關(guān)于人教版高中語(yǔ)文說(shuō)課稿三篇
作為一名教職工,通常會(huì)被要求編寫說(shuō)課稿,編寫說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的人教版高中語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
人教版高中語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
尊敬的各位評(píng)委,各位同行:
大家好!
今天我說(shuō)課的課題是《長(zhǎng)亭送別》。我將從以下 8個(gè)方面說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)設(shè)想:
一、說(shuō)教材
《長(zhǎng)亭送別》是人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元第二課,是名劇《西廂記》的一折,寫的是崔鶯鶯送別心上人張生的故事,表現(xiàn)了張生與崔鶯鶯之間的真摯愛(ài)情,突出了鶯鶯的叛逆性格。這個(gè)單元是高中首個(gè)戲曲單元。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,將使學(xué)生了解戲劇常識(shí),解讀名家名劇,初步涉入戲劇瑰麗之門。而《西廂記》是中國(guó)古代戲劇扛鼎之作,以開(kāi)放的思維、以現(xiàn)代教育模式學(xué)習(xí)本文,將對(duì)單元產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
知識(shí)目標(biāo):了解戲曲語(yǔ)言特點(diǎn)、作者及作品梗概。
能力目標(biāo):1、體味鶯鶯的心情,分析其形象。 板書(shū)“人物之美”
2、品味曲詞之美。 板書(shū)
情感目標(biāo):1、體會(huì)封建社會(huì)對(duì)自由愛(ài)情的摧殘。
2、分析鶯鶯性格中的叛逆精神。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材的特點(diǎn)、地位。我確定以下教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):
通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)手法的分析品味曲詞之美。
難點(diǎn):
分析鶯鶯性格中的叛逆精神。
三、說(shuō)教學(xué)方法與教學(xué)手段
。ㄒ唬 教法
新課程理念很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí);诖,再結(jié)合本篇課文的實(shí)際特點(diǎn),確定這節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:想方設(shè)法引起學(xué)生注意,引導(dǎo)他們積極思維,獨(dú)立自主的解決問(wèn)題。具體做法如下:
1、表演法——深入文本,理解人物
2 、自主探究法——學(xué)生實(shí)踐,鞏固提高
3 、討論法——積極參與,總結(jié)規(guī)律
4、 點(diǎn)撥法——展開(kāi)聯(lián)想,拓展思路
我認(rèn)為,教學(xué)方法的最本質(zhì)特征就是要促進(jìn)大多數(shù)學(xué)生在課堂上積極參與,促進(jìn)全體學(xué)生積極動(dòng)腦。因而,我采用了比較新穎的教學(xué)方法。
。ǘ 教學(xué)手段
為了使我根據(jù)教材特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)得以突出,達(dá)到最大化的展示境界,同時(shí)也為了配合以上我選擇的三種教法得以完滿實(shí)現(xiàn),我決定采用“多媒體展示平臺(tái)”的教學(xué)手段進(jìn)行全程教學(xué)。
四、說(shuō)學(xué)法
埃德加富爾說(shuō):“未來(lái)的文盲,不再是不識(shí)字的人,而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人!币虼思訌(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
1、我運(yùn)用討論法,讓學(xué)生在討論中進(jìn)行思維的碰撞,從而順利地拿到打開(kāi)鑒賞戲劇之門的金鑰匙。
2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如課前確立預(yù)習(xí)步驟,提供預(yù)習(xí)方法,以形成常規(guī);
3、提倡“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)習(xí)慣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入。激發(fā)情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。
上課伊始,我先用多媒體播放著名黃梅戲表演藝術(shù)家馬蘭女士演唱的《長(zhǎng)亭送別》片段。渲染情感,創(chuàng)設(shè)氛圍。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣,我設(shè)計(jì)了如下的導(dǎo)語(yǔ):
當(dāng)代著名作家肖復(fù)興曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“愛(ài),在幻想里,比在現(xiàn)實(shí)中更真實(shí);愛(ài),在回憶里,比在現(xiàn)實(shí)中更美好;愛(ài),在舞臺(tái)上,比在現(xiàn)實(shí)中更有價(jià)值!
