【精華】說課稿初中范文匯總7篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的說課稿初中8篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿初中 篇1
一、指導(dǎo)思想
本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的不同需求，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康的學(xué)習(xí)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析
技巧教材中的動作有著很好的鍛煉價值。通過魚躍前滾翻的練習(xí)不僅可有效地增強體質(zhì)，發(fā)展力量、速度、協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、克服困難的精神。魚躍前滾翻是技巧運動中滾翻類動作，它是在小學(xué)基本掌握前滾翻動作方法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。典型特點為：一是要躍起，身體要有騰空;二是保持空中身體姿態(tài)后，兩手稍遠(yuǎn)撐，有控制的屈臂，低頭前滾。
三、學(xué)情分析
水平四的學(xué)生，具有肌肉耐力差，易疲勞，善于模仿，求知欲強等特點。因此，在實施體育教學(xué)中，充分考慮學(xué)生情況，不僅要加強學(xué)生的耐力，也要加強力量、協(xié)調(diào)等素質(zhì)。并充分尊重學(xué)生的實際，給學(xué)生更多地展示空間，評價方式多采用鼓勵、啟發(fā)等語言，樹立自信，熱愛體育。男女生存在差異性，所以在魚躍前滾翻的新授課中注意進行區(qū)別對待，關(guān)注到個體差異性。
四、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
能說出魚躍前滾翻的動作要點;女生能夠獨立完成遠(yuǎn)撐前滾翻，男生能夠正確展示魚躍前滾翻并做到蹬地有力有騰空，滾動圓滑方向正。
【過程與方法】
通過觀察模仿、小組討論、合作學(xué)習(xí)等方法，發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、下肢力量等身體素質(zhì)，提升交流交往的能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
樹立勇敢果斷、不怕困難、勇于進取的優(yōu)秀品質(zhì)，養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的意識和參與體育運動的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點
【重點】
有騰空，前滾圓滑
【難點】
撐墊屈臂有控制
六、教學(xué)方法
1.講解示范法：通過精練適度的語言講解，使學(xué)生獲得正確的動作概念;以優(yōu)美的示范，利于學(xué)生模仿正確技術(shù)。
2.糾正錯誤法：由于學(xué)生之間存在個體差異，完成練習(xí)的情況各有不同，通過糾正習(xí)得正確的技術(shù)動作，避免運動損傷的產(chǎn)生，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3.完整練習(xí)法：通過完整動作的學(xué)練，幫助學(xué)生建立動作的整體概念和動作間的練習(xí)。
4.游戲比賽法：通過游戲與比賽的穿插，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與練習(xí)效率。
5.分組練習(xí)法：通過體育小組的形式進行練習(xí)，并進行組間競賽，教師可以有針對性的進行教學(xué)，并能提高學(xué)生的'競爭意識。
6.保護與幫助法：幫助學(xué)生形成正確的運動技能，克服心理障礙，保證練習(xí)的安全。
七、教學(xué)過程
(一)開始部分(3分鐘)
1.課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，教師簡要介紹教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)紀(jì)律安全，檢查服裝，安排見習(xí)生。
【教學(xué)意圖】課堂常規(guī)的進行可以讓學(xué)生迅速進入上課狀態(tài)，并以熱情飽滿的態(tài)度進行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生做事不拖沓的習(xí)慣;課前對于著裝的檢查以及安全的提醒可以提高學(xué)生的安全意識，避免危險的發(fā)生。
(二)準(zhǔn)備部分(8分鐘)
為了降低肌肉粘滯性，防止運動中損傷，我將帶領(lǐng)學(xué)生進行以下熱身活動：
1.花樣跑
方法：學(xué)生成兩路縱隊繞操場慢跑一圈，期間插入8字跑、螺旋跑等。
2.配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動。
【教學(xué)意圖】靈活的慢跑形式可以增加趣味，負(fù)荷適宜;配樂韻律操替代了傳統(tǒng)的徒手操，在活動關(guān)節(jié)的同時，也讓學(xué)生在歡快的音樂中放松心情，融入課堂。
(三)基本部分(30分鐘)
1.導(dǎo)入：復(fù)習(xí)前滾翻，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：魚躍前滾翻。
【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)導(dǎo)入可鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，并建立知識間的練習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)，便于學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的融會貫通。
2.示范：采用正面和側(cè)面示范，展示完整、準(zhǔn)確的技術(shù)動作。
【教學(xué)意圖】通過優(yōu)美、準(zhǔn)確的動作示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生建立正確的動作表象。
3.講解：我會結(jié)合掛圖和自身示范，講解動作要領(lǐng)，并通過口訣的形式，幫助學(xué)生提煉體會動作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重點。
口訣：兩腳蹬地臂前擺，身體迅速騰起來;順勢屈臂要低頭，向前依次滾動快;隨即屈膝又團身，抱腿成蹲肩要跟。
【教學(xué)意圖】掛圖直觀、形象，可幫助學(xué)生理解動作的發(fā)生過程;口訣易記、易體會，可幫助學(xué)生理解記憶動作發(fā)生的整個過程，并迅速抓住關(guān)鍵點，為接下來的練習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.練習(xí)
為了提升蹬擺的協(xié)調(diào)性及蹬地?fù)蔚氐臏?zhǔn)確性，我設(shè)置了以下兩個練習(xí)：
(1)蹬地擺臂的徒手預(yù)擺練習(xí)
(2)兔跳練習(xí)
方法：半蹲，兩臂后舉開始。兩腳蹬地，同時兩臂前擺躍起，兩手撐地，收腹、屈腿，兩腳落地成半蹲。
為了體會蹬地、撐墊、滾翻的技術(shù)配合及照顧男女學(xué)生的個體差異性我設(shè)置了第三個練習(xí)：
(3)遠(yuǎn)撐前滾翻
在前面練習(xí)的基礎(chǔ)上，為了形成完整的動作表象，體會完整動作，設(shè)置了第四個練習(xí)：
(4)保護與幫助下的魚躍前滾翻體會練習(xí)
組織教學(xué)：教師講解保護與幫助的方法，并進行保護與幫助。全體男生和部分有能力的女生在教師保護與幫助下依次體會練習(xí)。
糾錯：屈臂、低頭過早;團身不緊，未能依次滾動。糾正方法：用信號(擊掌或語言)提示屈臂時機。多進行遠(yuǎn)撐前滾翻練習(xí)。
為了解決練習(xí)中“沒有騰空”這一問題，并加強動作的連貫性，我設(shè)置了第五個練習(xí)
(5)越過低軟(海綿磚、小墊子等)障礙物的魚躍前滾翻，體會騰空。
組織教學(xué)：分為四個小組，小組內(nèi)進行保護與幫助，并相互指導(dǎo)。
【教學(xué)意圖】通過循序漸進的練習(xí)，讓學(xué)生逐漸的掌握動作要領(lǐng)，更好地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。通過教師的個別糾錯與集體糾錯，能夠迅速幫助學(xué)生回歸正確動作，解決重難點問題，突出重點，突破難點，形成正確的動作技能。
5.組合動作創(chuàng)編展演
組織教學(xué)：4個學(xué)習(xí)小組，結(jié)合學(xué)過的體操墊上動作進行組內(nèi)組合動作的創(chuàng)編。并進行組內(nèi)練習(xí)。
