué)注重書本知識的講授，而忽視了學(xué)生交際能力的培養(yǎng)，使許多學(xué)生不敢開口，羞于在眾人前表達(dá)，因而口語比較薄弱。所以，我采用引導(dǎo)、激勵、合作討論等方法，鼓勵學(xué)生大膽開口，運用所學(xué)句型與他人進(jìn)行基本交流并獲取信息，做到學(xué)以致用，這是本課的難點。
二、說學(xué)情
我們的教學(xué)對象為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。學(xué)生普遍存在英語基礎(chǔ)薄弱、詞匯量少、羞于開口，對參與課堂活動缺少積極性這些問題。因此，在組織教學(xué)活動的過程中，要注重學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，在練習(xí)的設(shè)置上先易后難，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，及時地給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，同時幫助學(xué)生樹立自信心。
三、說教法
教法：基于新的`教學(xué)理念，在教學(xué)過程中主要采取情感激勵法、任務(wù)型教學(xué)法、直觀法和合作學(xué)習(xí)法。根據(jù)單詞的記憶規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生參與多種方式的單詞呈現(xiàn)，循序漸進(jìn)，由單詞到短語，再到句子，運用課堂活動讓學(xué)生在合作和體驗中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中注重師生之間的交流，適時調(diào)整策略，多給學(xué)生鼓勵，合理調(diào)動不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
四、說學(xué)法
教學(xué)相長，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)積極參與課堂活動，不害羞，多動口，掌握本課的重點，突破難點。在老師的指導(dǎo)下，把本課的知識轉(zhuǎn)化為交際能力。做到學(xué)一句，會用一句，強調(diào)實用性，而不只是盲目背書。
五、教學(xué)程序
1、Lead-at （新課導(dǎo)入）
Good mornatg/afternoon/evenatg.
Hi. / Hello.
Nice to meet you.（設(shè)計意圖：快速搜集多種招呼用語，并讓全體同學(xué)盡快掌握）
2.讓學(xué)生辨別與陌生人初次見面打招呼的基本方式。
3.設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解初次見面時中西方的文化差異，并辨別在不同場合初次見面的交流模式。
2、Listenatg and speakatg （聽說學(xué)習(xí)）
1. Activity 3. What’s your name, please?
Your name, please?…
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生辨別在不同場合面對不同人時詢問姓名的基本方式。）
2. Activity 4. What’s your name, please?
Where are you from?
Which class are you at?
What’s your favorite sport?
What’s your hobby?
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步了解在不同場合下詢問對方信息的方式。）
3、Summary and Production （總結(jié)與學(xué)習(xí)成果）
1. Make a short summary of what we’ve learned today.
�。�1）key vocabulary: surname, hometown, favorite
�。�2）everyday English about greetatgs .
Hi.
Good mornatg.
How are you?
