教學(xué)說課稿
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)說課稿1
一、教材分析
首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖，和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)深深父愛的懷念之情
技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合句子聯(lián)系上下文理解詞語的能力
情感目標(biāo)：理解不一般的父愛
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解真正的父愛，背誦第5自然段。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解真正的父愛
四、教法學(xué)法
在這堂課中，我們綜合了談話法、討論法、交流法、、自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情境性教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。
五、教學(xué)過程
在本課的教學(xué)中，我們采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的教學(xué)方式，體會(huì)與匯報(bào)充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)新型的良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。
一、回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)新字詞。
通過此環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)回顧的過程，并且對(duì)生詞有一個(gè)溫習(xí)的過程，為讀文打好基礎(chǔ)。
二、抓文中的重點(diǎn)動(dòng)詞，體會(huì)父親不一般的愛
雖然父親執(zhí)意要與我一起制作音箱，我們的關(guān)系也進(jìn)一步緩和，而我依然不理解父親的做法：花在材料上的錢足夠買一個(gè)音箱，為什么偏要自己做呢?為后文埋下伏筆。
三、通過各種形式的朗讀，體會(huì)“我”心情的前后變化，進(jìn)一步體會(huì)深深的父愛。
教學(xué)時(shí)，注重讀文的訓(xùn)練，在讀中積累語言文字，在讀中理解課文，在讀中升華情感。結(jié)合課后第二題，進(jìn)行默讀思考;結(jié)合課后第三題，進(jìn)行朗讀體會(huì)。默讀與朗讀反復(fù)交叉進(jìn)行。第五自然段含義深刻，是父愛深深主題的'很好體現(xiàn)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，說說父親對(duì)自己的愛。
這個(gè)話題并不難，學(xué)生也能感到有話可說。在生活中，每一位父親都愛自己的孩子，那么，他們是以什么樣的方式來表達(dá)父愛的呢?學(xué)生們暢所欲言，說出自己感受到的父愛。然后，再在一首歌曲中體味父愛，使父愛的含義達(dá)到了更高的境界。
五、學(xué)生要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。
為了提高學(xué)生的作文水平，我不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生將自己看到的、聽到的、想到的、感悟到的記錄下來，哪怕只有一句話。學(xué)生在聽完歌之后，一定會(huì)有自己的想法，所以，我要求他們把自己的感受寫在自己的小練筆上，這也是對(duì)作文的一點(diǎn)積累。
六、板書設(shè)計(jì)
這堂課的板書主要圍繞一個(gè)字，那就是：愛。愛讓我們健康地成長(zhǎng)，愛讓我們學(xué)會(huì)與人分享，因此，愛是一個(gè)恒古不變的主題。
教學(xué)說課稿2
《數(shù)松果》是北師大版第三冊(cè)教材第二單元的第一課，是學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課。舊教材在學(xué)習(xí)口訣的編排上以2的乘法口訣為開端，而北師大版教材則是以本課即“5的乘法口訣”為切入點(diǎn)來學(xué)習(xí)的，這樣的安排使教材更加的生活化，更貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于他們自覺進(jìn)行自主性的探究學(xué)習(xí)，更便于學(xué)生運(yùn)用方法的遷移來學(xué)習(xí)其他口訣，因?yàn)?的乘法口訣與學(xué)生的生活實(shí)際有著千絲萬縷的聯(lián)系，他們學(xué)習(xí)時(shí)可以利用直觀形象的手指及借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來理解口訣。
（一）、學(xué)生分析：
大部分學(xué)生已初步了解了乘法的意義，掌握了連加的計(jì)算方法，他們已能根據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些知識(shí)儲(chǔ)備都為學(xué)生在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了一定的基礎(chǔ)，而且有一部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。
（二）、教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺記憶口訣的欲望。
2.能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，掌握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。
3.掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力。
5.有機(jī)地重組教材，以“五環(huán)旗”為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。
（三）、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程
教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣
（四）、教學(xué)設(shè)想：
教材主要包括“數(shù)松果”、“算一算”、“練一練”三大塊，根據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入”、“探究性學(xué)習(xí)”、“游戲”、“應(yīng)用”四大部分。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理、探究性學(xué)習(xí)過程的'安排、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的掌握三個(gè)方面來說一說。
1、重設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
新課程在教學(xué)中非常注重三維目標(biāo)的整合，不僅注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而且非常關(guān)注他們?cè)谇楦小B(tài)度、價(jià)值觀方面的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷。于是，我改變教材中“數(shù)松果”的情境，用北京奧運(yùn)開幕式及運(yùn)動(dòng)員奪冠的片段為情境導(dǎo)入，以此為契機(jī)，利用多媒體展示了舉行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中，學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛奧運(yùn)的激情在不自覺中已被成功激起。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗，由學(xué)生說說對(duì)它的認(rèn)識(shí)，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
2、重組教材，自主探究。
�、佟拔瀛h(huán)旗”及“算一算”兩部分的整合。
在新課探究這一環(huán)節(jié)中，原本教材分“數(shù)松果”和“算一算”這兩大部分，潛意識(shí)已經(jīng)把解決“一共有多少個(gè)松果？”這個(gè)問題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來解決，而后才是采用根據(jù)圖意列乘法算式的方法。學(xué)生對(duì)于5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已有了充分的知識(shí)準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生這一實(shí)際情況，我將教材中的“數(shù)松果”這部分換成“五環(huán)旗”的內(nèi)容，并與“算一算”這部分進(jìn)行有機(jī)的整合，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓學(xué)生觀察并提出問題，在學(xué)生自主提問以后，便將“一共有多少個(gè)環(huán)？”這一問題拋給學(xué)生，大膽地放手讓學(xué)生自由選擇適應(yīng)于自己知識(shí)基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決，而且將這一環(huán)節(jié)安排小組活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生不僅可以有自己的方法，還能夠獲取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給學(xué)生提供了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。
②.口訣的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中，設(shè)計(jì)時(shí)力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來，整段教學(xué)流程突出“簡(jiǎn)化”二字。讓學(xué)生從理解圖意出發(fā)，根據(jù)圖意將具體的圖抽象“簡(jiǎn)化”成用乘法算式表示，再根據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式“簡(jiǎn)化”成5的乘法口訣，即“看算式編口訣”。這樣學(xué)生在自主探索中，便潛移默化地感受到了“口訣”是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)知識(shí)的，且能充分體會(huì)到口訣的作用，自覺產(chǎn)生記憶口訣的欲望。
教學(xué)說課稿3
一． 本課的指導(dǎo)思想
本課的指導(dǎo)思想依據(jù)的是新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，新的體育與健康課程的教育方式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都有了新的發(fā)展和側(cè)重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，以"健康第一"為指導(dǎo)思想。對(duì)于義務(wù)教育階段的初中生來說，更要關(guān)注其運(yùn)動(dòng)看愉快情緒和對(duì)運(yùn)動(dòng)中美的欣賞和追求，培養(yǎng)他們形成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，并形成終身體育鍛煉的意識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，除了要傳授學(xué)生基本技能之外，還要講明所學(xué)內(nèi)容對(duì)發(fā)展身體素質(zhì)和增強(qiáng)體質(zhì)的作用，讓"健康第一"的思想落到實(shí)處。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生自主.合作，組織能力，吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團(tuán)結(jié)互助大大集體主義思想，為將來適應(yīng)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二． 教學(xué)內(nèi)容
原地學(xué)習(xí)直拳，擺拳，勾拳！
搏擊操第一節(jié)
三． 教材分析
當(dāng)健美操運(yùn)動(dòng)以其傳統(tǒng)的方式風(fēng)靡全球時(shí)，新興而時(shí)尚的拉丁有氧操，街舞，啦啦操，搏擊操等又盛行開來，現(xiàn)在將搏擊操帶到我們中學(xué)的課堂，希望學(xué)生們能從有興趣觀賞到樂于參與，并從中獲得快樂。搏擊操是在節(jié)奏強(qiáng)勁的音樂伴奏下，集舞蹈，拳擊，跆拳道，空手道，韻律操為一體的新型有氧健身操，具有減肥健美，鍛煉協(xié)調(diào)性，娛樂強(qiáng)身等多種作用，我們教的"重拳出擊"，其動(dòng)作強(qiáng)度適中，體現(xiàn)了有氧運(yùn)動(dòng)科學(xué)合理的健身原則，具有良好的鍛煉價(jià)值。
四． 學(xué)情分析
本課教學(xué)的對(duì)象是初中一年級(jí)學(xué)生，班級(jí)男女比例相當(dāng)，學(xué)生各方面素質(zhì)一般。學(xué)生對(duì)新事物的激情比較高，活潑好動(dòng)是他們的優(yōu)點(diǎn)，所以在教學(xué)中應(yīng)將他們的注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)和練習(xí)中來，讓他們多學(xué)多練，充分的表現(xiàn)自己。在練習(xí)中學(xué)會(huì)與同學(xué)協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助。所以在教學(xué)中要多多的鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。
五． 教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解搏擊操的基本動(dòng)作（直拳，擺拳，勾拳）和簡(jiǎn)單套路的技術(shù)原理和特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)的目的。
技能目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)直拳，擺拳，勾拳的.技術(shù)動(dòng)作和搏擊操第一節(jié)的動(dòng)作，要求基本能獨(dú)立完成動(dòng)作。發(fā)展學(xué)生的靈敏，柔韌，協(xié)調(diào)等素質(zhì)。
情感目標(biāo)：通過對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂感和運(yùn)動(dòng)美的感受，并從中體會(huì)快樂。
六． 教學(xué)重難點(diǎn)
動(dòng)作重點(diǎn)：擰腰，順肩，力達(dá)拳面。強(qiáng)調(diào)"一寸長(zhǎng)，一寸強(qiáng)"！
動(dòng)作難點(diǎn)：出拳力度步夠，動(dòng)作不到位，動(dòng)作不連貫協(xié)調(diào)。
七． 教學(xué)過程
