【必備】美術(shù)說(shuō)課稿17篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的美術(shù)說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
幼兒園的美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí)，挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力。在這次活動(dòng)中我以中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)——臉譜作為欣賞對(duì)象，旨在讓幼兒了解中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)。 傳統(tǒng)藝術(shù)是美術(shù)欣賞中十分重要的內(nèi)容，我們可以用傳統(tǒng)藝術(shù)鮮明、獨(dú)特的作品風(fēng)格來(lái)拓展幼兒創(chuàng)作思路，達(dá)到欣賞、表現(xiàn)美的目的。同時(shí)也能讓幼兒進(jìn)一步了解中華藝術(shù)寶庫(kù)中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛(ài)我們的民族藝術(shù)。臉譜是中華民族藝術(shù)中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格很容易吸引幼兒，因?yàn)檫@樣的內(nèi)容正符合了幼兒對(duì)色彩敏感的心理特點(diǎn)。同時(shí)，臉譜中優(yōu)美流暢的線條，讓幼兒繪畫(huà)的筆觸變得靈活，擴(kuò)大、夸張表現(xiàn)的五官滿足了幼兒喜歡表現(xiàn)新奇的思維。除此以外，臉譜中明顯的對(duì)稱裝飾，對(duì)幼兒創(chuàng)作思路中的邏輯性作了進(jìn)一步的要求。將臉譜進(jìn)行裝飾能夠從臉譜的選色中逐步讓幼兒感受主色與配色的映襯效果，為幼兒在今后作畫(huà)中有選擇地安排色彩表現(xiàn)主題情感作了一個(gè)鋪墊。因此，活動(dòng)設(shè)計(jì)《五彩臉譜》是一個(gè)較綜合性的活動(dòng)，它將美術(shù)目標(biāo)中對(duì)色彩、線條、裝飾等多個(gè)要求較自然的揉進(jìn)一個(gè)內(nèi)容中，使幼兒通過(guò)一個(gè)主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。
2、目標(biāo)定位：
新《綱要》指出：“藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性的活動(dòng)，幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵(lì)幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的感覺(jué)和體驗(yàn)�！币虼烁鶕�(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標(biāo)：
�。�1）、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)作興趣。
�。�2）、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
（3）、鼓勵(lì)幼兒按照自己的愿望大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)力、想象力和創(chuàng)作力。
3、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）幼兒對(duì)對(duì)稱圖案特點(diǎn)的感知與理解。
�。�2）指導(dǎo)幼兒以鼻子為中心，左右畫(huà)上對(duì)稱的線條、圖案或色彩。
�。�3）探索臉譜配色的有效方法。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備：
�。�1）家長(zhǎng)工作：跟幼兒一起欣賞京劇演唱的VCD或錄音，如：《京劇聯(lián)唱》，收集臉譜工藝品、掛飾等。
�。�2）資料收集：收集與中國(guó)戲曲相關(guān)的資料，京劇文化素材的整理。
�。�3）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在教室里布置各種京劇臉譜的畫(huà)面，小圖片、掛飾供幼兒欣賞，加深幼兒對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)。
�。�4）物質(zhì)準(zhǔn)備：提供多種形象的京劇臉譜、面具供幼兒欣賞制作。
�。�5）心理準(zhǔn)備：體驗(yàn)京劇臉譜藝術(shù)美，從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、說(shuō)教育對(duì)象：
大班幼兒曾經(jīng)接觸過(guò)多種形式的美術(shù)活動(dòng)，如：人物畫(huà)《我的自畫(huà)像》、《我的好伙伴》、折剪畫(huà)《魚(yú)的一家》、《美麗的大公雞》、拓印畫(huà)《秋天的水果》、《樹(shù)葉寶貝》等，但對(duì)于對(duì)稱圖案畫(huà)涉及較淺，最近在開(kāi)展的《中國(guó)娃》主題活動(dòng)中，我們有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒感受我國(guó)的國(guó)粹——京劇，其中京劇臉譜濃烈的色彩，鮮明的藝術(shù)風(fēng)格引起了幼兒的關(guān)注，因此，我們充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣需求，展開(kāi)了以下一系列的活動(dòng)。
三、說(shuō)教法：
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的.支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是在引起興趣后操作，主要是對(duì)京劇臉譜的輪廓描繪，幼兒在此活動(dòng)中能夠?qū)﹦∧樧V有更感性的認(rèn)識(shí)。第二次操作是對(duì)京劇臉譜的構(gòu)線畫(huà)，了解臉譜的部分對(duì)稱特點(diǎn)。
2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀看京劇花旦的表演錄像與圖片，讓幼兒在現(xiàn)代化教學(xué)手段下引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，并真實(shí)的感受這一國(guó)粹藝術(shù)。
3、情境教學(xué)法：在活動(dòng)中適時(shí)的加入幼兒表演的過(guò)程，幼兒充分的欣賞藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè)，教師對(duì)幼兒賞識(shí)的激勵(lì)，使幼兒對(duì)此活動(dòng)有了更快樂(lè)的體驗(yàn)，活動(dòng)《京劇花旦戲》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。
4、互動(dòng)法：讓每個(gè)幼兒都動(dòng)起手來(lái)，有師幼兒互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
四、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探索活動(dòng)，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認(rèn)知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運(yùn)用方法有：
1、觀察法：通過(guò)對(duì)京劇演出錄像及臉譜圖片的觀察，提高了幼兒對(duì)事物的分析能、想象思維的發(fā)展。
2、操作法：讓幼兒通過(guò)構(gòu)線畫(huà)了解京劇臉譜的輪廓描繪過(guò)程及臉譜的對(duì)稱特點(diǎn)。
3、展示法：讓幼兒在展示自己的作品過(guò)程中真正體驗(yàn)京劇藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè)。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分享探索繪畫(huà)的過(guò)程和結(jié)果。
五、說(shuō)活動(dòng)程序
�。ㄒ唬┯^察討論導(dǎo)入：
你們知道以前的臉譜可以分幾種？（4種）哪4種？（黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉）臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝？（唱京劇的時(shí)候）討論：
1、臉譜非常的漂亮，一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、教師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。（左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛）哪些地方不一樣（顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉�(gè)塊面，五官有了變化）。（引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分？）
�。ǘ┞�(lián)想創(chuàng)作
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。提示：
1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)要把臉畫(huà)得兩邊對(duì)稱。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么？（相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng)）
5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)評(píng)價(jià)
教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意？（從主要顏色上進(jìn)行講評(píng)）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)延伸
1、組織幼兒運(yùn)用設(shè)計(jì)的各種京劇臉譜進(jìn)行戲曲表演，體驗(yàn)中國(guó)戲曲藝術(shù)給人帶來(lái)的快樂(lè)。
2、舉行京劇臉譜化妝會(huì)。
美術(shù)說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
本次綜合實(shí)踐課內(nèi)容是我校校本教材內(nèi)容，剛好湘版八年級(jí)下冊(cè)第二課內(nèi)容也是木刻版畫(huà)，我把校本教材和課本內(nèi)容相結(jié)合設(shè)計(jì)了這堂綜合實(shí)踐課，是一堂以“造型.表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合實(shí)踐課程。版畫(huà)是集繪畫(huà)、雕刻木板、印刷為一體的藝術(shù)，本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生為本，采用形式多樣、行之有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)版畫(huà)文化，認(rèn)識(shí)版畫(huà)的藝術(shù)特色，輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)版畫(huà)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
二、說(shuō)學(xué)生
本次活動(dòng)是典型的版畫(huà)技法訓(xùn)練課，通過(guò)課堂活動(dòng)的滲透讓學(xué)生了解木刻、掌握木刻版畫(huà)技法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生課前要準(zhǔn)備的版畫(huà)工具有：木刻刀、木板、油墨、紙等。這些必備材料對(duì)城里孩子來(lái)說(shuō)準(zhǔn)備起來(lái)可能沒(méi)什么，但我校地處比較閉塞的農(nóng)村地帶，學(xué)生對(duì)版畫(huà)知識(shí)了解甚少，版畫(huà)制作工具更是從來(lái)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)，更別說(shuō)準(zhǔn)備齊全了，所以我只要求學(xué)生準(zhǔn)備木板和紙，其余老師配備。另外，教師在課堂上引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手創(chuàng)作刻制自己的版畫(huà)作品，并親手把作品印出來(lái)，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生們比較喜歡的。
三、說(shuō)教法
本次實(shí)踐活動(dòng)采用引導(dǎo)——欣賞——認(rèn)知——實(shí)踐——評(píng)價(jià)五個(gè)階段完成教學(xué)。第一階段，先是師生互動(dòng)，引出問(wèn)題，解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
第二階段，利用多媒體課件分析欣賞版畫(huà)作品，感受其藝術(shù)魅力，這一階段分四步進(jìn)行，通過(guò)分析欣賞對(duì)比了解版畫(huà)的藝術(shù)特色，風(fēng)格以及和其它形式的.繪畫(huà)的不同之處，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)版畫(huà)是“以刀代筆”的藝術(shù)。
第三階段，結(jié)合課件認(rèn)識(shí)木刻刀具、掌握木刻版畫(huà)制作方法。這一階段分三部分——先是認(rèn)識(shí)刀具，其次穿插了一個(gè)小活動(dòng)，就是讓學(xué)生自己感受三角刀和圓刀的用法，刻出來(lái)的線有什么不同，然后就是版畫(huà)制作過(guò)程的學(xué)習(xí)。
第四階段，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自己制作版畫(huà)。這個(gè)階段很重要，因?yàn)榄h(huán)節(jié)多，要畫(huà)稿、上板、刻板、印刷，所以教師要巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，學(xué)生有好的畫(huà)稿或是刻得比較認(rèn)真的要及時(shí)鼓勵(lì)，還要提醒學(xué)生注意安全。
第五階段，展示作品，師生互評(píng)。
自評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品作出合適的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生向同學(xué)們展示自己的版畫(huà)作品，介紹制作技巧和設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
互評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生合理評(píng)價(jià)他人的作品。評(píng)出最喜歡的版畫(huà)作品，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
總評(píng)：教師充分肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情和能力，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
美術(shù)說(shuō)課稿 3
一、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)對(duì)冬天有了較深的了解，有些學(xué)生還畫(huà)過(guò)溜冰的人，所以在情感上有一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)也有一定的基礎(chǔ)。因此本課對(duì)于學(xué)生來(lái)講主要是溜冰動(dòng)作特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)，特別是用修正帶的表現(xiàn)形式不熟悉。每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同，應(yīng)允許學(xué)生表現(xiàn)的內(nèi)容在符合命題的前提下有自己的特色。
二、 相關(guān)知識(shí)背景
三、教材分析
依據(jù)教材要求，可以選用繪畫(huà)、修正帶制作、寫(xiě)生溜冰鞋與用各種材料表現(xiàn)“溜冰”等幾種不同的表現(xiàn)方法。為此，教師應(yīng)該對(duì)幾種表現(xiàn)效果進(jìn)行分析，并與學(xué)生一起探究、指導(dǎo)其表現(xiàn)方法，同時(shí)將這幾種視覺(jué)效果下的作品供學(xué)生欣賞。這幾種方法中，以修正帶制作為重點(diǎn)，是需要重點(diǎn)講解的。這里主要是人物的動(dòng)態(tài)的把握。本課的繪畫(huà)與上節(jié)課的繪畫(huà)要求差別不大。各種材料的制作，其實(shí)還是要抓住人物動(dòng)態(tài)，與前面的要求相通，只是制作方法有些差異。
四、教學(xué)目標(biāo)分析
學(xué)生在前一節(jié)課已經(jīng)對(duì)冬天有了較深的了解，有些學(xué)生還畫(huà)過(guò)溜冰的人，所以在情感上有一定的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)也有一定的基礎(chǔ)。本課對(duì)于學(xué)生來(lái)講主要是溜冰動(dòng)作特點(diǎn)的理解與表現(xiàn)，特別是用修正帶的表現(xiàn)形式不熟悉。因此以啟發(fā)想象思維，激發(fā)創(chuàng)作熱情，表現(xiàn)不同的人物造型為重點(diǎn)，以構(gòu)圖的完整性與作業(yè)的個(gè)性特色為難點(diǎn)。特制定以下教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：感受和大伙一起在下雪天進(jìn)行溜冰的樂(lè)趣，熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的感情。
