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觀潮說課稿

時(shí)間:2022-02-01 16:54:40 說課稿 我要投稿

觀潮說課稿模板匯編八篇

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會(huì)被要求編寫說課稿,是說課取得成功的前提。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?下面是小編為大家收集的觀潮說課稿8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

觀潮說課稿模板匯編八篇

觀潮說課稿 篇1

各位老師、各位評(píng)委:

  大家好!

  我今天向大家匯報(bào)的課題是《觀潮》。

  一、 說教材。

  《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了自然的魅力,體會(huì)自然那種魔術(shù)般的神奇。

  編者選編這篇課文的目的,一是為了使學(xué)生經(jīng)過閱讀感受錢塘潮之“奇”,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛祖國(guó)大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,并經(jīng)過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段,體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

  根據(jù)農(nóng)村中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn):知識(shí)內(nèi)容廣泛了,很多事情都處于好奇,似懂非懂,開始有獨(dú)立性,自尊心逐漸增強(qiáng),思想從單純走向復(fù)雜,開始有自己意向。根據(jù)我對(duì)新課標(biāo)的理解,我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):

  1、 感受自然的壯觀,受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  2、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  3、有感情的課文內(nèi)容課文,背誦課文地3、4自然段。

  4、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。

  為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個(gè)重點(diǎn),突破體會(huì)課文中有關(guān)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象這個(gè)難點(diǎn)。

  二、 說教法。

  四年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)識(shí)能力有限,對(duì)文字描寫的景象難以形成深切體會(huì),因此,我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,因此,我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。

  三、 說學(xué)法。

  在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師的任務(wù)不僅僅是教是知識(shí),更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,因此,我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、 說教學(xué)過程。

  根據(jù)我對(duì)農(nóng)村學(xué)生的了解,我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,感受錢塘江大潮的壯觀,受到美的熏陶,同時(shí)學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系,我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

  (一) 質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  課一開始,我就提問:同學(xué)們,你們見過潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海,可能大部分學(xué)生沒有見過,所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,讓學(xué)生形象地感知。教師解說:我們剛才看到的就是錢塘江大潮,錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,找出答案。

  板書:觀潮 (齊讀課題)

  俗話說:“好奇之心,人皆有之”,利用懸念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地思維,是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  (二) 檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字。

  中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此,我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的:1、大聲朗讀課文,邊讀課文邊畫出本課的生字,遇到難讀的多讀幾遍。2、遇到不認(rèn)識(shí)或不懂的詞語(yǔ),經(jīng)過修竹語(yǔ)文或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思,還不能解決的做個(gè)記號(hào)請(qǐng)教老師或同學(xué)。3、思考再讀課文邊讀邊想,提出不理解的問題。

  過渡語(yǔ):昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來檢查檢查。

  1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,以檢查的形式,指名學(xué)生讀一讀,當(dāng)讀到“罩”時(shí)教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著,讓學(xué)生齊讀鞏固字音。

  2、讓學(xué)生說說那個(gè)生字記起來有困難,如“鼎”字,筆畫復(fù)雜,字不常見,我用字理來講,“鼎”是古代煮東西的.鍋,上部裝東西的部分演變成“目”,下部的三根支架演變成下部分,如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。

  3、讓學(xué)生經(jīng)過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  (三)初讀課文,理清脈絡(luò)。

  過渡語(yǔ):剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了,老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn),好嗎?

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。

  因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時(shí)朗讀還可以營(yíng)造氣氛,讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀,朗讀好課文,把學(xué)生的注意力吸引過來,師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。

  2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。

  3、指名學(xué)生朗讀課文,同時(shí)要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好?好在哪里,不足在哪里?

  在這評(píng)價(jià)的過程中,正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí),既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。

  4、教師及時(shí)肯定:“同學(xué)們讀得真不錯(cuò),接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子,再來讀讀好不好?”作為一個(gè)教師,我們不要吝嗇自己贊美,賞識(shí)的語(yǔ)言,多給學(xué)生表?yè)P(yáng),激勵(lì)。因?yàn)榻處熣_使用激勵(lì)語(yǔ)言,能更好地挖掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。

  如“過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!薄袄顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩的飛奔而來!边@些句子讓學(xué)生展示讀,教師再指導(dǎo)讀。

  5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。

  (教師隨機(jī)板書:潮來前 潮來時(shí) 潮頭過后)

  這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,理清課文的脈絡(luò),知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個(gè)同學(xué)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)課文都會(huì)有不同的感受,所以他們匯報(bào)的過程就是一個(gè)充滿個(gè)性化的,體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識(shí)的過程。

  在這個(gè)環(huán)節(jié),經(jīng)過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,這樣層層深入,保證了讀的時(shí)間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

  (四)品讀重點(diǎn)段,深入感知。

  1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一自然段講的是什么?

