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花團錦簇說課稿

時間:2022-01-24 04:09:18 說課稿 我要投稿

有關(guān)花團錦簇說課稿3篇

  作為一名教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么說課稿應該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的花團錦簇說課稿3篇,歡迎大家分享。

有關(guān)花團錦簇說課稿3篇

花團錦簇說課稿 篇1

  各位老師好:我今天說課的內(nèi)容是《花團錦簇》

  一、教材分析:

  《花團錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊第十一課的教學內(nèi)容。本課以“花”為題,制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內(nèi)容,屬于設計、應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分,手工制作紙花的方法很多,本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富,造型逼真,裝飾性較強,制作難度比較適宜。

  二、教學目標:

  由于這一冊是新課標試驗教材,根據(jù)新課標對小學美術(shù)教學提出的“既重知識與技能,又重過程與方法,更重情感態(tài)度和價值觀,并主張合作與探究”等方面的要求,我為《花團錦簇》制定了以下目標:

  知識與技能目標:了解物以致用的設計思想,進行有目的的花朵造型,創(chuàng)意、設計和制作活動,抓住花型特征,制作出自己喜歡的花朵,提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

  學習過程與方法目標:掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能,利用各種材料和工具,進行制作,提高動手能力。

  情感、態(tài)度、價值觀目標:了解花朵的藝術(shù)形式美感與設計功能的統(tǒng)一,提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

  三、教學重、難點:

  根據(jù)新課標的要求,結(jié)合學生的年齡特點和思維特點我還確定了本節(jié)課的教學重點和難點。

  本課的重點是紙花制作的步驟和方法;難點是制作不同形狀的花朵。

  四、教法和學法:

 。ㄒ唬┙谭ǎ

  本堂課教學中,我采用的是:課前準備——情景創(chuàng)設——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流——拓展延伸六步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍,更輕松的完成教學任務,孩子們在玩中學,在快樂中體驗和探索,很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。

 。ǘ⿲W法:

  常言道“授人以魚不如教人以漁”。科學的學習是一把開啟學生智能的金鑰匙,也是學習取得成效的必要條件,教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本節(jié)課里,學生在美的好奇感知——美的樂中體驗——美的觀察探究——美的大膽創(chuàng)新學習過程中,都是通過自我觀察、欣賞、探索、體驗而最后完成作品的。這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。

  五、課前準備:

  學生準備的工具材料有:各種顏色的皺紋紙、樹葉、鐵絲、茅草桿、剪刀、透明膠、花瓶等。

  教具準備有:示范的鮮花作品、課件

  六、教學過程:

 。ㄒ唬┣榫皩耄合炔シ耪n件,讓學生欣賞顏色形態(tài)各異的鮮花,并同時欣賞用多種材料包裝的禮品鮮花,以祝福祖國、親手給祖國贈送生日禮物以及“母親節(jié)”送給母親什么為主題通過談話法揭示課題,花團錦簇。

 。ǘ⑿蕾p探究

  1、出示鮮花、觀察鮮花的花瓣嘗試說出。展示用皺紋紙剪制的花瓣,然后分小組研究討論,嘗試剪制自己喜歡的花朵的、花瓣。教師作出總結(jié):展示學生剪制好的花瓣

  2、教師示范做紙花的步驟和方法,制作一朵紙花。

  3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。展示幾種花瓣的形狀,對比花瓶中的紙花成品,推測哪種花瓣可以做出哪種花形。 之后展示兩種同一種花瓣形狀做的`紙花,疊繞程度不同,一個褶子多,一個褶子少,讓學生對比分析花形的區(qū)別。

  然后教師小結(jié):花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

  4、欣賞各種鮮花的造型,討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型,如花朵展開的程度,花瓣的多少,花瓣邊緣的形狀,思考怎樣處理紙材更接近原型。

 。ㄈ、合作表現(xiàn)

