中職說課稿

中職說課稿

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的中職說課稿，希望對大家有所幫助。

中職說課稿1

　　各們評委，大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第四冊18課《雷雨》。本課我將從教材，教法與學(xué)法，過程三個(gè)方面進(jìn)行我的說課。

　　一、【說教材】

　　《雷雨》是第四冊第五單元中的一篇講讀課文，課文用精練、自然簡樸的語言，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。雖然篇幅比較短小，但文章內(nèi)容生動(dòng)，課文插圖優(yōu)美，適合低段的學(xué)生。讓學(xué)生以學(xué)習(xí)本文為契機(jī)，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，學(xué)會觀察，感受生活的樂趣。單元訓(xùn)練中提示，學(xué)習(xí)本組課文，可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品位美感。 以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求、本課課文內(nèi)容和課型特點(diǎn)，以及學(xué)情特?cái)M定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、初讀課本，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

　　2、整體感知課文內(nèi)容。了解作者的寫作順序。學(xué)習(xí)課文描寫雷雨前的段落。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、【說教法學(xué)法】

　　根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我準(zhǔn)備采用“情景教學(xué)”、“自主閱讀”兩種教學(xué)方法。

　　在課堂中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問題，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲。 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，借助學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學(xué)生與文本面對面地進(jìn)行接觸，此時(shí)品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學(xué)生語言的感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏到學(xué)生的頭腦中。

　　三、【說過程】

　　根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，教法學(xué)法，設(shè)計(jì)如下教學(xué)過程，分三步進(jìn)行《雷雨》第一課時(shí)的教學(xué)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　通過猜謎語，引出雨，再通過對雨的了解，引出雷雨，循序漸進(jìn)，娓娓道來。關(guān)于雷雨你知道些什么？（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，從學(xué)生的生活入手，拉近學(xué)生與文本之間的距離，從課堂開始讓學(xué)生談?wù)撟约合矚g的話題，集中學(xué)生的注意力。再進(jìn)入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學(xué)生的興趣后，馬上進(jìn)行第二步的教學(xué)。

　　（二）自讀自悟，學(xué)習(xí)生字

　　所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)。首先，我請同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會讀的字畫出來，文字是語言的基礎(chǔ)，在低年段語文中認(rèn)字寫字仍然是一項(xiàng)重要的任務(wù)，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識字訓(xùn)練。我先出示要認(rèn)的四個(gè)字，通過多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，再把生字帶入到詞語中，讓學(xué)生更好的識記。還重點(diǎn)講解了“垂“字的寫法。

　　其次在學(xué)生識記完生字新詞后我再請三位學(xué)生讀。這次讀的要求不但要求學(xué)生把課文讀正確、讀流利，而且在讀的同時(shí)給學(xué)生布置了聽和思考的任務(wù)，讓他們思考，朗讀的課文寫了什么時(shí)候的景色？我覺得讀要體現(xiàn)層次性和目的'性，扎扎實(shí)實(shí)地讀好每一遍課文，讓學(xué)生在每一次朗讀過程中有所收獲。

　　（三）朗讀感悟課文：本課時(shí)安排了品讀雷雨前的段落。

　　自由讀1-3自然段：你看見了什么，聽見了什么？此時(shí)主要是讓學(xué)生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，也趕來湊熱鬧。

　　這種氣氛真的很難言傳。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中，“壓”字用得很妙。但我估計(jì)小孩子從這個(gè)壓字感覺不到悶熱。我想還是得讓他們進(jìn)入到情景中去（所以在這里出示課件，雷雨前的景象）。這時(shí)教師同時(shí)用語言去營造這種情景，渲染這種氣氛。“滿天的烏云，黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫�！薄跋奶斓奈绾�，天氣非常炎熱，滿天的烏云向你壓下來，越壓越低，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲不叫�！边@時(shí)我要求同位互相讀�；ハ嗾f。小組比賽讀，進(jìn)一步品讀文本。了解雷雨前的景象。我就這樣突破了教學(xué)難點(diǎn)。在體會風(fēng)大這個(gè)環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生角色換位，當(dāng)一當(dāng)小樹。有經(jīng)歷，才有感受。沒經(jīng)歷，此時(shí)就去創(chuàng)造經(jīng)歷吧。我這樣鼓勵(lì)孩子們后。再讓孩子們分角色演。進(jìn)一步感受雷雨前的這種景象�！皶�讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解就越容易，學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在品讀這個(gè)環(huán)節(jié),我把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主地參與學(xué)習(xí)，加深理解和體驗(yàn)為了檢驗(yàn)一下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,教師相機(jī)出示“壓,亂,垂，虹”這幾個(gè)要認(rèn)的漢字，檢驗(yàn)學(xué)生是否養(yǎng)成隨文識字的好習(xí)慣，在最后幾分鐘安排了寫一寫指導(dǎo),描紅靜心書寫”垂”字

　　在本課教學(xué)中我遵循了以“讀”為本，讀中感悟。還在激情引趣上下了一定的功夫，讓學(xué)生能主動(dòng)愉快學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會感受自然、體驗(yàn)生活、愛好語文。

　　以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！

中職說課稿2

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　你們好！

　　我說課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運(yùn)算”的第三課時(shí)—————補(bǔ)集，下面我的說課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：

　　一、說大綱與教材

　　集合是一種重要的數(shù)學(xué)工具，許多重要的數(shù)學(xué)分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的。通過本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會使用最基本的集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象，并能在自然語言、圖形語言、集合語言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，體會用集合語言表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡潔性、準(zhǔn)確性，發(fā)展運(yùn)用集合語言進(jìn)行交流的能力。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學(xué)知識打下良好的基礎(chǔ)。

　　本章節(jié)計(jì)劃教學(xué)時(shí)間10課時(shí)，已完成教學(xué)6課時(shí)，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會進(jìn)行集合的交、并運(yùn)算，初步會用韋恩圖和數(shù)軸等來解答集合問題。

　　對于本課時(shí)內(nèi)容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義，會求給定子集的補(bǔ)集，能使用韋恩圖表達(dá)集合的關(guān)系和運(yùn)算，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。

　　教材通過在有理數(shù)范圍和實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對補(bǔ)集的概念進(jìn)行描述，這是教材的主體。接著通過三道例題介紹了補(bǔ)集的求法，其中第三個(gè)例題綜合訓(xùn)練了集合的交、并、補(bǔ)運(yùn)算，并且讓學(xué)生了解“對偶律”。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)的確定，考慮了以下幾點(diǎn)：

　�。�1）通過前面的子集、真子集的概念的學(xué)習(xí)和求交、并運(yùn)算的學(xué)習(xí)，暴露出職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱之處：對抽象概念理解不透，不會復(fù)述概念；對不等式內(nèi)容的學(xué)習(xí)有畏難情緒，甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運(yùn)算等。所以本堂課重視概念的教學(xué)，要求學(xué)生能識記補(bǔ)集的定義。

　�。�2）本堂課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用韋恩圖和數(shù)軸，緊緊抓住集合運(yùn)算的兩個(gè)重要工具。

　　（3）學(xué)會方法比獲得知識更重要，本節(jié)課著眼于新知識的探索過程與方法的'掌握。

　　根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本教材的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　（1）知識層面：了解全集的定義，知道全集是一個(gè)相對概念；記住補(bǔ)集的的定義，會用三種形式敘述補(bǔ)集的概念；會進(jìn)行求補(bǔ)集的運(yùn)算。

　　（2）能力層面：通過在教師引導(dǎo)下探索新知的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納的自學(xué)能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；

　�。�3）方法層面：學(xué)會用韋恩圖和數(shù)軸等工具進(jìn)行集合的運(yùn)算，領(lǐng)會數(shù)形結(jié)合思想。通過運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法，讓學(xué)生體會（數(shù)學(xué)）問題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過程，體會數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

　　本節(jié)重點(diǎn)是求給定子集的補(bǔ)集，運(yùn)用和體會數(shù)形結(jié)合思想方法。

　　難點(diǎn)是：全集與補(bǔ)集概念的理解。

　　如何克服難點(diǎn)呢？其一，抓住全集與補(bǔ)集概念中的關(guān)鍵字眼，舉實(shí)例說明；其二，利用數(shù)軸與韋恩圖，充分結(jié)合圖象來理解全集的概念與補(bǔ)集的性質(zhì)。

　　三、說教法與學(xué)法：

　　本堂課采用開放式課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會溝通、學(xué)會總結(jié)。

　　開放式課堂教學(xué)要打破以問題為起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)的封閉式過程。創(chuàng)新的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是教會解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問題的過程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)動(dòng)力，從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問題。開放式教學(xué)就是依認(rèn)識規(guī)律理順“過程”與“結(jié)論”的關(guān)系，恢復(fù)“過程”的應(yīng)有地位。如突破“補(bǔ)集的的概念”這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生對照教材了解概念，閉上課本識記概念，走上講臺敘述概念，小組互相提問概念，由淺入深，扎實(shí)掌握補(bǔ)集的概念，又訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了各小組之間競爭學(xué)習(xí)意識，調(diào)動(dòng)了學(xué)生，活躍了課堂。

　　學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)由看書自學(xué)到識記，到復(fù)述，對求補(bǔ)集運(yùn)算的學(xué)習(xí)由仿做到應(yīng)用，到提高，通過這一過程的訓(xùn)練，掌握了概念學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)的一般方法，領(lǐng)會了由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。

　　為節(jié)省時(shí)間提高效率，便于學(xué)生回顧與小結(jié)，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質(zhì)，第2張是補(bǔ)集的概念（圖表形式），第3張是補(bǔ)集的性質(zhì)，第4張是交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算的習(xí)題。我還利用自制教具輔助補(bǔ)集運(yùn)算的講解，這樣能直觀形象地幫助學(xué)生理解概念、掌握方法。在進(jìn)行課時(shí)小結(jié)時(shí)，學(xué)生能很清楚地明白這個(gè)課時(shí)的兩大學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而逐步學(xué)會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。

　　四、說教學(xué)程序

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)程序：練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸、布置作業(yè)。

　　練習(xí)回顧設(shè)計(jì)了兩道求交、并運(yùn)算的習(xí)題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運(yùn)用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸，目的是檢測和鞏固交、并運(yùn)算，為本課時(shí)中交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算奠基，再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過渡自然。

　　自學(xué)討論設(shè)計(jì)了5個(gè)小問題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學(xué)生由淺入深地進(jìn)行全集與補(bǔ)集的概念的學(xué)習(xí)，初步掌握求補(bǔ)集運(yùn)算的方法。通過學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組間互相提問學(xué)習(xí)，突破概念學(xué)習(xí)這一難點(diǎn)。

　　交流提升是課堂重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)習(xí)題其中有4個(gè)小題，與課本上例題3相對應(yīng)，但略有變化，使學(xué)生在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上能夠仿做，以達(dá)到熟練進(jìn)行求補(bǔ)集運(yùn)算，能進(jìn)行集合的交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過程中要注意到這一點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會出現(xiàn)麻煩，因?yàn)樗�是集合的交、并、補(bǔ)的綜合運(yùn)算題，老師可以對個(gè)別基礎(chǔ)不好的同學(xué)加以輔導(dǎo)，也可以鼓勵(lì)各小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師在幫助學(xué)生小結(jié)時(shí)，要提醒學(xué)生重視韋恩圖的運(yùn)用，在小結(jié)對偶律時(shí)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的對偶美，以后在學(xué)習(xí)命題中的“且或非”和事件中的“和積對立”那些概念時(shí)，還會接觸到這種對偶美。

　　鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)3道習(xí)題，對本堂課求補(bǔ)集運(yùn)算的三種題型進(jìn)行鞏固和檢測。

　　拓展延伸設(shè)計(jì)了一個(gè)習(xí)題，與中小學(xué)奧賽題有點(diǎn)類似，是求補(bǔ)集運(yùn)算的提高，是數(shù)形結(jié)合的升華，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，激發(fā)小組間的競爭意識，能很好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。

　　布置作業(yè)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固安排了3個(gè)習(xí)題，對求補(bǔ)集運(yùn)算的三種形式進(jìn)行訓(xùn)練。

　　通過這樣的教學(xué)過程，相信學(xué)生能從中有所體會，對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會有一定的幫助。希望很久以后留在學(xué)生記憶中的不是知識本身，而是方法與思想，是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。

　　謝謝。

中職說課稿3

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《函數(shù)的增減性》是中職數(shù)學(xué)第二章第三節(jié)內(nèi)容，是函數(shù)這一章的重要組成部分，函數(shù)這一章是中職數(shù)學(xué)的重點(diǎn)，并且有一定的難度，因此學(xué)好函數(shù)的性質(zhì)顯得十分重要。

　　二、學(xué)生情況分析

　　知識結(jié)構(gòu)

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一次函數(shù)，二次函數(shù)，反比例函數(shù)，函數(shù)的概念及函數(shù)的表示，能畫出一些簡單函數(shù)的圖象，能從圖象的直觀變化，學(xué)生能得到函數(shù)增減性。

　　能力結(jié)構(gòu)

　　通過初中對函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備了一定的觀察事物能力，抽象歸納的能力和語言轉(zhuǎn)換能力。

　　學(xué)習(xí)心理

　　函數(shù)的單調(diào)性是學(xué)生從已經(jīng)學(xué)習(xí)的函數(shù)中比較容易發(fā)現(xiàn)的一個(gè)性質(zhì)，學(xué)生渴望進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這種積極心態(tài)是學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的情感基礎(chǔ)。

　　本班學(xué)生特點(diǎn)

　　本班為蘋果園中學(xué)高一1班，為理科實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)較好。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　根據(jù)本課教材特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)課的教學(xué)要求以及學(xué)生的認(rèn)知水平，教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.知識與技能：

　�。�1）從形與數(shù)兩方面理解單調(diào)性的概念。

　�。�2）初步掌握利用函數(shù)圖象和單調(diào)性定義判斷。

　�。�3）通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究，提高觀察、歸納、抽象的能力和語言表達(dá)能力；通過對函數(shù)單調(diào)性的證明，提高推理論證能力。

　　2.過程與方法：

　　（1）通過對函數(shù)單調(diào)性定義的探究，滲透數(shù)形結(jié)合思想方法

　�。�2）經(jīng)歷觀察發(fā)現(xiàn)、抽象概括，自主建構(gòu)單調(diào)性概念的過程，體會從具體到抽象，從特殊到一般，從感性到理性的認(rèn)知過程。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過知識的探究過程培養(yǎng)細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、嚴(yán)謹(jǐn)論證的良好思維習(xí)慣；領(lǐng)會用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)去觀察分析事物的方法。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性的概念形成和初步運(yùn)用。雖然高一學(xué)生已經(jīng)有一定的抽象思維能力，但是要用準(zhǔn)確的符號語言去刻畫圖象的增減性，從感性上升到理性對高一的學(xué)生來說比較困難。因此，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是函數(shù)單調(diào)性描述性概念的形成。

　　五、教學(xué)方法分析

　　因此，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知、能力水平，本節(jié)課主要采取教師啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)生探究式教學(xué)法。以設(shè)置情境、設(shè)問和疑問進(jìn)行層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生積極思考，逐步將感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，進(jìn)行思考，從而創(chuàng)造性的解決問題，最終形成概念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判精神。

　　六、教學(xué)過程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　上山與下山的路線分析（上升、下降）

　　學(xué)生：分析路線曲線的特點(diǎn)（學(xué)生描述）

　　展示函數(shù)圖象

　　學(xué)生：觀察圖像、描述圖像特征。

　　教師：總結(jié)學(xué)生答案，糾正錯(cuò)誤。

　　據(jù)此，學(xué)生已經(jīng)對單調(diào)性有了直觀認(rèn)識，緊接著，我提出問題二：能否用自己的理解說說什么是增函數(shù)，什么是減函數(shù)？

　　結(jié)合增減性是局部性質(zhì)，學(xué)生會用直觀描述回答：在一個(gè)區(qū)間里，y隨x增大而增大，則是增函數(shù)；y隨x增大而減小就是減函數(shù)。

　　學(xué)生用圖象的感性認(rèn)識初步描述了單調(diào)性，下面進(jìn)一步將學(xué)生從感性向理性進(jìn)行引導(dǎo)。

　　（二）初步探索、形成概念

　　學(xué)生在老師的指導(dǎo)下得出：

　　表征變化性態(tài)上的這種區(qū)別，是函數(shù)增減性．設(shè)函數(shù)y=f(x)在[a,b]上有定義．若隨著在[a,b]上的x增加時(shí)函數(shù)值y也增加，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調(diào)增加函數(shù)；反之，若隨著在[a,b]上的.x增加時(shí)函數(shù)值y反而減小，那么把y=f(x)叫做是[a,b]上單調(diào)減小函數(shù)．

　　在[a,b]上單調(diào)增加函數(shù)或單調(diào)減小函數(shù)，通稱[a,b]上的單調(diào)函數(shù)，區(qū)間[a,b]叫做單調(diào)區(qū)間．

　　在此過程中要復(fù)習(xí)一下之前學(xué)習(xí)的區(qū)間的知識。

　　求函數(shù)的單調(diào)區(qū)間，主要通過觀察描述。

　　我們來看圖表示的函數(shù)．在整個(gè)區(qū)間[0,2]上函數(shù)并不是單調(diào)的，但在[0,π/2],[π/2,3π/2],[3π/2,2π]上，函數(shù)卻依次是單調(diào)增加、單調(diào)減小、單調(diào)增加的，即這三個(gè)區(qū)間是圖給函數(shù)的單調(diào)區(qū)間．

　　在例題一的處理上要強(qiáng)調(diào)第三幅圖函數(shù)在定義域內(nèi)不是單調(diào)的，但是在“小區(qū)間”內(nèi)是單調(diào)的。注意部分與整體的關(guān)系。同時(shí)在此回顧區(qū)間的概念。

　　在有些問題上可以適當(dāng)降低難度，比如例二的第三小題：

　　y=1/x2．學(xué)生對于這一題的解決有很大的難度，本著從學(xué)生實(shí)際出發(fā)這一點(diǎn)，我們可以對它適當(dāng)刪減。其他題目注意區(qū)間的“閉”與“開”，以及與圖像對應(yīng)的關(guān)系。

　　在學(xué)生板書是應(yīng)該注意促進(jìn)學(xué)習(xí)成績稍差的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這樣還能是大家更好的發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)彌補(bǔ)，不再犯同樣的錯(cuò)誤。

　　課堂小結(jié)可以讓學(xué)生來完成，同時(shí)板書設(shè)計(jì)不宜太過復(fù)雜，要簡潔明了，這樣更有利于學(xué)生記憶，掌握所學(xué)知識。作業(yè)要盡量簡單基礎(chǔ)，不能讓學(xué)生對于作業(yè)有種負(fù)擔(dān)感，這樣才能促使學(xué)生獨(dú)立完成，減少學(xué)生抄襲作業(yè)的情況。

　　總之這節(jié)課主要還是以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，和學(xué)習(xí)現(xiàn)況出發(fā)，堅(jiān)持“學(xué)生為主題、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的思想。

中職說課稿4

　　教材分析

　　教材地位和作用本節(jié)課是高中數(shù)學(xué)新課程《選修1-2》中第二章“推理與證明”的第一課。本章知識將通過生活實(shí)例和數(shù)學(xué)實(shí)例，介紹合情推理和演繹推理的含義，以及如何利用合情推理去猜測和發(fā)現(xiàn)一些新結(jié)論，探索和提供解決一些問題的思路和方向。數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程往往包括合情推理的成分，在人類發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)中，合情推理扮演了重要的角色。合情推理常用的思維方法是歸納和類比。本節(jié)課將著重介紹歸納推理。本節(jié)課的內(nèi)容屬于數(shù)學(xué)思維方法的范疇，教科書的編寫意圖是把過去滲透在具體數(shù)學(xué)內(nèi)容中的推理的思維方法，以集中的、顯性的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生更加明確這些方法，并能在今后的學(xué)習(xí)中有意識的使用它們。

　　教學(xué)目標(biāo)知識與技能：

　　1、結(jié)合已學(xué)過的數(shù)學(xué)實(shí)例，了解歸納推理的含義；

　　2、能利用歸納進(jìn)行簡單的推理；

　　過程與方法：

　　1、通過引例讓學(xué)生體會并認(rèn)識歸納推理在數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)中的作用.