知識(shí)與技能：了解溜冰時(shí)的動(dòng)作，用修正帶繪出人物不同形態(tài)，能對(duì)命題進(jìn)行創(chuàng)作。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞理解溜冰的動(dòng)作特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用修正帶表現(xiàn)；通過(guò)對(duì)命題的理解，發(fā)揮想象，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
五、教法探析
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)尊重學(xué)生自身的感受和體驗(yàn)，所以在課的開(kāi)頭讓學(xué)生交流自己溜冰的形態(tài)與感受，讓學(xué)生表演溜冰引出課題。在用修正帶畫(huà)溜冰人的環(huán)節(jié)，教師可以安排學(xué)生上臺(tái)做模特，教師演示的.方法，結(jié)合交流、討論，練習(xí)等，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，在交流、觀察中掌握繪畫(huà)方法，并養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方法。
在命題表現(xiàn)的環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自己去尋找解決的方式、表現(xiàn)的方法，在自由組合中完成命題。真正放手讓學(xué)生在探究的氛圍中解決問(wèn)題，在自由組合中培養(yǎng)他們的交際能力和合作意識(shí)。
六、學(xué)法指導(dǎo)
引入部分讓學(xué)生欣賞一段溜冰的表演錄象，讓學(xué)生在美的享受中進(jìn)入本課的情景中。學(xué)生通過(guò)回憶自己溜冰的情景，把注意力集中到到“溜冰”上，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，課堂氣氛馬上會(huì)非�；钴S，既調(diào)動(dòng)他們的情緒，又能讓學(xué)生通過(guò)觀察了解溜冰動(dòng)作、人物姿態(tài)特征。為下面的教學(xué)作了一個(gè)很好的鋪墊。
在新授環(huán)節(jié)，首先要解決人物動(dòng)作表現(xiàn)的問(wèn)題。剛才的的溜冰表演和錄象已經(jīng)起了很好的視覺(jué)直觀形象的作用。學(xué)生講起溜冰時(shí)人的動(dòng)作就有東西講了，他們會(huì)把剛才觀察到的用語(yǔ)言描述出來(lái)。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生邊講邊用肢體表現(xiàn)，為下面的畫(huà)畫(huà)作鋪墊。在學(xué)生的表演中讓學(xué)生潛移默化地理解人物動(dòng)作與肢體變化的關(guān)系。教師要選出幾個(gè)有代表性的動(dòng)作（夸張）請(qǐng)他們上臺(tái)表演，學(xué)生會(huì)有一種自豪感，更加積極地參與。教師現(xiàn)場(chǎng)示范用點(diǎn)線畫(huà)出學(xué)生的動(dòng)作，下面的學(xué)生既了解了畫(huà)法，又能與具體的人作比較，體會(huì)到點(diǎn)線畫(huà)法與人物寫(xiě)生的區(qū)別。學(xué)生兩人一組，一個(gè)做動(dòng)作，一個(gè)運(yùn)用“點(diǎn)線畫(huà)法”畫(huà)出動(dòng)作。這是對(duì)新學(xué)知識(shí)的練習(xí)鞏固。同時(shí)，這種形式學(xué)生全部動(dòng)起來(lái)，形式新穎，學(xué)生有興趣了，學(xué)起來(lái)會(huì)比較主動(dòng)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生基本掌握了方法，再引出修正帶的表現(xiàn)方式，學(xué)生在表現(xiàn)出對(duì)新鮮事物好奇的同時(shí)，運(yùn)作又較容易，不會(huì)因?yàn)椴僮鞯睦щy而失去長(zhǎng)時(shí)間的注意力，能在輕松的氣氛中完成作業(yè)，感受到快樂(lè)的情緒。整塊活動(dòng)讓學(xué)生表演溜冰、模仿溜冰中觀察人在溜冰時(shí)的動(dòng)作變化�！包c(diǎn)線畫(huà)法”一方面為學(xué)生用修正帶畫(huà)畫(huà)提供了幫助，另一方面能讓學(xué)生更好地理解動(dòng)作。
在學(xué)習(xí)用各種方法表現(xiàn)“溜冰”主題的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)討論教師給出的問(wèn)題，經(jīng)歷了思考、回憶、創(chuàng)作等過(guò)程，體驗(yàn)了解決問(wèn)題的過(guò)程，感受到解決問(wèn)題后的樂(lè)趣。在自由組合的過(guò)程中感受到尋找伙伴的和合作的重要以及交際能力的鍛煉。這塊活動(dòng)主要是在學(xué)生了解溜冰的基礎(chǔ)上，自由發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自由選擇，從興趣出發(fā)，培養(yǎng)命題創(chuàng)作的能力。
在展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，是培養(yǎng)學(xué)生自信，敢于表現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)一個(gè)舞臺(tái)。讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)與主體，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，選出各類不同的獎(jiǎng)項(xiàng)，提高學(xué)生的興趣。
七、教學(xué)活動(dòng)實(shí)施脈胳
觀察、表演→了解技法→表現(xiàn)應(yīng)用→命題創(chuàng)作→展示評(píng)價(jià)→拓展
美術(shù)說(shuō)課稿 4
說(shuō)教材分析：
編織是人類最原始的手工藝之一，與人們的日常生活關(guān)系緊密。在生活中常見(jiàn)的編織作品有竹編或藤編筐、簍，藤編家具，草編帽蓆，繩編掛毯和結(jié)藝裝飾等等，應(yīng)用的題材與范圍相當(dāng)廣泛。 “編織”是指包括各種編、織、結(jié)等技法。“編”是將較寬長(zhǎng)的纖維材料，透過(guò)交叉排列組合的方式而成，例如籐竹編及草編；“織”則是將更精細(xì)的纖維材料，以經(jīng)緯線穿梭、締結(jié)組織而成幅的織品，本課就是從“穿編”入手，讓學(xué)生明白編織的基本原理，并將這個(gè)基本的原理和方法應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作和生活中去，從而更好地創(chuàng)造和美化生活，提高動(dòng)手能力，體會(huì)和感受編織的`樂(lè)趣。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能：學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的穿編技巧。
過(guò)程方法：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對(duì)編織的興趣。
情感態(tài)度：喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)穿編，學(xué)生學(xué)會(huì)基本的編織技巧；讓學(xué)生明白編織的基本原理，體會(huì)和感受編織的樂(lè)趣。
說(shuō)教具準(zhǔn)備：
多媒體、范作、卡紙、剪刀、尺子、鉛筆、橡皮。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、欣賞有關(guān)穿編的圖片導(dǎo)入。
2、板題。
3、生活中還有哪些東西是用穿編的方法做成的呢？大家想一想，討論一下。
學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
4、出示教師的范作，學(xué)生欣賞。
二、探究制作方法：
導(dǎo)言：生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢？
1、自學(xué)課本思考怎樣編織。
2、課件演示制作方法，學(xué)生觀察。
3、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。（課件出示學(xué)生范作）
4、教師動(dòng)手示范。
三、動(dòng)手實(shí)踐
學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。并注意保持生。
穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
學(xué)生欣賞作品。
1、對(duì)于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。
通過(guò)動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。
2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷會(huì)
學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。
教師對(duì)學(xué)生的作品給予充分的肯定。
美術(shù)說(shuō)課稿 5
第一大版塊：教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
一、教材分析：
《色彩ABC》一課是集繪畫(huà)、制作、審美、與游戲?yàn)橐惑w的課業(yè)形式。教材中主要是通過(guò)讓學(xué)生利用生活中的小物體天然的色彩，粘貼成畫(huà)，讓學(xué)生們被自己設(shè)計(jì)的圖畫(huà)生動(dòng)的情景，畫(huà)面，更能吧學(xué)習(xí)者帶入到熱烈的情景中，從而更好的激發(fā)學(xué)生的制作熱情。
二、學(xué)生及媒體分析：
中高段學(xué)生具備了不錯(cuò)的色彩基礎(chǔ)和造型基礎(chǔ)，感覺(jué)有意性和目的性也在逐步發(fā)展，但在注意力的持續(xù)性上還不夠，所以直觀鮮明而又精彩有趣的可見(jiàn)有助于本科的教學(xué)。本科以實(shí)物投影為主，可以很清晰的展現(xiàn)出技法、步驟、粘貼畫(huà)的制作。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：利用小物體天然的顏色，拼貼組合成畫(huà)；
2、操作領(lǐng)域：使孩子們充分體驗(yàn)找到合適的材料的那種滿足感，感受制作過(guò)程的新奇，享受制作 成功的快樂(lè)，培養(yǎng)探究精神和創(chuàng)造能力；
3、情感領(lǐng)域：以敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)和挖掘生活中的素材，引導(dǎo)兒童大膽想象和創(chuàng)造，技法學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，養(yǎng)成耐心細(xì)致的好習(xí)慣，體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)！
教學(xué)重點(diǎn)：
1、粘貼畫(huà)的制作方法、步驟和要求：
�。�1）、粘貼畫(huà)的底圖繪畫(huà)；
�。�2）、粘貼畫(huà)的小物體粘貼方法；
�。�3）、粘貼畫(huà)要求畫(huà)面飽滿，色彩豐富，構(gòu)思精巧！
2、粘貼畫(huà)的創(chuàng)作方法、步驟
教學(xué)難點(diǎn)：
如何鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)并粘貼制作出多種豐富、美麗的粘貼畫(huà)！
第二版塊：教學(xué)法
一、說(shuō)教法
本課包含了天然材質(zhì)，社會(huì)因素，自然環(huán)境等多個(gè)方面的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備，師生共同欣賞，共同合作，共同游戲，建構(gòu)氣自主的平臺(tái)，主要體現(xiàn)在一下三個(gè)方面：
1、由靜變動(dòng)，新穎活潑；
2、激趣引新，變幻無(wú)窮；
3、個(gè)性發(fā)展，啟迪創(chuàng)新。
二、說(shuō)學(xué)法
1、充分考慮學(xué)生的興趣，通過(guò)小魔術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，并仔細(xì)觀察幾幅圖，在嘗試、分解等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式中，使他們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。
2、在底圖的創(chuàng)作繪畫(huà)和粘貼畫(huà)的粘貼時(shí)，倡導(dǎo)合作，學(xué)會(huì)尊重別人的意見(jiàn)，體會(huì)到在與他人合作的重要性，能大膽表達(dá)自己的.感受，相信自己“不但能做，而且能做的精彩！”
第三版塊：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、神秘導(dǎo)入、探究之旅
1、上課初始先給學(xué)生們表演“小魔術(shù)”，調(diào)動(dòng)起孩子們的興趣，讓學(xué)生們真正開(kāi)心起來(lái)。同學(xué)們開(kāi)心么？
2、閉上眼睛，老師喊一二三，然后一起睜眼睛~~(大家眼睛閉上等待)~~~睜眼~
3、為什么一睜眼睛，剛才那張紙就變樣了呢？為什么可以用一張紙變出那么多樣子來(lái)的畫(huà)呢？你們能不能也做出一個(gè)這樣的魔術(shù)道具來(lái)？并且讓學(xué)生觀察，“魔術(shù)道具”的特點(diǎn)。（學(xué)生現(xiàn)時(shí)體驗(yàn)變臉的樂(lè)趣）
4、讓學(xué)生先注意觀察“道具”的特點(diǎn)。（原來(lái)是由幾張相同的紙，畫(huà)上了相同的畫(huà)）然后思考為什么這件“道具”明明看起來(lái)圖是一樣的，但總覺(jué)得不一樣呢？（圖片相同，但使用的材料不同？）接下來(lái)就要求同學(xué)們思考，如何用自己準(zhǔn)備的材料制作一張好看的“道具”？（給學(xué)生時(shí)間，讓他們思考，結(jié)合自己的想法，暢談自己對(duì)“道具”的形式，色彩的不同感受，充分展現(xiàn)其個(gè)性進(jìn)而暢所欲言。）用快樂(lè)的游戲開(kāi)啟想象之門，學(xué)生的創(chuàng)作激情被喚起，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用剪、貼、等技法及色彩與“感覺(jué)”做了第一次的親密接觸。
5、揭示，點(diǎn)明課題：大自然鬼斧神工的神奇 色彩ABC
二、情趣示范、合作體驗(yàn)
1、老師提供給每個(gè)制作小組一個(gè)卡片（整幅圖片切開(kāi)的），每小組一份。然后講授，毛線剪切，豆類拼鑲，糧食撒倒，零食等材料的粘貼方法�。◣熒献鳎伎甲约航M內(nèi)的卡片，應(yīng)該使用什么合適的材料，用來(lái)粘貼。
學(xué)生總結(jié)。
2、想知道老師怎么做道具的嘛？請(qǐng)學(xué)生參與制作道具的過(guò)程，使用實(shí)物投影，讓學(xué)生們了解的更清楚。
�。▽W(xué)生在教師指導(dǎo)下操作粘貼，教師提醒大家可以借助其他工具，并注意安全。）
教師巡回指導(dǎo)時(shí)，放舒緩音樂(lè)可以使師生情感得到共鳴，活躍了課堂氣氛，這種跨學(xué)科的教學(xué)方式體現(xiàn)的新課標(biāo)的倡導(dǎo)理念，對(duì)于中高段學(xué)生有著示范的必要，同時(shí)也要注意對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)作精神的培養(yǎng)。這是學(xué)生的感覺(jué)由體表轉(zhuǎn)向了內(nèi)心，感覺(jué)的體驗(yàn)得到了升華。
3、本課高潮：變一個(gè)大型魔術(shù)。孩子們大概10---15分鐘就可以制作完成領(lǐng)導(dǎo)的卡片，并粘貼好自己的材料。剩下的時(shí)間，讓孩子們分別吧自己制作的卡片貼在教師已經(jīng)準(zhǔn)備好，并且貼在黑板上的另一張大卡紙。原來(lái)，所有的紙片，粘貼好，是一個(gè)非常漂亮的圣誕老人。
三、多為評(píng)價(jià)、個(gè)性表達(dá)
1、自評(píng)、互評(píng)
當(dāng)學(xué)生小組基本完成作品時(shí)，讓他們把自己貼的卡片給好朋友或者周圍同學(xué)看，并說(shuō)明自己使用的是什么材料，說(shuō)說(shuō)比較經(jīng)典的地方。比如，使用的材料比較特殊，或者是材料使用非常得當(dāng)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是教師對(duì)自己的感覺(jué)多元素的展示，另一方面又是由制作方法和造型元素的粘貼畫(huà)給在場(chǎng)老師們的感覺(jué)，這又是一個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程。
2、每個(gè)孩子都希望能得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)，只要有一點(diǎn)進(jìn)步我都會(huì)給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)：“你使用的材料真有特色�！薄斑@副糧食粘貼做的真好�！钡龋蚁嘈胚@些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)能讓學(xué)生變得更加自信！而且，