那么,今天,我們要學(xué)習(xí)的是在中國(guó)戲曲舞臺(tái)上曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí),久演不衰,影響深遠(yuǎn)的元代雜劇王實(shí)甫的《西廂記》(板書(shū))。它講述的就是相國(guó)千金小姐崔鶯鶯與窮書(shū)生張君瑞的愛(ài)情故事。這節(jié)課,我們要欣賞其中最精彩的一折戲《長(zhǎng)亭送別》(板書(shū))。
(二)通過(guò)多媒體展示的手段簡(jiǎn)介被稱為“中國(guó)的莎士比亞”的戲劇大師王實(shí)甫。
(三)表演擂臺(tái),請(qǐng)學(xué)生表演其中的重要曲牌,學(xué)生表演后請(qǐng)演員代表和觀眾代表簡(jiǎn)單談一談自己的感受(根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),學(xué)生通過(guò)表演,不僅加深對(duì)課文的理解,而且能置身那種情境之中,體會(huì)到當(dāng)時(shí)人物的心情)
。ㄋ模┱w感知,分析文章
1教師提出問(wèn)題1、江淹說(shuō):“黯然銷魂者,唯別而已。”那么,鶯鶯與張生離別別時(shí),內(nèi)心有何感受?
根據(jù)能力目標(biāo)2我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題,我指導(dǎo)學(xué)生在思考的時(shí)候要注意尋找文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
鶯鶯在送別張生的時(shí)候除了有內(nèi)心不盡的悲傷和不舍外,還有對(duì)未來(lái)的憂慮,張生考不上狀元,他們兩人的愛(ài)情就不會(huì)得到崔老夫人的同意,她憂慮,張生考上狀元,她怕他“停妻再娶妻”,鶯鶯的`感情是復(fù)雜的,矛盾的。
2問(wèn)題2、鶯鶯是一個(gè)善良、多情、心思細(xì)膩的女孩子,但人們?cè)谠u(píng)價(jià)她的時(shí)候總是說(shuō)她身上具有叛逆精神,你如何看,能不能在課文中找到依據(jù)?
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生回歸課本,細(xì)讀課文。
鶯鶯的叛逆精神主要表現(xiàn)在她重情義、輕功名上,這可以從她的唱詞中看出來(lái)。
。ㄎ澹┳杂捎懻
教師布置討論題目:
本篇課文打動(dòng)人之處,除了動(dòng)人的情感外,語(yǔ)言的美也是至關(guān)重要的,請(qǐng)同學(xué)們四人結(jié)為一組,對(duì)你最喜歡的某個(gè)句子進(jìn)行討論,看它沒(méi)在哪里。
這一環(huán)節(jié)突出了設(shè)計(jì)的教學(xué)難點(diǎn),教師的點(diǎn)撥很重要,要指導(dǎo)學(xué)生從比喻、夸張等修辭手法和情景交融等其他表現(xiàn)手法的運(yùn)用上去分析。
本文語(yǔ)言的特點(diǎn)是詩(shī)詞化、文采飛揚(yáng)
六、說(shuō)矯正反饋
這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀
比較鶯鶯與莎士比亞筆下的朱麗葉有何異同?
通過(guò)對(duì)比,學(xué)生們對(duì)鶯鶯的叛逆精神會(huì)有更近一步的認(rèn)識(shí),再次突出教學(xué)重點(diǎn)。
七、說(shuō)作業(yè)布置
王實(shí)甫的西廂記和關(guān)漢卿的竇娥冤在語(yǔ)言上有何不同,請(qǐng)寫一篇二三百字的鑒賞文字。
八、說(shuō)教學(xué)創(chuàng)新
傳統(tǒng)的戲劇鑒賞,習(xí)慣于按劇本語(yǔ)言逐句分析,胡子眉毛一把抓,費(fèi)時(shí)但又難以突出教材的特點(diǎn),關(guān)鍵是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣!堕L(zhǎng)亭送別》這一課,我向傳統(tǒng)說(shuō)“不”,主要設(shè)計(jì)了“表演擂臺(tái)”“自由論壇”“對(duì)比閱讀”等活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),以解決教學(xué)重難點(diǎn)。
以上就是我本課的教學(xué)設(shè)想,謝謝。
人教版高中語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
各位評(píng)委老師:
你們好!