　　2、讓學(xué)生利用歸納推理去猜測和發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)結(jié)論。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生有意識地利用歸納推理來解決問題，感受歸納推理具有猜測和發(fā)現(xiàn)結(jié)論、探索和提供思路的作用，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新意識。根據(jù)本節(jié)教材特點(diǎn)和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，確定上述教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：通過具體實(shí)例了解歸納推理的含義，能利用歸納進(jìn)行簡單的推理.

　　難點(diǎn)：用歸納進(jìn)行推理，作出猜想.由于學(xué)生的觀察和歸納推理的能力有欠缺，在用歸納進(jìn)行推理，作出猜想過程中會出現(xiàn)困難.

　　學(xué)情分析

　　授課班級08-14班為美術(shù)特色班。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，歸納推理能力偏弱。但由于本課著重介紹思維方法，對學(xué)生原有的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)要求不高，因此學(xué)生接受起來會相對容易一些。

　　學(xué)生可能存在的困難：

　　1、尋找規(guī)律時(shí)欠缺方法；

　　2、不能準(zhǔn)確的用數(shù)學(xué)語言將發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表述出來。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境引入：

　　1、引言：當(dāng)我們開始認(rèn)識這個(gè)世界時(shí)，數(shù)學(xué)就和我們在一起了。那么，這些知識是如何產(chǎn)生和發(fā)展的呢？其實(shí)每一個(gè)數(shù)學(xué)知識的誕生，最初的發(fā)現(xiàn)大多是帶有偶然性的，然后通過大膽的猜測，反復(fù)的推理與論證，最終才得到正確的結(jié)論。也就是說猜測、推理與證明是我們發(fā)現(xiàn)新知識，獲得新結(jié)論的重要手段。

　　2、本章知識結(jié)構(gòu)：

　　教法分析本科采用啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)，并結(jié)合多媒體課件輔助教學(xué)。

　　學(xué)法分析由于本課要讓學(xué)生充分體會歸納推理的思維方法，在課上我將讓學(xué)生經(jīng)歷自己思考—表述—糾錯(cuò)—再思考—?dú)w納的過程，我在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做引導(dǎo)。

　　教學(xué)流程：

　　→ → → →

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由于本課是本章的起始課，通過引言和本章知識結(jié)構(gòu)圖可讓學(xué)生先對新的一章知識有個(gè)整體的了解。

　　3.哥德巴赫猜想：

　　師生活動(dòng)：（學(xué)生活動(dòng)）計(jì)算：3+3=6, 5+3=8, 5+5=10, 5+7=12, 7+7=14, 13+3=16, 11+7=18, 13+7=20,

　　觀察6=3+3, 8=5+3, 10=5+5, 12=5+7, 14=7+7, 16=13+3, 18=11+7, 20=13+7, ……,

　�。ń處熁顒�(dòng)）提出問題：通過對上面幾個(gè)等式的觀察，你能的出什么結(jié)論？

　　猜測：任一偶數(shù)（除去2，它本身是一素?cái)?shù)）可以表示成兩個(gè)素?cái)?shù)之和。

　　這就是著名的哥德巴赫猜想，1742年哥德巴赫給歐拉寫信提出這個(gè)，歐拉及以后的數(shù)學(xué)家無人能解，成為數(shù)學(xué)史上舉世聞名的猜想。1973年，我國數(shù)學(xué)家陳景潤，證明了充分大的偶數(shù)可表示為一個(gè)素?cái)?shù)與至多兩個(gè)素?cái)?shù)乘積之和，數(shù)學(xué)上把它稱為“1+2”。

　　設(shè)計(jì)意圖：哥德巴赫猜想的提出過程是一個(gè)典型的運(yùn)用歸納推理的過程，在這里我讓學(xué)生充分的經(jīng)歷和感受此猜想的提出過程，可以讓他們從中體會和提煉出歸納推理的含義。

　　另一方面，通過讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)家的思維過程，可以讓他們體會數(shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神，滲透數(shù)學(xué)的`文化價(jià)值，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　4.四色猜想：1852年，畢業(yè)于英國倫敦大學(xué)的弗南西斯.格思里來到一家科研單位搞地圖著色工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象：“每幅地圖都可以用四種顏色著色，使得有共同邊界的國家著上不同的顏色.”，四色猜想成了世界數(shù)學(xué)界關(guān)注的問題.1976年，美國數(shù)學(xué)家阿佩爾與哈肯在美國伊利諾斯大學(xué)的兩臺不同的電子計(jì)算機(jī)上，用1200個(gè)小時(shí)，作了100億邏輯判斷，完成證明.

　　二、探索新知：

　　1.教學(xué)概念：

　　由引例得出歸納推理的定義

　　①概念：由某類事物的部分對象具有某些特征，推出該類事物的全部對象都具有這些特征的推理，或者由個(gè)別事實(shí)概括出一般結(jié)論的推理，稱為歸納推理.簡言之，歸納推理是由部分到整體、由個(gè)別到一般的推理.

　�、跉w納練習(xí)：

　　(i)由銅、鐵、鋁、金、銀能導(dǎo)電，能歸納出什么結(jié)論？

　　(ii)由直角三角形、等腰三角形、等邊三角形內(nèi)角和180度，能歸納出什么結(jié)論？

　�、塾懻摚�

　　(i)統(tǒng)計(jì)學(xué)中，從總體中抽取樣本，然后用樣本估計(jì)總體，是否屬歸納推理？

　　(ii)歸納推理有何作用？（發(fā)現(xiàn)新事實(shí)，獲得新結(jié)論，是做出科學(xué)發(fā)現(xiàn)的重要手段）

　　2.教學(xué)例題：

　　出示例題：例1、觀察等式：1=12

　　1+3=4=22

　　1+3+5=9=32

　　1+3+5+7=16=42

　　1+3+5+7+9=25=52

　　由上述事實(shí)你能得出怎樣的結(jié)論？

　　師生活動(dòng)：

　　問題：

　　1、加數(shù)的個(gè)數(shù)與和之間有怎樣的關(guān)系？

　　2、加數(shù)具有什么特點(diǎn)？

　　3、觀察右圖，你能的出等式的幾何意義嗎？

　　猜想：

　　前n個(gè)連續(xù)正奇數(shù)的和等于n的平方，即1+3+ ... +(2n-1)=n2

　　動(dòng)手練一練：練習(xí)1

　　1.觀察圖中○和△的個(gè)數(shù)，猜想第n個(gè)圖形中○和△的個(gè)數(shù)。

　　2.試求第幾個(gè)圖中○和△的個(gè)數(shù)相等？

　　例2已知數(shù)列的第1項(xiàng)，且，試歸納出這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式.

　　師生活動(dòng)：分析思路：試值n=1，2，3，4 →猜想

　　引導(dǎo)學(xué)生反思：利用歸納推理的思想解決問題的過程是：由特殊到一般。

　　設(shè)計(jì)意圖：本例是讓學(xué)生利用數(shù)列的一個(gè)一般結(jié)論—遞推公式，寫出數(shù)列的前幾項(xiàng)，通過觀察，歸納出數(shù)列的通項(xiàng)公式。本例歸納過程較簡單，但學(xué)生可能對遞推公式的用法及通項(xiàng)公式的定義不清楚，教師可在此處加以引導(dǎo)。

　　3.師生小結(jié)：

　�、贇w納推理的要點(diǎn)：由部分到整體、由個(gè)別到一般；

　�、诘湫屠�子：哥德巴赫猜想的提出；數(shù)列通項(xiàng)公式的歸納

　�、蹥w納推理的作用：具有猜測和發(fā)現(xiàn)結(jié)論、探索和提供思路的作用

　　④強(qiáng)調(diào)：歸納推理有猜想的成分，因此推理所得的結(jié)論未必正確，有待證明。

　　費(fèi)馬猜想：法國業(yè)余數(shù)學(xué)家之王—費(fèi)馬（1601-1665）在1640年通過對xxx的觀察，發(fā)現(xiàn)其結(jié)果都是素?cái)?shù)，于是提出猜想：對所有的自然數(shù)，任何形如的數(shù)都是素?cái)?shù).后來瑞士數(shù)學(xué)家歐拉，發(fā)現(xiàn)不是素?cái)?shù)，推翻費(fèi)馬猜想.

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到合情推理的結(jié)論未必可靠，數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性必須通過邏輯推理的方式加以證明才能得到確認(rèn)。引導(dǎo)學(xué)生無論在學(xué)習(xí)和做事方面都要養(yǎng)成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣。

　　三、鞏固練習(xí)：1.練習(xí)：教材P38 1、2題.

　　四、布置作業(yè)：教材P44習(xí)題A組1、2、3題.

中職說課稿5

　　一、說教材

　　1、教材的內(nèi)容、地位、作用

　　靜物寫生的方法與步驟這節(jié)課是中等職業(yè)教育國家規(guī)定教材工藝美術(shù)專業(yè)《色彩》一書中的第四章靜物寫生的第四節(jié)課。本課分為五個(gè)小節(jié)，觀察思考——構(gòu)圖起稿——著色——深入刻畫——調(diào)整完成，以及兩個(gè)附帶知識點(diǎn)。教材遵循科學(xué)性、針對性、實(shí)踐性原則，每章節(jié)均采用基礎(chǔ)知識，技能訓(xùn)練程序和表現(xiàn)方法要點(diǎn)“三段式”結(jié)構(gòu)，本節(jié)課就是這一結(jié)構(gòu)的中間環(huán)節(jié)“技能訓(xùn)練程序”。并將結(jié)構(gòu)造型，色彩表現(xiàn)方法相結(jié)合，由淺入深，循序漸進(jìn)地展開訓(xùn)練，提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力和審美能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱中的要求：“堅(jiān)持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�！薄渡�彩》教材也要求：“以培養(yǎng)對色彩敏銳的感受能力，了解色彩繪畫的基礎(chǔ)原理，基礎(chǔ)知識及基礎(chǔ)技法，掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法，學(xué)會運(yùn)用色彩規(guī)律和使用色彩語言表達(dá)自己的審美感受�！�

　　結(jié)合工藝美術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，參照學(xué)生的知識水平和理解能力，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

　　德育目標(biāo)：提高學(xué)生對各種物象色彩表現(xiàn)的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更加熱愛本專業(yè)。

　　知識目標(biāo)：掌握靜物寫生的方法與步驟并加以運(yùn)用。

　　技能目標(biāo)：通過靜物寫生作畫的方法、步驟的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

　　情感目標(biāo)：在寫生過程中，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、持之以恒的學(xué)習(xí)品格。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　根據(jù)靜物寫生的方法與步驟運(yùn)用的重要性，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：深入刻畫階段的主要任務(wù)——培養(yǎng)色彩的觀察力與表現(xiàn)力。

　　根據(jù)靜物寫生的方法與步驟在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中的復(fù)雜性，把難點(diǎn)確定為：調(diào)整完成階段的主要任務(wù)——注重整體與局部的關(guān)系。

　　二、說教法

　　根據(jù)本節(jié)課的知識要點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用提問法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和創(chuàng)設(shè)情景法等教學(xué)方法。

　　依據(jù)靜物寫生知識運(yùn)用的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際繪畫水平，圍繞上述的重、難點(diǎn)，我主要采用“案例分析——引導(dǎo)——示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實(shí)例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)色彩知識，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和強(qiáng)烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的.學(xué)相互配合中完成，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

　　1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示

　　2、實(shí)踐法：要應(yīng)用在課堂上靜物寫生作畫步驟的訓(xùn)練上。

　　三、說學(xué)法

　　對于學(xué)生來說，靜物寫生方法與步驟的準(zhǔn)確性和運(yùn)用是學(xué)生較難把握的，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此，本課教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)真正起到主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到案例的賞析活動(dòng)中，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：

　　1、“提問法”讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，這也是學(xué)法中最重要的部分。

　　2、“嘗試操作法”增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握靜物寫生的方法與步驟的實(shí)際運(yùn)用。

　　3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。

　　4、“觀察法”讓學(xué)生通過觀察分析，然后提出難點(diǎn)、疑點(diǎn)，是一種能力的培養(yǎng)。

　　四、說教學(xué)過程

　　根據(jù)色彩課的特點(diǎn)，本節(jié)課由回顧復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課、授新課、課間巡回輔導(dǎo)、小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　1、回顧復(fù)習(xí)：在教授新課之前，將第二章中的知識要點(diǎn)，通過提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生回顧色彩理論。（設(shè)計(jì)意圖：起到溫故知新的作用，為新課的開啟奠定基礎(chǔ)，且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　2、導(dǎo)入新課：展示法國著名印象派的代表人物：塞尚的靜物作品以及歷年優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作。（設(shè)計(jì)意圖：通過佳作的賞析，啟發(fā)學(xué)生追尋大師的足跡，不斷提高自身審美能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對于藝術(shù)創(chuàng)作的積極性。）

　　3、授新課：傳授新知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。以“陶罐、水果及襯布等”為組合的簡單靜物為例，講解靜物寫生的方法與步驟。

　　1)觀察思考這一階段的主要任務(wù)是觀察對象。給學(xué)生展示已經(jīng)擺放好的靜物組，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察對象。讓學(xué)生討論自己對于這組靜物的直觀感受即第一印象。討論過后，教師進(jìn)行總結(jié)，使用創(chuàng)設(shè)靜物情景的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情景：在繪畫教學(xué)中使學(xué)生產(chǎn)生美的情感，當(dāng)學(xué)生在面對一組靜物時(shí)，首先引導(dǎo)他們產(chǎn)生情感，將靜物畫同其他藝術(shù)形式作比較聯(lián)系，特別是同影視藝術(shù)的類比：主體的花瓶陶罐如同影視中的主要角色，杯盤蔬果則是次要角色，襯布則是社會背景生活環(huán)境，在他們之間的位置空間關(guān)系上有聚有散，有前有后，在光色交織中正演繹著或美麗動(dòng)人，或憂傷惆悵，或豪邁激越的故事……通過引導(dǎo)學(xué)生，在教師所創(chuàng)設(shè)的假想情景中，體會靜物的生命力。開始由被動(dòng)的描摹轉(zhuǎn)向融入自我對靜物深切情感的自動(dòng)表現(xiàn)。（設(shè)計(jì)意圖：通過觀察與思考，使學(xué)生們做到“成竹在胸”。培養(yǎng)學(xué)生分析物體的比例關(guān)系、形體結(jié)構(gòu)、主次關(guān)系、總體色調(diào)。并且在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，使學(xué)生對于繪畫作品情感的融入有新的體會與感知。）

　　2)構(gòu)圖起稿這一階段的主要任務(wù)是起稿。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，

　　運(yùn)用幾何形體歸納法，將復(fù)雜的靜物形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括。教授學(xué)生起稿的方法。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生學(xué)會輔助線的使用，整體觀察，整體作畫的方法。注重培養(yǎng)學(xué)生對物體的結(jié)構(gòu)，透視，比例關(guān)系觀察的能力，掌握造型表現(xiàn)能力。）

　　3)著色這一階段的主要任務(wù)是確定色彩基調(diào)。訓(xùn)練學(xué)生大膽的鋪色，眼觀全局，

　　迅速，果斷地表現(xiàn)大的色彩關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生整體觀察靜物，這也是整個(gè)寫生過程的關(guān)鍵。遵循寫生的技法原則：先濕后干，先深后淺，先報(bào)后厚的次序。從物體的暗部開始刻畫，在過渡到中間色，找準(zhǔn)冷暖關(guān)系。（設(shè)計(jì)意圖：通過著色階段，使學(xué)生掌握色彩關(guān)系的對比協(xié)調(diào)，按次序作畫以及把握整體感覺。）

　　4）深入刻畫這一階段是整個(gè)寫生過程的重點(diǎn)所在。主要任務(wù)是形色結(jié)合，在抓住重點(diǎn)的局部深入刻畫。培養(yǎng)學(xué)生深入具體，看到細(xì)微形體關(guān)系及細(xì)微色變化的能力。以塑造物體的真實(shí)感效果為中心，引導(dǎo)學(xué)生遵循先主后次，先近后遠(yuǎn)，從實(shí)到虛，逐步深入的順序。重點(diǎn)表現(xiàn)物體的形體結(jié)構(gòu)，空間關(guān)系，質(zhì)地感覺，冷暖關(guān)系，主次關(guān)系。這一階段要有重點(diǎn)，不可面面俱到平均對待，要善于保留在大關(guān)系階段可取之處，不要做大的全局性的改動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：在寫生過程中注重表現(xiàn)色彩的本色，注重顏色的把握，培養(yǎng)學(xué)生整體觀察的能力和整體表現(xiàn)能力。）