3、總結(jié)評(píng)價(jià)拓展：快圣誕節(jié)了，這幅同學(xué)們親手制作的圣誕老人，大家想送給誰(shuí)啊？（學(xué)生說(shuō)，送老師，送同學(xué)，送爸爸媽媽等等。）老師提議這幅畫(huà)是4.2班所有同學(xué)的共同的心意，放在教室里，送給在場(chǎng)的每個(gè)老師。讓他們感覺(jué)到，不但能制作出漂亮的粘貼畫(huà)，還能表現(xiàn)的很美，很有藝術(shù)感，看這些作品非常夠味。
感覺(jué)是多方位多角度的，你還能體驗(yàn)到別的感覺(jué)嘛？感覺(jué)又是很奇特的，同樣的東西在不同的地方場(chǎng)合給人不同的感覺(jué)，如一塊冰冬天給人冷的感覺(jué)，而在夏天就給人以涼爽的感覺(jué)，你能用今天所學(xué)的方法表達(dá)出自己真是的感受嘛？
課后拓展讓學(xué)生積極的去體驗(yàn)觀察身邊的事物，自主參與探索過(guò)程。
學(xué)生的自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)：
1、貼近生活、服務(wù)生活、美化生活；
2、自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流；
3、移情聯(lián)想、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新實(shí)踐。
總之，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，只要我們都多想一想，試一試，就一定會(huì)有收獲。
本課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，以體驗(yàn)為靈魂，讓學(xué)生在各種游戲中探索發(fā)現(xiàn)，興趣是最好的老師，教學(xué)中，使用游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師在教學(xué)中兩次合作嘗試制作的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，由淺入深，潛移默化的展開(kāi)教學(xué)游戲活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)技能。
美術(shù)說(shuō)課稿 6
一、教材分析：
灑水成畫(huà)是小學(xué)生在生活和衛(wèi)生勞動(dòng)中熟知的事情，本課灑水成畫(huà)正是選用灑水作為繪畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂(lè)趣，進(jìn)行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的載體形式。通過(guò)灑水成畫(huà)參與游戲，滴水連線，灑水作畫(huà)，使學(xué)生從兒童天性的需要引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對(duì)線條的認(rèn)識(shí)，通過(guò)隨意灑水成畫(huà)的盡情表現(xiàn)，為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的嶄新體驗(yàn)。本課灑水成畫(huà)學(xué)習(xí)形式是于生活體驗(yàn)，灑水成畫(huà)的效果像水墨畫(huà)但又沒(méi)有水墨畫(huà)工具材料的諸多限制，很適宜本年級(jí)小學(xué)生，學(xué)生能夠從中獲得眾多的學(xué)習(xí)收益和愉快體驗(yàn)。根據(jù)教材分析，我制定了擬下的教學(xué)目標(biāo)：
二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)灑水成畫(huà)的基本方法。
2、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫(huà)的基本知識(shí)。
情感價(jià)值觀：增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，獲得繪畫(huà)學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)，促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。
過(guò)程與方法：通過(guò)參與游戲，在滿足兒童天性中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：形成自由大膽的線條造型繪畫(huà)能力和想象能力。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)本課應(yīng)從不知到知，從無(wú)意到有意，從參與到討論，從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使本課的美術(shù)教學(xué)價(jià)值得到充分體現(xiàn)。
1、灑水游戲先讓學(xué)生參與自由灑水的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象。（采用游戲?qū)�，并配合適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中快樂(lè)的`玩可擬增加美術(shù)課的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。為了避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲，首先老師要強(qiáng)調(diào)規(guī)則，并且提出問(wèn)題：看看自己都玩出了什么有趣的水印？游戲法，觀察法。）學(xué)生通過(guò)游戲明白水瓶可當(dāng)畫(huà)筆，灑水可作畫(huà)。進(jìn)而引入新課：灑水成畫(huà)。
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)灑水成畫(huà)的方法教師演示：用彩色顏料水畫(huà)“云姑娘”，擬學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機(jī)，深入探討“擬瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應(yīng)保持較近的距離，使畫(huà)出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動(dòng)均可畫(huà)出較粗的線條。（觀察法，討論法）
3、合作表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，我通過(guò)童話故事引入：同學(xué)們，在一樣陽(yáng)光明媚的日子，云姑娘輕盈地在藍(lán)天上飄著，你聽(tīng)，她在歡快地喊：過(guò)節(jié)啦！今天是藍(lán)天的節(jié)日，大家快來(lái)呀！借機(jī)我設(shè)問(wèn)：小朋友你們說(shuō)一說(shuō)還有誰(shuí)會(huì)來(lái)慶祝藍(lán)天的節(jié)日？學(xué)生討論后回答。在這樣環(huán)節(jié)中，我主要用了故事引入法，提問(wèn)法，學(xué)生通過(guò)討論開(kāi)啟了思維。為開(kāi)展有主題的集體繪畫(huà)打下了基礎(chǔ)。并應(yīng)注意師生的互動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)時(shí)應(yīng)與開(kāi)始的自由灑水游戲有學(xué)習(xí)層次上的提升，并開(kāi)展了有主題的集體繪畫(huà)練習(xí)。主題性集體繪畫(huà)，應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計(jì)得廣泛一些，避免內(nèi)容題材過(guò)于單1的現(xiàn)象，擬免束縛學(xué)生的自主發(fā)揮，比如：今天的主題：藍(lán)天的節(jié)日，孩子們可擬充分想象，動(dòng)物，植物，天上飛的，地上跑的，水里游的等等，都可擬來(lái)慶祝藍(lán)天的節(jié)日，內(nèi)容可謂廣泛。在這樣學(xué)習(xí)過(guò)程中，主要用了（合作法，探究法）
4、賞析交流評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)時(shí)組織集體觀賞，評(píng)析對(duì)集體作品的感受，交流在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感想體會(huì)。
美術(shù)說(shuō)課稿 7
一、教 材 分 析
灑水成畫(huà)是小學(xué)生在生活和衛(wèi)生勞動(dòng)中熟知的事情，本課灑水成畫(huà)正是選用灑水作為繪畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂(lè)趣，進(jìn)行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的載體形式。
通過(guò)灑水成畫(huà)參與游戲，滴水連線，灑水作畫(huà)，使學(xué)生從兒童天性的需要滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對(duì)線條的認(rèn)識(shí)，通過(guò)隨意灑水成畫(huà)的盡情表現(xiàn)，為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的嶄新體驗(yàn)。
本課灑水成畫(huà)學(xué)習(xí)形式是來(lái)源于生活體驗(yàn)，灑水成畫(huà)的效果像水墨畫(huà)但又沒(méi)有水墨畫(huà)工具材料的諸多限制，很適宜本年級(jí)小學(xué)生，學(xué)生能夠從中獲得眾多的學(xué)習(xí)收益和愉快體驗(yàn)。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)灑水成畫(huà)的基本方法。
2、認(rèn)識(shí)繪畫(huà)及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫(huà)的基本知識(shí)。
情感價(jià)值觀：增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，獲得繪畫(huà)學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)，促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。
過(guò)程與方法：通過(guò)參與游戲，在滿足兒童天性中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：形成自由大膽的線條造型繪畫(huà)能力和想象能力。
三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
本課應(yīng)從不知到知，從無(wú)意到有意，從參與到討論，從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使本課的美術(shù)教學(xué)價(jià)值得到充分體現(xiàn)。
1、灑水游戲
先讓學(xué)生參與自由灑水的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象。（采用游戲?qū)�，可以增加美術(shù)課的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。但是為使本課學(xué)習(xí)價(jià)值得到充分體現(xiàn)，教師也要有適當(dāng)?shù)难菔�，這樣才能突出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲，培養(yǎng)學(xué)生的線造型能力。演示法。）
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
學(xué)生通過(guò)游戲明白水瓶可當(dāng)畫(huà)筆，灑水可作畫(huà)。以學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機(jī)，深入探討“以瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應(yīng)保持較近的距離，使畫(huà)出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動(dòng)均可畫(huà)出較粗的線條。（觀察法）
3、合作表現(xiàn)
活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)注意師生的互動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)應(yīng)與開(kāi)始的自由灑水游戲有學(xué)習(xí)層次上的提升，并開(kāi)展有主題的集體繪畫(huà)練習(xí)。主題性集體繪畫(huà)，應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計(jì)得廣泛一些，避免內(nèi)容題材過(guò)于單一的現(xiàn)象，以免束縛學(xué)生的自主發(fā)揮（合作探究法）
4、賞析交流評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)可以組織集體觀賞，評(píng)析對(duì)集體作品的感受，交流在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感想體會(huì)。
作業(yè)要求：玩一玩灑水的游戲，看看你能發(fā)現(xiàn)什么；大家齊心協(xié)力，用清水或顏色水在地上畫(huà)一幅大畫(huà)。
四、教 學(xué) 建 議
課前準(zhǔn)備時(shí)場(chǎng)地規(guī)劃是較重要的，它既是教學(xué)活動(dòng)的空間，也是學(xué)生完成和呈現(xiàn)作業(yè)的必要條件。盡可能選擇一塊能先嘗試體驗(yàn)，后集體創(chuàng)作的空地，使灑水痕跡清晰可見(jiàn)。由于灑水痕跡需要保持一段時(shí)間，因此應(yīng)注意考慮天氣的因素，宜選濕度適中的晴天。
分組作業(yè)是相對(duì)的，教師要注意調(diào)動(dòng)整體的合作行為，隨時(shí)進(jìn)行作業(yè)整體上的協(xié)調(diào)。
教學(xué)實(shí)錄與反思： 一 節(jié) 沒(méi) 準(zhǔn) 備 的 課
思考問(wèn)題：
1、如何在舊有教育模式的不斷揚(yáng)棄中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念？
2、如何尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的美術(shù)教育途徑和方式？
案例描述：
一、背景：
剛加入美術(shù)教師行列的我經(jīng)常抱怨學(xué)生上美術(shù)課不帶齊美術(shù)用具，也為此多次教育甚至批評(píng)學(xué)生，我一向認(rèn)為學(xué)生不帶工具，課就沒(méi)法上了，可是自從上了那一節(jié)課以后，我的觀點(diǎn)改變了。
二、實(shí)錄：
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的第二課，課程內(nèi)容是以刺孔的瓶為筆，滴水連線，灑水成畫(huà)，愉快體驗(yàn)用其它工具作畫(huà)的樂(lè)趣，我提前來(lái)到教室，準(zhǔn)備組織學(xué)生排隊(duì)到操場(chǎng)上課。
“老師，我沒(méi)帶水瓶�！�
“我也沒(méi)帶，”幾個(gè)學(xué)生也爭(zhēng)先恐后地叫喊著。
“老師，我倆能不能共用一個(gè)水瓶？”------
我眼見(jiàn)全班居然有三分之一的學(xué)生沒(méi)帶工具來(lái)，心里著急而且生氣，“上節(jié)課布置同學(xué)們這節(jié)課一定要帶一個(gè)瓶子來(lái)，我們要用瓶子做一支特別的筆來(lái)畫(huà)畫(huà)，現(xiàn)在那么多同學(xué)沒(méi)帶‘筆’來(lái)，那么我們就不用上課了。”我責(zé)備道。課室一片沉默。
“老師，我有一支毛筆�！�
“除了毛筆，鉛筆、圓珠筆，你們現(xiàn)在還能找到什么東西來(lái)當(dāng)筆畫(huà)畫(huà)呢？”
又是一片沉默。
“拖把�！睂W(xué)生的聲音很小，可是我聽(tīng)到了。
“真聰明的學(xué)生，”我馬上肯定并表?yè)P(yáng)了學(xué)生，心里暗暗地感謝學(xué)生提醒了我。
似乎有人開(kāi)了個(gè)頭，學(xué)生們馬上就熱鬧起來(lái)。
“老師，我想到了，我用掃把做筆。”
“抹布也可以�！�
“澆花的水壺也可以。”
“我的鞋子。我用鞋印畫(huà)畫(huà)�！�
在我和學(xué)生仍在討論著可用什么東西來(lái)上課的時(shí)候，這節(jié)課開(kāi)始了。
或許，我應(yīng)該感謝這次沒(méi)按要求帶東西來(lái)上課的學(xué)生。就是他們使這一節(jié)課不僅僅局限于人手一個(gè)瓶子灑水成畫(huà)，而是呈現(xiàn)了利用身邊容易找到的各種媒材自由地創(chuàng)作的空間。由于學(xué)生的工具多樣，手法不一，因而得出了豐富有趣的效果：
有的學(xué)生用水瓶滴出粗細(xì)不一的線條，還不時(shí)用腳涂抹一下。
有的學(xué)生拉著地拖在操場(chǎng)跑，畫(huà)出了長(zhǎng)城，甚至以自己圓心，以拖把為半徑畫(huà)圓。
有幾個(gè)學(xué)生用自己的鞋印、手印合作創(chuàng)作。
有學(xué)生把濕抹布展平或弄皺在地面上印出各種肌理，而這些好看的'紋理又成為她畫(huà)的小女孩的花裙子。
有的學(xué)生用圓桶底印月亮，利用從天而降的一陣小雨點(diǎn)作星星------
反思與研究：
應(yīng)該說(shuō)這是學(xué)生給我上了一節(jié)課，一節(jié)很有啟發(fā)的課，使我在課后有深刻的教學(xué)反思。