今天我的說(shuō)課課題是高中語(yǔ)文課本第三冊(cè)中《故都的秋》一課。
下面我將分五部分來(lái)匯報(bào)我對(duì)這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì),即“教材分析”、“教學(xué)目的的確定”、“教學(xué)重難點(diǎn)”、“教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇”及“教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)”。
一、教材分析
高二階段閱讀部分所選課文皆為文學(xué)作品,意在加強(qiáng)文學(xué)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。本冊(cè)課本閱讀部分所選課文為詩(shī)歌、散文,其中前三個(gè)單元為詩(shī)歌單元,《故都的秋》位于第四單元——抒情散文單元,為散文鑒賞的起始課。因而在閱讀欣賞本課時(shí),提示學(xué)生融匯已學(xué)的詩(shī)歌鑒賞的某些方法,在此基礎(chǔ)上,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)散文欣賞的興趣,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些鑒賞抒情散文的方法,以對(duì)后面的散文教學(xué)及學(xué)生課外自行閱讀起到一定示范作用。
《故都的秋》是一篇情真意切、風(fēng)格獨(dú)具的散文。作者通過(guò)對(duì)北平秋色的描繪,贊美了故都的自然風(fēng)物,抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情,并流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。文章緊扣北國(guó)“清”、“靜”、“悲涼”落筆,以情馭景,以景顯情。由于本文寫作年代久遠(yuǎn),學(xué)生對(duì)于作者“悲涼”的情感會(huì)難以理解,要學(xué)好本課,應(yīng)適當(dāng)介紹作者寫作本文的背景及作者寫作的藝術(shù)風(fēng)格,為學(xué)生進(jìn)一步理解作者情感掃除障礙。另外,對(duì)于寫景抒情散文,學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在入境,難處也在入境,因而我選擇與課文基調(diào)相稱的音樂(lè)及與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片輔助教學(xué)。盡量使學(xué)生與作者的心靈貼近,與作者產(chǎn)生情感共鳴。
二、教學(xué)目的的確定
基于以上教材分析,按照教學(xué)大綱要求,對(duì)本課教學(xué)制定如下教學(xué)目標(biāo):
1、在鑒賞本文的過(guò)程中,感受自然的優(yōu)美情致,獲得審美的愉悅。
2、培養(yǎng)初步欣賞散文的能力,按“整體感知”——“揣摩領(lǐng)悟語(yǔ)言”——“展開(kāi)聯(lián)想想象”——“明確意象,建構(gòu)意境”的欣賞性閱讀的認(rèn)識(shí)規(guī)律,使學(xué)生初步掌握欣賞散文的方法。
3、體味文章緣情寫景,以景顯情、情景交融的表現(xiàn)手法,提高自身寫作水平。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):鑒賞品味語(yǔ)言,由“景語(yǔ)”而“情語(yǔ)”,深層體味作者情感。
難點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生各種思維,對(duì)文中所描繪的景物展開(kāi)聯(lián)想、想象,進(jìn)入“故都的秋”的意境,“設(shè)身處地”體驗(yàn)對(duì)象。
四、教學(xué)方法與教學(xué)手段的選擇
根據(jù)上述教材分析、教學(xué)目的與教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)大綱要求,本課教學(xué)主要采用以下教學(xué)方法:
1、按照“寫了什么”——“怎么寫”——“為什么這樣寫”三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。
。ㄕf(shuō)明:“寫什么”是閱讀一般的`、基本的,也是最起碼的要求,“怎么寫”“為什么這樣寫”是閱讀理解的深化,不僅可以強(qiáng)化作品思想內(nèi)容和語(yǔ)言藝術(shù)的熏陶作用,培養(yǎng)審美意識(shí),還可為寫作提供有益借鑒。)
2、教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、監(jiān)控者。本課主要采用啟發(fā)引導(dǎo)式、討論式等教學(xué)方法,保證學(xué)生在課堂上的主體地位,給學(xué)生充分的品味,感悟空間。
