【精華】說(shuō)課稿模板集合十篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的說(shuō)課稿10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第8課《找空氣》。
一、教材分析：
《找空氣》是蘇教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元第1節(jié)的內(nèi)容�！翱諝狻睂�(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生。學(xué)生們都知道有空氣，但卻不知道自己的身邊到處都存在空氣�？諝馐强床灰�(jiàn)、摸不著的。本課通過(guò)三個(gè)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周?chē)锌諝猓檬聦?shí)證明空氣就在我們身邊，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
二、教學(xué)目標(biāo)分析：
我根據(jù)教材的內(nèi)容和特點(diǎn)，確定了教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）通過(guò)在不同地點(diǎn)裝空氣的活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)我們周?chē)幸环N能將袋子撐得鼓鼓的東西
�。�2）通過(guò)做將袋子里的空氣放出來(lái)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，感知空氣的存在。
�。�3）通過(guò)憋氣活動(dòng)，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
重點(diǎn)：
知道我們的周?chē)锌諝狻?/p>
難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法、調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官，感知空氣的存在。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
塑料袋、安全圖釘、口哨、水槽
四、教法學(xué)法：
第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入新課
1、考慮到一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，師出示一個(gè)大的塑料袋，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)與探究
在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了三個(gè)探究活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周?chē)锌諝�，知道人�?lèi)的生存離不開(kāi)空氣。第一個(gè)活動(dòng)：組織學(xué)生從找空氣開(kāi)始把我們周?chē)囊环N看不見(jiàn)、摸不著的東西裝進(jìn)袋子里。充分挖掘?qū)W生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測(cè)“你知道哪里有空氣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪里有空氣？你是怎么知道的？”培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)親自動(dòng)手，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在操場(chǎng)上、樹(shù)林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。在我的引導(dǎo)下，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與其中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。將他們的好奇心轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的探究能力。第二個(gè)活動(dòng)：把袋子里的東西放出來(lái)、運(yùn)用不同的感覺(jué)器官感受空氣的存在。它包含三個(gè)小活動(dòng)：當(dāng)學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對(duì)著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺(jué)到有東西拂過(guò)面頰；當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽(tīng)到有東西吹響口哨；當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見(jiàn)有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過(guò)面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的`神秘的東西就是空氣。我還試著讓學(xué)生討論交流還有沒(méi)有其他的辦法呢？以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。第三個(gè)活動(dòng)：通過(guò)憋氣活動(dòng)以及對(duì)一組圖片的分析，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
體會(huì)空氣對(duì)于人的重要性。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：拓展延伸：
在這一個(gè)環(huán)節(jié)里我通過(guò)視頻向同學(xué)們展示不要長(zhǎng)時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性，同時(shí)也給同學(xué)們留了一個(gè)課外作業(yè)：睡覺(jué)時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入新課
1、師出示一個(gè)大的塑料袋，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，用眼睛看，用手摸，再猜一猜里面裝著什么？
學(xué)生討論交流，引入新課
二、活動(dòng)與探究
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生在不同地點(diǎn)找空氣
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜測(cè)“你知道哪里有空氣嗎？你是怎么知道的？”
2、學(xué)生討論交流
3、帶領(lǐng)學(xué)生用塑料袋裝空氣
4、師小結(jié)：在操場(chǎng)上、樹(shù)林里，還是在教室里、桌肚里，都能把袋子裝得鼓鼓的。
�。ǘ┯貌煌姆椒▽⒖諝鈴乃芰洗锩娣懦鰜�(lái)
1、讓學(xué)生在袋子上戳一個(gè)洞，將洞口對(duì)著自己的臉擠壓時(shí)，可以感覺(jué)到有東西拂過(guò)面頰。
2、當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個(gè)小哨子，擠壓袋子時(shí)可以聽(tīng)到有東西吹響口哨。
3、當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時(shí)，可以看見(jiàn)有氣泡冒出。（提醒學(xué)生孔要扎在淹沒(méi)在水中的塑料袋上）。
4、學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)。
5、師小結(jié)
（三）通過(guò)憋氣活動(dòng)以及對(duì)一組圖片的分析，知道人類(lèi)的生存離不開(kāi)空氣。
1、讓學(xué)生用手捏緊鼻子，不能偷偷用嘴呼吸，感受空氣的重要性。
2、結(jié)合圖片討論人離不開(kāi)空氣。
三、拓展延伸：
1、師播放視頻向同學(xué)們展示不要長(zhǎng)時(shí)間呆在空氣不流通地方的危害性。
2、課外作業(yè)：睡覺(jué)時(shí)能不能把頭埋在被子里面呢？讓孩子們回家親自感受，并在下次課堂上討論交流。
六、作業(yè)布置：完成學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第7頁(yè)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
找空氣
找空氣
空氣的重要性
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)班級(jí)情況
二(1)班共有學(xué)生47人，他們愛(ài)讀古詩(shī)，有的學(xué)生能背誦五十幾首。我感覺(jué)學(xué)生背古詩(shī)不吃力，一會(huì)兒就能背一首，只是在理解詩(shī)意上