教學(xué)過程分為課的導(dǎo)入，嘗試體驗(yàn)，分組練習(xí)，組間較量，結(jié)束小結(jié)五個(gè)部分。
�。ㄒ唬� 課的導(dǎo)入
課堂常規(guī)：體委整隊(duì)，報(bào)告人數(shù)；師生問好，檢查著裝；簡(jiǎn)述課的內(nèi)容與要求；安排見習(xí)生。
熱身游戲：《"高"人和"矮"人》，規(guī)則：學(xué)生按逆時(shí)針慢跑圍成一個(gè)圈后站立，然后1~2報(bào)數(shù)，報(bào)數(shù)完后就保持現(xiàn)在的圈開始慢跑，當(dāng)聽到老師發(fā)出"矮"的口令時(shí)，報(bào)"1"的同學(xué)迅速做半蹲，兩臂側(cè)下舉，報(bào)"2"的同學(xué)原地不動(dòng)。如果老師發(fā)出的口令是"高"，那么報(bào)"2"的同學(xué)迅速做兩臂上舉的同時(shí)提踵。報(bào)"1"的同學(xué)原地步動(dòng)。做錯(cuò)動(dòng)作的同學(xué)就要出列，繞著同學(xué)圍成的圈跑一圈，然后回到原來的位置，繼續(xù)游戲。要求動(dòng)作要快，在老師下口令之前回到自己的位置。
�。ǘ� 嘗試體驗(yàn)
組織學(xué)生成體操隊(duì)形站立，在隊(duì)伍前做示范，講解動(dòng)作要領(lǐng)，并讓學(xué)生模仿練習(xí)，具體教學(xué)如下：
基本站姿和彈動(dòng)的練習(xí)：兩腳左右開立比肩寬，腿部放松上下輕輕彈動(dòng)。
直拳，擺拳，勾拳的練習(xí)：
直拳：腳微蹬地面，重心向前移，上體微轉(zhuǎn)，臂由屈到伸，內(nèi)旋沿直線向前沖出，力達(dá)拳面。
擺拳：上體微轉(zhuǎn)，同時(shí)拳向外，向前，向里成平面弧形橫擊，臂微屈，拳心向下。
勾拳：拳由下向上方勾起，大小臂夾角90~110度，拳心朝里，力達(dá)拳面。
搏擊操的學(xué)習(xí)
左沖拳 右沖拳 躲閃（先由右至左，后由左至右） 向前吸腿同時(shí)向前沖拳兩次 向左側(cè)吸腿同時(shí)沖拳兩次 向右后交叉步同時(shí)雙手體前交叉下沖拳，插掌 （向左在來一遍） 左勾拳 右勾拳 （右邊的動(dòng)作相反）
連貫練習(xí)
帶著學(xué)生把動(dòng)作連貫起來，慢的兩遍，快的兩遍。
�。ㄈ� 分組練習(xí)
將學(xué)生平均分成四組，每組選一個(gè)組長(zhǎng)，由各組組長(zhǎng)帶著在操場(chǎng)上練習(xí)。
老師分別到各組檢查糾錯(cuò)。
�。ㄋ模� 組間較量
一二組先比賽，由三四組的同學(xué)做裁判，評(píng)出贏的組，然后三四組比賽，一二組做裁判，評(píng)出贏的組，最后兩個(gè)贏的組在比賽一次決出一二名。
�。ㄎ澹� 結(jié)束部分
總結(jié)剛才的比賽情況，進(jìn)而點(diǎn)評(píng)這節(jié)課同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)同學(xué)們課后練習(xí)。聽同學(xué)們的學(xué)習(xí)感受。宣布下課。
八． 預(yù)計(jì)課的效果
學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學(xué)生練習(xí)密度45-55，平均心率：110~120次每分，強(qiáng)度指數(shù)：1.2
九． 場(chǎng)地器材
籃球場(chǎng) CD機(jī) 音箱
教學(xué)說課稿4
一，指導(dǎo)思想
本課依據(jù)"體育與健康"，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，堅(jiān)持以"以人為本，健康第一"真正從促進(jìn)學(xué)生身心健康這一角度出發(fā)，并結(jié)合大學(xué)生精力充沛，追崇時(shí)尚，喜凸顯個(gè)性等特點(diǎn)，開設(shè)了健康街舞課程，學(xué)生在課堂活動(dòng)中不但能掌握街舞基本舞步，又能開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展現(xiàn)自我的才能，陶冶情操，增強(qiáng)自信，從而表現(xiàn)出大學(xué)生的氣質(zhì)的美，為終身體育打好基礎(chǔ)。
二，教材分析
街舞是一種民間舞蹈，興起于20世紀(jì)80年代的美國(guó)黑人青少年，是美國(guó)黑人"嘻哈文化"（Hip—Hop）的組成部分，街舞以其獨(dú)特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國(guó)，成為人們所喜愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別是在青年人群中有著一定的位置；他們崇尚輕松，隨意的舞蹈風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)高難度的動(dòng)作，充分發(fā)揮自己的才華，張揚(yáng)自己的個(gè)性，體現(xiàn)自己的個(gè)性美。我校第一次開設(shè)街舞模塊的教學(xué)，主要以基本的舞步為教學(xué)內(nèi)容。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：移步結(jié)合繞肩，難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個(gè)性三者融合為一體。
三，學(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是07級(jí)本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個(gè)人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動(dòng)作放不開，不敢展現(xiàn)自我。
四，教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作，并能結(jié)合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)
2、體能與健康目標(biāo)：通過健身街舞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)能力，通過形體練習(xí)使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)
3、情感目標(biāo)：通過基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識(shí)。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。
五，教學(xué)程序
1，激趣熱身：采用竹竿舞游戲?qū)牍?jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在樂中求學(xué)，以愉快的心理狀態(tài)進(jìn)入課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而起到激情引趣和熱身的目的。
2，技能學(xué)習(xí)：
（1），在復(fù)習(xí)舊教材的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的內(nèi)容
�。�2），《自選超市》：學(xué)學(xué)新組合動(dòng)作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由組合成若干組，選取教師新教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行組合創(chuàng)編后，分組展示，互相評(píng)價(jià)，最后老師給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，（這是本課的創(chuàng)新點(diǎn)）讓學(xué)生將在已有街舞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。
�。�3），形體練習(xí)：《女人花》身體姿態(tài)訓(xùn)練
3，恢復(fù)身心：在音樂《梁�！钒樽嘞逻M(jìn)行拉伸放松
4，講評(píng)收課：學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六，教學(xué)預(yù)計(jì)效果
1，預(yù)計(jì)90%的學(xué)生能夠模仿教師示范完成動(dòng)作要領(lǐng)并能完成創(chuàng)編任務(wù)。
2，預(yù)計(jì)本課學(xué)生學(xué)練的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等，最高心率150次/分左右。，平均心率為110次/分左右；練習(xí)密度為50%左右。
七，教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題以及
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題 解決預(yù)防方法
1，學(xué)生的手腳不協(xié)調(diào) 2，分解重復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)至手腳配合
1，不敢展示自我 2，分組展示，多進(jìn)行互相評(píng)價(jià)
八，場(chǎng)地器材及布置
室內(nèi)籃球場(chǎng)，音響一套 街舞圖片，多媒體
健身街舞教學(xué)方案設(shè)計(jì)
基礎(chǔ)部體育組 黃春香
�。ㄒ唬n程在人才培養(yǎng)中的作用：
本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了 "健康第一""以人為本"的思想，并將這一思想貫串整個(gè)教育教學(xué)之中。筆者認(rèn)為真正的健康是由身體健康，心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來確定的，即運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)。通過本課教學(xué)讓學(xué)生初步掌握健身街舞的組合動(dòng)作且，利用動(dòng)作作為工具達(dá)到鍛煉身體同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，藝術(shù)創(chuàng)造力，表現(xiàn)力等方面的能力。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成并讓學(xué)生體驗(yàn)健康的含義。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，課中的身體練習(xí)和技能掌握比例控制適當(dāng)，讓學(xué)生有更多身體練習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和愛好，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，樹立"終身體育"思想。
�。ǘ┱n程教學(xué)目的：
教學(xué)的目的在于通過教與學(xué)，使學(xué)生掌握健身的知識(shí)，技能與方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為終身體育的實(shí)現(xiàn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。
（三）課程教學(xué)的基本要求
通過健身街舞的技能與理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握健身的原則，方法，具備學(xué)習(xí)的能力。
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�。ㄋ模┱n程主要內(nèi)容
課程的主要內(nèi)容關(guān)鍵在于學(xué)生能把握一種健身的能力，而不是僅僅在于組合套路的動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用上網(wǎng)查詢，展示，表演，課外練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編等提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。將所學(xué)的內(nèi)容傳達(dá)，普及給其他同學(xué)。
第一節(jié)：健身街舞的基本律動(dòng)練習(xí)
第二節(jié)：健身街舞組合一
第三節(jié)：健身街舞組合二
第四節(jié)：健身街舞組合三
第五節(jié)：健身街舞組合四
第六節(jié)：健身街舞組合五
第七節(jié)：健身街舞組合六
第八節(jié)：健身街舞組合七
第九節(jié)：健身街舞組合八
第十節(jié)：健身街舞組合完整示范
（五）課程與其他課程的聯(lián)系
該課程是在健美操的基礎(chǔ)上延伸出來的內(nèi)容。
�。┙滩呐c教學(xué)參考書
1，使用教材：健身街舞dvd
2，教學(xué)參考書：《街舞的起源》《街舞的種類》街舞網(wǎng)站
課程的說課和教學(xué)方案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
�。ㄒ缘谑握n開展設(shè)計(jì)）
�。ㄒ唬┍菊n的基本信息
1，課程名稱： 健身街舞組合動(dòng)作七
2，課程學(xué)時(shí)：技能課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)
3，適用專業(yè)：選修健美操的女生
4，制定（修訂）時(shí)間：20xx年5月
�。ǘ┍菊n的地位和作用
本課是在前面掌握的組合基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)健身街舞的組合動(dòng)作七。并進(jìn)行創(chuàng)編，重新組合。是新授課。
�。ㄈ┙虒W(xué)目的
1。認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作，并能結(jié)合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)
2。體能與健康目標(biāo)：通過健身街舞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)能力，通過形體練習(xí)使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)
3。情感目標(biāo)：通過基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學(xué)生的`自信心，合作意識(shí)。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。
（四）教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：移步結(jié)合繞肩
難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個(gè)性三者融合為一體。
�。ㄎ澹⿲W(xué)情分析
本課的教學(xué)對(duì)象是07級(jí)本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個(gè)人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動(dòng)作放不開，不敢展現(xiàn)自我。
（六）說教法
"多感官程序教學(xué)法"，"分層次教學(xué)法"，"互助式教學(xué)法"
�。ㄆ撸┱f教學(xué)過程
1，課前準(zhǔn)備（圖片，音樂，簡(jiǎn)筆圖）
通過課件觀看街舞比賽，表演。板書準(zhǔn)備：張貼出學(xué)習(xí)動(dòng)作的圖片和簡(jiǎn)筆圖
2，開始部分：上課時(shí)學(xué)生馬上進(jìn)入街舞主題情景，配合音樂感受街舞的文化