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的特殊作用。美術(shù)課程的總目標(biāo)就是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己思想，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，提升美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用已隨著時(shí)代的發(fā)展被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)識(shí)，原有的美術(shù)教育課程有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方需要改革，如過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識(shí)和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。因此，必須通過(guò)課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在素質(zhì)教育發(fā)揮更積極的作用。
例如上文提到的這一節(jié)課，整節(jié)課學(xué)生的紀(jì)律很“松散”，有的學(xué)生拿著濕拖把到處跑；有的學(xué)生拿著水瓶向天射水；有的學(xué)生把濕抹布向墻壁擲去；有的學(xué)生把一大桶水全倒在地上，留下汪洋一片，甚至所有的學(xué)生根本來(lái)不及聽(tīng)老師想提出的一些建議�？墒牵詈笪野l(fā)現(xiàn)，那濕拖把經(jīng)過(guò)的地面出現(xiàn)了長(zhǎng)城；那向天射的水就是地面的星星雨點(diǎn)；那濕抹布在墻上留下了斑駁的水痕；那一片汪洋上面出現(xiàn)了一只小帆船-----我想要求學(xué)生做的，雖然沒(méi)說(shuō)出來(lái)，但學(xué)生都做到了；我所想不到的學(xué)生卻想到了。像這種課改的新課，學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫(huà)工具和不同材料的使用效果。在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。我相信學(xué)生通過(guò)這一節(jié)課，不僅僅學(xué)到了用各種能攜水的水工具作畫(huà)，更重要的是，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫(huà)本里的事，而是生活中方方面面的事，普遍得像自己的鞋印、屋頂?shù)穆┧圹E，周圍地面的任何紋理等等，都是美術(shù)。美術(shù)就在每個(gè)學(xué)生自己擁有的生活里，在每個(gè)學(xué)生心中。他們會(huì)因此而覺(jué)得自己與美術(shù)沒(méi)有距離。久而久之，這種感覺(jué)會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，繼而再升華為學(xué)生終生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。
現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，具有創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，正如這節(jié)課的課前，學(xué)生沒(méi)帶指定工具，教師著急，可是學(xué)生提議用其它同樣可以攜水的東西代替，這又何嘗不可呢，這正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)過(guò)程的情趣性、靈活性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。這提供了適宜創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境。這一節(jié)可以說(shuō)原本沒(méi)準(zhǔn)備而成了最好的準(zhǔn)備的課，使得學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)不一定需要特定的工具，可以毫無(wú)束縛地從自己的身邊選取任何媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個(gè)美好、快樂(lè)、完整的藝術(shù)印象，一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成受教育者，上課只是要求學(xué)生按老師做，學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)操作，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和滿足感。通過(guò)這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
現(xiàn)代的文明與進(jìn)步，要求美術(shù)教育趨于綜合和整體，希望從更廣泛的意義來(lái)理解美術(shù)教育具有的審美價(jià)值、智力價(jià)值、專業(yè)價(jià)值和創(chuàng)造價(jià)值，在對(duì)現(xiàn)代人才實(shí)施培養(yǎng)的過(guò)程中充分展現(xiàn)著其巨大的育人潛力。
通過(guò)這一節(jié)課，我作為教師深刻地認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)在舊有的教育模式不斷地?fù)P棄中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新型的教育思想，尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的美術(shù)教育內(nèi)容、途徑、方式。充分展現(xiàn)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生陶冶情操，啟迪智慧、完善人格、促進(jìn)全面發(fā)展的職能
美術(shù)說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
《吉祥圖案》是人美版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)11課的教學(xué)內(nèi)容。本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”這一領(lǐng)域。這節(jié)課是以我國(guó)民間美術(shù)中的吉祥圖案為基礎(chǔ)，使學(xué)生了解它的形式和題材是多種多樣的，并且蘊(yùn)含著豐富的寓意和美好的祝福。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性，從而設(shè)計(jì)出形象各異、題材不同、寓意不同的吉祥圖案，使學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手裝飾美化生活，提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
根據(jù)本課教材的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)目的的設(shè)定及教學(xué)重難點(diǎn)的確定，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)吉祥圖案的欣賞，使學(xué)生初步了解有關(guān)吉祥圖案的知識(shí)，了解民族傳統(tǒng)文化及吉祥圖案的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和造型方法。啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從而體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。
�。ǘ�、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：嘗試用繪畫(huà)的形式設(shè)計(jì)吉祥圖案，表現(xiàn)自己對(duì)美好生活的喜愛(ài)之情，表達(dá)對(duì)未來(lái)生活美好的祝愿。
難點(diǎn)：圖案的造型要生動(dòng)、有趣，并且能表達(dá)自己的美好愿望。
（三）、教學(xué)準(zhǔn)備：作業(yè)紙、水彩筆。
二、說(shuō)教法
通過(guò)收集資料、欣賞圖片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到吉祥圖案常常采用人們熟悉的各種可愛(ài)的動(dòng)植物形象作為表現(xiàn)對(duì)象，了解到圖案本身常常蘊(yùn)涵著人們對(duì)幸福生活的向往和追求。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設(shè)計(jì)等過(guò)程，充分體驗(yàn)設(shè)計(jì)圖案的樂(lè)趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好（穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。）
二、美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
活動(dòng)一、吉祥圖案我欣賞
方法與步驟：
1、欣賞導(dǎo)入
�。úシ耪n件——喜慶的音樂(lè)《新年好》）
師：你聽(tīng)，美妙的音樂(lè)把我們帶入了過(guò)新年的歡樂(lè)氣氛！過(guò)年時(shí)，家家戶戶都會(huì)忙著置辦年貨！
（1）、你瞧，李奶奶家的門上貼上了？（課件出示年畫(huà)——連年有余）
再看看張爺爺家的墻上掛上了？（課件出示年畫(huà)——連年有余）。
�。�2）、年畫(huà)上都表現(xiàn)了什么？（上面都有魚(yú)，蓮花）為什么過(guò)新年的時(shí)候要貼上年畫(huà)呢？（渲染過(guò)節(jié)氣氛）你能猜出他們的用意嗎？（課件展示——連年有“魚(yú)”）
提問(wèn)：（學(xué)生指出“魚(yú)”的錯(cuò)誤）哪里錯(cuò)了？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生講出原因）
師：你觀察的真仔細(xì)，謝謝你幫老師糾正了這個(gè)錯(cuò)誤。在中國(guó)，人們?yōu)榱吮磉_(dá)自己美好的祝愿，常用事物的諧音和象征的手法來(lái)表現(xiàn)。（比如：連年有余的“連”取的是蓮花的“蓮”的諧音，“余”取的是鯉魚(yú)的“魚(yú)”的諧音�！A(yù)示著來(lái)年大豐收。）
師：我們把這種具有美好寓意的圖案叫做吉祥圖案。今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)了解吉祥圖案吧。
揭示課題：《吉祥圖案》
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)優(yōu)點(diǎn)是與喜慶的音樂(lè)相結(jié)合，通過(guò)音樂(lè)帶給學(xué)生喜慶祥和的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情緒，然后通過(guò)對(duì)一件學(xué)生熟悉的吉祥圖案的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到吉祥圖案無(wú)處不在，初步感受吉祥圖案的美好寓意及基本的表現(xiàn)形式。
2、啟發(fā)談話
師：生活中，有著各種各樣的吉祥圖案。同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些？（學(xué)生介紹自己了解的吉祥圖案。）
3、學(xué)生欣賞
教師課件展示各種吉祥圖案（刺繡、石刻、木雕等等）
師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，下面來(lái)瞧瞧老師找到的。
銅錢——古時(shí)候的錢幣上。
瓦片——人們居住的房屋上。
木雕——工藝大師的藝術(shù)作品中。
刺繡——就連人們穿的衣服上都有。
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)在于通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的吉祥圖案，使學(xué)生知道吉祥圖案是為生活所用的，它無(wú)處不在，讓學(xué)生感受吉祥圖案的美好。
4、 新知賞析
師： 難怪人們要把它譽(yù)為“中國(guó)民間傳統(tǒng)文化中的瑰寶”。下面就讓我們一起來(lái)探尋“瑰寶”的奧秘吧！
�。ㄕn件出示：四季平安、喜上眉梢、五福捧壽、三羊開(kāi)泰等吉祥圖案，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。）
A、 四季平安（圖、詞）
提問(wèn)：同學(xué)們，在這幅名為《四季平安》的圖中你看到了什么？（瓶、花）
你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？（瓶—平，象征平安。圖中的四季用了一年四季的花朵來(lái)表示�！⒁庵砼螝q歲平安的愿望。）
B、喜上眉梢（圖）：
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)找一找這幅圖上都有些什么？（喜鵲、梅花）
你能給這幅圖案起個(gè)名字嗎？（喜鵲停在梅梢上，喜鵲同喜，就是“喜上眉梢”。寓意——預(yù)示喜事將近。）
C、五福捧壽（詞）：
提問(wèn)：看，這是一幅吉祥圖案的名字，你能猜到這幅圖案是什么樣子的嗎？（五只蝙蝠圍著壽字或桃子）——這是用來(lái)祝壽的吉祥圖案。
D、三羊開(kāi)泰（詞）：
提問(wèn)：看到這個(gè)成語(yǔ)，誰(shuí)能想到這個(gè)圖案是怎樣的？（出示圖案）在古代，祥也寫(xiě)成羊，所以羊也象征著吉祥，三羊開(kāi)泰寓意著祈盼新年伊始能夠興旺發(fā)達(dá)。
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)在于能夠引領(lǐng)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的欣賞分析，如賞析“四季平安”時(shí)，是同時(shí)出示圖和文字，先讓學(xué)生找出圖案中的形象，然后找出相應(yīng)的諧音和象征，了解吉祥圖案中諧音和象征的用法；“喜上眉梢”，給出圖案，讓學(xué)生觀察圖案內(nèi)容，然后根據(jù)諧音、象征的'方法為圖案起名字，并說(shuō)出寓意，學(xué)習(xí)運(yùn)用吉祥圖案的諧音象征法來(lái)理解圖意；“五福捧壽、三羊開(kāi)泰”，給出文字，讓學(xué)生運(yùn)用諧音象征法想象圖案；最后從題材上給予圖片欣賞。
活動(dòng)二：吉祥圖案我設(shè)計(jì)
方法與步驟：
1、設(shè)計(jì)方法
提問(wèn)：
�。�1）欣賞了這么多寓意美好的吉祥圖案，你們喜歡嗎？（喜歡）
�。�2）老師也非常喜歡，忍不住想要設(shè)計(jì)一個(gè)。那么，我們?cè)撊绾卧O(shè)計(jì)呢？
�。ń處熯呎f(shuō)邊示范）
設(shè)計(jì)步驟：A、確定主題（人物、事件——想好寓意）；
師：首先，要確定好主題。最近老師的一位朋友要過(guò)生日了，那我就設(shè)計(jì)一個(gè)祝壽的吉祥圖案吧！
B、選擇圖案（搭配合理——根據(jù)寓意選擇）；
師：那祝壽應(yīng)該選擇什么圖案比較好呢？（課件出示單個(gè)物體供選擇）（蝙蝠、壽桃等）
好，那我就選擇蝙蝠和壽桃吧！
C、圖案組合（把選擇好的圖案進(jìn)行組合）；
師：（教師故意設(shè)計(jì)構(gòu)圖不完整的作品，引導(dǎo)學(xué)生分析）在同學(xué)們的幫助下，老師的作品終于完成了，大家覺(jué)得漂亮嗎？哪里不好了？（學(xué)生說(shuō)出原因：太單調(diào)、太松散）
D、修改完善（最后進(jìn)行修改）。
師：你說(shuō)得真棒，這吉祥圖案可是經(jīng)過(guò)精心安排的，無(wú)論是圖案的位置、還是角度，都顯示著一定的含義和美感。當(dāng)然我們還可以加上裝飾使圖案更完美。你看，老師還用諧音給它取了個(gè)名字，叫“福壽雙全”。
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是根據(jù)學(xué)習(xí)老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這是本節(jié)課的亮點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生所了解掌握的吉祥圖案的諧音象征法，運(yùn)用教師所給的單獨(dú)圖案進(jìn)行組合創(chuàng)作，并讓學(xué)生說(shuō)出重組圖案的寓意。同時(shí)，為下面的創(chuàng)作做鋪墊。
2、布置作業(yè)
師：同學(xué)們，你們想把祝福送給誰(shuí)呢？我相信收到祝福的人肯定很開(kāi)心，下面就讓我們用吉祥圖案來(lái)表達(dá)自己的美好祝福吧！
3、學(xué)生作業(yè)，教師巡視。（及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤）
4、作業(yè)展評(píng)
師：同學(xué)們，這里的每一個(gè)圖案都蘊(yùn)含著一個(gè)美好的祝愿，讓我們一起分享這份美好。
你認(rèn)為誰(shuí)的作品最棒呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，棒在哪里呢？
你可以獲得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，老師送你一個(gè)吉祥圖案，祝你虎虎生威。
你可以獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，老師祝你學(xué)習(xí)五谷豐登。
你可以獲得最佳色彩獎(jiǎng)，祝你四季平安。
活動(dòng)三、教師小結(jié)
方法與步驟：
1、課外拓展（時(shí)間允許情況下進(jìn)行）
（課件出示剪紙作品）
師：這是中國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙，至今已有一千五百年的歷史了，逢年過(guò)節(jié)或喜慶的日子，人們會(huì)剪紙各種各樣的吉祥圖案。感興趣的小朋友，課后可以試著剪一剪自己設(shè)計(jì)的吉祥圖案。我們今天的課就上到這里，下課。
【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)在于由吉祥圖案的設(shè)計(jì)拓展到中國(guó)的剪紙藝術(shù)，讓學(xué)生了解到吉祥圖案在我們中國(guó)民間的傳統(tǒng)文化藝術(shù)中是無(wú)處不在的，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)民族文化的重要性。