  讓學(xué)生找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人!钡囊馑,并說說“人山人海”說明了什么?

  3、再讀:體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

  (五)感情升華,拓展訓(xùn)練。

  想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情?

  這樣一來,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

  (六)指導(dǎo)書寫。

  中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是:

  1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字,能掌握大部分生字;

  2、經(jīng)過老師指導(dǎo),能夠掌握難寫、易錯(cuò)的字。所以,在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字,“蒙”中間的短橫不能丟,“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu),“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

觀潮說課稿 篇2

  一、說教材

  《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個(gè)自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

  二、說目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  重點(diǎn):積累語(yǔ)言,引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。

  難點(diǎn):體會(huì)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,想象課文描繪的大潮景象。

  三、說學(xué)情

  四年級(jí)的`學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,而對(duì)潮汐的形成原因,和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象深刻感受,這需要教師提供直觀的圖像。

  四、說教法

  基于對(duì)文本的把握和對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析,而我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓每一個(gè)學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個(gè),身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。同時(shí)我還采用了“朗讀法”,因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過不同形式的讀,去幫助實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,體會(huì)感情,領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。

  五、說學(xué)法

  在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和合作者,教師的任務(wù)不僅僅是教知識(shí),更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,為此,我就采用了自主探究,合作交流等學(xué)習(xí)方法。

  六、說教學(xué)流程

  我將本課分為兩課時(shí)來完成。而第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,弄清錢塘江的地形特點(diǎn),感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語(yǔ)句,積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時(shí)的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

 。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入

  1、出示錢塘江地形圖。

  教師進(jìn)行介紹:我國(guó)有許多名山大川,今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,那就是錢塘江。錢塘江是我國(guó)浙江省的第一大河,位于浙江省北部,全長(zhǎng)605公里,河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。

  2、播放錢塘江大潮視頻,板書“觀潮”

  看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個(gè)詞來概括嗎?在作者眼里又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,找出一個(gè)最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

  3、理解奇觀

  教師板書“天下奇觀”,并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,給學(xué)生形成視聽沖擊,讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”!

 。ǘz查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字

  1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,指名讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個(gè)字的讀音。再齊讀鞏固字音。

  2、讓學(xué)生 那個(gè)字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。

  3、多種形式讀,如開火車讀、賽讀、男女生讀等,進(jìn)一步鞏固生字詞,這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

  【設(shè)計(jì)意圖:預(yù)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,有計(jì)劃,有針對(duì)性。更要有指導(dǎo),預(yù)習(xí)的基本要求是1、用喜歡的方式讀課文,圈出生字,畫出詞語(yǔ),遇到難讀字多讀幾遍,不理解的詞語(yǔ)查字典,不能解決的畫問號(hào)。2、大聲朗讀,將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想,提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會(huì)、感受寫下來!

  (三)再讀課文,理清脈絡(luò)

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽出節(jié)奏、停頓和速度。

  【設(shè)計(jì)意圖:在語(yǔ)文教學(xué)中,要提高學(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營(yíng)造氣氛,讓課堂更有感染力,也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的!

  2、學(xué)生模仿讀。

  3、指名讀,然后進(jìn)行評(píng)議,看好在哪兒,不足在哪兒,如何改進(jìn)?

  【設(shè)計(jì)意圖:評(píng)價(jià)的過程正是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,才能評(píng)價(jià)別人,這樣既掌握了知識(shí),又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力!

  4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?

  教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書:潮來前 潮來時(shí) 潮來后

  【設(shè)計(jì)意圖:每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,他們對(duì)課文的把握不同,會(huì)有不同的感受,所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識(shí)的過程。】

  在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我意圖通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,逐步提升學(xué)生的感悟,這樣不僅保證了讀的時(shí)間,讀的形式,還保持了讀的興趣,更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。

 。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫

  中年級(jí)的學(xué)生已具有一定的書寫能力,能獨(dú)立識(shí)寫大部分的生字,教師只需指導(dǎo)難寫、易錯(cuò)字,為此,本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個(gè)字。

  七、說板書

  我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡(jiǎn)潔明了的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞,突出文章脈絡(luò),有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。