�。�1），游戲《竹竿舞》導(dǎo)入熱身環(huán)節(jié)，"胖子吃，胖子胖子吃，胖子吃，胖子胖子吃，不吃不吃不吃"使學(xué)生學(xué)會(huì)口令同時(shí)配合蹲起。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中感受街舞節(jié)奏
�。�2），學(xué)生領(lǐng)操，教師在旁評(píng)分，下課前點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鍛煉教學(xué)能力，培養(yǎng)自信心
3，基本部分：
活動(dòng)一，教師根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)（不分前后順序），學(xué)生學(xué)練。
活動(dòng)二，《自選超市》：讓學(xué)生將在已學(xué)街舞動(dòng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合創(chuàng)編。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。（創(chuàng)新點(diǎn)）
分組練習(xí)并且在掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行動(dòng)作的重組創(chuàng)編展示。教師巡回指導(dǎo)，給予啟發(fā)性的建議。
活動(dòng)三，最后分組展示生生互評(píng)，師生評(píng)價(jià)。
活動(dòng)四，形體練習(xí)在《女人花》的音樂伴奏下教師示范身體姿態(tài)練習(xí)學(xué)生跟練。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生不再停留在學(xué)習(xí)階段，利用動(dòng)作作為工具，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編，合作，表現(xiàn)美欣賞美的能力。
4，結(jié)束部分：放松整理并講評(píng)
知識(shí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
提問：進(jìn)行減脂訓(xùn)練有何時(shí)間方面的要求
學(xué)生：根據(jù)自己的體會(huì)回答
教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，并布置課外作業(yè)結(jié)合自身近期目標(biāo)寫出一份健身的訓(xùn)練計(jì)劃
設(shè)計(jì)意圖：通過提問讓學(xué)生結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考，互相交流總結(jié)。
本課設(shè)計(jì)是根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神，健身街舞教學(xué)內(nèi)容為載體，全面貫徹"健康第一"的指導(dǎo)思想。下面將從為什么教，用什么教，教什么，怎樣教，怎樣學(xué)等幾方面來說明本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。"健身街舞"這節(jié)課主要是以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)都有積極重要的作用。同時(shí)，游戲結(jié)合教學(xué)實(shí)際，使學(xué)生樂在其中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高教學(xué)效果，并且對(duì)于深化體育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育具有十分重要意義。
一，為什么教 ————
二，用什么教 ————對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，理解和安排 本課主教材設(shè)計(jì)為健身街舞。為避免單純練習(xí)的枯燥，采取《自選超市》讓學(xué)生對(duì)所學(xué)動(dòng)作進(jìn)行選擇，重組，創(chuàng)編然后分組展示。使學(xué)生在實(shí)踐自己的創(chuàng)編過程中達(dá)到鍛煉身體的效果。本課輔助教材形體姿態(tài)練習(xí)，目的在于培養(yǎng)女生的正確身體姿態(tài)，身體的柔韌性等。在悠揚(yáng)的《梁�！分懈惺苤w美。用肢體詮釋音樂。
三，教什么 ————對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)的考慮 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，將本課重點(diǎn)定為掌握移肩動(dòng)作；難點(diǎn)是在熟練掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工處理。
教學(xué)說課稿5
【教學(xué)目標(biāo)】
初步了解月亮在我國(guó)人民情感生活中的重要地位
梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程。
把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡，培養(yǎng)學(xué)生追求美好事物的情懷。
理解月亮是印章的深刻含義，體會(huì)一切從孩子眼中看出的意義。
揣摩文中所寫孩童語言的特色。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能把握文章的主要內(nèi)容，了解作者通過尋找月跡所要表達(dá)的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
文章中重點(diǎn)語句的揣摩，以及學(xué)習(xí)對(duì)景物中的哲理的抒發(fā)的方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】：1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月升上天空，清澈的月光灑滿大地，讓人產(chǎn)生無限情思遐想。我們?cè)?jīng)讀過許多描寫月亮的詩句，唱過許多與月相關(guān)的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達(dá)心中的情感和思緒�，F(xiàn)在我請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的詩文。（小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。床前明月光，疑是地上霜。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。海上生明月，天涯共此時(shí)。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。明月幾時(shí)有，把酒問青天。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。）
今天我們要學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文賈平凹的《月跡》，看看你能體會(huì)到哪些東西。（板書課題作者）
二、認(rèn)識(shí)作者
賈平凹，當(dāng)代作家，原名賈平娃，陜西丹鳳人。著有散文集《月跡》《心跡》《愛的蹤跡》等，小說集《商州》《白夜》《浮躁》等。作品富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。
三、字詞檢查
四、理清文章脈絡(luò)，了解月之跡
1.解題（月：月亮；跡：蹤跡、痕跡、軌跡）
2.整體感知
文章寫了一件什么事情？
時(shí)間：中秋的夜里
人物：奶奶、我和弟弟妹妹
事情：盼月尋月議月
文章重點(diǎn)：尋月亮
3.師：月亮在哪些地方留下了它的蹤跡？你能在文中找出相應(yīng)的描寫語段嗎？請(qǐng)你在閱讀過程中圈點(diǎn)勾畫。
生瀏覽課文，生說。
明確：月亮的蹤跡：鏡中、院中、杯中、河里、眼中
【引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注邊注，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
可以說，孩子們追尋月亮的蹤跡就是貫穿全文的一條線索。（板書：月亮的蹤跡線索）
五、品析文章語言，欣賞月之美
先續(xù)寫一段話，然后摘抄課文中的相關(guān)語句，對(duì)比品味作者是如何把月亮描寫得可見可感、生動(dòng)形象的。
續(xù)寫的語句課文的語句
月亮進(jìn)來了！
我們看時(shí)，學(xué)生練筆，成果展示，與課文比較寫法
課文片段示例：
�。ㄒ唬┠侵翊昂焹豪�，果然有了月亮，款款地，悄沒聲地溜進(jìn)來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒
�。ǘ┍M院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了
（三）我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。
生展示成果，師相機(jī)板書（板書：童趣想象力擬人化疊詞、兒化）
重點(diǎn)評(píng)論兩處
師：在這些孩子的眼中，月亮竟是這樣的美。當(dāng)然，月的美不止這幾處，它的好需要我們細(xì)細(xì)去品讀。
六、品味作者情懷，感受心之跡
1.師：在尋月的過程中，孩子們的心理情緒一直是一樣的嗎？他們的心理情緒有過怎樣的變化？
明確：不滿足高興失望高興羨慕、嫉妒、爭(zhēng)執(zhí)越發(fā)覺得奇了都覺得滿足了
2.在奶奶的引導(dǎo)下，孩子們對(duì)月亮有了怎樣全新的認(rèn)識(shí)，讓我們來讀一讀。
PPT展示：
（一）噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。
生讀這一句，品情感，品含義
（引導(dǎo)：情感：喜愛、高興、激動(dòng)、驚訝、感嘆
理解句子的含義，抓句中的關(guān)鍵詞，理解其深層含義。本段的關(guān)鍵句是只要你愿意，它就有了哩。其中關(guān)鍵詞是愿意（什么）它）
�。ǘ┠銈冋f，月亮是個(gè)什么呢？
月亮是我所要的。弟弟說。
月亮是個(gè)好。妹妹說。
我同意他們的話。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的`，每一個(gè)人的。
生讀，思考回答
（引導(dǎo)：理解句子的含義，抓句中的關(guān)鍵詞，理解其深層含義。本句的關(guān)鍵詞是是我所要的是個(gè)好）
明確：月亮象征著渴望、希望，月亮象征著美好。孩子們尋月的過程，就是尋找美好的過程。
這種所有是不是我們某個(gè)個(gè)人所單獨(dú)擁有的呢？
不是。是我們大家都擁有的。正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每一個(gè)人的。
（三）我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？
生讀，思考回答
�。ㄒ龑�(dǎo)：理解句子的含義，抓句中的關(guān)鍵詞，理解其深層含義。本句的關(guān)鍵詞是印章）
明確：印章，蓋在自己所擁有的東西上以證明東西為自己所有的圖章。月亮是我們按在天空上的印章，表明天空是我們的。原來不僅月亮是我們的，那無邊無際的天空也是我們的，那無邊無際的天空中的一切，都是我們的。
師：在這里我們不僅看到了月的蹤跡的變化，更看到了孩子們的心的蹤跡的變化。這是作者組織材料的情感線索。（板書：孩子的心跡情感線索）
七、理解文章主旨
說一說
讀到這里，作者通過尋找月跡想要表達(dá)什么，這篇文章給我們什么啟示，你是不是已經(jīng)明白了呢？
生談自己的理解
明確：?jiǎn)l(fā)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的美好，感受生活中的美好。
八、總結(jié)：
通過本課的學(xué)習(xí)，你的收獲是
教學(xué)說課稿6
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子不喜歡吃蔬菜，由于營(yíng)養(yǎng)不均衡，從而出現(xiàn)了不少的小胖墩，還有的孩子有便秘現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了幼兒身體的正常發(fā)育和身心健康。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題，結(jié)合新《綱要》教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)的精神。我以南京教材大班健康活動(dòng)《怎樣吃最有營(yíng)養(yǎng)》為藍(lán)本，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《蔬菜王國(guó)》，目的在于引起幼兒對(duì)蔬菜的注意和興趣，從而產(chǎn)生喜愛蔬菜和喜歡吃蔬菜的情感和意識(shí)。如果只是空洞地說教蔬菜如何有營(yíng)養(yǎng)、要多吃蔬菜，幼兒會(huì)感到枯燥無味，教育效果不會(huì)好。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我選擇了看動(dòng)畫、做游戲、動(dòng)手操作等活動(dòng)形式，使幼兒能在輕松愉快的氣氛中受到感染，建立與蔬菜的情感，同時(shí)其感知、觀察能力，積極思維、敏捷反應(yīng)的能力，動(dòng)手操作的能力還有安全意識(shí)和 衛(wèi)生 習(xí)慣都會(huì)得到有效的培養(yǎng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒喜愛蔬菜的情感，培養(yǎng)幼兒喜歡吃蔬菜的意識(shí)。
2、能夠初步掌握正確的切菜方法，會(huì)自己動(dòng)手嘗試做蔬菜沙拉，有安全衛(wèi)生意識(shí)。
3、愿意將自己做的蔬菜沙拉與大家分享，體驗(yàn)成功的快樂。 活動(dòng)重點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒喜歡吃蔬菜的情感和意識(shí)。根據(jù)幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我通過引導(dǎo)幼兒看動(dòng)畫、玩游戲、做蔬菜沙拉等一系列活動(dòng)使幼兒能夠主動(dòng)參與，積極體驗(yàn)和感受本次活動(dòng)帶來的快樂，在不知不覺中受到教育，以此來突出重點(diǎn)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)難點(diǎn)
本次活動(dòng)的難點(diǎn)是幼兒正確拿刀和切菜的方法。幼兒缺乏用刀和切菜的經(jīng)驗(yàn)，安全意識(shí)差，為了安全起見，我有意選用了適合幼兒用的能開合的小刀；為了降低幼兒切菜的難度，我把洗干凈的菜切成長(zhǎng)條形提供給幼兒，通過示范、演示、及時(shí)糾正、指導(dǎo)幼兒正確拿刀和切菜，以此來突破難點(diǎn)。
二、說教法
靈活多樣，生動(dòng)有趣，適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，本次活動(dòng)我運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)、演示、示范、游戲、操作等教學(xué)方法組織教育活動(dòng)。以使幼兒能夠在活動(dòng)中始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極思維，主動(dòng)參與，從而使活動(dòng)達(dá)到良好的效果。
三、說學(xué)法