2、師生道別，宣布下課。
美術(shù)說(shuō)課稿 9
一.說(shuō)教材
1、教材分析：
首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《中國(guó)民間玩具》一課屬于“欣賞評(píng)述”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課要面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)玩具總是有著濃厚的興趣、很深的感情。
中國(guó)民間玩具源遠(yuǎn)流長(zhǎng),分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。由于它是各民族、各地區(qū)之間相互借鑒與傳承的共性藝術(shù),并與民生民俗共存,因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。在各種玩具充斥市場(chǎng)的今天,更應(yīng)讓孩子們了解和接觸中國(guó)民間藝術(shù),激發(fā)孩子們對(duì)民間藝術(shù)的興趣,提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。
2、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合小學(xué)一年級(jí)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）
認(rèn)知目標(biāo)：初步欣賞和接觸一些民間玩具，重點(diǎn)了解民間玩具布老虎的造型和材質(zhì)、色彩特征。
能力目標(biāo)： 采用自己喜歡的方式進(jìn)行布老虎的創(chuàng)作表現(xiàn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)民間美術(shù)的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)民間藝術(shù)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：（課件）
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)欣賞中國(guó)民間玩具，感受中國(guó)民間玩具的藝術(shù)美，在民間玩具布老虎的制作活動(dòng)中感受美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)是：如何利用已學(xué)的知識(shí)，用紙和廢舊材料仿制布老虎。
二.說(shuō)教法學(xué)法
1、教法：
新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提倡學(xué)生自主的學(xué)習(xí)方法。本課內(nèi)容豐富、新奇，如果方法得當(dāng)更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我做了以下三點(diǎn)思考和嘗試：
（1）、課的形式，一般的欣賞課都以看、析為主，較為枯燥，不符合低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，而本課我們研究的又是玩具，既然是玩具就要讓他們玩起來(lái)，所以我選擇用“玩”做為主線貫穿本課，以玩開(kāi)始在玩中結(jié)束，讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)，在玩中看，在玩中賞，在玩中學(xué)，在玩中做……讓他們既能感受到傳統(tǒng)的民間藝術(shù)獨(dú)特魅力，又不覺(jué)得遠(yuǎn)離自己的游戲生活。
（2）、民間玩具種類繁多，選擇一個(gè)怎樣的切入點(diǎn)去分析呢，再三思考后我選擇了布老虎。老虎是孩子們熟悉的動(dòng)物，而布老虎極具裝飾性的色彩也和兒童繪畫(huà)用色單純、鮮明、強(qiáng)烈的內(nèi)在特制相通，極易引起兒童的認(rèn)同感。
�。�3）、欣賞探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是參與，本課設(shè)計(jì)中我利用了“異質(zhì)同構(gòu)”的藝術(shù)觀點(diǎn)，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，發(fā)展他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而加深他們對(duì)布老虎的感性認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)法：
針對(duì)小學(xué)一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，他們學(xué)習(xí)的主要方式不是坐而靜聽(tīng)，而是在特定的學(xué)習(xí)情境中通過(guò)多種感官參與活動(dòng)去了解、探究、掌握。
通過(guò)在教室內(nèi)布置各種民間玩具，在教學(xué)中充分利用各類民間玩具，并有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生操作玩耍各種民間玩具，創(chuàng)設(shè)良好的認(rèn)知情景，逐漸引領(lǐng)學(xué)生步入民間藝術(shù)的殿堂，讓他們始終在快樂(lè)的游戲中感受民間玩具的無(wú)窮魅力。隨著游戲的深入，同學(xué)們的熱情又轉(zhuǎn)向玩具的制作上，這時(shí)教師與學(xué)生共同利用廢舊材料，引導(dǎo)、支持他們大膽創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出不同的布老虎玩具。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，動(dòng)作就是思維，他們?cè)趧?dòng)作中學(xué)習(xí)。如果缺少了動(dòng)手的機(jī)會(huì)，就不可能有真正有效的學(xué)習(xí)，這是現(xiàn)代兒童心理發(fā)展理論所明示的。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，教師始終注意自己是引導(dǎo)者、支持者的身份，給學(xué)生充分的空間，同學(xué)們保持著很高的熱情與興趣，大大激發(fā)了孩子們創(chuàng)作欲望和成就感，真正感受到民間藝術(shù)的魅力。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：
1、了解長(zhǎng)輩們的玩具，搜集民間玩具實(shí)物。
2、用于創(chuàng)作表現(xiàn)的美術(shù)材料和工具。
教師：
1.有關(guān)民間玩具的圖片、實(shí)物。
2.課件《中國(guó)民間玩具》。
3.范圖，復(fù)印各種造型的虎頭圖片若干。
三.教學(xué)過(guò)程（課件）
為了使學(xué)生都能在視、聽(tīng)、說(shuō)、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過(guò)程、體驗(yàn)審美的快樂(lè)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入：
1、因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教室里放置一些容易找到的民間玩具，我在教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生挑選一個(gè)玩一玩。
2、請(qǐng)學(xué)生邊玩邊介紹，你最喜歡的玩具特征。
3、這些土玩具和你的那些遙控玩具電動(dòng)玩具有什么不一樣？發(fā)現(xiàn)民間玩具的材質(zhì)豐富，鄉(xiāng)土氣息濃郁的特點(diǎn)。
4、這些玩具是你的爸爸媽媽甚至爺爺奶奶小時(shí)侯玩的玩具，他們小的時(shí)候生活條件沒(méi)有現(xiàn)在好，買不起也買不到這些高科技的玩具，所以人們便用自然界中各種材料制作各式各樣的土制玩具。這些在民間廣為流傳的就是民間玩具。引出課題。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在愉快的游戲中，從玩“土玩具”開(kāi)始進(jìn)入本課的教學(xué)情景。心理學(xué)家認(rèn)為，積極的情緒對(duì)認(rèn)知具有動(dòng)力功能。愉快時(shí)感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。這就要求美術(shù)教師必須十分重視創(chuàng)設(shè)良好的審美氛圍。】
�。ǘ� 主題漫談：
介紹：我國(guó)的民間玩具歷史非常悠久,早在50萬(wàn)年前的原始社會(huì),就已經(jīng)有了具有玩具功能的實(shí)物，過(guò)去人們稱之為“耍貨”、“玩藝兒”。
你看,那些生活在田間地頭的人們,勞動(dòng)之余, 興致所至,信手拈來(lái)幾根麥秸,可編織出一只形象逼真的螳螂；一根針,幾根線,一小塊布可以縫制成令人愛(ài)不釋手的布老虎；一塊一錢不值的冰涼的泥巴,可以很快地捏成一個(gè)栩栩如生的娃娃；一團(tuán)面、一塊糖稀可以做出神態(tài)各異的人物和動(dòng)物。一件件淳厚、樸實(shí)的藝術(shù)品,通過(guò)他們靈巧的雙手創(chuàng)造出來(lái), 那可真是妙不可言。（邊介紹邊欣賞各種民間玩具的圖片）。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師富有情感的解說(shuō)詞引導(dǎo)學(xué)生從圖片中感受中國(guó)民間玩具的博大精深。學(xué)生在這樣的教學(xué)情境下所獲得的感受是全面的，其深刻程度也是傳統(tǒng)教學(xué)所不及的。當(dāng)悠揚(yáng)的民樂(lè)音樂(lè)和欣賞畫(huà)面同時(shí)出現(xiàn)，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的共同沖擊，同學(xué)們的感受更加直觀，情感得到了升華�！�
(三)重點(diǎn)探究：
1、剛才我們看到的是一些具有代表性的民間玩具。在我們的桌子上也有一些這樣的民間玩具，拿起來(lái)看看！
這些玩具是用什么材料制作而成的？讓學(xué)生自己在觀察中自主將民間玩具從材料上進(jìn)行分類（泥、布、竹木、紙、金屬、食品、陶瓷和綜合玩具）
�。ǔ鍪就队案揭唬好耖g玩具的分類。)
2、下面我們重點(diǎn)研究一下，在民間流傳極廣，深受人們喜愛(ài)的——布老虎。（板書(shū)—布老虎）
�。�1）這些布老虎造型很特別吧！那么它跟我們平時(shí)見(jiàn)到的真實(shí)的的老虎有什么區(qū)別呢？教師出示兩幅虎頭圖片，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)布老虎的造型特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、夸張
�。�2）再出示涂好顏色的.布老虎，讓學(xué)正感受到它的用色特點(diǎn)：色彩艷麗。
其實(shí)，這些可愛(ài)的布老虎大都是那些農(nóng)村的老奶奶坐在自家的炕頭上縫制出來(lái)的，他們大多數(shù)從來(lái)就沒(méi)有看過(guò)真實(shí)的老虎，也不知道真的老虎究竟長(zhǎng)什么樣，就憑著自己的想象大膽的創(chuàng)造出來(lái)的。
3、看，她們的創(chuàng)造多奇妙、多美麗啊！你喜歡哪一只，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作點(diǎn)擊放大播布老虎的圖片，并加以評(píng)述。
4、你們講得真好，真聰明，相信你們也一定能創(chuàng)造出各式各樣的布老虎，那就讓我們來(lái)做一做布老虎。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程，只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與，才能激發(fā)學(xué)生欣賞的情意、獲得深刻的體驗(yàn)。教師過(guò)多、過(guò)細(xì)的講解，既不利于學(xué)生對(duì)作品的真切感受，又不利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成了可交互的圖片播放，并請(qǐng)學(xué)生自己自己操作點(diǎn)擊、自己分析講解，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，提高課堂效率�！�
(四)嘗試表現(xiàn)：
1、選擇自己喜歡的虎頭，進(jìn)行上色練習(xí)。（事先復(fù)印好不同造型的虎頭供學(xué)生選擇）注意：色彩要艷麗，對(duì)比要強(qiáng)烈。
2、和老師一起做一只立體的布老虎。
看，老師這還有一個(gè)立體的。（出示老師制作的布老虎實(shí)物，吸引學(xué)生的注意。）你知道它是怎么做出來(lái)的？是仿造布老虎的造型用紙和廢舊易拉罐制做的。
【邊示范邊講解：】用大的紙做它的身體，先把紙橫著對(duì)折，用剪刀在左右兩邊分別剪出兩條腿，線條要流暢。在剪開(kāi)線內(nèi)貼雙面膠從頭貼到尾對(duì)準(zhǔn)粘在一拉罐上，再加上尾巴，尾巴可以折、可以卷……最后，剪下布老虎的頭并粘上。這樣一只可愛(ài)的仿制布老虎就做好了，你們也趕緊動(dòng)手吧！
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)就利用了"異質(zhì)同構(gòu)"的藝術(shù)特點(diǎn)，讓孩子利用紙和廢舊材料參與制作布老虎，盡管占用了一部分課堂時(shí)間，卻增加了教學(xué)的功效。簡(jiǎn)易、樸質(zhì)、便捷是大多數(shù)民間美術(shù)作品的特點(diǎn)，學(xué)生在大多數(shù)情況下是有能力操作實(shí)踐的。在實(shí)踐過(guò)程中，實(shí)際上是加深學(xué)生理解，協(xié)助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的�！�
(五) 展示游戲（3分鐘）
讓我們跟著音樂(lè)一起來(lái)玩一玩自己制作的布老虎。（在《兩只老虎》的音樂(lè)中進(jìn)行音樂(lè)游戲。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生品嘗到自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，積極參與成功后的喜悅，提升課堂氣氛�！�
（六）課后拓展
1、其實(shí)布老虎除了可以供人玩耍還有其它的寓意呢？你知道嗎？ （ 教師介紹：在民間傳統(tǒng)觀念中，布老虎是勇敢、強(qiáng)壯、健康的象征，老虎能驅(qū)邪，能讓孩子們無(wú)災(zāi)無(wú)病，健康成長(zhǎng)。難怪大家這么喜歡它呢�。�
2、看……人們還把它做成了鞋、包、枕頭……看老師也做了一些，有小鬧鐘、儲(chǔ)蓄罐，還可以做筆筒……
【設(shè)計(jì)意圖：本課的最后環(huán)節(jié)，就是引導(dǎo)學(xué)生投入到更廣闊的視野中去發(fā)掘民間玩具布老虎的魅力。教育家杜威說(shuō)：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好的生活，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也是將民間玩具進(jìn)一步引入學(xué)生的日常生活�！�
四.板書(shū)設(shè)計(jì)：
（課件） 根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的安排，板書(shū)設(shè)計(jì)分三部分：
課題：中國(guó)民間玩具
副課題： ——布老虎
造型特點(diǎn)展示圖和用色特點(diǎn)展示區(qū)
美術(shù)說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
撕紙活動(dòng)對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，在動(dòng)手能力方面是一種興趣比較濃厚的活動(dòng)，雖然撕紙這過(guò)程在我們成人看來(lái)并不是有很大的作用，但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)卻能夠吸引著他們的眼球和動(dòng)手操作的興趣，并且撕紙這過(guò)程，還能夠鍛煉幼兒手指動(dòng)作的靈活性，以往在小班的時(shí)候，我已觀察到孩子們?cè)谒杭堖^(guò)程中的一舉一動(dòng)，看到孩子們積極的興趣。于是，我經(jīng)過(guò)《逛動(dòng)物園》這個(gè)題材，設(shè)計(jì)了一節(jié)比較生動(dòng)趣味的美術(shù)撕紙活動(dòng)，并且幼兒對(duì)于各種動(dòng)物也有了比較深刻的印象，然后經(jīng)過(guò)動(dòng)物的導(dǎo)出，更加增強(qiáng)了幼兒自主參與動(dòng)手操作的興趣，所以這一活動(dòng)既貼合了幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼合了幼兒的現(xiàn)實(shí)需要。
�。ǘ┱f(shuō)本班幼兒情景：本班幼兒在動(dòng)手操作能力方面已有了必須的操作基礎(chǔ)，平時(shí)在活動(dòng)中經(jīng)常有培養(yǎng)幼兒撕紙的活動(dòng)。
（三）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
根據(jù)幼兒已有的前提基礎(chǔ)撕、貼，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，再進(jìn)一步發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。所以我給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們能夠自我大膽去動(dòng)手操作的平臺(tái)，讓幼兒能積極有興趣地參與，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，經(jīng)過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性。
