【推薦】美術(shù)說課稿范文5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的美術(shù)說課稿5篇，希望對大家有所幫助。
美術(shù)說課稿 篇1
各位評委老師大家好！《快樂的回憶》一課選自人教版美術(shù)三年級上冊第7課內(nèi)容，我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)展開說課。理論根據(jù)將貫穿在以下流程中。
一、說教材分析
本課屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生欣賞畫家的作品，了解畫家是如何表現(xiàn)快樂場景的并創(chuàng)作。
三年級的學(xué)生經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，已逐步掌握一定的美術(shù)表現(xiàn)技法，他們想象力豐富，對想象畫有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就能用喜歡的繪畫方式表現(xiàn)出來。
根據(jù)新課標(biāo)精神，從本教材的編寫意圖和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞各類題材的作品，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作。
2、通過掌握描繪人物的動(dòng)態(tài)及快樂的情緒并繪畫出來。
3、回憶并描繪生活中的快樂場景，培養(yǎng)熱愛生活的情感。
而本課的教學(xué)重點(diǎn)是運(yùn)用不同的繪畫工具和材料表現(xiàn)快樂的回憶。難點(diǎn)是如何表現(xiàn)出畫面中人物的`動(dòng)態(tài)及快樂的情緒。
二、說教法學(xué)法
“教師的‘教’要立足于學(xué)生的‘學(xué)’，要使每位學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)能力的‘學(xué)點(diǎn)’”。結(jié)合三年級學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：“情景教學(xué)法”、“直觀教學(xué)法”、和“多媒體輔助教學(xué)”等方法。學(xué)法上是讓學(xué)生在觀察、比較中進(jìn)行自主探究、合作交流。
三、說教學(xué)過程
在教學(xué)中，我力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，尊重學(xué)生個(gè)性化的表達(dá)。因此，我進(jìn)行如下設(shè)計(jì)。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)力之一�！闭n的一開始，我用一個(gè)小短片提出問
題，引出課題。喚起學(xué)生對快樂的回憶，激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
第二環(huán)節(jié)：借鑒實(shí)例，引導(dǎo)啟發(fā)
我讓學(xué)生欣賞教材上的作品，了解畫中的人物在做什么，表現(xiàn)了怎樣的場景，是用什么材料及何種繪畫方式表現(xiàn)的。接著我讓同學(xué)討論生活中最快樂的事情，并思考該用什么表現(xiàn)方式。最后出示范畫，和學(xué)生一起討論范畫的不足之處并進(jìn)行修改。這樣設(shè)計(jì)的目的是，在于引導(dǎo)學(xué)生利用觀察、比較方法分析畫家如何表現(xiàn)快樂場景與情緒，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識(shí)。
第三環(huán)節(jié)：大膽創(chuàng)作，展現(xiàn)個(gè)性
20xx版《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)過程中不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果還要重視學(xué)生在活動(dòng)中參與探索的過程。在這一環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生以生活中最快樂的一件事，選擇自己喜歡的繪畫工具和材料進(jìn)行表現(xiàn)并加以創(chuàng)新。繪畫同時(shí)，播放《新年好》等節(jié)日歌曲，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍。而我將進(jìn)行巡回指導(dǎo)，肯定閃光點(diǎn)，提出注意點(diǎn)，糾正難題。這環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)繪畫創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)想象力及動(dòng)手能力。
第四環(huán)節(jié)：展示欣賞
學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)。這樣做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的感覺。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸
“課雖盡，但趣無窮”在課堂即將結(jié)束時(shí)小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課堂知識(shí)在生活中創(chuàng)新。 最后我說說板書設(shè)計(jì)：
我的板書簡單明了，突出課題，與范圖、多媒體課件相對應(yīng)。便于學(xué)生掌握繪畫的方法和步驟。
以上是我對這堂課的理解，還有不足之處請各位評委老師批評指導(dǎo)！
美術(shù)說課稿 篇2
各位評委老師，你們好！
