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機(jī)械制圖說課稿
作為一名教師，編寫說課稿是必不可少的，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的機(jī)械制圖說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
機(jī)械制圖說課稿1
教材分析
《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的一門綜合性基礎(chǔ)課，本節(jié)基本體的視圖與尺寸標(biāo)注是培養(yǎng)學(xué)生具備基本識圖能力的主要內(nèi)容。它既是對前階段制圖基本知識與技能的鞏固，又要為后面組合體乃至機(jī)械零件打基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。而本課題-球是前一階段所學(xué)的基礎(chǔ)知識的深化和提升，也是把這個階段講授的新內(nèi)容應(yīng)用到制圖實踐中去的重要一環(huán)。
學(xué)情分析
在學(xué)本內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了六棱柱、圓柱、圓錐的三視圖畫法，對積聚性、可見性、輔助線法和輔助面法等概念也比較熟悉，初步具備探究本任務(wù)內(nèi)容的理論基礎(chǔ)，但是分析和總結(jié)能力差，并且相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自信，對理論學(xué)習(xí)普遍興趣不足，但善于觀察，活潑好動，尤其是當(dāng)課本上的知識與實際生活相聯(lián)系時，他們會產(chǎn)生很濃厚的興趣。這就要求我努力營造平等、寬松的教學(xué)氛圍，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合項目內(nèi)容多舉實例，把理論性較強(qiáng)的課本知識形象化、生動化。
三維教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：
1.了解球體的形成并掌握其三視圖畫法。
2.掌握球體表面點(diǎn)的投影。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生空間想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生分析、解決問題的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，在運(yùn)用和深化知識中熱愛專業(yè)，并培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：球的三視圖畫法及其投影分析。
難點(diǎn)：球表面求點(diǎn)并判斷其可見性。
教學(xué)方法及設(shè)計意圖
基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，并要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本節(jié)課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”，讓學(xué)生每一環(huán)節(jié)都目標(biāo)明確，動腦動手；輔以多媒體和模型演示，使教學(xué)更直觀、形象；分組討論的形式更有利于學(xué)生積極參與、自主探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教育理念。
課前準(zhǔn)備
1.三角板、圓規(guī)、圓盤、籃球、模型、課件和任務(wù)書。
2.將學(xué)生自然分成8組。
教學(xué)過程（教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動）設(shè)計意圖及目標(biāo)達(dá)成預(yù)測階段一導(dǎo)入新課－明確項目精選一段姚明投籃的視頻，引出本節(jié)課的研究內(nèi)容－球。提問:球的應(yīng)用實例有哪些?階段二分析討論－突破重難點(diǎn)1．思考:球是如何形成的? 2．思考:球的三視圖怎么畫？(在教室三投影面體系中展示籃球)
任務(wù)一任務(wù)一：請學(xué)生跟我一起畫球的三視圖。視圖分析示范：正面投影的圓是球體正面投影的轉(zhuǎn)向輪廓線，也是前后兩
半球可見與不可見的分界線。我來試一試:請學(xué)生完成另兩個圓的分析。提問：1.球表面是否具有積聚性？（直觀）2.能否用輔助線法作球表面點(diǎn)的投影？（討論）3.還學(xué)過什么方法求點(diǎn)的投影？（張口即來）結(jié)論1:球表面點(diǎn)的投影可以用輔助面法。提問：輔助面是平面，平面分為哪三類？其投影特性？討論：哪種輔助面求點(diǎn)的另兩面投影最簡單？理由？結(jié)論2：輔助面采用投影面平行面。例：已知M點(diǎn)的正面投影，求其另兩面投影。提問：還有沒有其它方法？（我當(dāng)小老師）小結(jié)：求作球體表面點(diǎn)的'投影有幾種方法？階段三實戰(zhàn)演練－比比誰最棒（導(dǎo)生協(xié)助）
階段四總結(jié)歸納－效果反饋1.今天我們學(xué)了哪些內(nèi)容?(互相補(bǔ)充) 2.佳作欣賞。(導(dǎo)生推薦，教師把關(guān)) 3.你在哪些地方有困難？(個別輔導(dǎo))階段五鞏固提高--能力拓展作業(yè)：必做：冊P441P451、2（鞏固）
選做：冊P453（拓展）嘗試新知：結(jié)合課堂分析，思考圓環(huán)表面點(diǎn)的投影如何求?姚明能入選NBA付出了艱辛的汗水，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上也要能吃苦耐勞。案例教學(xué)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用。動畫直觀形象，易于理解。對照模型，形象具體；任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生手腦并用。言傳身教，規(guī)范作圖。對照籃球，用同種顏色標(biāo)識正面投影圓的三面投影，形象直觀，為下面學(xué)生的練習(xí)起好示范和鋪墊作用。講練結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與熱情。有上面的示范和籃球?qū)嵨镒麂亯|，學(xué)生很容易摩仿得出結(jié)論，增強(qiáng)其自信心。通過創(chuàng)設(shè)有梯度的問題，由淺入深，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生自己得出結(jié)論，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)學(xué)為主體的教育理念。一題多解，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣，提高其分析、解決問題的能力。在“我當(dāng)小老師”的過程中，不僅使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，更有助于提高其自信心，對其他學(xué)生也有很好的榜樣作用。例題后的小結(jié)，及時幫助學(xué)生將實際問題上升為理論高度，也為后面學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)四和任務(wù)五作鋪墊。任務(wù)驅(qū)動過程中，“導(dǎo)生”，協(xié)助教師檢查其他學(xué)生或給予個別輔導(dǎo)，不僅提高了檢查輔導(dǎo)效率，而且在各小組間營造出競爭和協(xié)作的氣氛，具有很強(qiáng)的榜樣和激勵作用。學(xué)生自我總結(jié)，印象深刻，突出其主體地位。佳作欣賞激勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，從而共同進(jìn)步。了解學(xué)生的困難，及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)。給學(xué)生選擇，讓他們量力而行，分層要求。溫故而知新。教學(xué)反思回顧整堂課的設(shè)計，我是以學(xué)生的自主探究為中心，以問題驅(qū)動為主線，在各個環(huán)節(jié)中不斷創(chuàng)設(shè)問題、設(shè)置懸念，并適時的進(jìn)行點(diǎn)撥，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動性，讓他們通過自身的獨(dú)立思考、分析問題，自己得到答案和結(jié)論，最終將抽象空洞的理論轉(zhuǎn)化為形象思維能力，以此達(dá)到對知識點(diǎn)的更好理解、領(lǐng)悟和掌握，今后要繼續(xù)探究和完善這種教學(xué)模式。
任務(wù)書：
項目：球?qū)W時：1重點(diǎn)：球的三視圖畫法及其投影分析。難點(diǎn)：球表面求點(diǎn)并判斷其可見性。任務(wù)一：畫出球的三視圖。任務(wù)二：用正平面作輔助面求點(diǎn)另兩面投影。任務(wù)三：用側(cè)平面作輔助面求點(diǎn)另兩面投影。任務(wù)四：求點(diǎn)的另兩面投影。任務(wù)五：求點(diǎn)的另兩面投影。 總結(jié) 1．今天你學(xué)會了什么？2．今天你還有哪些問題？
機(jī)械制圖說課稿2
一、教材分析機(jī)械制圖主要是研究如何表達(dá)物體空間結(jié)構(gòu)的課程，而它的表達(dá)方法主要有視圖、剖視和斷面。
