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自覺維護正義說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編收集整理的自覺維護正義說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
自覺維護正義說課稿1
尊敬的各位評委：
我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》，八年級下冊第四單元——《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護正義》的第二部分內容，《自覺維護正義》。
一、說教材
1、教材分析：
本節(jié)課的教學內容是在學生通過前三個單元的學習，已經初步了解了權利與義務的基本內涵，也對自身享有的各方面的權利和義務有了具體的認識。在此基礎上，第四單元重在樹立學生公平意識、培養(yǎng)學生正義感。所以說本單元內容是對前幾單元內容的自然提升，使學生在日常生活中做到自覺維護公平和正義，履行自己的應盡義務。本節(jié)課是對本單元內容的綜合設置，重在培養(yǎng)學生良好的行為習慣，因此，這節(jié)課不但是本單元的重點內容，而且對鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果也非常重要，更是本冊書的重要組成部分。
2、教材的處理
八年級學生已經初步認識了交往、權利和義務，但在實際生活中，他們還很缺少自覺維護正義和公平的意識，有些學生甚至在自身權益受到侵害時，也不懂得該怎樣維護自身權利，于是經常采取消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節(jié)課就針對學生的這一問題出發(fā)，通過理論闡述、事例介紹和對比的方法，來培養(yǎng)學生的維權意識，加強學生的品德修養(yǎng)，努力引導學生做一個追求公平、維護正義的公民，將來成為一個有益于社會的、品德高尚的正直的現(xiàn)代人。
3、說重難點
重點：以培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力為教學重點。
難點：對學生思想覺悟的提升。
說明：加強學生的品德修養(yǎng)，培養(yǎng)中學生的各方面能力是初中階段的一項重要教學任務，所以將這兩項能力的培養(yǎng)作為教學重點；通過看視頻、漫畫、時事新聞和融入情景等方法來引導學生化解難點突破重點。
4、教學目標分析：
知識目標：認識維護正義的重要性。
針對社會上存在的一些“事不關己，高高掛起”的“旁觀者”心態(tài)，教材從幫助青少年成為一個有意于社會的、品德高尚的、正直的人才是社會的時代要求出發(fā)，首先讓學生認識維護正義的重要意義是關系我們每一個人的切身利益的事，是每個有正義感公民應具備的最起碼的素質。
能力目標：增強大家思維能力和自覺維護正義的實踐能力.
這節(jié)課的教學重點就是培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是，在學習與討論過程中要充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，給學生提供鍛煉思維能力和表達能力的機會，重在引導學生在討論過程中去體驗和感悟。并提供一些典型案例，幫助學生增強維護正義的實踐能力。
德育目標：在認識正義的基礎上積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。
這一設計是對學生思想感悟的提升，是新課改理念的集中體現(xiàn)。
確定教學目標的依據(jù)：20xx年版的思想品德課程課程標準中“我與國家和社會的關系”中的承擔社會責任。
二、說教法