我是——號(hào)參賽選手，今天我說課的內(nèi)容是《中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值》，我準(zhǔn)備從教材分析，教法，學(xué)法，及教學(xué)過程四個(gè)方面來說明。
一，教材分析：
1， 教材的內(nèi)容地位和作用：我首先分析一下教材的內(nèi)容地位和作用。本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)九年級上冊第一單元。本單元屬于欣賞評述領(lǐng)域。包括三組學(xué)習(xí)活動(dòng)，可用3-5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。今天我講解的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
2， 教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)對這一領(lǐng)域的要求以及對教材的分析和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:知識(shí)目標(biāo)：初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會(huì)歷史背景與美術(shù)的發(fā)展及其藝術(shù)特色之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：讓學(xué)生自己收集中國美術(shù)作品圖片和文獻(xiàn)資料摘錄，并引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品。選擇一些作品進(jìn)行深入欣賞和評價(jià)。情感目標(biāo)：能從社會(huì)歷史文化的角度來認(rèn)識(shí)美術(shù)的社會(huì)價(jià)值和審美特征。
3， 通過對教材內(nèi)容的理解與掌握，我把本課的重點(diǎn)確定為：結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生回顧先秦至兩漢時(shí)期中國歷史發(fā)展的基本狀況。
針對初三學(xué)生的特點(diǎn)，我把本課的難點(diǎn)確定為：引導(dǎo)學(xué)生能夠利用課前收集到的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，和美術(shù)作品相互印證與對照，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
二說教法
根據(jù)本課的性質(zhì)與學(xué)生的實(shí)際情況，我主要采取“啟發(fā)引導(dǎo)”及討論法。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到開發(fā)思維中，真正做到面向全體學(xué)生。并且運(yùn)用多媒體課件，教師師范的方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，從而能夠主動(dòng)地掌握知識(shí)，已解決本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
三說學(xué)法
鑒于以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)，在這節(jié)課，我運(yùn)用了講授法，談話法， 演示法和師生互動(dòng)相結(jié)合的方法。 提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，達(dá)成能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象簡短評述的目標(biāo)。
四教學(xué)過程：
在分析教材，合理選擇教法與學(xué)法的基礎(chǔ)上，我預(yù)設(shè)的本課的教學(xué)流程分以下三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
這一環(huán)節(jié)我通過展示所選先秦至兩漢時(shí)期的美術(shù)作品圖片和其他歷史資料圖片圖表，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)提出史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現(xiàn)了什么樣的含義或思想內(nèi)容?的問題。從而引出課題中國美術(shù)的輝煌歷程和文化價(jià)值。這種導(dǎo)入能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。收到“一石沖開水底天”的效果。
第二環(huán)節(jié) 自主合作 探究方法 這一環(huán)節(jié)我分三個(gè)層次組織教學(xué)。
第一層次：獨(dú)立思考 互相討論 組織學(xué)生對一些重點(diǎn)作品進(jìn)行欣賞并對作品中的視覺形象，藝術(shù)形式和藝術(shù)語言進(jìn)行初步的描述。引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品，并對一些作品進(jìn)行一一介紹
第二層次 選擇方法 小組合作 把學(xué)生分成兩組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生提出一些值得討論的問題，如"史前或上古時(shí)代作品中的藝術(shù)形象表現(xiàn)了什么樣的含義或思想內(nèi)容?"。"這些作品的藝術(shù)形式與深層意蘊(yùn)和人類的社會(huì)生活方式。思想感情與審美理想有什么時(shí)候樣的關(guān)系?"等等。歸納學(xué)生所提出的問題，然后圍繞本課的.中心議題-不同時(shí)期美術(shù)作品的時(shí)代審美特征及其社會(huì)文化價(jià)值，進(jìn)行深入的欣賞和分析討論。