幼兒好奇、好動(dòng)、喜愛游戲、愿意動(dòng)手操作，活動(dòng)中通過讓幼兒看看、想想、說說、玩玩、做做、嘗嘗等多通道參與的方法，豐富幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜喜愛的情感和喜歡吃蔬菜的意識(shí)。
四、說教學(xué)程序（本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）
第一環(huán)節(jié)：觀看動(dòng)畫片
幼兒特別愛看動(dòng)畫片，我選用了與本次活動(dòng)相適宜的動(dòng)畫內(nèi)容溶入活動(dòng)環(huán)節(jié)，通過觀看動(dòng)畫片的情節(jié)，讓幼兒自己去觀察、感受不吃蔬菜對(duì)身體帶來的危害，我采用啟發(fā)誘導(dǎo)法層層提問，步步深入，使幼兒逐步理解兩兄妹從不愛吃蔬菜到喜歡吃蔬菜的變化過程，這時(shí)教師簡(jiǎn)單做以小結(jié)：
第二環(huán)節(jié)：鞏固對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)
1、觀看錄象：菜市場(chǎng)的蔬菜。
通過觀察菜市場(chǎng)的影像資料，可以很好地激發(fā)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們更加了解自己熟悉的蔬菜，并認(rèn)識(shí)到一些他們之前不太熟悉的蔬菜。這樣的教學(xué)方法更貼合幼兒的生活，也更容易被他們接受。同時(shí)，這也為后面的游戲做了隱性鋪墊。
2、游戲：蔬菜商店
為了增加幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)知和培養(yǎng)他們對(duì)蔬菜的喜愛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“蔬菜樂園”的游戲。這個(gè)游戲?qū)⑼ㄟ^互動(dòng)的方式，讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，既能調(diào)動(dòng)他們已有的'生活經(jīng)驗(yàn)，又能帶給他們快樂的體驗(yàn)。在游戲的第三個(gè)環(huán)節(jié)中，我們將進(jìn)行一個(gè)有趣的手工活動(dòng)——制作蔬菜沙拉。幼兒將親自動(dòng)手，從選擇蔬菜到切割、混合，最后品嘗自己親手做的沙拉。通過這個(gè)活動(dòng)，不僅可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，還可以增加他們對(duì)蔬菜的理解和接觸，激發(fā)他們對(duì)健康食物的熱愛。我相信，這個(gè)經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的蔬菜樂園游戲?qū)?huì)給幼兒帶來一次愉快而有益的體驗(yàn)。他們不僅能夠在游戲中積極思考，還能享受到玩耍的快樂。
由于幼兒缺乏使用刀具和切菜的經(jīng)驗(yàn)，因此在教導(dǎo)他們正確使用刀具和切菜的過程中需要特別注意安全意識(shí)。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采用了游戲化的講解示范方式，向幼兒展示正確的刀具使用和切菜方法，并引導(dǎo)他們思考如何確保用刀時(shí)不會(huì)受傷，更加安全。通過這樣的引導(dǎo)，幼兒能夠了解在做菜之前應(yīng)該注意的事項(xiàng)，進(jìn)而培養(yǎng)他們的安全意識(shí)和衛(wèi)生習(xí)慣。在活動(dòng)中，我讓幼兒自行選擇蔬菜，并親自動(dòng)手切菜、制作蔬菜沙拉。這樣一來，幼兒不僅能夠豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，還能夠充分體驗(yàn)到成功的喜悅。整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒情緒高漲，通過實(shí)際操作和嘗試，將活動(dòng)推向了高潮。這樣的活動(dòng)不僅培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，也提升了他們的自信心。
五、結(jié)束部分
現(xiàn)在幼兒普遍習(xí)慣于吃獨(dú)食，為了培養(yǎng)幼兒與他人分享的意識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下的結(jié)束語：小朋友們，你們真棒！你們已經(jīng)學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做蔬菜沙拉了，那么我們現(xiàn)在邀請(qǐng)一下你們的小伙伴、客人和老師來品嘗一下你們的佳作吧！讓大家一起享受這美味。隨著優(yōu)美的音樂響起，我們自然而然地結(jié)束了這次活動(dòng)。
教學(xué)說課稿7
一、教學(xué)分析
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：了解和認(rèn)識(shí)中華文化的特點(diǎn)、地位以及對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度；了解和認(rèn)識(shí)文化自信的來源及如何增強(qiáng)文化自信；了解和認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)容、重要性，以及弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德的正確做法。
2．能力目標(biāo)：逐步提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中華傳統(tǒng)美德的認(rèn)知水平和能力，增強(qiáng)文化自信；逐步提高學(xué)生搜集、整理、分析和歸納資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生全面、發(fā)展地解答問題的能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受中華文化和傳統(tǒng)美德的力量，提升對(duì)民族文化的認(rèn)同感、自豪感和自尊心、自信心；培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：中華文化根。
2、教學(xué)難點(diǎn)：美德萬年長(zhǎng)。
二、教學(xué)過程
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【多媒體呈現(xiàn)】播放20xx年春晚武術(shù)節(jié)目視頻。
提到武術(shù)，想必大多數(shù)人會(huì)想到“北崇少林，南尊武當(dāng)”這句話。中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶。少林派歷史久遠(yuǎn)，威名顯赫，民間中隱有“天下武功出少林”的說法。武當(dāng)則以劍術(shù)和內(nèi)家拳法聞名于世。
在20xx年狗年央視春晚的舞臺(tái)上，中華武林的這兩大門派上演“世紀(jì)大融合”，將太極拳和少林棍結(jié)合在了一起，剛?cè)嵯酀?jì)的表演透著濃濃的文化韻味，行云流水，氣勢(shì)恢宏。該節(jié)目也是整場(chǎng)春晚中唯一的武術(shù)節(jié)目。
教師點(diǎn)撥：提起春節(jié)、中華武術(shù)，我們都知道它們是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的根，在中華民族五千多年的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，為中華民族提供了豐富營(yíng)養(yǎng)。今天，我們實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興夢(mèng)，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，就要繼承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷結(jié)合時(shí)代和實(shí)踐的特點(diǎn)加以創(chuàng)新發(fā)展，推陳出新。下面，我們一起走進(jìn)《延續(xù)文化血脈》的學(xué)習(xí)。
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目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：中華文化根
活動(dòng)1探究分享
【多媒體呈現(xiàn)】
中國(guó)申請(qǐng)的世界自然遺產(chǎn)項(xiàng)目“鼓浪嶼：歷史國(guó)際社區(qū)”于20xx年7月7日和8日在第41屆世界遺產(chǎn)大會(huì)上獲準(zhǔn)列入世界遺產(chǎn)名錄，成為中國(guó)的第52項(xiàng)世界遺產(chǎn)。至此，中國(guó)擁有的世界遺產(chǎn)項(xiàng)目數(shù)達(dá)到52項(xiàng)，遺產(chǎn)數(shù)量位居意大利（53項(xiàng)）之后列世界第二位。
世界遺產(chǎn)委員會(huì)認(rèn)為，鼓浪嶼是中國(guó)在全球化發(fā)展的早期階段實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一個(gè)見證，具有顯著的文化多樣性特征和19世紀(jì)中葉至20世紀(jì)中葉的現(xiàn)代生活品質(zhì)。鼓浪嶼突出地反映了多元文化在各個(gè)方面的廣泛交流，保存完好的歷史遺跡真實(shí)且完整地記錄了其曲折的發(fā)展進(jìn)程和生動(dòng)的風(fēng)格變化，真切地反映了激烈變革時(shí)代的歷史。鼓浪嶼的發(fā)展清楚地記錄了不同國(guó)家的文化在鼓浪嶼的交匯和傳播，記錄了我國(guó)早期近代建筑吸收南洋、西洋風(fēng)格的基本特點(diǎn)。鼓浪嶼同樣見證了世界不同文化和價(jià)值追求之間的相互了解和共同發(fā)展的歷史，為中國(guó)和其他地區(qū)不同文化的融合發(fā)展提供了參考。鼓浪嶼獨(dú)特的裝飾風(fēng)格建筑遺產(chǎn)記錄了物質(zhì)化的文化交融，形成東南亞地區(qū)具有代表性的新建筑運(yùn)動(dòng)。
問題：（1）為什么鼓浪嶼被列為世界自然文化遺產(chǎn)？
�。�2）作為中華兒女，我們應(yīng)怎樣正確認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？
（3）請(qǐng)把你知道的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化說出來與大家分享。
要求：請(qǐng)兩位同學(xué)依次朗讀材料，小組內(nèi)交流分享并討論探究達(dá)成共識(shí)。
教師小結(jié)：鼓浪嶼是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的標(biāo)志性事物之一，是中國(guó)在全球化發(fā)展的早期階段實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的一個(gè)見證。中華民族在五千多年的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，用自己的勤勞和智慧共同創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文化。
【多媒體呈現(xiàn)】
1、中華文化的形成：中華文化是各族人民共同創(chuàng)造的。
2、中華文化的組成及特點(diǎn)
活動(dòng)2探究分享
【多媒體呈現(xiàn)】
材料一黨的十八大以來，黨中央對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出了相應(yīng)期許。在國(guó)家新聞出版廣電總局的一系列政策扶持下，一大批優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化類節(jié)目亮相熒屏，如以《中國(guó)詩詞大會(huì)》《國(guó)學(xué)小名士》等為代表的詩詞國(guó)學(xué)類節(jié)目，以《耳畔中國(guó)》《中國(guó)民歌大會(huì)》等為代表的民歌戲曲類節(jié)目，以《朗讀者》《見字如面》等為代表的詩書誦讀類節(jié)目，皆以“傳統(tǒng)”入題，以“文化”為著力點(diǎn)，激發(fā)人們守望歷史、習(xí)得文明之熱情。值得一提的是，文化類節(jié)目也并非曲高和寡，如《國(guó)學(xué)小名士》等節(jié)目，借由頗具年輕態(tài)的形貌彌合不同受眾群體的代際觀看差異，不僅關(guān)切過往，也將注意力傾注當(dāng)下。此外，經(jīng)由一個(gè)階段的“養(yǎng)成”，此類節(jié)目不再是零星分布，而是呈現(xiàn)出系列化編排的`態(tài)勢(shì)，例如東方衛(wèi)視的“中華系列”、河北衛(wèi)視的“中華好系列”等，都充分展現(xiàn)了文化類節(jié)目規(guī)�；l(fā)展的潛質(zhì)。
——20xx年2月8日《光明日?qǐng)?bào)》
材料二20xx年9月27日，第十四屆“五個(gè)一工程”評(píng)選結(jié)果公布，67部作品獲獎(jiǎng)。在第十四屆“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)中，電影《戰(zhàn)狼》的第一、二部均獲獎(jiǎng)項(xiàng)。
“時(shí)代發(fā)展成今天這樣肯定不是一蹴而就的，肯定是由無數(shù)個(gè)故事組成的�！薄八鼮槭裁礇]有評(píng)《中國(guó)有嘻哈》呢，為什么評(píng)了《戰(zhàn)狼》呢？嘻哈是來自美國(guó)社區(qū)的舞蹈文化，文化根源并不屬于中國(guó)�！�
——20xx年10月12日《南方周末》
問題：（1）一大批優(yōu)秀的文化類節(jié)目亮相熒屏說明了什么？
�。�2）為什么要大力傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？
�。�3）電影《戰(zhàn)狼》為什么會(huì)獲得第十四屆“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)？
�。�4）國(guó)家為什么要設(shè)立“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)？
要求：認(rèn)真觀察并思考，小組內(nèi)互相交流并討論，探究問題后達(dá)成共識(shí)。
教師小結(jié)：豐富多彩的中華文化，像一條悠久的歷史長(zhǎng)河，從遠(yuǎn)古流到現(xiàn)在，從現(xiàn)在流向未來。長(zhǎng)河映照出中華民族幾千年風(fēng)雨煙塵的身影，回蕩著中華兒女自豪的聲音，刻印著中華文明獨(dú)特的文化記憶。幾千年來，中華文明雖歷經(jīng)滄桑，飽受磨難，卻綿延不絕，歷久彌新。一大批優(yōu)秀傳統(tǒng)文化類節(jié)目亮相熒屏，激發(fā)著人們守望歷史文明之熱情。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)�！拔鍌�(gè)一工程”獎(jiǎng)傳承和發(fā)展了中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供了精神動(dòng)力。
【多媒體呈現(xiàn)】
3、中華文化的重要性
活動(dòng)3探究分享
【多媒體呈現(xiàn)】
材料一20xx年“歡樂春節(jié)”活動(dòng)在世界多個(gè)城市拉開帷幕。春節(jié)期間，包括藝術(shù)展覽、專場(chǎng)演出、春節(jié)廟會(huì)、廣場(chǎng)慶典、非遺互動(dòng)、校園聯(lián)歡、文貿(mào)推介、美食品鑒等20多個(gè)類別在內(nèi)的一大批高水準(zhǔn)“歡樂春節(jié)”項(xiàng)目將在全球超過130個(gè)國(guó)家和地區(qū)的400多座城市陸續(xù)展開，其中包括53個(gè)“一帶一路”沿線國(guó)家和地區(qū)，傳遞來自中國(guó)的新春?jiǎn)柡颉?/p>
