有關說課稿模板匯總7篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的說課稿7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
說課稿 篇1
尊敬的各位評委：
大家下午好！
今天我說課的題目是《中華文化的智慧之花——熟語》。
一、分析本課教材
人教版高中語文新教材分為必修和選修。《語言文字應用》是選修教材，在這之前學生已完成了五本必修教材的學習�！吨腥A文化的智慧之花——熟語》位于本冊選修教材第四課《詞語萬花筒》下的第四節(jié)�！对~語萬花筒》較好地將本冊選修教材前后的內(nèi)容銜接了起來，而《中華文化的智慧之花——熟語》則對本課內(nèi)容起到很好的收束作用。
二、教學目標
根據(jù)上述教材結構與內(nèi)容分析，依據(jù)《普通高中語文課程標準》，考慮到學生已有的認知結構、心理特征，制定如下教學目標：
1、知識與能力：明晰熟語的.概念，了解熟語的類型及特點。
2、過程與方法：分析誤用實例，激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于學習。
3、情感態(tài)度及價值觀：提升學生的語文素養(yǎng)，使學生真正成為一個充滿智慧的語文學習者和實踐者。
三、教學重點、難點
本著《普通高中語文課程標準》，考慮到高二學生語文學習特點，確立如下的教學重點、難點：
重點：提升學生的語文素養(yǎng)，努力使學生成為一個充滿智慧的語文學習者和實踐者。
難點：分析精選的最新影視劇、報刊等熟語方面的誤用實例。
四、教法
熟語，不論是舊課標下的高考還是新課標下的高考都屬于必考的內(nèi)容。但學生僅僅是高二，如果過早的將學生裹進高考，勢必會使學生錯誤的認為現(xiàn)在所學的熟語就等于高考題中的熟語，這樣就大大狹義化了熟語的范疇，也可能給學生高三的熟語學習埋下審美疲勞的禍根�！痘A教育課程改革綱要》中提出了這樣的理念：在教學實施中，新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手�！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》也提出了積累整合、應用拓展的課程目標。得法于課內(nèi)，收獲在課外。語文學習與生活是不應該脫離的。正是基于這樣的理解，我才下功夫從學生可能感興趣的影視劇、報刊中精選誤用實例并整合教材內(nèi)容，讓學生真正體會到原來我們每天都在學習語文，減少學習了語文教材某一課某一節(jié)后仍然不知道學習了些什么，仿佛只有做題，只有像做數(shù)理化題一樣的做語文題才感到心里踏實的困惑。教法上強調(diào)教師的引導、示范。
五、學法
強調(diào)學生動手，強調(diào)學生增強積累意識，鼓勵學生敢于給名報、名劇等挑毛病，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶骄烤瘛?/p>
六、教具準備
幻燈片、學案。
七、教學過程：
1、由“山西文化數(shù)二定（平定、定襄），二定數(shù)平定”導入，激發(fā)學生的自豪感，并巧妙地扣課題中的“智慧”，從而引入熟語的學習。
2、整合教材，給出教材中沒有給出的熟語的概念，讓學生通過概念歸納出熟語的三個特點。充分調(diào)動學生的積極性，通過讓學生舉例子的方式讓學生主動參與到課堂中來。
3、通過分析名劇、名報中的誤用實例，讓學生真正感受到生活才真正是語文學習的源頭，強調(diào)學生增強積累意識，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶骄烤瘛?/p>
4、通過教師的實例，鼓勵學生真正做一個能夠讓智慧自由飛翔的學習語文者和實踐者。
5、板書。熟語讓智慧飛翔。
6、布置作業(yè)。完成學案上繼續(xù)給名劇、名報等挑錯的任務。
我的說課結束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！
說課稿 篇2
一、 說教材
《虞美人》是人教版普通高中課程標準實驗教科書高二語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元第四篇課文，屬于自主賞析的課文
選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》包括三個單元古代詩歌欣賞，共30首詩歌；三個單元古代散文欣賞，共18篇散文所以，這冊選修教材的學習有利于夯實高中生古代詩文的積累，提高學生的詩歌鑒賞能力、文言文閱讀能力以及審美能力本冊書每個單元課文都分為三部分：賞析示例、自主賞析和推薦作品本單元為古代詩歌鑒賞單元，單元教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，即聲情并茂地吟詠、誦讀詩歌，在古典詩歌的音樂美的熏陶中，深刻理解作品的情感《虞美人》這首詞借景抒情，寄情于景，寫得凄涼悲婉，深刻地表達了李煜的故國之思，亡國之痛，是進行詩歌誦讀教學很好的例子，而且這首詞篇幅短小，有古詩新唱，易于激發(fā)學生的誦讀興趣，為學生很好地誦讀本單元推薦作品打下良好的基礎