有點(diǎn)難度。還有，有的古詩(shī)學(xué)生雖然會(huì)背了，但表達(dá)不出詩(shī)的意境。在理解詩(shī)意和感受意境方面，需要老師的引導(dǎo)。
二、說(shuō)教材
《春曉》這首詩(shī)描繪的是春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯情感。詩(shī)題中的“曉”是指早晨。前兩句寫(xiě)一****來(lái)，不知不覺(jué)天已亮了，聽(tīng)到四處鳥(niǎo)的婉轉(zhuǎn)叫聲。同時(shí)詩(shī)句向人們傳遞春光是多么的美好，連睡覺(jué)都那樣的舒服，不知不覺(jué)天就亮了。為后文作者感悟春光不能永駐埋下伏筆�！懊摺保核X(jué)�！安挥X(jué)曉”：曉，天亮;不覺(jué)曉就是不知不覺(jué)天就亮了。“聞”：聽(tīng)到�！疤澍B(niǎo)”：鳥(niǎo)的鳴叫。后兩句寫(xiě)想起夜里聽(tīng)到陣陣風(fēng)雨的聲音，不知道春花又落了多少。全詩(shī)平實(shí)自然，蘊(yùn)涵深厚，字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)，對(duì)落花的惋惜，提示讀者春光短暫，應(yīng)該加倍珍惜才是�！洞簳浴返恼Z(yǔ)言平易淺近，自然天成，一點(diǎn)也看不出人工雕琢的痕跡。而言淺意濃，景真情真，就象是從詩(shī)人心靈深處流出的一股泉水，晶瑩透澈，灌注著詩(shī)人的`生命，跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏。讀之，如飲醇醪，不覺(jué)自醉。詩(shī)人情與境會(huì)，覓得大自然的真趣，大自然的神髓�！拔恼卤咎斐�，妙手偶得之”，這是最自然的詩(shī)篇，是天籟。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字“曉、眠”，能按筆順正確的書(shū)寫(xiě)，知道這些字在詩(shī)句中的意思。
2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦《春曉》。
3.初步理解這首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字;有感情地朗讀和背誦《春曉》。
難點(diǎn)：理解這首古詩(shī)的意思。
五、說(shuō)教法學(xué)法
第一步：導(dǎo)入(指名背古詩(shī)《春雨》、《春夜喜雨》,復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容)
第二步：會(huì)讀(初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞)
多種形式練讀古詩(shī)(教師范讀古詩(shī);學(xué)生自讀古詩(shī)、指讀、糾正不正確讀音;合作學(xué)習(xí)，小組讀一讀、比一比)
第三步：讀懂(合作交流古詩(shī)大意)
對(duì)于詩(shī)意的理解，讓學(xué)生們完整的說(shuō)下來(lái)難度很大，所以教學(xué)中，我先對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理解：如第一句詩(shī)中抓住“春眠”、“不覺(jué)”，第二句詩(shī)中抓住“聞啼鳥(niǎo)”，第三四句詩(shī)中抓住“花落知”還是“知花落”等詞語(yǔ)，然后指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，結(jié)合
自己已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)合作交流，理解詩(shī)句的意思。
第四步：誦讀(熟讀成誦，體悟意境)
師示范背誦，學(xué)生模仿，掌握節(jié)奏，停頓，知道押ao韻，感受詩(shī)的意境。配樂(lè)唱詩(shī)。
第五步：積累(課外延伸，背有關(guān)春天的古詩(shī))
第六步：寫(xiě)字(識(shí)記、描紅、臨寫(xiě))
寫(xiě)字指導(dǎo)。“曉”右上角沒(méi)有點(diǎn)，試著與“繞”比較記憶。
“眠”，根據(jù)偏旁識(shí)記。
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委老師，大家好!我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人美版五年級(jí)上冊(cè)第三課《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》。我將從以下七個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：第一：說(shuō)教材，第二：說(shuō)學(xué)生，第三：說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，第四：說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)，第五：說(shuō)教法和學(xué)法，第六：說(shuō)教學(xué)媒材，第七：說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
一、教材分析：
根 據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，《繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象》一課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，透視這一美術(shù)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)陌生，但是在實(shí)際生活中 處處可見(jiàn)。學(xué)生通過(guò)對(duì)于本課的學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)從生活中尋找近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并且能夠運(yùn)用線條、形狀等美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)所思所想，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于美術(shù) 的熱愛(ài)之情。
二、學(xué)生分析：
五年級(jí)學(xué)生相對(duì)于中低年級(jí)學(xué)生而言，已經(jīng)具備了一定的美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能，因此在對(duì)本課的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在觀察中探索學(xué)習(xí)，更為適宜。但是本課中涉及到相對(duì)較多的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)理論和繪畫(huà)中，還需要教師從旁指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
我將從知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這幾個(gè)方面制定我的教學(xué)目標(biāo)。 知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)和理解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。
過(guò)程與方法：欣賞生活中與繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用線條等方法表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受透視效果給畫(huà)面帶來(lái)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好情操。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)圖片和作品的欣賞，了解近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線條等方式表現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視效果。
五、教法和學(xué)法：
教法：針對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，我打算用講授法和直觀演示法等。
學(xué)法：學(xué)生這節(jié)課，我將引導(dǎo)他們使用討論法，觀察法，練習(xí)法等方法。
第六、說(shuō)教學(xué)媒材：
這節(jié)課我打算用PPT，學(xué)生作品，繪畫(huà)工具等。
第七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、視頻導(dǎo)入：
（出示視頻）同學(xué)們觀看一段視頻：一個(gè)人騎著車(chē)行駛在一條林蔭小道上，路的兩邊都是高低差不多的樹(shù)。隨著這個(gè)人物漸漸遠(yuǎn)去，消失在畫(huà)面中的一點(diǎn)。