　　5）調(diào)整完成這一階段是整個(gè)作畫過程的難點(diǎn)所在。主要任務(wù)是回到客觀形象上來，恢復(fù)到第一印象的新鮮感，認(rèn)真分析，提出問題，調(diào)整修改。將作業(yè)放到靜物一旁，退到一定距離，整體的觀察分析，提出問題，如黑白灰關(guān)系，虛實(shí)關(guān)系，冷暖關(guān)系，前后關(guān)系是否到位。在作業(yè)中逐一尋求答案，根據(jù)問題，多觀察，多比較，多分析，多思考，找準(zhǔn)主要問題，找到解決方法。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體，將調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過程，使畫面的形象更加鮮明，生動(dòng)。（設(shè)計(jì)意圖：在調(diào)整過程中，培養(yǎng)學(xué)生把握整體與局部關(guān)系的能力。）

　　4、作業(yè)練習(xí)

　　寫生一組靜物，掌握和應(yīng)用本課的方法與步驟，要求學(xué)生以色彩表現(xiàn)分析為主，在8開水粉紙上完成作業(yè)。教師巡回輔導(dǎo)：由于學(xué)生理解及掌握靜物的方法步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊，所以在輔導(dǎo)中，可以要求基礎(chǔ)好的同學(xué)完成作業(yè)后，進(jìn)行專項(xiàng)臨摹的拓展練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中會出現(xiàn)的情況及時(shí)輔導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：在練習(xí)中，使學(xué)生能夠?qū)�寫生的步驟，方法技巧等與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，達(dá)到訓(xùn)練的目的。）

　　5、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)簡單評述。

中職說課稿6

　　一、教材分析

　　本課內(nèi)容是高教版中等職業(yè)學(xué)校幼兒教育專業(yè)《美術(shù)》教材上冊第一單元

　　第一章內(nèi)容《色彩基礎(chǔ)知識》。

　　本課主要是讓學(xué)生解色彩，感受色彩所反映的人的精神世界，進(jìn)一步探索色彩的對比和色調(diào)，讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的色彩，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。并在學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活的美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力，本節(jié)課，我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、操作等活動(dòng)，了解色彩與人的密切聯(lián)系，認(rèn)識并理解何為色彩，能夠辯識各類色彩帶給人們的不同心理感受。

　�。ǘ�）能力目標(biāo)：通過講解、示圖、作用輔導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)色彩給人們帶來的共同啟示與情感，體會到不同色彩組合的表現(xiàn)力和感染力。從而讓學(xué)生在色彩的情感體驗(yàn)中提高審美意識和審美能力，在教學(xué)活動(dòng)中提高自我表達(dá)能力。

　　（三）情感目標(biāo)：在探究新知的活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事物，增強(qiáng)學(xué)生對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感。培養(yǎng)學(xué)生從色彩知識運(yùn)用與審美雙重功能中，感受美術(shù)的社會價(jià)值，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行美的創(chuàng)造愿望，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：色彩的聯(lián)想及色彩的心理效應(yīng)并會運(yùn)用色彩知識表達(dá)自己的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用色彩表達(dá)事物及情感的能力。

　　四、教法分析：

　　大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，以及直觀的繪畫作品、圖片等刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，打開學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　因此我選用以下教學(xué)方法：

　　學(xué)生：初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華

　　互動(dòng) 老師：引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

　　五、學(xué)法分析

　　學(xué)生只“學(xué)會”是不夠的，重要的是如何激發(fā)學(xué)生“愿學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。 要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，本課我具體采用以下方法：

　�。ㄒ唬┳灾魈骄浚和ㄟ^一次次的觀察，自己先討論色彩的不同特征與對應(yīng)的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

　�。ǘ�）討論學(xué)習(xí)法：學(xué)生在要論中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)快樂，這樣的學(xué)習(xí)方法是出于學(xué)生的興趣，可以變被動(dòng)為主動(dòng)。

　　（三）嘗試操作法：增強(qiáng)互動(dòng)性，掌握色彩的實(shí)際運(yùn)用。

　　六、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：

　　問題：為什么會看到色彩斑斕的世界

　　生：因?yàn)檠劬Φ某氏裨��?/p>

　　[設(shè)計(jì)思路]：在本環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)光的重要性。以及物體色彩的原理

　　問題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色

　　問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行

　　問題：這兩段音樂帶給大家的'是一種什么樣的內(nèi)心感受呢？

　　生：1、歡快的、充滿活力的、熱情地、奔放的-----有明亮的感覺

　　2、寒冷的、悲傷的、凄涼的------有灰暗的感覺

　　問題：哪些顏色可以表現(xiàn)出這兩段音樂帶給我們的內(nèi)心感受？

　�。ǘ�）新授：

　　Ppt圖片分別展示藍(lán)天和紅綠燈

　　問題：天為什么呈現(xiàn)藍(lán)色或紅色

　　問題：為什么紅綠燈紅是停綠是行

　　[設(shè)計(jì)思路]：把光波的波長用提問的方式給大家解釋出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望

　　2、我們繪畫用到不同的顏色。

　　問題1：三原色是哪幾種顏色？

　　問題2：什么叫色相、色彩的純度、色彩的明度？

　　[設(shè)計(jì)思路]：這些都是學(xué)生在初中色彩知識中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出這些問題，一是讓學(xué)生回顧以往所學(xué)的基礎(chǔ)知識，二是為接下來的調(diào)色游戲做好準(zhǔn)備。

　　3、出示不同的色卡，讓學(xué)生自己感受以下幾種色彩的共同體驗(yàn)。

　�。�1）色彩的冷暖感； （2）色彩的輕重感；

　�。�3）色彩的軟硬感； （4）色彩的興奮與肅靜感；

　�。�5）色彩的明快與憂郁感； （6）色彩的華麗與質(zhì)樸；

　�。�7）色彩的遠(yuǎn)近感； （8）色彩的擴(kuò)張與收縮感。

　　學(xué)生有了這些感受以后，對接下來用色彩表達(dá)情感有了一定的表達(dá)依據(jù)。

　　[設(shè)計(jì)思路]：此環(huán)節(jié)是為了鞏固舊知識，延續(xù)本課第二個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，使學(xué)生對色彩的意義有更豐富很深刻的感受，為學(xué)生下面參與活動(dòng)做鋪墊；

　　（三）學(xué)生操練

　　1、色彩的情感表現(xiàn)

　　分組用圓圈涂上顏色代表自己的現(xiàn)在的心情，并加以說明

　　[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生學(xué)以致用，把所學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論能增強(qiáng)學(xué)生感受力并提高自己的語言表達(dá)能力，同時(shí)通過游戲與涂色練習(xí)，解決難點(diǎn)——色彩知識在生活中的應(yīng)用。“素描靠功夫，色彩靠天賦”，色彩是靠感悟出來的，光練習(xí)是不夠的，所以我在欣賞部分分類引導(dǎo)學(xué)生一起感受了一把同類色與對比色的不同色彩魅力，為下一階段的設(shè)計(jì)應(yīng)用打下良好基礎(chǔ)。

　　2、色彩感悟

　　出示兩張繪畫作品——梵高的《向日葵》、蒙克的《吶喊》。

　　問題：你能通過畫面的色彩，理解此畫所要表達(dá)的情感嗎？

　　[設(shè)計(jì)思路]：學(xué)生嘗試用色彩來表現(xiàn)自己熟悉同學(xué)的性格特征，體會色彩的特殊表現(xiàn)，讓學(xué)生感受抽象性的繪畫作品時(shí)，能使他們很自然地體會到色彩作為

　　一種繪畫語言，在繪畫中所起的作用，并在今后學(xué)習(xí)中嘗試通過色彩來分析、理解繪畫作品。

　�。ㄋ模┲�識延伸，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。

　　1、教師演示如何運(yùn)用搭配色彩。

　　2、再出示兩份色彩搭配的設(shè)計(jì)圖案，供學(xué)生欣賞。

　　3、提出作業(yè)要求：以正方形做水平、垂直的疏密分割，在相應(yīng)的空格中做色彩搭配訓(xùn)練。教師巡回輔導(dǎo)。

　　[設(shè)計(jì)思路]本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是針對繪畫練習(xí)的。在作業(yè)設(shè)計(jì)上打破了常規(guī)的劃分區(qū)域練習(xí)，而是選擇了簡單圖形的色彩設(shè)計(jì)，這樣的圖形更直觀更容易被學(xué)生接受。在色彩搭配上，為了色調(diào)的統(tǒng)一，選擇同類色的層次變化不僅降低了難度學(xué)生更容易理解而且畫面層次分明效果顯而易見。

　�。�六）課后練習(xí)

　　觀察身邊不同事物給我們的感受，下次上課并加以解釋。

　　[設(shè)計(jì)思路]：設(shè)計(jì)此課后作業(yè)，有利于課堂知識的深化，使學(xué)生在生活中能更好的運(yùn)用美術(shù)。

中職說課稿7

　　你是否為未來前途而迷茫？

　　你是否為確定職業(yè)方向而煩惱？

　　你是否為職業(yè)需要的技能而苦苦思考？

　　你是否為如何在眾多名校競爭中脫穎而出而憂慮？

　　請走進(jìn)這里，與我們共同分享成長與成才經(jīng)歷——

　　一、背景分析

　　當(dāng)前形勢，就業(yè)壓力日益嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)都在感嘆“路在何方”，那么職高生，如何在人才迭出的競爭中、在機(jī)遇挑戰(zhàn)并存的現(xiàn)實(shí)中突出重圍、立于一席之地呢？我所準(zhǔn)備的這堂課就希望能給即將步入社會的中職生帶來幾點(diǎn)建議或思考。

　　二、理念分析

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，應(yīng)該是讓學(xué)生有參與的熱情，應(yīng)該是活動(dòng)過后有盡可能多的收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)具有實(shí)踐性、開放性、綜合性的特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，拓展學(xué)生自主空間，培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)社會、走進(jìn)生活的能力，體現(xiàn)由課內(nèi)到課外，再從課外到課內(nèi)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中獲得體驗(yàn)、鍛煉能力、尋找自信。

　　三、學(xué)情分析

　　我的教學(xué)對象是高二導(dǎo)游班的學(xué)生，她們的特點(diǎn)是個(gè)性豐富、外向開朗，有一定的語言表達(dá)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。在校學(xué)習(xí)了兩年之后，她們具備導(dǎo)游專業(yè)的基本知識和素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)生都曾多次承擔(dān)校內(nèi)、縣內(nèi)的向?qū)Чぷ鳎�大方主�?dòng)。

　　她們即將面臨就業(yè)實(shí)習(xí)。從學(xué)生到職業(yè)導(dǎo)游的角色轉(zhuǎn)換，會讓她們一時(shí)間手足無措，不清楚未來的崗位選擇，不明白該有的職業(yè)心態(tài)。

　　面對這些，我力圖通過課前的準(zhǔn)備、課中的實(shí)踐、課后的反思，幫助學(xué)生能更好地運(yùn)用所學(xué)知識、能更完美地勝任工作、能更踏實(shí)地步入社會，讓語文與專業(yè)相結(jié)合，與生活相通相用。

　　四、目標(biāo)分析

　　由高等教育出版社出版的高一語文下冊中有一塊內(nèi)容為《展望我們未來的職場——“我的職業(yè)設(shè)計(jì)”策劃會》。誠然，該內(nèi)容對高一學(xué)生有一定的未來預(yù)設(shè)性，而放在高二學(xué)生身上更有實(shí)際的意義和操作性、發(fā)展性，效果更好。故而，根據(jù)以上諸多分析，我依托該內(nèi)容為藍(lán)本，合并老教材中的“應(yīng)聘”單元，加入我的設(shè)想元素，結(jié)合象山本土資源、本校產(chǎn)教結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢以及本班專業(yè)特色，開展課內(nèi)課外多樣活動(dòng)，延伸原有教材的活動(dòng)目的，我將本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定于以下三方面。

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�。�1）了解當(dāng)?shù)芈糜钨Y源及相關(guān)知識。

　�。�2）培養(yǎng)收集、整理、比較和篩選資料的能力。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）提升學(xué)生聽、說、讀、寫的語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力。

　　（2）培養(yǎng)合作意識和交往技能，提高展示研究成果的能力。

　�。�3）通過現(xiàn)場模擬，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與應(yīng)變能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：

　　培養(yǎng)其熱愛家鄉(xiāng)民俗，準(zhǔn)確自我定位，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，以利于學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展。

　　五、重難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：提升語文素養(yǎng)和應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；

　　難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感；

　　六、教法學(xué)法分析

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等

　　我建立好總體目標(biāo)框架，圍繞它，細(xì)化衍生出一個(gè)個(gè)小任務(wù)，我運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，期間伴以“活動(dòng)—體驗(yàn)”情景教學(xué)法、調(diào)查討論法、研究性學(xué)習(xí)法等教法學(xué)法的.運(yùn)用和指導(dǎo)，企圖達(dá)到所擬定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，致力突破該教學(xué)重難點(diǎn)。

　　七、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　活動(dòng)時(shí)間：2-3周

　　八、活動(dòng)程序

　　（一）一試身手

　　多年來，我校致力于開辟一條產(chǎn)教結(jié)合的特色辦學(xué)之路，事實(shí)證明，成果顯著。依托旅游專業(yè)，我校名下創(chuàng)辦了一家象山海藍(lán)藍(lán)旅行社。同時(shí)，經(jīng)過十余年的努力，象山的旅游產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷壯大，行業(yè)品質(zhì)不斷提升，已成為象山支柱經(jīng)濟(jì)之一。既然有如此優(yōu)先的學(xué)習(xí)資源，我何不鼓勵(lì)學(xué)生利用周末假期，主動(dòng)向縣內(nèi)各大旅行社聯(lián)系求職，當(dāng)一名實(shí)習(xí)小導(dǎo)游，并把自己的經(jīng)歷和心得用隨筆的方式記錄下來，互相交流。

　　“我是小導(dǎo)游”活動(dòng)就這樣在08導(dǎo)游班如火如荼地開展了，據(jù)統(tǒng)計(jì)我班學(xué)生實(shí)習(xí)分布如下：象山海藍(lán)藍(lán)旅行社47.8%；黃金海岸旅行社20.6%；象山旅行社15.7%；半島旅行社6.1%；金馬旅行社5.6%；其他4.2%。課余飯后，你可以隨處看見學(xué)生們在討論交流其中的趣事和難題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這樣的安排，既與我所授課的班級專業(yè)對口，又與生活實(shí)際相貼切，與個(gè)人利益休戚相關(guān)。學(xué)生的專業(yè)技能，有了用武之地。未入職場之前，先練練膽量、用用知識，能收到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)刺激學(xué)生提前了解社會、了解自己的雙重效果。

　　（二）二明市場

　　“人才標(biāo)準(zhǔn)怎樣制定？人才素質(zhì)靠誰來評價(jià)？”眾所周知，職業(yè)教育對準(zhǔn)市場設(shè)專業(yè)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。我想，市場才是這人才社會化評價(jià)的破冰之具。所以，我們必須了解日益蓬勃的旅游服務(wù)市場需要什么樣的旅游人才。第二個(gè)任務(wù)，我發(fā)動(dòng)學(xué)生大膽進(jìn)行市場調(diào)查，采訪旅行社經(jīng)理、請教同行師姐、詢問客人，形成調(diào)查報(bào)告，與第一個(gè)活動(dòng)雙管齊下，時(shí)間和精力上并不沖突。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：新課標(biāo)要求，語文實(shí)踐活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師向?qū)W生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正提高語文素養(yǎng)。

　　上述兩個(gè)任務(wù)均需要學(xué)生在課外進(jìn)行，真正接觸社會，鍛煉學(xué)生的社會實(shí)踐能力，無形中運(yùn)用語文技巧，獲得最直接的感受，這往往是最珍貴的，并關(guān)乎之后幾個(gè)任務(wù)能否圓滿完成。

　　（三）三轉(zhuǎn)職場

　　從課外轉(zhuǎn)入課內(nèi)，在第一個(gè)教學(xué)課時(shí)，我將一則招聘廣告引入課堂，更是將一場應(yīng)聘會即職場入門之口搬到了學(xué)生的面前。在課前，學(xué)生們通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，翻閱查找了資料，做了大量的準(zhǔn)備工作。

　　附：

　　《招聘廣告》

　　象山海藍(lán)藍(lán)旅行社為擴(kuò)大象山旅游路線，現(xiàn)面向社會，招聘若干名地接導(dǎo)游，要求職高學(xué)歷以上，具備導(dǎo)游證，熟悉象山旅游路線，活潑開朗，善于言談，月薪980元。有意者面談。聯(lián)系人：陳小姐。聯(lián)系電話：0574—65766013。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生類：象山地接導(dǎo)游招聘會中的人物均由08導(dǎo)游班學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演。臺前幕后，整個(gè)過程劃分為終審組、策劃組、導(dǎo)演組（招聘者）和演員組（應(yīng)聘者）。各組別由學(xué)生自行選報(bào)，并互相調(diào)劑，最終形成以下組織機(jī)構(gòu)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：本人在此環(huán)節(jié)內(nèi)讓學(xué)生自由抉擇，分門別類，讓每個(gè)學(xué)生有事可做，有事可為，全體“活動(dòng)”起來。

　　2、教師則在學(xué)生討論探究、形成思路和操作實(shí)踐中起觀察、監(jiān)督、指導(dǎo)作用，并在最后進(jìn)行評價(jià)、總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：教師是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者和服務(wù)者，為學(xué)生營造相互依存、信任的群體氛圍，優(yōu)化師生關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。

　�。ㄈ�）分組活動(dòng)

　　1、小組活動(dòng)、權(quán)責(zé)明確：

　　課堂主題為“Are you ready？”（你準(zhǔn)備好了嗎？）你準(zhǔn)備好工作了嗎？你準(zhǔn)備好當(dāng)一名導(dǎo)游嗎？你準(zhǔn)備好當(dāng)一名好導(dǎo)游嗎？