二、說教學目標
關于古代詩歌教學，《全日制高中語文教學大綱》要求：初步鑒賞文學作品，能感受形象，品味語言，領悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪
普通高中《語文課程標準》（實驗）中要求：1、培養(yǎng)和激發(fā)學生閱讀古代詩文的興趣，培養(yǎng)學生誦讀的習慣，理解作品的思想內(nèi)涵，領悟作品的藝術魅力2、借助工具書和有關資料，讀懂不太艱深的古代詩文，了解相關的中國古代文化常識；3、學習鑒賞古代詩歌、散文的基本方法，提倡個性化體驗4、倡導自主、合作、探究的學習方式
基于大綱和新課程標準的這些要求，我確定本課的教學目標：
知識與能力：
1、李煜其人其作
2、提高學生誦讀和吟唱詩歌的能力；
3、通過分析意象，體會意境，提高學生的詩歌鑒賞能力；
過程與方法：
1、通過歌曲創(chuàng)設氛圍，引導學生進入情境。
2．在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力
情感態(tài)度與價值觀：
1、教育學生珍惜時光，珍惜擁有，培養(yǎng)他們樂觀、積極、向上的健康情感
2、激發(fā)和培養(yǎng)學生對中國古代詩歌的學習興趣
考慮到大綱對古代詩歌教學的要求以及本單元的教學目標“因聲求氣，吟詠詩韻”，我確定教學重點：
1、李煜其人其作；
2、提高學生誦讀和吟唱詩歌的能力；
教學難點：
1、通過分析意象，體會意境，提高學生的詩歌鑒賞能力和探究能力
三、說教法
1、誦讀教學法
誦讀是古代詩歌教學中關鍵性的一環(huán)，聲情并茂的吟誦，有助于培養(yǎng)學生的語感，激發(fā)他們的聯(lián)想和想象能力，進入詩歌的情境
2、情境教學法教師播放FLASH歌曲，鄧麗君演唱的《虞美人》，創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生去想象李煜由君王淪為階下囚的亡國之痛，故國之思，激發(fā)學生興趣，符合教育學直觀性原則
3、探究法新課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，所以在教學中，我給學生提供探究的舞臺，讓學生在詞中找出“李煜為何而愁”，鼓勵學生發(fā)表個人見解，進行個性化解讀
四、說學法
自主合作探究的學習方式自主學習即課前誦讀詩歌，參照注釋理解詩歌大意；合作探究分為4個小組，誦讀、吟唱、書寫、鑒賞，盡可能讓每個學生發(fā)揮自己的長處，這樣有利于樹立學生的自信心，也有利于學生多元智能的開發(fā)
五、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n 聽一聽（3）
上課伊始，請同學們欣賞FLASH歌曲，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，也正體現(xiàn)了詞和樂而唱的特點欣賞過歌曲，老師想問大家兩個問題：同學們知道這首歌的名字嗎？歌詞的作者是誰？學生回答后，老師及時表揚這就是南唐后主李煜的絕命詞《虞美人》今天我們就來學習它
（二）誦讀吟唱 讀一讀，唱一唱（9分）
聽了鄧麗君演唱的《虞美人》后，1、指導誦讀，把握好詞的感情基調(diào)：凄涼悲婉2、給2分鐘時間學生自讀3、然后請2名同學朗讀，力求聲情并茂，點評以鼓勵和表揚為主
4、播放FLASH歌曲，大家學唱，然后請一名唱歌好的同學演唱
（吟唱環(huán)節(jié)的設計主要是根據(jù)高中生大多喜歡唱歌的特點，激發(fā)學生的興趣，以唱歌帶動背誦，寓教于樂）
（三）書法展示寫一寫
語文教學要培養(yǎng)大家聽說讀寫的能力，寫不僅指寫作，也包括書法請同學們推選班級中書法好的同學到黑板板書《虞美人》這首詞，豎寫，更具美感
�。ㄔO計意圖：讓學生發(fā)揮自己的特長，得到老師和同學的.肯定，激發(fā)語文學習興趣同時，也給其他同學做了一個很好的榜樣）
�。ㄋ模┲苏撌� 說一說
1、老師先簡介詞牌《虞美人》來歷：楚漢相爭，西楚霸王兵敗烏江，聽四面楚歌，發(fā)出感慨：力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝 騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!項羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷玉殞虞姬血染之地，
長出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱作“虞美人”后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲啟發(fā)學生李煜用虞美人作詞牌的用意奠定凄涼悲婉的感情基調(diào)
2、請學生在預習的基礎上簡介李煜，老師補充，并出示李煜小檔案
姓名李煜 性別男 生辰937年七月初七 忌日978年七月初七 國籍—南唐 職業(yè)——國君 詞人 信仰——佛教 特長——通曉音律，善詩文，能書畫
�。ㄖ苏撌朗氰b賞的重要環(huán)節(jié)，而用個人檔案的形式介紹李煜，新穎易于記憶，激發(fā)學生興趣）