采用探究活動教學法(通過實踐活動題，幫助學生樹立見義巧為的'意識，并培養(yǎng)正義精神、、情景教學法（通過視頻美麗教師張麗莉的事跡，創(chuàng)設創(chuàng)設充滿正義氛圍的情境，從而導入新課），案例教學法（運用以大欺小，以強凌弱案例，讓學生明白必須與非正義行為作斗爭，自覺做正義感的人），運用各種教學方法過程中以教師啟發(fā)、鼓勵學生多層次、多角度地思考問題，勇于獨立表達自己的觀點。
三、說學法：
1、小組討論法：通過對材料1的分組討論，完成對“正義”與“非正義”的正確認識
2、融入情境法：校園中存在的現(xiàn)象敲詐小同學、考試作弊等行為，讓學生感悟正義就在我們身邊，我們要自覺維護正義，做一個有正義感的人。
四、說教學程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
播放視頻美麗教師張麗莉的事跡，導入新課。
通過創(chuàng)設視頻情景，讓學生在張麗莉老師感人的事跡中初步感受正義的力量，渲染課堂氣
氛，調動學生學習的積極性，引入課題。
�。ǘ┱f一說，議一議
校園內、班級內有哪些不遵守規(guī)則和紀律的不文明現(xiàn)象？這些不文明現(xiàn)象有什么影響？ 創(chuàng)設貼近學生生活的情境，使學生感覺生活中正義無處不在，并主動將生活中的問題與教材知識點相融合，認識到規(guī)則和秩序保證社會的公平正義，同時讓學生意識到正義離我們不遠，遵守規(guī)則和紀律就是在維護正義。
�。ㄈ┠阒�20xx年度中國正義人物嗎？評選中國正義人物并對這些正義人物進行獎勵，給你什么啟示？你覺得用哪些詞匯來展現(xiàn)正義人物身上的優(yōu)秀品質？
用熱點新聞激發(fā)學生的學習興趣，引導學生關注社會。
（四）辨一辨哪些是正義行為，哪些是非正義行為？
1、看到爸爸醉酒駕車，又不聽勸阻，小勇及時撥打“110”報警
2、小英將同桌小蘭考試作弊的事告訴了老師
3、小明為給受欺負的好友“報仇”，將小剛痛打了一頓
4、學校取消了熱愛讀書、學習成績優(yōu)秀的小林“三好學生”榮譽稱號，因他從學校圖書室偷了一本書。
讓學生判斷哪些是正義行為，哪些是非正義行為。使學生感受到自己也有正義感，為講下一環(huán)節(jié)做一個正義感的人打好基礎。
（五）導入下一內容的學習如何維護正義？
欣賞漫畫 中學生面對不法侵害 欣賞漫畫，交流觀點。
選用學生生活中的事例，易于理解，有話可說。通過漫畫分析使學生知道作為中學生怎樣做一個有正義感的人。
�。┰O計一道探究活動題：
為了學習正義人物的先進事跡，反思自己的差距，準備召開一次主題班會。
活動要求：
1、請設計活動主題
2、調查我們周圍有哪些正義人物3、活動時間（下周一班會課）
4、要求形成一定的文字材料。（可以調查活動為主，但必須有活動總結。）
讓學生走向社會，真正體驗正義對我們的重要性，并實踐如何見義巧為。
（七）例題示范
郝強平時為人豪爽，愛抱打不平。一次，當他得知同班同學小亮受到外班一名同學欺負時，便馬上領著幾名“哥們兒”找到那名同學“理論”，并將痛打了一頓，為小亮報仇。
1、郝強等人的行為錯在哪里？
2、面對非正義行為，我們應該怎樣做？
例題出自少年素質教育報46期，目的是讓學生找出錯誤，并知道今后應該怎樣去做。學生可能知道郝強等人的行為屬于非正義行為，原因答不出。侵犯了他人的利益。
（八）反饋練習:
正義照耀著人類歷史前進的航程，正義感是人類的高貴品質。據(jù)此回答1-2題
1、下列不屬于正義要求的行為是（ ）
A、方某用于揭發(fā)學術造假現(xiàn)象 B、劉某向有關部門舉報食品非法添加行為
C、高某醉酒駕駛機動車D、某明星拒絕為一化妝品作虛假廣告
2、有正義感的人，應該做到
�、琶鞅媸欠� ⑵遵紀守法 ⑶扶危濟困 ⑷抑惡揚善
A、⑴⑷B、⑵⑶ C、⑴⑵⑷D、⑴⑵⑶⑷
3、在校運動會上，記錄員小華發(fā)現(xiàn)記錄成績有誤，趕緊報告學校，學校糾正空虛失誤，但他所在班級卻因此失去冠軍。對小華的做法理解正確的是（ ）
A、小華沒有做到關愛辦集體的義務 B 、小華沒有處理好個人與集體的關系
C、小華的行為是維護公平正義的表現(xiàn) D、 小華的行為是缺乏自尊和支持的表現(xiàn)
遇到下列情景，你該怎樣做？并說明理由（任選一題作答）