　　各組別各司其職，安排招聘細(xì)節(jié)，討論成文。

　　A.策劃組：準(zhǔn)備現(xiàn)場提問、收集多方資料、制作課件展示、設(shè)計(jì)招聘環(huán)節(jié)

　　B.導(dǎo)演組（招聘者）：根據(jù)策劃組的安排，熟悉提問要求，并現(xiàn)場應(yīng)變。

　　C.演員組（應(yīng)聘者）：撰寫求職信、熟悉當(dāng)?shù)刭Y料、真實(shí)本色演出。

　　D.終審組：裁定是否被錄取，或招聘過程中是否有欠公平之處。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：此教學(xué)環(huán)節(jié)，權(quán)責(zé)明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，可鍛煉學(xué)生的動(dòng)手制作能力、語言表達(dá)能力、運(yùn)用能力和判斷力，為整堂課的順利進(jìn)行做下良好的鋪墊。學(xué)生的使命，以分工明確的合作開展研究性學(xué)習(xí)，在對自己的觀點(diǎn)、思想不斷修正和調(diào)整中，使自己的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀達(dá)到一個(gè)新的層次。

　　2、組內(nèi)互評、確定標(biāo)準(zhǔn)：

　　組內(nèi)成員從不同身份出發(fā)，合作討論思考，并制作評價(jià)表“好導(dǎo)游的標(biāo)準(zhǔn)是什么”，以此依據(jù)。

　　四份評價(jià)表如下：（多媒體）

　　每份評價(jià)表的各項(xiàng)細(xì)則評價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級。 A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生自制的評價(jià)表，是學(xué)生對本職業(yè)生涯規(guī)劃的一次判斷，也是學(xué)生對自身專業(yè)能力的一種評價(jià)。它可以作為本堂課的課程標(biāo)準(zhǔn)，也可以成為學(xué)生再討論、再反思的依據(jù)。

　�。ㄋ模┘�體活動(dòng)、擬真探索：

　　1、導(dǎo)入語：

　　有誰能擋住時(shí)光的腳步，有誰能長留青春的容顏，我們即將真正觸摸畢業(yè)的那一時(shí)刻，我們該做些什么呢？應(yīng)聘是每位中職生步入社會、走上工作崗位的“必經(jīng)之門”。

　　各位，Are you ready？那么，招聘會現(xiàn)在開始！

　　【設(shè)計(jì)意圖】：機(jī)會往往是為有準(zhǔn)備的頭腦而準(zhǔn)備的，企圖將“Are you ready”成為本堂課乃至學(xué)生步入社會后的一句自省語，朝著自己的目標(biāo)進(jìn)發(fā)。教師則充當(dāng)主持的角色，將各組的展示環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，體現(xiàn)穿針引線的作用，同時(shí)能夠和學(xué)生融合，構(gòu)建比較好的交流平臺。

　　2、班級活動(dòng)：

　　象山地接導(dǎo)游的招聘會，就此搬上學(xué)生課堂。秩序井然，節(jié)奏緊湊，氣氛熱烈。整個(gè)過程，設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行處理。

　　A.自我推薦

　　在招聘者面前，應(yīng)聘者進(jìn)行自我推薦演說，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簡要清楚地說明個(gè)人情況，并能引起用人單位興趣，其中能反映學(xué)生的語言表達(dá)能力和組織能力。

　　B.現(xiàn)場提問

　　一般來說，招聘單位都會通過面試提問來了解兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是應(yīng)聘者的基本情況；二是應(yīng)聘者的素質(zhì)狀況，即求職意向、稟性人格、智慧潛能等。因此，招聘者所提的問題往往會圍繞這兩方面展開，須掌握一定的技巧。

　　a.接問快答，對答如流

　　b.變通順承，機(jī)敏轉(zhuǎn)接

　　c.揚(yáng)長避短，迂回曲對

　　C.情景對話

　　策劃組學(xué)生利用多媒體課件，自主展示搜集到的一些關(guān)于象山旅游圖片,比如休閑海釣、中國漁村、象山大黃魚等；導(dǎo)演組學(xué)生進(jìn)行對話，情景扮演游客；演員組學(xué)生則必須充分利用所學(xué)旅游專業(yè)知識，用流暢、自然的語言加以表達(dá)，適當(dāng)時(shí)可加以肢體、表情語言，由內(nèi)轉(zhuǎn)化為外，以達(dá)到完美的效果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：語文不僅僅局限于課堂，更重要的是生活中的語文。這種“活動(dòng)—體驗(yàn)”型教學(xué)模式注重學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力。

　　3、自我評價(jià)

　　招聘會結(jié)束。針對評價(jià)表，各組尋找問題，重新修改評價(jià)表，在評價(jià)中強(qiáng)化知識，具體評定到底今后該如何面對自己的職業(yè)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：整個(gè)評價(jià)過程中，學(xué)生完全處于一種自由自在、身心愉悅的“自我畫像”的境界中，不僅強(qiáng)化了個(gè)性主體的內(nèi)心體驗(yàn)，優(yōu)化了實(shí)踐活動(dòng)意義，也為后來的活動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　4、教師評價(jià)

　　教師針對上述各環(huán)節(jié)的操作，記錄下每個(gè)組及個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和問題，借此探討，指明在語言表達(dá)、行文撰寫、環(huán)節(jié)構(gòu)思等方面的問題。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：教師以自身的語文修養(yǎng)、人生閱歷激勵(lì)學(xué)生，潤物細(xì)無聲，學(xué)生必然能從中感受語文魅力，無形中得到提高。

　　（四）四論答辯

　　在第二節(jié)課，學(xué)生結(jié)合實(shí)習(xí)小記和調(diào)查報(bào)告以及應(yīng)聘感受，以“我的職場我做主”為主題，進(jìn)行畢業(yè)答辯設(shè)計(jì)，可談?wù)剬ξ磥砺殬I(yè)的設(shè)想、對角色轉(zhuǎn)換的心理調(diào)整等等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：雖說，職高學(xué)生的答辯水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)略見一般，稍顯稚嫩，但關(guān)鍵的是讓學(xué)生有此職業(yè)規(guī)劃意識，有機(jī)會更廣泛地運(yùn)用語文。有語文應(yīng)用，有專業(yè)理論，有社會實(shí)踐，有市場調(diào)查，從書本到實(shí)踐，從微觀到宏觀，語文綜合實(shí)踐活動(dòng)要時(shí)刻把握學(xué)生在活動(dòng)之后的片刻感受，善于總結(jié)，集聚為更大的收獲。

　�。ㄎ澹┪妪R賢能

　　古人有成語云，“見賢思齊”�？追家�，我校00級旅游專業(yè)，優(yōu)秀畢業(yè)生，現(xiàn)工作于半島旅行社，曾獲寧波市優(yōu)秀導(dǎo)游、象山金牌導(dǎo)游。邀請她來我班講述她多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以便于學(xué)生借鑒。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：限于種種客觀因素，間接經(jīng)驗(yàn)也可以是無限的，它們可以填補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的空白，拉近成功與人們的距離。邀請同校畢業(yè)學(xué)姐講授知識，這種方式，更易于接受，有親切感和實(shí)用價(jià)值，頗受學(xué)生歡迎。

　�。�六）六聚眾智

　　各組別取長補(bǔ)短、積累成文、成果展示，編寫屬于全班的成長手冊《我的職場我速騰》，其中包含學(xué)生從中得出的體會感悟、應(yīng)聘招數(shù)等，既能成為她們的成長記錄，又可以成為她們的前進(jìn)指向。這種經(jīng)驗(yàn)心得的總結(jié)，遠(yuǎn)比從他人那獲取的來得更深刻。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語文的主人，教師提供一切機(jī)會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，組織全體學(xué)生積極參與，并且通過實(shí)踐活動(dòng)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，變老師“教為主體”為學(xué)生“學(xué)為主體”。我相信，這才是我們語文綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新的初衷所在。

　　九、活動(dòng)反思

　　正因?yàn)椤凹埳系脕斫K覺淺”，才有了語文綜合實(shí)踐活動(dòng)大刀闊斧的開展。要兼顧聽說讀寫，容納人文性、工具性、社會性和專業(yè)性，這對語文教師無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

　　我的這次活動(dòng)，產(chǎn)生于所授學(xué)生的迫切需求之下，在有限的時(shí)間和精力內(nèi)，從個(gè)人到小組再到全班集體，針對學(xué)生的個(gè)性，充分調(diào)動(dòng)積極性，在一個(gè)個(gè)"任務(wù)"驅(qū)動(dòng)完成下，在一層層能動(dòng)性得到提升下，學(xué)生就慢慢獲得滿足感、成就感，從而激發(fā)了她們的求知欲望，鍛煉了文化和專業(yè)雙重能力，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)。雖不能說成功，事實(shí)上學(xué)生對于即將面臨的職場有了初步認(rèn)識，對未來有了進(jìn)一步規(guī)劃，讓她們更堅(jiān)信只要有頑強(qiáng)的意志、良好的心態(tài)、韌性的干勁，職高生同樣有著不尋常的燦爛，希望就在前方。

中職說課稿8

　　說教材

　　根據(jù)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的中職教育培養(yǎng)目標(biāo)，我將…...作為本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和崗位職業(yè)能力的需求，我確定教學(xué)目標(biāo)如下：

　　一：知識目標(biāo)：

　　xxx

　　二、能力目標(biāo)：

　　通過完成這一項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。培養(yǎng)學(xué)生們一絲不茍的求學(xué)態(tài)度）

　　三、情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，從而更加熱愛自己的專業(yè)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。（激發(fā)專業(yè)興趣，堅(jiān)定專業(yè)信念，同時(shí)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的討論中學(xué)會與其他人進(jìn)行交流，協(xié)作。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到快樂和自信，激發(fā)學(xué)生對這門課的興趣。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、細(xì)致的工作態(tài)度。）

　　教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)確定。

　　說學(xué)情

　　我的學(xué)生大多聰明好動(dòng)，對新鮮的事務(wù)比較感興趣，動(dòng)手能力強(qiáng)，但邏輯思維狹窄，對學(xué)習(xí)一些原理知識興趣不足，我會在分組協(xié)作時(shí)充分考慮這一點(diǎn)。

　　說教法

　　根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師，我的任務(wù)就是如何幫助學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，所以本堂課我以學(xué)生為本，主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，在分組討論完成任務(wù)的過程中，使學(xué)生從使用者轉(zhuǎn)變成一個(gè)制造者，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體。對完成又快又正確的小組進(jìn)行加分，記入學(xué)生的平時(shí)成績。

　　本堂課在貫穿“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的過程中，配合“講授教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”，“自主學(xué)習(xí)法”，并輔以“多媒體動(dòng)畫特效”、“實(shí)物展示”等手段，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化記憶，逐步深入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的認(rèn)識過程由易到難，逐漸深化，形成水到渠成的局面。

　　造成一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生又“餓得慌”，影響教學(xué)效果甚至課堂秩序混亂。引入“導(dǎo)生”，讓較優(yōu)秀的學(xué)生做為老師的助手，給有問題的同學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)與幫助，以高帶低，具有很強(qiáng)的榜樣性和激勵(lì)性。導(dǎo)生制作為學(xué)生自我管理的一種新手段，再次體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體。他們有了事情做，就不會因?yàn)橛X得“都會了”而去做與課堂無關(guān)的事而擾亂正常教學(xué)；學(xué)習(xí)滯后的同學(xué)也能在這些“小老師”的幫助下，跟上教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。將熱愛專業(yè)的教育貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

　　說學(xué)法

　　在本節(jié)課中，學(xué)生是主角，老師只是擔(dān)當(dāng)配角。教師以各種教學(xué)手段配合學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們真正的成為教學(xué)的主體。一切的教學(xué)手段都是從怎樣讓學(xué)生能夠更好地接受、理解、掌握知識的角度出發(fā)。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美妙，促進(jìn)知識和能力的提高，積極價(jià)值觀的形成，以及終身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

　　說教學(xué)過程

　　為保證教學(xué)效果，在課前進(jìn)行必要的準(zhǔn)備工作，要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，簡單了解。準(zhǔn)備課堂同步練習(xí)，課前對學(xué)生進(jìn)行分組，把教室搬到車間里，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

　　接下來，我具體談一談這堂課的教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　我通過向?qū)W生展示“項(xiàng)目任務(wù)”，由生活中具體的印章引入，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，讓他們親眼觀察，符合中職學(xué)生喜歡探究新奇奧妙事物的特點(diǎn)，不但解決“教什么”的`問題，而且使學(xué)生思索“為什么今天要學(xué)這些內(nèi)容”，更重要的是在教學(xué)過程中使學(xué)生完成了從使用者到制造者的角色轉(zhuǎn)換，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者和探索者。同時(shí)，通過動(dòng)態(tài)flash展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供直觀感悟。

　　最后以提問的方式：“今天你學(xué)到了什么？”幫學(xué)生回顧，讓學(xué)生自己思考所學(xué)知識。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)，鞏固探究

　　最后我來總結(jié)一下本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，本節(jié)課主要采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，并穿插“講授法”、“比較教學(xué)法”等，整堂課的設(shè)計(jì)從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，教師通過布置有針對性的具體任務(wù)和提出問題，讓每位學(xué)生都真正的動(dòng)起來，積極參與到課堂中來，讓他們通過獨(dú)立思考、分析問題，從實(shí)踐中得到結(jié)論，達(dá)到對知識點(diǎn)的理解和掌握。

　　最后請學(xué)生來總結(jié)，提煉收獲與不足，突出以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。通過作業(yè)鞏固和延伸所學(xué)知識。

　　本課采用層層推進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)方式使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，完成對知識的掌握。

　　我的說課到此結(jié)束，希望各位專家批評指正，“謝謝大家”！

　　項(xiàng)目教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的三個(gè)中心，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心。

　　1、情景設(shè)置。創(chuàng)設(shè)學(xué)生當(dāng)前所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)情況基本相接近的情景環(huán)境，也就是說，把學(xué)生引入到需要通過某知識點(diǎn)來解決現(xiàn)實(shí)問題的情景。

　　2、操作示范。

　　3、獨(dú)立探索。讓學(xué)生獨(dú)立思考，對知識點(diǎn)進(jìn)行理解，消化示范項(xiàng)目的解決要點(diǎn)，為解決練習(xí)項(xiàng)目打下基礎(chǔ)。

　　4、確定項(xiàng)目。小組通過社會調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項(xiàng)目。

　　5、協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作，共同完成工程項(xiàng)目。

　　6、學(xué)習(xí)評價(jià)。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項(xiàng)目的情況來衡量，包括教師評價(jià)、學(xué)習(xí)小組評價(jià)和自評三部分

　　“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的信息處理“任務(wù)”驅(qū)動(dòng)下，展開協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師引導(dǎo)幫助學(xué)生由簡到繁，由易到難，循序漸進(jìn)地完成一系列“任務(wù)”。在實(shí)際教學(xué)工作中，我認(rèn)為“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，能讓學(xué)生“動(dòng)”起來，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)“任務(wù)”完成了，學(xué)生就會獲得滿足感，成就感，進(jìn)而可以更大地激發(fā)他們的求知欲，逐步形成一個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的良性循環(huán)。在完成過程中方式可以合作，協(xié)作，通過完成“任務(wù)”培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和合作精神，提高他們解決實(shí)際困難的能力和素質(zhì)。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，

中職說課稿9

　　一、說教材

　　本課為中職幼教專業(yè)二年級上學(xué)期聲樂課�！豆睦藥Z之波》為聲樂課的補(bǔ)充教材，對幼教二年的學(xué)生有較好的訓(xùn)練效果，歌曲在聲樂訓(xùn)練上有很高的價(jià)值，并且歌曲的情感表現(xiàn)內(nèi)容很符合中華民族、符合海峽兩岸人民期盼統(tǒng)一的共同情感，也與國家加快“海西”發(fā)展的深刻戰(zhàn)略背景相吻合。歌曲在情感教育上有很高的價(jià)值。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)的確立

　　1、知識與技能：

　　學(xué)習(xí)并演唱歌曲《鼓浪嶼之波》，引導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。（本教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是聲樂學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)，不管對于哪一首歌曲其要達(dá)到的要求都在于此。因此在課堂教學(xué)中要加于強(qiáng)調(diào)。）

　　2、過程與方法：

　　通過歌曲的介紹、欣賞、分析了解歌曲表達(dá)的情感內(nèi)容，通過聲樂訓(xùn)練的一般步驟、方法學(xué)生能完整地、聲情并茂地表達(dá)歌曲。（聲樂教學(xué)不同于普通的歌曲教學(xué)，但中學(xué)音樂課中唱歌課的常用教學(xué)方法、一般的教學(xué)過程在集體聲樂課教學(xué)中還是常常采用的，但終其一點(diǎn)所有方法的選用，教學(xué)過程的實(shí)施都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)服務(wù)的。）

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力，能聲情并茂的演唱歌曲。體驗(yàn)歌曲抒發(fā)的盼望祖國統(tǒng)一的情懷。（本教學(xué)目標(biāo)的確立對于中職幼教專業(yè)的學(xué)生來說是合適的，在類似于“近專業(yè)學(xué)習(xí)”的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建中應(yīng)當(dāng)把“培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌曲的能力”作為一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)，通過學(xué)生自主的對歌曲結(jié)構(gòu)段落、樂句、音樂表現(xiàn)要素的分析，來提高對作品情感的理解。提高對歌曲演唱情感的準(zhǔn)確把握。）

　　三、說學(xué)情

　　《鼓浪嶼之波》這首歌曲作為中職幼教專業(yè)二年級上學(xué)期學(xué)習(xí)的曲目，在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力上還是能勝任的。教學(xué)中重點(diǎn)要解決附點(diǎn)音符、落起節(jié)奏、大跳音程等音準(zhǔn)節(jié)奏上的重難點(diǎn)，在聲音控制上要注意氣息的連貫、流暢做到有控制、不僵硬，在聲音的統(tǒng)一上要做更多的要求，音色的統(tǒng)一、聲音位置的統(tǒng)一、咬字吐字的統(tǒng)一，這幾方面都是在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)的。另外要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲的演唱情感。