提問(wèn)學(xué)生：畫(huà)面中的`人物和路兩旁的樹(shù)木有什么變化？
此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：距離我們近的物體看起來(lái)比較大，而距離我們遠(yuǎn)的物體看起來(lái)比較小，這種近大遠(yuǎn)小現(xiàn)象，就叫做透視現(xiàn)象。
（板書(shū)課題）
�。ǘ�、直觀教學(xué)
1、（出示課件）以書(shū)中的圖片《樹(shù)》為例讓學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出樹(shù)有：近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近疏遠(yuǎn)密的透視現(xiàn)象。以完成課本中的練習(xí)題。
然后讓學(xué)生們根據(jù)圖片資料找一找并說(shuō)一說(shuō)身邊的透視現(xiàn)象。（出示圖片）
2、緊接著我又讓學(xué)生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？
師 生共同觀察書(shū)上圖片、分析圖片。討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會(huì)有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺(jué)。我們站在路的中心，會(huì)看到路面和兩旁的樹(shù)木、 房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個(gè)點(diǎn)上，這一點(diǎn)稱(chēng)為消失點(diǎn)。而通常沿著這一點(diǎn)做一條水平線，這條線就被稱(chēng)為視平線。
問(wèn)題：以開(kāi)頭的視頻舉例，消失點(diǎn)在哪里？地平線在哪里？學(xué)生討論回答。
從而引出視平線和消失點(diǎn)的概念。（板書(shū)繪畫(huà)消失點(diǎn)和視平線）
此環(huán)節(jié)通過(guò)對(duì)書(shū)上圖片和視頻資料的觀察和討論，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到了本課的知識(shí)要點(diǎn)。提高了學(xué)生的觀察能力、分析能力。
3、欣賞書(shū)中油畫(huà)作品，體會(huì)透視現(xiàn)象給畫(huà)面帶來(lái)的美感。再次指出作品的視點(diǎn)和視平線。 此環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，并且讓學(xué)生能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感受美術(shù)來(lái)源于生活，對(duì)于生活的重要性。
4、學(xué)生欣賞學(xué)生繪畫(huà)作品，通過(guò)觀察和分析，學(xué)習(xí)如何用線條概括現(xiàn)實(shí)景物，以及對(duì)于近大遠(yuǎn)小的具體表現(xiàn)方法。
�。ㄈ⒉贾米鳂I(yè)
作業(yè)要求：用透視現(xiàn)象表現(xiàn)所見(jiàn)內(nèi)容：
第一課時(shí)：以學(xué)生所坐位置，畫(huà)出教室內(nèi)的一部分。
教師及時(shí)指出學(xué)生在繪畫(huà)存在的問(wèn)題，對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)生給予鼓勵(lì)。
此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)作業(yè)練習(xí)，能夠以近大遠(yuǎn)小的透視原理來(lái)觀察景物。從而發(fā)現(xiàn)生活中更多的透視現(xiàn)象。
�。ㄋ模�、展評(píng)作業(yè)、課后延伸：
學(xué)生作業(yè)互評(píng)，自評(píng)，以鼓勵(lì)為主。
課后延伸：向?qū)W生滲透成角透視的知識(shí)。
此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和評(píng)價(jià)能力。課后拓展為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
�。ㄎ澹�、板書(shū)設(shè)計(jì)：
繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象
PPT課件 ------消失點(diǎn) ------ 視平線 學(xué)生作品展示
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
《霧凇》選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第29課。課文以生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描繪了吉林霧凇瑰麗而奇特的景象，并說(shuō)明了霧凇奇觀形成的原因。全文共3個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰。第一自然段講在三九嚴(yán)寒之際，松花江畔的十里長(zhǎng)堤上，出現(xiàn)了霧凇奇觀。第二自然段交代了霧凇形成的原因。第三自然段講人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的霧凇奇景，都會(huì)情不自禁地發(fā)出由衷地贊嘆。本課安排三課時(shí)，我要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一教時(shí)中，我以指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，感知了課文大意，所以第二教時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1．引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象，使學(xué)生受到美的陶冶。2．有感情地朗讀課文，感受霧凇之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。3．學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷溶入自己的思想觀念，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力其中，通過(guò)朗讀來(lái)了解霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
二、說(shuō)過(guò)程
1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣首先我讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@，然后請(qǐng)他們到教師制作的網(wǎng)頁(yè)上進(jìn)行新的學(xué)習(xí)探究。這一環(huán)節(jié)主要是在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一種氛圍，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了一個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，為深入學(xué)文提供了更多的感性知識(shí)，降低了學(xué)生理解文本的難度。
2.細(xì)讀品位，整體感悟課文共三個(gè)自然段，但都是重點(diǎn)段，需要細(xì)讀。這時(shí)要注意指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過(guò)反復(fù)朗讀進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。在讀中明白霧凇形成的原因，在讀中體會(huì)霧凇的美，在讀中受到情感的`熏陶，從心里產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：①打破文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)第一、第三自然段，體會(huì)霧凇的美。一、三自然段分別寫(xiě)了陽(yáng)光照耀下和清晨的霧凇的美景。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生快速默讀找出表現(xiàn)霧凇美的句子。接著通過(guò)范讀或指讀的方式說(shuō)說(shuō)應(yīng)該抓那些關(guān)鍵詞讀好這句話。然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。最后啟發(fā)學(xué)生：為什么會(huì)有霧凇這個(gè)奇觀的？從而過(guò)渡到下文的教學(xué)。②學(xué)生質(zhì)疑，自主學(xué)習(xí)第二自然段。在教學(xué)中我先讓學(xué)生找出概括霧凇形成原因的句子。接著讓學(xué)生圍繞句子，提出疑問(wèn)：a.嚴(yán)寒季節(jié)具體指什么時(shí)候？b.霧氣是從哪里來(lái)的？c.霧氣遇冷以后會(huì)有什么變化？d.霧氣怎樣凝結(jié)成霧凇？e