第三層次 互相交流 進(jìn)行小結(jié) 根據(jù)學(xué)生或小組準(zhǔn)備的材料，分別對其他一些優(yōu)秀作品進(jìn)行欣賞和評述。讓學(xué)生更深層的了解中國繪畫的發(fā)生發(fā)展過程。
這樣的設(shè)計(jì)以提高學(xué)生解決問題的能力為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生從事主動(dòng)地觀察，猜測，交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決問題的過程中不知不覺的受到熏陶和感染，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美得能力。
第三環(huán)節(jié) 總結(jié)提煉 帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注美術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。
通過總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生對一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，并把學(xué)習(xí)的觸角向外擴(kuò)展，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
整堂課，我力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念：
1體現(xiàn)美術(shù)與社會(huì)，生活，人文。自然，科學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)美，感受美。創(chuàng)造美的能力。
2注重美術(shù)思想方法的滲(shen)透，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。
3重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用美術(shù)的意識(shí)與獨(dú)立解決問題的能力，把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活中的問題結(jié)合起來，提高審美情趣。
4始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，注重評價(jià)。
各位評委，以上所說是我對這一單元第二課時(shí)的預(yù)設(shè)的一種方案，但是課堂是千變?nèi)f化的，會(huì)隨著學(xué)生和老師的靈性而隨機(jī)生成。預(yù)設(shè)效果如何，最終還要和學(xué)生課堂結(jié)合。
我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委，有不妥之處敬請各位專家批評指教！
美術(shù)說課稿 篇3
我說課的內(nèi)容是六年制小學(xué)第九冊第20課《吹塑紙版畫》（上海版）。我準(zhǔn)備從教材分析、教法應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。
一、教材分析
1、 地位、作用、內(nèi)容
吹塑紙版畫已成為兒童美術(shù)教育的重要內(nèi)容之一，它是繪畫與手工相融的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，由于它具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力，能創(chuàng)作出較好的畫面效果，能讓學(xué)生充分感受和體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，因此對于提高兒童動(dòng)手動(dòng)腦以及創(chuàng)新和實(shí)踐能力起著重要的作用。本課以吹塑紙版畫的制作為主線，輔以欣賞和詳細(xì)的講解，使學(xué)生從吹塑紙版畫審美與創(chuàng)作中，感受到吹塑紙版畫藝術(shù)的美，從而進(jìn)一步提高進(jìn)行審美創(chuàng)造的愿望。
2、 教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對美的.感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)，確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為：
知識(shí)目標(biāo)：掌握吹塑紙版畫的制版和印制方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、動(dòng)手、創(chuàng)造思維能力。
3、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
由于吹塑紙版畫是手工和繪畫的綜合體，確定本課的重點(diǎn)是吹塑紙版畫的制版和印制方法；因吹塑紙質(zhì)地比較軟，用圓珠筆用力在吹塑紙上劃過，其表面即可留下大小寬窄不同的點(diǎn)、線、面，可制作出豐富的版畫效果，而學(xué)生繪畫水平和用力均勻程度不同，所以把教學(xué)難點(diǎn)定為版畫創(chuàng)作中點(diǎn)、線、面的安排。通過以上教材分析，為使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。
二、教學(xué)方法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生特點(diǎn)，我主要采取“演示法——講述法——練習(xí)法”，以各種精美的版畫范畫為線索，充分動(dòng)用教具，采用欣賞、演示、講述、練習(xí)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在教師現(xiàn)場演示吹塑紙版畫制作的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)手動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。并讓學(xué)生互相評述、交流，互找優(yōu)缺點(diǎn)，這樣多法并用，既培養(yǎng)了學(xué)生分析作品的能力，又啟發(fā)了他們的思維。