材料二黨的十九大報(bào)告在“堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮興盛”部分指出，文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。
問題：（1）舉辦“歡樂春節(jié)”活動(dòng)有什么意義？
�。�2）為什么要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)文化的大發(fā)展、大繁榮？
�。�3）我們應(yīng)如何增強(qiáng)文化自信？
要求：認(rèn)真觀察并思考，小組內(nèi)互相交流并討論，探究問題后達(dá)成共識(shí)。
教師小結(jié)：文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。舉辦20xx年“歡樂春節(jié)”活動(dòng)，既向世界宣傳和展示了中華文化的獨(dú)特魅力，顯示了中華民族的文化自信；又促進(jìn)了中外文化的交流，推動(dòng)文化在交流中傳播和互鑒，在傳承中發(fā)展和創(chuàng)新。
【多媒體呈現(xiàn)】
4、中華文化薪火相傳、一脈相承
（1）重要原因
中華文化雖歷經(jīng)滄桑而能薪火相傳、一脈相承，一個(gè)重要原因就在于它具有應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)造力和海納百川、有容乃大的包容力。
�。�2）新時(shí)代傳承和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的要求
新時(shí)代傳承和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，就要堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)，立足當(dāng)代中國(guó)現(xiàn)實(shí)，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代條件，不忘本來，吸收外來，面向未來，不斷鑄就中華文化新輝煌。
【多媒體呈現(xiàn)】
5、堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)文化自信
（1）文化自信
文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化自信是對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定，是對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。
（2）中華文化自信的來源
中國(guó)人民的文化自信不僅來自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀、傳承與創(chuàng)新、發(fā)展，更來自當(dāng)今中國(guó)特色社會(huì)主義的蓬勃生機(jī)，來自實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的光明前景。文化的優(yōu)秀、國(guó)家的強(qiáng)大、人民的力量，是我們文化自信的強(qiáng)大底氣，是文化自信的水之源木之本。
（3）增強(qiáng)文化自信
堅(jiān)定文化自信，事關(guān)國(guó)運(yùn)興衰、文化安全和民族精神的傳承發(fā)展。增強(qiáng)文化自信，既要夯實(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根基，薪火相傳，代代守護(hù)；又要在日新月異的社會(huì)生活中與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展；還要跨越時(shí)空展示中華文化的獨(dú)特魅力，在交流互鑒中豐富發(fā)展。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：美德萬年長(zhǎng)
活動(dòng)4探究分享
【多媒體呈現(xiàn)】
問題：（1）請(qǐng)你猜猜以上圖片反映了哪些中華傳統(tǒng)美德。
�。�2）你還知道哪些中華傳統(tǒng)美德的故事，請(qǐng)與大家分享。
（3）這些傳統(tǒng)美德對(duì)我們今天的生活有什么重要影響？
要求：認(rèn)真觀察圖片并思考，小組內(nèi)交流分享并討論探究達(dá)成共識(shí)。
教師小結(jié)：中華民族在五千多年的發(fā)展過程中，不僅創(chuàng)造了燦爛輝煌的中華文化，而且也形成了代代傳承的美德。這些中華傳統(tǒng)美德對(duì)我們今天的價(jià)值觀念、品德修養(yǎng)都有著十分重要的影響。
【多媒體呈現(xiàn)】
1、中華傳統(tǒng)美德的重要性
中華民族創(chuàng)造出燦爛的文化，形成了代代相傳的美德。中華傳統(tǒng)美德是中華文化的精髓，蘊(yùn)含著豐富的道德資源，熔鑄了中華民族堅(jiān)定的民族志向、高尚的民族品格和遠(yuǎn)大的民族理想，是代代相傳、世世發(fā)展的民族智慧，是建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的精神力量。
2、中華傳統(tǒng)美德的內(nèi)涵豐富，博大精深
中華傳統(tǒng)美德內(nèi)涵豐富，博大精深。其中，有憂國(guó)憂民、道濟(jì)天下的愛國(guó)情懷，有勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的奮進(jìn)品格，有自尊互敬、助人為樂的和樂風(fēng)范，有誠(chéng)信守法、見利思義的高尚情操，有孝敬父母、尊敬師長(zhǎng)的倫理規(guī)范，有律己寬人、揚(yáng)善抑惡的處世準(zhǔn)則，等等。
3．中華傳統(tǒng)美德的作用
經(jīng)過長(zhǎng)期的歷史積淀，中華傳統(tǒng)美德已經(jīng)融入中華民族的思維方式、價(jià)值觀念、行為方式和風(fēng)俗習(xí)慣，成為一種文化基因，也是五千多年中華文明的精華所在。
活動(dòng)5探究分享
【多媒體呈現(xiàn)】
材料一3月4日，20xx年2月“中國(guó)好人榜”發(fā)布，共有101位助人為樂、見義勇為、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)奉獻(xiàn)、孝老愛親的身邊好人榮登該榜，河南省共有6位好人光榮上榜。他們分別是助人為樂好人：助殘扶殘20年的特教校長(zhǎng)梁英。見義勇為好人：冬夜聯(lián)手相救落水老人的基層干部韓俊杰、李紅衛(wèi)。敬業(yè)奉獻(xiàn)好人：細(xì)心照料老人10余年的愛心男護(hù)理蔣禹成。孝老愛親好人：照顧腦梗丈夫不離不棄，撫養(yǎng)2個(gè)侄子成才的好妻子趙四妮；30年悉心照料智障小姑的好嫂娘單二服。
材料二20xx年11月17日，兩位男青年來到《溫州晚報(bào)》送來一個(gè)包裹，里面裝著2萬元現(xiàn)金，并留下一封信：“這兩萬元是我們辛苦掙來的，捐給急需幫助的人……希望用33年時(shí)間，每年捐獻(xiàn)2萬元‘星雨心愿’善款，以報(bào)答國(guó)家對(duì)我們的培養(yǎng)之恩，報(bào)答農(nóng)民‘粒粒皆辛苦’的養(yǎng)育之情……”此后，在每年11月中下旬，這個(gè)化名“蘭小草”的好心人都會(huì)托人送來2萬元捐款，一送就是15年。
20xx年7月，王玨突然覺得身體不適，經(jīng)診斷，發(fā)現(xiàn)是肝癌晚期。盡管這樣，他卻與往常一樣，繼續(xù)熱心村里的公益事業(yè)，直到生命的最后一刻，他仍念念不忘的是“星雨心愿”公益捐款，他對(duì)妻子說：“捐款的日子要到了，你把那兩萬塊錢準(zhǔn)備好……”
問題：（1）中國(guó)好人們的事跡集中體現(xiàn)了哪些傳統(tǒng)美德？
�。�2）好人就在身邊。請(qǐng)你分享身邊的“中國(guó)好人”故事。
�。�3）我們應(yīng)如何向這些“中國(guó)好人”學(xué)習(xí)？
要求：師生一起誦讀材料，略作停頓引發(fā)思考，在小組內(nèi)交流分享并合作探究達(dá)成共識(shí)。
教師點(diǎn)撥：好人就在身邊，美德正在滋長(zhǎng)。榜樣的力量是無窮的，我們要向榜樣學(xué)習(xí)，從現(xiàn)在做起，從小事做起，身體力行，傳承中華傳統(tǒng)美德。
【多媒體呈現(xiàn)】4。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德
美德的力量在于踐行。推進(jìn)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德建設(shè)，青少年責(zé)無旁貸；倡導(dǎo)向上向善、孝老愛親、忠于祖國(guó)、忠于人民，青少年必須身體力行。美德走進(jìn)生活、走向未來，我們的人生才會(huì)更加美好、更加幸福。
活動(dòng)6欣賞提升
【多媒體呈現(xiàn)】歌曲視頻——最美孝心少年主題曲《眾里尋你》（《眾里尋你》歌曲為中國(guó)紅十字基金會(huì)眾基金會(huì)所作，希望傳遞的是“眾愛成家”的理念，眾里尋你，用愛的聲音一呼百應(yīng)）
琴鍵黑白分明/像你凝望這個(gè)世界的眼睛/這首歌只為你而唱起/我彈奏每個(gè)黑夜和晨曦/為你留下愛的光影/從暗到明/從東到西/那重疊交替/十指連心/溫暖次第/像等待一場(chǎng)天籟的洗禮/我們眾里尋你/愛是唯一的指引/像等待一場(chǎng)天下的共鳴/我們眾里尋你/用愛的聲音/一呼百應(yīng)
旋律忽高忽低/像生命錯(cuò)落安排的崎嶇/這首歌只為你而唱起/我的歌唱就是我的傾聽/我用音符應(yīng)和著你/光陰的溪/愛的舟楫/那春至秋臨/心的岸邊/云淡風(fēng)輕/像等待一場(chǎng)天籟的洗禮/我們眾里尋你/愛是唯一的指引/像等待一場(chǎng)天下的共鳴/我們眾里尋你/用愛的聲音/一呼百應(yīng)
活動(dòng)7合作總結(jié)梳理知識(shí)
教學(xué)說課稿8
一、說教材
讀經(jīng)”（又稱“經(jīng)典誦讀”、“中西文化導(dǎo)讀”或“古詩文誦讀”）是積極從事傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐的臺(tái)中師范大學(xué)王財(cái)貴教授于1994年在臺(tái)灣發(fā)起的教育運(yùn)動(dòng)，旨在倡導(dǎo)利用13歲以前的人生的記憶的黃金時(shí)期，誦讀中國(guó)文化乃至世界一切文化的經(jīng)典，以夯實(shí)文化修養(yǎng)基礎(chǔ)，健全兒童的人格、道德和智慧，為中國(guó)文化之發(fā)揚(yáng)光大，為建構(gòu)“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻(xiàn)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“語文課程應(yīng)致力于提高學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“重視語文的熏陶感染作用”，“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感”，“認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大”，“提高學(xué)生文化品味和審美情趣”，使他們“逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”。在小學(xué)課堂里美讀誦讀經(jīng)典，無疑是達(dá)成以上目標(biāo)的`有效途徑之一，也是語文課程中重要的組成部分之一。
《中華頌國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》第一次走進(jìn)我們四年級(jí)組的語文課堂，本叢書每一分冊(cè)設(shè)計(jì)6—8個(gè)單元，每個(gè)單元設(shè)計(jì)一個(gè)“單元導(dǎo)讀”板塊，一個(gè)“古典詩詞專題誦讀”板塊和一個(gè)“一個(gè)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀（即笠翁対韻兩則）”板塊。在本學(xué)期的嘗試教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)這門學(xué)科，對(duì)我們中華的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了極高的熱情，說明他們是樂于接受這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的。古人將學(xué)習(xí)民族經(jīng)典的方法分為四大類：目治，口治，心治，手治。目治就是動(dòng)眼閱書看字；口治就是張口出聲朗誦經(jīng)典；心治就是動(dòng)心印心而心領(lǐng)神會(huì)；手治就是動(dòng)手書寫抄錄經(jīng)典文字。經(jīng)典誦讀中的書聲朗朗而入耳，清泉潺潺而出心，通過動(dòng)口而達(dá)到動(dòng)心的寶貴方法，是學(xué)習(xí)和掌握中國(guó)文化最重要的方法之一。對(duì)于古詩教學(xué)，更應(yīng)遵循多“讀”的教學(xué)原則，讓學(xué)生多讀多背多誦，自讀自悟、質(zhì)疑問難，細(xì)細(xì)品位古詩文的韻律美、意境美、情感美、哲理美。但是如何巧妙地引導(dǎo)學(xué)生有聲有色、有滋有味地“讀”，這是問題的關(guān)鍵所在，也是教學(xué)重難點(diǎn)所在。
為了拓寬學(xué)生的積累，為了幫助學(xué)生加深對(duì)主題《夜月詩》的理解，我采用“學(xué)一首，串一組，聯(lián)一個(gè)主題”的教學(xué)設(shè)計(jì)，以“"我會(huì)講、我會(huì)背、我會(huì)賞、我會(huì)唱”四個(gè)方面為學(xué)習(xí)目標(biāo)展開教學(xué)。
二、說教法
為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)中試著有階梯、有層次地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行古詩的誦讀：從初讀古詩、整體感知，到自悟自得、熟讀古詩，或適度講解、誦讀體會(huì)，或音樂渲染、展開想像、悟意明理，以及適當(dāng)延伸、拓展誦讀等，努力讓孩子們讀來有聲有色，有滋有味，免受死記硬背的苦惱。雖說“不求甚解”也是誦讀的理念之一，但是學(xué)生朗讀如果只能在重音、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等上面下功夫，充其量只能是表演性的朗讀，而真正意義上的朗讀應(yīng)該是情感體驗(yàn)的表現(xiàn)，心靈碰撞的薄發(fā)。因此，教學(xué)中我力求做到引導(dǎo)學(xué)生做到情有所悟，理有所悟。
教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生想象，體悟，化靜態(tài)的文字為生動(dòng)的畫面，從而提高學(xué)生的審美能力和思維能力。如教學(xué)《夜坐》這一內(nèi)容，我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照注解，想象：你仿佛來到了什么地方？看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？學(xué)生通過想象思考，眼前仿佛出現(xiàn)了觸手可及的畫面，這樣讓學(xué)生在品讀中想像，在想像中體會(huì)，讓他們深深體會(huì)了詩人“烈士暮年，壯心不已”的胸襟與抱負(fù)。