（四）說(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是讓幼兒有目的地撕紙，并經(jīng)過(guò)活動(dòng)的'開(kāi)展來(lái)鍛煉幼兒的手指動(dòng)作靈活性。教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒能大膽想象來(lái)經(jīng)過(guò)撕與添加的方式表現(xiàn)不一樣的動(dòng)物，并感受撕紙活動(dòng)帶來(lái)的創(chuàng)意歡樂(lè)。
二、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
為了能使本次活動(dòng)能夠有目的實(shí)施開(kāi)展，我做了如下的準(zhǔn)備：
1、幼兒已有認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物和有逛動(dòng)物園的經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒人手兩張紙，教師用的示范大紙張兩張，顏色紙若干張，顏色鮮艷的廣告紙。
環(huán)境準(zhǔn)備：
1、布置成動(dòng)物園的場(chǎng)景：樹(shù)、草坪、池塘、動(dòng)物等景象，自選柔和的音樂(lè)。
2、動(dòng)物課件，投影儀、電腦。
三、說(shuō)教法：
我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情景和前提基礎(chǔ)，在本次活動(dòng)中我采用了教學(xué)直觀法、提問(wèn)法、親身體驗(yàn)等教學(xué)方法。
為什么我要采用以上的這些方法呢？
采用直觀法是因?yàn)橹邪嘤變旱哪挲g特征，處于幼兒時(shí)期的思維性質(zhì)，他們具有明顯的具體形象特點(diǎn)思維，所以我用看課件的形式直接來(lái)刺激幼兒的視覺(jué)器官，讓幼兒近距離體會(huì)動(dòng)物的生動(dòng)形象，并激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能讓幼兒有目的地仔細(xì)觀察和啟發(fā)幼兒靈活的思維，并且也能讓幼兒更深入地理解活動(dòng)的重點(diǎn)資料。
采用親身體驗(yàn)法是因?yàn)槟軌蜃層變河H自地參與到活動(dòng)的環(huán)境中，活動(dòng)的操作中，能夠讓幼兒有了真正實(shí)踐的感受，并且孩子經(jīng)過(guò)參與，有了這次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)學(xué)法。
幼兒在這撕貼活動(dòng)中，孩子們經(jīng)過(guò)觀察、參與情景游戲的氛圍，來(lái)激發(fā)積極地參與態(tài)度，從而直接地看到了各種不一樣的動(dòng)物，并且親身實(shí)踐到操作過(guò)程中，是幼兒更深入地認(rèn)識(shí)動(dòng)物，然后在活動(dòng)中把自我喜歡的動(dòng)物表現(xiàn)出來(lái)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
我結(jié)合了本活動(dòng)的目標(biāo)和幼兒已有前提基礎(chǔ)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：
1、我以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，
2、經(jīng)過(guò)逛動(dòng)物園，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來(lái)表現(xiàn)不一樣的動(dòng)物。
3、引導(dǎo)幼兒自我操作，撕出自我喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。
4、評(píng)價(jià)小結(jié)。
一、教師以游戲“逛動(dòng)物園”導(dǎo)入，看課件播放的動(dòng)物，激發(fā)幼兒講述激發(fā)幼兒講述的興趣。
1、播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)小朋友們進(jìn)入預(yù)設(shè)的場(chǎng)地去逛動(dòng)物園，(教師事先布置好場(chǎng)地)。
2、教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒走進(jìn)動(dòng)物園，師：小朋友，此刻我們來(lái)到動(dòng)物園了，你們看一看這兒會(huì)有什么動(dòng)物呢（教師利用投影儀放出各種動(dòng)物圖片給幼兒觀察，如：長(zhǎng)頸鹿、斑馬、獅子、大象等)。
二、經(jīng)過(guò)逛動(dòng)物園，導(dǎo)出幼兒學(xué)習(xí)操作撕與添加的方式來(lái)表現(xiàn)不一樣的動(dòng)物。
1、師：?jiǎn)栍變�，剛剛我們�(nèi)ス鋭?dòng)物園的時(shí)候，看到了許多的動(dòng)物，那小朋友最喜歡哪些動(dòng)物呢？（幼兒回答有哪些）師：那此刻我們一起來(lái)把喜歡的動(dòng)物給變出來(lái)，好嗎？
2、教師出示一張紙，看看有哪位小朋友能夠變出你喜歡的小動(dòng)物，教師適當(dāng)給予提示，并強(qiáng)調(diào)紙和雙手來(lái)操作。
3、教師詳細(xì)講解并示范撕紙的方法，雙手的食指與大拇指相對(duì)捏住紙，（教師比較形象地引導(dǎo)幼兒：讓幼兒把大拇哥和二拇弟他們請(qǐng)出來(lái)，今日他們兩兄弟要來(lái)合作撕紙，然后教師示范撕一只小兔子給幼兒看）
4、教師出示已撕下來(lái)的小兔子，請(qǐng)小朋友觀察一下小兔子身上還缺少了些什么呢？經(jīng)過(guò)提問(wèn)幼兒，引出要給小兔子添加眼睛、尾巴等，并示范怎樣添加，（能夠撕下一小圓點(diǎn)的紙貼上去或用筆畫(huà)上去）
三、引導(dǎo)幼兒自我操作，撕出自我喜歡的動(dòng)物，并給添加上動(dòng)物的眼睛、尾巴等。
1、發(fā)給每個(gè)幼兒紙張、筆、膠水這些材料，引導(dǎo)幼兒撕出自我喜歡的動(dòng)物
2、教師提醒幼兒撕的時(shí)候要用到大拇哥和二拇弟兩人來(lái)合作撕，教師巡回指導(dǎo)幼兒操作。
四、評(píng)價(jià)小結(jié)：所有幼兒圍坐過(guò)來(lái)評(píng)價(jià)小朋友操作的各種不一樣動(dòng)物，教師給予鼓勵(lì)幼兒。
美術(shù)說(shuō)課稿 11
一、教學(xué)背景分析
為了讓學(xué)生體會(huì)速寫(xiě)藝術(shù)的魅力，我向?qū)W生展示了大量的速寫(xiě)作品，期望通過(guò)欣賞名作、佳作，領(lǐng)略其中的韻味，提高他們的審美和表現(xiàn)水平。
二、學(xué)生分析：
高中二年級(jí)的美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生經(jīng)過(guò)一學(xué)期的素描訓(xùn)練已經(jīng)具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)物象也有一定的繪畫(huà)功底、觀察能力和表達(dá)能力，但在技法上還是比較薄弱。通過(guò)速寫(xiě)練習(xí)，可以提高他們對(duì)線的認(rèn)識(shí)，對(duì)線條的利用，增強(qiáng)審美感覺(jué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
對(duì)速寫(xiě)的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)速寫(xiě)的方法以及速寫(xiě)的表現(xiàn)形式。
四、作業(yè)內(nèi)容與提示：
采用以線條為主的形式，進(jìn)行人物的寫(xiě)生練習(xí)。
要求：線條流暢，構(gòu)圖飽滿。
五、教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備人物全身照片一張。
(一)導(dǎo)入課題：
師：每人取出一張32開(kāi)白紙，把自己手中的照片里的情景用線畫(huà)下來(lái)，注意整體感。
學(xué)生認(rèn)真描摹照片中的人物。
師：你們以前畫(huà)過(guò)這樣的作品嗎你們知道這是屬于什么形式的繪畫(huà)嗎
學(xué)：線描
師總結(jié)：剛剛我們大家所畫(huà)的畫(huà)就是用線來(lái)構(gòu)筑形象的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種簡(jiǎn)捷地捕捉物象的方法，那就是——速寫(xiě)種類之一的線描。
(二)欣賞范例
師：欣賞兒童畫(huà)和大師作品四幅
什么是速寫(xiě)：
看字面的解釋，顧名思義快速書(shū)寫(xiě)，在較短的時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)練、概括的手法，敏銳地抓取所需要表現(xiàn)的客觀對(duì)象的本質(zhì)特征。速寫(xiě)作為記錄和反映生活的有效手段，其特有的真實(shí)、生動(dòng)與鮮活是其他表現(xiàn)形式難以替代的。
師：第一幅人物畫(huà)是以什么樣的表現(xiàn)方式表現(xiàn)畫(huà)面
學(xué)：線條表現(xiàn)
師：第二幅兒童人物畫(huà)呢
學(xué)：線面都有
師：第三幅速寫(xiě)是什么表現(xiàn)方式
學(xué)：線條
一次類推
師總結(jié)：
速寫(xiě)的表現(xiàn)方法：
1、以線為主，線面結(jié)合
2、以面為主
3、線描
師：這節(jié)課中我們主要學(xué)習(xí)第一種表達(dá)方式，以線為主，線面結(jié)合。
講授新課：
師：速寫(xiě)學(xué)習(xí)中線條的'運(yùn)用極為重要，同學(xué)們?cè)傩蕾p幾件作品，體會(huì)線的作用與表現(xiàn)。
通過(guò)繪畫(huà)元素來(lái)分析(形體結(jié)構(gòu)、光影明暗、空間透視、質(zhì)感量感、物象的內(nèi)在力量與意蘊(yùn)、物理性質(zhì)、人的內(nèi)心世界)
學(xué)生通過(guò)專業(yè)繪畫(huà)語(yǔ)言的元素分析畫(huà)面，
學(xué)生1：第一幅畫(huà)面以色調(diào)為主，黑白對(duì)比明確，體積空間感強(qiáng)烈。
學(xué)生2：第二幅畫(huà)面不具體，主要是用線描作畫(huà)，能看出形似，感覺(jué)作者畫(huà)的比較輕松。
學(xué)生3：第三幅自畫(huà)像運(yùn)用素描的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，結(jié)構(gòu)清楚，透視正確，形象特征突出，有黑白對(duì)比，但是比較弱。
學(xué)生4：畫(huà)面抽象，不是素描的基本元素表現(xiàn)，不太懂，有黑白對(duì)比，沒(méi)有空間變化，感覺(jué)人物內(nèi)心不正常(此時(shí)學(xué)生哄笑)
學(xué)生5：這幅畫(huà)不像在生活中看到的樹(shù)木，不是寫(xiě)實(shí)類的，但是還能看出是樹(shù)木，黑白對(duì)比弱，形體不具象，空間趨于平面。
師總結(jié)：以上幾幅畫(huà)面都是速寫(xiě)的種類，只是表現(xiàn)形式不同，主觀表現(xiàn)在線條運(yùn)用上，可以看出線條具有獨(dú)立的審美價(jià)值，是造型藝術(shù)表現(xiàn)力的藝術(shù)語(yǔ)言。
(三)技法表現(xiàn)：
出示幾件作品學(xué)生欣賞
思考問(wèn)題：1.這些作品在表現(xiàn)風(fēng)格形式上有什么不同
2.你能給它們分類嗎
3.你喜歡哪幅作品你覺(jué)得哪幅作品中的線條最美為什么
學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料思考以上問(wèn)題并回答。
學(xué)：比較喜歡寫(xiě)實(shí)的作品，最看不懂的就是最后一幅抽象畫(huà)，好像是個(gè)人物，但是太難看了。不理解。
學(xué)：第一幅很漂亮，第二幅也很具體，是一張嘴，速寫(xiě)太亂了。
師總結(jié)：
1.寫(xiě)實(shí)性速寫(xiě)——以展現(xiàn)客觀物象真實(shí)感為目標(biāo)的線條繪畫(huà)。
2.表現(xiàn)性速寫(xiě)——表現(xiàn)畫(huà)家對(duì)客觀物象主觀感受的線條繪畫(huà)方法。
3.抽象性速寫(xiě)——為表現(xiàn)事物內(nèi)在的精神、用純粹形式符號(hào)進(jìn)行非物象化表現(xiàn)的線條繪畫(huà)。
速寫(xiě)教學(xué)中離不開(kāi)線條的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們列舉一些生活中和自然界中看到的和感受到的線(如地平線、沙灘的波浪線、冬天的樹(shù)枝、電線、人的輪廓、山巒流水、云彩等等)
師：這些景物中運(yùn)用了哪幾種線這些線條給你什么樣的感覺(jué)
學(xué)生成組討論并回答上面問(wèn)題。
教師總結(jié)：
直線——?jiǎng)倧?qiáng)
曲線——溫柔
粗線——豪邁
細(xì)線——精致
斜線——飛躍、前進(jìn)
水平線——靜止、平和
垂直線——嚴(yán)肅、動(dòng)感
鋸狀直線——焦慮、不安定
師：繪畫(huà)中的線和數(shù)學(xué)中線的概念不同，它具有方向、形態(tài)、質(zhì)感、明暗、虛實(shí)等特性，線之間也有遠(yuǎn)近、疏密、前后、曲直、橫斜等對(duì)比變化。
通過(guò)上述的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你對(duì)線的感覺(jué)用筆修改你剛才的作品，注意線條的表現(xiàn)力
學(xué)生再次修改自己的作品。并請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)講解自己繪畫(huà)內(nèi)容以及采取了哪些線條的表現(xiàn)形式。
(四)本課總結(jié)
師：本課學(xué)習(xí)內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：
1.了解什么是速寫(xiě)
2.速寫(xiě)的幾種表現(xiàn)方式
3.了解作品中線的運(yùn)用。
4.歸納了幾種線形的區(qū)別
5.注意整體把握對(duì)象和線的形態(tài)和走向。
(1)寫(xiě)實(shí)性線描寫(xiě)生
整體——局部——整體
(2)表現(xiàn)性線描寫(xiě)生：
整體觀察(局部——整體)
老師示范：現(xiàn)場(chǎng)作畫(huà)
(五)家庭作業(yè)：
作業(yè)題目：我的同桌同學(xué)
表現(xiàn)形式：以線為主，以面為輔
紙張要求：16開(kāi)大小一張
畫(huà)筆材料要求：鉛筆、炭筆、鋼筆等
美術(shù)說(shuō)課稿 12
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《喜怒哀樂(lè)》一課是小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第六課，是一節(jié)造型表現(xiàn)課，本科主要教學(xué)資料是經(jīng)過(guò)欣賞、觀察、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物喜怒哀樂(lè)不一樣表情，它側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，體驗(yàn)表情的作用及樂(lè)趣，并試著拿起筆用富有感情的線條來(lái)表現(xiàn)喜怒哀樂(lè)。
線條是一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉開(kāi)始，便陪伴著他們成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心的手段，五年級(jí)的學(xué)生屬小學(xué)高年級(jí)，心里上已漸漸成熟，他們的語(yǔ)言能力較強(qiáng)，對(duì)生活細(xì)節(jié)感受較深刻，對(duì)繪畫(huà)則更顯謹(jǐn)慎，常常感想而不敢畫(huà)，而一課恰好接近他們的生活與他們的情感，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽與夸張的用線。
2、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：了解心境與表情的關(guān)系，以及喜怒哀樂(lè)不一樣表情的特征和表現(xiàn)手法。
技能目標(biāo)：掌握基本任務(wù)頭像造型手法與用線方法。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，提高觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
3、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)描繪喜怒哀樂(lè)的表情特征
4、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已學(xué)知識(shí)結(jié)合表情特真，大膽夸張，創(chuàng)作出獨(dú)具個(gè)性的肖像畫(huà)。
二、說(shuō)教法
依據(jù)本科的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)以上教材分析，為了更好的到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，創(chuàng)設(shè)情景有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在新課開(kāi)始我便出示自我的頭像表情，讓學(xué)生猜可能發(fā)生了什么，即讓學(xué)生猜“情景”，這能讓學(xué)生充滿興趣的動(dòng)腦并主動(dòng)地學(xué)。
2、示范指導(dǎo)法
兒童的心理特征之一就是擅于模仿，所以教師不但要在語(yǔ)言、品行上成為學(xué)生的楷模，并且在傳授知識(shí)過(guò)程中也應(yīng)予以示范，在畫(huà)表情時(shí)，提醒學(xué)生構(gòu)圖及用線的相關(guān)知識(shí)。
3、引導(dǎo)欣賞法
美術(shù)史上很多大師作品值得借鑒，也值得學(xué)生去欣賞，我例舉了《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》兩幅典型的名畫(huà)，對(duì)人物表情分析，感受名畫(huà)背后的故事，讓學(xué)生構(gòu)成審美意識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、問(wèn)題討論法