三、學(xué)法指導(dǎo)
吹塑紙版畫是一種表現(xiàn)力力較強(qiáng)的藝術(shù)形式，需要較好的繪畫技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)制作出吹塑紙版畫是一件不易的事，因此，本課利用大量版畫范畫的欣賞，在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，利用教師在現(xiàn)場制作過程的演示，激發(fā)學(xué)生興趣，利用講述法、練習(xí)法，使學(xué)生自畫、自刻、自印，完成吹塑紙版畫制作，啟發(fā)了學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維。
無論是教法，還是學(xué)法，都全方位地滲透到教學(xué)程序中去。
四、教學(xué)程序
本節(jié)課教學(xué)由導(dǎo)入、新授、巡回指導(dǎo)、小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
1、 導(dǎo)入
上課以后，我先引導(dǎo)學(xué)生用鉛筆在白紙上拓印出硬幣的圖案，再結(jié)合這一日常生活中簡單的示例講述版畫的基本原理、種類，并用多媒體演示多幅版畫范畫，使學(xué)生從中感受到版畫藝術(shù)的美，引情激趣。從而導(dǎo)出新課《吹塑紙版畫》。
2、 講授新課
⑴ 為了把學(xué)生的注意力吸引過來，上好課，我取一張已刻制好的吹塑紙版，直接涂墨拓印，整個(gè)過程當(dāng)場演示給學(xué)生看。當(dāng)作品完成后，學(xué)生頓時(shí)興趣大增，創(chuàng)作的欲望油然而生。
⑵ 我抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，立即講述吹塑紙版畫印制方法的分類（包括用水粉顏料印制和用油墨印制），吹塑指版畫刻版的方法（如單版單線陰刻和單版雙線陽刻等）等等，本節(jié)課我教授的是單版單線陰刻法。
① 畫稿：用泡沫水彩筆直接畫在吹塑紙上，我結(jié)合印制出的范畫，講解構(gòu)成畫面線條的疏密關(guān)系：畫面中，哪些地方線條最密集，哪些地方線條最稀，哪些地方不稀不密，即構(gòu)成畫面的黑白灰關(guān)系。
�、� 刻版：用圓珠筆用力刻畫，用美工刀切挖。
③ 印制：將膠磙表面均勻受墨，滾在刻好的板子上，使吹塑紙版畫上均勻受墨，然后用宣紙覆蓋在吹塑紙上，稍用力壓印，未壓刻部分呈現(xiàn)墨色，刻凹下去的點(diǎn)和線不著墨，成為白色的點(diǎn)和線，產(chǎn)生陰刻的畫面效果，完成作業(yè)。
3、 教師巡回指導(dǎo)
學(xué)生分組制作版畫，畫稿由學(xué)生自主選擇、創(chuàng)作，如風(fēng)景、建筑、動(dòng)物等，這種形式充分發(fā)揮了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決操作中存在的具體問題。
4、 課堂小結(jié)
�、� 擇優(yōu)展示優(yōu)秀作品，學(xué)生互相評述、交流，互找優(yōu)缺點(diǎn)。
�、� 我對學(xué)生的作品進(jìn)行簡單評述，總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的吹塑紙版畫知識(shí)和技法，在實(shí)際生活中去創(chuàng)造美。
本課的時(shí)間安排：
導(dǎo)入3分鐘，講授15分鐘，學(xué)生創(chuàng)作18分鐘，小結(jié)4分鐘。根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。
美術(shù)說課稿 篇4
一、 教 材 分 析
灑水成畫是小學(xué)生在生活和衛(wèi)生勞動(dòng)中熟知的事情，本課灑水成畫正是選用灑水作為繪畫的表現(xiàn)內(nèi)容，讓學(xué)生感悟美術(shù)造型表現(xiàn)樂趣，進(jìn)行情趣盎然的集體美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)的載體形式。
通過灑水成畫參與游戲，滴水連線，灑水作畫，使學(xué)生從兒童天性的需要滿足中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重對線條的認(rèn)識(shí)，通過隨意灑水成畫的盡情表現(xiàn)，為學(xué)生提供新穎的“玩中學(xué)”的途徑，獲得改變美術(shù)課程學(xué)習(xí)方式的嶄新體驗(yàn)。
本課灑水成畫學(xué)習(xí)形式是來源于生活體驗(yàn)，灑水成畫的效果像水墨畫但又沒有水墨畫工具材料的諸多限制，很適宜本年級小學(xué)生，學(xué)生能夠從中獲得眾多的學(xué)習(xí)收益和愉快體驗(yàn)。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)灑水成畫的基本方法。
2、認(rèn)識(shí)繪畫及其工具材料的多樣性，了解線條和線條繪畫的基本知識(shí)。
情感價(jià)值觀：增進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，獲得繪畫學(xué)習(xí)的愉快體驗(yàn)，促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。
過程與方法：通過參與游戲，在滿足兒童天性中引發(fā)學(xué)習(xí)欲望，自主參與學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)： 對線條的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：形成自由大膽的線條造型繪畫能力和想象能力。