情景一：14歲的同學輟學打工
情景二：被別人不小心踩了一腳
情景三：看到有同學欺負弱小的同學
學生在解題時可能出現(xiàn)知道做法不對，但不會表達理由。引導學生運用學過的知識點表達觀點。
�。ň牛�、歸納總結
做有正義感的人，不僅要求我們明辨什么是正義行為，什么是非正義行為，更重要的是去感悟，以升華道德境界；去踐行，以伸張正義。在這個過程中，我們不僅會為自身、為他人的正義去努力，更會為集體的正義去奔走，為國家的正義而奮斗。
�。ㄊ┱f板書設計：
第十課自 覺 維 護 正 義
自
覺
維
護
正
義
學會遵守社會規(guī)則和程序 應該 勇于 青少年要自覺維護正義
善于
自覺維護正義說課稿2
一、教材分析
1、 本課位置：這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》，八年級下冊第四單元——《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護正義》的第二框內容，即《自覺維護正義》。
2、 本節(jié)課的地位和作用：學生在八年級下冊前三個單元已經學習了權利和義務的基本內涵，對各方面的權利和義務有了初步認識。在此基礎上，第四單元重在樹立學生公平意識、培養(yǎng)學生正義感。也就是說本單元內用是對前幾單元內容的自然提升，使學生在意識形態(tài)領域形成良好的素質，能在日常生活中做到自覺維護公平和正義，履行自己的義務。本節(jié)課是對本單元內容的綜合設置，重在重在培養(yǎng)學生良好的行為習慣，因此，這節(jié)課不但是本單元的重點內容，而且對鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果也非常重要，更是本冊書的重要組成部分。
3、教學目標分析：
知識目標：懂得正義是面向全體社會成員的，它要求每個人都必須自覺遵守制度規(guī)則和程序;幫助學生理解什么是正義感;了解正義感的具體要求。
說明：針對社會上存在的一些“事不關己，高高掛起”的“旁觀者”心態(tài)，教材從幫助青少年成為一個有意于社會的、品德高尚的、正直的人才是社會的時代要求出發(fā)，首先讓學生認識要做一個有正義感的人，必須遵守規(guī)則、規(guī)章和程序，認識正義感及其要求，從而自覺維護正義。
能力目標：通過學習使學生在日常生活中逐步養(yǎng)成自覺遵守社會規(guī)則和程序的習慣;增強大家思維能力和自覺維護正義的實踐能力。
說明：這節(jié)課的教學重點就是培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是，在學習與討論過程中要充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，給學生提供鍛煉思維能力和表達能力的機會，重在引導學生在討論過程中去體驗和感悟。并提供一些典型案例，幫助學生增強維護正義的實踐能力。
情感態(tài)度價值觀目標：樹立以自覺遵守各項社會制度和規(guī)則為榮的意識;以實際行動來自覺維護正義、伸張正義，做一個有正義感的人。
說明：這一設計是對學生思想感悟的提升，是新課改理念的集中體現(xiàn)。
4、學習難點分析：
難點：引導學生自覺維護正義，做一個有正義感的人。
說明：因是意識形態(tài)領域的東西，是摸不著，看不見的，所以難度比較大，因此在教學過程中必須加強引導和點撥，更多地關注學生的反映和表現(xiàn)。
5、學習重點分析：
重點：以教育學生做一個有正義感的人教學重點。
說明：培養(yǎng)中學生的各方面能力是初中階段的一項重要教學任務，所以將維護正義、伸張正義的能力培養(yǎng)作為教學重點。
二、學情分析：
八年級學生已經初步認識了交往、權利和義務，但在實際生活中，他們還很缺少自覺維護正義和公平的意識，有些學生甚至在自身權益受到侵害時，也不懂得該怎樣維護自身權利，于是經常采取消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節(jié)課就針對學生的這一問題出發(fā)，通過理論闡述和事例介紹，重在培養(yǎng)學生的維權意識，加強學生的品德修養(yǎng)，努力引導學生做一個追求公平、維護正義的.公民，將來成為一個有益于社會的、品德高尚的正直的現(xiàn)代人。