《剖視圖的形成及畫法》是機(jī)械制圖教材中第六章第二節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，在前一節(jié)之中我們學(xué)習(xí)了視圖的概念及畫法，它主要集中表達(dá)的是機(jī)件的外部形狀特征，對于機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)則用虛線在圖中表示；而剖視圖是以視圖為基礎(chǔ)，對物體進(jìn)行了切割，主要在于表達(dá)機(jī)件的內(nèi)部形狀，是機(jī)械圖樣的另一種主要表達(dá)方法，它既延續(xù)了視圖的投影知識又在其基礎(chǔ)上給予了發(fā)展和提升，同時，它也是后面學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖的基礎(chǔ)，可以說它起到了承上啟下的關(guān)鍵作用。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：中職生本身學(xué)習(xí)的理論知識的積極性不高，而且注意力相對而言更容易被分散。所以要時常與他們互動，以鮮活的實例誘導(dǎo)他們，讓他們跟著老師的思路走。
2、知識障礙：機(jī)械制圖這門課程本身就需要學(xué)生有一定得空間想象能力，而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，所以相對更難一些。因此必須結(jié)合實際中他們常見的物體去誘導(dǎo)他們，發(fā)揮他們的想象力，從而解決問題。
三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程中我們不僅要傳授學(xué)生知識，更重要的是我們還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思想品德與情商，讓學(xué)生在學(xué)知識的過程中也學(xué)會如何做人做事，因此我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為知識目標(biāo)，技能目標(biāo)，思想教育目標(biāo)三類。知識目標(biāo)：
�。�1）了解視圖表達(dá)能力上的不足，認(rèn)識到引入剖視圖的必要性。
�。�2）了解剖視圖的形成過程并能準(zhǔn)確而簡單地總結(jié)其形成過程。
（3）掌握剖視圖主要表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)會合理地運(yùn)用剖視圖表達(dá)機(jī)件。技能目標(biāo)：
�。�1）掌握剖視圖繪圖原理與規(guī)律，正確地繪制剖視圖。
�。�2）看懂剖視圖，根據(jù)剖視圖能準(zhǔn)確想象機(jī)件的形狀。
�。�3）我們通過多媒體演示，拆模型來理解剖視圖的概念，從而讓學(xué)生總結(jié)剖視圖的形成，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納知識的能力。德育目標(biāo)：教學(xué)過程中，通過項目教學(xué)、分組討論學(xué)習(xí)的方法理解知識點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的合作與交流的態(tài)度，相互幫助、鼓勵，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
（1）通過項目教學(xué)法理解掌握剖視圖的形成過程。
�。�2）剖視圖畫法中實體與實心部分的具體位置的判別。
�。�3）攻克繪制剖視圖時容易產(chǎn)生的漏線現(xiàn)象。五、教學(xué)程序設(shè)計課堂教學(xué)應(yīng)以掌握知識為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以項目教學(xué)法的形式，緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在這節(jié)課中，我分如下幾個環(huán)節(jié)來展開我的教學(xué)活動。
五、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖課程導(dǎo)入展示一組視圖，讓學(xué)生想象形體，接著提問學(xué)生“主視圖中過多的虛線會產(chǎn)生哪些不足”（項目一），從而引入新課——剖視圖。學(xué)生認(rèn)真聽講，感受視圖表達(dá)該物體的結(jié)構(gòu)，充分感受視圖能力上的不足，分小組完成項目一對比與典型的“回憶舊知——獲取新知”的引入法，這種問題法引入更符合學(xué)生的思維方式。同時完成知識目標(biāo)一的突破。新知探索一、剖視圖的概念：假想用剖切平面剖開機(jī)件，將處于觀察者和剖切平面之間的部分移去，而將其余部分向投影面投影所得的圖形，稱為剖視圖。通過多媒體演示，講解剖視圖的形成及概念。提問：剖視圖的形成主要包括哪三個步驟？（項目二）學(xué)生認(rèn)真聽課、做好筆記。認(rèn)真觀察所演示的過程回答：剖開、移去、投影三個步驟，以小組合作的形式完成項目二教學(xué)從感性認(rèn)識到知識體系層面上的理性認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過影片及模型的直觀教學(xué)讓學(xué)生對剖視圖的概念形成直觀感受，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。同時完成知識目標(biāo)二的突破。新知探索二、剖視圖的繪制例題：結(jié)合多媒體進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白剖視圖的繪制步驟。題目：將視圖改繪為剖視圖。認(rèn)真觀察教師演示，熟悉繪制剖視圖的步驟。根據(jù)建構(gòu)主義理論的.思想，學(xué)生不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者，因此要營造寬松的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生主動建構(gòu)知識，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。完成知識目標(biāo)三的突破。新知探索具體作圖步驟：1、假想切開機(jī)件2、移去部分機(jī)件：A移去了部分遮住視線的外部輪廓；B將原來看不見的內(nèi)部結(jié)構(gòu)變?yōu)榭吹靡�，即虛線改為實線。提問：做到此處是否能明顯區(qū)分好機(jī)件的空心與實心部分嗎？（項目三）學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記并回答相關(guān)問題。每答對一題目得十分，利用小組合作評比等方式，共同完成項目三通過模型演示，實物教學(xué)，學(xué)生就能夠直觀地認(rèn)識到剖視圖的形成及畫法。新知探索三、剖視圖的繪制由上面的提問引出國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的剖面線畫法。規(guī)定：
在剖切平面通過的實體位置繪制剖面線�；刂辽蟼�例題：具體作圖步驟：
3 、判別實體位置，并繪上剖面線。學(xué)生在作業(yè)本上練習(xí)繪制剖面線。學(xué)生認(rèn)真觀察教師正確地畫法，要求自己的制圖的規(guī)范性。通過多媒體課件及老師在黑板上演示繪制剖面線的方法，讓學(xué)生掌握剖面線的繪制。鞏固練習(xí)1、找出圖中的錯誤部分，并說明改正方法（項目四）。
2、將主視圖改為全剖視圖。學(xué)生分組學(xué)習(xí)討論自己動手繪制作圖。對作圖情況分小組打分，完成項目四教學(xué)案例選擇典型例題為核心，將學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)能力，知識構(gòu)建體系的完善與否，分為十個小組，分別給予相應(yīng)難度的課堂練習(xí)，單獨(dú)完成，組間進(jìn)行互評、講解，互評后將作業(yè)反饋給教師，增強(qiáng)學(xué)生教學(xué)的參與性。在此過程中實現(xiàn)本節(jié)課的德育目標(biāo)。鞏固練習(xí)總結(jié)：歸納總結(jié)，剖視圖作圖的注意事項歸納、總結(jié)知識要點(diǎn)，幫學(xué)生梳理知識條理。課堂小結(jié)多媒體演示剖視圖的形成，并總結(jié)如下：假想用個面，將體來切開，移去前面的，其余畫出來。學(xué)生認(rèn)真聽講，做好筆記。通過以簡單順口的小詩總結(jié)概括剖視圖的形成及畫法，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。布置作業(yè)鞏固知識,引起疑問，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。六、教學(xué)評價1、激勵法我將班級學(xué)生分為10個學(xué)習(xí)小組，對每個項目的掌握情況，并記錄在學(xué)習(xí)成績評價表中，看哪個小組是本節(jié)課的優(yōu)勝組。通過比賽即能很直觀反映學(xué)生對每部分知識掌握情況，又能激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉了他們敢為人先不甘落后的意志品質(zhì)。同時又可以讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中去，充分體現(xiàn)面向全體學(xué)生授課的思想。評價表如圖：學(xué)習(xí)成績評價表
組別教師評價組內(nèi)互評自我評價總分名次一二三四五六七八九十
七、板書設(shè)計
本課的板書應(yīng)努力做到圖文并茂，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，實際上板書的過程也是對學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)和繪圖能力培養(yǎng)的過程。本課結(jié)束時，在板面上顯示出剖視圖的畫法及注意事項，一半是文字，一半是板圖，難點(diǎn)內(nèi)容可用彩色粉筆標(biāo)出，做到重點(diǎn)突出，一目了然。