�。ㄎ澹┲蒙碓娋� 想一想
請學生閉上雙眼，張開聯(lián)想和想象的翅膀現(xiàn)在時光隧道已經(jīng)啟動，回到了一千多年前的南唐你就是李煜，故事開始了：一個細雨蒙蒙的早晨，一座金壁輝煌的宮殿，一個面容蒼白的君主佛，他拜過了契丹，他也求過了 眼看著亡國被俘的命運是逃不掉了，在這花園般美麗的古都金陵即將沉陷于敵國的鐵蹄之下，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風流天子，緩緩地站起身來，脫去穿在身上15年之久的龍袍，肉袒負荊，出城跪降一路嗚咽，北上東京，過著被囚禁的生活，朝夕以淚洗面在他41歲生日的那天晚上，面對著一彎殘月，他慢慢回轉身來，眺望南方千里河山，失落的淚水滑落在他的手臂上，多年郁積的愁緒噴薄而發(fā)，吟唱出最為絕望的悲歌宋太宗聞之大怒，一杯毒酒，結束了年輕君主的生命
亡國之君李煜外貌、衣著、神態(tài)表情如何呢？
大屏幕出示影視劇中的李煜：眉宇間憂郁的眼神 劇中李煜的身份發(fā)生了巨變：由帝王而淪為階下囚，內(nèi)心承受太多的惡痛苦面對這種天上人間的變化，心中的苦悶無處宣泄，只能寄情于詩詞歌賦中，于是凄怨哀婉的《虞美人》誕生了
�。﹩栴}探究 議一議
1、請找出詞中概括李煜內(nèi)心感受的一個詞？愁 （抓住詩眼，整體把握）
2、春花秋月是美景，李煜為什么要追問“何時了”？
點撥：從李煜的身份變化入手，由君王變成了階下囚，美景對他而言已經(jīng)沒有意義一年一度的春花如期開放，一歲又一歲的高懸碧空的明月，只不過意味著他囚徒生活的 無限延續(xù)罷了明月依舊，美景寫哀情可見李煜因被囚禁，失去自由而愁（板書）（ 緣景明情，詩歌鑒賞由意象入手，進而把握情感）
3、詞中兩次提到月亮意象，用意何在？
月亮——思念 李煜用月亮來 寄托自己對故國的眷戀
4、往事指什么？
帝王生活：錦衣玉食，后宮佳麗三千九五之尊，威風八面，掌握生殺予奪大權回憶往事，李煜失去的不僅僅是自由，還有他做皇帝的尊嚴
5、只是朱顏改，改字好在哪里？
改，改變的意思 改變的不只是朱顏，還有一國之君的地位，由尊容顯貴到忍辱蒙羞的心情 表達了詩人對往昔繁華的眷戀，懷戀故國的繁華熱鬧，慨嘆現(xiàn)處境的無限悲涼（鼓勵學生個性化解讀，各抒己見，言之成理即可）
6、最后一句用了什么修辭？有什么好處？
設問 比喻 故國之思，亡國之痛 綿綿不絕 愁之深、多、長
7、宋太宗聽到這首詞后大怒，賜了毒酒，結束了李煜年輕的生命那些詞句觸怒了宋太宗？
1何時了 2故國 3朱顏改
�。w會詞中李煜的愁之深，恨之深）
(七) 布置作業(yè)
1、展開聯(lián)想和想象，把《虞美人》這首詞改寫成優(yōu)美的散文
2、熟練誦讀，準確默寫《虞美人》
六、說板書
虞美人
李煜
身份：君王————階下囚
意象：月 美景反襯哀情
情感：愁 故國之思，亡國之痛
設計意圖 突出詩眼愁，突出李煜身份的變化，這是詩歌鑒賞中的知人論世環(huán)節(jié)板書醒目，便于學生提綱挈領地把握詩歌主旨這是教學重點分析意象，體會情感，提高學生的詩歌鑒賞能力，強調(diào)難點。
說課稿 篇3
一、教材分析
《除法豎式的認識》是人教版義務教育課程標準實驗教科書第三冊第六單元第三課時的教學內(nèi)容。這部分是表內(nèi)除法知識的延伸和擴展，在教材內(nèi)容的安排上，一方面注重結合具體的情境，加強除數(shù)的除法意義的認識；另一方面重視聯(lián)系學生的已有經(jīng)驗和知識，學習除法豎式的認識。教學重點是使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。教學難點是抽象出除法豎式的書寫過程。
二、學情分析
1、學生對整數(shù)除法的基礎掌握的比較好。
2、 學生運用新知識解決實際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學生具有不同的潛力。
3、 優(yōu)秀學生與學習困難生對算理的理解在思維水平上有較大差異。
4、從學習掌握除法豎式的認識及含義這樣一個知識到有余數(shù)除法的認識，一節(jié)課跨度較大的內(nèi)容，時間比較緊張。
基于以上情況我選擇了主題圖和例1作為一個課時進行教學。
三、說教法、說學法
根據(jù)以上對教材和學情的分析，我對教材進行了重新加工與設計。
1、創(chuàng)設有效的數(shù)學學習情境，使情境具有“數(shù)學味”
建構主義學習理論認為，學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯(lián)系，在實際情境下進行學習，可以使學生利用原有知識和經(jīng)驗同化當前要學習的`新知識。這里所說的“情境”不僅僅指“生活情境”，孩子的認知起點、思考性的問題等都是一個有效的教學情境。本課教學以學生自身對除法的認
知來作為一個教學的情境，這樣能在一上課就使孩子們明確本課的學習內(nèi)容，使孩子們迅速調(diào)動認知體系中與本節(jié)課知識有關的認知，為學習新課做好準備；同時，又能使教師了解到學生的認知起點，對教學做出相應的調(diào)整；另外，還可以使一部分已經(jīng)有所認識的孩子在上課開始就體驗到成功，促使他們今后能更主動地通過各種渠道去學習數(shù)學。