三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
本課應(yīng)從不知到知，從無意到有意，從參與到討論，從發(fā)現(xiàn)到審美的多層面多角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使本課的美術(shù)教學(xué)價(jià)值得到充分體現(xiàn)。
1、灑水游戲
先讓學(xué)生參與自由灑水的游戲，引導(dǎo)學(xué)生在灑水所留下的痕跡中去發(fā)現(xiàn)、找到有趣的形象。（采用游戲?qū)耄梢栽黾用佬g(shù)課的趣味性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。但是為使本課學(xué)習(xí)價(jià)值得到充分體現(xiàn)，教師也要有適當(dāng)?shù)难菔�，這樣才能突出學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，避免玩耍性質(zhì)的灑水游戲，培養(yǎng)學(xué)生的線造型能力。演示法。）
2、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
學(xué)生通過游戲明白水瓶可當(dāng)畫筆，灑水可作畫。以學(xué)生發(fā)現(xiàn)有趣的形象為契機(jī)，深入探討“以瓶為筆、滴水連線”的技巧。瓶口與地應(yīng)保持較近的距離，使畫出的線條清晰，用力擠壓瓶子或慢速移動(dòng)均可畫出較粗的線條。（觀察法）
3、合作表現(xiàn)
活動(dòng)過程中，應(yīng)注意師生的互動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和獲得心靈感悟。合作表現(xiàn)應(yīng)與開始的自由灑水游戲有學(xué)習(xí)層次上的提升，并開展有主題的集體繪畫練習(xí)。主題性集體繪畫，應(yīng)將內(nèi)容設(shè)計(jì)得廣泛一些，避免內(nèi)容題材過于單一的現(xiàn)象，以免束縛學(xué)生的自主發(fā)揮（合作探究法）
4、賞析交流評價(jià)
評價(jià)可以組織集體觀賞，評析對集體作品的感受，交流在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的感想體會(huì)。
作業(yè)要求：玩一玩灑水的游戲，看看你能發(fā)現(xiàn)什么；大家齊心協(xié)力，用清水或顏色水在地上畫一幅大畫。
四、教 學(xué) 建 議
課前準(zhǔn)備時(shí)場地規(guī)劃是較重要的，它既是教學(xué)活動(dòng)的空間，也是學(xué)生完成和呈現(xiàn)作業(yè)的必要條件。盡可能選擇一塊能先嘗試體驗(yàn)，后集體創(chuàng)作的空地，使灑水痕跡清晰可見。由于灑水痕跡需要保持一段時(shí)間，因此應(yīng)注意考慮天氣的因素，宜選濕度適中的晴天。
分組作業(yè)是相對的，教師要注意調(diào)動(dòng)整體的合作行為，隨時(shí)進(jìn)行作業(yè)整體上的協(xié)調(diào)。
教學(xué)實(shí)錄與反思： 一 節(jié) 沒 準(zhǔn) 備 的 課
思考問題：
1、如何在舊有教育模式的不斷揚(yáng)棄中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念？
2、如何尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的美術(shù)教育途徑和方式？
案例描述：
一、背景：
剛加入美術(shù)教師行列的我經(jīng)常抱怨學(xué)生上美術(shù)課不帶齊美術(shù)用具，也為此多次教育甚至批評學(xué)生，我一向認(rèn)為學(xué)生不帶工具，課就沒法上了，可是自從上了那一節(jié)課以后，我的觀點(diǎn)改變了。
二、實(shí)錄：
這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材的第二課，課程內(nèi)容是以刺孔的瓶為筆，滴水連線，灑水成畫，愉快體驗(yàn)用其它工具作畫的樂趣，我提前來到教室，準(zhǔn)備組織學(xué)生排隊(duì)到操場上課。
“老師，我沒帶水瓶�！�
“我也沒帶，”幾個(gè)學(xué)生也爭先恐后地叫喊著。
“老師，我倆能不能共用一個(gè)水瓶？”------
我眼見全班居然有三分之一的學(xué)生沒帶工具來，心里著急而且生氣，“上節(jié)課布置同學(xué)們這節(jié)課一定要帶一個(gè)瓶子來，我們要用瓶子做一支特別的筆來畫畫，現(xiàn)在那么多同學(xué)沒帶‘筆’來，那么我們就不用上課了�！蔽邑�(zé)備道。課室一片沉默。
“老師，我有一支毛筆�！�
“除了毛筆，鉛筆、圓珠筆，你們現(xiàn)在還能找到什么東西來當(dāng)筆畫畫呢？”
又是一片沉默。
“拖把�！睂W(xué)生的聲音很小，可是我聽到了。
“真聰明的學(xué)生，”我馬上肯定并表揚(yáng)了學(xué)生，心里暗暗地感謝學(xué)生提醒了我。
似乎有人開了個(gè)頭，學(xué)生們馬上就熱鬧起來。
“老師，我想到了，我用掃把做筆。”
“抹布也可以。”
“澆花的水壺也可以�！�
“我的鞋子。我用鞋印畫畫。”
在我和學(xué)生仍在討論著可用什么東西來上課的時(shí)候，這節(jié)課開始了。
或許，我應(yīng)該感謝這次沒按要求帶東西來上課的學(xué)生。就是他們使這一節(jié)課不僅僅局限于人手一個(gè)瓶子灑水成畫，而是呈現(xiàn)了利用身邊容易找到的各種媒材自由地創(chuàng)作的空間。由于學(xué)生的工具多樣，手法不一，因而得出了豐富有趣的效果：
有的學(xué)生用水瓶滴出粗細(xì)不一的線條，還不時(shí)用腳涂抹一下。
有的學(xué)生拉著地拖在操場跑，畫出了長城，甚至以自己圓心，以拖把為半徑畫圓。