機(jī)械制圖說課稿3
尊敬的專家評委：
大家好！
我今天說課的題目是《投影法的基本知識》，我打算從“說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序、教學(xué)反思”五個方面進(jìn)行說課，以下是我說課的內(nèi)容。
一、說教材
本課題的教材選自北京郵電大學(xué)出版社,由王晨曦主編的《機(jī)械制圖》中的模塊二學(xué)習(xí)情境一�！稒C(jī)械制圖》是一門既有系統(tǒng)理論、又有較強(qiáng)實踐的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，也是機(jī)械專業(yè)的必修課。因此本節(jié)課我根據(jù)教學(xué)大綱要求將正投影法的特性為重點(diǎn)，把利用三視圖的形成及性質(zhì)確定為難點(diǎn)。投影的知識是培養(yǎng)學(xué)生識圖能力、繪圖能力及工作作風(fēng)的基礎(chǔ)。我特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識與技能
（1）掌握正投影原理及特性；
（2）通過對任務(wù)的學(xué)習(xí)掌握讀圖和簡單的繪圖方法
2、過程與方法
�。�1）教師講解示范，學(xué)生利用實體繪制三視圖
�。�2）任務(wù)驅(qū)動法
3、情感、態(tài)度與價值觀
�。�1）讓學(xué)生充分了解自我價值和行業(yè)價值
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對行業(yè)的認(rèn)知度
(3)養(yǎng)成善于分析、一絲不茍的工作作風(fēng)
二、說教法
教學(xué)有法，但無定法，重在用法，貴在創(chuàng)法。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在教學(xué)采取了演示、啟發(fā)引導(dǎo)法、講練結(jié)合以及多媒體輔助教學(xué)等方法來展現(xiàn)既獲取理論知識又解決實際問題方法的思維過程。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂組織將是在老師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心進(jìn)行的。就是用“溝通”“合作”“協(xié)調(diào)”的方式提高學(xué)生在課堂上的主動性和積極性。
三、說學(xué)法
1、學(xué)情分析：本課題的授課對象為大專一年級新生，這個班的學(xué)生通過模塊一制圖基本知識與技能的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對學(xué)習(xí)機(jī)械制圖看懂零件圖的重要性認(rèn)識不夠，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚，喜歡動手畫圖和動腦思考，具備一定的識圖和繪圖能力。
2、學(xué)習(xí)難度：根據(jù)對本知識點(diǎn)的授課從中我發(fā)現(xiàn)本課題，抽象思維的很難建立，繪圖習(xí)慣不好養(yǎng)成，學(xué)習(xí)興趣不也好培養(yǎng)，同時對專業(yè)常識的積累也很重要。
3、學(xué)習(xí)方法：我主要采用的是任務(wù)驅(qū)動法，根據(jù)對本知識的處理我還用了以下三種方法：
�。�1）競爭激勵法：課前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，上課時提問相關(guān)問題，對回答正確的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)獎勵。培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)和思考問題的習(xí)慣。
�。�2）勤學(xué)多練法：上課認(rèn)真聽講，課后及時完成作業(yè)，養(yǎng)成勤學(xué)多思的好習(xí)慣。
�。�3）分析歸納法：利于思維的發(fā)展，培養(yǎng)實踐能力。
最終讓學(xué)生為了行動而學(xué)習(xí)，通過行動來學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)程序
為了將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程組成一個有機(jī)整體，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。為了能更好的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把課堂真正還給學(xué)生，從而使學(xué)生達(dá)到“做中學(xué)”的一個教學(xué)效果。下邊我通過了導(dǎo)入、提出任務(wù)、分析任務(wù)、實施任務(wù)、課堂練習(xí)、評價任務(wù)、板書七個方面對任務(wù)進(jìn)行了實施。
1、課堂導(dǎo)入：通過手影短視頻，讓學(xué)生思考為生么會產(chǎn)生不同影子的形狀？讓學(xué)生體會到制圖的“美”。
2、提出任務(wù)：本任務(wù)主要有投影的形成、投影法的分類和正投影的特性三個小任務(wù)用了一個課時完成了本任務(wù)。
本任務(wù)主要有三面投影體系、三視圖的.形成和三視圖與物體的方位的對應(yīng)關(guān)系三個方。
3、分析任務(wù)：我在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會識讀三視圖，而且以后還要學(xué)會繪制三視圖，在今后的設(shè)計實踐中，能夠運(yùn)用三視圖來表達(dá)自己的設(shè)計構(gòu)思，同他人交流設(shè)計方案。
4、實施任務(wù)：
任務(wù)一：三面投影體系
我在教學(xué)中，充分利用教室正面墻壁、側(cè)面墻壁、地面得到三面投影體系中的正平面、側(cè)平面和水平面，讓學(xué)生更能形象、直觀地理解三面投影體系。在三投影面的展開時我采用直觀法，利用多媒體手段使學(xué)生直觀的理解投影體系有展開。也讓學(xué)生知道在三個投影面上得到的投影，分別是主視圖、左視圖和俯視圖。
任務(wù)二：投影規(guī)律
投影規(guī)律是本節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生也不容易掌握，首先引入投影規(guī)律的概念，再利用了粉筆盒的六個面中相鄰兩個面有一條公共邊的原理對投影規(guī)律突破寬相等的難點(diǎn)。最終讓學(xué)生更加容易理解“寬相等”的原理。
任務(wù)三：三視圖與物體的方位的對應(yīng)關(guān)系
物體的方位關(guān)系是比較抽象，而我在授課時首先讓學(xué)生掌握“長”“寬”“高”的概念，在讓學(xué)生通過上下左右之間的一個關(guān)系，最主要的學(xué)生對前后容易混淆，在這個問題上我采用了我這幾年來總結(jié)的經(jīng)驗“遠(yuǎn)離主視圖的方向為前方”一個死方法來進(jìn)行講解，從而使學(xué)生更容易掌握這一知識點(diǎn)。
5、課堂練習(xí)：課堂練習(xí)也是本堂課的難點(diǎn)，為了更好的突破難點(diǎn)。本堂課的練習(xí)我就讓學(xué)生從最簡單的粉筆盒開始，這主要是讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)投影規(guī)律。在此過程中，教師巡視課堂，對個別難以動力操作的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
6、評價任務(wù)：習(xí)題練習(xí)完成以后，我根據(jù)學(xué)生所做的作品做出相應(yīng)的評價，并對在練習(xí)中出現(xiàn)的問題作了再次強(qiáng)調(diào)，同時對優(yōu)秀作品進(jìn)行展示分享。
7、板書：好的板書對于提綱了解課文內(nèi)容，對于把握住課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮、精心設(shè)計。板書的原則是簡單扼要，眉目清楚。我將黑板分為三部分，前邊兩部分為板書的正文，第三部分則為草稿和最后的作業(yè)部分。
五、教學(xué)反思
針對本節(jié)課的教學(xué)，我有二個問題反思：第一：學(xué)生的理解能力不同，學(xué)生對此項學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知度也不同，使其學(xué)習(xí)效果不均衡。第二：學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，導(dǎo)致部分學(xué)生未能較好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。在今后的教學(xué)實踐中，我將進(jìn)一步做好探索實踐，以便取得更好的教學(xué)效果。
我在整個教學(xué)過程中我始終用期待的目光注視學(xué)生,用高昂的情感感染學(xué)生,用肯定的語言鼓勵學(xué)生。把教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生渴望探求的帶有情感的意向活動�？傊咎谜w效果還是比較明顯。
以上是我說課的全部內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝大家！
機(jī)械制圖說課稿4
各位領(lǐng)導(dǎo)，專家，同仁：
你們好!
