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花團(tuán)錦簇說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-02-01 02:27:58 說(shuō)課稿 我要投稿

關(guān)于花團(tuán)錦簇說(shuō)課稿3篇

  作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿,說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的花團(tuán)錦簇說(shuō)課稿3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于花團(tuán)錦簇說(shuō)課稿3篇

花團(tuán)錦簇說(shuō)課稿 篇1

  一、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。

  請(qǐng)看,老師用疊繞紙花的方法也做了幾朵,為什么同一種方法卻做出不同類型的花來(lái)呢?他們那里不一樣?

  (1)小游戲:上顯示幾種花瓣的形狀,對(duì)比花瓶中的紙花成品,推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形。

 。2)展示兩種同一種花瓣形狀做的紙花,讓學(xué)生對(duì)比分析花形的區(qū)別。

  你還能剪出不同形狀的.花瓣嗎?學(xué)生試剪。反饋表?yè)P(yáng)獨(dú)特的花形。

 。3)教師小結(jié):花瓣的形狀、疊繞的程度是影響花朵形狀的因素。

  二、創(chuàng)造表現(xiàn)

  1.欣賞各種鮮花的造型,討論分析怎樣表現(xiàn)最合適。仔細(xì)觀察鮮花原型,如花朵展開的程度,花瓣的多少,花瓣邊緣的形狀,思考怎樣處理紙材更接近原型。

  2.提出作業(yè)要求:分組制作,每人至少制作一朵紙花,看哪組制作出的花形最多。分組比賽。

  3.學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。

  三、展評(píng)交流

  1.教師評(píng)價(jià)各組制作中的表現(xiàn),公布獲勝小組。

  2.請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)傳授經(jīng)驗(yàn)。

  3.將紙花送給你喜歡的人。

  四、本課教學(xué)反思

  在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí),而是要讓他們明白,他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分,只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

花團(tuán)錦簇說(shuō)課稿 篇2

  一、 說(shuō)教材:

  《花團(tuán)錦簇》是湘版美術(shù)教材第八冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容。本課以“花”為題,制作紙花、送花是本課的主要線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容,屬于設(shè)計(jì).應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分,手工制作花的方法很多,本課采用的是卷壓疊貼的方法。其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富,造型逼真,裝飾性較強(qiáng),制作難度比較適宜。本課的重點(diǎn)紙花制作的步驟和方法;難點(diǎn)是制作不同形狀的花朵。

  二、說(shuō)教法:

  本堂課教學(xué)中,我采用的是:情景創(chuàng)設(shè)——方法探究——視頻演示——合作表現(xiàn)—— 欣賞交流五步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍,更輕松的完成教學(xué)任務(wù),孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在快樂中體驗(yàn)和探索,很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。

  情景、實(shí)物的導(dǎo)入,溫馨情景的創(chuàng)設(shè)讓孩子們的思維積極、緊湊,放收自如,課堂效率非常高;引導(dǎo)和觀察主要利用多媒體教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體,制作步驟圖文介紹、師視頻演示,大量的素材都給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點(diǎn)撥時(shí)我采用的`是小組競(jìng)賽合作探究法,如:出示花瓣的幾種造型,讓學(xué)生對(duì)比紙花成品,推測(cè)哪種花瓣可以做出哪種花形,這樣能

  吸引所有孩子的參與,讓他們更加積極的投入到體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在,它讓孩子們真正體會(huì)到美來(lái)源于生活,生活創(chuàng)造美的深刻內(nèi)涵,并把這種美化作對(duì)父母的感恩,感恩之心和美術(shù)素養(yǎng)在欣賞制作中不斷加深。

  三、說(shuō)學(xué)法:

  常言道:“授人以魚不如教人以漁”,在本課中,學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——觀察探究——大膽創(chuàng)新,都是通過(guò)自我的觀察、體驗(yàn)、探索而完成最后作品的,這樣的過(guò)程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。

  四、教學(xué)過(guò)程:(出示課件)

 。1)情景導(dǎo)入:師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生日禮物引導(dǎo)學(xué)生欣賞鮮花,從一枝到一束,從視覺、嗅覺、贊美幾個(gè)方面讓學(xué)生感受鮮花,再?gòu)孽r花不易長(zhǎng)久保存這一特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生, 從而很快引出本課課題,視頻演示、美麗的紙花成品能有效的促進(jìn)學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。孩子們?cè)跐庥舻暮闷嫘内厔?shì)下自主觀察制作的方法,本課的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生很快便掌握了。 (2)接下來(lái)如何制作出不同樣式的花朵是本課的難點(diǎn),為了更好的讓學(xué)生掌握制作過(guò)程,我先讓學(xué)生看一下制作步驟,又看了一段視頻演示讓學(xué)生更清楚明了,接下來(lái)再看花型的變化及制作過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題等,學(xué)生更容易理解也加深了印象,更激起了學(xué)生思考的興趣,直觀的演示與孩子們積極

  主動(dòng)的參與很快解決了制作的難題。

 。3)美來(lái)源于生活而融入生活,當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時(shí),我適當(dāng)滲透送花常識(shí),讓學(xué)生了解常用花的花語(yǔ),為贈(zèng)送做以鋪墊,激起送花欲望。

  (4)看,這些是學(xué)生的作品,也許它還很稚嫩,也不夠精致,但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝,讓我們不得不為他們每一個(gè)奇妙的想法而折服。學(xué)生將會(huì)把自己的作品送給自己的父母,做為母親節(jié)或父親節(jié)的禮物。在這里,孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn),給孩子一個(gè)舞臺(tái),他會(huì)還你一份精彩。