　　四、說教學(xué)資源與教具準(zhǔn)備

　　鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備、多媒體教學(xué)課件，鼓浪嶼之波歌譜、學(xué)生課前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。（鋼琴是教學(xué)的.基本教具，教學(xué)媒體則在于輔助揭示課題中一些相關(guān)聯(lián)的信息，有助于學(xué)生對歌曲的理解，有助于課堂教學(xué)內(nèi)容的深化，有助于課堂教學(xué)的開展。）

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、發(fā)聲訓(xùn)練（本環(huán)節(jié)為聲樂訓(xùn)練的一般步驟，為歌曲的演唱打開喉嚨，為聲樂訓(xùn)練做好準(zhǔn)備，練習(xí)曲的選擇也跟歌曲教學(xué)中常出現(xiàn)的母音、旋律上的難點(diǎn)相適應(yīng)。）

　　1、氣息練習(xí)

　　2、發(fā)聲練習(xí)

　　高位置頭聲區(qū)訓(xùn)練,母音訓(xùn)練。

　�。ǘ�）、歌曲《鼓浪嶼之波》教學(xué)

　　1、導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　鼓浪嶼是廈門市的一個(gè)美麗小島，素有“海上花園”之稱，又因島上的音樂氛圍濃郁，培養(yǎng)了不少音樂家，因而又有“音樂之島”的美譽(yù)。

　　2、了解歌曲，介紹《鼓浪嶼之波》

　　作品的創(chuàng)作背景：1981年，詞、曲作者一同去福建沿海深入生活。在鼓浪嶼共登日光巖，極目遠(yuǎn)眺、遙想當(dāng)年鄭成功從這里領(lǐng)兵渡海，拼死戰(zhàn)斗，終于趕走荷蘭殖民者，使臺灣重回祖國懷抱。思及今日，臺灣與大陸尚處于隔離狀態(tài)，不禁思緒萬千、感慨于懷，便共同寫下了《鼓浪嶼之波》這首歌。歌為心聲，誰無故園之戀，誰無思鄉(xiāng)之情，《鼓浪嶼之波》唱出了海峽海峽兩岸人民的心聲，情真意切的表達(dá)了兩岸同胞間的眷戀之情，海峽兩岸人民期盼著祖國統(tǒng)一的熱切情感。（通過作品介紹形成對歌曲的初步了解，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　3、聽賞歌曲，找出歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)。（通過學(xué)生的欣賞感受，分析歌曲在音準(zhǔn)、節(jié)奏上的難點(diǎn)，為歌曲教學(xué)做好鋪墊。）

　　4、視唱歌譜，學(xué)唱歌曲。（著重解決歌曲演唱中音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的問題，同時(shí)注意詞、曲節(jié)奏上的對齊。）

　　5、按聲樂演唱的要求處理歌曲演唱的咬字發(fā)音。（引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的咬字，正確的發(fā)聲完整地表達(dá)歌曲的情感。）

　　6、進(jìn)一步分析歌曲、理解歌曲，為歌曲的演唱準(zhǔn)備充分的情感解析。（從歌曲的曲式結(jié)構(gòu)，音樂的表現(xiàn)內(nèi)容，歌詞的情感含義等方面進(jìn)行解析，為歌曲演唱準(zhǔn)備充分的情感鋪墊。將歌曲的曲式放置于這一環(huán)節(jié)進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在初步了解掌握歌曲之后能更好地分析歌曲的結(jié)構(gòu)段落，掌握歌曲的曲式特點(diǎn)。）

　　7、請同學(xué)范唱。（了解個(gè)別學(xué)生的掌握情況，同時(shí)讓全體同學(xué)感受獨(dú)唱的快樂感受。）

　　8、音樂活動(dòng)：歌聲飄過臺灣海峽。

　�。ㄈ�）、課堂小結(jié)、作業(yè)布置。（聲樂課作業(yè)的布置主要在于讓學(xué)生課后有練習(xí)的空間，重要的一點(diǎn)就是讓學(xué)生背歌詞、背唱歌曲完整地表達(dá)歌曲。）

中職說課稿10

　　我說課的題目是上海教育出版社中職教材試用本數(shù)學(xué)第二冊，第四章第一節(jié)《圓的標(biāo)準(zhǔn)方程》，說課內(nèi)容分成教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程四個(gè)部分。

　　一、教材分析

　　1、教材的地位：解析幾何是通過建立直角坐標(biāo)系把幾何問題用代數(shù)方法解決的學(xué)科。圓是同學(xué)們已經(jīng)熟悉的幾何圖形，有許多幾何性質(zhì)，這些性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。圓也是體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的重要素材。推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程需要在直線的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行，基本模式和理論基礎(chǔ)從直線引入。同時(shí)和今后的直線與圓等課程有重要聯(lián)系。因此本節(jié)課具有承前啟后的作用，是本章的關(guān)鍵內(nèi)容。在本單元的地位和作用，結(jié)合職一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我從以下三個(gè)角度制定教學(xué)目標(biāo)：

　　2．教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ),我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

　　知識目標(biāo)：經(jīng)歷圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)過程，學(xué)會點(diǎn)與圓的位置關(guān)系的判定方法。

　　掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其求法；能根據(jù)圓心、半徑寫出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　能力目標(biāo)：體會用解析法研究幾何問題的方法，理解數(shù)形結(jié)合思想。

　　情感目標(biāo)：運(yùn)用圓的相關(guān)知識解決實(shí)際問題，提高觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和民族自豪感。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵

　　我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

　�、僦攸c(diǎn)：掌握圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo)方法，

　�、陔y點(diǎn)：圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的應(yīng)用。

　　二、教學(xué)方法分析

　　在教法上，主要采用研究性和啟發(fā)式教學(xué)法。以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，采用提問啟發(fā)的形式，逐步讓學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。結(jié)合圓的定義自己推導(dǎo)圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和題目中的已知條件，主動(dòng)地去分析問題、討論問題、解決問題。例題安排由易至難，采用變式題形式，形變神不便，層層遞進(jìn)，深入分析。在應(yīng)用問題的安排上，啟發(fā)討論的同時(shí)，體會我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　三、學(xué)法分析

　　我所任教的班級是金融一年級，學(xué)生已具備了直線的相關(guān)知識。學(xué)生的基本運(yùn)算過關(guān)，可是主動(dòng)思考問題能力較薄弱。因此本堂課我主要運(yùn)用引導(dǎo)、啟發(fā)、情感暗示等隱性形式來影響學(xué)生，多提供機(jī)會讓學(xué)生去想、去做，給學(xué)生參與教學(xué)過程、發(fā)現(xiàn)問題、討論問題提供了很好的機(jī)會。這不僅讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容留下了深刻的印象，而且能力得到培養(yǎng)，素質(zhì)得以提高，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

　　四、教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　問題一：直線學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)借助平面直角坐標(biāo)系體會用代數(shù)法研究幾何問題，圓如何用代數(shù)法研究？

　　問題二：在我們現(xiàn)實(shí)生活中有許多蘊(yùn)含圓方程的實(shí)例，比如趙州橋，它的圓方程是什么樣的？通過本堂課的學(xué)習(xí)我們就能得到答案。

　　通過提出這兩個(gè)問題，打開學(xué)生的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為知識的創(chuàng)新做好了準(zhǔn)備；同時(shí)打下鋪墊，在我們生活中，有許多實(shí)例蘊(yùn)含著圓方程，設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，有趣的生活情境，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而使教材與學(xué)生之間建立相互包容、相互激發(fā)的關(guān)系。讓學(xué)生既認(rèn)識了生活中的數(shù)學(xué)，又大膽而自然地提出猜想。

　　2、探索實(shí)踐，推導(dǎo)方程。

　　讓學(xué)生觀察幾何畫板畫圓的過程，抽象得出圓的定義。讓學(xué)生總結(jié)出圓的定義并結(jié)合兩點(diǎn)間的距離公式，逐步推導(dǎo)出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　圓心是C(a,b),半徑是r,求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程：

　　注：當(dāng)圓心在原點(diǎn)時(shí)，圓的`標(biāo)準(zhǔn)方程為：

　　3、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高。

　　復(fù)習(xí)：點(diǎn)P與圓：的位置關(guān)系(由點(diǎn)與圓心C(a,b)的距離判定)

　　(1)點(diǎn)P在圓內(nèi)，則｜PC｜＜r

　　(2)點(diǎn)P在圓上，則｜PC｜＝r

　　(3)點(diǎn)P在圓外，則｜PC｜＞r

　　設(shè)計(jì)意圖：從基本入手，熟悉圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，以及點(diǎn)與圓位置關(guān)系等基本性質(zhì)。

　　穿插課堂練習(xí)，反復(fù)鞏固新知。

　　1.口答下列各圓的標(biāo)準(zhǔn)方程

　　（1）圓心在(8，-3),半徑為6 _______________________

　�。�2）圓心在(0, 2)，半徑為 ________________________

　�。�3）圓心在原點(diǎn)，半徑為4 ________________________

　　2.判斷下列方程是否表示圓，如果是，寫出圓心坐標(biāo)和半徑，并判斷原點(diǎn)

　　（0，0）與圓的位置關(guān)系。

　　設(shè)計(jì)意圖：第一題是直接給出圓心坐標(biāo)和半徑求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，第二題是給出圓的標(biāo)準(zhǔn)方程求圓心坐標(biāo)和半徑，這兩題比較簡單，可以安排學(xué)生口答完成，目的是先讓學(xué)生熟練掌握圓心坐標(biāo)、半徑與圓的標(biāo)準(zhǔn)方程之間的關(guān)系，為后面探究圓的切線問題作準(zhǔn)備。

　　設(shè)計(jì)意圖：3道變式例題，形變神不變。通過鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自己體會出本堂課的重點(diǎn)求圓標(biāo)準(zhǔn)方程的關(guān)鍵條件。

　　例3如圖為著稱于世的趙州橋的示意圖，圓拱跨徑AB(橋孔寬）為37.0m，拱高OP=7.2m，如以AB為x軸，線段AB的垂直平分線為y軸，建立平面直角坐標(biāo)系，求趙州橋圓拱所在的圓的方程。

　　設(shè)計(jì)意圖：與情境引入時(shí)相呼應(yīng)，聯(lián)系到生活實(shí)例，使學(xué)生進(jìn)一步體會圓方程的應(yīng)用。同時(shí)趙州橋是中國古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，提升學(xué)生的民族自豪感。

　　4、課堂小結(jié)，回味無窮。

　�。�1）圓心為C(a,b),半徑為r的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為:

　　（2）當(dāng)圓心在原點(diǎn)時(shí),圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為:

　　（3）數(shù)形結(jié)合的思想方法

　　5、回家作業(yè)，課后鞏固。

　　練習(xí)冊P7.習(xí)題7.3(1)/1、2、3、4

　　6、課后思考，擴(kuò)展延伸。

　　1.把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開后是什么形式?

　　2.方程:

　　7、板書設(shè)計(jì)

中職說課稿11

各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的題目是《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》。下面我就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思等五個(gè)方面來向各位老師說課。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、地位、作用和特點(diǎn)

　　《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》選自俞國良教授主編的《心理健康》生活篇第十八課。

　　培養(yǎng)和造就與社會主義現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的高素質(zhì)技能型勞動(dòng)者，除了要具備良好的文化素質(zhì)、專業(yè)技能和身體素質(zhì)外，心理素質(zhì)也是至關(guān)重要�！缎睦斫】怠肥侵械嚷殬I(yè)學(xué)校德育課程改革中創(chuàng)設(shè)的一門新課程，教師如何運(yùn)用專業(yè)知識，利用每一個(gè)課時(shí)，指導(dǎo)和解決學(xué)生心理與行為問題，是有效提高中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本課的重要內(nèi)容是幫助學(xué)生正確理解父母的愛，建立良好的親子關(guān)系。

　�。ǘ�）、教學(xué)目標(biāo)：

　　中職生的自我意識迅速發(fā)展，獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，對父母的教育方式有自己的評價(jià)，但是心理的不成熟又導(dǎo)致他們看問題有失偏頗，從而引起了與父母交往中的許多問題。在這個(gè)特殊的時(shí)期里，引導(dǎo)學(xué)生正確理解父母，改善與父母的溝通的方法，幫助他們學(xué)會消除自己在親子關(guān)系中的煩惱，將有助于學(xué)生自我意識的健康發(fā)展。據(jù)此我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、知識目標(biāo)

　　通過身邊同學(xué)事例啟發(fā)學(xué)生體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。

　�。�2）、能力目標(biāo)

　　通過自我剖析和角色扮演讓學(xué)生分析代溝產(chǎn)生的原因，進(jìn)而理解父母、體諒父母。加強(qiáng)學(xué)生與父母的溝通意識，鼓勵(lì)學(xué)生與父母主動(dòng)交流。

　�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　通過插入音樂、討論會、寫信等方式，讓學(xué)生感受父母無微不至的愛，理解父母、熱愛父母。

　�。ㄈ�）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從多方面去感受父母的愛，探索和父母相處之道，在生活中能理解父母、熱愛父母。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系。

　　二、說學(xué)情

　　我校的學(xué)生所學(xué)專業(yè)是煤電煤化工，在注重理論夠用，技能過硬的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理與行為的輔導(dǎo)尤為重要。因?yàn)椋�這些孩子雖然經(jīng)濟(jì)條件差，但大多數(shù)是獨(dú)生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不理解父母，不體諒父母生存的'辛苦。同時(shí)，從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，所以，本節(jié)課就針對這一現(xiàn)狀引導(dǎo)學(xué)生理解父母，學(xué)習(xí)表達(dá)感情，學(xué)會與父母溝通的方法。

　　三、說教法

　　為了讓我校的中職生能感受到父母的愛、培養(yǎng)學(xué)生對父母的感激之情，指導(dǎo)學(xué)生努力減少與父母的矛盾和沖突，建立良好的親子關(guān)系，我在本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注重以下兩個(gè)方面問題：

　�。ㄒ唬�、尋找適合中職生身心發(fā)展特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法。

　　本人認(rèn)為，《心理健康》課要貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生感到愉快、可信、親切、有用，就要注重增強(qiáng)課堂的吸引力和感染力，深入淺出、寓教于樂、循序漸進(jìn)。一節(jié)成功的《心理健康》課，應(yīng)該是一堂充滿生命活力的課，在課堂上教師能與學(xué)生精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動(dòng)”、“百感交集”，能幫助學(xué)生達(dá)到內(nèi)心澄明、視野敞亮。為此，我采用了多媒體教學(xué)，運(yùn)用情景教學(xué)法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、角色扮演法、案例法等方法，重視學(xué)生的參與，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和感受。

　　例如:1、用《燭光里的媽媽》引課，給父母寫信時(shí)配背景音樂《父親》，課程結(jié)尾時(shí)共唱《感恩的心》，激發(fā)學(xué)生情感，體味人間真情。

　　2、針對我校學(xué)生和父母的主要矛盾是夜不歸宿，亂花錢，不理解父母的關(guān)愛，不珍惜父母掙錢的艱辛，本課選取了這兩個(gè)事件作為案例，讓學(xué)生分角色扮演，解決親子矛盾。在表演中感受、加深自己對父母愛的理解。

　�。ǘ�）、課堂教學(xué)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

　　在教學(xué)中如何“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”，突出學(xué)生主體作用，改變“重理論傳授，輕學(xué)生體驗(yàn)”的教學(xué)方式，不單單讓學(xué)生曉之以理，還要讓學(xué)生動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行，持之以恒，所以我特地設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　新課導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴

　　新課教學(xué)：

　　1、提出問題討論分析原因?qū)W生探索

　　2、案例探索表演解決問題

　　3、對比歸納得出結(jié)論

　　4、師生共情抒發(fā)情感

　　四、說學(xué)法

　　學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生主動(dòng)獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我覺得《心理健康》課不應(yīng)是單純地、直接地向?qū)W生說教灌輸知識，而應(yīng)采用活動(dòng)型的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，促進(jìn)學(xué)生自我覺察和自我成長。在課程中，活動(dòng)只是一個(gè)載體，重要的是學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，并能在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。

　�。ㄒ唬�、我們的學(xué)生雖然經(jīng)濟(jì)條件差，但大多數(shù)是獨(dú)生子女，仍然是衣來伸手，飯來張口，不體諒父母生存的辛苦，所以用討論分析的學(xué)習(xí)方法，讓大家參與問題的活動(dòng)中。如：A、你知道父母的生日嗎？B、你知道自己的生日嗎？Ｃ、當(dāng)你接受父母的生日禮物時(shí)有誰說過爸媽感謝你，是你冒著生命危險(xiǎn)帶我到這個(gè)世界？Ｄ、你們家的月收入是多少？Ｅ、你的月開支是多少？體諒父母的給予，反省父母也是需要理解關(guān)愛的。此環(huán)節(jié)的安排就是讓學(xué)生在參與這項(xiàng)活動(dòng)中，體會父母的辛勞，知道父母也需要孩子的理解和關(guān)懷。

　�。ǘ�）、我校學(xué)生大多從小生活在偏僻的農(nóng)村，心理比較自閉，羞于與人溝通，培養(yǎng)他們大膽主動(dòng)的表達(dá)感情，把對父母的情感說出來，唱出來，演出來，喊出來，回家做出來（幫父母洗洗碗打盆洗腳水等）。此環(huán)節(jié)的安排就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與的活動(dòng)、體驗(yàn)、探討、分享等，學(xué)生在的體驗(yàn)和分享的基礎(chǔ)上有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動(dòng)。

　　五、說教學(xué)過程

　　本課采用活動(dòng)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)，在同伴之間相互反饋和分享的過程中獲得成長。

　�。ㄒ唬�、課題引入

　　教師創(chuàng)設(shè)音樂畫面情景：播放《燭光里的媽媽》，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，引出課題《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》

　�。ǘ�）、新課教學(xué)

　　1、學(xué)生聽完歌曲，處于感動(dòng)，回憶最幸福的一刻。設(shè)計(jì)問題，學(xué)生活動(dòng)尋找親子矛盾產(chǎn)生的原因，討論交流應(yīng)該關(guān)心父母，理解父母。

　　2、針對案例，引導(dǎo)學(xué)生參與表演活動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)溝通的方法，解決親子矛盾。討論、交流溝通的意義。在此基礎(chǔ)上放背景音樂《父親》，師生共情，將對父母之愛用書信的方式寫出來，師生互相交流，真正感受到：同學(xué)們的幸福是建立在父母的無私付出之上。并及時(shí)引導(dǎo)全體學(xué)生大聲喊出對父母的愛！懷著激情，懷著感恩，師生共唱《感恩的心》。布置作業(yè)：請同學(xué)回家做出來：幫爸爸媽媽洗洗碗，做做飯等。