所謂“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，讓學(xué)生帶著難題相互討論，不但意義深刻，也頗有成效，我組織學(xué)生討論多種表情的特點(diǎn)，為他們畫(huà)表情奠定基礎(chǔ)。
2、自主學(xué)習(xí)法
本�，F(xiàn)提倡“先學(xué)后教”，讓學(xué)生先學(xué)，產(chǎn)生疑問(wèn)，如書(shū)中的技法點(diǎn)擊部分，我會(huì)先讓學(xué)生先看書(shū)自學(xué)，然后再帶著疑問(wèn)看教師示范，這樣才能逐個(gè)解除學(xué)生心中的疑惑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、親近學(xué)生，激趣導(dǎo)入
首先我將出示明星不一樣表情的照片，以頭像為主，提問(wèn)學(xué)生，“猜猜？”這樣學(xué)生便能快速投入到課堂教學(xué)中來(lái)。讓學(xué)生理解不一樣表情來(lái)自于不一樣情境，不一樣心境，從而導(dǎo)入本課課題《喜怒哀樂(lè)》
2、欣賞名作，技法指導(dǎo)
在這一環(huán)節(jié)中我會(huì)利用課件展示引導(dǎo)欣賞《蒙娜麗莎》、《伏爾加河上的纖夫》的頭像表情，并請(qǐng)學(xué)生猜猜人物可能身處的背景，在學(xué)生回答完成后，出現(xiàn)完整圖，幫忙學(xué)生進(jìn)一步感受理解人物表情與作品的關(guān)系。然后我將組織學(xué)生分組討論，除了范例中的幾種人物表情外，還有哪些人物表情，請(qǐng)學(xué)生作出不一樣的表情，并描述每種表情的五官變化。然后我再和學(xué)生一起看書(shū)中知識(shí)窗的資料進(jìn)行小結(jié)，組織學(xué)生讀一讀，如：“畫(huà)人笑，眉開(kāi)眼彎嘴上翹”，學(xué)生邊讀，教師邊出示相關(guān)表情圖片讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照。
3、步驟示范，技法點(diǎn)擊
這一環(huán)節(jié)中，我首先經(jīng)過(guò)課件展示，欣賞人物的臉型、發(fā)式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各種不一樣表現(xiàn)方法，這一環(huán)節(jié)能為能力弱及無(wú)從下手的學(xué)生供給幫忙。然后我再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)中的'“技法點(diǎn)擊”，掌握作畫(huà)步驟，我將以一位學(xué)生為例，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，邊按作畫(huà)步驟示范，尤其在畫(huà)五官時(shí)，提醒學(xué)生運(yùn)用知識(shí)窗內(nèi)的古代畫(huà)訣，同時(shí)鼓勵(lì)創(chuàng)新，適
當(dāng)夸張，以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺和虛實(shí)。
4、鼓勵(lì)創(chuàng)作，品評(píng)欣賞
這一環(huán)節(jié)我首先會(huì)對(duì)學(xué)生提出作畫(huà)要求：運(yùn)用線描的手法表現(xiàn)同學(xué)的人物頭像，注意構(gòu)圖與表情的刻畫(huà)，可適當(dāng)夸張。在學(xué)生作畫(huà)的時(shí)候，我安排學(xué)生分組作畫(huà)，細(xì)心觀察學(xué)生的寫(xiě)生表現(xiàn)程度，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于一些能力較弱的學(xué)生給予幫忙與鼓勵(lì)，讓他們建立起美術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。對(duì)作品的評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個(gè)環(huán)節(jié)：
1、學(xué)生自評(píng)，給自我作業(yè)寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)或評(píng)分。
2、將作品展示在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、比較、了解五官的微妙變化能產(chǎn)生不一樣的表情。在整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，技能的情景，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。
最終，我將本課的教學(xué)過(guò)程看作是師生共同體驗(yàn)表情的樂(lè)趣，共同學(xué)習(xí)畫(huà)表情的活動(dòng)，技法學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的活力，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)。
美術(shù)說(shuō)課稿 13
一、說(shuō)教材
我設(shè)計(jì)的自行車是三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)第十四課內(nèi)容，教材內(nèi)容只是學(xué)生畫(huà)的和制作的幾幅自行車的圖畫(huà)，主要是讓學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)自行車，不但要知道它的結(jié)構(gòu)、用途，還要讓學(xué)生積極的去改造去創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維創(chuàng)造出既美觀又有一定實(shí)用價(jià)值的.自行車來(lái)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、初步認(rèn)識(shí)自行車的大體結(jié)構(gòu)及用途。
2、能根據(jù)自行車的結(jié)構(gòu)畫(huà)出簡(jiǎn)單的自行車。
難點(diǎn):能夠有創(chuàng)意的去對(duì)自行車加以改進(jìn)，使其變得更美觀更實(shí)用。
三、說(shuō)教法學(xué)法
先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自行車的結(jié)構(gòu)，然后示范自行車的畫(huà)法，平觀看各種自行車的圖片，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┎轮i引入。展示自行車的圖片，并提問(wèn)：你家里有自行車嗎？他們是什么顏色的，漂亮嗎?你想有一輛自己的自行車嗎？這一節(jié)我們就來(lái)設(shè)計(jì)一輛，板書(shū)課題：我設(shè)計(jì)的自行車
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)自行車各部分結(jié)構(gòu)
1.車輪
2.輻條
3.剎車
4.車把
5.車架
6.車座
7.貨架
8.腳撐
9.鏈條
10.腳踏
你知道自行車有什么功能嗎？
你想讓它還有什么功能？
學(xué)生自由繪畫(huà)。
鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生作品，提醒學(xué)生要注意自行車造型的美觀和實(shí)用性。
�。ㄈ┱乖u(píng)作業(yè)
選出“最佳造型獎(jiǎng)””最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳制作獎(jiǎng)”。
（四）課后小結(jié)
這一節(jié)我們了解了自行車的結(jié)構(gòu)、功能，并設(shè)計(jì)了自己的自行車，但課堂時(shí)間有限，可能還有更好的作品，課下交給老師。
美術(shù)說(shuō)課稿 14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的美感。
2、幼兒提高參與美術(shù)活動(dòng)的興趣和自信心，體驗(yàn)渲染成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、宣紙若干張，報(bào)紙墊在桌上。
2、各色顏料(每組四種)、哭笑臉表情一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示下垂嘴的娃娃，引出主題。
1、師：小朋友們看，今天娃娃來(lái)和我們一起玩，咦?娃娃怎么不開(kāi)心?老師來(lái)問(wèn)一問(wèn)。 (噢，原來(lái)是娃娃媽媽給娃娃一塊沒(méi)有花的手帕，娃娃不喜歡。)
2、教師出示裁好的宣紙一張。
師：瞧，手帕在這里。小朋友我們來(lái)幫幫娃娃把手帕變漂亮吧!小朋友你們?cè)敢鈫?
3、提問(wèn)：那可以怎么幫娃娃呢?(幼兒自由想辦法回答)
二、說(shuō)教法：
《綱要》和《指南》都指出“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”教師的主要作用在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情感，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在活動(dòng)中，我主要采用了以下教學(xué)方法：
(1) 情境表演法：興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的重要因素。為使幼兒對(duì)活動(dòng)有好奇和參與的興趣，活動(dòng)開(kāi)始以娃娃因?yàn)橐粔K沒(méi)有花的手帕不開(kāi)心的情境引入，調(diào)動(dòng)了幼兒參與的積極性。
(2) 演示法：根據(jù)《綱要》中的要求，在染紙中教師詳細(xì)示范并講解染花手帕的具體方法，讓幼兒通過(guò)直觀的觀察，初步掌握染花手絹的方法。
(3) 指導(dǎo)法：印染的過(guò)程中讓幼兒大膽操作，講清要點(diǎn)和難點(diǎn)，讓幼兒大膽的進(jìn)行嘗試。
三、說(shuō)學(xué)法：
(1) 觀察法：在組織活動(dòng)中教師為幼兒示范了全部過(guò)程，讓幼兒先通過(guò)觀察老師的染花手帕的過(guò)程，對(duì)活動(dòng)有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為以下的活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
(2) 體驗(yàn)法：根據(jù)本活動(dòng)的教育要求，給幼兒提供豐富的材料，創(chuàng)造良好的活動(dòng)氛圍，讓幼兒親自動(dòng)手操作，主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的對(duì)色彩的感受力和手的靈活性。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程：激發(fā)興趣——示范講解——嘗試創(chuàng)作——作品展示
1) 創(chuàng)設(shè)情境，引出主題——激發(fā)幼兒的興趣。
“興趣是最好的老師”在情境表演中，出示哭的娃娃表情，娃娃因?yàn)橐粔K沒(méi)有花的'手帕不開(kāi)心的情節(jié)引入，從而請(qǐng)小朋友們熱心幫忙，這樣引出課題主要在于激發(fā)幼兒參與的興趣，從而引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)渲染的欲望。
2) 教師示范講解——演示渲染手帕的方法。
在講解的過(guò)程中，注意通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)對(duì)幼兒已獲得的知識(shí)進(jìn)行鞏固，比如說(shuō)向幼兒提問(wèn)：將正方形的宣紙?jiān)鯓诱?如何染出不同的花紋?加深幼兒的記憶，同時(shí)要激發(fā)出幼兒對(duì)染紙的熱情，提醒幼兒在操作的過(guò)程中的注意點(diǎn)。
3) 幼兒操作。
我充分給幼兒創(chuàng)作的空間，在幼兒已掌握基本方法的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力，隨自己的愛(ài)好創(chuàng)造圖案，并允許幼兒之間相互討論，彼此欣賞，教師根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予幼兒指導(dǎo)幫助。
4) 作品展示。
把大家的作品都展示出來(lái)，讓每位幼兒都有成就感，不論作品成敗，都幫助幼兒建立足夠的自信，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
美術(shù)說(shuō)課稿 15
一、說(shuō)教材
《色彩與生活》是初中美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第7課的資料。本課屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的資料。本課引導(dǎo)學(xué)生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)色彩搭配知識(shí)對(duì)于改善和提高生活質(zhì)量的重要性，并經(jīng)過(guò)分析生活中的色彩，使學(xué)生對(duì)色彩現(xiàn)象及色彩知識(shí)在生活中的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。
二、說(shuō)學(xué)情
初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍。思維方式也已從直觀形象思維向高級(jí)形象思維發(fā)展，并已具有必須的抽象思維能力。本課的授課對(duì)象是初一年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)具有初步的了解，但對(duì)色彩搭配的認(rèn)識(shí)有限，缺少運(yùn)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象的能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對(duì)本節(jié)課的教材分析以及學(xué)情的理解，我設(shè)定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：經(jīng)過(guò)列舉很多生活實(shí)例，幫忙學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，練習(xí)色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對(duì)色彩規(guī)律的認(rèn)識(shí)與對(duì)美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長(zhǎng)的審美需求的主要手段。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重、難點(diǎn)就顯而易見(jiàn)了：
本節(jié)課的重點(diǎn)是：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的構(gòu)成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長(zhǎng)的審美需求的重要手段。
難點(diǎn)則是：使學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩基本知識(shí)和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學(xué)生能運(yùn)用色彩知識(shí)去進(jìn)行色彩搭配的練習(xí)并進(jìn)一步應(yīng)用于生活。使學(xué)生了解不一樣色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好的`突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，針對(duì)初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)思想，教學(xué)設(shè)計(jì)中我以色彩為主線貫穿，依托視覺(jué)形象引導(dǎo)，在教學(xué)中采用活動(dòng)探究法、直觀教學(xué)法、討論法、多媒體輔助等方法，引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究。
六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、繪畫(huà)工具如圖畫(huà)紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)提議出發(fā)，我將充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，變靜為動(dòng)，融聲、形、色為一體，為學(xué)生供給生動(dòng)形象直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。具體環(huán)節(jié)如下：
環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課
教學(xué)是科學(xué)，更是藝術(shù)，羅丹說(shuō)過(guò)“藝術(shù)就是感情”，所以創(chuàng)設(shè)情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而到達(dá)事半功倍的效果。為此我將出示圖片并提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到了什么引起學(xué)生興趣。接下來(lái)我會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行去色處理，繼續(xù)追問(wèn)：假如讓你選擇，你想生活在哪個(gè)環(huán)境中，黑白的還是彩色的為什么揭示課題《色彩與生活》。