觀潮說課稿 篇3

  一、說教材

  《觀潮》是山水游記的佳作,南宋文學(xué)家周密用精妙純熟的語(yǔ)言,形象逼真的描寫,將南宋時(shí)期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況展現(xiàn)在讀者面前。課文節(jié)選自《武林舊事》,編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第六單元,這個(gè)單元所選用的篇目都是以描寫自然山水為主題的古代詩(shī)文,單元要求“能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意,在反復(fù)的誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對(duì)作品的語(yǔ)言特色有所體會(huì)!痹谄吣昙(jí)里,學(xué)生已學(xué)習(xí)了近十篇文言文,還閱讀了一些課外文言短文,學(xué)生對(duì)文言知識(shí)和文言文學(xué)習(xí)方法有了一定的認(rèn)識(shí)。

  根據(jù)以上內(nèi)容,我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、能流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;

  2、賞析文中的優(yōu)美詞句,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色;

  3、了解錢塘潮雄偉壯觀的景象,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。而其中,在理解的基礎(chǔ)上品析課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  二、說教法

  人們常說:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法:

  1、激趣導(dǎo)入法

  文言文的字詞句和現(xiàn)代漢語(yǔ)有很大的不同,與學(xué)生的知識(shí)水平,語(yǔ)言習(xí)慣距離較大,學(xué)生較難讀懂,這是他們對(duì)文言文不感興趣的原因之一。因此,在文言文教學(xué)中,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這堂課里,我利用小學(xué)四年級(jí)的一篇同名課文,通過現(xiàn)代文方便理解的特點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)文章描寫的情景有初步的了解,并通過古人與今人對(duì)觀潮的熱情和看法導(dǎo)入課題。

  2、小組競(jìng)賽法

  據(jù)研究表明,大腦處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)的效率要比無競(jìng)賽時(shí)的效率高得多,學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生間接興趣,也會(huì)使他們忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投入到競(jìng)賽中去。為此在這堂課中,我讓學(xué)生以組為單位,開展了難易結(jié)合的朗讀、譯讀、賞析和表演競(jìng)賽,讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。通過競(jìng)賽活動(dòng),既活躍了課堂氛圍,又激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)體榮譽(yù)感,更重要的是讓學(xué)生在競(jìng)賽中主動(dòng)的獲取了知識(shí)。

  3、實(shí)踐鞏固法

  語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動(dòng)!痹谶@節(jié)課里,我安排了一個(gè)“學(xué)做主持人”的環(huán)節(jié),要求學(xué)生在理解課文的前提下,模仿主持人來介紹錢塘潮的盛景、水上的表演以及觀眾的反映。這不僅可以加深對(duì)課文的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文的興趣,從而培養(yǎng)他們的'創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  4、多媒體輔助法

  心理學(xué)告訴我們:教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多,它們的作用發(fā)揮得越充分,對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)就越容易理解和鞏固。錢塘江大潮離我們的生活比較遙遠(yuǎn),借助多媒體可以變抽象的文字?jǐn)⑹鰹閮?yōu)美壯觀的畫境,它能帶給學(xué)生在聽覺、視覺等感官上極大的享受。這一感官上的享受,也能更好地促使學(xué)生深刻地體會(huì)散文語(yǔ)言文字的優(yōu)美。

  三、說學(xué)法

  中國(guó)有句古話:“授人以魚,不如授之以漁!霸谖难晕慕虒W(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會(huì)他們學(xué)習(xí)文言文的方法是非常重要的。學(xué)習(xí)這篇課文,我要求學(xué)生使用以下學(xué)習(xí)方法逐步地掌握課文內(nèi)容:

  1、借助文下注釋、工具書排除文字障礙。

  文言文言簡(jiǎn)意賅,即使有一定功力的人閱讀時(shí)也很難一目了然,中學(xué)生養(yǎng)成閱讀注釋、查閱工具書的習(xí)慣,不僅能夠初步達(dá)到“了解內(nèi)容”的要求,還可以為課外閱讀開拓廣闊的天地。

  2、反復(fù)誦讀,積累語(yǔ)言材料,培養(yǎng)語(yǔ)感

  在文言文教學(xué)中,要讓學(xué)生讀通課文,理解文意,必須讓學(xué)生反復(fù)誦讀。俗語(yǔ)說:“書讀百遍,其義自見!睂W(xué)生通過反復(fù)的誦讀,自然而然就能積累語(yǔ)言材料,提高朗讀能力,形成一定的語(yǔ)感。

  3、用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法閱讀課文。

  即不動(dòng)筆墨不讀書。好的閱讀方法,能使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。讓學(xué)生自行閱讀、自己注解、自我圈點(diǎn)、自我評(píng)注,直接在閱讀材料上畫上思索的軌跡,打上認(rèn)知的烙印。這種學(xué)習(xí)方法可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的習(xí)慣,還可以拓展他們的思維,提高寫作水平。