教學(xué)手段的選擇,除一般教具外,還選擇錄音機(jī)、幻燈機(jī)及多媒體計(jì)算機(jī),后者用于播放與課文內(nèi)容相關(guān)的演示型課件。
五、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)入
師生共同暢談對(duì)秋的感受,也可談?wù)剼v代文人所寫的有關(guān)秋的詩(shī)文。
。ㄕf(shuō)明:通過(guò)暢談,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的積極性,創(chuàng)造良好的氛圍。)
(二)課文賞析
〈一〉整體感知課文
1、投影出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)(即教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容)。
。ㄕf(shuō)明:通過(guò)學(xué)習(xí)目的的出示,讓學(xué)生心中有數(shù),積極主動(dòng)地按教學(xué)目標(biāo)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)
2、預(yù)習(xí)
發(fā)放有關(guān)作者寫作本文背景及作者寫作風(fēng)格的資料,同時(shí)播放與課文情感基調(diào)相稱的音樂(lè)作為背景配合學(xué)生個(gè)人獨(dú)立誦讀、品味課文,并投影出示以下預(yù)習(xí)要求:
都之秋的景物的句子,找出文中直接抒發(fā)作者對(duì)故都之秋情感的句子,并認(rèn)真體會(huì)。
2除直接描寫故都秋天的景物外,作者還采用了什么寫作手法來(lái)表現(xiàn)故都秋天的特點(diǎn)。
3.重點(diǎn)解決預(yù)習(xí)要求中的問(wèn)題
針對(duì)預(yù)習(xí)要求1,師生共同歸納,將作者直接描寫的故都秋景概括為“秋晨圖”“秋槐圖”“秋蟬圖”“秋雨圖”“秋棗圖”五組鏡頭。
針對(duì)預(yù)習(xí)要求2,學(xué)生自由發(fā)言,教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)北國(guó)之秋與南國(guó)之秋的不同。(如:文中倒數(shù)第二段北國(guó)之秋與南國(guó)之秋的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生從“黃酒”、“白干”等飲食中的“味”去領(lǐng)悟兩地不同的秋的“味”。)
〈二〉揣摩領(lǐng)悟語(yǔ)言
1、演示播放課件。幫助學(xué)生進(jìn)入“故都的秋”的意境。
2、學(xué)生獨(dú)立有感情地吟誦關(guān)鍵語(yǔ)句,相互討論、交流、發(fā)言。
提示學(xué)生抓住文中直接抒發(fā)對(duì)北國(guó)之秋情感的句子及直接描寫北國(guó)之秋景物的句子加以品味。在品味語(yǔ)言之時(shí),結(jié)合課件演示中的圖景,運(yùn)用聯(lián)想、想象,并抓住“景語(yǔ)”中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)加以體會(huì)。如“秋晨圖”抓住“細(xì)數(shù)”、“靜對(duì)”、“破壁”等幾個(gè)詞,“秋槐圖”中抓住“細(xì)膩”、“清閑”、“落寞”等幾個(gè)詞,“秋蟬”圖中抓住“衰弱”、“殘聲”等詞,“秋雨圖”中抓住“灰沉沉”、“青布”衣、“緩慢悠閑”等詞,“秋棗圖”中“淡綠微黃”等詞。
。ㄕf(shuō)明:作者直接抒懷的句子學(xué)生容易體會(huì)其情感,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生
對(duì)景物描寫句子的體會(huì)。)
〈三〉品讀文章,深層把握作者情感、文章主旨,品味借鑒其寫作手法。
教師以問(wèn)題點(diǎn)拔,學(xué)生討論交流、發(fā)言。
1、在文中找出能概括作者對(duì)故都之秋的感受和情感的一句話,并思考這句話在文中的作用。
(說(shuō)明:通過(guò)對(duì)該問(wèn)題的解答,使學(xué)生進(jìn)一步明確作者的情感,理解“北國(guó)的秋,卻特別地來(lái)得清、來(lái)得靜、來(lái)得悲涼”一句在文中作為主線,貫穿全文的作用,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)散文“形散神聚”的特點(diǎn)。)
2、印發(fā)栗子珍的散文《秋天是一支紅唇膏》。學(xué)生對(duì)比閱讀思考:同是描寫秋景,表達(dá)對(duì)秋的熱愛(ài)、贊美,《故都的秋》為何流露出“悲涼”之情?作者筆下選取的景物為何皆為冷色調(diào)?