環(huán)節(jié)二：探究色彩，新課講授
(一)色彩三要素
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程需要凸顯視覺(jué)性，所以我將采用講授法與展示法相結(jié)合的形式，利用多媒體課件出示各種蔬菜、天空及衣柜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)色彩的基本知識(shí)——色彩三要素，教師講解色彩三要素的概念。
(二)色彩的搭配方法
當(dāng)學(xué)生對(duì)色彩的基本知識(shí)與規(guī)律有一個(gè)初步的感知時(shí)，出示兩組家居裝飾圖，鼓勵(lì)學(xué)生觀察分析：兩組在色彩搭配上有什么不一樣你比較喜歡哪一組的色彩為什么色彩的搭配方法有哪些引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。教師小結(jié)不一樣的色彩搭配方法。
環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，展示評(píng)價(jià)
懷特曾說(shuō)：教育不是為了青年人謀生，而是教會(huì)他們創(chuàng)造生活，美術(shù)課程更是如此。為此，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平、課堂練習(xí)時(shí)間，和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：運(yùn)用本課學(xué)習(xí)色彩知識(shí)及色彩搭配方法，為校服進(jìn)行色彩搭配。學(xué)生創(chuàng)作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也能夠相互評(píng)價(jià)，教師做最終總結(jié)。學(xué)生在展示成果時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，同時(shí)評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸
科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，所以我最終設(shè)計(jì)了“課堂總結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生色彩三要素及色彩搭配方法的相關(guān)知識(shí)。
為了使學(xué)生能有更高層次的提高，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后舉例說(shuō)說(shuō)色彩在我們生活中的重要作用。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
讓色彩動(dòng)起來(lái)
一、色彩三要素：
色相、明度、純度
二、色彩的搭配方法：
色相比較、冷色調(diào)搭配、暖色調(diào)搭配、比較色搭配
美術(shù)說(shuō)課稿 16
一、說(shuō)教材：
說(shuō)課內(nèi)容：蘇教版小學(xué)美術(shù)第七冊(cè)《樹(shù)葉粘貼畫(huà)》
動(dòng)物教材簡(jiǎn)析：樹(shù)葉粘貼畫(huà)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，在四年級(jí)上學(xué)期安排這樣的內(nèi)容，是結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)而進(jìn)行的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，這部分教材要求貼出形象生動(dòng)的小動(dòng)物，是樹(shù)葉粘貼畫(huà)中最接進(jìn)兒童生活的內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)想象，有步驟的貼好動(dòng)物畫(huà)。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）掌握樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法；
（2）能選擇不同形狀和顏色的樹(shù)葉，貼出自己喜愛(ài)的動(dòng)物；
�。�3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用樹(shù)葉拼貼動(dòng)物畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
二、說(shuō)教法：
美術(shù)教學(xué)生重在培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和能力，如何培養(yǎng)這一教學(xué)任務(wù)，教師教學(xué)方法就顯得非常重要，這節(jié)課重在尋找生活中的美，挖掘生活的美，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。
因此，在教學(xué)中我采用演示法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，范例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中，通過(guò)范例的欣賞，感受美的過(guò)程，去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
三、說(shuō)學(xué)法：
根據(jù)教學(xué)大綱要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生
�。�1）運(yùn)用聯(lián)想的學(xué)習(xí)方法；
�。�2）動(dòng)手嘗試練習(xí)的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教法和學(xué)法，采用如下教具和學(xué)具：多媒體課件——?jiǎng)游锸澜纭⒛z水、漿糊、剪刀、樹(shù)葉、范畫(huà)、投影片等。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
為了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我是這樣安排設(shè)計(jì)教學(xué)程序的：
�。�1）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：上課時(shí)，教師可以用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？”，“好，今天我?guī)?lái)許多小動(dòng)物和大家交朋友，大家要注意看都有哪些小動(dòng)物，它們長(zhǎng)的什么樣？”接著播放多媒體課件——《動(dòng)物世界》。
教師在學(xué)生看完錄象后，學(xué)生可以提問(wèn)：你們看見(jiàn)了哪能小動(dòng)物呀？它們長(zhǎng)得什么樣呢？學(xué)生不難回答：長(zhǎng)腿的駝鳥(niǎo)、長(zhǎng)脖子的長(zhǎng)頸鹿，有胖乎乎的大熊貓等。
這樣的開(kāi)頭，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的外形特征，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)動(dòng)物的創(chuàng)作欲望，為學(xué)習(xí)新課奠定基礎(chǔ)。
接著，教師拿出范圖，《兩條魚(yú)》，并提問(wèn)：我們這里有小動(dòng)物，同學(xué)們看是什么呢？學(xué)生說(shuō)，兩條金魚(yú)。
然后，教師將一條金魚(yú)拆成幾片樹(shù)葉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金魚(yú)是由不同樹(shù)葉拼成的，從而導(dǎo)入新課，到了秋天，我們經(jīng)�？梢噪S地?fù)斓綐?shù)上落下的樹(shù)葉，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)樹(shù)葉粘貼畫(huà)。
板書(shū)課題：樹(shù)葉粘貼畫(huà)，《動(dòng)物》，這樣導(dǎo)入，給學(xué)生一種自然、貼切的感覺(jué)。
�。�2）、分部講授新課：學(xué)生在第一環(huán)節(jié)中產(chǎn)生對(duì)樹(shù)葉粘貼畫(huà)的極大興趣，處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這時(shí)教師將范圖出示在黑板上，進(jìn)行新授，揭示講解樹(shù)葉粘貼畫(huà)的方法：
a、看——樹(shù)葉教師出示各種形狀的.樹(shù)葉，要求學(xué)生“看樹(shù)葉聯(lián)想動(dòng)物”想想動(dòng)物的哪些部位，如：熊貓的頭、公雞的尾巴孔雀的羽毛、老鼠的頭、長(zhǎng)頸鹿的脖子等，這時(shí)教師引入第二步；
b、想——?jiǎng)游锝處熌贸鲆唤M樹(shù)葉，要求學(xué)生看看、想想能擺出什么動(dòng)物，學(xué)生可能會(huì)回答，可以拼一只孔雀，教師引導(dǎo)：剛才的樹(shù)葉可以拼做羽毛，尖葉子可做身子，在剪一片細(xì)長(zhǎng)的葉子做脖子。
教師提示，當(dāng)我們決定拼孔雀后，還想一想，拼一只怎樣的姿態(tài)，在干什么呢？導(dǎo)入下一步：
c、擺——姿態(tài)根據(jù)尾巴的樣子可以想象出，這是一只正在開(kāi)屏的孔雀，這時(shí)，教師要求學(xué)生自己拼一幅孔雀圖。
接著，教師引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)葉不僅可以拼孔雀、金魚(yú)，還可以拼其它小動(dòng)物。
教師出示多媒體課件，播放各種形態(tài)的動(dòng)物，（樹(shù)葉粘貼畫(huà)），使學(xué)生拼、看、想，三者結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
d、貼——平整指導(dǎo)學(xué)生貼畫(huà)，這是粘貼畫(huà)的最后一步。
這時(shí)播放輕音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始貼畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。
大約十幾分鐘后，要求學(xué)生展示自己的作品，并針對(duì)作品情況進(jìn)行評(píng)比，教師可以這樣說(shuō)：“好，比賽結(jié)束，下面我們要評(píng)出優(yōu)秀作品，大家看看哪些作品好，師生共同評(píng)出佳作，并給他們一個(gè)“金葉獎(jiǎng)”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
�。�3）、課堂小結(jié)：在上面教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。
這樣的課堂設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)、練結(jié)合，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和美育相融，是美術(shù)大綱教學(xué)的要求。
五、說(shuō)板書(shū)：
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與于一體，因此在教學(xué)中，應(yīng)將作畫(huà)過(guò)程與板書(shū)相配合，將范圖、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到和諧一致。
板書(shū)設(shè)計(jì)：樹(shù)葉粘貼畫(huà)——?jiǎng)游镏谱鞣椒ǎ?/p>
1、看—————樹(shù)葉
2、想—————?jiǎng)游?/p>
3、擺—————姿態(tài)
4、貼—————平整
美術(shù)說(shuō)課稿 17
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩膩�(lái)源、分析
《出殼了》選自人教版小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)二年級(jí)下冊(cè)第八課，本課教材除了從自然生命的規(guī)律發(fā)展出發(fā)，從容易理解理解的角度出發(fā)以外，也以孵化作為引子，根據(jù)生命構(gòu)成的過(guò)程，延伸到創(chuàng)作的發(fā)生、發(fā)展、生成的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生能大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力與概括的造型表現(xiàn)力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：探索生命的奧秘，啟發(fā)學(xué)生回憶與聯(lián)想小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
2、技能目標(biāo)：經(jīng)過(guò)記憶和大膽的想象，用自我獨(dú)特構(gòu)思的表現(xiàn)形式來(lái)感受生命的不屈和美麗。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：用獨(dú)特的構(gòu)思表現(xiàn)動(dòng)物破殼而出的情景。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)的自由性和不一樣種動(dòng)物的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)欣賞、鼓勵(lì)等多種方法解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生，我主要采取“觀察——引導(dǎo)——啟發(fā)——?jiǎng)?chuàng)造”，以小雞出殼為線索，充分利用客觀條件，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)觀察活動(dòng)，懂得熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自我的不一樣感受。
三、說(shuō)學(xué)法
據(jù)教學(xué)大綱要求和教材資料的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重指導(dǎo)學(xué)生
（1）觀察嘗試表演的學(xué)習(xí)方法
�。�2）大膽、創(chuàng)造的造型表現(xiàn)力
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
�。ǘ┰谛蕾p，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新與表現(xiàn)
（四）欣賞與評(píng)價(jià)
下頭，我向各位詳細(xì)介紹一下我的教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，了解生命是怎樣誕生的。
每個(gè)寶寶都是媽媽經(jīng)歷了十月懷胎，你們也是。在媽媽的肚子里經(jīng)歷了十個(gè)月，在出生那天，就用手腳蹬。是告訴媽媽，“我要出來(lái)了！”這天是你的生日也是媽媽受苦的一天。媽媽經(jīng)歷著痛苦也享受著幸福，因?yàn)閶寢層辛四氵@個(gè)可愛(ài)的孩子。動(dòng)物也是一樣，他們有他們的'方式來(lái)到這個(gè)世界。
雞蛋寶寶帶著媽媽的體溫來(lái)到我們這個(gè)美麗的世界，它在雞媽媽的精心孵化下，蛋寶寶的內(nèi)部慢慢地發(fā)生了變化，慢慢地變成了一只小雞，到了第21天的時(shí)候，小雞最終破殼而出了。
�。ǘ┰谛蕾p，感受小動(dòng)物出殼時(shí)的情景。
之后，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做做小雞從殼里出來(lái)的樣貌。（破殼——用嘴啄開(kāi)殼啄開(kāi)一圈——完全破殼——掙脫卵殼——用腳伸展——步入殼外世界。）
有的很新鮮、有的很自豪、有的很嬌氣躲在媽媽的身邊、有的很友好和其它小伙伴一起打鬧、而媽媽看到那么多的孩子出世了，又是愛(ài)惜又是激動(dòng)。
還有什么動(dòng)物是象小雞一樣從殼里出來(lái)的？如：恐龍、企鵝，雞，鴨、鳥(niǎo)類、鱷魚(yú)、蛇（教師課件展示各類的動(dòng)物的形象）
它們一出生最想干什么？比如小海龜、企鵝等等。（播放課件）
我們共同欣賞小朋友的畫(huà)。（播放課件）
小組討論、交流。
小朋友們，我們不但觀察了小動(dòng)物出殼的情形，還欣賞了小朋友的作品。下頭請(qǐng)同學(xué)們談一談你想畫(huà)什么？（如：小雞和雞媽媽、小鴨剛出殼的情形、小海龜奔向大海的情形。）
�。ㄈ�(chuàng)作與表現(xiàn)
與學(xué)生探究小動(dòng)物出殼的表現(xiàn)方法：
�。�1）生命自然構(gòu)成的連接圖。
�。�2）媽媽和出生的小動(dòng)物、未出生的小動(dòng)物的心境。
播放以出殼為題材的美術(shù)作品，同時(shí)播放音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝曈X(jué)和聽(tīng)覺(jué)的共同影響下創(chuàng)作出新穎的、表現(xiàn)獨(dú)特的作品來(lái)。
�。ㄋ模�、欣賞與評(píng)價(jià)
教師收起幾個(gè)學(xué)生作品（好、中、差各一件）讓大家評(píng)一評(píng)。從以下幾方面來(lái)評(píng)：造形美、色彩美、裝飾美等三個(gè)方面來(lái)品評(píng)。優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不夢(mèng)想的作品讓學(xué)生自我找出不足，然后讓學(xué)生自我修改，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
最終教師總結(jié)談話，鼓勵(lì)同學(xué)們熱愛(ài)生命、珍惜生命、關(guān)注生命，捕捉感人、美麗、生動(dòng)的瞬間，表現(xiàn)自我的不一樣感受。
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