我說課的內(nèi)容是機(jī)械制圖第五章《組合體視圖》中的第五節(jié)"組合體視圖的畫法"的第一課時,下面我的說課將從以下幾個方面進(jìn)行闡述:
一、教材分析
1．地位和作用
組合體視圖的畫法是選自高等教育出版社出版的全國中等職業(yè)教育教材《機(jī)械制圖》第五章組合體中的第五節(jié)。從整體來看，“組合三視圖畫法”是第五章的核心內(nèi)容之一，是全書的重點(diǎn)部分，是培養(yǎng)空間想象能力和讀圖分析能力的關(guān)鍵一節(jié)，起著承上啟下的作用�！敖M合體三視圖畫法”培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，使繪圖和讀圖能力都得以提高。第五節(jié)內(nèi)容共分4個學(xué)時，本節(jié)為第1、2課時（共90分鐘），主要為老師講解。
2．教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識學(xué)習(xí)目標(biāo)
能夠根據(jù)不同的模具形體或已知視圖，運(yùn)用形體分析法分析組合體，分析選擇主視圖，選擇基準(zhǔn)，完成三視圖，在畫的過程結(jié)合線面分析法，不斷總結(jié)、體會，以掌握和提高制圖的能力。
�。�2）能力素質(zhì)目標(biāo)
通過分析講解，課堂提問和課后作業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、空間想象能力，進(jìn)一步提高作圖水平。讓學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)，向不斷提高自己理解能力與實踐動手能力發(fā)展。
3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：運(yùn)用形體分析，畫組合體三視圖。
通過歸納后的順口溜：“先分析后選擇，先基準(zhǔn)后輪廓，先關(guān)鍵后其它（先畫最能反映該部分形狀特征的視圖，先畫可見部分再畫虛線部分），三個視圖一起畫”。要求學(xué)生熟記順口溜，分析理解，并充分感受其在畫圖過程中的應(yīng)用，熟練掌握制圖技巧。
�。�2）難點(diǎn)：形體分析法和線、面分析法
運(yùn)用形體分析法，通過“分”、“合”的方法，將圖形化繁為簡，“分”：把復(fù)雜的組合體分成若干個基本體，單獨(dú)畫出基本體的三個視圖，要求三個視圖一起畫。“合”：然后將各組成部分的按其相對位置及表面連接關(guān)系將所有組合體組合在一起，注意遮擋關(guān)系。
在繪制和圖形檢查的過程中要結(jié)合應(yīng)用線面分析法。
二、學(xué)生的分析
機(jī)電專業(yè)的學(xué)生群體中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，文化理論基礎(chǔ)不佳，接受新知識能力反應(yīng)較慢。因此，在講解中要照顧大多數(shù)學(xué)生的接受能力，同時也要注意提高各種層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、教法和學(xué)法
1、教法
教學(xué)中采用實物模型和多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)手段，刺激學(xué)生、激發(fā)學(xué)生興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
由于學(xué)生的層次有所不同，在教學(xué)過程中將以簡單的實例進(jìn)行分析，同時可以適當(dāng)?shù)赜幂S測圖進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。
（1）講述法：根據(jù)圖形或教學(xué)模型，講清楚形體分析法和線、面分析法的概念，并合理選擇圖例。
（2）提問法：老師將在已完成的某些圖形上合理設(shè)計提問，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和前面知識的應(yīng)用能力。
�。�3）課堂討論法：在習(xí)題集上指定一題，分四人就近談?wù)�，然后請兩位同學(xué)上黑板繪出圖形，再請一位同學(xué)對黑板上的.圖分析講解，讓他們在實踐的過程中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。最后教師點(diǎn)評。
2、學(xué)法
�。�1）要求學(xué)生課前做好復(fù)習(xí)，特別是對順口溜的理解。
�。�2）基礎(chǔ)差的同學(xué)在回答問題時要積極主動，以便及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，并且要多問、多練，能者為師，不恥下問。
�。�3）課后作業(yè)要獨(dú)立完成，并且還要多畫、多看。
四、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程
1、課的導(dǎo)入（５分鐘）
機(jī)器中如出現(xiàn)某一零件損壞需要重新加工，那這樣就需要將這零件重新畫成零件圖，然后再進(jìn)行加工，而我們這一節(jié)課就是零件（教學(xué)模具）畫成三視圖的過程。
（1）提問：一般組合體零件的類型有哪幾種？（疊加類、切割類、綜合類）
（2）提問：各基本形體間有哪幾種表面連接關(guān)系幾表達(dá)方法
2、課程的實施（85分鐘）
第一階段：老師講述（50分鐘）。
第二階段：老師提問（5分鐘）。
第三階段：指定軸測圖課堂討論畫圖，兩位學(xué)生上黑板畫圖，一位學(xué)生講解。
第四階段：老師最后的點(diǎn)評圍繞這幾個方面：
�。�1）主視圖方向的選擇？長、寬、高方向基準(zhǔn)的選擇？
�。�2）作圖步驟是否正確；
�。�3）組合體投影表達(dá)是否合理。
3、本次課教案
機(jī)械制圖說課稿5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：
大家好！
我是來自XX，今天說課的題目是《點(diǎn)的投影》。我說課分為4個大部分，
一、說教材
《點(diǎn)的投影》是《畫法幾何與機(jī)械制圖》這本教材里面的第二章第一節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識�！懂嫹◣缀闻c機(jī)械制圖》是機(jī)電專業(yè)中重要的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，但是因為學(xué)生的基礎(chǔ)差，對空間想象力的建立有一定的困難，而學(xué)生一但無法跨越由“空間”到“面”的表達(dá)方式，將無法完成本課程的學(xué)習(xí)，對學(xué)生的將來就業(yè)質(zhì)量會有很大的影響。這就要求我們首先就得幫助同學(xué)們跨越這個障礙。
我們知道，一個無論是多么復(fù)雜的形體，它的基本圖形元素?zé)o非就是點(diǎn)、線、面，而這三個基本圖形元素中點(diǎn)是最簡單的，而我們想要學(xué)生跨越這個由“空間”到“面”的表達(dá)方式，那么我們首先就要教會他們最簡單最基本的空間點(diǎn)是如何從空間轉(zhuǎn)化到面也就是點(diǎn)的投影這塊著手，只有這樣，他們才有信心才能從中領(lǐng)略《畫法幾何與機(jī)械制圖》這門課程的樂趣，這樣也就提高他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性，為今后直線的投影、面的投影等的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、確立目標(biāo)，分析教材、分析學(xué)生確定重、難點(diǎn)
確立目標(biāo)：
那么，根據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)要求，《點(diǎn)的投影》這堂課的目標(biāo)就是要求學(xué)生掌握點(diǎn)的投影規(guī)律。只要掌握點(diǎn)的投影規(guī)律，學(xué)生以后才可以輕松地把空間點(diǎn)轉(zhuǎn)化為了面的表示方式，才可以輕松解決已知兩個投影面上的投影要求作出第三個投影面上的投影的問題，才可以輕松地由平面點(diǎn)想象出空間點(diǎn)等一系列問題。
分析教材（確定重點(diǎn)）：
通過對教材的分析我把本堂課的重點(diǎn)內(nèi)容定義為點(diǎn)的投影標(biāo)識以及點(diǎn)的投影規(guī)律。點(diǎn)的標(biāo)識重要，是因為，這個是《畫法幾何與機(jī)械制圖》里面的公約，俗語都說無規(guī)矩不成方圓，如果我們這個公約都搞混了的話，那我們就沒有辦法成就“方圓”了，也就是沒有辦法利用這個“規(guī)矩”去幫助我們順利完成本課程的學(xué)習(xí)了。而點(diǎn)的投影規(guī)律是我們能夠順利完成由空間到面表達(dá)轉(zhuǎn)化的橋梁，所以也當(dāng)然為重點(diǎn)了。
分析學(xué)生（確定難點(diǎn)）：
中職校的學(xué)生只是在初中的時候接觸過一些簡單的幾何課程，設(shè)計的空間想象并不多，空間想象能力非常有限，所以這堂課的難點(diǎn)就在于空間與平面的互換上。
三、說教法（教學(xué)過程）
導(dǎo)入技能：
首先說明學(xué)習(xí)本節(jié)課的難易程度以及目的，增加了學(xué)生的自信心的同時也能引起學(xué)生的重視，使得學(xué)生注意力開始集中起來。