要求：創(chuàng)編的動作安全第一，連貫流暢。練習(xí)結(jié)束后進行展演，并相互評價。
【教學(xué)意圖】通過這一環(huán)節(jié)，既可以鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，又有利于知識學(xué)習(xí)的融會貫通，提升學(xué)生合作交流、自主創(chuàng)新的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
(四)結(jié)束部分(4分鐘)
1.放松活動—配樂放松操
2.課堂小結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)情況，老師總結(jié)學(xué)練情況，表揚先進，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見、回收器材。
【教學(xué)意圖】通過放松環(huán)節(jié)幫助學(xué)生恢復(fù)機體穩(wěn)定狀態(tài)，為下節(jié)課做好身心準(zhǔn)備。并通過學(xué)生和教師的總結(jié)，強化本節(jié)動作要點。針對本節(jié)課進行鼓勵性評價，為學(xué)生樹立信心，養(yǎng)成自我評價的意識。
八、場地器材
體操墊、錄音機、海綿磚。
九、預(yù)計負(fù)荷
練習(xí)密度：35%～40%;平均心率：130～135次/分;運動強度：中等。
說課稿初中 篇2
一、說教學(xué)背景
1、說教材分析：
我所說的教學(xué)內(nèi)容出自首師大版小學(xué)《品德與社會》五年級下冊第三單元《燦爛的歷史文明》中的第四課。
本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容屬于歷史常識，是從燦爛的歷史文明角度來看世界。具體到《我國古代的絲綢之路》這一主題，包括兩部分內(nèi)容，其一，古老的絲綢之路，其二，絲綢之路上的友好使者。在兩部分中又都包含陸上絲綢之路和海上絲綢之路的內(nèi)容，我把本主題從新分為陸上絲綢之路和海上絲綢之路兩部分進行教學(xué)，每部分中都介紹路線的開通、絲綢之路上的經(jīng)濟文化交流和絲綢之路上的友好使者。我將有關(guān)陸上絲綢之路的內(nèi)容（即絲綢之路的路線和友好使者張騫、玄奘的故事）做為第一課時，也就是我今天說課的內(nèi)容。
這樣做，能在第一課時中既讓學(xué)生清楚認(rèn)識絲綢之路及絲綢之路上的友好使者，又能在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在第二課時的時候孩子們能應(yīng)用第一課時中用到的方法進行自主學(xué)習(xí)。教師是以一種學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展提供充分的空間。
2、說學(xué)生分析：
五年級學(xué)生對社會現(xiàn)象開始關(guān)注，開始有獨立見解，但仍有片面性；好奇心有所增強，對新鮮事物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。
他們已經(jīng)在日常的學(xué)習(xí)生活中接觸了一些相關(guān)的信息，他們對絲綢之路這個名詞有印象，但是不太清楚絲綢之路到底是怎么回事，他們對絲綢之路上的友好使者張騫也是知其人但是不太知其事。因此本節(jié)課上，既要從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，又要利用學(xué)生的這種淺顯的已有知識經(jīng)驗，充實和豐富學(xué)生對絲綢之路及絲綢之路上友好使者的認(rèn)識。
3、說教學(xué)方式與手段：
基于以上對教材和學(xué)生的認(rèn)識，本課時采用“引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式”進行。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
目標(biāo)確立的依據(jù)：
《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：使學(xué)生“簡要了解一些人類的文明遺產(chǎn)，激發(fā)對世界歷史文化的興趣。”“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心。”
《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)�！皠�(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。”“讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點或結(jié)論�！�
依據(jù)以上課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容特點，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
通過讀圖查找、聽、讀故事、小組交流、說感受等方式，使學(xué)生知道絲綢之路及絲綢之路上的友好使者張騫、玄奘；培養(yǎng)學(xué)生讀圖及分析信息資料的能力；在教學(xué)過程中，使學(xué)生體會絲綢之路開通的艱辛及開通的重要意義，認(rèn)識、理解不同文化的交往對社會發(fā)展的影響和作用，體會平等、友好往來的重要。
在以上教學(xué)目標(biāo)中，本課時教學(xué)的重點有兩個，一是，知道絲綢之路的簡單知識，二是，體會張騫開通絲綢之路的艱辛和重要意義。第二個重點也是本課教學(xué)的難點。
三、說教學(xué)過程：
本課的教學(xué)我通過以下五個環(huán)節(jié)完成。
第一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、我使用的是“看圖片說一說”的活動，我出示了日常生活中常見物品，讓孩子們認(rèn)識就說出名字，從學(xué)生生活入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（利用順序效果）
2、“你們知道嗎，它們在過去還有一個名字，一起看看！”（遮擋功能的使用），讓孩子們再讀一讀。這時孩子們會很自然的想到：他們?yōu)槭裁催�叫這樣的名字啊？在孩子們表達出他們的這種感受后，我說“它們這樣的名字和它們的來歷有關(guān)系�！�
3、（下拉圖6）指圖說明：“它們來自我國古代的胡人生活的地區(qū)，在我國古代稱北方和西方的少數(shù)民族為胡，來自那里的.東西就被稱為胡瓜、胡豆了。古時候，還把玉門關(guān)以西、蔥嶺以東的地區(qū)稱為西域，也就是現(xiàn)在的新疆及其以西的地區(qū)。”進而提出問題“那么在古時候，這些胡人的物品是怎么來到中原地區(qū)的？”
引出本課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容絲綢之路。板書：絲綢之路。
4、通過和學(xué)生的談話“關(guān)于絲綢之路，你知道些什么？想知道什么？”了解學(xué)生對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知程度。
�。ㄓ脤W(xué)生熟悉的物品圖片引入，激發(fā)興趣，開始新課的學(xué)習(xí)。）
第二個環(huán)節(jié)，認(rèn)識絲綢之路，是通過看路線圖，查找、交流的活動完成的。
1、我充分利用了課本提供的絲綢之路路線示意圖（圖7），將圖提供給學(xué)生，并引導(dǎo)全班學(xué)生共同交流“看圖的時候，我們應(yīng)該先看什么”（明確看圖要先看清圖的名字、圖上方向、圖例，然后再看圖的具體內(nèi)容，），幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣。你從圖中獲得哪些信息？組織2人一組的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果：
�。ū经h(huán)節(jié)教學(xué)是在學(xué)生2人一組的自主讀圖活動基礎(chǔ)上，進行全班交流，使學(xué)生獲得絲綢之路的出發(fā)地、到達地，絲綢之路到達的范圍等知識。培養(yǎng)學(xué)生讀圖，從圖上獲取信息的能力。同時，教師補充到“絲綢之路全長有7000多千米，聯(lián)系了中亞、西亞，最遠(yuǎn)到達歐洲、非洲的一些國家，是一條線路長，范圍廣，所到的地方多的道路，它是聯(lián)系東西方的重要通道。”從而落實了本課的第一個教學(xué)重點。）
第三個環(huán)節(jié)，了解絲綢之路上的友好使者，是通過聽故事、讀故事、講故事這樣三個活動完成的。
1、聽故事前，先用課件出示圖8，幫助學(xué)生初步認(rèn)識張騫這個人，進而利用白板的書寫功能：張騫手里拿的叫“節(jié)”，節(jié)是代表使者身份的信物，使臣持節(jié)就表示是國家派出去的，現(xiàn)在“使節(jié)”一詞還在使用。（通過此介紹，使學(xué)生感受到我國古代文明對現(xiàn)在的影響。）