  四、說教學(xué)程序

  (一)開講激趣、導(dǎo)語(yǔ)引入。

  首先我在屏幕上展示小學(xué)課文《觀潮》,讓學(xué)生欣賞。這篇現(xiàn)代文會(huì)將學(xué)生與文言文的《觀潮》拉近距離,同時(shí),也會(huì)引發(fā)他們的好奇心:相隔幾個(gè)世紀(jì)的錢塘江大潮有多大變化呢?古人和今人觀潮的熱情是不是一樣呢?然后我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ):回顧了小學(xué)課文《觀潮》,現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)南宋文學(xué)家周密的一篇散文,題目也是《觀潮》。這兩篇文章作者不同,寫作的時(shí)間更不同,但他們所描繪的都是自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。讓我們來看看古人和今人眼中的錢塘江大潮有何異同。這樣,就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,順利過渡到對(duì)新課的學(xué)習(xí)。

  (二)朗讀課文,了解大意。

  朗讀分為三個(gè)步驟:首先是學(xué)生試讀,這是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的一個(gè)檢測(cè);其次是教師范讀,這是對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正;最后是學(xué)生仿讀,這也是一個(gè)學(xué)習(xí)與改進(jìn)的過程。通過反復(fù)地朗讀,學(xué)生可以讀準(zhǔn)字音,讀順句子,對(duì)課文內(nèi)容也會(huì)有一個(gè)大概印象。緊接著我給出一道思考題:這篇課文描繪了哪幾幅畫面?經(jīng)過分析可以看出課文中的四個(gè)自然段,剛好描繪了四幅畫面。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,可歸納成:海潮圖、演習(xí)圖、弄潮圖、觀潮圖。這樣,學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容就有了一個(gè)大致的了解。

  (三)小組合作,分析課文。

  我把全班分為四個(gè)小組,一個(gè)組分配一個(gè)自然段,即一幅畫面。要求四小組以競(jìng)賽的方式完成兩項(xiàng)任務(wù):

  1、找出本段的重點(diǎn)字詞,能夠用自己的話翻譯句子。

  2、選擇你最喜歡的語(yǔ)句,試做簡(jiǎn)要的賞析。這兩項(xiàng)任務(wù)由小組成員合作完成,依據(jù)他們答題的情況、小組參與面與課堂上的表現(xiàn)計(jì)團(tuán)體得分。

  這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的主體部分,教學(xué)的重難點(diǎn)都在這里得到解決。采用小組競(jìng)賽的方法,目的是讓學(xué)生在團(tuán)體榮譽(yù)感和好勝心的驅(qū)動(dòng)下,積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。找出文中的重點(diǎn)字詞和翻譯句子是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的任務(wù),學(xué)生借助文下注釋和工具書就能較好完成,而賞析文中優(yōu)美的語(yǔ)句則是一項(xiàng)略有難度的任務(wù),可以提示學(xué)生從修辭手法、表達(dá)方式和感情色彩等方面加以品析,這樣就可以降低這道題的難度系數(shù)。文中可圈可點(diǎn)的地方比較多,比如海潮圖中對(duì)潮水的描寫,運(yùn)用了不少比喻、夸張的修辭手法,像“如銀線”“玉城雪嶺”“如雷霆”“吞天沃日”幾句,就將潮水形、色、聲、勢(shì)幾方面的特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來了;再比如觀潮圖中,描寫觀潮人群的密集,實(shí)際上是從側(cè)面襯托江潮之勢(shì)和水上表演之精彩,這些修辭手法和寫作技巧都值得學(xué)生去揣摩和品析。為了收到良好效果,我安排了幾分鐘的時(shí)間讓學(xué)生思考、討論,要求他們并運(yùn)用圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法為答題作好準(zhǔn)備。只要學(xué)生說得言之成理就可以得到認(rèn)可。

  這種競(jìng)賽活動(dòng)不光可以增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí),也能讓課堂充滿活力,讓學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人。而作為教師的我,在課堂中扮演的角色,我覺得應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。

  (四)能力延伸,拓展訓(xùn)練。

  當(dāng)兩輪緊張激烈的競(jìng)賽結(jié)束,同學(xué)們極有可能意猶未盡,可以利用他們的這種心理給出一道創(chuàng)新題:七百多年過去了,人事已非,而錢塘海潮盛景依舊。如果你是觀潮盛景的直播現(xiàn)場(chǎng)主持,請(qǐng)根據(jù)學(xué)完本課后印象,用自己的語(yǔ)言向觀眾介紹最打動(dòng)你、最吸引你的一幅畫。(這道題其實(shí)也是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,但并不是單純的翻譯課文,而是要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想象對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造,同是也是對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力的訓(xùn)練。)

