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實用的花團錦簇說課稿4篇
作為一名教學(xué)工作者,就不得不需要編寫說課稿,認真擬定說課稿,我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?下面是小編精心整理的花團錦簇說課稿4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
花團錦簇說課稿 篇1
一、說教材:
《花團錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題,制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容,屬于設(shè)計.應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分,手工制作花的方法很多,本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富,造型逼真,裝飾性較強,制作難度比較適宜。
二、教學(xué)目標:
1.了解關(guān)于花藝的常識和習(xí)俗,并能運用于生活中去。
2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。
3.能抓住花形特征,制作出自己喜歡的花。
4.體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
教學(xué)重點:
掌握紙花的制作方法和基本技能。
教學(xué)難點:
能抓住花形特征,制作出自己喜歡的花。
三、說教法:
本堂課教學(xué)中,我采用的是:課前準備——情景創(chuàng)設(shè)——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍,更輕松的`完成教學(xué)任務(wù),孩子們在玩中學(xué),在快樂中體驗和探索,很好的促進了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。
四、說學(xué)法:
在本課中,學(xué)生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新,都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的,這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。
五、說教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們今天特別真精神,笑容像花兒一樣燦爛,真漂亮!瞧花仙子也被你們吸引出來了,想到她的百花園里看看不?
1.欣賞鮮花圖片,創(chuàng)設(shè)一個花團錦簇的情境。
花的世界最令人神往,是呀人們都愛用花來裝點我們的生活,(圖片)
還愛用花來表達自己最熱烈的情感和美好的祝愿。你知道——(文字)
2.師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。
3.師:鮮花雖美,卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?
學(xué)生回答后教師小結(jié):把鮮花制成干花,用其他材料制作工藝花等。
4.揭示課題:今天我們就來學(xué)習(xí)制作紙花的方法。
二、方法探索
1.出示一瓶做好的疊繞紙花,欣賞。它是怎么做出來的呢?到書上去找答案吧。
2.學(xué)生翻閱教材,發(fā)現(xiàn)教材中介紹了一種制作方法。紙花的制作步驟是什么呢?(課件顯示)同學(xué)們趕快來試試吧。
3.學(xué)生自學(xué),每人試做一朵疊繞紙花。
4.收集學(xué)生做的幾枝紙花,探究學(xué)生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。
。ǒB繞程度不同影響花的開放狀態(tài))
5.教師示范做紙花的步驟和方法,制作一朵紙花。
6.探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
請看,老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵,為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢?他們那里不一樣?
(1)小游戲:課件上顯示幾種花瓣的形狀,對比花瓶中的紙花成品,推測哪種花瓣可以做出哪種花形。
(2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花,讓學(xué)生對比分析花形的區(qū)別。
你還能剪出不同形狀的花瓣嗎?學(xué)生試剪。反饋表揚獨特的花形。
。3)教師小結(jié):花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.欣賞各種鮮花的造型,討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型,如花朵展開的程度,花瓣的多少,花瓣邊緣的形狀,思考怎樣處理紙材更接近原型。
2.提出作業(yè)要求:分組制作,每人至少制作一朵紙花,看哪組制作出的花形最多。分組比賽。
3.學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。
四、展評交流
1.教師評價各組制作中的表現(xiàn),公布獲勝小組。
2.請制作出新花形的同學(xué)上臺傳授經(jīng)驗。
3.將紙花送給你喜歡的人。
本課教學(xué)反思:
在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識,而是要讓他們明白,他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分,只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花團錦簇說課稿 篇2
一、 說教材:
《花團錦簇》是湘版美術(shù)教材第八冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題,制作紙花、送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容,屬于設(shè)計.應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分,手工制作花的方法很多,本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富,造型逼真,裝飾性較強,制作難度比較適宜。本課的重點紙花制作的步驟和方法;難點是制作不同形狀的花朵。
二、說教法:
本堂課教學(xué)中,我采用的是:情景創(chuàng)設(shè)——方法探究——視頻演示——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍,更輕松的完成教學(xué)任務(wù),孩子們在玩中學(xué),在快樂中體驗和探索,很好的促進了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。
情景、實物的導(dǎo)入,溫馨情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊,放收自如,課堂效率非常高;引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用了多媒體,制作步驟圖文介紹、師視頻演示,大量的素材都給學(xué)生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是小組競賽合作探究法,如:出示花瓣的幾種造型,讓學(xué)生對比紙花成品,推測哪種花瓣可以做出哪種花形,這樣能
吸引所有孩子的參與,讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在,它讓孩子們真正體會到美來源于生活,生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵,并把這種美化作對父母的感恩,感恩之心和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞制作中不斷加深。
三、說學(xué)法:
常言道:“授人以魚不如教人以漁”,在本課中,學(xué)生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新,都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的,這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。
四、教學(xué)過程:(出示課件)
。1)情景導(dǎo)入:師通過創(chuàng)設(shè)生日禮物引導(dǎo)學(xué)生欣賞鮮花,從一枝到一束,從視覺、嗅覺、贊美幾個方面讓學(xué)生感受鮮花,再從鮮花不易長久保存這一特點啟發(fā)學(xué)生, 從而很快引出本課課題,視頻演示、美麗的.紙花成品能有效的促進學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法,本課的知識點學(xué)生很快便掌握了。 (2)接下來如何制作出不同樣式的花朵是本課的難點,為了更好的讓學(xué)生掌握制作過程,我先讓學(xué)生看一下制作步驟,又看了一段視頻演示讓學(xué)生更清楚明了,接下來再看花型的變化及制作過程中容易出現(xiàn)的問題等,學(xué)生更容易理解也加深了印象,更激起了學(xué)生思考的興趣,直觀的演示與孩子們積極
主動的參與很快解決了制作的難題。
。3)美來源于生活而融入生活,當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時,我適當(dāng)滲透送花常識,讓學(xué)生了解常用花的花語,為贈送做以鋪墊,激起送花欲望。
。4)看,這些是學(xué)生的作品,也許它還很稚嫩,也不夠精致,但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝,讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學(xué)生將會把自己的作品送給自己的父母,做為母親節(jié)或父親節(jié)的禮物。在這里,孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn),給孩子一個舞臺,他會還你一份精彩。
五、教學(xué)反思:
在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識,而是要讓他們明白,他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分,只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
花團錦簇說課稿 篇3
各位老師好:我今天說課的內(nèi)容是《花團錦簇》
一、教材分析:
《花團錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題,制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容,屬于設(shè)計、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分,手工制作紙花的方法很多,本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富,造型逼真,裝飾性較強,制作難度比較適宜。
二、教學(xué)目標:
由于這一冊是新課標試驗教材,根據(jù)新課標對小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的“既重知識與技能,又重過程與方法,更重情感態(tài)度和價值觀,并主張合作與探究”等方面的要求,我為《花團錦簇》制定了以下目標:
知識與技能目標:了解物以致用的設(shè)計思想,進行有目的的花朵造型,創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動,抓住花型特征,制作出自己喜歡的花朵,提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
學(xué)習(xí)過程與方法目標:掌握疊繞紙花的'制作方法和基本技能,利用各種材料和工具,進行制作,提高動手能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標:了解花朵的藝術(shù)形式美感與設(shè)計功能的統(tǒng)一,提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。