.飽和的霧氣指的是什么?然后組織學(xué)生根據(jù)興趣選擇問(wèn)題并組成學(xué)習(xí)小組討論解答。最后交流過(guò)程中讓學(xué)生再次走進(jìn)文本感悟語(yǔ)言就水到渠成了。
3、網(wǎng)上活動(dòng)，拓寬認(rèn)識(shí)隨著時(shí)代的發(fā)展，因特網(wǎng)讓我們的世界變得更精彩，你足不出戶(hù)就能了解到想要的信息。關(guān)于霧凇還有很多的知識(shí)有待我們?nèi)ヌ骄�，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)來(lái)拓寬對(duì)霧凇的認(rèn)識(shí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源，帶領(lǐng)學(xué)生由“小教材”（課文文本）走向“大教材”。它改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓寬了學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
三、說(shuō)教學(xué)特色
在本課教學(xué)中，我利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以超媒體的方式組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，整合多學(xué)科知識(shí)，通過(guò)靈活的導(dǎo)航機(jī)制創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。在十分寬松的氛圍中，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇感興趣的話題，自主地發(fā)現(xiàn)、探究，通過(guò)合作交流解決本課的重難點(diǎn)
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國(guó)歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫(xiě)的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動(dòng)作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。第一、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教學(xué)目標(biāo)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
�。�2）感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
�。�3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動(dòng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，這在外國(guó)歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，但在中國(guó)的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會(huì)感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“節(jié)奏游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。
歌曲第三句是一句有15個(gè)字的長(zhǎng)句子，加上音樂(lè)情緒歡快熱烈，對(duì)于一年級(jí)識(shí)字量比較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，流暢演唱比較困難。
二、說(shuō)教法：
在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過(guò)程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄兎e極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程公分七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，律動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍(lán)天白云）。孩子們看這幅美麗的畫(huà)面，你覺(jué)得還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫(huà)面，
教師提示學(xué)生缺少生機(jī)，活力的舞蹈表演）
教師帶領(lǐng)學(xué)生以《幸福拍手歌》為背景進(jìn)行律動(dòng)讓學(xué)生初步感受音樂(lè)。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了四個(gè)步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點(diǎn)八分音符的.節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。
1) 出示節(jié)奏 X .X X .X X .X X
2) 用節(jié)奏說(shuō)出：今 .天 天 .氣 很 .好 呀！
3）鼓勵(lì)學(xué)生用節(jié)奏說(shuō)出一句話。
4）游戲：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .話 你 .會(huì) 做 .什 么？
教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問(wèn)學(xué)生,要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問(wèn)。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問(wèn)回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。
1）聽(tīng)錄音范唱？（聽(tīng)聽(tīng)他們幸福的時(shí)候做什么呢？）
2）歌曲介紹。
3）出示歌詞：指出難點(diǎn)并和教師讀歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。
4）分句教唱。重點(diǎn)教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。
5）師生接唱，小組接唱。重點(diǎn)接唱三四句。
6）演唱全曲。提示情緒。
這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時(shí)首先讓學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲，對(duì)歌曲有了一個(gè)完整的體驗(yàn)，再通過(guò)教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂(lè)的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。
教師問(wèn)學(xué)生：除了幸福拍手，你還會(huì)做什么呢？請(qǐng)你做一回音樂(lè)家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂(lè)）
5、第五個(gè)環(huán)節(jié)：綜合表演。
今天大家的表現(xiàn)實(shí)在是很出色，但似乎還沒(méi)法滿足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂(lè)，把你創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿足。）
6、第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽(tīng)范圍
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛(ài)，現(xiàn)在欣賞美國(guó)的小學(xué)生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
度過(guò)了快樂(lè)的四十分鐘，能告訴我你快樂(lè)嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。
師：如果感到快樂(lè)你就點(diǎn)點(diǎn)頭，生點(diǎn)頭。師：如果感到快樂(lè)笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂(lè)就用行動(dòng)把他表現(xiàn)出來(lái)吧，讓我們大家一起說(shuō)再見(jiàn)。
說(shuō)課稿 篇6