2、提供安靜的數(shù)學學習環(huán)境，使孩子們進行數(shù)學的思考
縱觀我們目前的數(shù)學課堂，常�？吹胶⒆觽儬幭瓤趾蟮鼗卮饐栴}，課堂上舉手如林，氣氛異�；钴S，可是，在這熱鬧活躍的背后，數(shù)學課，是否還缺少點什么？我覺得還缺少安靜。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，是一門訓練思維的學科，在數(shù)學課上少不了讓孩子們靜下心來思考問題。讓孩子們靜靜地觀察、獨立地思考除法豎式與其他豎式以及橫式的不同；讓孩子們靜靜地傾聽，認真地分析；讓孩子們靜靜地嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗除法豎式特別之處。本節(jié)課少了小組合作的熱鬧，更沒有一些激動人心的游戲或生活場景，但給每位孩子提供了思考的空間，孩子們在觀察思考中有了自己的發(fā)現(xiàn)，在安靜傾聽中分享了別人的學習成果，在默默感悟中體驗了除法豎式的不同，每個孩子都有自己的收獲，每個孩子都有自己的成功，而孩子們的觀察、概括、分析等能力也在課堂的這一片“靜土”中得到了孕育、發(fā)芽、成長。
3、提供出錯時空 ，經(jīng)歷思維碰撞
在現(xiàn)行的計算教學中教師往往拘泥于時時提醒學生不要出錯，生怕學生出錯。次次的提醒和對學生錯誤的層層設防，把學生的錯誤連同創(chuàng)造的可能一起掐死在萌芽中，因為教師反復提醒不要出錯，學生因害怕出錯而不敢大膽地做。社會心理學家曾指出：“我們甚至?期望?學生犯錯誤”，“因為從錯誤中吸取教訓，便可爭取明天的成功�！睂W生探索新知的過程往往不是筆直的，會產(chǎn)生這樣或那樣的錯誤。
從“以學生的發(fā)展為本”的個性化教育觀來看，過去那種看似一帆風順的課未必就是好課，因為其把學生的錯誤“隱藏”起來了�！皠儕Z學生犯錯誤的權利就等于限制他們自由的意愿�！彼裕菊n在設計練習的時候，在讓學生體驗成功的同時，還給學生嘗試錯誤的權利，讓學生在嘗試錯誤的過程中錘煉自我、經(jīng)歷思維碰撞，培養(yǎng)他們敢于克服困難的堅毅性格，進而形成良好的學習品格。
說課稿 篇4
教材分析：
這節(jié)課主要是通過一些簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成解決問題最優(yōu)方案的意識。學習優(yōu)化問題就是為了讓數(shù)學與生活密切聯(lián)系，并且讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，體會運籌思想在解決實際問題中的應用。優(yōu)化問題這個內(nèi)容是日常生活中應用比較廣泛的數(shù)學知識，同時也是發(fā)展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。
教學目標:
1.知識目標：讓學生通過簡單的事例，初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
2.能力目標：初步培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力。
3.情感目標：讓學生體驗獲取成功的樂趣，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。
教學重點：
使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
教學難點：
引導學生從優(yōu)化的角度在解決問題的.多種方案中尋找最優(yōu)化方案。
教法：在本節(jié)課的設計中，我遵照《課標》的要求和學生學習數(shù)學的實際，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮雙向互動教學的作用，通過的情境演示為學生創(chuàng)設情境，讓學生先獨立思考，然后動手操作，互相交流，最后找出最優(yōu)方案的方式組織教學。
學法:《課標》指出，學生應是學習的主體,為了進一步體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生在參與過程中感受數(shù)學知識的產(chǎn)生和應用，感受生活數(shù)學和數(shù)學生活，因而我設計了一系列貼近學生生活實際和年齡特點的教學活動，在這些教學活動中，著重以引導學生運用自主探究、合作探究兩種學習方式交替學習，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。
教學程序：
一、創(chuàng)設情境，引趣導入。
本節(jié)課中，我以學生喜歡的卡通人物小精靈為主線，讓同學們用“一邊…一邊…”說話，學生可能會說一邊吃飯一邊看電視，一邊唱歌一邊跳舞，一邊走路一邊看書等等。我結合學生的回答引導學生分析理解，有些事情是可以同時完成的，合理安排可以節(jié)省時間。這樣的引入激發(fā)了學生的興趣，又為新課的學習作了很好的鋪墊。
二、自主合作，探究新知