　�。ㄈ�）、實(shí)施反饋

　　1、課堂反饋：體會和體諒父母的愛

　　2、課后反饋：在今后的生活中學(xué)著表達(dá)、學(xué)著溝通。

　　六、說教學(xué)反思

　　以下是我對《父愛母愛親情進(jìn)行時(shí)》這節(jié)課的認(rèn)識和對教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：以生活中親子關(guān)系的小問題為突破口，引導(dǎo)學(xué)生找出原因，討論分析問題，演練解決問題的方法。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)插入歌曲《燭光里的媽媽》、《父親》、《感恩的心》來深化本課主體——父愛母愛之親情，渲染課堂愛的教育的氣氛，最后師生共情，將課堂情感掀起高潮。課堂上圍繞著本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)鋪墊，突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中參與、體驗(yàn)、感知并獲得成長。

　�。ㄒ唬�、對教師自身教學(xué)狀況的反思

　　1、本節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，教師不是高高在上、空洞的、單純的說教，而是放下架子，與學(xué)生平等地交流。我用現(xiàn)身說法，動(dòng)情地回憶起我很遺憾的往事及我現(xiàn)在為人母的心情，讓學(xué)生更易感受父母的愛，理解父母、熱愛父母。在整堂課中，我很注意自己的語言表述，用“我們”一詞，而盡量不采用“你們”字眼，把自己放在學(xué)生的位置上，真心和學(xué)生交流和溝通。

　　2、我感到教學(xué)設(shè)計(jì)最自豪的是，我特別注重學(xué)生課堂的參與、合作、感知、體驗(yàn)、分享等方式，把教師教學(xué)的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用很好地結(jié)合起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性非常高漲，學(xué)生在活動(dòng)、體驗(yàn)、探討、分享中，有所領(lǐng)悟并產(chǎn)生行動(dòng)。

　　3、授課后我對這堂課教學(xué)效果感到滿意。在課堂上通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴；師生共情，抒發(fā)情感等環(huán)節(jié)的鋪墊，我感覺我與學(xué)生的精神和脈搏一起歡跳，能讓學(xué)生在課堂上有種“豁然開朗”、“茅塞頓開”或者“怦然心動(dòng)”、“百感交集”的感覺。在愉悅、輕松的課堂環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生成長。

　　4、假如我的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)些，情緒渲染再濃郁些，效果會更好。

　�。ǘ�）、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思

　　通過本次活動(dòng)，許多學(xué)生都哭了，原因很復(fù)雜，有感動(dòng)，有內(nèi)疚，有悔恨，達(dá)到了預(yù)想的教學(xué)效果，呼喚了學(xué)生的愛心，讓他們感悟到父愛母愛的偉大，感受到親情的溫馨。讓他們從愛自己的父母親開始，學(xué)會尊重父母親和感激身邊最親近的人，懂得愛他人、愛社會是一種幸福。學(xué)會感恩，懂得愛與被愛。

　　做學(xué)生的思想工作往往不是一蹴而就的，一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長期的過程。課雖結(jié)束了，課后需要反復(fù)抓、抓反復(fù)。

　�。ㄈ�）、對課堂整體狀況的反思

　　對課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言情感表達(dá)能力、解決問題能力、學(xué)會實(shí)際生活中與父母溝通的能為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對學(xué)生加強(qiáng)活動(dòng)和體驗(yàn)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)取得了預(yù)期效果，本人認(rèn)為這節(jié)課上成功了。

　　結(jié)束：各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，我的說課完畢，謝謝大家！

中職說課稿12

　　中職學(xué)�！堵殬I(yè)道德與法律》說課稿 《職業(yè)道德與法律》第五課 養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習(xí)慣--教 案 一、教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知 了解職業(yè)道德養(yǎng)成的作用，理解慎獨(dú)在職業(yè)道德養(yǎng)成中的意義， 情感態(tài)度觀念 認(rèn)同"職業(yè)道德重在養(yǎng)成"的觀點(diǎn)，增強(qiáng)"慎獨(dú)"的意識。

　　運(yùn)用 學(xué)會運(yùn)用內(nèi)省的方法，提升職業(yè)道德境界。

　　二、教材分析 教學(xué)重點(diǎn) 慎獨(dú)的意義 從理論上講，慎獨(dú)既是道德修養(yǎng)的有效方法，也是道德修養(yǎng)的高級境界，是方法與境界的統(tǒng) 一。從現(xiàn)實(shí)來看，加強(qiáng)道德修養(yǎng)必須理解慎獨(dú)的意義，而學(xué)生在慎獨(dú)方面還有做得不夠的地 方，必須引導(dǎo)學(xué)生投入積極自覺的道德實(shí)踐，逐步達(dá)到慎獨(dú)的境界。因此，我們把理解慎獨(dú) 的意義作為本框的重點(diǎn)。

　　理解慎獨(dú)的意義，首先需要準(zhǔn)確把握"慎獨(dú)"的含義。

　　慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者以更積極、 更主動(dòng)、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在"隱微"之處下功夫， 方法切實(shí)可行。

　　慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

　　還要從社會層面上理解慎獨(dú)的意義。

　　最后， 還要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)的角度考慮， 學(xué)習(xí)和理解慎獨(dú)的意義， 必須落實(shí)到增強(qiáng)"自律"意識、 提高"自制"能力上。

　　教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會運(yùn)用內(nèi)省的方法是本框的教學(xué)難點(diǎn)。

　　內(nèi)省之難，難在道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的正確選擇上，難在對自我的嚴(yán)格解剖上，難在天天堅(jiān)持上。

　　因此，我們把學(xué)會運(yùn)用內(nèi)省的方法作為教學(xué)難點(diǎn)。

　　要突破這一教學(xué)難點(diǎn)，需要注意以下幾點(diǎn)：

　　首先，要幫助學(xué)生選擇并認(rèn)同正確的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　其次，要引導(dǎo)學(xué)生克服自我認(rèn)知障礙，學(xué)會全面、客觀地評價(jià)自己；培養(yǎng)自尊、自愛的健康 情感，學(xué)會自我獎(jiǎng)賞與自我懲戒。

　　最后， 要幫助學(xué)生把內(nèi)省的一般方法與自己的職業(yè)實(shí)際相結(jié)合， 開發(fā)一套符合職業(yè)要求和崗 位特點(diǎn)的內(nèi)省方法；培養(yǎng)克服惰性、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)強(qiáng)道德意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成天天內(nèi)省的好 習(xí)慣。

　　結(jié)構(gòu)線索 從整個(gè)第二單元的角度看：從職業(yè)道德一般（特點(diǎn)和作用）到職業(yè)道德規(guī)范（二十個(gè)字）再 到職業(yè)道德養(yǎng)成（慎獨(dú)、內(nèi)省、學(xué)習(xí)榜樣、小事做起、躬行踐履） ,第五課是整個(gè)第二單元 的邏輯終點(diǎn)，也是職業(yè)道德教育的落腳點(diǎn)。

　　從第五課看：職業(yè)道德養(yǎng)成，內(nèi)省和慎獨(dú)側(cè)重于內(nèi)心的道德修養(yǎng)；向職業(yè)道德榜樣學(xué)習(xí)，從 小事做起，側(cè)重于外在道德行動(dòng)；無論是內(nèi)心的道德修養(yǎng)，還是外在的道德行動(dòng)，都以實(shí)踐 為基礎(chǔ)，實(shí)踐是職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。

　　從本框來看，內(nèi)省是方法，慎獨(dú)既是方法又是境界，通過內(nèi)省的方法達(dá)到慎獨(dú)的境界。 三、學(xué)情分析 通過前面的學(xué)習(xí)， 同學(xué)們對職業(yè)道德規(guī)范有了一定的認(rèn)知， 但在如何養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí) 慣，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德品質(zhì)問題上，還知之不多，做得也不夠。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一 是缺少內(nèi)省的意識和習(xí)慣， 更缺乏堅(jiān)持天天內(nèi)省的毅力； 二是踐行道德規(guī)范方面缺少自覺性， 在有監(jiān)督的場合和無監(jiān)督的場合表現(xiàn)不一樣。

　　四、教學(xué)方法 采用案例分析法，中間穿插使用引導(dǎo)性沉思、辯論等方法。

　　從整個(gè)第二單元的邏輯順序上看， 第四課主要講職業(yè)道德規(guī)范， 第五課主要講職業(yè)道德的養(yǎng) 成。本課的主題是通過"內(nèi)在的道德修養(yǎng)"和"外在的道德實(shí)踐"相結(jié)合，養(yǎng)成良好的職業(yè) 道德和行為習(xí)慣。共包括兩個(gè)大問題，第一個(gè)大問題主要講職業(yè)道德修養(yǎng)，提出了內(nèi)省和慎 獨(dú)兩種方法； 第二個(gè)大問題主要講職業(yè)道德實(shí)踐， 要求學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣和從小事做起 涵養(yǎng)職業(yè)道德品質(zhì)。

　　相對而言，整個(gè)第五課都是講"做"的， "在做中學(xué)"應(yīng)該是本課教學(xué)的總方法、總要求。

　　多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，多組織學(xué)生去"動(dòng)" 、去"做" 、去"體驗(yàn)" 、去"感悟" .如學(xué)習(xí)和理解慎 獨(dú)的意義，就引導(dǎo)學(xué)生講一些自己過去曾經(jīng)"獨(dú)處守法度"的經(jīng)歷， 并從這些經(jīng)歷中去體 驗(yàn)當(dāng)時(shí)的感受，激發(fā)愉悅的情感；學(xué)會運(yùn)用內(nèi)省的方法，就要引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂做一次內(nèi)省，幫 助學(xué)生開發(fā)一套內(nèi)省的標(biāo)準(zhǔn)，然后督促學(xué)生天天內(nèi)省，養(yǎng)成習(xí)慣；學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣，就要 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)榜樣，與學(xué)生一起發(fā)掘榜樣身上的閃光點(diǎn)，一起學(xué)習(xí)，一起感動(dòng)，一起成長； 學(xué)習(xí)從小事中涵養(yǎng)職業(yè)道德， 就要引導(dǎo)學(xué)生反思自己在小事小節(jié)的`表現(xiàn)如何， 就要培養(yǎng)學(xué)生 用心于細(xì)節(jié)、執(zhí)著于小事的品格；學(xué)習(xí)在實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)行為習(xí)慣，就要安排一些活動(dòng)，與 學(xué)生一起去經(jīng)歷。運(yùn)用做中學(xué)的方法，通過學(xué)生的親歷親為，可以深化對道德規(guī)范的認(rèn)知和 理解，可以促進(jìn)良好職業(yè)道德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　五、教學(xué)過程 【創(chuàng)境激趣】 首先，提出案例，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思考和感悟的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　案例 1:

　　小王和小李是一個(gè)村長大的好朋友， 畢業(yè)于同一所中職學(xué)校， 又在同一家公司上班， 做同樣的工作，但他們對職業(yè)道德的認(rèn)識與訓(xùn)練不同。

　　小王在學(xué)校時(shí)就嚴(yán)格按照職業(yè)道德的要求去做，工作后，嚴(yán)格遵守公司的各項(xiàng)規(guī)章制度，身 體力行崗位職業(yè)道德規(guī)范，工作扎扎實(shí)實(shí)，業(yè)務(wù)日益純熟，業(yè)績連年創(chuàng)優(yōu)，很快就成為業(yè)務(wù) 骨干，3 年后被提升為車間副主任。

　　小李在學(xué)校時(shí)就對職業(yè)道德行為訓(xùn)練很排斥，認(rèn)為規(guī)矩太多，扼殺了自己的個(gè)性，約束了自 己的自由。參加工作后又總是馬馬虎虎，大大咧咧，經(jīng)常出一些小差錯(cuò)，有一次還差點(diǎn)釀成 事故，同事們對他意見很大，公司領(lǐng)導(dǎo)多次批評無效，只好將他辭退。

　　【引思明理】 在案例的基礎(chǔ)上，提出思考和討論的問題：

　�、傩⊥鹾托±钤诠�司的表現(xiàn)不同， 結(jié)果也很不一樣， 從材料中可以看出的主要原因是什么？ ②在校時(shí)， 小王和小李所接受的道德教育是基本相同的， 為什么二人所表現(xiàn)出來的道德境界 卻有如此大的不同？ ③從小王和小李的經(jīng)歷，談?wù)劼殬I(yè)道德養(yǎng)成對中職學(xué)生的成長有何作用。

　　學(xué)生討論。

　　案例分析提示：對此案例，可以采取"倒推法" ,即從二人的不同結(jié)果往前推，一步一步推 出職業(yè)道德重在養(yǎng)成的結(jié)論。

　　學(xué)生發(fā)表自己的看法，老師引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論：職業(yè)道德重在養(yǎng)成。

　　板書： 一 在職業(yè)道德修養(yǎng)中提升職業(yè)境界 1.職業(yè)道德重在養(yǎng)成 進(jìn)一步探究：職業(yè)道德養(yǎng)成的意義何在？ 職業(yè)道德養(yǎng)成有助于提高職業(yè)人的全面素質(zhì)，對于謀職就業(yè)與職業(yè)生涯發(fā)展具有重要意義； 有助于培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)行為習(xí)慣，有助于職業(yè)人以更好的心態(tài)、更大 的熱情投入工作，做出更多的貢獻(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

　　利用教材提供的互動(dòng)欄目：

　　有人說：等到了工作崗位上，職業(yè)道德行為習(xí)慣就會自然而然形成，不用刻意培養(yǎng)訓(xùn)練。

　　也有人說：我們還沒有工作，現(xiàn)在進(jìn)行職業(yè)道德養(yǎng)成訓(xùn)練為時(shí)尚早。

　　再進(jìn)一步發(fā)動(dòng)學(xué)生探討，通過討論，形成一個(gè)共識：良好職業(yè)道德不會自己形成，需要進(jìn)行 長期的、艱苦的養(yǎng)成訓(xùn)練，而且需要從現(xiàn)在開始。

　　案例 2:病房里，衛(wèi)校實(shí)習(xí)生丁茹準(zhǔn)備給病人打點(diǎn)滴。剛要注射時(shí)，一不小心，手碰到了一 次性注射針頭上。

　　盡管患者沒有看到， 當(dāng)時(shí)病房里也沒有別人， 而且丁茹的手也剛剛消過毒， 但她還是決定更換一只新的注射器。

　　案例 3:鍋爐工大趙值夜班，因?yàn)橥砩虾攘司贫�睡著了，被車間主任發(fā)現(xiàn)，罰款 100 元，并 做出書面檢討。事后，大趙非但不認(rèn)真反思自己的問題，反而認(rèn)為自己被抓是倒霉，還埋怨 車間主任不近人情。

　　提出探究的問題：①道德修養(yǎng)靠自律，還是靠他律？②哪個(gè)更重要？ 通過爭論，使學(xué)生認(rèn)識到：道德修養(yǎng)既要靠自律，又離不開他律；而自律更重要。

　　在此基礎(chǔ)上，介紹"慎獨(dú)"的內(nèi)涵。慎獨(dú)，是指在沒有外界監(jiān)督的情況下，即使獨(dú)自一人也 能自覺遵守道德規(guī)范，不做對國家、對社會、對他人不道德的事情。慎獨(dú)就是高度重視自律 的作用。

　　板書：

　　2.慎獨(dú)

　　（1）慎獨(dú)的內(nèi)涵 案例 4:某中職學(xué)校擬在期末考試時(shí)推出"新政"——設(shè)立無人監(jiān)考的"誠信考場" .消息 傳出，贊成者有之，反對者有之。

　　案例 5:某公司擬在車間和辦公室安裝監(jiān)控器，引起了員工的議論，有同意的，也有不同意 的。

　　探究問題①：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在"隱微"之處下功夫。什么是"隱微"之處？為什么要這樣強(qiáng)調(diào)？ 探究提示：慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下功夫。最隱蔽的東西最能看出人的品質(zhì)，最微小的地方最 能顯示人的靈魂。要達(dá)到慎獨(dú)的道德境界，必須在隱蔽和微小之處下功夫，在別人看不見、 聽不著、管不到的情況下自覺自愿地遵守職業(yè)道德規(guī)范。

　　探究問題②：慎獨(dú)的人"暗室不欺心，獨(dú)處守法度" ,這靠的是什么？ 探究提示：

　　"暗室不欺心，獨(dú)處守法度" ,靠的是堅(jiān)定的道德信念。堅(jiān)定的道德信念是慎獨(dú)的 靈魂。

　　只有在堅(jiān)定的道德信念支配下， 才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范扼殺來自內(nèi)心的諸種雜念， 不讓壞的、惡的、邪的等念頭自由發(fā)展而成氣候，達(dá)到心靈純凈的境界；只有在堅(jiān)定的道德 信念支配下，才能自覺地用職業(yè)道德規(guī)范抵制不正當(dāng)名、利、情等私欲之誘惑，達(dá)到孟子所 說的"富貴不能淫，貧賤不能移， 威武不能屈"的精神境界； 只有在堅(jiān)定的道德信念支配下， 才能把職業(yè)道德規(guī)范由"必然之則"內(nèi)化為主體自身的"當(dāng)然之則" ,自覺、自愿、自由地 遵守之，而不是消極地將其視為外在的、異己的東西而強(qiáng)制自己遵循，達(dá)到孔子所說的"從 心所欲不逾矩"的理想境界。

　　探究問題③：為什么說"慎獨(dú)"有助于提升人們的道德境界？ 探究提示：如上所述，慎獨(dú)能使人們排除雜念，達(dá)到心靈純凈的境界；拒絕誘惑，達(dá)到"富 貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈"的境界；能夠化"盡然之則"為"當(dāng)然之則" ,變他 律為自律，達(dá)到"從心所欲不逾矩"的境界。堅(jiān)持做到"慎獨(dú)"的人，就會不斷地激發(fā)內(nèi)驅(qū) 力，不斷升華個(gè)人的道德品質(zhì)，逐步達(dá)到道德上的至善境界。