2、“張騫被稱為絲綢之路上的友好使者，你知道為什么嗎？”引領(lǐng)后面的學(xué)習(xí)。
3、講故事，教師就結(jié)合圖9講述張騫第一次出使西域的故事。讓學(xué)生聽故事時帶著這樣一個任務(wù)：“邊聽故事邊想一想：從這個故事中你能知道些什么，你的感受是什么？”
利用拖動復(fù)制功能，將故事中重要地方停頓，更明確張騫出使路線。
教師在故事講到“張騫從長安出發(fā)，向西行進，一路上他們必須走在崇山峻嶺、人煙稀少的地方”時，出示圖10，故意停頓，讓學(xué)生此時此地設(shè)想一下：“張騫他們會遇到什么困難或危險”。幫助學(xué)生體會張騫出使西域途中遇到的艱辛。
4、在聽完故事后繼續(xù)追問：張騫沒有完成聯(lián)合大月氏的任務(wù)，他是不是白去了？說說你的理由。
�。ㄔ诒经h(huán)節(jié)中，我用故事創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生回到了xxxx多年前，使學(xué)生在聽故事的過程中，了解張騫第一次出使西域的目的，了解張騫這個人，了解他不怕困難、信念堅定的個人品質(zhì)，設(shè)身處地的理解張騫第一次出使西域的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生分析資料的能力。突破了“張騫開通絲綢之路的艱辛”這一難點。）
5、了解絲綢之路的重要作用。學(xué)生閱讀的是課本78頁上“張騫第二次出使西域的文字”，讀后，不僅讓學(xué)生說一說“知道了什么”，還進一步引導(dǎo)學(xué)生算一算“張騫第二次出使西域距今多少年了？”出示圖11，學(xué)生從圖中標(biāo)出張騫第二次出使西域的年份公元119年、標(biāo)出現(xiàn)在的年份xxxx年，然后在白板上進行計算第二次出使西域距離今年多少年。
說課稿初中 篇3
尊敬的各位評委：
大家好！
我說的課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書、蘇科版八年級物理上冊第五章《物體的運動》第二節(jié)《速度》。
一、教材分析：
1、本節(jié)課的地位和作用：《速度》這節(jié)課的內(nèi)容，屬于《運動和相互作用》這個一級主題下的第二個二級主題。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度和時間的測量基礎(chǔ)上，進一步來學(xué)如何來描述物體的運動，也為八年級（下）密度的學(xué)習(xí)、九年級（上）熱值的學(xué)習(xí)等做準(zhǔn)備。
2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和教材特點：本節(jié)教材首先展示了飛奔的獵豹和慢慢爬行的蝸牛，通過學(xué)生熟悉的場景，讓學(xué)生比較物體運動的快慢，進而提出如何比較物體運動的快慢問題。教材中安排了兩個探究活動“比較紙片下落的快慢”和“測量紙片下落的速度”，該活動為學(xué)生設(shè)置了真實的物理問題情境，使學(xué)生體驗到科學(xué)探究的主要過程，在活動中學(xué)習(xí)知識形成技能，并體驗探究物理問題的樂趣。在學(xué)生活動的基礎(chǔ)上，教材首先提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，同時教材上的有關(guān)資料也說明了物理學(xué)滲透在我們生活的各個方面。在教材內(nèi)容的選取上，比較注重聯(lián)系生活、社會的實際，能使學(xué)生保持對自然界的好奇，發(fā)展科學(xué)的探究興趣，從而產(chǎn)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。教材始終從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場上思考問題，以學(xué)生熟悉的現(xiàn)象為基礎(chǔ)，通過實驗探究提出問題，并用它來解決問題。體現(xiàn)了新課標(biāo)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念。
二、學(xué)情分析
認(rèn)知水平：在教學(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。有的學(xué)生在實驗中只重結(jié)果，難以從路程和時間的角度概括出比較運動快慢的方法。學(xué)生對復(fù)合單位的還屬于初學(xué)內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學(xué)生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學(xué)階段容易出錯，在測量紙片下落時間時，因紙片下落時間較短，大腦還有一段反應(yīng)時間，使得下落時間難以測準(zhǔn)。根據(jù)公式進行計算時，學(xué)生受習(xí)慣方法的影響，代入時單位遺漏，或錯寫位置。
年齡特點：初中學(xué)生的獨立意識很強，情感因素對物理學(xué)習(xí)的影響較大；思維已經(jīng)開始以抽象邏輯思維為主要形式，但初二學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理不久，抽象邏輯思維水平較低，還需要經(jīng)驗的支持。因此，在教學(xué)中，選用提問法、討論法、實驗探究法、實現(xiàn)多種方法的優(yōu)化組合。
三、教學(xué)目標(biāo)
《課標(biāo)》要求：能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單的計算。
結(jié)合學(xué)情、課程內(nèi)容和《課標(biāo)》對本節(jié)課的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點、難點分別為：
教學(xué)目標(biāo)：
(1)、知識和技能：使學(xué)生了解比較物體運動快慢的方法；理解速度的概念、公式、物理意義、單位（換算）、計算、會看汽車速度表和路牌；應(yīng)用速度概念測量速度。
(2)、過程和方法目標(biāo)：A、經(jīng)歷“比較運動快慢”和“測紙片下落速度”的活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、概括能力和實驗操作能力，讓學(xué)生了解研究問題和定義物理量的方法。B、通過對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，把學(xué)生對待速度的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：A、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，養(yǎng)成探索問題的良好習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，增強學(xué)生克服困難的信心。B、通過學(xué)生探究活動激發(fā)學(xué)生對社會現(xiàn)象的關(guān)心認(rèn)識，產(chǎn)生樂于探究自然現(xiàn)象的情感。C、通過閱讀生活物理社會加強學(xué)生愛國主義精神和振興中華的責(zé)任感；D、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、以及在交流討論中所持的正確態(tài)度。
教學(xué)重、難點：
重點：通過探究活動建立速度的概念，在活動中學(xué)會如何測量速度，練習(xí)用公式分析簡單的問題。（之所以這樣確定教學(xué)重點，是因為：本節(jié)內(nèi)容第一次提出了用比值法定義物理量的方法，也首次提出了物理計算題的解題規(guī)范，第一次出現(xiàn)用物理公式描述物理現(xiàn)象）。
難點：因為在教學(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解，但不能把握其本質(zhì)。學(xué)生對復(fù)合單位的還屬于初學(xué)內(nèi)容，不清楚換算方法。而有些學(xué)生本身對長度和時間單位換算不夠熟練，在初學(xué)階段容易出錯，所以，確定“找到比較物體運動快慢的方法和進行單位換算”為本節(jié)課教學(xué)的難點。
四、教學(xué)策略：
教與學(xué)是一個相互配合、不可分割的有機體。針對學(xué)情及重點、難點，為有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備采用邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊觀察、邊分析、邊討論、探究，要多思考、多猜想、多推理和理論聯(lián)系實際，多媒體課件展示，并用物理語言進行小組交流的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中準(zhǔn)備給學(xué)生提供以下機會：（1）獨立觀察思考的機會，鼓勵學(xué)生用自己的語言進行描述與分析歸納；（2）操作、嘗試的機會，把主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進者”這一教學(xué)理念。