教師不是學生學習的指揮者，而是學生學習活動的伙伴，為了充分發(fā)揮學生是學習的主體，教師與學生共同探索，共同研究，與學生一起構建問題。讓學生在情境體驗中“學”，在解決問題中“悟”。調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的競爭意識和表現(xiàn)意識，使學生發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，解決問題的能力得到提高，思維也更加活躍。
沏茶問題，初步感知尋找最優(yōu)化方案
�。�1）讓學生仔細看圖，理解情境圖意，引出小精靈的問題
�。�2）組織學生討論：沏茶都需要做哪些事情？每件事大概需要多長時間？這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？學生討論交流后，再出示教材中給出的圖例。
（3）組內(nèi)交流，設計方案，并用流程圖表示出來。
�。�4）小組匯報結果
�。�5）讓學生比較同學們設計的方案，看看每一種方案中，沏茶的順序?qū)Σ粚�，所需的時間各是多少。從中選出最佳的方案。
三、層層深入，鞏固新知，突破難點。
烙餅問題，進一步感知尋找最優(yōu)化方案
�。�1）出示的烙餅工序
�。�2）用圓片代表餅演示
�。�3）用流程圖表示出設計思路
（4）和同學們分享你的經(jīng)驗。
四 總結。進行自我評價
�。�1）讓學生暢談學習感受
（2）說說生活中還有哪些事情可以通過合理安排提高效率？同學之間交流一下。
說課稿 篇5
【說教材】
《桂林山水》這篇課文是“注音識字，提前讀寫”實驗教材的第九冊第七組課文。本組五篇課文都是寫景物的記敘文�！豆鹆稚剿肥情_篇的精讀課文。課文按照“總……分……總”的結構，先總體提出“桂林山水甲天下”，再分別對桂林水和山的特點進行了形象生動的描寫，最后又用“這樣的山圍繞這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”和“空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游�！眱删渥鹘Y，使讀者對桂林山水產(chǎn)生了一個完整的美好的認識，既照應了課文開頭，又豐富了“甲天下”的內(nèi)涵。
重點段分析：二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。這兩個自然段在寫法上是相同的，也是獨具匠心的。每段都由三句組成，第一句都以別處的秀水或青山作比較來映襯桂林的水和山，其中第三個分句以“卻從沒看見過”這種轉折語氣的句式來強調(diào)、贊美桂林的山或水，并以此句提示下文。第二句由三個并列分句組成，具體地從三個方面，運用排比、對偶和比喻的手法來描寫桂林的水、山，每一個分句都是由兩個以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點，后半句都是由兩個以上的小句組成，而且前半句寫出山水的特點，后半句補充描寫前半句的特點。第三句都寫作者的感受。所不同的是：寫水句的前半句點出桂林山的特色，“奇、秀、險”，而后半句以二三個比喻短語組成排比句和兩個四個字的詞語相結合組成補充描述句，寫出了桂林山的形態(tài)奇、色彩秀、山勢險。
難點分析：最后一段是一個比喻句，中間又夾著一個排比句。這句話的意思是桂林的山水像一幅“連綿不斷的畫卷”。山水是畫的主體，空中的云霧迷蒙，山間的綠樹紅花，江上的竹筏小舟則是點綴。多美的一幅山水畫！大自然這位雕塑家以鬼斧神工，雕刻出如此巧奪天工的畫卷，作者簡直入迷了，乘著木船，蕩舟漓江，感覺到自己走進了一幅連綿不斷的畫卷，沉浸在桂林山水的幽靜美之中。作者這種對桂林山水熱愛的感情的流露，是學生入境動情的難點所在。
整篇文章構思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結尾，首尾照應，結構渾然一體，給讀者以強烈的.藝術感受。
【說教學目標】
1．理解課文內(nèi)容，認識桂林山水的特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
2．學習課文按“總……分……總”和按特點記敘的構思方法。
3．學會生字新詞。
【說教法】
文章是寫景的抒情散文，根據(jù)文章的特點，我主要采用“以讀代講，以講促讀”，這一方法進行教學。
語言文字具有意會不可言傳的特點，許多妙詞佳句往往講也講不清楚�！豆鹆稚剿非苍~造句嚴謹，語言優(yōu)美，詩化的語言耐人尋味。字里行間洋溢著作者對桂林山水的一片熱情。如果老師講得太多，文章會搞得支離破碎，整體的美被破壞。只有通過多讀，反復讀，讀出語感，以讀代講，披文入情，使作者的感情和讀者的感情溶為一體。因此，在教學中，我是采用“以讀代講”安排教學環(huán)節(jié)的：
A．范讀課文激發(fā)感情。揭示課題后，老師馬上以飽滿的感情范讀課文感染學生并激起朗讀興趣；
B．自由朗讀醞釀感情。當學生激起朗讀興趣后，通過自由朗讀醞釀出與作者愛在一起的感情；
C．摳字眼體會感情。老師緊扣“甲”、“靜、清、綠”，“奇、秀、險”等重點詞，讀讀議議，個別讀、齊讀、引讀、議讀，文中作者對桂林山水的熱愛之情完全被學生體會出來了；