。ㄕf(shuō)明:?jiǎn)l(fā)學(xué)生結(jié)合作者寫作本文的背景思考,從而認(rèn)識(shí)理解文章緣情寫景,以情馭景,以景顯情,情景交融的寫作手法。)
〈四〉本課小結(jié)
通過(guò)小結(jié),總結(jié)鑒賞抒情散文的方法,進(jìn)一步提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。
以上是我對(duì)《故都的秋》一課的設(shè)計(jì),謝謝各位評(píng)委老師。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
秋味
秋色:碧天藍(lán)朵落蕊棗子清
秋聲:鴿聲帚聲蟬聲悲涼
。ǚ匆r)靜
人聲雨聲
秋味
人教版高中語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
在中國(guó)古代民間文學(xué)的發(fā)展歷史上,有一首詩(shī)歌不僅暴露了封建門閥制度的罪惡,而且遠(yuǎn)為深廣的記錄了一千七百年前人民的真實(shí)感情,這就是《孔雀東南飛》。今天我說(shuō)課的內(nèi)容就是這首中國(guó)古代最長(zhǎng)的敘事詩(shī),以下我將從教材分析,教法,學(xué)法,教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)這節(jié)課進(jìn)行解說(shuō)。
一、 教材分析
《孔雀東南飛》是人教版普通高中語(yǔ)文必修第二冊(cè)第二單元的第三課。這個(gè)單元學(xué)習(xí)從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌,這一時(shí)期產(chǎn)生了思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩(shī)歌典范的偉大作品!犊兹笘|南飛》是樂(lè)府民歌的代表作之一,是本單元的重點(diǎn)篇目。
古典詩(shī)歌的鑒賞訓(xùn)練對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)全新的概念。盡管學(xué)生在前面幾課中嘗試了詩(shī)歌的鑒賞,但鑒賞仍然是初步的,尚未把握鑒賞的技巧,形成基本能力,更不用說(shuō)對(duì)作品進(jìn)行審美鑒賞。因此教學(xué)本課,仍然是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行理解性閱讀、研究性閱讀和欣賞性閱讀,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)文技巧,逐步把握鑒賞規(guī)律,最終形成鑒賞能力。
整篇課文我計(jì)劃用三課時(shí)講完,我所說(shuō)的這節(jié)課是教學(xué)過(guò)程中的第三課時(shí)。根據(jù)大綱以及單元學(xué)習(xí)要求,結(jié)合課程進(jìn)度以及學(xué)生實(shí)際情況,我確立本課教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)如下:
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):掌握部分重點(diǎn)詞語(yǔ)以及鋪陳排比等修辭手法的用法,把握女主人公劉蘭芝的形象特征以及性格特點(diǎn)。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用人物對(duì)話分析人物性格的能力和結(jié)合語(yǔ)境欣賞詩(shī)歌語(yǔ)言表達(dá)效果的能力。
德育目標(biāo):讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到封建家長(zhǎng)制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生活,敢于和一切腐朽勢(shì)力作斗爭(zhēng)的情操。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)把握人物的性格特征,提高學(xué)生的分析鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn):理解劉蘭芝和焦仲卿愛(ài)情悲劇的根源與意義。
二、 教法分析
《孔雀東南飛》是古樂(lè)府民歌,語(yǔ)言接近口語(yǔ),而且注釋較詳,學(xué)生易讀懂詞句。因此,教學(xué)本文可從語(yǔ)境入手,分析人物形象,揭示主題思想。為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究問(wèn)題的能力,根據(jù)詩(shī)歌需要反復(fù)誦讀的特點(diǎn),這節(jié)課我主要使用的教學(xué)方法有朗讀品味法和討論點(diǎn)撥法。
為使課堂教學(xué)更加直觀生動(dòng),我將采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