《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)》在整個(gè)《運(yùn)動(dòng)與力》單元中是處于第三課，它在整個(gè)單元中起著承上啟下的作用，是對(duì)前面三節(jié)課的一個(gè)概括和總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)于力的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深層次的升華。也為后面學(xué)習(xí)力的測(cè)量以及研究摩擦力打下基礎(chǔ)。
在正式上課之前我已經(jīng)試教了三次。這三次的試教和我以前的公開(kāi)課試教不一樣，以前上公開(kāi)課時(shí)每試教一次都會(huì)讓我對(duì)課有更深層次的認(rèn)識(shí)，然后再把課來(lái)一個(gè)大改變�？墒沁@三次的試教總體上來(lái)說(shuō)，我的課沒(méi)有大改變，上下來(lái)感覺(jué)挺順的但是總覺(jué)得缺點(diǎn)什么，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的潛能，沒(méi)有把這堂課推向高潮。經(jīng)過(guò)曾老師的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)我這堂課還存在著很多的問(wèn)題有待改進(jìn)：
一、本課的科學(xué)概念的生成還不是很好。以前，聽(tīng)完一些公開(kāi)課之后我總感覺(jué)這位老師上得挺好的，這些學(xué)生也學(xué)得很好，可是如果讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)本或者考試他們肯定做不起來(lái)，然后我就自以為是的把這種現(xiàn)象歸為了應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的沖突。直到這個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)上，曾老師提出來(lái)了分解概念之后，我才恍然，其實(shí)我是在拿著素質(zhì)教育的幌子來(lái)為自己做得不好的地方找借口。學(xué)生題目不會(huì)做的根本其實(shí)老師教的不好不到位�！断窕鸺菢域�(qū)動(dòng)小車(chē)》這課的科學(xué)概念是反沖力：氣球噴出氣體時(shí)會(huì)產(chǎn)生一個(gè)和噴出方向相反的推力，這個(gè)力叫做反沖力。我當(dāng)初在備課時(shí)，也想著要分解這個(gè)概念，自以為是的認(rèn)為這個(gè)科學(xué)概念分解的很好，并且在課前給學(xué)生做了前概念調(diào)查。其實(shí)我所做的這些還是更多地停留在表面層次，還沒(méi)有根本的了解學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，所以我自以為是的概念分解，其實(shí)是我一廂情愿的想法，而根本不符合學(xué)生的認(rèn)知情況。了解學(xué)生，是我們一切教學(xué)的根本，要不然所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都將淪為形式，只有了解了學(xué)生才能更好地分解概念。
二、學(xué)生的思維拓展做得不是很好。整節(jié)課上下來(lái)，我總感覺(jué)平平的順順的覺(jué)得缺點(diǎn)什么。其實(shí)我缺的正是學(xué)生思維的拓展。本課在教學(xué)中我只關(guān)注于學(xué)生對(duì)于反沖力這個(gè)科學(xué)概念的理解和建構(gòu)，卻忘了拓展，比賽只是學(xué)生認(rèn)識(shí)升華的一種手段，比賽后的討論和裝置的改進(jìn)正是拓展學(xué)生思維的最好的契機(jī)。而我卻為了節(jié)省時(shí)間硬生生地簡(jiǎn)化了這兩個(gè)環(huán)節(jié)，也讓學(xué)生失去了一次思維拓展的絕好時(shí)機(jī)。如果在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中加入對(duì)反沖力作用時(shí)間、如何增大反沖力地討論等等的討論，然后再讓學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果有選擇地改進(jìn)自己的小車(chē)，那么上面的比賽也就不會(huì)流于形式了。
三、拓展小結(jié)。最后的拓展環(huán)節(jié)，我只是采用了很簡(jiǎn)單地談話法。這樣的方法對(duì)于學(xué)生而言很平常，那么一節(jié)課上完之后，當(dāng)學(xué)生走出課堂時(shí)他們還記得什么呢？若干年后這節(jié)課在他們的腦海中還有痕跡嗎？如果我采用曾老師的建議改用水火箭，那么這節(jié)課在學(xué)生心目中的印象和意義就會(huì)完全不一樣吧。
四、教學(xué)語(yǔ)言還有待改進(jìn)。這節(jié)課我經(jīng)常問(wèn)學(xué)生“為什么？”正如曾老師說(shuō)的`，為什么是很抽象的，課堂當(dāng)中我有很多的語(yǔ)言沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考就講出去了，結(jié)果講不好了或者是抑制了學(xué)生的思維，這其實(shí)是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。在今后的教學(xué)上，我還要特別注意自己的教學(xué)語(yǔ)言，力求精煉有效。
五、數(shù)據(jù)沒(méi)有細(xì)化處理。在學(xué)生比賽成績(jī)出來(lái)之后，我沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生比較數(shù)據(jù)，如果我引導(dǎo)學(xué)生先橫向觀察自己的兩次數(shù)據(jù)，再縱向觀察全班的數(shù)據(jù)，再討論分析，那么最后生成的知識(shí)和技能將會(huì)更多了。數(shù)據(jù)處理一直是我的一個(gè)弱點(diǎn)教，下個(gè)學(xué)期不管是我個(gè)人還是我們的科學(xué)組全體成員都會(huì)以此為主題開(kāi)展一系列的教學(xué)研究。
我的課堂上還有很多的細(xì)節(jié)需要我去注意去改進(jìn)，相信有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持有曾老師的指導(dǎo)，我會(huì)很快地成長(zhǎng)起來(lái)的！
說(shuō)課稿 篇7
一，說(shuō)教材
《斗笠》是語(yǔ)文版五年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇精讀課文，這是一首感情細(xì)膩，真摯的現(xiàn)代詩(shī)。詩(shī)歌通過(guò)斗笠表達(dá)了深深的母愛(ài)，濃濃的鄉(xiāng)情。在作者的眼中，斗笠蘊(yùn)涵著愛(ài)，因此，在課堂上，我盡量做到以情為線，以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀中悟情，讀中悟境，使學(xué)生感受語(yǔ)言文字美，詩(shī)歌韻律美。
結(jié)合教材特點(diǎn)和本單元的教育主題，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
認(rèn)知目標(biāo)：自主識(shí)字，掌握會(huì)寫(xiě)字。
能力目標(biāo)：有感情的朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中濃濃的鄉(xiāng)情，暖暖的母愛(ài)。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得母愛(ài)，珍惜母愛(ài)，用愛(ài)回報(bào)母親。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感受及體會(huì)母愛(ài)，并從生活點(diǎn)滴體驗(yàn)?zāi)赣H的無(wú)處不在。
二，說(shuō)教法學(xué)法
1，以情為線，積極創(chuàng)建情感氛圍，通過(guò)朗讀課文讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。朗讀詩(shī)歌時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生情境朗讀，感悟課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，聆聽(tīng)詩(shī)人的心聲。
2，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中體會(huì)情感，在讀中受到情感熏陶。
3，以“文”悟境。讓課堂充滿詩(shī)意。意由心生，心由情生，情由境生。
三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）詩(shī)情導(dǎo)入
上課伊始，我說(shuō)：“有一首美麗的小詩(shī)，就在我們手中，那是一朵新鮮的帶著朝露的鮮花，散發(fā)著綿長(zhǎng)優(yōu)雅的清香。讀這首詩(shī)，會(huì)讓你情不自禁地為那一幅幅畫(huà)而深深感動(dòng)。著名兒童文學(xué)家金波老師說(shuō)；“讀它，大人走進(jìn)去變成娃娃，娃娃走進(jìn)去變成大人！真神啊！同學(xué)們想讀嗎？想聽(tīng)老師讀嗎？接著我給學(xué)生范讀一遍，這樣教學(xué)就步入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