D．授技巧入情入境。第二小節(jié)共三句，第一句話要注意長句的自然停頓，“卻從沒看見過”合度的重音，才能在比較中顯示出漓江水的獨特風格；第二句讀好“啊”的音變［靜�。╪ɡɑ），清�。╪ɡɑ），綠啊（yɑ ）］和三個并列分句的遞進語勢（聲音由低到高，語速由慢到快，感情由弱到強），才能表達出漓江的水“靜、清、綠”到極點的特點；第二句到第三句語氣的轉入要稍停長些，語氣轉入平穩(wěn)。因為，這時作者被眼前的美景陶醉了，忘記了周圍的一切，連自己乘坐的船在前進，還是停泊著都沒感到，許久許久才醒悟過來；E、品讀課文抒發(fā)感情，通過前四步，學生已經(jīng)把握作者對桂林山水的熱戀之情，最后學生循作者思路，以真摯的感情齊讀課文，將課堂氣氛推向高潮，使孩子們的感情和作者的感情融為一體，可達到預定的教學目的。
【說學法】
重點段兩小節(jié)的結構、寫法頗相似，因此采用“舉一反三”法。
“舉一”即揭示規(guī)律，掌握方法。學習第二自然段“漓江的水”。按這四步來學習。
（1）這小節(jié)分幾層寫？
（2）每層各用什么方式來表達？
（3）這樣表達有什么好處？
（4）反復誦讀。
在第二自然段學完之后，讓學生回顧一下剛才我們分幾步用怎樣的方法的學習，現(xiàn)在用這樣方法學習第三自然段“桂林的山”。
“反三”重在比異。因為“舉一”提供的模式，“反三”時按圖索驥，多數(shù)學生并不會感到困難。容易忽略的恰恰是它們的相異之處。所以重在抓排比句。內(nèi)容不同：寫水時，寫水態(tài)，水色的特點，而寫山時寫山態(tài)、山色、山勢的特點；寫法不同：寫水時后半句用述敘式，寫山時用短語排比和兩個四個字的詞語。在理解的基礎上，運用上段學到的適當?shù)耐ｎD，合度的輕重，語調(diào)的抑揚，音色的處理與朗讀技巧，反復育讀，使教師、學生與作者的感性融為一體。
這樣，從扶到放，既能發(fā)揮教師的主導作用，又能發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力。
【說教學過程】
一、揭題談話：
讓學生說說桂林的地理位置，文章的體裁，簡介作者及有關作品。
二、激情入境：
教師范讀課文，學生聽后談自己的感受、想法。
三、入境動情：
自由讀后逐段指導讀，帶學生入境動情。
第一段：主要理解“甲”的義和“桂林山水甲天下”的意思。
第二段：輕聲讀課文，講講第二小節(jié)分幾層寫？每層各用什么方式來表達？這樣寫有什么好處？老師引導學生一層一層地讀讀講講，講講讀讀，進入作者的意境，用朗讀把自己的感情和作者的感情融為一體。第三小節(jié)運用第二小節(jié)的學習方法、朗讀技巧，放手讓學生自己理解語言文字，入境動情。
第三段：老師誦讀配上圖畫帶學生入境，讓學生圖文對照，讀讀議議，體會作者此時此刻入迷的感情，產(chǎn)生共鳴，抒發(fā)自己的感情。
四、以情感人：
老師總結：作者按總分總的結構，抓桂林山水我構思方法，寫出桂林山水甲
天下，表達了自己對祖國大好河山的熱愛之情，全班女同學齊讀，把這種熱愛之情表達出來，感動別人。
全文板書：（略）
說課稿 篇6
一、說教材
1、教材分析
《組合圖形的面積》是義務教育課程標準實驗教科書，蘇教版五年級上冊第二單元(多邊形的面積計算)的第九課時的內(nèi)容，學生在三年級已經(jīng)學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的實際問題。在此基礎上學習組合圖形，一方面可以鞏固已經(jīng)學過的基本圖形，另一方面則能將所學的知識進行整合，注重將解決問題的思考策略滲透其中，提高學生的綜合能力。教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調(diào)學生學習的自主探索性。
2、學情分析
根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，通過直觀操作，對組合圖形的認識不會很難。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過課件直觀、自主探索、小組合作交流等方式達到方法的多樣化。重視讓每個學生都積極地參與到學習活動中來，讓活動有實效，真正讓學生在數(shù)學方法、數(shù)學思想方面有所發(fā)展。因此我設計本節(jié)課的教學目標如下：
3、教學目標
(1)在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法，懂得“分割法和添補法”的作用，并運用計算方法解決生活中的實際問題。
(2)通過學生動手拼一拼，分一分，畫一畫的方法，引導學生探究組合圖形面積的計算方法。
(3)進一步滲透轉化的數(shù)學思想。培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的積極性，增強學生學習數(shù)學的信心和興趣。
4、教學重、難點
針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為
教學重點：掌握組合圖形面積的計算方法。
教學難點：理解、運用“分割”與“添補”法，正確計算組合圖形的面積.