有幾個(gè)學(xué)生用自己的鞋印、手印合作創(chuàng)作。
有學(xué)生把濕抹布展平或弄皺在地面上印出各種肌理，而這些好看的紋理又成為她畫的小女孩的花裙子。
有的學(xué)生用圓桶底印月亮，利用從天而降的一陣小雨點(diǎn)作星星------
反思與研究：
應(yīng)該說這是學(xué)生給我上了一節(jié)課，一節(jié)很有啟發(fā)的課，使我在課后有深刻的教學(xué)反思。
美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育中具有不可替代的特殊作用。美術(shù)課程的總目標(biāo)就是學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己思想，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，提升美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨(dú)特作用已隨著時(shí)代的發(fā)展被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)識(shí)，原有的美術(shù)教育課程有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方需要改革，如過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科中心，課程綜合性與多樣性不足，知識(shí)和技能方面的要求偏高，在一定程度上脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等。因此，必須通過課程改革促進(jìn)美術(shù)教育在素質(zhì)教育發(fā)揮更積極的作用。
例如上文提到的這一節(jié)課，整節(jié)課學(xué)生的紀(jì)律很“松散”，有的學(xué)生拿著濕拖把到處跑；有的學(xué)生拿著水瓶向天射水；有的學(xué)生把濕抹布向墻壁擲去；有的學(xué)生把一大桶水全倒在地上，留下汪洋一片，甚至所有的學(xué)生根本來不及聽老師想提出的一些建議�？墒牵詈笪野l(fā)現(xiàn)，那濕拖把經(jīng)過的地面出現(xiàn)了長城；那向天射的水就是地面的星星雨點(diǎn)；那濕抹布在墻上留下了斑駁的水痕；那一片汪洋上面出現(xiàn)了一只小帆船-----我想要求學(xué)生做的，雖然沒說出來，但學(xué)生都做到了；我所想不到的學(xué)生卻想到了。像這種課改的新課，學(xué)生在美術(shù)游戲中體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果。在自由自在的美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術(shù)語言表達(dá)自己的想法。我相信學(xué)生通過這一節(jié)課，不僅僅學(xué)到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的`是，他們知道美術(shù)不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，普遍得像自己的鞋印、屋頂?shù)穆┧圹E，周圍地面的任何紋理等等，都是美術(shù)。美術(shù)就在每個(gè)學(xué)生自己擁有的生活里，在每個(gè)學(xué)生心中。他們會(huì)因此而覺得自己與美術(shù)沒有距離。久而久之，這種感覺會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生對美術(shù)的興趣，繼而再升華為學(xué)生終生對美術(shù)的熱愛。
現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性，靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力，具有創(chuàng)造性地解決問題的能力，正如這節(jié)課的課前，學(xué)生沒帶指定工具，教師著急，可是學(xué)生提議用其它同樣可以攜水的東西代替，這又何嘗不可呢，這正體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)過程的情趣性、靈活性，表現(xiàn)活動(dòng)的自由性和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多樣性。這提供了適宜創(chuàng)造活動(dòng)的環(huán)境。這一節(jié)可以說原本沒準(zhǔn)備而成了最好的準(zhǔn)備的課，使得學(xué)生懂得其實(shí)美術(shù)不一定需要特定的工具，可以毫無束縛地從自己的身邊選取任何媒材進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣美術(shù)課程賦予學(xué)生一個(gè)美好、快樂、完整的藝術(shù)印象，一改以往美術(shù)課程單純地把學(xué)生看成受教育者，上課只是要求學(xué)生按老師做，學(xué)生屬于被動(dòng)的學(xué)習(xí)操作，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和滿足感。通過這樣的美術(shù)課程培養(yǎng)創(chuàng)造精神，將會(huì)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)工作和生活產(chǎn)生積極的影響。
現(xiàn)代的文明與進(jìn)步，要求美術(shù)教育趨于綜合和整體，希望從更廣泛的意義來理解美術(shù)教育具有的審美價(jià)值、智力價(jià)值、專業(yè)價(jià)值和創(chuàng)造價(jià)值，在對現(xiàn)代人才實(shí)施培養(yǎng)的過程中充分展現(xiàn)著其巨大的育人潛力。