（二）整體感知
首先，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)；“聽(tīng)了老師的朗讀，你初步感受到了什么？在詩(shī)人筆下，娘給予孩子的斗笠僅僅是遮風(fēng)擋雨的普通斗笠嗎？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀詩(shī)歌，在文中畫(huà)出斗笠所蘊(yùn)涵的母愛(ài)。最后，請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)交流自己的感受。此刻，我適時(shí)地對(duì)學(xué)生的感受給予評(píng)價(jià)，肯定，以學(xué)生為主體，充分尊重學(xué)生閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。
（三）品讀詩(shī)歌
詩(shī)歌的美是通過(guò)朗讀感受出來(lái)的，美文尤需美讀。當(dāng)學(xué)生交流完畢詩(shī)中對(duì)斗笠的描寫(xiě)之后，我又讓學(xué)生在小組內(nèi)自主讀，齊讀，并說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)小節(jié)？其中哪些詩(shī)句讓你感到新奇？新在哪？接著我點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句“挺直、把故鄉(xiāng)戴在頭頂，在斗笠中編進(jìn)鳥(niǎo)鳴......”所蘊(yùn)含的母愛(ài)，暖暖的親情殷切的希望。理解之后，再請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，分小組讀，分角色讀，齊讀詩(shī)句，在讀中感悟，在讀中受到情感熏陶。因此，如果學(xué)生讀出了情，也就讀出了自己的獨(dú)特感受。比如：學(xué)生讀“斗笠里有我編進(jìn)的鳥(niǎo)鳴......鳥(niǎo)鳴會(huì)滑進(jìn)你的夢(mèng)境”時(shí),有學(xué)生說(shuō):“我仿佛看到了許多鳥(niǎo)，我仿佛夢(mèng)里聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴聲。我仿佛聽(tīng)到了小溪的流水聲，聽(tīng)到了人們豐收的笑聲”這是只有走進(jìn)書(shū)本中才有的感受。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，積極倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌意境。
（四），升華情感
我準(zhǔn)備采用引讀的方式來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)，體會(huì)母親那份濃濃的愛(ài)，首先我用聲情并茂的語(yǔ)言導(dǎo)入引讀內(nèi)容：
如今，站在母親的遺像前，我思潮洶涌，我多想聽(tīng)到母親再說(shuō)一聲----后面讓學(xué)生接讀。
現(xiàn)今，我來(lái)到母親長(zhǎng)眠的山谷，聽(tīng)到耳邊的鳥(niǎo)鳴聲聲，我仿佛聽(tīng)母親她說(shuō)----今天戴上你送的斗笠。母親，兒子又將遠(yuǎn)行。走過(guò)千山萬(wàn)水，兒子終于明白，您送給我不只是一頂普通的斗笠，而是濃濃的.無(wú)私而偉大的母愛(ài)！
（五），拓展閱讀
學(xué)生閱讀能力的提高，將益于課內(nèi)，更受益于課外的大量閱讀。因此，我結(jié)束本課之后，設(shè)計(jì)了作業(yè)向?qū)W生推薦冰心的《紙船》，讓學(xué)生由課內(nèi)走向課外，鞏固并運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)方法。同時(shí)又可以激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣和豐富學(xué)生的閱讀積累。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
12，斗笠
戴上斗笠
成了故鄉(xiāng)的蘑菇 聽(tīng)到故鄉(xiāng)的聲音 感到故鄉(xiāng)的溫暖
聞到故鄉(xiāng)的芬芳
望見(jiàn)古的明月
一個(gè)好的板書(shū)設(shè)計(jì)就是一份微型教案,它是作者的思路的體現(xiàn),也是文本的濃縮版,結(jié)合教學(xué)程序,我采用邊講解邊板書(shū)的形式進(jìn)行. 我的說(shuō)課完畢,如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正!謝謝! 其實(shí),那是母親來(lái)自故鄉(xiāng)的愛(ài)!
說(shuō)課稿 篇8
21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，多媒體以集圖、文、聲、像于一體，以及豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)，以《黃山奇松》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析：
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇課文，這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀麗。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)行語(yǔ)文整合教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)黃山松樹(shù)的“奇”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：
�。�1）、借助多媒體資源使學(xué)生了解黃山奇松的姿態(tài)，感受黃山松的奇美，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，以及自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的能力。
這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
二、說(shuō)教法
多媒體環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫(huà)面、形象的聲音、充足的信息在課堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看課件，閱讀課文內(nèi)容，探究問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、思考問(wèn)題，以讀感悟?yàn)橹�。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)資料，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、與創(chuàng)新意識(shí)，從而優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使多媒體發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
讓學(xué)生暢所欲言，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又便于引入到本課的教學(xué)內(nèi)容中去。
�。ǘ�、質(zhì)疑啟思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)情境，引入到本課的重點(diǎn)內(nèi)容
播放四絕的圖片，在這四絕中，人們卻對(duì)黃山松情有獨(dú)鐘。你有什么問(wèn)題要問(wèn)？學(xué)生問(wèn)完后，讓他們?cè)倏凑n題，你能從哪個(gè)字中找到答案？（學(xué)生回答：奇）那你又有什么問(wèn)題要問(wèn)？（學(xué)生問(wèn)，黃山松奇在哪里？）這樣問(wèn)題層層深入，讓學(xué)生對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。然后再創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，并閱讀課文第二自然段，你看到了哪些奇松，他們奇在哪里？（學(xué)生讀后討論）這樣讓學(xué)生人情入景，更有利于接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ�、重點(diǎn)引讀迎客松