三、教學(xué)重、難點:
根據(jù)新課標的要求,結(jié)合學(xué)生的年齡特點和思維特點我還確定了本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。
本課的重點是紙花制作的步驟和方法;難點是制作不同形狀的花朵。
四、教法和學(xué)法:
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本堂課教學(xué)中,我采用的是:課前準備——情景創(chuàng)設(shè)——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流——拓展延伸六步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍,更輕松的完成教學(xué)任務(wù),孩子們在玩中學(xué),在快樂中體驗和探索,很好的促進了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。
。ǘ⿲W(xué)法:
常言道“授人以魚不如教人以漁”。科學(xué)的學(xué)習(xí)是一把開啟學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件,教育要達到的目標之一就是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在本節(jié)課里,學(xué)生在美的好奇感知——美的樂中體驗——美的觀察探究——美的大膽創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程中,都是通過自我觀察、欣賞、探索、體驗而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。
五、課前準備:
學(xué)生準備的工具材料有:各種顏色的皺紋紙、樹葉、鐵絲、茅草桿、剪刀、透明膠、花瓶等。
教具準備有:示范的鮮花作品、課件
六、教學(xué)過程:
(一)情景導(dǎo)入:先播放課件,讓學(xué)生欣賞顏色形態(tài)各異的鮮花,并同時欣賞用多種材料包裝的禮品鮮花,以祝福祖國、親手給祖國贈送生日禮物以及“母親節(jié)”送給母親什么為主題通過談話法揭示課題,花團錦簇。
(二)、欣賞探究
1、出示鮮花、觀察鮮花的花瓣嘗試說出。展示用皺紋紙剪制的花瓣,然后分小組研究討論,嘗試剪制自己喜歡的花朵的、花瓣。教師作出總結(jié):展示學(xué)生剪制好的花瓣
2、教師示范做紙花的步驟和方法,制作一朵紙花。
3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。展示幾種花瓣的形狀,對比花瓶中的紙花成品,推測哪種花瓣可以做出哪種花形。 之后展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花,疊繞程度不同,一個褶子多,一個褶子少,讓學(xué)生對比分析花形的區(qū)別。
然后教師小結(jié):花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。
4、欣賞各種鮮花的造型,討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型,如花朵展開的程度,花瓣的多少,花瓣邊緣的形狀,思考怎樣處理紙材更接近原型。
(三)、合作表現(xiàn)
主要是分組制作,每人至少制作一朵紙花,看哪組制作出的花形最多。并提出安全衛(wèi)生要求。
(四)、欣賞交流:
1、師生評價各組制作中的表現(xiàn),公布獲勝小組。
2、請制作出形象逼真花形的同學(xué)上臺展示作品并傳授經(jīng)驗。
3、各組之間相互觀摩和交流,體驗制作成功的愉悅。
(五)、拓展延伸:
這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這樣一個問題:我學(xué)會了美麗的紙花制作,下課后可以送給同學(xué)、老師或是長輩。除了用皺紋紙可以制作紙花、還可以用絲襪和鐵線進行拉伸制作絲襪花。
(六)教師總結(jié)全課,肯定學(xué)生的創(chuàng)作熱情,升華其情感需求。在學(xué)生體驗成功的愉悅中結(jié)束本課。
花團錦簇說課稿 篇4
一、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。
請看,老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵,為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢?他們那里不一樣?
(1)小游戲:上顯示幾種花瓣的形狀,對比花瓶中的紙花成品,推測哪種花瓣可以做出哪種花形。
。2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花,讓學(xué)生對比分析花形的.區(qū)別。
你還能剪出不同形狀的花瓣嗎?學(xué)生試剪。反饋表揚獨特的花形。
(3)教師小結(jié):花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。
二、創(chuàng)造表現(xiàn)
1.欣賞各種鮮花的造型,討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型,如花朵展開的程度,花瓣的多少,花瓣邊緣的形狀,思考怎樣處理紙材更接近原型。
2.提出作業(yè)要求:分組制作,每人至少制作一朵紙花,看哪組制作出的花形最多。分組比賽。
3.學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。
三、展評交流
1.教師評價各組制作中的表現(xiàn),公布獲勝小組。
2.請制作出新花形的同學(xué)上臺傳授經(jīng)驗。
3.將紙花送給你喜歡的人。
四、本課教學(xué)反思
在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識,而是要讓他們明白,他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分,只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。
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