通過這一節(jié)課，我作為教師深刻地認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)在舊有的教育模式不斷地?fù)P棄中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新型的教育思想，尋找適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求的美術(shù)教育內(nèi)容、途徑、方式。充分展現(xiàn)美術(shù)教育對學(xué)生陶冶情操，啟迪智慧、完善人格、促進(jìn)全面發(fā)展的職能
美術(shù)說課稿 篇5
一、說教材
本課是小學(xué)一年級美術(shù)第一冊第11課《玩泥巴》的第2課時(shí)，此課是以美術(shù)為切入點(diǎn)的綜合性藝術(shù)課，是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作能力，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)而設(shè)置的課程。
本課用泥土為制作材料，通過學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)運(yùn)用壓、捏、搓、團(tuán)等基本方法，組合簡單的立體模型。教學(xué)內(nèi)容非常符合低年級學(xué)生的情感需要，使學(xué)生在空間和質(zhì)感上得到全新的認(rèn)識(shí)，玩中學(xué)、學(xué)中做，讓學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大可能的發(fā)揮，在尊重學(xué)生個(gè)性的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生對藝術(shù)的感知能力和研究、創(chuàng)造的能力，達(dá)到學(xué)有所用的目的。
二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握玩泥的最基本的技能技巧知識(shí)，能夠靈活運(yùn)用這些方法創(chuàng)造出各式各樣的泥塑作品。
難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及主動(dòng)探究意識(shí)，使學(xué)生能夠自己分析問題、解決問題。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知領(lǐng)域：學(xué)習(xí)搓、團(tuán)、捏、壓等基本技法，使學(xué)生在愉悅的藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作、表達(dá)和交流，能夠靈活運(yùn)用各種方法表現(xiàn)豐富多彩的泥塑作品，并延伸到實(shí)際生活中去，體現(xiàn)其應(yīng)用價(jià)值。
2、操作領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)觀察能力和創(chuàng)造想像能力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，鼓勵(lì)他們進(jìn)行具有探索性的個(gè)性化藝術(shù)活動(dòng)，幫助他們認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性和價(jià)值。
3、情感領(lǐng)域：塑造帶有人文主題色彩的'學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生要珍惜泥土、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)以及要熱愛生活的情感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到尊重、關(guān)懷、友善、團(tuán)結(jié)協(xié)作是人類的美德，提高其人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。
四、說教法：
本課運(yùn)用了綜合藝術(shù)感教學(xué)法，將極富感情色彩的音樂和美術(shù)加以綜合，通過音樂啟趣的“氛圍渲染”、再加上“看一看、猜一猜”、“找一找、試一試”、“玩一玩、做一做”等一系列教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，力求使學(xué)生從多感官、多渠道、多角度的參與步入“情”和“趣”的泥塑世界。
在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，把學(xué)生興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)擺在重要位置，尊重學(xué)生個(gè)性化的創(chuàng)作，培養(yǎng)其自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生的對泥塑作品的表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生對泥塑作品的求知欲和創(chuàng)作欲，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。從而解決本課重難點(diǎn)。
五、說學(xué)法：
運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
首先學(xué)生通過“猜一猜”的活動(dòng)，積極去分析教師所提供的泥塑作品，比一比誰發(fā)現(xiàn)的特征多，誰的反應(yīng)最敏捷，從而訓(xùn)練學(xué)生敏銳洞察力。
其次學(xué)生通過 “找一找”的活動(dòng)，自己總結(jié)出“搓、團(tuán)、捏、壓”四種技法，體味這幾種技法的特點(diǎn)，再通過“說一說”加深理解，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