三、 學(xué)法分析
學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌和文言文時(shí),大多是等著老師來(lái)分析,自己做筆記,缺乏主動(dòng)性,在學(xué)習(xí)這首詩(shī)時(shí),應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓他們參與到詩(shī)歌鑒賞中來(lái),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中,應(yīng)注重知識(shí)與能力,過(guò)程與方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。學(xué)生的主要學(xué)法有:朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等。
四、 教學(xué)過(guò)程。
1、導(dǎo)入新課。
課前播放屠洪綱的歌曲《孔雀東南飛》,由元好問(wèn)的名句“問(wèn)世間情為何物,直教生死相許”引出大雁殉情的故事,從而引出新課。
2、學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于回顧上節(jié)課內(nèi)容,提高學(xué)生分析概括能力和表達(dá)能力。
3、由悲劇性的故事情節(jié)而過(guò)渡到對(duì)人物形象的賞析。
由于課文篇幅較長(zhǎng),所以教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生按照情節(jié)的發(fā)展選擇有代表性的段落來(lái)進(jìn)行鑒賞。這一部分由學(xué)生小組討論完成,教師補(bǔ)充總結(jié),并且對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)以及修辭手法等作補(bǔ)充講解。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái),提高他們對(duì)文學(xué)作品特別是詩(shī)歌的分析鑒賞能力。這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
4、由劉蘭芝的人物形象過(guò)渡到對(duì)悲劇原因的分析。
提問(wèn)問(wèn)題:劉蘭芝可以說(shuō)具備了中國(guó)女子身上的所有優(yōu)點(diǎn),可是為什么最終只能選擇“攬裙脫絲履,舉身赴清池”呢?是誰(shuí)造成了劉蘭芝的悲?
引導(dǎo)學(xué)生從悲劇的`直接制造者焦母和劉兄身上探究悲劇的深層原因,學(xué)生討論發(fā)言之后教師引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,認(rèn)識(shí)悲劇的根源。教師補(bǔ)充介紹著名詩(shī)人陸游和唐琬的愛(ài)情悲劇,以加深學(xué)生對(duì)封建禮教吃人本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)次環(huán)節(jié)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生積極思考獨(dú)立回答問(wèn)題的能力,這也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
5、拓展延伸
在這樣的社會(huì)環(huán)境下,劉蘭芝的自尊自立和反抗就顯得尤為可貴,請(qǐng)同學(xué)們回憶所知道的像劉蘭芝這樣的女子。如《氓》中的女主人公,《梁!分械淖S⑴_(tái)等。
6、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了劉蘭芝這個(gè)美麗而又堅(jiān)強(qiáng)的女子,探討了蘭芝的悲劇產(chǎn)生的社會(huì)根源。幾千年來(lái),封建禮教、家長(zhǎng)專制等傳統(tǒng)文化的冷漠與殘酷,使無(wú)數(shù)美麗的愛(ài)情成為“牛郎織女”,化作“雙飛蝴蝶”,飛出“東南孔雀”,鑄就“血淚沈園”!但以劉蘭芝為代表的這些女子之所以能在文學(xué)作品和民間傳說(shuō)中受到人們的廣泛喜愛(ài),正是由于她們的身上有一種堅(jiān)強(qiáng)和敢于反抗的精神,她們代表了人類對(duì)真真善美的追求,對(duì)自由、對(duì)愛(ài)情的向往,人們希望世界上更多的是天長(zhǎng)地久,是有情人終成眷屬,希望孔雀東南飛的悲劇不再上演,所以,在故事的結(jié)尾,人們讓這對(duì)不幸的夫妻魂化為鳥(niǎo),實(shí)現(xiàn)相依相守的愿望。
7、作業(yè)設(shè)計(jì)
以《蘭芝,我想對(duì)你說(shuō)》為題寫一篇周記。
意在加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解,鍛煉學(xué)生的寫作能力。
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