還譬如，在引導(dǎo)學(xué)生充分感受、體會(huì)詩句表達(dá)的意境后，我再讓學(xué)生自主品讀，目的是讓孩子們充分享受自我創(chuàng)造的美。德國(guó)詩人歌德曾說過：“只有在對(duì)自己所表示的東西懷著深情的時(shí)候，你才能淋漓盡致地表現(xiàn)它�！睂W(xué)生通過前面的節(jié)奏讀，想像讀，對(duì)韻文的理解及意境已心馳神往，可謂聲未至而神已往，他們迫切地要把自己的體味到的感受讀出來。這是又一次感悟語言的過程，是朗讀的升華。因此，這里放手讓學(xué)生自主品讀、玩賞，可以讓孩子們充分享受自我創(chuàng)造的美。
三、說教后反思
國(guó)學(xué)大師季羨林老先生說：“中國(guó)可以成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，也可以成為一個(gè)科技強(qiáng)國(guó)，但最根本的是一個(gè)文化大國(guó)�！笔堑模袊�(guó)文化，像一條河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；似一棵樹，根深葉茂。它鑄造了民族靈魂，哺育了華夏兒女。而《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出，要使“學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，”背誦“優(yōu)秀詩文”，“要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用”。這使我認(rèn)識(shí)到傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們當(dāng)代老師義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。雖然備課的過程是艱辛而郁悶的，但在內(nèi)心深處我仍然感謝在全國(guó)29個(gè)省市刮起的這股經(jīng)典誦讀之風(fēng)，感謝學(xué)校語文教研組，為我們市一小的全體語文教師提供了一個(gè)研討“讀經(jīng)”的平臺(tái)。今天我的授課完全是“拋磚”，目的是在于“引玉”，授課過程中的愚鈍稚拙，還請(qǐng)大家海涵！
最后，特別感謝在備課、試教過程中給予我鼎力幫助和大力支持的所有領(lǐng)導(dǎo)、老師們，謝謝大家！
教學(xué)說課稿9
我閱讀《趕�！愤@篇課文，應(yīng)該說有多遍了。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說怎么學(xué)習(xí)這篇文章呢？思來想去，感覺這篇文章最主要的還是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用文字記錄自己參與過的活動(dòng)。
《趕海》這篇文章文字優(yōu)美，富有童趣，短短五個(gè)自然段，把趕海的整個(gè)過程介紹給了讀者，尤其第三自然段，寫的很具體，很好玩。當(dāng)然這篇文章還是有難點(diǎn)的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生并沒有去過大海，沒有看過大海，當(dāng)然理解趕海，只能借助這些文字，只能是一種表面的獲取。也許通過這一課的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生建立起一個(gè)海的概念，建立起一種美好的愿望，建立起趕海的向往。
第三自然段寫的很具體，這個(gè)場(chǎng)景我們可以幫助學(xué)生暫時(shí)的建立，讓學(xué)生感受到趕海中最值得記憶，最值得寫的過程。所以，這一段，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀讀，虛構(gòu)式的享受一次趕海的美，引領(lǐng)他們走入到這個(gè)情境中來。
三年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，其實(shí)讀還是最重要的，沒有反復(fù)的閱讀，沒有大量的閱讀，閱讀不能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，學(xué)生是很難走下去的。所以，在學(xué)生完成讀熟的任務(wù)后，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以另外一種形式占有這篇文章。而這種方式，就是引導(dǎo)他們明白，作者是怎樣記下這一次趕海的。
第一自然段與最后一個(gè)自然段，前后照映的寫作方式，我們不需要過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生去模仿。因?yàn)檫@是次要的。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)作者是怎么寫中間那三個(gè)自然段的。
從第二自然段中，一個(gè)“鬧”字，應(yīng)該說非常有意思的，這個(gè)字留在作者的`記憶力，是因?yàn)樽髡咄暧羞@種好玩的需求。而每個(gè)孩子其實(shí)都有這種經(jīng)歷。還有一個(gè)詞是“興奮”，這個(gè)詞也是引導(dǎo)學(xué)生掌握習(xí)作方法的好詞，有了興奮，才能玩出個(gè)所以然來。如果是一種無奈，是一種不高興、不情愿，肯定寫不出這篇文章的趕海之美。所以，學(xué)習(xí)第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)詞，用習(xí)作的思維引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)，孩子們會(huì)感受到寫作其實(shí)就是這樣“鬧”出來的，“興奮”起來的。
第三自然段，是本文的中心段，這其實(shí)就是興奮下的內(nèi)容。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生一條條認(rèn)識(shí)這些內(nèi)容，把內(nèi)容理清楚。這其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生在自己參與的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)把一些事理清頭緒來，這是教給學(xué)生有序思考的方法，有了有序思維，孩子在習(xí)作時(shí)，才能感覺到重點(diǎn)段怎么寫。這其實(shí)是把孩子往明白人上領(lǐng)。因?yàn)楹枚嗪⒆油孢^之后忘記了，參與活動(dòng)之后，卻不知如何下手。當(dāng)然這一段，學(xué)生在閱讀中還可以學(xué)會(huì)如何表達(dá)才能更有趣。
第四段是略寫。其中“平靜”一詞，我覺得最能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)習(xí)作的重要性。我們參與任何一次活動(dòng)，總會(huì)有結(jié)束的。總是要平靜下來。平靜下來做什么？文中是回家，最后是作者寫出了《趕�！愤@篇文章。引導(dǎo)到這一步，學(xué)生會(huì)豁然開朗，恍然大悟，會(huì)真心感觸到寫作原來如此這么好玩。
教學(xué)說課稿10
一、課的內(nèi)容：
省編教材高中二年級(jí)籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球?yàn)橹鹘滩�，耐久跑為輔教材。
二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術(shù)是籃球運(yùn)動(dòng)中運(yùn)用較為廣泛的一種傳接技術(shù)，目的是讓學(xué)生明確傳、接球時(shí)影響個(gè)體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學(xué)基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生選擇運(yùn)球、傳接球的能力及連接各種技術(shù)動(dòng)作和實(shí)際對(duì)抗能力，重點(diǎn)是手控制球的能力，時(shí)間、空間的判斷能力。難點(diǎn)是傳接球的準(zhǔn)確性、成功率。耐久跑共4個(gè)課次，本課為第3課次，重點(diǎn)是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的'呼吸方法發(fā)展學(xué)生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準(zhǔn)備。
三、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對(duì)象為高二年級(jí)40名男生。高中學(xué)生身心發(fā)展趨成熟，已經(jīng)具備了獨(dú)立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運(yùn)動(dòng)能力�；@球是他們所喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，有一定基礎(chǔ)，但對(duì)單個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)并不滿足，而對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)抗性練習(xí)特別感興趣。教學(xué)中要讓學(xué)生把動(dòng)體與動(dòng)腦很好地結(jié)合起來，給學(xué)生提供再認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)、以及創(chuàng)造性應(yīng)用所學(xué)動(dòng)作的機(jī)會(huì)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。
通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識(shí)到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對(duì)枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績(jī)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)與了解籃球反彈傳接球的技術(shù)原理及其在籃球運(yùn)動(dòng)中的作用、耐久跑中的一些基本知識(shí)。
2、技能目標(biāo)：通過本次課的學(xué)習(xí)，使80%以上的學(xué)生能掌握反彈傳接球中反彈點(diǎn)的位置；70%以上學(xué)生能結(jié)合運(yùn)球、移動(dòng)、跑動(dòng)和反彈傳接球等各種技術(shù)進(jìn)行綜合練習(xí)；90%以上的學(xué)生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動(dòng)作配合、技術(shù)應(yīng)用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評(píng)價(jià)能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品質(zhì)。
五、教法設(shè)想：
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學(xué)法，使學(xué)生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點(diǎn)，再結(jié)合以往所學(xué)技術(shù)，自創(chuàng)方法，進(jìn)行練習(xí)，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。
3、采用練習(xí)法，使學(xué)生在多次練習(xí)中掌握技術(shù)；用演示法，使學(xué)生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結(jié)合的組織方法。
六、學(xué)法指導(dǎo)：
本課采用"嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習(xí)----評(píng)價(jià)---鞏固"的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育和保健內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動(dòng)作表象，掌握一定的技術(shù)技能和保健能力。
七、教學(xué)流程：
熱身→運(yùn)球進(jìn)場(chǎng)、球操（音樂伴奏）
→教：提問、要求、巡視
主教材 ∣
�。ǚ磸梻鹘忧颍鷮W(xué)：聽、練、論、創(chuàng)、演。
輔教材 →教：傳授知識(shí)、線路指令、講評(píng)練習(xí)。
�。途门埽� → ∣→學(xué)：圖形跑練、定時(shí)跑練、反饋評(píng)價(jià)。
整理 ———→ 放松（音樂）、小結(jié)、作業(yè)。
下課 ———→ 回收器材。
八、學(xué)生身心狀態(tài)預(yù)計(jì)：
整堂課練習(xí)密度約為：28--31%,練習(xí)強(qiáng)度中等偏上，耐久跑時(shí)強(qiáng)度達(dá)最高峰。
九、課堂情感氛圍：
1、激發(fā)興趣；
2、積極思維；
3、協(xié)作互助；
4、守紀(jì)、緊張、奮進(jìn)、活潑。
十、場(chǎng)地器材設(shè)計(jì)：
（略）
教學(xué)說課稿11
一、教材分析
神奇的大自然變幻無窮，風(fēng)來了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。
風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了呢？風(fēng)來了這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問題。通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受。
教材借助圖片提示，體現(xiàn)出用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。旋轉(zhuǎn)的渦狀線和相似方向飄動(dòng)的弧線表現(xiàn)出不同的疾風(fēng)景象，借以啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。
為了便于學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)，風(fēng)來了安排有小訓(xùn)練，即陳列吊燈、衣架上晾的褲裝、柳條等圖樣，提出問題：你能想像出大風(fēng)吹過來時(shí)，它們會(huì)有什么變化嗎？說一說，試著畫一畫。穿插其中的小訓(xùn)練對(duì)于觸動(dòng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)其體驗(yàn)、感悟的能力，發(fā)展想象力和表現(xiàn)力可以產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。
教材注意到學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的層次關(guān)系，從風(fēng)的形式到物的反應(yīng)，再經(jīng)想像提高到追求一種有意義的'表現(xiàn)逐步推開，為教學(xué)提供了清晰的路線。
本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對(duì)風(fēng)的感受。
二、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。
培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想像能力和繪畫表現(xiàn)能力。