教學(xué)器材：秒表、米尺、形狀大小不同的兩塊紙片（質(zhì)量相同：可以避免學(xué)生認(rèn)為紙片的質(zhì)量會決定紙片下落的速度）
五、教學(xué)過程設(shè)計
（一）播放圖片激趣，引入新課：
多媒體展示：獵豹、鹿、賽車等運動的情景，激起學(xué)生說出物體運動是有快慢之分的，由“你通過比較什么知道獵豹比鹿運動的快?”引出如何比較物體運動的快慢。（所展示的畫面為學(xué)生營造了探究物理問題的情景，使課的一開始就集中了學(xué)生的注意力，然后很快轉(zhuǎn)到探究點。）
�。ǘ┻M行新課：
1、比較物體運動的快慢
活動一：學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)──學(xué)生分組實驗──—合作探究《比較紙片下落的快慢》
兩位同學(xué)一組，取兩張16開的紙，一張對折一次，另一張對折兩次，兩邊可向上疊起一部分，若將他們從同一高度釋放，先猜想一下，那張紙片將下落的比較快？然后動手實驗，觀察、思考，說明小紙片下落的快，采用了怎樣的比較方法？教學(xué)中采用動畫進行點撥，動畫中展示兩個情景：
情景1：經(jīng)過相同的時間，小汽車比拖拉機運動路程長；
情景2：經(jīng)過相同的路程，小汽車比拖拉機用的時間少。
由此情景的提示，學(xué)生會概括出比較運動快慢可采用“相同路程比時間”和“相同時間比路程”的方法，然后要求學(xué)生用這兩種方法說出是如何比較紙片下落快慢的。
�。ü烙嫷綄W(xué)生在找比較物體運動快慢的方法時有困難，在教學(xué)設(shè)計中采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉睃c撥、化解教學(xué)難點，恰到好處的構(gòu)建學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，讓學(xué)生“跳一跳，可以摘到桃子”。通過活動，使學(xué)生進一步加強測量長度和時間的技能，體驗科學(xué)探究的主要過程。）
將問題推廣到最為一般的情形：兩紙片下落的高度不同，下落時間也不同，如何比較物體的運動快慢？鼓勵學(xué)生積極討論，最后形成解決問題的方案：用紙片下落的'路程除以紙片下落的時間，比值大的運動的快。這樣比較為什么可行呢？可引導(dǎo)學(xué)生說出該比值所反映的物理意義（物體在單位時間內(nèi)通過的路程），進而回歸到這種方法的實質(zhì)是采用“相等時間比路程”。（在分析不同高度的紙片下落，如何比較紙片下落快慢時，要及時肯定學(xué)生的創(chuàng)新想法。學(xué)生的創(chuàng)新思想很寶貴，教師要悉心加以保護，這樣才能有助于形成銳意進取的氛圍。）
為了使學(xué)生更清楚地理解速度的物理意義，提供一組測量值讓學(xué)生通過計算得出結(jié)論。
A、紙片從1.5m高處落下，0.75s落到地面。
= 2m/s（運動快）
B、紙片從1.3m高處落下，1.01s落到地面。
= 1.29m/s（運動慢）
（通過數(shù)值運算，學(xué)生能更直觀的理解該比值的含義，至此，速度概念的建立以水到渠成。且將物理過程用簡單的圖形表示，更簡潔直觀，有利于對學(xué)生作圖、識圖能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生體會到物體運動的快慢與路程和時間有關(guān)，領(lǐng)悟到為了與他人清晰地進行交流實驗結(jié)果，需要對物理量進行定量測量和計算。）
2、速度：
活動二：學(xué)生自學(xué)速度的概念、公式和單位。教材中的速度值（P113——P114，要清楚人造衛(wèi)星繞地球速度和人步行的大致速度）。
集中討論：速度的物理意義，速度的定義，速度的公式，速度的國際單位是什么？如何讀？常用單位是什么？你認(rèn)為速度這個復(fù)合單位換算的方法是什么？
討論中弄清：（1）速度單位的含義。（2）公式的由來。（3）速度單位的讀法和寫法。（4）復(fù)合單位換算的方法（教師引導(dǎo)學(xué)生完成下列單位換算，以突破難點，使學(xué)生明確要注意換算的“方向”，明確進率，然后讓學(xué)生仿照例子書寫。學(xué)生了解了這種方法后，再稍作練習(xí)即可掌握。）
�。ㄔ诮虒W(xué)前，學(xué)生對速度的概念已有了初步的了解。因此在這部分教學(xué)中留有“空白”，采用學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，再經(jīng)過討論弄明白疑難問題的方式，可以提高教學(xué)效率，并且創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生自動建構(gòu)知識，。再者，有關(guān)方法的知識是最重要的知識，教學(xué)中要注意對學(xué)生思維方法的訓(xùn)練，教會學(xué)生會學(xué)，教師不可包辦代替，要樹立“教”為“學(xué)”服務(wù)的原則，以“導(dǎo)”引“學(xué)”，變“教”為“誘”，變“學(xué)”為“思”，在教師道的過程中，要調(diào)動學(xué)生的思維狀態(tài)，學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)和情緒才能最大限度地被激活。。對于一個物理量的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面了解它：物理意義、定義、單位包括國際單位、常用單位及換算、測量，并養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)心得物理量的習(xí)慣。通過閱讀“一些速度”，知道現(xiàn)代各種交通工具的速度，培養(yǎng)學(xué)生了解科學(xué)、熱愛科學(xué)技術(shù)的情感。）
3、測量紙片下落的速度
活動三：測量紙片下落的速度
為了使學(xué)生能運用速度公式，進一步理解速度的概念，教師指導(dǎo)學(xué)生測量紙片下落的速度。
�。�1）根據(jù)測量原理和要求測量工具。
�。�2）討論測量方案和設(shè)計記錄數(shù)據(jù)的表格。
在討論過程中，教師要提醒學(xué)生注意：A、為了便于測量時間，制片下落的時間要稍長一些，還應(yīng)選擇大紙片；B、為了減小實驗誤差，需要重復(fù)測量三次以上；C、刻度尺垂直于桌面放置，讀數(shù)應(yīng)加上桌子的高度，所測數(shù)據(jù)要及時記錄。
�。�3）學(xué)生通過實驗收集證據(jù)。
（4）學(xué)生匯報實驗結(jié)果，教師歸納總結(jié)，也可以讓學(xué)生評估。
（設(shè)計活動三的目的，是要注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、自主設(shè)計表格的能力、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析實驗中的缺點并迅速度地想到解決問題的有效途徑。同時體現(xiàn)“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者”的新課程理念。）
（三）教學(xué)例題
學(xué)生自學(xué)例題，然后引導(dǎo)學(xué)生弄清速度表的讀法紀(jì)標(biāo)志牌上數(shù)值的含義。
解決問題：書寫格式、帶單位運算。通過例題的討論訓(xùn)練學(xué)生解題的規(guī)范。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
教師可從兩個方面引導(dǎo)學(xué)生自己進行小結(jié)：先讓學(xué)生回憶本節(jié)學(xué)到的知識；再讓學(xué)生從思維方法去總結(jié)最后教師可以肯定學(xué)生的成績，指明學(xué)生努力的方向，體現(xiàn)成功教學(xué)的激勵機制。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
（1）閱讀P115生活·物理·社會
�。�2）書面完成P116“WWW”中1、2題
（3）合作完成P116“WWW”中3題
第一條作業(yè)是為了拓寬學(xué)生的知識面，同時加強學(xué)生愛國主義精神和振興中華的責(zé)任感。符合“從生活走向物理，從物理走向社會”的要求，貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系生產(chǎn)實際，增加感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
第二條作業(yè)，目的是為了學(xué)生及時地鞏固所學(xué)知識，同時體會到自然界的奇妙，體驗到生活離不開物理。