  為了讓學(xué)生盡快地進(jìn)入角色,我在屏幕上展示錢塘潮的圖片,配上背景音樂《春江花月夜》,來創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律、直觀形象的畫面,加上學(xué)生精彩的解說,一定會(huì)讓我們身臨其境,感受到這大自然的神奇與壯美。

  最后對(duì)以上的比賽作小結(jié),計(jì)算出總成績(jī),評(píng)出優(yōu)勝組給予鼓勵(lì),也要對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。但我想,這個(gè)時(shí)候勝敗已經(jīng)不是很重要了,只要在整個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生們積極地參與、全心地投入、收獲了知識(shí),那么他們都是勝利者。到這里,這堂課的教學(xué)目標(biāo)基本上已經(jīng)達(dá)到了。

  (五)復(fù)習(xí)鞏固、布置作業(yè)。

  我再次和學(xué)生一起回顧課堂內(nèi)容,梳理知識(shí)要點(diǎn)。之后布置作業(yè):比較兩篇《觀潮》在內(nèi)容上和語(yǔ)言上有何異同?我設(shè)計(jì)這道題的目的是:讓學(xué)生通過比較閱讀,加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,并學(xué)習(xí)其寫作技巧。由于時(shí)間的關(guān)系,這道題可以在課后完成。

  五、說板書設(shè)計(jì)

觀潮說課稿 篇4

  一、說教材

  1、教材分析

  《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象,寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山感情。在這篇課文中,作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描述,逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。

  2、說重點(diǎn):

  本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn),了解敘述的順序,抓住主要資料。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯,抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的'教學(xué)重點(diǎn)。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求,和本課的教材特點(diǎn),我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。

  (1)理解課文資料,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。

  (2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  (3)學(xué)會(huì)生字新詞;經(jīng)過語(yǔ)感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

  4、說教具:在本課教學(xué)中,我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具,目的是充分用電化教學(xué)手段,幫忙學(xué)生入情入境,理解課文資料,縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

  二、說教法

  教學(xué)中采用情境教學(xué)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受到大自然的偉大力量。

  三、說學(xué)法

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學(xué)生,即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想,學(xué)生采用聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。

  四、說教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的(結(jié)合學(xué)生的回答板書:潮來前、潮來時(shí)、潮來后。)

  (二)逐段分析課文

  1、學(xué)習(xí)第一自然段

  學(xué)生齊讀第一自然段后,我緊之后提問:錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據(jù)學(xué)生的回答板書:天下奇觀)

  “天下奇觀”四個(gè)字說明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法。)

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  在學(xué)生經(jīng)過合作交流,他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后,我隨后用充滿活力的語(yǔ)氣說道:“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那必須壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是教師沒見過,你們見過嗎想不想去看看”好,那我們就做好準(zhǔn)備。(接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片,用語(yǔ)言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地,迫不及待地觀看錄像。

  農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說那里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時(shí)潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放,我用生動(dòng)語(yǔ)言向?qū)W生介紹,并提出問題,讓他們思考。

  自由朗讀第二自然段。提問:說說你明白了什么(依照學(xué)生回答教師板書:江面很平靜……)

  3、學(xué)習(xí)第三、四自然段

  (1)同學(xué)們,潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番,可是要邊看邊聽邊想,你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論。

  (2)這種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的(板書:聲音、形狀)潮來時(shí)是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情景,相應(yīng)板書:“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”)

  (3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查,教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書:“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。

  (4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出潮由遠(yuǎn)到近,由小到大的聲勢(shì)來。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過讀表達(dá)出來。

  4、學(xué)習(xí)第五自然段

  大潮奔騰而去,這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。

  學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀、劃、議,明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來高。

  (板書:恢復(fù)平靜)

  5、總結(jié)全文

  剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮,那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象,真不愧為天下奇觀。3$bqwm4

  6、布置作業(yè)(略)

  五、說板書

  好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時(shí)、潮來后設(shè)計(jì)的。

  附板書設(shè)計(jì):

  觀潮

  天下奇觀

  潮來前:江面很平靜

  聲音:悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂

  潮來時(shí)

  形狀:一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬

  潮來后:恢復(fù)平靜

觀潮說課稿 篇5

  一、說教材

  《觀潮》是四年級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《注意積累寫作材料》,它既是第二單元《抓住課文主要資料》的繼續(xù),又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的延續(xù),同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  這篇講讀課文,按順序抓特點(diǎn)經(jīng)過“我”的耳聞目睹,介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著作者強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情。