  五、教學(xué)反思:

  在我們的美術(shù)術(shù)語(yǔ)中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。實(shí)踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識(shí),而是要讓他們明白,他現(xiàn)在所接觸到的知識(shí)只是這個(gè)世界很小的一部分,只要通過(guò)仔細(xì)的觀察、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

花團(tuán)錦簇說(shuō)課稿 篇3

  各位老師好:我今天說(shuō)課的內(nèi)容是《花團(tuán)錦簇》

  一、說(shuō)教材

  本課以賞花――做花――送花為課堂主線索和學(xué)習(xí)內(nèi)容,屬于設(shè)計(jì)、應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課學(xué)習(xí)主要定位于制作紙花部分,手工制作紙花的方法很多,本課采用的是疊繞的方法。其特點(diǎn)是所表現(xiàn)的花朵形象變化豐富,造型逼真,裝飾性較強(qiáng),制作難度比較適宜。

  本課的重點(diǎn)是紙花制作的步驟和方法;難點(diǎn)是制作不同形狀的花朵。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  (一)教法:

  本堂課教學(xué)中,我采用的是:激情導(dǎo)入——探索方法——合作表現(xiàn)———— 欣賞交流——拓展延伸五步教學(xué)法。為課堂創(chuàng)設(shè)出輕松、愉悅、自由、平等的教學(xué)氛圍,更輕松的完成教學(xué)任務(wù),孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在快樂中體驗(yàn)和探索,很好的促進(jìn)了學(xué)生充分、全面、自由的發(fā)展。

 。ǘ⿲W(xué)法:

  常言道“授人以魚不如教人以漁”?茖W(xué)的學(xué)習(xí)是一把開啟學(xué)生智能的金鑰匙,也是學(xué)習(xí)取得成效的必要條件,教育要達(dá)到的目標(biāo)之一就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在本節(jié)課里,學(xué)生通過(guò)欣賞、探索、體驗(yàn)而最后完成作品的。這樣的過(guò)程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過(guò)程。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┣榫皩(dǎo)入

  本課我先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)很美麗的情景,讓學(xué)生們?cè)诿利惖那榫爸惺艿礁腥居袆?chuàng)作的欲望。然后給他們自主學(xué)的權(quán)力,讓他們?cè)谛蕾p時(shí)自己掌握制作的方法,并激發(fā)他們組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)。更好的讓他們發(fā)揮自己最大的創(chuàng)造力。

 。ǘ、探究方法

  分三步

  1、出示一些做好的疊繞紙花,每朵花的花型都不同,欣賞后并設(shè)疑:這么多種鮮花我們得學(xué)多少種鮮花制作方法?然后分小組研究討論,并翻閱教材,小組匯報(bào)研究情況,教師作出總結(jié):原來(lái)這些紙花都是用疊繞紙花這一種方法制作出來(lái)的。

  2、通過(guò)視頻示范做紙花的步驟和方法,制作一朵紙花。視頻中我邊示范,邊講解,學(xué)生直觀的學(xué)會(huì)制作花型

  3、探究同一種制作方法能制作出不同種類紙花的原因。觀察成品,說(shuō)說(shuō)老師這些花有什么不同,它的花瓣是什么形狀的,皺褶是多還是少。

  然后教師小結(jié):花瓣的形狀、疊繞的程度等是影響花朵形狀的因素。

  (三)、合作表現(xiàn)

  提出要求,同桌合作制作,制作完成的把花插到講臺(tái)上的小花籃里。

  (四)、欣賞交流:

  1、學(xué)生自評(píng)

  2、老師評(píng)價(jià)各組制作中的'表現(xiàn),公布獲勝小組。

  3、請(qǐng)制作出新花形的同學(xué)上臺(tái)展示作品并傳授經(jīng)驗(yàn)。

  (五)、拓展延伸:

  先出示一捧包裝好的康乃馨,告訴學(xué)生,這是送這自己媽媽的生日禮物,再設(shè)計(jì)一個(gè)課后實(shí)踐作業(yè):把自己的作品再進(jìn)行加工,并且自學(xué)包裝,把它送給自己想送的人。

  四、說(shuō)我的教學(xué)反思:

  課堂教學(xué)進(jìn)行中存在著一些問(wèn)題:由于課程時(shí)間有限,也是對(duì)課程難度預(yù)計(jì)不足,學(xué)生對(duì)本課的制作方法掌握還不太熟練,手指的靈活度不夠,部分學(xué)生沒有在課上把作品完成好,課程的最后結(jié)束的倉(cāng)促,有些虎頭蛇尾。在學(xué)生作品中發(fā)現(xiàn)兩種問(wèn)題:一是花瓣緊緊纏繞在花莖上,無(wú)法展開,這是因?yàn)樵诏B繞時(shí)沒有產(chǎn)生褶皺造成的,象郁金香花;二是花瓣在花莖上所占位置過(guò)長(zhǎng),這是因?yàn)樵诏B繞時(shí)紙條超過(guò)一般的花萼位置太多所致。通過(guò)本課的教學(xué)我體會(huì)到,今后的美術(shù)創(chuàng)作中應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生制作的精細(xì)度、靈活度,還有繪畫或制作的速度,爭(zhēng)取能再有限的時(shí)間完成自己與眾不同的作品。

  請(qǐng)老師們給我提出寶貴的建議和意見!謝謝指教!

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