  主要是分組制作,每人至少制作一朵紙花,看哪組制作出的花形最多。并提出安全衛(wèi)生要求。

 。ㄋ模、欣賞交流:

  1、師生評價各組制作中的表現(xiàn),公布獲勝小組。

  2、請制作出形象逼真花形的同學上臺展示作品并傳授經(jīng)驗。

  3、各組之間相互觀摩和交流,體驗制作成功的愉悅。

 。ㄎ澹、拓展延伸:

  這一環(huán)節(jié)我設計了這樣一個問題:我學會了美麗的紙花制作,下課后可以送給同學、老師或是長輩。除了用皺紋紙可以制作紙花、還可以用絲襪和鐵線進行拉伸制作絲襪花。

  (六)教師總結(jié)全課,肯定學生的創(chuàng)作熱情,升華其情感需求。在學生體驗成功的愉悅中結(jié)束本課。

花團錦簇說課稿 篇2

  一、 說教材:

  《花團錦簇》是湘版美術(shù)教材第八冊第十一課的教學內(nèi)容。本課以“花”為題,制作紙花、送花是本課的主要線索和學習內(nèi)容,屬于設計.應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分,手工制作花的方法很多,本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富,造型逼真,裝飾性較強,制作難度比較適宜。本課的重點紙花制作的步驟和方法;難點是制作不同形狀的花朵。

  二、說教法:

  本堂課教學中,我采用的是:情景創(chuàng)設——方法探究——視頻演示——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍,更輕松的完成教學任務,孩子們在玩中學,在快樂中體驗和探索,很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。

  情景、實物的導入,溫馨情景的.創(chuàng)設讓孩子們的思維積極、緊湊,放收自如,課堂效率非常高;引導和觀察主要利用多媒體教學,根據(jù)教學內(nèi)容我在課堂教學中恰當?shù)倪\用了多媒體,制作步驟圖文介紹、師視頻演示,大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是小組競賽合作探究法,如:出示花瓣的幾種造型,讓學生對比紙花成品,推測哪種花瓣可以做出哪種花形,這樣能

  吸引所有孩子的參與,讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在,它讓孩子們真正體會到美來源于生活,生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵,并把這種美化作對父母的感恩,感恩之心和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞制作中不斷加深。

  三、說學法:

  常言道:“授人以魚不如教人以漁”,在本課中,學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新,都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的,這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。

  四、教學過程:(出示課件)

 。1)情景導入:師通過創(chuàng)設生日禮物引導學生欣賞鮮花,從一枝到一束,從視覺、嗅覺、贊美幾個方面讓學生感受鮮花,再從鮮花不易長久保存這一特點啟發(fā)學生, 從而很快引出本課課題,視頻演示、美麗的紙花成品能有效的促進學生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法,本課的知識點學生很快便掌握了。 (2)接下來如何制作出不同樣式的花朵是本課的難點,為了更好的讓學生掌握制作過程,我先讓學生看一下制作步驟,又看了一段視頻演示讓學生更清楚明了,接下來再看花型的變化及制作過程中容易出現(xiàn)的問題等,學生更容易理解也加深了印象,更激起了學生思考的興趣,直觀的演示與孩子們積極

  主動的參與很快解決了制作的難題。

 。3)美來源于生活而融入生活,當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時,我適當滲透送花常識,讓學生了解常用花的花語,為贈送做以鋪墊,激起送花欲望。

 。4)看,這些是學生的作品,也許它還很稚嫩,也不夠精致,但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝,讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將會把自己的作品送給自己的父母,做為母親節(jié)或父親節(jié)的禮物。在這里,孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn),給孩子一個舞臺,他會還你一份精彩。

  五、教學反思:

  在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識,而是要讓他們明白,他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分,只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

花團錦簇說課稿 篇3

  一、說教材:

  《花團錦簇》是新版美術(shù)教材第八冊第十一課的教學內(nèi)容。本課以“花”為題,制作紙花——包裝紙花——送花是本課的主要線索和學習內(nèi)容,屬于設計.應用學習領域。本課學習主要定位于制作紙花部分,手工制作花的方法很多,本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富,造型逼真,裝飾性較強,制作難度比較適宜。

  二、教學目標:

  1.了解關(guān)于花藝的常識和習俗,并能運用于生活中去。

  2.掌握疊繞紙花的制作方法和基本技能。

  3.能抓住花形特征,制作出自己喜歡的花。

  4.體驗制作和贈送自制紙花的愉悅感和自豪感。

  教學重點:

  掌握紙花的制作方法和基本技能。

  教學難點:

  能抓住花形特征,制作出自己喜歡的花。

  三、說教法:

  本堂課教學中,我采用的是:課前準備——情景創(chuàng)設——欣賞探究——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍,更輕松的完成教學任務,孩子們在玩中學,在快樂中體驗和探索,很好的促進了學生充分、全面、自由的發(fā)展。

  四、說學法:

  在本課中,學生從好奇感知——樂中體驗——觀察探究——大膽創(chuàng)新,都是通過自我的觀察、體驗、探索而完成最后作品的,這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。

  五、說教學過程:

  一、創(chuàng)設情境

  我發(fā)現(xiàn)同學們今天特別真精神,笑容像花兒一樣燦爛,真漂亮!瞧花仙子也被你們吸引出來了,想到她的百花園里看看不?

  1.欣賞鮮花圖片,創(chuàng)設一個花團錦簇的情境。

  花的世界最令人神往,是呀人們都愛用花來裝點我們的生活,(圖片)

  還愛用花來表達自己最熱烈的情感和美好的祝愿。你知道——(文字)

  2.師生交流花藝的基本知識以及送花的常識。

  3.師:鮮花雖美,卻不能持久。有什么方法能留住花的美麗呢?

  學生回答后教師小結(jié):把鮮花制成干花,用其他材料制作工藝花等。

  4.揭示課題:今天我們就來學習制作紙花的方法。

  二、方法探索

  1.出示一瓶做好的疊繞紙花,欣賞。它是怎么做出來的呢?到書上去找答案吧。

  2.學生翻閱教材,發(fā)現(xiàn)教材中介紹了一種制作方法。紙花的制作步驟是什么呢?(課件顯示)同學們趕快來試試吧。

  3.學生自學,每人試做一朵疊繞紙花。

  4.收集學生做的幾枝紙花,探究學生作業(yè)中普遍出現(xiàn)的問題。

  (疊繞程度不同影響花的開放狀態(tài))

  5.教師示范做紙花的步驟和方法,制作一朵紙花。

  6.探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

  請看,老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵,為什么同一種方法卻做出不同類型的花來呢?他們那里不一樣?

 。1)小游戲:課件上顯示幾種花瓣的形狀,對比花瓶中的紙花成品,推測哪種花瓣可以做出哪種花形。

  (2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花,讓學生對比分析花形的`區(qū)別。

  你還能剪出不同形狀的花瓣嗎?學生試剪。反饋表揚獨特的花形。

 。3)教師小結(jié):花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  1.欣賞各種鮮花的造型,討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細觀察鮮花原型,如花朵展開的程度,花瓣的多少,花瓣邊緣的形狀,思考怎樣處理紙材更接近原型。

  2.提出作業(yè)要求:分組制作,每人至少制作一朵紙花,看哪組制作出的花形最多。分組比賽。

  3.學生制作,教師巡視指導。

  四、展評交流

  1.教師評價各組制作中的表現(xiàn),公布獲勝小組。

  2.請制作出新花形的同學上臺傳授經(jīng)驗。

  3.將紙花送給你喜歡的人。

  本課教學反思:

  在我們的美術(shù)術(shù)語中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少對美的發(fā)現(xiàn)。實踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識,而是要讓他們明白,他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分,只要通過仔細的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

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