  四年級(jí)是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵的階梯,大綱明確要求:“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”,深入理解課文資料:“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀察事物,用詞造句,連句成段,連段成篇”的。根據(jù)大綱目的要求,語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn),應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文資料,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

  3.學(xué)會(huì)生字新詞,理解并運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

  4.給課文分段,有感情朗讀課文,背誦3、4自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞、句、段。2.學(xué)習(xí)作者有順序的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

  教具:錄相帶、投影片。

  二、說教法

  運(yùn)用電教手段,采用情境教學(xué)法。

  教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。羅丹說過:“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛,教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段,把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中,使編者情、作者情、教師情、學(xué)生情融為一體,學(xué)生身臨其境,情寓其中。從心理學(xué)角度來分析,認(rèn)識(shí)是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一,是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住學(xué)生和教師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn),采用情境教學(xué)法,不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事,并且能激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情,還能啟迪思維,發(fā)展想象,對(duì)開發(fā)學(xué)生非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

  三、說學(xué)法

  教學(xué)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,要真正讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成學(xué)生的“學(xué)堂”,必須優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效益,把課堂這一個(gè)廣闊的舞臺(tái)還給學(xué)生,提高學(xué)生素質(zhì),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則,學(xué)生采用:看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

  我說的是《觀潮》一課的第二課時(shí)。

  四、說教程

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文,首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的

  (學(xué)生答后教師板書,在初讀課文的基礎(chǔ)上,從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序,為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。)

  2.齊讀第一段,投影出示:

  a.錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。

  b.那里是觀潮的好地方。

  請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

  (這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象,教給學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生自我走上講臺(tái),當(dāng)小教師,學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本事。)

  3.江潮還沒有來,作者看到了什么大家輕聲讀第二段,然后同桌互說。

  (學(xué)生經(jīng)過讀理解課文資料,因?yàn)槊恳还?jié)課教學(xué)效果的好與壞,實(shí)際上是教師導(dǎo)、學(xué)生演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅僅在于教師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。學(xué)生經(jīng)過讀書,理解了潮來前江面的平靜,體會(huì)到“人山人!庇^潮的熱鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境。

  4.那么,潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)觀賞一番,可是要邊看邊聽邊想:你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組討論。

  教師巧設(shè)疑問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主角,學(xué)生的情感一下子沉浸在錢塘江大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。學(xué)生看得如夢(mèng)似醉,這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面,巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題,由點(diǎn)到面,循序漸進(jìn),由易到難,強(qiáng)化課堂教學(xué)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,注意訓(xùn)練的坡度、難度?赐旰,學(xué)生情緒激昂,興致勃勃展開討論,興趣就是最好的教師,學(xué)生有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大;有的說先看見一條細(xì)白線,然后又看到白浪翻滾,還有的說我真想大喊一聲“太美啦”,在這一教學(xué)過程中,學(xué)生眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、討論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī),將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察本事,發(fā)展學(xué)生的想象本事和動(dòng)態(tài)形象的思維本事,學(xué)生見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平,落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn),為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  5.教師趁熱打鐵,抓住機(jī)遇巧引導(dǎo):

  閱讀3、4自然段,思考:a.作者觀察順序是怎樣的你是怎樣明白的b.作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來寫c.用“”劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。同桌能夠討論。

  學(xué)生經(jīng)過讀、劃、議,明白以“水天相接的`地方出現(xiàn)了一條白線”、“白色城墻”、“千萬匹戰(zhàn)馬、齊頭并進(jìn)、浩浩蕩蕩”這些詞語(yǔ)中,抓住潮來時(shí)的形狀特點(diǎn)。在觀看錄相之后,再回到文中細(xì)品評(píng),學(xué)生陶醉在有聲有色有形的情景中,潮水越來越近,潮頭越來越高,聲勢(shì)越來越猛的景象中,領(lǐng)略到大自然的完美,激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情,使學(xué)生受到了潛移默化的美的熏陶,落實(shí)了大綱要求,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在課堂上給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,落實(shí)了“三為主”的教學(xué)原則。

  6.引導(dǎo)學(xué)生美讀3、4段。

  讓學(xué)生自我在讀中學(xué),學(xué)中讀,如“橫貫江面、山崩地裂、白色城墻、白色戰(zhàn)馬:浩浩蕩蕩”讀得頓挫有力,語(yǔ)氣由緩到急,語(yǔ)調(diào)由平靜到高昂,讀出了作者所表達(dá)的思想感情來。經(jīng)過教師導(dǎo)讀,學(xué)生試讀、領(lǐng)讀、自由朗讀、齊讀、對(duì)學(xué)生進(jìn)行了讀的本事的培養(yǎng),學(xué)生在學(xué)中讀,讀中品,品中悟,最終實(shí)現(xiàn)了“讀書百遍,其義自現(xiàn)。”