第三條作業(yè)是為了促進學(xué)生從單一、被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾�、探究和合作的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力并增進對科學(xué)探究的理解。另外，通過這個作業(yè)的完成，為后面“力的作用是相互的”提供素材。
作業(yè)批改和輔導(dǎo)指導(dǎo)：
閱讀作業(yè)可通過下節(jié)課提問或獨立作業(yè)來加強督促；書面作業(yè)中第一題可以正面結(jié)果評價反饋，第二題應(yīng)以自我評價和他人評價相結(jié)合，促進學(xué)生間的交流與合作。制作型作業(yè)，在下節(jié)課上展示，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，得到自我價值的提升。
對于“學(xué)困者”教師要及時指導(dǎo)，并注意個體內(nèi)差異評價，有利于減輕“學(xué)困者”的心理負(fù)擔(dān)和壓力，增強自信心，強化學(xué)習(xí)動力；也可以通過學(xué)習(xí)小組來互相幫助。
六、板書設(shè)計：
為了讓學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的內(nèi)容，構(gòu)建知識體系，突出教學(xué)的重點，本節(jié)課的板書，由師生共同完成。
說課稿初中 篇4
各位尊敬的評委老師們，大家好！今天我所說的課題是《編網(wǎng)袋》。
一、說教材
《編網(wǎng)袋》是蘇教版《勞動與技術(shù)》五年級下冊編織單元中的模仿制作教學(xué)內(nèi)容。五年級的學(xué)生有思想，動手能力強，近三年的勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，已使他們養(yǎng)成了認(rèn)真的勞動態(tài)度和良好的動手習(xí)慣，為本課學(xué)習(xí)編織打下了鋪墊。這一單元旨在讓學(xué)生了解編織是我國民間的傳統(tǒng)工藝，并讓學(xué)生掌握一些手工編織的基本技法，自己制作出一些小作品。而《編網(wǎng)袋》這一教學(xué)內(nèi)容就是要讓學(xué)生學(xué)會其中的一種技法——繩結(jié)編織法，在編織的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的勞動態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神。
二、說教學(xué)目標(biāo)
勞動與技術(shù)教育以“會動手、能設(shè)計、愛勞動”提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為學(xué)科總目標(biāo)，結(jié)合《編網(wǎng)袋》這一具體內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、操作、想象，使學(xué)生感受勞動技術(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新意識，結(jié)合綱要要求，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)學(xué)生觀察編網(wǎng)袋的過程，了解繩結(jié)編織法。
2、 指導(dǎo)學(xué)生實際操作，掌握編織的基本程序和方法。
3、 引導(dǎo)學(xué)生想象編織其它式樣、質(zhì)地的網(wǎng)袋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
4、 在編織網(wǎng)袋的實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真、細(xì)致的良好習(xí)慣，并滲透環(huán)保教育。
由于學(xué)生是初次接觸繩結(jié)編織法，所以本節(jié)課的教學(xué)重點在于指導(dǎo)學(xué)生掌握繩結(jié)編織法，這也是本課的難點。
三、說教法、學(xué)法
根據(jù)五年級學(xué)生的年級特點和教學(xué)要求，從學(xué)生熟悉的情境和已有的操作經(jīng)驗出發(fā)展開活動，因此，本課我事先準(zhǔn)備了多媒體課件，網(wǎng)袋成品，剪刀、50厘米長線繩8根（每個學(xué)生的8根繩必須相等），袋口繩1根（稍粗），礦泉水一瓶。
通過創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生觀察編織過程，學(xué)會編織方法，掌握編織程序，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作意識。 古人云:“授之以漁，不如授之以漁�！苯探o學(xué)生一個終身受益的學(xué)習(xí)方法，遠(yuǎn)比灌輸有限的知識來得重要。本課中，我采用模仿學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、實踐交流法，把課堂真正地還給學(xué)生，讓學(xué)生在寬松的氛圍中盡情的發(fā)揮。
四、說教學(xué)流程
基于以上的認(rèn)識，我力求通過“欣賞-感知、演示-模仿、實踐-展示、拓展-延伸”幾個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
欣賞—感知。
興趣是小學(xué)生獲得經(jīng)驗最活躍的因素，一個它是能激發(fā)學(xué)生強烈興趣的良好開端，也是一堂好課成功的一半。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，我創(chuàng)設(shè)一個去超市購物用什么做購物袋的情境，進而出示一個網(wǎng)袋成品，告訴學(xué)生這也可以用做購物袋，在此基礎(chǔ)上提出問題：用網(wǎng)袋做購物袋有什么好處？從而讓學(xué)生對網(wǎng)袋產(chǎn)生興趣的同時滲透環(huán)保的意識。在學(xué)生產(chǎn)生濃烈興趣時，再利用多媒體課件展示“編織之鄉(xiāng)”——李堡的一個網(wǎng)袋收藏人的陳列室里的一系列作品，同時介紹網(wǎng)袋的歷史，讓學(xué)生欣賞感知，在給學(xué)生以視覺沖擊之后激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望：這些精美的網(wǎng)袋是如何編織成功的？你們也想學(xué)嗎？通過激趣揭示課題《編網(wǎng)袋》，小孩子好奇的心理會使他們的注意力充分的集中到新課的.學(xué)習(xí)上來。
演示—模仿。
《江蘇省九年義務(wù)教育勞動與技術(shù)課程試行綱要》中指出學(xué)生是勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的主人，因此，首先讓學(xué)生自學(xué)圖示，讓學(xué)生提出弄不明白的地方，為下面的觀看演示進行模仿更有目的性打下鋪墊。
接著，老師的示范操作和學(xué)生的模仿操作同步進行，即教師示范操作一步，學(xué)生就模仿操作一步。每排繩結(jié)的距離要相等，這是操作中的一個要點，教師要突出講解。示范操作和模仿操作同時進行，這樣就有利于克服學(xué)生操作時不按規(guī)程做，甚至?xí)┑裟骋画h(huán)節(jié)的現(xiàn)象，從而使學(xué)生掌握基本知識和操作技能，為獨立操作奠定堅實的基礎(chǔ)。
然后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流編一個網(wǎng)袋的基本步驟。（學(xué)生回答，教師有選擇地板書）這一設(shè)計旨在讓學(xué)生學(xué)會配合與交流，在交流與溝通中，激活同學(xué)們的思維。
實踐—展示。
勞動課的突出特點是實踐，也只有通過實踐才能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
在學(xué)生對編網(wǎng)袋的方法步驟已經(jīng)稔熟于心的情況下，組織學(xué)生以四人小組為單位參加 “制作競賽”，并提出要求：美觀、實用。這樣以競賽的形式展開實踐，不僅活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，也進一步提高了學(xué)生的動手操作能力。為了烘托學(xué)生的操作氛圍，可以同時播放歌曲，為背景音樂。
在學(xué)生完成比賽之后，師生共同評價。對于好的作品給予 “最佳網(wǎng)袋獎”。在整個課堂中創(chuàng)設(shè)一種人文的評價情境，讓他們感到成功的愉悅，激發(fā)他們再次創(chuàng)作的興趣。
然后，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些網(wǎng)袋作品，想一想：1、為什么有的小組的網(wǎng)袋大，有的小組編的網(wǎng)袋小呢？網(wǎng)袋大小取決于什么？2、為什么有的網(wǎng)袋的網(wǎng)眼大？有的網(wǎng)袋的網(wǎng)眼小呢？怎樣掌握網(wǎng)眼的大��？學(xué)生在組內(nèi)討論后，全班交流。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上進行總結(jié)，進一步增強了學(xué)生的技術(shù)能力和技術(shù)意識，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