培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課的教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。
教學(xué)過程擬作如下安排：
記憶交流——演示觀察——嘗試訓(xùn)練——指導(dǎo)表現(xiàn)——交流評(píng)析。
記憶交流環(huán)節(jié)通過傾聽各種風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)討論中，相互交流自然界有哪些風(fēng)。然后，通過多媒體演示讓學(xué)生觀察刮大風(fēng)時(shí)各種物體形態(tài)的變化。再通過教材提供的小訓(xùn)練嘗試畫一畫大風(fēng)吹來時(shí)，不同事物、動(dòng)物和人物形態(tài)的變化。通過對(duì)學(xué)生小訓(xùn)練的分析，指導(dǎo)學(xué)生通過各種物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)來了的感覺，并根據(jù)自己的記憶和想像進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。交流評(píng)價(jià)時(shí)，可讓學(xué)生相互說說哪些作品有風(fēng)來了的感覺。
作業(yè)要求：記憶和想像刮風(fēng)時(shí)的情景，通過描繪物體形態(tài)，運(yùn)用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。
四、教學(xué)建議
用線表現(xiàn)風(fēng)主要是使學(xué)生感受風(fēng)的形態(tài)，可以考慮用線的形式來增加畫面效果，豐富繪畫語言。
提示學(xué)生不必畫太大的場(chǎng)面，以免影響作業(yè)的完成。
教學(xué)設(shè)計(jì)可根據(jù)條件，設(shè)置不同的環(huán)節(jié)和程序組織，如：嘗試體驗(yàn)——觀察發(fā)現(xiàn)——建立假想——?jiǎng)?chuàng)意表現(xiàn)——反饋評(píng)析。
在“風(fēng)來了”的主題線索下，鼓勵(lì)學(xué)生思考逆風(fēng)、順風(fēng)等運(yùn)動(dòng)中的物體狀，體會(huì)方向、力量所呈現(xiàn)的畫面感覺，起到活躍思維和擴(kuò)充表現(xiàn)張力的作用。
教學(xué)說課稿12
《誰藏起來了》是一個(gè)很有趣的故事，故事中12個(gè)小動(dòng)物都保留了動(dòng)物各自的特點(diǎn)。之所以選擇這個(gè)繪本，是因?yàn)閷?duì)于小班的孩子，他們對(duì)動(dòng)物比較感興趣，但是對(duì)于一些不常見的動(dòng)物，孩子們還不能區(qū)分他們的特點(diǎn)。繪本中作者將小朋友喜歡玩的“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，讓幼兒在游戲的情境中通過觀察動(dòng)物的特征來找出那只藏起來的小動(dòng)物。而且繪本的巧妙之處是，每一次藏起來的小動(dòng)物的顏色與底板的顏色是一致的，比如紅色的長(zhǎng)頸鹿藏在了紅色寶寶里，藍(lán)色的小象藏在了藍(lán)色寶寶里。在理解故事情節(jié)的過程中，不僅讓孩子鞏固了對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)，而且也幫助孩子用完整地語句來描述事物。
說活動(dòng)目標(biāo)
新《綱要》中指出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”。根據(jù)這一目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，為突破活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力和情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。
能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在X色寶寶里”。感受同種顏色重疊的效果，體驗(yàn)其中的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)，在活動(dòng)中，我把能夠仔細(xì)地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的特征設(shè)為活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)小班幼兒的語言發(fā)展情況，將用完整的語句表述設(shè)為教學(xué)的難點(diǎn)。
說教學(xué)法
為了能更好地達(dá)成我的教育目標(biāo)，突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，我運(yùn)用了以下教法和學(xué)法：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及語言發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用生動(dòng)有趣的多媒體課件，抓住了幼兒的“眼球”，激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的欲望，并且鼓勵(lì)他們大膽的猜想。通過運(yùn)用課件演示法、情景教學(xué)法、提問法等多種方法，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，我采用了猜想談話法、趣味游戲法等學(xué)習(xí)方法。讓幼兒在看看、想想、猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
說活動(dòng)準(zhǔn)備：
在活動(dòng)開展之前需要做一下準(zhǔn)備：
1.根據(jù)故事內(nèi)容設(shè)計(jì)的多媒體課件。
2.先與幼兒玩捉迷藏的游戲。
說活動(dòng)過程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成此次的'教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：游戲?qū)�，讓幼兒回憶�?duì)藏的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
以“捉迷藏”的游戲?qū)�，教師與幼兒先一起玩“捉迷藏”的游戲，幼兒躲到椅子后面，教師憑借孩子的特征來找，比如“我看見了…的小辮子”，讓幼兒回憶對(duì)藏的體驗(yàn)。
環(huán)節(jié)二：識(shí)記小動(dòng)物的典型特征。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的明顯特征。
出示第一幅圖片，教師以玩游戲的口吻請(qǐng)出動(dòng)物朋友，可以從外形特征、顏色等方面引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，提出問題：你們認(rèn)識(shí)哪個(gè)朋友？隨之繼續(xù)追問：你是從哪里看出來的？由于小班幼兒以知覺形象思維為主，所以在活動(dòng)中可以讓幼兒模仿小動(dòng)物，這樣他們對(duì)小動(dòng)物特征的感知就更深刻了。
環(huán)節(jié)三：是活動(dòng)的重難點(diǎn)，將“捉迷藏”的游戲貫穿整個(gè)故事，并通過多媒體課件的演示來引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒用完整的語句“XX躲在X色寶寶里”來表述。教師以小動(dòng)物和我們玩游戲來引出故事情節(jié)，可以這樣說：現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了，他們呀藏在了顏色寶寶里。小眼睛仔細(xì)看哦，他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩。其中設(shè)置了五個(gè)游戲場(chǎng)景：
第一個(gè)場(chǎng)景：出示黃色寶寶畫面，教師可以直接提問：咦，誰躲在黃色寶寶里不見了？引導(dǎo)幼兒觀察畫面，根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜一猜躲起來的小動(dòng)物。由于小班幼兒對(duì)語言的概括能力比較弱，所以教師可以先給幼兒做一個(gè)示范，幫助幼兒概括一句完整的話來表達(dá)畫面的內(nèi)容，“小鹿躲在黃色寶寶里”，這也為下面幼兒模仿句式做了鋪墊。
第二個(gè)場(chǎng)景：出示畫面，教師提問：這次小動(dòng)物在和哪個(gè)顏色寶寶捉迷藏呀？先引導(dǎo)幼兒感知畫面的顏色，然后同樣根據(jù)動(dòng)物的外形特征猜測(cè)躲起來的小動(dòng)物。有了上一個(gè)場(chǎng)景的鋪墊，教師可以讓幼兒嘗試用完整的句式來表述，“河馬躲在綠色寶寶里”。
第三、第四個(gè)場(chǎng)景：同樣采用捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物。為了讓幼兒能在原有的水平上有所提高，這兩個(gè)場(chǎng)景中我增加了難度，躲起來的小動(dòng)物數(shù)量比之前的多了。并且通過讓幼兒觀察背景顏色與藏起來的小動(dòng)物的顏色，來感知同種顏色重疊以后的效果。
第五個(gè)場(chǎng)景：有了以上環(huán)節(jié)的鋪墊，教師可以直接拋出問題：你們猜一猜哪些小動(dòng)物躲在藍(lán)色寶寶里會(huì)看不見？教師給與幼兒充分思考與猜測(cè)的時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法，從而體驗(yàn)同種顏色重疊的樂趣。
環(huán)節(jié)四：完整講述故事，梳理故事情節(jié)。
教學(xué)說課稿13
一、說教材
zh、ch、sh、r是部編教材語文第一冊(cè)漢語拼音的第8課。本課包括5部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母zh、ch、sh、r及四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri，配有森林學(xué)校課間休息時(shí)的情境圖。下課了，小猴坐在椅子上織毛衣的“織”提示zh、zhi的發(fā)音，小凳與靠背椅提示zh的形。刺猬和椅子組合成ch的形。獅子與靠背椅提示sh的形。黑板上寫著詞語“日出”，長(zhǎng)頸鹿胸前掛著“值日”的牌子在擦黑板，ri的音。
第二部分是zh、ch、 sh、 r與單韻母a e u組成的`兩拼音節(jié)，與介母u韻母a o組成的三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zhi chi shi ri 。
第三部分是“擦桌子、折紙”兩個(gè)詞語，其中“桌和紙”是課本要求的生字。
第四部分是兒歌《繞口令》
第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)得字。
二、說目標(biāo)
根據(jù)大綱對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)制定以下幾點(diǎn)教學(xué)目的：
1、能正確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。
2、會(huì)用本課的音節(jié)口頭組詞造句。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和專心傾聽的能力。
三、說重難點(diǎn)
能正確拼讀zh ch sh r和韻母構(gòu)成的音節(jié)
四、說教法學(xué)法
由于本課出現(xiàn)了平舌音與翹舌音的區(qū)分，這恰恰也是個(gè)別地區(qū)的一個(gè)發(fā)音誤區(qū)，為了能夠讓學(xué)生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法，以及準(zhǔn)確、流利地發(fā)好這兩個(gè)音。在教學(xué)中我采用提示、設(shè)疑、討論、對(duì)比、電教媒體等方法來教學(xué)本課。
本課出現(xiàn)的聲母以及整體認(rèn)讀音節(jié)和上一節(jié)課的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此，在學(xué)法上，我放手讓學(xué)生運(yùn)用討論法、比較法、來學(xué)習(xí)本課，表現(xiàn)較好的同學(xué)給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主動(dòng)，把所學(xué)的知識(shí)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰�，而且還培養(yǎng)了他們善于動(dòng)腦，善于思考的好習(xí)慣。
五、說教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
開課已始，我采用游戲的方式復(fù)習(xí)帶聲調(diào)的單韻母，用打亂順序出示： ｏ ｅ ｉｕ ü帶聲調(diào)。
再區(qū)分平舌音和翹舌音的不同。讓孩子眼前一亮，不僅能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓孩子掌握帶上不同聲調(diào)的讀法，為后面學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀奠定了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)新課
1、學(xué)習(xí)zh和韻母構(gòu)成的音節(jié)。
出示音節(jié)：zh zhè zhù zhu zhu
�。�1）仔細(xì)看看這幾個(gè)音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？
兩拼音節(jié)拼讀規(guī)則：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
三拼音節(jié)拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音拼讀很順當(dāng)。
�。�2）學(xué)生集體拼讀。
�。�3）小組比賽讀。
�。�4）評(píng)價(jià)。
（5）說詞語句子。
2、學(xué)習(xí)ch和韻母構(gòu)成的音節(jié)。
出示音節(jié)：ch chá ch chu chu
�。�1）仔細(xì)看看這幾個(gè)音節(jié)，小聲讀幾遍，你發(fā)現(xiàn)什么？
�。�2）學(xué)生集體拼讀。
�。�3）小組比賽讀。
（4）評(píng)價(jià)。
�。�5）說詞語句子。
“授人與漁，不如授之于漁”同樣的內(nèi)容，采取同一種方式，學(xué)習(xí)方法自學(xué)sh、r和韻母構(gòu)成的音節(jié)。學(xué)生難免感到枯燥乏味，把方法交給孩子，讓孩子自學(xué)，效果會(huì)更好
四、拓展訓(xùn)練
“字不離詞，詞不離句，句不離文，離開了詞句單獨(dú)的記憶字形毫無意義”同樣的拼音也是如此。在會(huì)認(rèn)讀這些音節(jié)之后，我讓孩子在課外書《一年級(jí)的小豆豆》中圈出翹舌音。
六、作業(yè)：
學(xué)以致用，培養(yǎng)孩子的讀書興趣，作業(yè)我設(shè)計(jì)為讀繪本《爺爺一定有辦法》，注意讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。
教學(xué)說課稿14
一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
導(dǎo)入新課：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1800年以前，有一個(gè)像我們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎?