三、教學方法分析：
本節(jié)課運用創(chuàng)設情景法、欣賞法、討論法、實例分析法、激勵法思考法等方法。在授課時靈活運用這些方法，使學生在活動中掌握知識，有助于學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有助于學生主動性、積極性的培養(yǎng)。
采用的教學方法主要有：
1、案例教學法：運用田剛見義勇為救落水者的的案例，讓學生明白該從四個方面做一個有正義感的人。
2、情境教學法：(通過“信用記錄不良，高材生求職屢屢碰壁”的故事以及讓學生舉一些現(xiàn)實生活中的正義之舉以及富有正義感的人物的事跡，創(chuàng)設充滿正義氛圍的情境，使學生認識到遵守規(guī)則、規(guī)章、程序和正義的重要，努力培養(yǎng)自己的正義感，做一個正義之士。)
3、欣賞教學法：(通過對馬丁神父懺悔錄的朗讀、分析、理解，培養(yǎng)學生的思維能力和解決生活中實際問題的能力，并培養(yǎng)學生正義的時代精神。)
運用這些教學法以啟發(fā)學生多層次、多角度地思考問題，并最終達到使學生勇于表達自己觀點的目的。
四、學法分析
1、探究活動法：通過對非正義行為和正義行為的對比，培養(yǎng)學生明辨是非的觀念。通過對田剛事例的分析幫助學生樹立見義巧為的意識，并培養(yǎng)正義精神。
2、欣賞法：通過觀看、回憶包拯的生平事跡，聽歌曲“無悔于心”鼓勵學生想包拯學習，做一個正義的人，并且能自覺維護正義。
五、教學程序分析：
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
(大屏幕出示“信用記錄不良，高材生求職屢屢碰壁”故事)
學生通過分析，找出高材生屢屢碰壁的根本原因是沒有遵守規(guī)則、規(guī)章和程序，也認識到遵守有遵守規(guī)則、規(guī)章和程序的重要性。談啟示使學生認識到要從小樹立以遵守規(guī)則、規(guī)章和程序為榮的意識，養(yǎng)成自覺遵守各項社會制度和規(guī)則的良好習慣，以實際行動維護正義。
說明：因為中學生對故事性的內容比較感興趣，而且他們對這些東西掌握得也比較多，所以這樣的導入，是符合學生心理要求和教材知識點的安排的，并能創(chuàng)設情境，導入新課。
(二)實例分析(大屏幕出示“馬丁神父的懺悔詩”)
學生集體朗讀這首詩，暢談從此詩中得到的啟示，通過列舉現(xiàn)實中的非正義行為，進一步認識非正義行為的危害以及對非正義行為采取消極態(tài)度會帶來什么危害，從而認識到正義的重要。
說明：這一材料的設計有三個目的。一是，創(chuàng)設貼近學生生活的情境，使他們感受生活的無處不在，并主動將生活中的問題與教材知識相融合，展開討論。二是，通過對兩個相關問題的分析、思考，幫助學生完成對知識點的認識。
(三)榜樣學習(大屏幕出示三個問題)
學生列舉富有正義感的人及他們的事跡，分析他們共有的品質，認識到該從哪些方面去培養(yǎng)自己的正義感。通過有正義感的詩詞朗誦以及列舉現(xiàn)實生活中的正義之舉，進一步感受什么是正義并認識其內容，從而使學生在思想深處自覺自覺自愿得向正義之士學習，努力做一個有正義感的人并能自覺維護正義。
(四)活動體驗(大屏幕出示田剛的故事)
結合田剛的故事從四個方面分析，如何做一個有正義感的人，使學生明白，對于我們中學生來說，更重要的是見義“巧”為，以保護自身安全。
說明：這一設計是全節(jié)課的重點部分，前面的知識鋪墊，基本是理論的闡述，實際解決問題的地方很少，而這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使他們養(yǎng)成遇事勤于思考，機智理性的解決問題的習慣，避免自身受到侵害的同時，又能見義而為。
(五)學習小結