延伸—拓展。
在完成以上三個環(huán)節(jié)之后，學(xué)生已基本掌握編網(wǎng)袋的基本方法和步驟，而且創(chuàng)作的欲望更加強烈，最后啟發(fā)學(xué)生回家后用不同質(zhì)地的線繩，編織不同式樣的網(wǎng)袋。這一設(shè)計主要是讓學(xué)生在掌握基本技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，進行發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時再次進行環(huán)保意識的滲透。
以上，只是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想，在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了達到更好的教學(xué)效果，使對教材的表現(xiàn)更加的靈動，更加的貼近孩子的生活，可能還要進行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，敬請各位專家老師提出寶貴意見。
說課稿初中 篇5
各位老師、同學(xué)，大家好：
今天我說課的題目是人格。我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程這四個方面 進行說課。
一、說教材
人格是彭聃齡主編的《普通心理學(xué)》中第十二章的內(nèi)容。人格是個性心理特 征的一個方面，是心理學(xué)的重要研究對象。人格與心理現(xiàn)象中認(rèn)知、情緒情感、 動機、能力等其他方面是互相聯(lián)系互相依存的。
通過對人格這一章的學(xué)習(xí)，可以幫助同學(xué)們了解自己的性格特征，提高自我 反省、自我教育的能力；豐富知識，優(yōu)化自己的性格；從小事做起，不斷完善自 己的性格。
——教材內(nèi)容：
1、人格的含義、特征、結(jié)構(gòu)（氣質(zhì) 性格 自我調(diào)控系統(tǒng)）
2、比 較重要的幾個人格理論（特質(zhì)理論：奧爾波特 卡特爾 艾森克 大五人格 類型理 論：內(nèi)—外向人格 斯普蘭格六類型 精神分析人格理論）
3、人格的形成原因。
——教學(xué)目標(biāo)：
1、思想目標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識到什么是人格對人格品質(zhì)有深刻的認(rèn)識
2、知識目標(biāo) 讓學(xué)生了解人格的含義，結(jié)構(gòu)和人格理論并能分析人格的成因
3、能力目標(biāo) 學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的性格特征，不斷完善自己的人格，掌握一 些自我修養(yǎng)的方法，讓學(xué)生在實際行動中培養(yǎng)相應(yīng)的人格行為，從而學(xué)生形成良 好的人格素質(zhì)，養(yǎng)成健全的人格品質(zhì) ——重點難點： 重點是人格的特征、氣質(zhì)的分類、氣質(zhì)和性格的關(guān)系及人格的形成原因。
難點是人格的特質(zhì)理論，學(xué)生不容易理解，而且關(guān)于人格的理論很多，不容 易記憶且容易混淆提出者與相對應(yīng)的理論。
二、 說教法
1、引入法（林黛玉 張飛 班上的個別同學(xué)），讓同學(xué)們可以結(jié)合實際生活 體會什么是性格，同時可以激發(fā)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的興趣。
2、講授法 這是這節(jié)課的主要教學(xué)方法，通過講授法，讓學(xué)生能夠比較系統(tǒng) 的掌握教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。
3、課堂討論法 針對性格的形成原因進行討論并提問，讓學(xué)生參與到課堂中， 主動思考、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說學(xué)法
1、認(rèn)真聽講 學(xué)生想要學(xué)好一節(jié)課首先要集中精神，認(rèn)真聽講，理解什么是 人格，明白人格的特征，才能理論聯(lián)系實際，更好的記憶知識并運用到生活中。
2、思考討論 課堂上留給學(xué)生思考討論的時間，學(xué)生應(yīng)該利用這寶貴的課堂 時間積極思考人格的形成原因這個問題，提高自己思考問題、分析解決問題的能 力和與同學(xué)們交流合作的能力，強化學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識
3、總結(jié)應(yīng)用 最后，學(xué)生要把學(xué)到的.知識應(yīng)用到實際中去，一能加強對知識 的記憶，二能幫助提高學(xué)生運用知識的能力 來自我分析并提高自己的人格素養(yǎng)。
四、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入 這節(jié)課用同學(xué)們熟知的林黛玉為例子，引發(fā)學(xué)生聽講的興趣，然后 用一個小游戲讓每個學(xué)生寫幾個最能反應(yīng)自己特點的詞，這樣直接把學(xué)習(xí)內(nèi)容與 學(xué)生自己聯(lián)系在一起，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
2、新內(nèi)容講解 經(jīng)過導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，相信每個學(xué)生都很想知道究竟什么是人 格，自己是什么人格，這時候來系統(tǒng)而詳細(xì)的講解本節(jié)課的內(nèi)容。首先告訴學(xué)生 這節(jié)課的重點難點，學(xué)習(xí)時好注意抓重點，理解難點。對于人格的概念、結(jié)構(gòu)、 人格理論這些內(nèi)容，主要是結(jié)合一些例子詳細(xì)的講授，這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生認(rèn)真聽 講，認(rèn)真思考，積極配合，這樣教充分體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用和與學(xué)生活動的統(tǒng) 一。氣質(zhì)與性格的對比講解，提醒學(xué)生注意區(qū)別。
接下來，當(dāng)講到人格形成的 影響因素時候，組織全班同學(xué)討論，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生主動思考，并合作解決問 題，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。不同的教法配合不同的學(xué)法，最后達到教學(xué)目標(biāo)。
討論完之后，這節(jié)課的時間基本上就結(jié)束了，留給學(xué)生作業(yè)，分組寫篇文章分析 影響人格形成的因素及怎樣培養(yǎng)良好的人格。然后把這塊知識留給下一節(jié)課來 講。
3、總結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點難點，建構(gòu)自己的知識體系，并要求 學(xué)生平時注意培養(yǎng)提高自己的人格素質(zhì)，學(xué)以致用。
4、板書設(shè)計
一、人格的概念 奧爾波特的特質(zhì)理論
二、人格的特征 卡特爾的人格特質(zhì)理論 獨特性、穩(wěn)定性 統(tǒng)合性、功能性 現(xiàn)代特質(zhì)理論—大五人格
三、人格的結(jié)構(gòu)
說課稿初中 篇6
一、說教材
本單元說明文以建筑園林、名勝古跡為主題。學(xué)習(xí)重點是掌握說明文的基本知識：怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明順序，了解常用的說明方法，體會說明文準(zhǔn)確、周密的語言。
《故宮博物院》這篇文章是一篇比較典范的說明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。也是這一單元中唯一一篇以空間順序進行說明的文章。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對故宮的一般性了解，又可以增強我們對祖國的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說明順序和文章的結(jié)構(gòu)對我們學(xué)習(xí)、寫作說明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。