　　慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

　　能夠做到慎獨(dú)的人， 其自律能力、 道德修為和人格素養(yǎng)都達(dá)到了較高的境界，是受尊重、值得信賴和受歡迎的人。無論是政府 機(jī)關(guān)，還是工商企業(yè)，在選人用人上，都十分注重考察員工的慎獨(dú)功夫如何。

　　探究問題④：從社會層面上看，慎獨(dú)有什么重要意義？ 探究提示：慎獨(dú)要求人們言行一致，真實(shí)無偽，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范。當(dāng)慎獨(dú)成為全體社 會成員都奉行的道德準(zhǔn)則， 當(dāng)大家的道德境界都達(dá)到一定程度， 整體社會誠信風(fēng)尚就能得到 張揚(yáng)，道德水平就能得到提高，有利于社會的和諧與進(jìn)步。

　　探究問題⑤：從個(gè)人層面看，我能做到慎獨(dú)嗎？有沒有慎獨(dú)的經(jīng)歷（說一說當(dāng)時(shí)的情形，談 一談當(dāng)時(shí)的感受）？慎獨(dú)對個(gè)人成長有什么意義？ 探究提示：部分中職學(xué)生自律意識和能力相對較差，當(dāng)著老師的面一個(gè)樣子，離開老師的視 線又是另一個(gè)樣子， 特別是在一個(gè)人獨(dú)處的時(shí)候更是放松了對自己的要求， 這不利于學(xué)生形 成健康的心理和完善的人格，不利于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

　　板書：

　�。�2）慎獨(dú)的意義 探究小結(jié)：慎獨(dú)作為一種自我修養(yǎng)的方法，一方面，能堅(jiān)定人的職業(yè)道德信念，促使從業(yè)者 以更積極、更主動(dòng)、更自覺的心態(tài)，遵守職業(yè)道德規(guī)范；另一方面，慎獨(dú)強(qiáng)調(diào)在隱微之處下 功夫，方法切實(shí)可行。

　　慎獨(dú)還是職業(yè)道德修養(yǎng)的一種境界，能不能做到慎獨(dú)，以及能在多大程度上做到慎獨(dú)，是衡 量人們職業(yè)道德修養(yǎng)功夫深淺和修養(yǎng)水平高低的重要尺度。

　　慎獨(dú)有助于提高全社會道德水平，有利于推進(jìn)社會的和諧與進(jìn)步。

　　慎獨(dú)有助于完善個(gè)人的道德人格，提升個(gè)人的道德境界。

　　案例：20 分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語 童杰從走進(jìn)公司的第一天起，就牢牢記住老師的那句話：

　　"每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，便是成功的開 始；每天改進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，便是卓越的開始。

　　"他養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天晚上都要問自己三個(gè)問 題：1）今天我多做了什么？2）今天我改進(jìn)了什么？3）明天還有什么可改進(jìn)的？ 十幾年后，他成了公司研發(fā)部首席工程師。當(dāng)人們問他成功的秘訣時(shí)，他輕松一笑：

　　"每天 20 分鐘的冷靜反思，勝過一堆豪言壯語。

　　" 案例：富蘭克林的《美德分類表》 著名的科學(xué)家富蘭克林為了培養(yǎng)自己節(jié)制、恬淡、守秩序、果斷、儉約、勤勉、真誠、公平、 穩(wěn)健、整潔、寧靜、堅(jiān)貞、謙虛的美德，特為自己制定了一張《美德分類表》 ,并且每星期 預(yù)備一本冊子， 把這十三種美德記錄在冊， 隨后畫出七行空格。

　　每到晚上， 都要做一番自省， 如果日間犯了某一過失， 就在相應(yīng)的空格子里記上一個(gè)黑點(diǎn)。

　　過了一個(gè)星期， 再換一本冊子。

　　他希望通過常年累月的自我反省，能夠消滅這些代表缺點(diǎn)的黑點(diǎn)。

　　案例 6:某公司每天晚上下班后要求員工思考四個(gè)問題，并交流心得：

　�。�1）今天我對自己最滿意的表現(xiàn)是什么？

　�。�2）今天我的工作有失誤嗎？

　�。�3）我的失誤給公司、顧客以及給自己帶來了什么影響？

　�。�4）明天我會在哪些地方有所改進(jìn)？ 探究問題：①什么是內(nèi)��？②內(nèi)省對于加強(qiáng)員工的職業(yè)道德修養(yǎng)有什么作用？ 所謂內(nèi)省，就是通過內(nèi)心省察，使自己的思想和言行符合道德標(biāo)準(zhǔn)的要求。內(nèi)省是中國古代 思想家提高自身道德修養(yǎng)的重要方法，也是中華民族優(yōu)良道德傳統(tǒng)的重要組成部分。

　　板書：3.內(nèi)省

　　（1）內(nèi)省的內(nèi)涵

　�。�2）內(nèi)省的意義 內(nèi)省是正確認(rèn)識自己的重要途徑。通過內(nèi)省，自我觀察、自我體驗(yàn)、自我分析，可以全面地 了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)、得與失，從而形成一個(gè)較為真切的認(rèn)識。

　　內(nèi)省是自我提升和完善的內(nèi)在動(dòng)力。內(nèi)省是發(fā)自內(nèi)心的、自覺自愿自動(dòng)的，只有通過自覺的 內(nèi)省，才能真誠地接受別人的批評，認(rèn)真地進(jìn)行自我批評，從而促進(jìn)自己不斷地進(jìn)步。

　　是自我調(diào)節(jié)和控制的有效方法。

　　知道了自己存在什么毛病， 知道了自己在什么情況下會犯什 么錯(cuò)誤，就可以預(yù)測和控制自己的言行，從而避免犯大錯(cuò)誤。

　　互動(dòng)在線（引導(dǎo)性沉思） :

　　現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，放松身體，排除雜念，認(rèn)真地進(jìn)行一次內(nèi)�。�

　　首先， 讓我們反思一下自己最近的思想、 語言和行為， 哪些地方做得好？哪些地方做得不好？ （稍候……） 想一想，因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤給哪些人帶來了傷害？帶來怎樣的傷害？ 現(xiàn)在，你有沒有勇氣向那些受你傷害的人說一聲"對不起"?（若是同學(xué)，當(dāng)面說出來；若 是家人，可打電話致歉。

　�。� 針對自己存在的問題，你會提出哪些改進(jìn)意見？ 內(nèi)省結(jié)束， 引導(dǎo)學(xué)生描述自己在內(nèi)省過程中心理和情感方面的感受， 目的在于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué) 生的情感和情緒。

　　運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要選擇和確立道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　板書：

　�。�3）內(nèi)省的方法 ①運(yùn)用內(nèi)省的方法，首先需要確立道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　探究問題：作為中職學(xué)生，你的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 探究提示：對中職學(xué)生而言，既要嚴(yán)格按照《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校 、 各項(xiàng)規(guī)章制度去做， 又要把職業(yè)道德規(guī)范和行業(yè)道德規(guī)范作為自己言行得失的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　離 開這些標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，內(nèi)省就會失去方向和原則。

　　追問：為什么要按照這些標(biāo)準(zhǔn)去做？違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會帶來什么后果？ 可以引導(dǎo)學(xué)生反省自己的經(jīng)歷， 有無遵守或違背這些標(biāo)準(zhǔn)的事例， 分別帶來什么結(jié)果或后果， 注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中的道德情感， 只有引導(dǎo)情感的共鳴， 才能促使學(xué)生真正認(rèn)同這些標(biāo)準(zhǔn)。

　　運(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。

　　板書：

　�、谶\(yùn)用內(nèi)省的方法，還要做到嚴(yán)于解剖自己，全面客觀地看待自己。

　　互動(dòng)在線：

　　《為我畫像》 六至八人一個(gè)小組，每個(gè)小組找出一個(gè)同學(xué)，小組內(nèi)其他人都要為這個(gè)同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)，同時(shí) 由衷地贊美他， 還要誠懇地指出他存在的缺點(diǎn)， 并激勵(lì)他改正缺點(diǎn)。

　�。ㄕn下再對其他同學(xué) "畫 像" ） 活動(dòng)結(jié)束，請被"畫像"的同學(xué)談一談自己的感受，老師要注意激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

　　通過互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會全面、客觀地認(rèn)識自己，特別培養(yǎng)自尊、自愛的情感，真正激發(fā)發(fā)揚(yáng) 優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、自我完善的力量。

　　運(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于天天堅(jiān)持。

　　板書：

　�、圻\(yùn)用內(nèi)省的方法，必須立足于日常生活實(shí)踐和崗位實(shí)踐，著力于堅(jiān)持不懈。

　　內(nèi)省不是純粹的個(gè)人心理活動(dòng)，() 內(nèi)省必須和崗位實(shí)踐相結(jié)合， 內(nèi)省的道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須依據(jù) 職業(yè)道德規(guī)范， 內(nèi)省活動(dòng)必須指向自己所從事的崗位實(shí)踐活動(dòng)， 內(nèi)省中發(fā)現(xiàn)的問題也必須在 未來的崗位實(shí)踐中加以解決。內(nèi)省不是一時(shí)即興所為，它是一個(gè)長期的、經(jīng)年累月不斷積累 的過程，必須天天堅(jiān)持，時(shí)日既久，方見實(shí)效。內(nèi)省必須成為一種習(xí)慣，成為一種生存方式。

　　互動(dòng)在線：

　　《每天我們該反省什么？》 以小組為單位，合作開發(fā)一套內(nèi)省問題列表。這些問題或者指向自己目前在校學(xué)習(xí)生活，或 者涵蓋家庭生活、社會生活，也可以面向未來的職業(yè)生活、設(shè)立旨在培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的問題。

　　小組之間可以交流。

　　活動(dòng)結(jié)束，各組談一談如何把這種內(nèi)省常規(guī)化、制度化、習(xí)慣化。

　　【體驗(yàn)導(dǎo)行】 （1）課堂評價(jià) 學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到的內(nèi)容，然后每個(gè)小組推薦一名代表，對本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。

　　總結(jié)、評價(jià)可以采取以下句式：

　　今天我學(xué)習(xí)了第……課第……框，通過學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)了……知識，明白了……道理；認(rèn)同和 接受了……觀點(diǎn)， 澄清過去在……問題上錯(cuò)誤認(rèn)識； 我為自己的……而感到由衷的高興和自 豪，為……而感到內(nèi)疚和不安；學(xué)會了……方法，今后，我會如何去做。

　　然后，同學(xué)們對各組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)分 A、B、C、D 四個(gè)等級，包括課前 準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等方面。

　　最后，老師進(jìn)行綜合評價(jià)，并對表現(xiàn)好的小組和同學(xué)提出表揚(yáng)。

　　（2）學(xué)以致用 某藥店奉行"修合無人見，存心有天知"的信條，堅(jiān)持貨真價(jià)實(shí)，童叟無欺，誠信經(jīng)營。

　�、�"修合無人見，存心有天知"體現(xiàn)了職業(yè)道德修養(yǎng)中的什么觀點(diǎn)？ ②有一次，營銷經(jīng)理意外發(fā)現(xiàn)一盒"天王補(bǔ)心丹"中混裝了一丸"地榆槐角丸" ,馬上告訴 了老總。如果你是藥店老總，你會怎么做？ ③老總得知情況后，立即下令將已經(jīng)發(fā)售出去的 4 萬盒"天王補(bǔ)心丹"全部追回。請你從職 業(yè)道德養(yǎng)成的角度評價(jià)一下老總的做法？ ④有人認(rèn)為，老總此舉小題大做，有作秀之嫌。請你駁斥這種觀點(diǎn)。

　�、萑绻�你是老總，為了避免類似事故重演，你將如何指導(dǎo)員工中運(yùn)用內(nèi)省的方法，強(qiáng)化職業(yè) 道德意識？ 二、在踐行職業(yè)道德中養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣 見賢思齊：學(xué)習(xí)職業(yè)道德榜樣 案例：郵遞員王順友事跡 積善成德：從小事做起涵養(yǎng)職業(yè)道德 案例：習(xí)慣 1988 年 1 月 18 日至 21 日， 位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎聚會， "21 世紀(jì)的希望和威脅" 75 以 為主題，就人類面臨的重大問題進(jìn)行研討。

　　在會議期間，有人問一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：

　　"您在哪所大學(xué)哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了你認(rèn)為最主要 的東西呢？" 這位白發(fā)蒼蒼的獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑?/p>

　　"是在幼兒園。

　　" 提問者楞住了，又問：

　　"您在幼兒園學(xué)到些什么呢？" 科學(xué)家耐心地回答：

　　"把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放 整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事情要表示歉意；午飯后要休息；要仔細(xì)觀察周圍的大自然。

　　從根本上說，我學(xué)到的東西就是這些。

　　本課總結(jié) 設(shè)置情境， 比如：

　　某某同學(xué)在定崗實(shí)習(xí)僅兩個(gè)月， 便因------原因被企業(yè)辭退。

　　經(jīng)過老師教育， 他決定加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。請你為他提出一些建議。

　　由學(xué)生提出建議。建議可涵蓋整個(gè)第五課，可以包括內(nèi)省、慎獨(dú)、榜樣、小事、實(shí)踐等各項(xiàng) 內(nèi)容。通過這個(gè)活動(dòng)，對全課進(jìn)行了一次系統(tǒng)的梳理和總結(jié)。

　　六、教學(xué)反思 本教案對大綱、教材的把握準(zhǔn)確，教學(xué)方法符合新課程、新理念的要求，課堂結(jié)構(gòu)清晰。

　　1.三維目標(biāo)落實(shí)到位，特別是采取有效措施，切實(shí)落實(shí)情感、態(tài)度、信念目標(biāo)。知、信、 行三維目標(biāo)的確立是對以往知識、運(yùn)用二維目標(biāo)的突破，是新大綱、新教材的特色和亮點(diǎn)。

　　但情感目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)？過去沒有做過，本案在這方面做了一些有益的探索和嘗試。

　　如，理解慎獨(dú)的意義，單純從理論上講解并不難，難的是讓學(xué)生真正認(rèn)同、接受。本案在明 確了理論意義之后，設(shè)置了一個(gè)探究問題⑤：要求學(xué)生說一說自己慎獨(dú)的經(jīng)歷，并談一談當(dāng) 時(shí)的感受。這樣，學(xué)生從切身經(jīng)歷出發(fā)，體驗(yàn)由于做到了慎獨(dú)而得到的尊嚴(yán)和自豪，體驗(yàn)到 道德成長的愉悅，從而實(shí)現(xiàn)了情感目標(biāo)。

　　再如，學(xué)會運(yùn)用內(nèi)省的方法，先引入了一個(gè)引導(dǎo)性沉思，老師通過語言、音樂等多種手段創(chuàng) 設(shè)一個(gè)寧靜、鄭重的氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)體驗(yàn)、感悟和思考的情境之中，通過設(shè)身處地地體會 因?yàn)樽约旱腻e(cuò)誤而給他人帶來的傷害，從而產(chǎn)生一種心靈上的震撼，通過道歉等互動(dòng)，把學(xué) 生的情感引向高潮。通過這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)際上已經(jīng)完整地進(jìn)行了一次內(nèi)省，后面再講內(nèi)省 的方法也就是理論上的概括了。

　　在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同道德評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，也從"違背了這些標(biāo)準(zhǔn)，會帶來什么后果"的角度讓學(xué)生 去感悟，并把情感的體驗(yàn)置于其中。在講嚴(yán)于解剖自己的時(shí)候，引入《為我畫像》的互動(dòng)， 在這里，不僅僅是找出優(yōu)缺點(diǎn)，而且通過贊美、激勵(lì)等方法，激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生情 緒體驗(yàn)。

　　2.切實(shí)轉(zhuǎn)變老師角色，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。課堂是學(xué)生活動(dòng)的舞臺，老師只是一個(gè)導(dǎo) 演。本案幾乎所有的結(jié)論都是學(xué)生通過自主感悟、合作探究得到的，學(xué)生主體地位得以突破 和保障，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)和保護(hù)。老師的作用只有三個(gè)，一是設(shè)計(jì)劇情，通過案 例及設(shè)問為學(xué)生搭建起一個(gè)架子；二是控制課堂進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)重點(diǎn)突出，課堂結(jié)構(gòu) 合理， 確保完成教學(xué)任務(wù)； 三是點(diǎn)撥釋疑， 概括提升， 確保德育課堂要堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向， 落實(shí)基本的知識觀點(diǎn)。

　　3. 采用分組教學(xué)法。

　　分組教學(xué)在倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)的同時(shí)， 鼓勵(lì)小組合作， 生生互動(dòng)， 有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，是有效的教學(xué)組織形式，是新課程所倡導(dǎo)的新 理念、 新方法。本案采取分組教學(xué)法， 以小組為單位組織教學(xué)， 有利于成員合作，組內(nèi)互動(dòng)， 組間交流；以小組為單位進(jìn)行課堂評價(jià)，有利于培養(yǎng)成員的團(tuán)隊(duì)精神。

　　4.把教學(xué)評價(jià)引入課堂。教學(xué)評價(jià)不只是教師對學(xué)生的單向評價(jià)，也不只是知識方面的單 方面評價(jià)。本案在新授完成之后，首先由學(xué)生對本課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)內(nèi)容既有知識 方面的，也有情感和行為方面的；然后，對各小組在學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，評價(jià) 包括課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課堂參與、合作精神等各個(gè)方面，當(dāng)然，根據(jù)教學(xué)需要，也可以 把學(xué)生對教師的評價(jià)引入其中。評價(jià)主體多元化、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化、評價(jià)內(nèi)容多樣化、評價(jià) 活動(dòng)日�；�是新大綱、新教材所倡導(dǎo)的新理念。

中職說課稿13

尊敬的評委老師：

　　下午好！

　　今天我說課的課題是孫犁的《荷花淀》。我遵循教學(xué)規(guī)律，滲透課改精神，突出學(xué)科特色并結(jié)合我們學(xué)校所倡導(dǎo)的“活力課堂”教學(xué)模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

　　下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　1．教材地位和作用

　　《荷花淀》選自中職語文第二冊第五單元，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“欣賞小說的表現(xiàn)手法和語言”。

　　學(xué)生通過本文的學(xué)習(xí)，既能了解孫犁小說的藝術(shù)風(fēng)格，體會“白洋淀派”小說的藝術(shù)特色，還能提高自己的鑒賞能力、審美能力，接受愛國主義教育。因此其作用與地位是十分重要的。（本課的地位和作用）