這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要是通過(guò)課件圖文結(jié)合，讓學(xué)生找出迎客松到底奇在哪里？通過(guò)找句子，再找詞語(yǔ)來(lái)完成。學(xué)生交流討論后，從中感受到迎客松的奇，然后再用激情朗讀來(lái)反映出它的.奇。其中在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我從指導(dǎo)他們讀好詞語(yǔ)著手，然后再讀好句子，最后讀好寫(xiě)迎客松的整段文字。在這一過(guò)程中，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，從著手句子到品讀詞語(yǔ)，最后到整段文字。從品詞析句中，進(jìn)行感情積淀，為感情朗讀服務(wù)。
（四）、自學(xué)另外兩種松，選擇一種你更喜歡的介紹給大家。
在這一環(huán)節(jié)中，我先簡(jiǎn)單歸納了一下學(xué)習(xí)迎客松的方法，然后讓學(xué)生通過(guò)四人小組交流討論等方法，自學(xué)另外兩種松，然后再把你較喜歡的一種松介紹給大家，并說(shuō)明它到底奇在哪里。最后讀出這兩種松的奇。在這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，展示了他們的個(gè)性，并通過(guò)小組討論，來(lái)增強(qiáng)他們與別人合作交流的能力
�。ㄎ澹�、觀看其它松的圖片及錄象，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，交流討論你想象中的其它形態(tài)的松。用直觀的方法讓他們身臨其境，便于更深地理解本文。
（六）、再次創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做回小導(dǎo)游，介紹黃山奇松。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生復(fù)述本文所學(xué)的內(nèi)容，加深理解。而情境的創(chuàng)設(shè)更有利于本環(huán)節(jié)的實(shí)施。
�。ㄆ撸�、課后延伸，拓展訓(xùn)練。讓學(xué)生選擇一種你印象最深刻的松，仿照本文寫(xiě)松的方法，把它寫(xiě)具體、生動(dòng)。學(xué)完課文后，更有利于指導(dǎo)寫(xiě)作。
說(shuō)課稿 篇9
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)
在我們班級(jí)設(shè)計(jì)有感官區(qū)、科學(xué)文化區(qū)、日常生活區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)，每個(gè)區(qū)的材料每一分都是為小班年齡的孩子精心準(zhǔn)備的，除了買(mǎi)來(lái)的教具更多就是我們老師親自為孩子準(zhǔn)備。孩子選擇的余地特別的大，通過(guò)他們的自由選擇我們進(jìn)行個(gè)別教育。
主題活動(dòng)
一、設(shè)計(jì)意圖：
我們班現(xiàn)在進(jìn)行的主題是《春天》，之前我們已經(jīng)進(jìn)行過(guò)《種植》、《春游》、《春天的花》等活動(dòng)，主要是讓幼兒走進(jìn)大自然,去真切的感受大自然的美好,春的氣息,發(fā)現(xiàn)大自然中蘊(yùn)藏的春的秘密；在班級(jí)環(huán)境中，我們?cè)诳茖W(xué)文化去為孩子們準(zhǔn)備了花生、大豆等植物種子的生長(zhǎng)階段的標(biāo)本，在墻上張貼春天的風(fēng)景照片以及春天花卉照片。在不同的活動(dòng)中,幼兒身心得到陶冶,會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)一些新奇的事物,如小草發(fā)芽了,小花開(kāi)放了,讓幼兒充分感受到了春天給人們帶來(lái)的快樂(lè),春天的勃勃生機(jī),使幼兒進(jìn)一步萌發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。幼兒對(duì)動(dòng)植的熱愛(ài)、好奇是天生居有的。春天是發(fā)芽的季節(jié)，是茁壯成長(zhǎng)的季節(jié)。我觀察到孩子們?cè)谌粘Ｉ钪行碌?關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)和新的發(fā)展需要,因此組織了認(rèn)識(shí)春筍這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)孩子的好奇、好問(wèn)、樂(lè)于探索的精神等。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對(duì)春天里植物喜愛(ài)與好奇并探究，幫助幼兒認(rèn)識(shí)春筍的外形特征，簡(jiǎn)單了解筍與竹子的關(guān)系。
2. 發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、春筍每位幼兒一份，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)充分探究。
2、垃圾筐兩人一個(gè)。主要為讓孩子能體會(huì)友愛(ài)、不爭(zhēng)搶的美德。
3、視頻圖片。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)所決定的，幼兒年齡小，利用多媒體能更好的引起幼兒的注意及興趣。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春筍，了解春筍與竹子的關(guān)系，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
難點(diǎn)是激發(fā)幼兒產(chǎn)生主動(dòng)探索的好奇心，大膽想象表達(dá)。產(chǎn)生主動(dòng)探究春天理的植物的興趣。
五、活動(dòng)過(guò)程實(shí)際思路：
1. 首先 以謎語(yǔ)引題：頭戴尖尖茅，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天理，出土笑嘻嘻。根據(jù)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力，我又用比較簡(jiǎn)單的文字解釋一遍。
2. 接著出示春筍實(shí)物，抓住幼兒興趣，幼兒討論并緊跟著圖片等加以解釋。設(shè)計(jì)幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,請(qǐng)幼兒思考，例如："筍像什么？"引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)物及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出春筍的主要特征。還有，如："筍是什么季節(jié)長(zhǎng)出來(lái)的？""筍長(zhǎng)在什么地方？"這些開(kāi)放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體、明了,每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,都能有話說(shuō)。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),給予不同程度不同 形式的肯定.在這種自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,幼兒想說(shuō) 、敢說(shuō),喜歡說(shuō),不僅初步掌握了筍的有關(guān)知識(shí),而且語(yǔ)言表達(dá)能力,想象力也得到不同程度的發(fā)展。
3.請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手探究春筍，以自由討論的形式，教師不筐死話題。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的積極探索的興趣。
4、教師帶領(lǐng)幼兒集體探究
5、如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),師生分角色說(shuō)。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,較有成效的掌握了有關(guān)筍的知識(shí)，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽(tīng),積極應(yīng)答的習(xí)慣,樂(lè)于探索的精神。
這是我對(duì)《春筍娃娃》這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路,通過(guò)這種設(shè)計(jì)主要突出了以下幾點(diǎn)：
1.注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的整合性、趣味性。
《綱要》中規(guī)定：幼兒園的教育內(nèi)容是全面的啟蒙性的,各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透。本活動(dòng)就較好地融入了語(yǔ)言、科學(xué)等師生互動(dòng),生生互動(dòng)小對(duì)話等有趣形式,較好地完成了本活動(dòng)的目標(biāo),促進(jìn)了幼兒的全面發(fā)展。
2.幼兒主動(dòng)探索貫穿始終。
如活動(dòng)前,讓幼兒到大自然中主動(dòng)探索春的秘密；活動(dòng)中,幼兒自主思考,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，幼兒始終處于積極主動(dòng)的探索中。