Good mornatg./ Good afternoon./ Good evenatg…
（設(shè)計意圖：集思廣益讓學(xué)生羅列10條問候語，并請學(xué)生當(dāng)堂記憶。 明確數(shù)量，可以幫助學(xué)生記憶。）
4、 Homework（家庭作業(yè)）
1. Practice greetatg people with your classmate after class.
2. Make an attroduction of your classmate.
3. Introduce a hero at your matd to the class.
中職英語說課稿14
學(xué)情分析
本次我開課的班級為思博班。
學(xué)生特點：英語基礎(chǔ)總體較好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，但是對語言的運用能力參差不齊。女生性格較為活潑，英語基本功較扎實；男生內(nèi)向含蓄，富有集體榮譽感。普遍的問題是學(xué)習(xí)英語比較被動，在對知識的學(xué)習(xí)積累上比較依賴教師和課本,創(chuàng)造力不足。
教材分析以及處理
本教材是由高等教育出版社出版、由中等職業(yè)學(xué)校英語教材編寫組編寫的《基礎(chǔ)模塊》第一冊。其特點為：1.以任務(wù)為導(dǎo)向，提高英語運用能力。2.活動設(shè)計靈活多樣，提高英語學(xué)習(xí)興趣。3.以活動為依托，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略。4.以語言為載體，拓寬文化視野5.話題選擇貼近生活，突出英語學(xué)習(xí)的實用性。6.為語言活動創(chuàng)設(shè)職業(yè)情景，體現(xiàn)職業(yè)特色。
本課題What’s your hobby是一個有趣且實用的課題，以此設(shè)定任務(wù)，來推動聽說讀寫等活動和必要的語言操練，可以較順利地做到課堂教學(xué)以學(xué)生為中心。
本課時為本單元的第二課時。在上本單元第一課時時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對本教材上所要求掌握的基本句型:例如I like/enjoy/love/dislike/hate doing sth.以及基本詞匯play basketball/football/computer games, singing and dancing fishing等在初中時就已經(jīng)比較熟悉了。于是我及時補充了一些相關(guān)的句型比如 be keen on/be fond of doing并啟發(fā)學(xué)生按照喜愛的程度將這些分類，從like/enjoy, be keen on /be fond of,到 be crazy about，實現(xiàn)了對知識認(rèn)知的一個提升。在詞匯方面，根據(jù)課前和學(xué)生的交流情況，我在課堂上補充了學(xué)生們感興趣但是不太清楚如何表達(dá)的一些詞匯，surfing the internet，bungee jumping ,hot air ballooning ,rock climbing, skateboarding ，boating，playing hide-and-seek，diving等等。
本課的教學(xué)內(nèi)容絕大部分保留了教材的原汁原味。不過我做了以下這些變動：
1. Activity 12 ,P70.Talk and complete.我讓學(xué)生增加了提問的句型：What are you keen on/fond of /crazy about?
2. Activity 13,P71.Read and complete對學(xué)生來說比較簡單，我把它改成了Listen and complete,適當(dāng)增加了點難度。
3. Activity 6，P68以及Activity 10，P69在第一課時已經(jīng)做過，在本課時我請學(xué)生為相關(guān)的錄像配音。這一半真實的任務(wù)既實現(xiàn)了對舊知識的梳理，又增加了學(xué)習(xí)的趣味。
4. Activity 19，P74.教材上所給的喜好的原因?qū)ξ覀儗W(xué)生來說過于簡單，所以我補充了It makes me relaxed/ brings pleasure to me/is a good way to make friends/can help me keep healthy/is a waste of money/time.另外，為了能夠及時迅速地檢查教學(xué)內(nèi)容，我將寫的形式改成了說。
教學(xué)特色及設(shè)計
我的課堂教學(xué)本著“快樂英語”的理念，以學(xué)生為中心， 結(jié)合多媒體技術(shù)，力求用生動的`形式激發(fā)學(xué)生參與一些語言實踐活動。
1．復(fù)習(xí)詞匯方面，我首先采用了男生女生競賽的方式，既調(diào)動了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮了各自的強項，也加強了同學(xué)們的集體榮譽感和團(tuán)隊合作精神。從比賽內(nèi)容來說，既有找不同，填空也有看圖說話的形式，對學(xué)生的認(rèn)知檢測有一定的梯度，同時為下一環(huán)節(jié)做了個很好的鋪墊。
2．在實施教學(xué)任務(wù)方面方面，考慮到班級學(xué)生的特點、語言基礎(chǔ)差異以及學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，我設(shè)計了梯度層次明顯、形式多樣且生動的活動，來激發(fā)學(xué)生的參與意識，基本上讓每個同學(xué)都能夠動起來，都有話可說。同時做到了比較良好的師生互動、生生互動、生組互動以及生本互動。
3．合理使用“多媒體”教學(xué)手段。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的特性，情景學(xué)習(xí)顯得尤為重要。一張照片或者一個動態(tài)的畫面直觀、一目了然，勝過千言萬語。本課通過外語教學(xué)網(wǎng)上所提供的錄像為學(xué)生提供形象的教學(xué)情景，通過或色彩鮮艷奪人眼球或生動有趣動感十足的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)新知識的難度，使學(xué)生更直接、主動地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)活動，課堂教學(xué)絕對不會是枯燥無味的。
4．在家庭作業(yè)方面，我設(shè)置的口頭作業(yè)是要求學(xué)生走出教室，在校園里用英文來采訪老師或者校友，詢問他們的興趣愛好。我相信多開展課外活動，將課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，會對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有很大的幫助。
中職英語說課稿15
Good morning, everyone. I’m No.7. My name is . I come from . It’s my great pleasure to be here sharing my teaching plan with you. The content of my lesson is the reading and writing part of Unit3 in Book Two. I’m ready to begin this lesson with seven parts: analysis of teaching material, analysis of students, teaching aims, teaching & learning methods, teaching procedures, blackboard design and teaching reflections.