“玩一玩”的活動(dòng)，是學(xué)生的實(shí)踐*作活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中形成能力，在實(shí)踐中體驗(yàn)樂趣，在實(shí)踐中發(fā)揮自己的個(gè)性特征，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，使之愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。同時(shí)在這個(gè)過程中還可以體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
“評一評”活動(dòng)是一個(gè)延伸過程，學(xué)生通過自己的評，自己的說提高自己的鑒賞能力，同時(shí)通過交流還可以形成一個(gè)帶有濃厚人文主義色彩的氛圍。
總之本課程的全過程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究的一個(gè)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)。
六、說教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、氛圍渲染
上課一開始，以一首《找朋友》的歌曲切入課題，在學(xué)生的潛意識(shí)中率先埋下了泥土是我們的好朋友這顆種子；其次，在整堂課中貫穿了《泥娃娃》這首歌曲，在引導(dǎo)學(xué)生聽、唱、表演的基礎(chǔ)上挑起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。恰當(dāng)?shù)娜谌肓艘魳泛臀璧傅某煞�，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課這門課程的優(yōu)勢所在。
�。ǘ┛匆豢�、猜一猜：
在這一環(huán)節(jié)中，出示大量的泥塑作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析作品的特征及制作方法，同時(shí)通過看一看、猜一猜、比一比的方法，訓(xùn)練學(xué)生敏銳的觀察力，從而引出制作所有的泥塑作品都是從玩泥球、泥條、泥餅……開始的。揭開泥塑作品這層神秘的面紗，消除學(xué)生心目中“難”的概念，增強(qiáng)“我不但能做并且能做好”的自信心。 （三）找一找、試一試：
這個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究，尋找掌握搓、捏、團(tuán)、壓等基本技法的重要階段。共分四層：
�。�1）、尋找搓、捏、團(tuán)、壓四種基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過程中，自己總結(jié)制作時(shí)所用的手法，比比誰找的最多，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、善思考的好習(xí)慣。
�。�2）、 賦予泥球、泥條、泥餅生命感，告訴學(xué)生他們不但本領(lǐng)大，而且還會(huì)變魔術(shù)，從而挑起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，集中學(xué)生的注意力，為后面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。
�。�3）、通過電腦，一邊向?qū)W生展示泥球的變換的全過程，一邊用生動(dòng)的語言進(jìn)行描述，增強(qiáng)其直觀性和感染力。
泥球——一串葡萄——太陽花——心形項(xiàng)鏈
�。�4）、展示泥條的變換過程。
泥條——小房子——煙灰缸
引申：請學(xué)生聯(lián)想泥條還可以變換成什么，培養(yǎng)其想像力。
�。�5）、泥球、泥條這兩個(gè)好朋友的組合過程。
泥球、泥條——螃蟹——小鳥——蝴蝶——花朵
向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物的情感教育，并對學(xué)生進(jìn)行祝福。本環(huán)節(jié)通過找技法——泥球變化——泥條變化——泥球泥條組合變化幾個(gè)階段的環(huán)環(huán)遞進(jìn)式的教學(xué)，可充分解決本課的重難點(diǎn)。
（四）、玩一玩、做一做：
這個(gè)環(huán)節(jié)注重的是學(xué)生的親身體驗(yàn)和實(shí)踐，讓學(xué)生在玩中做、做中玩，通過老師的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，自由發(fā)揮自己的想像力，拓展思路，使創(chuàng)作的內(nèi)容既新穎又豐富多彩。
�。ㄎ澹�、評一評、說一說：
本環(huán)節(jié)通過老師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的互評，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利交還給學(xué)生，真正體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
最后，我還為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“心靈手巧”紀(jì)念盤，按下學(xué)生的手印，留下學(xué)生學(xué)習(xí)的軌跡，用于記錄此刻最美好的情景。同時(shí)還引出了“泥來自于土地，它就像我們的母親，能孕育好多好多小生命，我們要愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們的家園”這一具有強(qiáng)烈人文關(guān)懷的主題，使本課進(jìn)一步升華。
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