給學生創(chuàng)設三言兩語談收獲的機會，讓他們真實的說出自己的所思所想，鼓勵學生做一個正直富有正義感的人。
(六)測評反饋(大屏幕出示李大媽抓小偷的故事)
設兩問題，讓學生再次加深對正義和非正義行為的辨別能力，通過談想法，鼓勵學生向李大媽學習做一個有正義感的人，并能向李大媽學習自覺維護正義。
(七)布置作業(yè)，鞏固、加深學生的正義的認識，強化他們維護正義的堅強意志。
(八)結束語同時欣賞歌曲“無悔于心”
美國電影《拯救大兵瑞恩》結尾用了一句發(fā)人深省的話：“永遠努力做一個正直的人�！闭堄涀�，一個正直的人才真正是“一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人”。進一步感悟正義，做一個正義之士，自覺維護正義。
六、說板書設計：
簡明扼要的突出重點如何做一個有正義感的人和如何自覺維護正義。
自覺維護正義說課稿3
一、教材分析：
1、本課位置：
這節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》，八年級下冊第四單元——《我們崇尚公平和正義》中第十課《我們維護正義》的第二部分內容，即《自覺維護正義》。
2、本節(jié)課的地位和作用：
學生在八年級下冊前三個單元已經學習了權利與義務的基本內涵，對各方面的權利和義務有了初步認識。在此基礎上，第四單元重在樹立學生公平意識、培養(yǎng)學生正義感。也就是說本單元內容是對前幾單元內容的自然提升，使學生在意識形態(tài)領域形成良好的素質，能在日常生活中做到自覺維護公平和正義，履行自己的義務。本節(jié)課是對本單元內容的綜合設置，重在培養(yǎng)學生良好的行為習慣，因此，這節(jié)課不但是本單元的重點內容，而且對鞏固和提升八年級思想品德課程的學習成果也非常重要，更是本冊書的重要組成部分。
3、教學目標分析：
知識目標：認識維護正義的重要性。
說明：針對社會上存在的一些“
事不關己，高高掛起”的“旁觀者”心態(tài)，教材從幫助青少年成為一個有意于社會的、品德高尚的、正直的人才是社會的時代要求出發(fā)，首先讓學生認識維護正義的重要意義是關系我們每一個人的切身利益的事，是每個有正義感公民應具備的最起碼的素質。
能力目標：增強大家思維能力和自覺維護正義的實踐能力.
說明：這節(jié)課的教學重點就是培養(yǎng)學生的'綜合能力，尤其是，在學習與討論過程中要充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性，給學生提供鍛煉思維能力和表達能力的機會，重在引導學生在討論過程中去體驗和感悟。并提供一些典型案例，幫助學生增強維護正義的實踐能力。
情感態(tài)度價值觀目標：在認識正義的基礎上積極主動追隨見義勇為、匡扶正義的時代精神。 說明：這一設計是對學生思想感悟的提升，是新課改理念的集中體現(xiàn)。
4、學習難點分析：
難點：對學生思想感悟的提升
說明：因是意識形態(tài)領域的東西，是摸不著，看不見的，所以難度比較大，因此在教學過程中必須加強引導和點撥，更多地關注學生的反映和表現(xiàn)。
5、學習重點分析：
重點：以培養(yǎng)學生的思維能力和實踐能力為教學重點。
說明：培養(yǎng)中學生的各方面能力是初中階段的一項重要教學任務，所以將這兩項能力的培養(yǎng)作為教學重點。
二、學情分析：
八年級學生已經初步認識了交往、權利和義務，但在實際生活中，他們還很缺少自覺維護正義和公平的意識，有些學生甚至在自身權益受到侵害時，也不懂得該怎樣維護自身權利，于是經常采取消極的態(tài)度和做法，忍氣吞聲，放任不良行為的肆意蔓延。而本節(jié)課就針對學生的這一問題出發(fā)，通過理論闡述和事例介紹，重在培養(yǎng)學生的維權意識，加強學生的品德修養(yǎng)，努力引導學生做一個追求公平、維護正義的公民，將來成為一個有益于社會的、品德高尚的正直的現(xiàn)代人。
三、教學方法分析：
