關(guān)于花團(tuán)錦簇說課稿三篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的花團(tuán)錦簇說課稿3篇，歡迎大家分享。
花團(tuán)錦簇說課稿 篇1
一、說教材：
《花團(tuán)錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題，制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分，手工制作花的方法很多，本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.了解關(guān)于花藝的常識(shí)和習(xí)俗，并能運(yùn)用于生活中去。
2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
4.體驗(yàn)制作和贈(zèng)送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握紙花的制作方法和基本技能。
教學(xué)難點(diǎn)：
能抓住花形特征，制作出自己喜歡的花。
三、說教法：
本堂課教學(xué)中，我采用的是：課前準(zhǔn)備——情景創(chuàng)設(shè)——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。
四、說學(xué)法：
在本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新，都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。
五、說教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天特別真精神，笑容像花兒一樣燦爛，真漂亮！瞧花仙子也被你們吸引出來了，想到她的百花園里看看不？
1.欣賞鮮花圖片，創(chuàng)設(shè)一個(gè)花團(tuán)錦簇的情境。
花的世界最令人神往，是呀人們都愛用花來裝點(diǎn)我們的生活，（圖片）
還愛用花來表達(dá)自己最熱烈的情感和美好的祝愿。你知道——（文字）
2.師生交流花藝的基本知識(shí)以及送花的常識(shí)。
3.師：鮮花雖美，卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?
學(xué)生回答后教師小結(jié)：把鮮花制成干花，用其他材料制作工藝花等。
4.揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)制作紙花的方法。
二、方法探索
1.出示一瓶做好的疊繞紙花，欣賞。它是怎么做出來的呢？到書上去找答案吧。
2.學(xué)生翻閱教材，發(fā)現(xiàn)教材中介紹了一種制作方法。紙花的制作步驟是什么呢？（課件顯示）同學(xué)們趕快來試試吧。
3.學(xué)生自學(xué)，每人試做一朵疊繞紙花。
4.收集學(xué)生做的幾枝紙花，探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。
�。ǒB繞程度不同影響花的開放狀態(tài)）
5.教師示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。
6.探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
請(qǐng)看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？
�。�1）小游戲：課件上顯示幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。
�。�2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。
你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學(xué)生試剪。反饋表揚(yáng)獨(dú)特的`花形。
�。�3）教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。
3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
四、展評(píng)交流
1.教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
2.請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。
3.將紙花送給你喜歡的人。
本課教學(xué)反思：
在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花團(tuán)錦簇說課稿 篇2
一、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
請(qǐng)看，老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵，為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢？他們那里不一樣？
�。�1）小游戲：上顯示幾種花瓣的形狀，對(duì)比花瓶中的紙花成品，推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。
�。�2）展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花，讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。
你還能剪出不同形狀的花瓣嗎？學(xué)生試剪。反饋表揚(yáng)獨(dú)特的花形。
�。�3）教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的.因素。
二、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.欣賞各種鮮花的造型，討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型，如花朵展開的程度，花瓣的多少，花瓣邊緣的形狀，思考怎樣處理紙材更接近原型。
2.提出作業(yè)要求：分組制作，每人至少制作一朵紙花，看哪組制作出的花形最多。分組比賽。
3.學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。
三、展評(píng)交流
1.教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
2.請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。
3.將紙花送給你喜歡的人。
四、本課教學(xué)反思
在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話：生活不是缺少美，而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐告訴我們，所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí)，而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分，只要通過仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花團(tuán)錦簇說課稿 篇3
各位老師好：我今天說課的內(nèi)容是《花團(tuán)錦簇》
一、說教材
本課以賞花――做花――送花為課堂主線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分，手工制作紙花的方法很多，本課采用的是疊繞的方法。其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富，造型逼真，裝飾性較強(qiáng)，制作難度比較適宜。
本課的重點(diǎn)是紙花制作的步驟和方法；難點(diǎn)是制作不同形狀的花朵。
二、說教法和學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
本堂課教學(xué)中，我采用的是：激情導(dǎo)入——探索方法——合作表現(xiàn)———— 欣賞交流——拓展延伸五步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍，更輕松的完成教學(xué)任務(wù)，孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在快樂中體驗(yàn)和探索，很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。
�。ǘ⿲W(xué)法：
常言道“授人以魚不如教人以漁”�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)是一把開啟學(xué)生智能的金鑰匙，也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件，教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本節(jié)課里，學(xué)生通過欣賞、探索、體驗(yàn)而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程，也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。
三、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
本課我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)很美麗的情景，讓學(xué)生們?cè)诿利惖那榫爸惺艿礁腥居袆?chuàng)作的欲望。然后給他們自主學(xué)的權(quán)力，讓他們?cè)谛蕾p時(shí)自己掌握制作的方法，并激發(fā)他們組與組之間的競爭。更好的讓他們發(fā)揮自己最大的創(chuàng)造力。
�。ǘ⑻骄糠椒�
分三步
1、出示一些做好的疊繞紙花，每朵花的花型都不同，欣賞后并設(shè)疑：這么多種鮮花我們得學(xué)多少種鮮花制作方法�。咳缓蠓中〗M研究討論，并翻閱教材，小組匯報(bào)研究情況，教師作出總結(jié)：原來這些紙花都是用疊繞紙花這一種方法制作出來的。
2、通過視頻示范做紙花的步驟和方法，制作一朵紙花。視頻中我邊示范，邊講解，學(xué)生直觀的學(xué)會(huì)制作花型
3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。觀察成品，說說老師這些花有什么不同，它的花瓣是什么形狀的，皺褶是多還是少。
然后教師小結(jié)：花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。
（三）、合作表現(xiàn)
提出要求，同桌合作制作，制作完成的把花插到講臺(tái)上的小花籃里。
�。ㄋ模⑿蕾p交流：
1、學(xué)生自評(píng)
2、老師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn)，公布獲勝小組。
3、請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)展示作品并傳授經(jīng)驗(yàn)。
�。ㄎ澹⑼卣寡由欤�
先出示一捧包裝好的康乃馨，告訴學(xué)生，這是送這自己媽媽的生日禮物，再設(shè)計(jì)一個(gè)課后實(shí)踐作業(yè)：把自己的作品再進(jìn)行加工，并且自學(xué)包裝，把它送給自己想送的人。
四、說我的.教學(xué)反思：
課堂教學(xué)進(jìn)行中存在著一些問題：由于課程時(shí)間有限，也是對(duì)課程難度預(yù)計(jì)不足，學(xué)生對(duì)本課的制作方法掌握還不太熟練，手指的靈活度不夠，部分學(xué)生沒有在課上把作品完成好，課程的最后結(jié)束的倉促，有些虎頭蛇尾。在學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)兩種問題：一是花瓣緊緊纏繞在花莖上，無法展開，這是因?yàn)樵诏B繞時(shí)沒有產(chǎn)生褶皺造成的，象郁金香花；二是花瓣在花莖上所占位置過長，這是因?yàn)樵诏B繞時(shí)紙條超過一般的花萼位置太多所致。通過本課的教學(xué)我體會(huì)到，今后的美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生制作的精細(xì)度、靈活度，還有繪畫或制作的速度，爭取能再有限的時(shí)間完成自己與眾不同的作品。
請(qǐng)老師們給我提出寶貴的建議和意見！謝謝指教！
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