　　2．教材處理

　　本課內(nèi)容信息量較大，涉及到的知識點(diǎn)多，包含有景物描寫、對話描寫、細(xì)節(jié)描寫、藝術(shù)風(fēng)格等，因此，我把本課分為兩個(gè)課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，這一課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)我放在學(xué)習(xí)課文刻畫人物性格和情感的寫法上，在這一基礎(chǔ)上先讓學(xué)生初步感知孫犁的作品。 (辦法)

　　如此處理教材的目的，是讓學(xué)生不僅欣賞作品，還能學(xué)習(xí)人物刻畫的方法，達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。 (好處)

　　二、說學(xué)生

　　中職生的共性是學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)意識缺乏，文學(xué)作品的個(gè)性化閱讀水平差異較大。(學(xué)生特點(diǎn))設(shè)計(jì)的任務(wù)既顧及到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考慮到學(xué)生閱讀水平的差異。因此，在教學(xué)過程中，安排的任務(wù)要符合學(xué)生實(shí)際，還要注意任務(wù)的層次性，確保每位學(xué)生都有收獲。(因材施教)

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　通過教材和學(xué)生情況分析，根據(jù)新課程思想，我確定本節(jié)課的目標(biāo)如下：

　　1．知識目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)通過景物烘托、細(xì)節(jié)描寫、人物對話來表現(xiàn)人物性格和情感的寫法。

　　2．能力目標(biāo)：

　�。�1）理解充滿詩情畫意的景物、生動(dòng)的細(xì)節(jié)和傳神的對話對刻畫人物性格和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，掌握學(xué)習(xí)小說的一般方法。

　�。�2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學(xué)作品的能力。

　　3．情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛生活、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的偉大情懷，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

　　由此我確定了本節(jié)課的重、難點(diǎn)為：掌握刻畫人物的表現(xiàn)手法，體會孫犁散文化、詩化的語言特點(diǎn)。

　　四、說教法

　　為了實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　（1）多媒體展示法：利用多媒體在新課導(dǎo)入時(shí)，將荷花淀美麗的景色，純樸的生活環(huán)境呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生從視覺上先了解荷花淀的風(fēng)景與人情。在品味對話時(shí)，播放視頻，讓學(xué)生體會傳神的對話刻畫人物性格的方法。

　�。�2）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了三個(gè)任務(wù)，學(xué)生以完成任務(wù)為目標(biāo)，通過自主探索，完成任務(wù)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。

　　五、說學(xué)法：

　　學(xué)習(xí)過程中學(xué)法指導(dǎo)顯得格外重要，因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣可以為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，我確定以下幾種學(xué)法：

　　1．自主學(xué)習(xí)法。結(jié)合任務(wù)，學(xué)生通過自主閱讀感知課文，理清小說情節(jié)。

　　2．自主探究法。理清情節(jié)后由學(xué)生自由誦讀、分角色朗讀，體會人物性格。

　　3．分工合作法。將學(xué)生分成小組，組內(nèi)既有分工又有合作，完成人物性格分析，組與組之間互相補(bǔ)充、完善。

　　六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：（課堂教學(xué)過程）

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。（約2分鐘）

　　由多媒體展開白洋淀的風(fēng)光圖片，把學(xué)生帶入美妙境界，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　導(dǎo)語：孫犁筆下的荷花淀美麗、清新，充滿著安定、和諧的氣息，即使是在這里發(fā)生的戰(zhàn)爭也沒有硝煙彌漫、血肉橫飛的場景，孫犁為什么能讓硝煙彌漫的戰(zhàn)爭場景變成這樣具有詩情畫意的場景呢？

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：好的導(dǎo)入，能營造適宜的課堂氛圍，為整節(jié)課奠定基調(diào)，為教學(xué)任務(wù)作必要的鋪墊，為重點(diǎn)內(nèi)容的講解提供提示。為此我用圖片給學(xué)生以視覺沖擊，迅速吸引學(xué)生的注意，提出問題，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：講述新課，整體感知，理清情節(jié)（約5分鐘）

　　依據(jù)：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力”。本文沒有復(fù)雜曲折的情節(jié)，因此，在學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生盡可能用最少的字精要地概括情節(jié)，理清文章思路，基本理解小說主旨。

　　1．簡介作家作品

　　小組推薦代表簡要交流課前查找的有關(guān)作者生平及作品資料。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：有人將作家簡介作為一個(gè)獨(dú)立的模塊，為了介紹而介紹，其實(shí)，了解作者生平就是了解課文的寫作背景，掌握作品資料就是初步感知作品的寫作特色。因此讓學(xué)生查找作者生平及作品資料是為課文的理解提供必要的.輔助。

　　2．為小說情節(jié)擬小標(biāo)題

　　夫妻話別（開端）--探夫遇敵（發(fā)展）--助夫殺敵（高潮、結(jié)局）--成立隊(duì)伍（尾聲）

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：探究與討論（約30分鐘）

　　任務(wù)一：品讀景物描寫，體會詩化語言（難點(diǎn)）

　　作為“詩體小說”的代表，《荷花淀》獨(dú)具藝術(shù)魅力。這個(gè)特征主要通過分析本文的景物描寫來把握。由學(xué)生找出文中景物描寫，并思考：景物描寫有什么作用？

　�。�1）第一幅畫面，白洋淀夜景的描繪。

　�。�2）第二部分第二層，正午淀上風(fēng)光的描寫。

　�。�3）婦女們急中生智，把船搖進(jìn)荷花淀，再對淀上風(fēng)光作十分精彩的描寫。

　　分小組討論這幾段是如何體現(xiàn)景物美、語言美和意境美的。啟發(fā)學(xué)生可通過抽掉修飾性的詞語和更換景物的喻體來加深理解。在仔細(xì)品讀以上幾段景物描寫之后，再引導(dǎo)學(xué)生歸納景物描寫的作用。

　　任務(wù)二：細(xì)微動(dòng)作，領(lǐng)會人物心理（次重點(diǎn)）

　　體會生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫：當(dāng)水生說明天就要到大部隊(duì)上去，作品描寫“女人的手指震動(dòng)了一下想是叫葦眉子劃破了手。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下�！�

　　由兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場表演，其他學(xué)生觀看并結(jié)合表演進(jìn)行評價(jià)，在此基礎(chǔ)上分析這些動(dòng)作反應(yīng)了當(dāng)事人當(dāng)時(shí)什么樣的心理狀態(tài)。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的：通過表演，學(xué)生直接參與活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，并能更準(zhǔn)確地體會人物心理。

　　任務(wù)三：品味對話，分析形象（重點(diǎn)）

　　1．分角色朗讀“夫妻話別”一節(jié)，要求能切合人物身份，把握人物感情。

　　鑒賞討論：

　　請運(yùn)用聯(lián)想和想像，結(jié)合上下文和語境，分析水生嫂形象。

　　2．俗話說：“聞其聲可辨其人”，引導(dǎo)學(xué)生透過語言分析五位婦女的不同個(gè)性。

　　學(xué)生分角色朗讀“商量探夫”時(shí)五位婦女的對話，體會人物含而不露的復(fù)雜感情。

　　通過討論，明確此處寫出了委婉含蓄、直爽開朗、謹(jǐn)慎穩(wěn)重、冒失僥幸、害羞忸怩等5種不同性格。短短幾句對話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個(gè)鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態(tài)可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現(xiàn)了中國女性特有的含蓄美。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：自評、互評、師評（約5分鐘）

　　學(xué)生討論過程中，教師巡視指導(dǎo)，解決個(gè)別學(xué)生問題。推選2～3組的答案進(jìn)行交流，師生共同評價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足以及完善的方法。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)（約3分鐘）

　　先讓1~2位學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的感受和收獲，教師再幫助學(xué)生總結(jié)本節(jié)課任務(wù)完成情況。通過這種方式，在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的同時(shí)也檢測本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

　　教學(xué)體會

　　在教學(xué)過程中，我體會到應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，掌握綜合知識；針對學(xué)生的差異，因材施教；利用多媒體教學(xué)可以讓課堂變得更加有效。

　　教學(xué)反思

　　在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的動(dòng)向，對于學(xué)生的回答要及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì)，力求幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，發(fā)揮評價(jià)的教育功能。

　　我的說課就到這里，請各位評委批評指正。

中職說課稿14

　　說課目錄

　　1.說教材：脈絡(luò)體系、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　2.說學(xué)情：學(xué)生所學(xué)專業(yè)、學(xué)生特點(diǎn)

　　3.說教法學(xué)法：教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)手段

　　4.說教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)、突破重難點(diǎn)、

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新點(diǎn)

各位老師：

　　大家好！今天我說課的課題是由高等教育出版社出版的邵世剛老師主編的《旅游概論》第一章旅游概述里面的第一節(jié)內(nèi)容旅游的產(chǎn)生、定義及內(nèi)容。我的說課內(nèi)容主要分為四個(gè)部分，即說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程。

　　一、說教材

　　教材所處的地位（教材內(nèi)容的脈絡(luò)體系）

　　1、基礎(chǔ)《旅游概論》課程是旅游專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，也是學(xué)生了解旅游的入門課程。它以旅游活動(dòng)的內(nèi)容和構(gòu)成要素為主線，研究旅游發(fā)展的基本規(guī)律及其影響。課程涉及的知識面廣，應(yīng)用性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)概念，對于旅游專業(yè)學(xué)生掌握本學(xué)科的結(jié)構(gòu)體系具有非常重要的作用。

　　2、前位性一般情況下，旅游學(xué)概論總是作為其它專業(yè)課的前位課程，也是中職學(xué)生課程中一定會接觸到的課程，這對于學(xué)生有效把握與后續(xù)課程的關(guān)聯(lián)與銜接，將起到重要作用。本次說課選取第一章第一節(jié)知識，旨在讓學(xué)生了解旅游的發(fā)展產(chǎn)生歷程，為后面學(xué)習(xí)旅游的相關(guān)知識打下良好的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的具體情況把課程目標(biāo)具體分為以下三個(gè)方面：

　　1、知識與技能目標(biāo)：

　　了解旅游從遷徙、旅行到旅游的產(chǎn)生過程 理解商人與旅游產(chǎn)生的關(guān)系 掌握旅游的定義和內(nèi)容

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解旅游的產(chǎn)生過程，掌握旅游的含義，為后面的知識學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通、協(xié)調(diào)、配合能力；

　　培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對旅游學(xué)科的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：

　　旅游的定義。

　　旅游源自旅行（旅行觀念產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件）。

　　2、難點(diǎn)：

　　旅行、游覽、旅游的聯(lián)系與區(qū)別。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生所學(xué)專業(yè)：旅游服務(wù)與管理專業(yè)中的航空和鐵乘方向，將來她們所從事的行業(yè)要求學(xué)生們掌握一定的旅游相關(guān)知識和基本素養(yǎng)，這也決定了旅游相關(guān)知識對同學(xué)們的重要性。

　　學(xué)生特點(diǎn)：全班學(xué)生女生居多，且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都相對較差，學(xué)習(xí)積極性不高，這就要求老師在上課的過程中盡量使用多元化的教學(xué)方法和注重課堂的生動(dòng)性。

　　三、說教法學(xué)法

　　教學(xué)方法：

　�。�1）講授法

　　教師講授相關(guān)知識點(diǎn)，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解相應(yīng)的知識，學(xué)生容易接受和掌握。

　�。�2）課堂討論法

　　課堂討論主要是給出一個(gè)主題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，然后每組學(xué)生派代表發(fā)言，教師給出評價(jià)，各組發(fā)言完畢，教師進(jìn)行歸納總結(jié)，提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，學(xué)生紛紛踴躍發(fā)言，很多觀點(diǎn)新穎深刻，活躍了課堂氣氛，也開闊了教師的思路。

　�。�3）案例分析法

　　在教學(xué)過程中，引入案例，內(nèi)容貼近旅游活動(dòng)的實(shí)際，突出專業(yè)特點(diǎn)。如在既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又考查了學(xué)生對理論知識的綜合掌握與運(yùn)用。

　�。�4）圖片展示法

　　教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生展示一些生動(dòng)有趣的圖片，增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀化和形象化的理解。

　�。�5）課業(yè)驅(qū)動(dòng)法

　　通過作業(yè)布置來鞏固和提高課堂學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生在作業(yè)過程中查找相關(guān)資料也豐富了學(xué)生的知識，增進(jìn)學(xué)生對知識的進(jìn)一步了解和掌握。

　　（6）提問法

　　通過教師提問學(xué)生回答的方法，讓教師明確學(xué)生對相關(guān)知識的掌握和了解情況，以便掌握教學(xué)進(jìn)度和調(diào)整教學(xué)方法。當(dāng)然也可以是學(xué)生提問教師講解。

　　學(xué)法：

　　1、讓學(xué)生瀏覽教材目錄，大致了解本教材的框架內(nèi)容（本書的大概的章節(jié)）

　　2、略讀第一章第一節(jié)的知識內(nèi)容（預(yù)習(xí)）

　　3、在課堂教學(xué)過程中用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和發(fā)言或者回答問題（提高學(xué)習(xí)積極性）

　　4、結(jié)合實(shí)際生活中的例子和圖片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　教學(xué)手段（教學(xué)媒介）：教材、多媒體課件

　　四、說教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、新課導(dǎo)入

　�。ㄐ〗M討論，活躍思維）（5分鐘）

　�。�1）你眼中的旅游是什么樣子的?（回答：旅游就是欣賞風(fēng)景；

　　旅游就是吃喝玩樂）

　�。�2）旅游是自古就有的人類活動(dòng)嗎？（是；

　　不是）銜接過渡：以上問題導(dǎo)入將自然地引出旅游的產(chǎn)生和旅游的概念等知識內(nèi)容，以便將學(xué)生的`思維轉(zhuǎn)到課堂教學(xué)容上。

　　2、講授新課（60分鐘）A旅行源于遷徙活動(dòng)：

　　遷徙——被動(dòng)的（農(nóng)業(yè)發(fā)展的限制；

　　社會發(fā)展所迫使）“自然行為” 旅行——主動(dòng)的（社會和商業(yè)的發(fā)展所迫使）“自由行為”

　　教師穿插案例：解釋被動(dòng)的遷徙和主動(dòng)地旅行的原因，以便加深學(xué)生理解。

　　B旅游源自旅游

　　旅行觀念產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件——商業(yè)的而形成和發(fā)展（重點(diǎn)）

　　商人開創(chuàng)了旅行的先河（為了推銷商品二占領(lǐng)更多的市場） 經(jīng)商旅行孕育著旅游的因子“享樂旅行”的出現(xiàn)標(biāo)志著旅游的誕生教師穿插案例：解釋商人遠(yuǎn)游如何促進(jìn)旅行的發(fā)展，以便加深學(xué)生理解。

　　C旅游的產(chǎn)生源于人類意識的發(fā)展、精神需求的提高和經(jīng)濟(jì)條件的成熟（其中經(jīng)濟(jì)條件起決定作用） D旅游的定義（重點(diǎn)）旅游是人們?yōu)閷で缶�神上的愉快感受而進(jìn)行的非定居性旅行和在游覽過程中所發(fā)生的一切關(guān)系和現(xiàn)象的總和。

　　備注：該定義強(qiáng)調(diào)旅游的異地性、娛樂性、概念包容性。

　　E游覽、旅行、旅游之間的區(qū)別和聯(lián)系（難點(diǎn)）：

　　區(qū)別：游覽：邊走邊看，步移景異，動(dòng)靜結(jié)合，既可以在常住地進(jìn)行也可以在異地進(jìn)行。

　　旅行：空間上的移動(dòng)，目的廣泛（包括就業(yè)求學(xué)商貿(mào)等過程中游覽參觀）

　　旅游：排除功利目的的旅行和游覽相結(jié)合，以獲得精神愉快感受的消遣性、娛樂性的社會活動(dòng)。

　　聯(lián)系：只有旅行而沒有游覽構(gòu)不成旅游；

　　沒有以旅行為前提的也僅是游覽而不是旅游；

　　只有旅行和游覽相結(jié)合才能構(gòu)成完整意義的旅游。

　　F旅游的內(nèi)容

　　旅游的內(nèi)容以“游”為主，集食、住、行、游、購、娛于一體的綜合性社會活動(dòng)。

　　圖片展示和解說：是學(xué)生直觀地感受到旅游的豐富內(nèi)容。

　　課堂討論：談?wù)劙l(fā)生在我們身邊的旅游故事。各組派代表發(fā)言。（發(fā)散思維）（10分鐘）

　　4、課堂小結(jié)（鞏固知識）（3分鐘）

　　5、作業(yè)布置（拓展知識）（2分鐘）

　�。�1）人類旅游產(chǎn)生的基礎(chǔ)和條件是什么？

　�。�2）為什么說旅游孕育于旅行之中又脫胎于旅行之外？

　　（3）回顧課前問題，通過學(xué)習(xí)對旅游有什么新的認(rèn)識和看法？（提升認(rèn)識）

　　致謝：感謝各位專家評委老師在百忙之中抽出時(shí)間來給我們指導(dǎo)，希望各位老師能提出寶貴意見，不足之處我一定及時(shí)改正，謝謝各位專家評委老師！

中職說課稿15

　　各位評委老師上午好，我是語文－號，我今天說課的題目是－（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《》是人教版－年級下/上冊第－單元的第－篇課文，該單元以“－”為主題展開。 《》是（文章體裁），主要寫了（主要內(nèi)容），表達(dá)了（中心思想），“寫作特點(diǎn)”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。

　　結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；

　　2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內(nèi)容；『整體感知要達(dá)到的』

　　3.品味重要詞句所包含的思想感情�！貉凶x賞析要掌握的』

　　由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：

　　因?yàn)椋▽W(xué)生的一些實(shí)際），我。。。。。。難。。。。：

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一�；�于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。 環(huán)節(jié)1 導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的`導(dǎo)語是（）此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　環(huán)節(jié)2 落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知

　　首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如（）。

　　這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

　　接下來，教師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

　　新課標(biāo)對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)3 研讀賞析

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！�

　　教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請學(xué)生先默讀在分組討論。

　　Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)4 拓展延伸

　　好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。。。。。。等等之類

　　環(huán)節(jié)5 課后作業(yè) 好處：鞏固知識點(diǎn)（知識類） 發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用（作文類） 四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。

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