二、說教法、學法
1、說教法
(1)多媒體教學法
在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的積極性，激活學生原有知識和經(jīng)驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建良好的知識體系，特別是轉化圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。
(2)自主探索和合作交流教學法
動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉變教師角色，給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學習成功的樂趣。
2、說學法
(1)自主觀察思考
學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能有效地提高學生的學習效果。引導學生自己來觀察組合圖形的特點，思考解決問題的方法，逐步構建自己的知識體系，也有利于后面小組的合作學習以及更好地傾聽他人的不同意見，進一步完善自己的知識體系。
(2)小組合作學習
小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的交流與合作，獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。本課讓學生在自主觀察思考的前提下，通過小組合作學習來進一步拓寬學生的思維空間，提升學生的學習能力。
(3)學習歸納
改變了以往的教師總結為學生自己歸納總結,相對來講學生收獲的不僅僅是知識還有更多的學習經(jīng)驗。
三、教學流程
為完成本節(jié)教學目標，突出教學重點，突破教學難點，根據(jù)小學數(shù)學新課程標準強調(diào)的數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我在教學本節(jié)課時從學生感興趣的事物和熟悉的生活情境出發(fā)，讓學生充分體會到數(shù)學就在身邊，感受到組合圖形的趣味性，體會到數(shù)學的魅力。所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：
(一)創(chuàng)設情境、復習引入
(二)自主探索、合作交流
(三)運用新知、學以致用
(四)當堂檢測、實踐新知
(五)暢談收獲、總結全課
(一)創(chuàng)設情境，復習導入
1、復習基本圖形面積公式
讓學生猜一猜老師給大家的禮物包，猜想里面是什么禮物，學生會立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復習正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎。
(二)自主探索、合作交流
1、(活動一)拼一拼，結合課件
學生利用禮物包的些圖形，選幾個圖形，拼一個自己喜歡的圖案，請個別學生把他們的作品拿到黑板上，展示給大家看，大家共同欣賞，請同學說說看你拼的圖案像什么？是由哪些基本圖形組成的？從而明確組合圖形是由幾個基本圖形組合而成的.最后將教師設計的組合圖形展示給學生
(這一環(huán)節(jié)設計的目的是 讓學生在拼一拼，看一看，說一說的`過程中充分調(diào)動多種感官參與到學習中來 ，在濃厚的學習氛圍中感受到知識來源于生活
由此揭示課題：組合圖形面積(板書)
教師出示如何求組合圖形的面積？引發(fā)學生思考總結歸納出用分割的方法求組合圖形的面積。
2、(活動二)剪一剪，補一補，教師示范，結合課件
通過對一個長方形的剪切和還原，引發(fā)學生小組討論進而歸納總結出用添補的方法求組合圖形的面積。
3、師生總結分割法和添補法：
接下來讓學生自主觀察比較上面兩種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。無論是分割還是添補，都是要把組合圖形轉化為我們學過的基本圖形，這樣就很容易計算出它的面積了。
(三)運用新知、學以致用
1、出示例題10的圖（課件出示）
由老師拼的一個圖形，引導學生觀察，看看像什么?學生會例題10的圖，老師再次引出例題10的圖，提出問題，你能根據(jù)這些信息這塊草坪的面積嗎？(在解決這一生活問題環(huán)節(jié)中，給學生足夠的時間和空間，讓學生積極主動地參與到學習中，通過自主探索，小組交流，獲取更多的解題方法，讓他們在小組活動中都有成功的體驗和經(jīng)驗的收獲)
2、小組匯報學習情況
匯報時用多媒體將學生的學習成果演示出來，會出現(xiàn)下面幾種情況:
(1) 將組合圖形分割成1個長方形和1個梯形
(2) 將組合圖形分割成1個長方形和1個小三角形
(3) 將組合圖形分割成1個梯形和1個大三角形
�。�4）根據(jù)學生的回答課件及時出示，便于更正學生的錯誤。
(學生匯報時，其他同學一邊傾聽，一邊與自己的思路進行比較，一邊質(zhì)疑，一邊引起集體的討論，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正過來。
(四)當堂檢測、實踐新知（鞏固練習）
為了鞏固新知，又突出本課的教學難點，以隨堂測試的形式出示學生獨立完成并匯報展示。
1、完成第21頁練一練的題
2、完成第21練習四第一題
3、拓展題：一張邊長8厘米的正方形紙，從一邊的中點到鄰邊的中點連一條線段。沿這條線段剪去一個角，剩下的面積是多少？
5、作業(yè)：練習四第2—5題
(五)暢談收獲、總結全課
同學們，今天，我們共同探索學習了什么知識？你有什么收獲，或者有什么心得?(學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學生的主動性，又將本堂課的內(nèi)容進行了總結.也可以評價他人的學習表現(xiàn)，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展)。最后，我鼓勵學生利用今天所學的知識，解決上課開始時，自己設計的組合圖形的面積，由課內(nèi)延伸到課后，讓學生把掌握的知識拓展到實際生活中去，引導學生對學習內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化。對在獲取新知中體現(xiàn)出的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。
本節(jié)課，我緊密聯(lián)系學生的實際經(jīng)驗，向?qū)W生展示了生活中的組合圖形，并聯(lián)系實際生活情景，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，進一步激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生從生活中尋找數(shù)學問題的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題，解決問題的能力。
說課稿 篇7
一、 說教材
1．本課的課標依據(jù)