但是，初中學(xué)生空間概念不很強，而且有許多學(xué)生沒有見過故宮�！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問題的，所以，只有憑借直觀的畫面，形成感性認(rèn)識，然后才能達到目的。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的感官，動眼、動腦、動手、動口，從而突破空間想象困難，明確說明文的空間順序。對于初二的學(xué)生來說，它的歷史地位已沒有必要詳細(xì)講解，至于它的建筑風(fēng)格我們又沒有專業(yè)的知識，所以在理清說明文的順序后，重點分析文章的5到8段。因為作者在取舍時，也是抓住了太和殿的重要性，對它進行了詳細(xì)的說明和描寫。
根據(jù)對教材以及學(xué)生情況的分析我設(shè)立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、了解祖國傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)，了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨特風(fēng)格和偉大成就。
2、整體把握文意。理清文章的說明順序。
能力目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按照空間順序說明復(fù)雜事物的寫作思路。
2、體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。
德育目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，增強學(xué)生民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定以下教學(xué)重難點：
重點：（1）能夠整體把握文意，理清文章的說明順序以及找準(zhǔn)作者的立足點；
�。�2）文章總體結(jié)構(gòu)：總—分—總。
難點：（1）學(xué)會按照空間順序來說明復(fù)雜事物的寫作思路；
（2）體會本文重點突出，有詳有略的說明事物的寫法，學(xué)以致用，初步學(xué)寫說明文。
總之，學(xué)習(xí)完這篇課文，學(xué)生首先應(yīng)該驚嘆我們中華民族偉大的創(chuàng)造精神，更加熱愛我們偉大的祖國。其次讓學(xué)生理解說明文中的空間順序，為學(xué)生寫作說明文打好基礎(chǔ)；第三是訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。
二、說教法：從實際出發(fā)，遵循知識傳授與能力發(fā)展相結(jié)合，形象感知與邏輯思維相結(jié)合，性情陶冶與知識拓展相結(jié)合以及以學(xué)生為本位的原則確定本課的教法。
1。運用多媒體課件激發(fā)學(xué)生興趣。
2。討論法和點撥法相結(jié)合。教師設(shè)計相關(guān)問題指導(dǎo)學(xué)生閱讀，提醒學(xué)生注意方位詞的運用。在教師的點撥下，學(xué)生理清課文本的說明順序。理解本文有詳有略的寫作特色。
3、圖示法。利用故宮博物院的平面圖配合相關(guān)景物圖象，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的游覽路線。
4、延伸拓展法。標(biāo)新立異，轉(zhuǎn)換立足點口頭介紹故宮，內(nèi)化課文知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練學(xué)生對空間順序這種說明方法的應(yīng)用。讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，從總體上把握全篇說明順序、建筑結(jié)構(gòu)及布局，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
三、說學(xué)法：本節(jié)課主要運用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章按空間順序?qū)懽鞯?特點；合作學(xué)習(xí)主要是學(xué)生分組理解課文5——8段，體會課文重點突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣�；探究學(xué)習(xí)設(shè)計了說話訓(xùn)練：按照空間順序介紹我們的學(xué)校，要求重點突出，總說分說結(jié)合。
1。創(chuàng)設(shè)情景法：全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個直觀的印象。
2。誦讀訓(xùn)練法：聽錄音并輕聲跟讀，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨其境的感覺。
3。設(shè)疑法及合作探究法：展示故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故宮博物院，從而讓學(xué)生熟悉本文的寫作思路及空間寫作順序。
4、拓展練習(xí)法：按照空間順序介紹我校并寫作，讓學(xué)生深入理解課文。
5、賞析法：配樂再次欣賞圖片，增強學(xué)生熱愛祖國的思想感情擴民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。
四、說程序
�。ㄒ唬�、課堂結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、討論，教師點撥，課堂練習(xí)布置作文。
（二）、簡要過程：
1、導(dǎo)入：教師讓學(xué)生做導(dǎo)游，介紹本地的北回歸線公園，從而導(dǎo)入課文。
2、全方位、多角度地展示有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對故宮博物院先有一個直觀的印象。
3、聽錄音并輕聲跟讀，初步感知課文內(nèi)容，為下面設(shè)疑及探究鋪墊。
4、速讀課文，合作探究作者行蹤，并根據(jù)小組代表回答板書：天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——太和殿——中和殿——保和殿——乾清宮——交泰殿——坤寧宮——御花園——順貞門——神武門——景山
5、小組深入合作：看作者到各處后重點介紹的內(nèi)容及特征是什么？然后根據(jù)作者的行蹤及介紹的內(nèi)容和特征進行導(dǎo)游比賽活動，教師根據(jù)學(xué)生的比賽作總結(jié)并板書：
6、根據(jù)板書，師生總結(jié)：
�。�1）結(jié)構(gòu)：總—分—總。
�。�2）順序：由“前—后”“外—內(nèi)”“南—北”的空間順序。
（3）詳略：詳寫太和殿，略寫其它。
7、拓展：按照空間順序介紹熟悉的景點或我校構(gòu)建特點并寫作。
8、配樂再次欣賞圖片，增強學(xué)生熱愛祖國的思想感情擴民族自豪感，激發(fā)學(xué)生進一步發(fā)揚民族創(chuàng)造精神。
說課稿初中 篇7
尊敬的各位評委，老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我是X號選手，非常高興有機會參加這次說課比賽，今天我說課的內(nèi)容是人教版語文八年級上冊第一單元課文《蘆花蕩》。下面我將從六個方面進行說課：說教材，說學(xué)情，說教學(xué)目標(biāo)，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計。
一、說教材
《蘆花蕩》是人教版語文八年級上冊第一單元的一篇課文，本單元所選的課文盡管文體不同，但都是與戰(zhàn)爭有關(guān)的，可見編者是用這些作品來讓學(xué)生了解過去的歷史，了解正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡�！短J花蕩》是一篇小說，記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，一個活躍在蘆花蕩里的與敵人斗爭的老頭子的英雄形象，有典型的環(huán)境描寫和精彩的故事情節(jié)。學(xué)生通過對此文的學(xué)習(xí)，在享受審美愉悅的同時，認(rèn)識自己，提升自己，激發(fā)學(xué)生進行深層次的思考，提高學(xué)生的愛國情操和發(fā)奮學(xué)習(xí)的欲望，從而達到語文教學(xué)“以文載道”的目的。
二、說學(xué)情
“高爾基說，小說是‘時代的生活和情緒的歷史’。我們鑒賞小說，應(yīng)仔細(xì)尋味一個特定的時代各種各樣的人物是怎樣生活、思考、憎愛和追求的”。從八年級學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平上看，對小說的閱讀已有一定的感性認(rèn)知和具備初淺的理性分析能力，同時八年級正是學(xué)生價值觀逐步形成的關(guān)鍵時期，適時的對學(xué)生進行愛國主義教育有助于同學(xué)們的內(nèi)心情感升華，進而樹立正確的人生觀價值觀。