其次，進(jìn)入本節(jié)課的`內(nèi)容學(xué)習(xí)，首先是強(qiáng)調(diào)本節(jié)課中經(jīng)常提到的點(diǎn)的有關(guān)注意事項。這樣可以避免一些同學(xué)走入誤區(qū)。
接著開始學(xué)習(xí)新的概念——三面投影體系。通過在上節(jié)課所學(xué)習(xí)的兩面投影體系的基礎(chǔ)上畫圖講解三面投影體系各面的標(biāo)識以及三面投影體系的特點(diǎn)。這樣的講解同學(xué)們就可以很直觀的認(rèn)識到了三面投影體系與兩面投影體系的區(qū)別。
將空間位置上的一點(diǎn)置于三面投影體系中，在這個時候引導(dǎo)學(xué)生思考練習(xí)：運(yùn)用之前學(xué)習(xí)過的平行投影中的正投影做出這個空間點(diǎn)在三個面上的投影。（學(xué)生上講臺做）
逐個投影分析其對錯，由學(xué)生回答對錯。在這個過程中我們發(fā)現(xiàn)我們表達(dá)點(diǎn)的投影的時候很吃力，一時是這個投影，一時又那個投影，那么在這個時候我們就可以說明了點(diǎn)的標(biāo)識的必要性了，進(jìn)而帶這學(xué)生進(jìn)入點(diǎn)的投影在三面上的標(biāo)識的學(xué)習(xí)，也就是我們的重點(diǎn)內(nèi)容之一，這樣的一種由發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的教法也就是理論聯(lián)合實際的教學(xué)原則可以給學(xué)生留下很深刻的印象，從而也可以突出我們的重點(diǎn)內(nèi)容。
接著是開始我們的難點(diǎn)，空間問題轉(zhuǎn)換平面問題。也就是怎樣將三面展開成一面的問題。
轉(zhuǎn)換時候采用的是畫出一個由空間點(diǎn)以及空間點(diǎn)對應(yīng)在三面上的投影組成的長方體。同時利用我們準(zhǔn)備的三面投影體系教具（flash）先讓學(xué)生形象生動的觀看一次真實轉(zhuǎn)動的情況，再解說，在解說的時候要一邊解說一邊在旁邊畫出相應(yīng)的平面圖形。哪個面沿哪條軸轉(zhuǎn)，向哪個方向轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)多少度都一定要在空間圖形上明確表示出來。因為學(xué)生的空間能力還是很薄弱的，你稍遺漏一個不標(biāo)，那么學(xué)生就可能開始看不懂了。同時，在這一塊我們務(wù)必要更加注意我們的講解速度，盡量放慢語速，在解說的同時一定要留意觀察學(xué)生的反應(yīng)，，發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)疑惑不解的時候我們有必要再重新解說一次。在板書上，空間圖與平面圖是要畫在一起的，因為兩個圖畫在一起，可以使得學(xué)生容易結(jié)合想象，對于培養(yǎng)他們的空間想象能力有很大幫助。
下面我們結(jié)合空間和平面的兩個圖形，引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)的三個投影他們的尺寸或者是方位上尋找聯(lián)系。首先給予空間點(diǎn)A一個坐標(biāo)（x,y,z）要求學(xué)生寫出點(diǎn)的三個投影的坐標(biāo)，在平面圖形上表標(biāo)示出來找出關(guān)系。這樣，當(dāng)學(xué)生寫出來了就可以很輕松地發(fā)現(xiàn)到一個或者兩個或者全部的規(guī)律。這有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
講解，讓學(xué)生與老師比較一下整個過程有哪些差別。強(qiáng)調(diào)最后得出的規(guī)律，也是我們的重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生對其引起高度的重視，并且加深在他們腦中的印象。
接下來課堂練習(xí)，讓同學(xué)們利用盡可能多的方法做出第三個投影面的投影（已知兩個投影面上的投影）
學(xué)生代表上來做。
評講中反復(fù)強(qiáng)調(diào)三種方法中所要運(yùn)用到的知識——點(diǎn)的投影規(guī)律。要求同學(xué)們課后熟記并且熟練運(yùn)用。
結(jié)束技能：
歸納本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，再次讓學(xué)生明確重難點(diǎn)。
四、說學(xué)法
本節(jié)課采用了“循序漸進(jìn)” “理論聯(lián)系實際”“直觀性”教學(xué)原則。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，由淺到難，由簡單到復(fù)雜，點(diǎn)的投影是組成圖形元素中最簡單的一種，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對自己充滿自信心，積極調(diào)動自己的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)主動性。在學(xué)習(xí)中學(xué)生要不能從頭至尾都是依賴?yán)蠋煟菓?yīng)該更多的動手實踐、自主探索，發(fā)現(xiàn)問題就要主動去尋找解決問題的途徑、方法。同學(xué)之間還要形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
以上我從說教材、說教法、說目標(biāo)、說學(xué)法四個部分對本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委。
機(jī)械制圖說課稿6
尊敬的各位評委：
你們好！
今天我說課的題目是《三視圖的形成及投影規(guī)律》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)反思、板書設(shè)計六個方面向各位闡述我對本課的構(gòu)思與設(shè)計。
一、教材分析：
1、教材的地位及作用
本課選自中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《機(jī)械制圖》機(jī)械類高教第三版第三章第二節(jié)的內(nèi)容，該課程屬于機(jī)械類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課。該節(jié)課是在學(xué)生已初步了解了兩種投影法的基礎(chǔ)上對三視圖的形成與投影規(guī)律進(jìn)一步的研究，在內(nèi)容上起到一個延伸的作用。三視圖是空間幾何體的一種表達(dá)形式，是一種最常見的技術(shù)圖樣，學(xué)好三視圖為以后學(xué)習(xí)視圖投影奠定基礎(chǔ)，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。本節(jié)是制圖中的一個重點(diǎn)內(nèi)容，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)幾何視圖投影至關(guān)重要的一課。
2、學(xué)情分析
學(xué)生特點(diǎn)：對于我們機(jī)械專業(yè)，男生較多且好動，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已適應(yīng)不了他們較差的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也滿足不了他們的好奇心，面對如此的情況，我們將平時的理論教學(xué)轉(zhuǎn)為多元化的教學(xué)，以提高教學(xué)效果。
知識儲備：學(xué)生在義務(wù)制教育階段已經(jīng)接觸過三視圖，但學(xué)生對三視圖的理解仍然在數(shù)學(xué)的'知識層面上，認(rèn)識較為膚淺，需要正確完整地引導(dǎo)學(xué)生對技術(shù)學(xué)科所要求三視圖的知識進(jìn)行全面的認(rèn)識。
3、教學(xué)內(nèi)容與教材處理
由于本節(jié)課是對三視圖投影規(guī)律的進(jìn)一步研究，在內(nèi)容上具有一定的難度。因此我在教學(xué)內(nèi)容與教材處理上先復(fù)習(xí)投影法，從而引入新課，便于學(xué)生的理解以及更好的掌握。
根據(jù)教學(xué)大綱教材及學(xué)生的基礎(chǔ)情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：
4、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識目標(biāo)：
①了解三面投影體系的建立。
②理解并掌握三視圖的形成和投影規(guī)律。
�。�2）能力目標(biāo)：
�、贂龊唵螆D形的三視圖。
�、诔醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的空間思維和想象能力。
�。�3）情感目標(biāo)：
通過我們一起分析三視圖的投影進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對機(jī)械制圖課程的興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同事增強(qiáng)學(xué)生自信心和自豪感。
5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，將本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)擬定如下：