  7.再次觀看潮來時(shí)的錄象,深化理解,加深感受,看后說一說自我的感想。

  把情境教學(xué)法和看、聽、讀、品的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)有機(jī)揉合在一齊,把課文中語(yǔ)言文字所描繪的大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗景觀和文中所表達(dá)的強(qiáng)烈的熱愛祖國(guó)、熱愛大自然的思想感情有機(jī)結(jié)合在一齊,構(gòu)成一種教學(xué)藝術(shù)的境界,真是“作者胸有境、入境始于親。”!

  8.學(xué)習(xí)第五自然段,讀讀,想想,潮過后是怎樣的情形

  學(xué)生經(jīng)過自我學(xué)習(xí),明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜,江水漲了兩丈來高。這從水量之大講江潮的壯觀,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)本事。

  9.師生共同總結(jié)全文。

  把你這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)講給大家聽(從寫作、詞句、思想等方面來研究)。

  學(xué)生想好后,自告奮勇說給大家聽。在總結(jié)全文時(shí),教師有意識(shí)從思想、知識(shí)、本事方面引導(dǎo)學(xué)生,變教師“一言堂”小結(jié)為面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“課堂小結(jié)”。這種形式獨(dú)特新穎,能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),收到事半功倍的效果。

  板書設(shè)計(jì):

  板書設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生加以概括、歸納、總結(jié),有利于提高學(xué)生閱讀理解課文的本事,提高學(xué)生布局謀篇的本事。

  總之,在《觀潮》一課的教學(xué)過程中,我采用了情境教學(xué)法,應(yīng)用了電化教學(xué)的先進(jìn)手段,發(fā)揮了課堂教學(xué)“三為主”的調(diào)控作用,圍繞“注意積累寫作材料”的重點(diǎn),訓(xùn)練項(xiàng)目,教師注重導(dǎo)方法、導(dǎo)技能,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)又滲透了思想教育,圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。當(dāng)前,教育正面臨著由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)”教育的重大改革,信息革命的浪潮正加速著教育技術(shù)化的進(jìn)程。全面提高學(xué)生素質(zhì)必須在課堂教學(xué)中實(shí)施,在今后的教學(xué)工作中,我必須加強(qiáng)課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育的研究,不斷提高自身素質(zhì),為培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才而努力奮斗

  我的說課資料結(jié)束,多謝大家。

觀潮說課稿 篇6

  [說教材] 《觀潮》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組的第一篇精讀課文,本組課文的專題是“神奇的大自然”,要求學(xué)生在一邊讀文一邊想畫面,感受大自然的美麗,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫方法!队^潮》的寫作思路清晰,通過生動(dòng)的語(yǔ)言以及富有層次的寫作順序,對(duì)“潮來前”、“潮來時(shí)”、“潮頭過后”進(jìn)行細(xì)致地描寫。使讀者身臨其境。通過這篇文章的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情,并學(xué)習(xí)作者留心觀察和有條理的描述一處景物。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:

  1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、若隱若現(xiàn)”等詞語(yǔ)

  2有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

  3邊讀書邊想像畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

  4感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

  本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀;教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)課文中的有關(guān)詞句,想象課文描繪的大潮景象

  [說教法與學(xué)法] 四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),但生活經(jīng)驗(yàn)有限,對(duì)穩(wěn)重描繪的錢塘江大潮的雄偉景象僅憑想象難以深刻地感受,這就需要教師發(fā)揮引導(dǎo)作用,為學(xué)生提供直觀的表象,以幫助學(xué)生理解文章所描寫的內(nèi)容。開始我采用情境創(chuàng)設(shè)的方法,通過圖片、音樂、影像等藝術(shù)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀潮情境,把學(xué)生帶到真是的情境中去,方便學(xué)生更好地理解課文。在此基礎(chǔ)上,將閱讀時(shí)間交給學(xué)生,不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐感悟,通過朗讀感悟法,以讀代講,以讀促學(xué),讓學(xué)生在讀中悟情、讀中積累、讀中評(píng)議,鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀,主動(dòng)探究,并愿意和同學(xué)交流讀后的感受。在學(xué)生交流的過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究一些不理解的或感興趣的問題,在師生和生生的互相探討中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  [說教學(xué)流程] 最后,我來談?wù)勎医虒W(xué)程序的設(shè)計(jì)

  一、 多媒體導(dǎo)入,揭示課題

  1. 播放潮水漲潮的聲音:請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛,想象自己正身處江邊,感受潮水來時(shí)的景象,說一說你的體會(huì)。

  2. 多媒體介紹錢塘江、錢塘江大潮:錢塘江的大潮更是一絕,同學(xué)們想不想去領(lǐng)略一下?