本節(jié)課運用“三段六步”教學模式進行教學�！叭瘟健钡娜蚊恳欢畏謩e包括兩步，三段為定向自學、導學釋疑、互測自結，六步為示標、自學、督學、導學、互測、自結�！叭瘟健苯虒W模式在授課時要靈活運用，本節(jié)課在三段過程中運用了示標、自學、導學（以師生互動研討為主）、測評（以實踐運用為主）等步驟。
采用的教學方法主要有：
1、案例教學法：（運用楊威制止歹徒作案的案例，讓學生明白必須與非正義行為作斗爭。）
2、情境教學法：（讓學生舉一些“舍生取義”的故事，創(chuàng)設充滿正義氛圍的情境，從而導入新課。）
3、討論教學法：（通過對材料1的討論分析，培養(yǎng)學生的思維能力和解決生活中實際問題的能力，并培養(yǎng)學生正義的時代精神。）
運用這些教學法以啟發(fā)學生多層次、多角度地思考問題，并最終達到使學生勇于表達自己觀點的目的。
四、學法分析
1、探究活動法：通過三道實踐活動題，幫助學生樹立見義巧為的意識，并培養(yǎng)正義精神。
2、小組討論法：通過對材料1的分組討論，完成對“正義”與“非正義”的正確認識。
五、教學程序分析：
定向自學階段：包括了示標（包括一二兩個環(huán)節(jié)）；自學（包括二三兩個環(huán)節(jié)）兩步
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
（大屏幕出示“舍生取義”）
同學們，請你們翻開自己的記憶詞典，查找一下你了解的關于這個詞的歷史故事、傳說和典故。
說明：因為中學生對故事性的內容比較感興趣，而且他們對這些東西掌握得也比較多，所以這樣的導入，是符合學生心理要求和教材知識點的安排的，并能創(chuàng)設情境，導入新課。
�。ǘ┏鍪窘虒W目標
（大屏幕出示）讓學生速記教學目標，除鍛煉學生的速記能力外，旨在幫助學生明確本節(jié)課的學習任務。
�。ㄈù笃聊怀鍪静牧�1）
班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當選就請全班同學吃飯，最終錢小龍以微弱優(yōu)勢當選。
說明：這一材料的設計有三個目的。一是，創(chuàng)設貼近學生生活的情境，使他們感受生活的無處不在，并主動將生活中的問題與教材知識相融合，展開討論。二是，通過三個相關問題的辯論，幫助學生完成對知識點的認識。（1、自覺遵守規(guī)則就是維護正義的基本表現(xiàn)。2、怎樣區(qū)別正義行為和非正義行為。）
導學釋疑階段：主要以師生互動研討為主
�。ㄋ模┏鍪居嘘P武漢記者楊威維護正義的漫畫
讓學生討論這種行為存在范圍的廣度，并總結出非正義行為的危害。從而使學生在思想深處自覺樹立維護正義的意識。
（五）導入下一內容的學習如何維護正義？
出示一道選字填空題，使學生明白，對于我們中學生來說，更重要的是見義“巧”為，以保護自身安全。
（六）出示四幅漫畫，讓學生在感受小名的見義巧為，以便完成下面實際問題的設計。
第七環(huán)節(jié)設計即包括了研討釋疑，又包含了運用新知測評階段（因這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，起到了測試效果）
（七）你該怎么辦環(huán)節(jié)，設計三道情景問題，讓學生討論見義巧為的方法。
說明：這一設計是全節(jié)課的重點部分，前面的知識鋪墊，基本是理論的闡述，實際解決問題的地方很少，而這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使他們養(yǎng)成遇事勤于思考，機智理性的解決問題的習慣，避免自身受到侵害的同時，又能見義而為。
�。ò耍┏鍪久跃�，加深學生的思想認識，強化他們維護正義的堅強意志。
�。ň牛┰O計一道探究活動題：正義連著你我他
活動要求：
探究活動必須圍繞主題進行，調查活動的范圍要廣泛，最終形成的觀點必須明確。活動時間為一周。要求形成一定的文字材料。（可以調查活動為主，但必須有活動總結。）
說明：讓學生走向社會，真正體驗正義對我們的重要性，并實踐如何見義巧為。
六、說板書設計：
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