重點(diǎn)：1、三視圖的形成過程。
2、三視圖的投影規(guī)律。
難點(diǎn)：三視圖與物體方位的對應(yīng)關(guān)系。
二、教學(xué)方法：
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和上述的學(xué)情分析，我們在教學(xué)中就要擬定一個有效的教學(xué)方法。針對職高生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，在教法上主要采用啟發(fā)探究式教學(xué)法。以啟發(fā)引導(dǎo)為主，采用設(shè)疑的形式逐步讓學(xué)生進(jìn)行探性學(xué)習(xí)。同時針對職高生的認(rèn)知能力，鋪以必要的講授法，多媒體演示等教學(xué)手段，增加師生互動，以幫助學(xué)生對其運(yùn)動特性的深刻理解和正確應(yīng)用。
三、教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)舊知識（用時3分鐘）
學(xué)生觀看一個視頻，回答一下兩個問題：
�、偻队胺ǖ姆诸�(中心投影法、平面投影法)
�、谡队胺ǖ幕拘再|(zhì)(真實性、類似性、積聚性)
加深了學(xué)生印象，為今天的新課作很好的鋪墊。
2、導(dǎo)入新課（用時3分鐘）
在這里我先播放一個視頻，讓學(xué)生帶著這樣一個問題去看，“這個物體要從幾個面觀看才能反映實體”學(xué)生很快可以看出，當(dāng)要正確反映物體的真實形狀，我們需要從三個面來觀看。那么這三個面在投影中是什么樣的投影關(guān)系呢？這樣通過創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)定任務(wù)進(jìn)行開篇，能極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快的進(jìn)入到探索研究環(huán)節(jié)。
3、探索研究（用時30分鐘）
（1）三投影面體系的形成
由于正投影具有三個特性，我們用正投影法的一個投影是不能將物體的構(gòu)成關(guān)系表達(dá)清楚的，（課件演示不同物體的相同投影）我們同時從不同方向?qū)ξ矬w進(jìn)行投影，又會怎么樣呢？這相對于前面的單一的投影來說，大大增強(qiáng)了我們認(rèn)識物體的準(zhǔn)確性。此時便可以引出“視圖”的概念，所謂視圖，就是以我們觀察者的視線作為互相平行的投影線，將物體運(yùn)用正投影法向投影面投影所得反應(yīng)物體幾何形狀的平面圖。那么又讓學(xué)生從側(cè)面、水平面這兩個不同的方位觀察，都會獲得不同的兩個視圖，將三個視圖組合在一起變得到所謂的三視圖，同時還能準(zhǔn)確的表達(dá)物體的形狀和大小。
從觀察的角度看，正對觀察者的投影面稱為正立投影面，簡稱正面，（用V表示），右邊側(cè)立的投影面為側(cè)立投影面，簡稱側(cè)面（用W表示），水平位置的投影面為水平投影面，簡稱水平面（用H表示）。
V與H的交線稱為OX軸，簡稱X軸，它代表物體的長度方向。
W與H的交線稱為OY軸，簡稱Y軸，它代表物體的寬度方向。
W與V的交線稱為OZ軸，簡稱Z軸，塔代表物體的高度方向。
X、Y、Z三軸的交點(diǎn)0稱為原點(diǎn)。
�。�2）三視圖的形成
我們構(gòu)建好三投影面體系后，我們將要表現(xiàn)的物體置于這三個投影面體系中。分別由前往后向正面投影畫視圖；由左向右側(cè)面投影畫視圖，由上往下畫視圖。這樣，便分別得到正面上的主視圖，側(cè)面上的左視圖，水平面上的俯視圖。然后移開物體，隱起投影線，便得到三個位于不同平面的三視圖。但這樣不便于平面表現(xiàn)，于是，我們再將這個三投影面體系，分別繞OX及OZ投影軸展開。這樣原來出于不同平面的三個平面視圖便展現(xiàn)在一個平面上，便得到了物體的主視圖、俯視圖、左視圖，即該圖的三面投影。
�。�3）三視圖的關(guān)系及規(guī)律
�、傥恢藐P(guān)系
A、主視圖保持不動B俯視圖在主視圖下方C左視圖在主視圖右方
�、谕队瓣P(guān)系
A主、俯視圖長對正B主、左視圖高平齊C左、俯視圖寬相等。
�、鄯轿魂P(guān)系
A主視圖反應(yīng)上下左右方位B俯視圖反應(yīng)前后左右方位C左視圖反應(yīng)上下左右方位。
4、小結(jié)，歸納提煉（用時2分鐘）
�、偃队懊骟w系
�、谌晥D的形成
③三視圖的關(guān)系與投影規(guī)律
5、拓展延伸（用時2分鐘）
在這里我設(shè)置了一個動手操作題，讓學(xué)生畫出長方體（缺角）的三視圖并分析長方體表面間的相對位置。這樣使學(xué)生的探究活動由課內(nèi)延伸到課外，有利于學(xué)生活學(xué)活用所學(xué)知識，從而做到舉一反三。
四、教學(xué)反思：
到此教學(xué)過程的四個環(huán)節(jié)就完成了，回顧整堂課的設(shè)計，我是以學(xué)生的自主探究為中心，以問題驅(qū)動為主線，在各個環(huán)節(jié)中不斷的創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置懸念，并適時的進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氣氛，收到了較好的教學(xué)效果。
五、板書設(shè)計：
為了讓學(xué)生清楚的認(rèn)識到本課的重要內(nèi)容，將板書設(shè)計如下：
一、三面投影面體系的建立
三個互相垂直的平面組成的投影面體系
正面V、水平面H、側(cè)面W
二、三面投影的形成
V面：從前向后，正面投影
H面：從上向下，水平投影
W面：從左向右，側(cè)面投影
三、三面投影的投影規(guī)律
主、俯視圖長對正；
主、左視圖高平齊；
俯、左視圖寬相等；
四、三視圖的方位關(guān)系
上下左右圍主視，
俯視左視分前后，
靠近主視是后面，
遠(yuǎn)離主視是前面。
思考題：
作業(yè)采用橡皮泥做模型幫助分析的完成方式，使直觀教學(xué)通過實踐真正深入學(xué)生。
機(jī)械制圖說課稿7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家下午好！今天我將要為大家講的課題是“基本幾何體（圓柱圓錐）”。是高教版《機(jī)械制圖》第三章正投影法和三視圖第六節(jié)的內(nèi)容。
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
今天所講的內(nèi)容屬于第二版《機(jī)械制圖》中第三章的第6節(jié)，整個這一章主要講正投影法和三視圖，正投影法是繪圖和閱讀機(jī)械圖樣的理論基礎(chǔ)，這一節(jié)主要講基本幾何體的投影和表面點(diǎn)的求法，是正投影法的應(yīng)用是今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2、學(xué)情分析
要想講好一堂課，不僅要備教材，還要備學(xué)生，只有對授課對象也就是學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、心理特征進(jìn)行分析、掌握，才能制定出切合實際的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)畫平面立體三視圖和求它們表面上點(diǎn)的投影的能力水平基礎(chǔ)，知識水平不應(yīng)有困難，能力水平也不應(yīng)有困難，但要通過多做練習(xí)來達(dá)到熟練的目的，并且注意對個別學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。
3、 教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1)、掌握圓柱、圓錐的形成和三視圖特征；
2)、掌握在圓柱、圓錐表面上求點(diǎn)的投影的作圖方法。
3)、熟知基本體尺寸標(biāo)注的基本方法。
能力目標(biāo)
1)、能正確的畫出圓柱、圓錐的.三視圖和在它們表面上求點(diǎn)的投影。
2)、具備正確標(biāo)注基本體尺寸的能力。
素質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)能力及對空間形體的分析能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、圓柱、圓錐三視圖特征和投影分析、視圖畫法、表面上點(diǎn)的投影；
2、看圖、繪圖、標(biāo)注尺寸三大能力的培養(yǎng)。
[難點(diǎn)]
空間概念的建立和訓(xùn)練；圓錐表面上點(diǎn)的投影作圖方法。
二、教法設(shè)計
1.講授法：通過老師的講解，使學(xué)生掌握相關(guān)知識
2.多媒體演示法：通過多媒體演示，使理論性較強(qiáng)的課本知識形象化、生動化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。模型展示
3.模型展示發(fā)：課前老師指導(dǎo)學(xué)生自己做些幾何體幫助自己分析和觀察。
三、學(xué)法指導(dǎo)
教師的教是為了不教而教，這要求我們教師在授課中不僅要讓學(xué)生聽懂、學(xué)會，還要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，不能讓學(xué)生離開老師這根拐棍就不會走路了，必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在本節(jié)內(nèi)容的講授中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于提問，形成主動探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)過程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（10分鐘）