First, let me talk about the teaching material.
Part 1: Analysis of the teaching material
I will analyze this part from two sections: Book and Content.
Our textbook published by Jiangsu Education Publishing House is English Basic Module Two for vocational schools. It emphasizes improving Ss’ four language skills—listening, speaking, reading and writing. It also emphasizes interest and utility.
This unit is the third one and the topic is about bargaining at the market. The aims are to understand shopping information and how to buy goods and make a bargain.
This is the reading and writing part, which is the highlight of the whole unit. It helps students to know what Buy Nothing Day is and understand its origin and the ideas it advocates, which is the theme of this unit.
Now, let me have an analysis of my students.
Part 2: Analysis of the Ss
My students are from Grade One, majoring in electro mechanics. There are 42 students in all, 9 girls and 33 boys. They are quick in thinking and active in class, though they have a weak language foundation and poor ability of communicating in English. Besides, they love shopping, and they want to know something about shopping in western countries. Therefore, they are wiling to participate in interesting activities in class and are brave enough to express themselves.
According to the new curriculum standard, the syllabus and my students' situations, I set the teaching aims as follows:
Part 3: Teaching aims
Knowledge aims are to enable Ss to master important words , phrases and understand the text and get information about Buy Nothing Day in western countries.
Ability aims are to enable Ss to improve their reading ability, especially skimming and scanning abilities. And to help them learn to write a complaint letter.
Emotion aims are to enable Ss to foster the idea of reasonable consumption and raise environmental protection awareness and know team spirit by cooperating with each other.
According to the teaching aims, the key points of this lesson are to enable Ss to grasp important words and phrases and get details about Buy Nothing Day.
And the difficult points are to help Ss learn to write a complaint letter and raise the interest of learning English through class activities.
Next, let me show you my teaching methods.
Part 4: Teaching & Learning methods
The aims of learning English are to improve Ss’ four language skills: listening, speaking, reading and writing. As we all know, Ss are the real masters of the class, so the teacher should act as a guider, an organizer and a director.
Based on my belief that teaching is all for students, I choose the following teaching methods, such as Task-based teaching method, situational teaching approach, student-centered teaching method and so forth.
My Ss learn English by means of the following ways such as autonomous study, target learning and cooperative study in pairs or groups and so on.
In order to strengthen students' interest and attention, I present the text through the use of multi-media teaching aids. It runs through the whole class.
Well, now let me introduce my teaching procedures briefly.
Part 5: Teaching procedures.
I set 6 steps to finish studying this part in three lessons.
Step 1: Lead-in
Activity 1: Enjoying a video and telling the story about the film:
Purpose: Story telling can check Ss’ preparation for the class and also train Ss’ oral English and ability of speaking.
Teaching effect: Actually, my Ss’ did well. They love watching film and have prepared before class, so they were active here and willing to have a try.
Activity 2: Free talk
I use Question & answer teaching method here.
I present four questions. My Ss discuss and answer them.
Purpose: After discussing the questions, the topic of this passage – “Buy Nothing Day” can be put forward naturally.
Teaching effect: Shopping is close to my Ss’ daily life, so they had much to say and a relaxed and active atmosphere was built here.
Step 2: Pre-reading
Read the new words and phrases, and translate them into Chinese.
Purpose: This step can not only check Ss’ grasp of words before class, but also make the word preparation for the next reading.
Teaching effect: In fact, my Ss’ reactions achieved my purpose. They mastered the words well.
Step 3: While-Reading
I use Task-based teaching method here.
Activity 1: Skimming
Skim the whole passage, and tick the answer to the question: What Buy Nothing Day mean?
Purpose: Through this task, my Ss can get a general idea of the passage.