三、說教學(xué)目標(biāo)
“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，本設(shè)計將著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，在尊重學(xué)生情感體驗的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和探究欲望，由粗到精、由整體到局部進行感知、感受、感悟。結(jié)合本篇課文的`特點及學(xué)情特點，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與能力目標(biāo)：理清記敘的要素，把握故事情節(jié)；感知老頭子的人物形象，品味語言。
（二）過程與方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究以及朗讀課文的學(xué)習(xí)方式揣摩景物描寫的妙處，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)：體味中國人民在抗日戰(zhàn)爭中的不屈意志和頑強品格，增強熱愛祖國的思想感情。
根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)及新課標(biāo)提出閱讀要培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，感受人物形象及環(huán)境的能力的要求，我提出教學(xué)重難點為：
重點：
揣摩文中如詩如畫的景物描寫，感受老頭子豐滿的藝術(shù)形象。
難點：
理解“老頭子過于自信和自尊”中“過于”二字所包含的老頭子的執(zhí)著、堅強、自信的性格及高超的劃船技能。
四、說教法學(xué)法
新課程的基本價值取向是“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”，因此，我將堅持以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生能力為出發(fā)點，力求面向全體學(xué)生，合理安排教學(xué)活動。據(jù)此，我設(shè)計了以下幾種教法及相應(yīng)的學(xué)法。
教法：
（一）多媒體教學(xué)法：播放音頻和圖片，展示白洋淀優(yōu)美風(fēng)光，從視覺和聽覺兩個方面刺激學(xué)生對本文的興趣。
（二）引導(dǎo)點撥法：引導(dǎo)點撥法有利于學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，更好的理解課文內(nèi)容及感情。
�。ㄈ⿲υ捊虒W(xué)法：學(xué)生與老師平等對話交流，共同質(zhì)疑解答，真正做到平等開放以學(xué)生為主體。
學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法、誦讀品味法、合作探究法。通過以上學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生之間的個性化發(fā)現(xiàn)進行交流、比較、補充，從而達到“一同參與共享進步”的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
五、說教學(xué)過程
（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^白洋淀嗎？見過蘆花蕩嗎？好，現(xiàn)在請大家閉上眼睛思考半分鐘，想一想你心目中的白洋淀、蘆花蕩是個什么樣子的，然后睜開眼睛看大屏幕，看老師所收集的這些圖片。多媒體展示蘆花蕩的一些圖片，在這些圖片的放映后進行導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的眼前出現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫卷。你們知道那是什么地方嗎？沒錯，這里就是白洋淀。白洋淀，它位于河北省中部，共由一百四十余個淀組成，占地面積四十多萬畝，這里水道縱橫，蘆葦萬頃，撫仰吐穗，景色宜人。面對浩淼的淀水和一望無際的葦田，相信我們每一個人都會深深地陶醉。然而，你們可曾想到，在半個多世紀(jì)前，在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，這里曾是抗戰(zhàn)的大舞臺，上演了無數(shù)個英雄的故事，今天，讓我們一起走進這片美麗的蘆花叢中，去解讀一個英雄的傳奇故事——《蘆花蕩》。
此導(dǎo)入，意在通過真實的圖片及對白洋淀概況的敘述叩擊學(xué)生的心扉，激發(fā)學(xué)生對祖國美麗山河的熱愛和對英雄的敬意，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
接下來我將帶領(lǐng)學(xué)生一起去認(rèn)識一下作者孫犁:
孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。以其清新的藝術(shù)風(fēng)格形成“荷花淀派”。
對作者的了解有利于學(xué)生感知文章情感并增加文學(xué)知識。
（二）聽讀課文，整體感知
新課標(biāo)明確指出：要“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”，以“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。”因此，在此次教學(xué)過程中我將多次采用不同閱讀形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會情感，在讀中獲取信息，在讀中得到精神的享受。
在這一環(huán)節(jié)，首先我將請同學(xué)們聽錄音范讀課文，要求學(xué)生圈畫出生字詞，并主動借助工具書掃清文字障礙。
通過聽錄音范讀，使學(xué)生初步感受文章感情基調(diào)，引起情感共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來我將要求學(xué)生自由、快速閱讀課文初步感知老頭子這一人物形象，并請在文章中找出相關(guān)語句。同時思考，課文講述了一個什么樣的故事？請試著用自己的話概括出來。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在尊重學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
�。ㄈ┖献魈骄浚p析品味
這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生在精讀的基礎(chǔ)上，四人一小組就下列問題合作探究：
1、分析故事情節(jié)的發(fā)展。
2、課文開頭的幾個自然段寫什么？有什么作用？
3、怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字？這句話在全文中起什么作用？
4、透過老頭子這一形象，你看到些什么？
在對以上問題討論時我將采用引導(dǎo)點播的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生思考。
文章是按故事的發(fā)展順序來具體敘述全文：由護送（開端）到受傷（發(fā)展）再到復(fù)仇（高潮和結(jié)局）層層遞進，表現(xiàn)了小說環(huán)境詩情畫意及人物立體美、真實美和情節(jié)的傳奇色彩。
護送 環(huán)境美
受傷 人物美
復(fù)仇 情節(jié)美
通過學(xué)生對以上幾個問題的討論分析，從情節(jié)入手深入理解老頭子這一主人公形象，引導(dǎo)學(xué)生全面把握文章的謀篇布局及感情色彩。
�。ㄋ模┩卣惯w移，發(fā)展個性
拓展作業(yè)：
1、看到自信、自尊的老頭子為了復(fù)仇而冒險，而且那仗打的是那樣的漂亮精彩，干凈利落。你有什么樣的感受?你想對他說些什么？試著給老頭子寫封信。并念給同學(xué)聽。
2、觀看一部抗日影片，并向自己的父母復(fù)述。
通過拓展訓(xùn)練再度引起學(xué)生的情感共鳴，鍛煉學(xué)生在生活中運用語文的能力，提高學(xué)生口頭表達及寫作水平。在強調(diào)教學(xué)目標(biāo)的同時，注意尊重學(xué)生的個性化體驗。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，美麗的蘆花蕩里所上演的英雄故事已經(jīng)結(jié)束，像老頭子一樣的眾多英雄也淡淡遠(yuǎn)去，然而它留給我們的思考卻很多很多。今天，世界各國人民紛紛舉起了和平的旗幟。勿忘國恥，振興中華，努力締造一個和平、和睦、和諧的新世界，這應(yīng)該成為我們每個人共同的追求。
六、說板書設(shè)計
板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結(jié)構(gòu)，又突出了重點，使學(xué)生一目了然。
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