復(fù)習(xí)回顧
1）、簡述棱柱、棱錐的視圖特征和畫圖步驟，求棱錐表面上點(diǎn)的投影的方法；
2）、反饋、講評作業(yè)批改情況；
3）、預(yù)習(xí)檢測：圓柱和圓錐是怎樣形成的？圓柱的三視圖和四棱柱的三視圖有什么不同？
導(dǎo)入新課
簡述本次課概念、要點(diǎn)、作用和地位；導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
圓柱體和圓錐體都是機(jī)器零件上應(yīng)用最廣的基本幾何體之一，本次課主要討論兩基本體的視圖分析，并通過分析，熟練掌握其三視圖的讀、畫和標(biāo)注方法和能力。
2、新課教學(xué)（75分鐘）
1）、結(jié)合課件和模型同學(xué)們共同觀察形體的特征。特別是引出并講清“輪廓素線”(或稱為轉(zhuǎn)向輪廓線)的概念和意義。這為解決其表面交線(截交線、相貫線)的求作問題，提供依據(jù)和方法。
2）、根據(jù)立體模型和形體特征作立體的三視圖，這當(dāng)中主要突出作圖步驟。
3）、利用特殊位置面具有積聚性的特性求圓柱表面點(diǎn)的投影和對圓柱進(jìn)行尺寸標(biāo)注。講解時一定突出圓柱和圓錐三視圖的特征，拓展學(xué)生的感性積累和空間想象力，回顧輔助線法求棱錐一般位置面上點(diǎn)的投影的方法，引出素線法(或緯圓法)求圓錐面上點(diǎn)的投影的作圖方法。啟發(fā)學(xué)生舉一反三。
4）、用一些課堂練習(xí)鞏固，教師點(diǎn)撥解答難點(diǎn)。改變立體的放置位置，多位之多答案，鼓勵發(fā)散思維。
3、 小結(jié)
1)、結(jié)合課件和板書簡述圓柱、圓錐的三視圖作圖步驟：畫基準(zhǔn)作俯視圖、根據(jù)三等關(guān)系作主視圖、最后作左視圖。
2）、表面上求點(diǎn)的投影的基本方法。素線法（輔助線法）或緯圓法（輔助圓法）。
4、作業(yè)
1）、習(xí)題：學(xué)生討論完成習(xí)題集35、36各小題。
2）、思考題：P67 2、3、4各題。
3）、預(yù)習(xí)：截交線集中疑難問題。
五、板書設(shè)計
基本幾何體(圓柱圓錐)
一、曲面立體的定義
二、圓柱
三視圖分析作圖步驟：畫圖
1、基準(zhǔn)
2、俯視圖
3、主視圖
4、左視圖
表面找點(diǎn)作圖充分利用積聚性
三、圓錐
三視圖分析作圖步驟同六棱柱、畫圖
表面點(diǎn)的投影充分利用頂點(diǎn)作輔助線和輔助面
機(jī)械制圖說課稿8
一、目標(biāo)確定
《機(jī)械制圖》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械類專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。是學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》、《車工工藝》、《數(shù)控加工》等其他專業(yè)課程不可或缺的基礎(chǔ)。
本課程的主要任務(wù)是：使學(xué)生掌握機(jī)械制圖的基本知識，獲得讀圖和繪圖能力；同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，使其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的能力；對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)的工作作風(fēng)，為今后解決生產(chǎn)實際問題和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
該班學(xué)生大多來自農(nóng)村，對學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》還存在著一些不利因素，一是由于少有機(jī)會接觸機(jī)械加工行業(yè)，對機(jī)械零件的感性認(rèn)識不多；二是由于數(shù)學(xué)能力偏低，空間想象力還有待提高；三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性還不高；四是在學(xué)習(xí)上還普遍地存在著層次性和分化性。當(dāng)然，也有有利的因素，一是通過前一段時間的學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)《機(jī)械制圖》有一定的興趣；二是能理解尺寸標(biāo)注的正確性；三是學(xué)生適應(yīng)了分組教學(xué)；四是師生關(guān)系融洽。因此在教學(xué)過程中要求靈活應(yīng)用各種教學(xué)方法，關(guān)注全體學(xué)生，因材施教，深入淺出，鍛煉能力。
三、教材處理
本課程采用的是由錢可強(qiáng)主編、機(jī)械工業(yè)出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材《機(jī)械制圖》。本教材按照機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識、投影法、點(diǎn)線面投影、基本體、組合體、圖樣畫法、零件圖、裝配圖的順序組織教學(xué)內(nèi)容。
在教材的使用過程中，本著“用教材，而不教材”的原則，同時考慮到提高學(xué)生通過閱讀獲取新知能力的培養(yǎng)，對素材的組織順序做了必要的變動。
本章內(nèi)容計劃10學(xué)時，本節(jié)內(nèi)容安排2學(xué)時完成。
正確地標(biāo)注尺寸，是齊全、清晰標(biāo)注尺寸的前提和基礎(chǔ)，同時涉及相關(guān)國家標(biāo)準(zhǔn)，所以在導(dǎo)學(xué)案中將平面圖形的尺寸標(biāo)注作為學(xué)前準(zhǔn)備內(nèi)容，讓學(xué)生在課前進(jìn)行練習(xí)。
齊全地標(biāo)注基本體尺寸，是清晰地標(biāo)注組合體尺寸的基礎(chǔ)，只有在掌握好基本體尺寸標(biāo)注特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才有可能正確、齊全、清晰地標(biāo)注出組合體的尺寸，故將齊全地標(biāo)注基本體尺寸作為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)之一；如何保證組合體尺寸標(biāo)注的齊全性和清晰性，又將涉及到基本原則和方法，在正確理解基本原則和基本方法的基礎(chǔ)上靈活、正確地應(yīng)用這些方法和原則是學(xué)生的一個難點(diǎn)，故應(yīng)用基本原則和方法，進(jìn)行齊全、清晰地標(biāo)注組合的尺寸既是本次課的重點(diǎn)也是本次課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)設(shè)計
（一）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與分析
全球新技術(shù)的發(fā)展，從根本上影響著社會職業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)方式的改變，我們的學(xué)生進(jìn)入社會之后，也必然地會有多種選擇和多次就業(yè)，考慮到學(xué)生將來要不斷適應(yīng)新的崗位、新的行業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)也必然是職業(yè)教育的重要組成部分，介于此，在本課程的教學(xué)過程中，將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為專業(yè)能力目標(biāo)、方法能力目標(biāo)和社會能力目標(biāo)三個維度。
具體到本節(jié)課，基本體的尺寸標(biāo)注是組合體尺寸標(biāo)注的基礎(chǔ)，而組合體尺寸的標(biāo)注又是零件圖、裝配圖尺寸標(biāo)注的基礎(chǔ)。齊全、清晰地標(biāo)注組合體的尺寸將會對后續(xù)的學(xué)習(xí)起到重要的基礎(chǔ)性作用，為零件圖、裝配圖合理標(biāo)注打下基礎(chǔ)。故將能齊全、清晰地標(biāo)注基本體和組合體的尺寸作為本節(jié)課的專業(yè)能力目標(biāo)。
齊全、清晰地標(biāo)注基本體和組合體的尺寸，教材中僅給出了基本的原則，應(yīng)用基本原則解決實際問題的過程，實質(zhì)上是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、獲取新知識的能力以及知識遷移能力的一個培養(yǎng)、提高的過程。所謂“授人魚，不如授人漁”，每一節(jié)課中，都不缺少提升學(xué)生方法能力的機(jī)會。故將通過對相關(guān)問題的探究，提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、比較分析能力和知識遷移能力作為方法能力目標(biāo)。