正確對待學習壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學習觀念，做好升學和職業(yè)選擇的心理準備。正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態(tài)。主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習習慣和生活態(tài)度。能夠積極參與社會公益活動，服務社會，樹立為人民服務的奉獻精神。立志在將來的職業(yè)生涯中愛崗敬業(yè)、奉獻社會。
2．教學目標
知識目標：
當今時代對青少年的素質(zhì)提出了更高更新的要求；終身學習的意義。
能力目標：
接受社會新事物的能力，與團隊合作的能力等；具備終身學習的能力。
情感態(tài)度和價值觀目標：
樹立終身學習的觀念，肩負民族振興的使命。
二、說難點和重點
1．創(chuàng)新精神和團隊精神
2．終身學習，持續(xù)發(fā)展
三、說教學方法和手段
探究式、教師點撥式、體驗式 采用多媒體教學
四、說學法
以學生的探究活動和老師的點撥指導為主。學生在實踐活動中自己去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，樹立正確的情感態(tài)度價值觀。教師應對學生的活動提供情境，并加以指導，充分調(diào)動學生的積極性，盡量讓更多的學生參與到活動中來。五、說教學過程
談話法導入新課
[講授新課]
一、迎接社會新挑戰(zhàn)
活動一：您的知識更新了嗎？
書上圖中數(shù)字變化說明了什么？（知識更新的周期不斷縮短）
進行小組競賽，看哪些小組知道的代表最新知識的名詞最多。你能列舉出代表最新知識的名詞嗎？
�。ɑヂ�(lián)網(wǎng)納米克隆數(shù)碼家電綠色農(nóng)業(yè)……）
知識更新周期不斷縮短的原因是什么？（社會在發(fā)展，知識的迅速更新）
從中體現(xiàn)的當今社會變化發(fā)展的總趨勢是什么？（社會發(fā)展的速度加快）
這些新的變化向我們提出了哪些新挑戰(zhàn)？
1、新世紀新特點
人類進入2l世紀，知識門類激增，大量的邊緣學科涌現(xiàn)，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個終身學習的時代，一個更加注重開發(fā)人類自身的資源、潛力與價值的時代。
2、新世紀對我們的素質(zhì)提出了更高更新的要求
活動二：生活中需要創(chuàng)新
比一比。在同學間進行競賽，看誰能富有創(chuàng)造性地解決課本上提出的兩個問題。
怎樣提升一個杯子的價值？
怎樣把冰賣給因紐特人？
探討創(chuàng)新精神還可以表現(xiàn)在哪些方面？鼓勵學生在學習和生活中時時注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。
例如：
總是力圖用更多的方法解數(shù)學題；
經(jīng)常給廢舊物品找到新的用途；
�。�1）創(chuàng)新精神的意義
創(chuàng)新精神是一個國家和民族發(fā)展的`不竭動力，也是一個現(xiàn)代人應該具備的素質(zhì)。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。
思考并討論：中學生如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神？
�。�1）培養(yǎng)自主探究的學習能力；（2）拓寬思維，多角度思考問題；（3）敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑；（4）敢于向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)、向權威挑戰(zhàn)；（5）提高觀察能力和創(chuàng)造性思維；（6）培養(yǎng)動手能力，勤于實踐；（7）把創(chuàng)新熱情與科學態(tài)度結合起來，努力做到有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進。
活動三：談團體精神
呈現(xiàn)課本上的故事情境。
分小組討論交流后面的問題。
在全班交流后。教師進行總結：社會發(fā)展需要發(fā)揮優(yōu)勢個人的聰明才智，同時更需要發(fā)揮團體的力量。因此，在平時我們就要培養(yǎng)自己的合作意識，學會與他人合作。
�。�2）團體精神的重要性
活動四：說一說
飛速發(fā)展的社會，對我們青少年提出了更高的要求。除了前面提到的創(chuàng)新精神和團隊精神以外，我們青少年還應該具備哪些素質(zhì)呢？
例如：
具有扎實寬厚的科學文化知識
要有開放的胸懷
要有堅強的意志、
要有交往的能力……
鼓勵學生自由發(fā)表意見，教師及時進行總結。
社會總是在不斷發(fā)展變化，不斷對我們提出新的要求，樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能更好地應對未來社會的挑戰(zhàn)，才能肩負起民族振興的使命。
二、終身學習持續(xù)發(fā)展
活動五：填一填，并談談一個人為什么要終身學習？
1、樹立終身學習的觀念
面臨即將到來的知識經(jīng)濟時代，我們只有樹立終身學習的觀念，具備終身學習的能力，才能應對未來社會的挑戰(zhàn)，肩負起民族復興的使命。
活動六："許振超談學習"
是什么促使許振超堅持不懈地學習？
他是如何理解學習的？
許振超對待學習的態(tài)度對你有什么啟發(fā)？
2、終身學習對個人、對社會的影響（重要意義）？
在當今社會，終身學習逐漸成為一種生活方式。終身學習，能使我們克服工作中的困難，解決工作中的新問題；能滿足我們生存和發(fā)展的需要；能使我們得到更大的發(fā)展空間，更好地實現(xiàn)自身價值；還能充實我們的精神生活，不斷提高生活品質(zhì)。
因此，終身學習既是個人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會發(fā)展的必然要求。
活動七：回顧和總結。初中生活即將過去，讓我們一起進行反思和展望。
你在學校生活中學到了什么？
其中對你影響最大的是什么？
你對未來的生活有哪些打算？為此你將作出怎樣的努力？
學校學習不僅使我們掌握了知識，而且增強了學習能力。
3、終身學習對中學生的要求
�、俳K身學習，要求我們珍惜在學校學習的機會。在學校學習的過程中，我們不僅掌握了知識，而且增強了獲取知識、自主判斷與選擇的能力，確立了終身學習的觀念，養(yǎng)成了主動學習、持續(xù)學習的習慣。
�、诔踔挟厴I(yè)以后，無論選擇升學還是就業(yè)，都是發(fā)展之路。從學校走向社會后，終身學習有助于我們成為一名優(yōu)秀的勞動者，更有助于我們不斷開拓新的發(fā)展天地。終身學習，成就自己美好的未來；人人學習，成就祖國輝煌的明天！
六、說板書設計
題目：擁抱美好未來
一、迎接社會新挑戰(zhàn)
1．新世紀，新特點
2．新世紀對我們提出了新的要求
二、終身學習 持續(xù)發(fā)展
1．樹立終身學習的觀念
2．終身學習對個人、對社會的重要影響
3．養(yǎng)成終身學習的習慣
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