說(shuō)課稿 篇10
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容：“8和9的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第53、54頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
2、教材所處的地位及編排意圖
教科書(shū)第53～54頁(yè)上8、9的認(rèn)識(shí)的編排與前面6、7的認(rèn)識(shí)基本上一樣，只不過(guò)比認(rèn)識(shí)6、7的要求稍微高一些。主要是可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯。教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是一幅以“熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面，其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、黑板上的字等。畫(huà)面除供數(shù)數(shù)外，還明顯地反映了環(huán)保教育的主題。關(guān)于8、9的序數(shù)意義，教材仍然沿用了6、7所采用的編排方法，不同的是要求學(xué)生分別給左邊的 8只蝴蝶和從左數(shù)第9只蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
3、教學(xué)目標(biāo)
（1）通過(guò)觀察、數(shù)數(shù)、實(shí)際操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)數(shù)字8和9的含義，正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體，能正確地讀寫(xiě)8和9。
（2）知道8和9以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。
�。�3）進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生有序地看圖，有序數(shù)數(shù)的方法及用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)圖意的能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字8和9。
教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書(shū)寫(xiě)8和9。
二、說(shuō)教學(xué)程序
1、復(fù)習(xí)舊知
2、新授
�。�1）出示掛圖，學(xué)習(xí)數(shù)8和9。
�。�2）出示直尺，教8和9的數(shù)序。
�。�3）借助計(jì)數(shù)器和點(diǎn)子圖教授8和9的大小比較。
�。�4）學(xué)習(xí)8和9的寫(xiě)法。
�。�5）學(xué)習(xí)“幾”和“第幾”。
（6）學(xué)習(xí)8和9的組成。
3、鞏固練習(xí)。
4、做游戲鞏固“幾”和“第幾”。
5、全課總結(jié)
三、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、探索發(fā)現(xiàn)法
培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比較9以?xún)?nèi)數(shù)的大小時(shí)，我充分利用掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器，學(xué)生通過(guò)觀察操作發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是9；通過(guò)點(diǎn)子圖的比較，得出7<8、8>7；8<9、9>8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、示范法
在教授8、9的書(shū)寫(xiě)時(shí)采用先教師在黑板上示范，再讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
3、實(shí)際操作法
為了鞏固數(shù)數(shù)8和9，讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手操作能力。
�。ǘ⿲W(xué)法：
新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、操作，能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)比較9以?xún)?nèi)數(shù)的大小的方法。會(huì)探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)探索的能力。[
四、說(shuō)練習(xí)作業(yè)安排和板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的練習(xí)安排的是教科書(shū)第59頁(yè)的第一題和第二題。第一題讓學(xué)生鞏固1-9的順序，學(xué)會(huì)正數(shù)和倒數(shù)。第二題，連線，要求學(xué)生按照從1到9的順序連線。
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)主要是突出8、9的認(rèn)識(shí)，采用主題掛圖。簡(jiǎn)單而突出重點(diǎn)。
五、本課自評(píng)
本節(jié)課在進(jìn)行公開(kāi)課之前我進(jìn)行了比較充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上精心安排。整節(jié)課上下來(lái)，自己比較滿意。通過(guò)自我反思和其他教師的指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)還有一些地方有待改進(jìn)。
本節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)上分為三大部分：復(fù)習(xí)、新授和鞏固練習(xí)。新授中安排各個(gè)環(huán)節(jié)恰當(dāng)。
在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)是，我充分利用了掛圖。創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣的情景中正確的數(shù)量是8和9的物體個(gè)數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時(shí)，有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的'方法。
在教授8和9以?xún)?nèi)的數(shù)的順序時(shí)，我使用了直尺。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。
在比較9以?xún)?nèi)的大小時(shí)，我使用了掛圖、點(diǎn)子圖和計(jì)數(shù)器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。
在教授8和9的寫(xiě)法時(shí)，我采用先在黑板上示范，再讓學(xué)生書(shū)空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生掌握的比較好。
在教授“幾”和“第幾”時(shí)，我采用了做游戲的方式，讓班級(jí)中的一個(gè)小組起立，聽(tīng)老師口令，“請(qǐng)從前往后的第8個(gè)同學(xué)站起來(lái)！”“請(qǐng)從前往后的8個(gè)同學(xué)站起來(lái)！”這樣的安排，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。
本節(jié)課也有幾處需要改進(jìn)：
�。薄�(fù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，安排的內(nèi)容有點(diǎn)太多，復(fù)習(xí)的立體圖形和平面圖形這一環(huán)節(jié)和本課沒(méi)有關(guān)系，舍去更好。
2、本節(jié)課安排的知識(shí)點(diǎn)偏多，時(shí)間安排上比較緊，8和9的組成放到下一節(jié)課教授更好。
3、上課過(guò)程中，應(yīng)注意整頓課堂紀(jì)律，在教授本課關(guān)鍵處應(yīng)有意識(shí)的停下來(lái)，根據(jù)需要，整頓一下紀(jì)律。
4、在授課過(guò)程中注意和學(xué)生眼神的交流，要讓學(xué)生時(shí)刻感受到老師在關(guān)注著他們。
本節(jié)課經(jīng)過(guò)眾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指評(píng)，使我獲益匪淺。在此感謝！
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