與人合作、與人交往、共同工作的能力，是學(xué)生進(jìn)入社會后的基本生存能力和基本發(fā)展能力，我們不能指望學(xué)生進(jìn)入社會后就具有這方面的能力，也不能等學(xué)生進(jìn)入社會后才開始鍛煉這方面的能力，在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活過程中，這要開始進(jìn)行鍛煉�！稒C(jī)械制圖》這門課程，由于其自身的實踐性、多樣性和靈活性，比較便于采用小組討論的教學(xué)方式，在這樣的情境中，也便于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的社會能力。當(dāng)然，社會能力的培養(yǎng)和鍛煉是一個漸進(jìn)的過程，不太可能在一節(jié)、兩節(jié)課中就有大的提高，但應(yīng)在每一節(jié)課中都能創(chuàng)造情境并注意到學(xué)生社會能力的培養(yǎng)。
�。ǘ┙虒W(xué)方法的選擇與設(shè)計
本節(jié)課在教學(xué)組織上采用了分組教學(xué)，主要的教學(xué)方法有案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、演示教學(xué)法。
采用分組教學(xué)的組織方式，主要考慮到以下幾個因素，一是《機(jī)械制圖》這門課的實踐性較強(qiáng)，分組教學(xué)為學(xué)生的有序討論、交流提供一個平臺；二是在分組時，考慮到了學(xué)生的個性及人際關(guān)系等因素，可以營造一個更為輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能力。
采用案例教學(xué)法，主要是利用典型案例激發(fā)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生去思考、討論和探究，目的是讓學(xué)生通過自主的討論掌握組合體標(biāo)注的思路和方法，加深對組合體標(biāo)注的理解。
考慮到尺寸標(biāo)注具有很強(qiáng)的規(guī)范性（正確和齊全）和靈活性（清晰），采用演示教學(xué)法，主要是能過老師的標(biāo)注演示，規(guī)范學(xué)生分析問題、解決問題的思路，強(qiáng)化尺寸標(biāo)注的規(guī)范性，同時培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識。
在整個教學(xué)教程中，多處設(shè)置了討論話題，目的一是為了讓學(xué)生在討論的過程中逐步理解相關(guān)的原則和方法，目的二是讓學(xué)生在討論的過程中學(xué)會與人合作，學(xué)會表達(dá)自己的意見，正確地評價他人的意見。
（三）學(xué)法的`選擇
在學(xué)法方面，采用的主要方法，是在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下進(jìn)行閱讀（培養(yǎng)獲取新知等能力）、討論（培養(yǎng)與人合作等能力），最終達(dá)到掌握齊全、清晰標(biāo)注組合體的目的。
�。ㄋ模┩黄浦仉y點(diǎn)的思路
針對教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，采用“設(shè)問引導(dǎo)----小組討論-----得出初步結(jié)論-----引導(dǎo)修正結(jié)論------推廣遷移”的步驟進(jìn)行，在不斷的討論、探究、修正的過程中，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。這樣設(shè)計的意圖在于：讓學(xué)生在討論的過程中逐步構(gòu)建新知，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這一過程中，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)的專業(yè)技能，也能較好地鍛煉學(xué)生的方法能力和社會能力。
五、教學(xué)實施過程
�。ㄒ唬┰O(shè)問導(dǎo)入新課：（3分鐘）
我們學(xué)過哪些基本體？基本體組成組合體時有哪些方式？（喚醒舊知，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容作好準(zhǔn)備）
學(xué)生展示課前準(zhǔn)備完成情況，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)平面圖形的尺寸標(biāo)注。
（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過設(shè)問如何準(zhǔn)確明了地描述一個基本體或組合的大小形狀呢？（Ppx展示學(xué)習(xí)內(nèi)容）（2分鐘）
�。ㄈ┬率趦�(nèi)容：（70分鐘）
對于基本體的尺寸標(biāo)注，采用“設(shè)問引導(dǎo)----小組討論-----得出初步結(jié)論-----引導(dǎo)修正結(jié)論------推廣遷移”的步驟進(jìn)行授課，先從簡單的三棱柱開始得出一般性結(jié)論，再將一般性結(jié)論進(jìn)行推廣遷移，討論教授其它基本體。
設(shè)問過渡：組合體是由基本體組合而來，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了基本體尺寸的標(biāo)注方法，那么，是否可以猜測一下組合體標(biāo)注的大致步驟呢？（預(yù)期的答案：將組合體分解為基本體后，逐個標(biāo)注。）
給出案例：引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生按“標(biāo)注底板----標(biāo)注立板-----標(biāo)注孔徑”的步驟進(jìn)行標(biāo)注，得出定形尺寸概念。
設(shè)問：立板相對底板的位置怎樣？各孔在底板或立板上的位置又是怎樣的？并引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注，得出定位尺寸的概念。
設(shè)問：組合體是否需要總長、總寬、總高的尺寸呢？引導(dǎo)學(xué)生思考并標(biāo)注，得出總體尺寸的概念。
階段性小結(jié)：如何保證尺寸標(biāo)不的齊全性？
設(shè)問：現(xiàn)在標(biāo)注的尺寸夠清晰、有條理嗎？導(dǎo)出尺寸標(biāo)注的清晰性要求。
引導(dǎo)學(xué)生討論、提出自己的修改意見，根據(jù)學(xué)生的建議，使用AutoCAD輔助即時修改、調(diào)整尺寸，在學(xué)生修改過程中，總結(jié)保證尺寸清晰的三個要求：突出特征、相對集中、排列整齊。
（四）課堂練習(xí)（10分鐘）
課堂練習(xí)的設(shè)置目的：
布置一難度相當(dāng)?shù)牧?xí)題，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，一方面是為了鞏固、檢測所學(xué)內(nèi)容，同時難度與案例相當(dāng)，學(xué)生稍做努力能夠完成，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
老師進(jìn)行巡視，隨時給予幫助，及時鼓勵表揚(yáng)。
（五）課堂小結(jié)（3分鐘）
根據(jù)工作頁上的總結(jié)提綱，在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下完成課堂小結(jié)。
（六）作業(yè)布置（2分鐘）
1、練習(xí)冊
2、預(yù)習(xí)下節(jié)課案例---支座的標(biāo)注
六、教學(xué)資源整合
《機(jī)械制圖》教科書既是教學(xué)的載體，同時也是學(xué)生閱讀的主要材料，是學(xué)生獲取新知的主要來源；自制課件詳細(xì)地展示了組合體尺寸標(biāo)注的分析過程和結(jié)果，有利于學(xué)生掌握基本的原則和方法，同時也有利于學(xué)生建立起規(guī)范意識；在組合體尺寸的標(biāo)注過程中，采用了AutoCAD軟件進(jìn)行輔助標(biāo)注，其目的是為了利用AutoCAD在修改、標(biāo)注方面的便捷性，根據(jù)學(xué)生討論后提出的意見，進(jìn)行即時的調(diào)整和修改，讓學(xué)生的意見能得以最大化地得以展現(xiàn)，讓學(xué)生在比較中加深理解；工作頁是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個記錄和積累。
七、教學(xué)反思
1、分組教學(xué)在《機(jī)械制圖》的教學(xué)中是行之有效的一種教學(xué)組織形式，有得于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。這一優(yōu)勢，在本節(jié)課的教學(xué)中也得到充分的體現(xiàn)。
2、對教材提供的案例沒有作大的處理，少數(shù)學(xué)生在沒能真正搞懂的情況下，參與小組討論時沒有自己的理解，只能照本宣科。沒有達(dá)到預(yù)期的方法能力、社會能力的培養(yǎng)。給我啟發(fā)是，在以后的教學(xué)中，對課本中的案例進(jìn)行適當(dāng)改造，在“形”上有變化，在“質(zhì)”上保持一致。
3、AutoCAD輔助標(biāo)注，很好地表達(dá)了學(xué)生的不同意見，讓學(xué)生在比較中加深了理解，但另一方面則弱化了學(xué)生手工標(biāo)注能力的培養(yǎng)，在下次教學(xué)中要適當(dāng)增加練習(xí)內(nèi)容。
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