Teaching effect: Actually, my Ss’ could find the right answer according to its
literal meaning. They were also interested in having a further understanding about the special day.
Activity 2: Scanning
Listen to the tape and then finish the multiple-choice questions. Ss can discuss in pairs.
Purpose: Through this task, my Ss can get more information about the passage and improve their listening ability.
Teaching effect: In fact, Ss finished this task well in pair discussion.
Activity 3: Careful reading
Read the text aloud and find the answers to the questions in group discussion.
Purpose: Through this task, my Ss can understand “Buy Nothing Day” further in a lively atmosphere.
Teaching effect: Actually, most Ss’ reactions achieved the purpose. A few Ss had difficulty in answering the questions. But in group work, they solved the problem easily.
Activity 4: Self-check
Do T/F questions by themselves without looking back.
Purpose: Ss can check whether they have understood the passage completely through this task.
Teaching effect: In fact, most Ss could finish the task well. What’s more, a few mistakes could also be corrected by checking.
Through the 4 activities, my Ss have a full understanding of the whole passage. By using different reading skills, such as skimming, scanning, their reading abilities are well improved. By different activities, such as individual work, pair work and group work, Ss learn English in a cooperative way.
Step 4: Consolidation.
Task: Further understanding
Think about the advantages and disadvantages that shopping may bring about, discuss in groups and use their own words to finish the table.
Purpose: Through this task, Ss can consolidate what they have learned today and learn to treat shopping in a rational way so that they can consume rationally in the future. This is internalization.
Teaching effect: Actually, my Ss have understood the text and had such a heated discussion in groups that they could write down the answers except for some spelling mistakes.
By this step, it achieved the teaching aims of understanding the text and fostering the abilities of practice, participation and cooperation.
Step 5: Extension
I use Situational teaching approach here.
Activity 1: Having a competition
My Ss discuss the questions about their different shopping experiences and have a competition to list the shopping problems.
Purpose: Competition can arouse Ss’ interest. Through this task, the knowledge about shopping Ss got from the text is combined with their daily life.
Teaching effect: In fact, each pair had their own problems, but some groups made mistakes in writing and expressing.
Activity2: Having a discussion about how to write a complaint letter to solve the shopping problem.
Purpose: This step can help Ss to know the main content and component parts of a complaint letter, preparing for the next step.
Teaching effect: Actually, each pair could find the right order according to their real experience.
Activity 3: Writing--- completing a complaint letter
Purpose: Through this step, Ss can master the key points to write a complaint letter. And it trains Ss’ ability of writing.
Teaching effect: In fact, most Ss are poor in writing. But they could finish the task based on last activity.
This step leads to the emotion aims of this lesson, which are to treat shopping in a rational way, consume rationally, and develop the Ss’ interest of learning English.
Step 6: Self-evaluation and Homework
At the end of the class, I present a form to help Ss review what they learnt in this part and check how much they mastered in the lesson.
And then according to the survey, I assign homework to students of different levels: lower students, middle-level students and A-class ones. And I also have homework for group.
Purpose: My homework offers Ss tasks of different levels. They can choose according to their own situations. This kind of homework satisfies the needs of different Ss.
Teaching effect: The homework for each student has been done well, but the homework for groups had no effect.
Well, let me talk about the sixth part--- Blackboard design.
Part 6: Blackboard Design
My blackboard design is just like this. I divide the blackboard into two parts. I use the left part to write the advantages and disadvantages about shopping. Ss use the right part to have group competition. Each group writes the problems they meet when shopping.
Part 7: Teaching Reflections
At last, as a teacher, I have some reflections.
Advantages
1. Through different kinds of activities, such as group competition and discussion, Ss’ interest was aroused and a relaxed and active atmosphere was built.
2. Through different kinds of tasks, such as exercises, cooperation and participation, Ss mastered more knowledge, and their reading ability and writing skills were improved.
3. More attention was paid to the students’ need and Ss trained their ability of cooperation in pair work and group work.
Disadvantages
1. Rushing to answer made the good students answer more questions. I think the poor students should be given more opportunities.
2. Discipline problem. I should improve my ability to control the whole class.
So much for my explanation. That’s all. Thank you!
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