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生借助拼音把課文讀準(zhǔn)讀通，初步了解每個(gè)自然段的內(nèi)容，從而整體感知課文，是對(duì)二年級(jí)閱讀的基本要求。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：
1．要求學(xué)生自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通順。
2．檢查生字讀音，對(duì)容易讀錯(cuò)的字詞，包括多音字，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。、
3．標(biāo)自然段。
4．指名逐段讀課文，并思考：這個(gè)數(shù)星星的孩于是誰?
三、細(xì)讀課文，感悟、理解，熟讀成誦
1．學(xué)習(xí)第一自然段
這一段主賽講了滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數(shù)星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學(xué)生朗讀訓(xùn)練的最好著眼點(diǎn)。
首先我請(qǐng)學(xué)生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設(shè)問，目的是讓學(xué)生自己讀書發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)主動(dòng)探究的品質(zhì)。分頁標(biāo)題#e#
接著出示一幅星空夜景的圖，引導(dǎo)朗讀：藍(lán)藍(lán)的天空像碧玉盤，無數(shù)的星星像撤落在碧玉盤里的'珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學(xué)生的情感，學(xué)生會(huì)自覺地讀起來。
此時(shí)此刻，雖然激起了學(xué)生的欲望，但學(xué)生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進(jìn)一步引導(dǎo)。所以我再次渲染情景，配上音樂進(jìn)行范讀。把學(xué)生帶到如詩如畫的境界：
一個(gè)孩子坐在院子里，*著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆、二顆，無數(shù)的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠，撤在碧玉盤里。一個(gè)孩子坐在院子里*著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星，一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆�！庇拿赖漠嬅�，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內(nèi)容一下子推到了學(xué)生的眼前。引起了他們的共鳴。
2．學(xué)習(xí)第二、三自然段。
這兩段主要是奶奶和小張衡的對(duì)話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執(zhí)著溢于言表，教學(xué)時(shí)我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、分角色讀等多種形式達(dá)到深入理解，內(nèi)化語言之目的。
首先指名學(xué)生讀奶奶的話，指導(dǎo)學(xué)生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學(xué)生通過多讀書，自己去領(lǐng)悟內(nèi)容，然后通過扮演角色引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設(shè)計(jì)：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當(dāng)奶奶，你們當(dāng)小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小張衡觀察的仔細(xì)、準(zhǔn)確，能看得清星星不是亂動(dòng)，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導(dǎo)學(xué)生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學(xué)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，渲染點(diǎn)撥，充分發(fā)揮了兒童的豐富想象力和善于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，內(nèi)化了語言。
3．學(xué)習(xí)第四、五自然段
課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識(shí)以及小張衡用了一夜的時(shí)間觀察星星的事，這兩段是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn)，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點(diǎn)。我是這樣設(shè)計(jì)的：
(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？
(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學(xué)生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識(shí)。
(3)爺爺講了哪些天文知識(shí)，讓學(xué)生邊讀邊標(biāo)出有關(guān)講北斗星知識(shí)的句子。
(4)出示多媒體課件，讓學(xué)生在滿是星斗的夜空?qǐng)D上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學(xué)生是怎樣找到的，這樣把學(xué)生的理解寓于讀書中，把學(xué)生的理解體現(xiàn)于看圖說圖中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)眼看，動(dòng)手畫。調(diào)動(dòng)多種感官體現(xiàn)感悟語言文字的精妙�；饬穗y點(diǎn)。分頁標(biāo)題#e#
(5)出示這樣一個(gè)練習(xí)：你看，那北斗星連起來像，叫，離他們不遠(yuǎn)的地方，有顆星叫，總是繞著北斗星。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學(xué)生讀書找出“果然”一詞，簡(jiǎn)單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學(xué)生標(biāo)出張衡看星星的一句話。
然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)的情景，并渲染：這個(gè)結(jié)果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導(dǎo)學(xué)生深刻地體會(huì)小張衡探索科學(xué)奧秘的精神，達(dá)到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。
四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
拓展認(rèn)識(shí)，升華感情最后一個(gè)自然段，簡(jiǎn)介張衡是漢朗著名的天文學(xué)家，學(xué)習(xí)這一段時(shí)，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發(fā)明的渾天儀、地動(dòng)儀圖，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，激發(fā)學(xué)生對(duì)張衡的敬佩之情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)的思想教育。
五、回歸整體，課外延伸
教師最后總結(jié)：同學(xué)們，小張衡從小善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)大后成了一位著名的天文學(xué)家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會(huì)知道的更多。這樣就把課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。
教學(xué)說課稿15
我說課的題目是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《反手加(上)》，我選擇這個(gè)內(nèi)容是因?yàn)?
1，本學(xué)期大班級(jí)開展史豐收速算教學(xué)活動(dòng)，而史豐收速算法對(duì)開發(fā)幼兒大腦潛能培養(yǎng)能力有十分明顯的作用，學(xué)習(xí)史豐收速算法對(duì)幼兒以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大的幫助。
2，本班幼兒動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍，敏捷，對(duì)史豐收速算法感興趣。而我設(shè)計(jì)的這一節(jié)活動(dòng)可能對(duì)大班幼兒來說可能淺一點(diǎn)，但這個(gè)學(xué)期才開展，剛好到這個(gè)進(jìn)度，希望大家理解。
一，說教材
教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著向?qū)ё饔?/p>
我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是:
1，通過多媒體教學(xué)手段，教會(huì)幼兒如何用指形的變化實(shí)現(xiàn)不進(jìn)位加5的運(yùn)算。
2，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，發(fā)展幼兒智力。
而教學(xué)重點(diǎn)是教會(huì)幼兒如何用指形的變化實(shí)現(xiàn)不進(jìn)位加5的運(yùn)算。
教學(xué)難點(diǎn)是反手的動(dòng)作
教學(xué)準(zhǔn)備:童話屋，多媒體設(shè)備，課件，速算數(shù)字指型，王冠，數(shù)字娃娃 自制金牌
二，說教法:
根據(jù)本班幼兒性格特征和認(rèn)知規(guī)律，我主要采用了以下教學(xué)方法:
1，情境故事法。整個(gè)過程采用情境故事的形式，可以滿足幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
2，談話法:整個(gè)過程，教師都以王后的身份，以談話的'方式來讓幼兒接受任務(wù)，幼兒好像旅行時(shí)聽導(dǎo)游的活一樣認(rèn)真執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)。
3，多媒體演示法，多媒體演法又是最吸引幼兒學(xué)習(xí)的方法，通過大屏幕，一幅幅生動(dòng)有趣的畫面，吸引著幼兒目不轉(zhuǎn)睛地看著畫面，專注地跟著老師學(xué)習(xí)其中的內(nèi)容。
4，激勵(lì)法:在活動(dòng)前，我制作了一枚枚的金牌，在整個(gè)教程中，我以王后身份獎(jiǎng)金牌給愛動(dòng)腦，愛動(dòng)手，守紀(jì)律的方法送金牌，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
5，游戲法:在結(jié)束之前，做了兩個(gè)既于教學(xué)活動(dòng)有關(guān)，又有趣的活動(dòng)，游戲是一種幼兒最喜歡又易接受的一種方法，游戲是活動(dòng)的基礎(chǔ)，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)開展游戲活動(dòng)，讓幼兒在快樂，輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，又把活動(dòng)推向高潮。
除此之外，我還采用了交流討論法，講解法，比較法，觀察法，啟發(fā)教學(xué)法，動(dòng)靜交替法對(duì)活動(dòng)加以整合，讓幼兒自主參與，自主探索，使幼兒在整個(gè)活動(dòng)過程中獲得愉悅的體驗(yàn)。
三，說學(xué)法:
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動(dòng)，提高了幼兒的認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì)到成功的喜悅，本交采用的學(xué)法有:
1多種感官參與法;活動(dòng)過程中為了實(shí)現(xiàn)加5的運(yùn)算，既讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，還讓讓幼兒說一說，看一看，學(xué)一學(xué)等多種感官參與。
2興趣導(dǎo)學(xué)法:整個(gè)過程，通過多種手段激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒熱情高漲地參加活動(dòng)。
四，說教學(xué)過程
我采用環(huán)環(huán)相扣來組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為:
激發(fā)興趣--談話引題法--比較法--講解法--幼兒練習(xí)法--游戲法
激發(fā)興趣
"興趣是最好的老師"，活動(dòng)一開始我利用幼兒好奇的特點(diǎn)，采用童話屋引題，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)童話的數(shù)學(xué)王國(guó)，我扮演王后，以帶幼兒到王國(guó)玩，而幼兒必須帶上一個(gè)數(shù)字指型卡，揭示了課題，而整個(gè)教學(xué)過程都以幼兒到數(shù)學(xué)王國(guó)玩作為發(fā)展主線來完成的，讓幼兒身臨其境，扮演其中的一員來完成任務(wù)或活動(dòng)，大大提高了幼兒學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)積極性。
采用談引題法，把幼兒的視線引向大屏幕，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入新知識(shí)。
通過指型的比較，讓幼兒更好的理解，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
講解法，教師采用生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)性的語言利用多媒體教學(xué)手段講解新知識(shí)。幼兒練習(xí)法，為了讓幼兒更好掌握新知識(shí)，讓幼兒手腦并用計(jì)算練習(xí)題，并寫上答案，對(duì)了，利用屏幕的圖像給予給予正確的評(píng)價(jià)。
游戲法:在活動(dòng)結(jié)束之前，做了兩個(gè)小游戲，讓幼兒根據(jù)情境，幼兒帶胸飾自由找相反手的同伴，再和數(shù)字王國(guó)的數(shù)字交朋友，而這個(gè)數(shù)字朋友是你們兩個(gè)相反手指型卡相加的和，在歡樂音樂中，讓幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)，又把活動(dòng)推向高潮。
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