  3. 揭示課題:今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《觀潮》,跟著作者到錢塘江邊感受江潮的壯觀(板書課題)

  二、 初讀課文,整體感知

  1. 初讀課文:要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生生互讀,教師指導(dǎo),注意多音字“悶(men)雷、。╞o)霧、風(fēng)號(hào)(hao)浪吼(hou)、漲(zhang)

  潮、顫(chan)動(dòng)”

  2. 整體感知

 。1) 說一說觀潮的時(shí)間和地點(diǎn):八月十八,海寧鹽官

 。2) 錢江大潮——天下奇觀:這個(gè)“觀”和“觀潮”的“觀”有什么區(qū)別?天下奇觀 觀:景物,即天下罕見的雄偉壯麗的景象 觀潮 觀:

  觀看

  三、 再讀課文,理清脈絡(luò)

  1. 為什么說錢塘江是天下奇觀:讀2-5自然段,試著分段,說說你是怎么分的?2-潮來前,3-4潮來時(shí),5潮頭過后

  2. 讀第二自然段:請(qǐng)一位同學(xué)讀,其他同學(xué)來說說江面此時(shí)的特點(diǎn)和人們的`心情,還有你是從那里看出來的(板書 江面:平靜;人們:等

  著盼著)在理解的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀第二自然段(聲音輕,語(yǔ)速慢)

  3. 讀第三自然段:此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情(板書 遠(yuǎn)處:江面 風(fēng)平浪靜 人們 人名聲鼎沸 近處: 一條白線 沸騰起來)

  5.讀第四自然段:此時(shí)江面的特點(diǎn)和人們的心情(板書 江面 白色戰(zhàn)馬 浩浩蕩蕩 )人們(同學(xué)自己想象,并說明理由)

  6.小結(jié),嘗試背誦三、四自然段

  作者配合著人們的反映,由遠(yuǎn)及近得描寫江面的變化。

  7.讀第五自然段:說一說江面的特點(diǎn)

  四、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,通過對(duì)課文的仔細(xì)品讀,你有什么感受?心情又如何?

  請(qǐng)帶著恰當(dāng)?shù)男那樵僮x一次課文

  五、拓展活動(dòng)

  在生活中你還見過哪些大自然中的壯麗景象?請(qǐng)?jiān)谡n后去搜集一些資料,跟其他同學(xué)分享一下你所感受到的視覺盛宴吧!下節(jié)課交流。

觀潮說課稿 篇7

  一、教材及學(xué)情

  《觀潮》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感,向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想上好一堂課必須了解學(xué)生。

  四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。

  2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,確定出本課的重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  四、教學(xué)方法

  “教有多法,但無定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。

  五、學(xué)習(xí)方法

  根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。

  六、教學(xué)流程

  1、激趣導(dǎo)入,引人入勝

  常言道:“良好的開端等于成功的.一半!苯虒W(xué)也是如此,一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我用潮水聲作襯托,同時(shí)用優(yōu)美的語(yǔ)言聲情并茂地渲染課堂氣氛,勾起學(xué)生想去觀潮的強(qiáng)烈欲望。

  2、觀看畫面,啟發(fā)想象,學(xué)習(xí)第2自然段。

 、傥依谜n件向?qū)W生展示潮來前人山人海的情景。啟發(fā)學(xué)生展開想象:假如自己身在其中此刻的心情怎樣?我的意圖是“一石激起千層浪”學(xué)生通過邊看邊想,設(shè)身處地地理解人們期盼潮水早點(diǎn)來的焦急心情。

 、谡n堂教學(xué)不僅在于老師的導(dǎo),還在于學(xué)生的學(xué)。對(duì)于第二自然段的內(nèi)容我將讓學(xué)生自由朗讀,然后提出問題:江潮還沒有來,作者看到了什么?學(xué)生通過讀書,能夠自己解決問題。

  3、讀中感悟,理解課文3、4自然段。

  潮來時(shí)這部分是課文的重點(diǎn),我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí),運(yùn)用情境教學(xué),抓住重點(diǎn)詞句品味、悟情,學(xué)生采用看、讀、思、背等學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  a、首先運(yùn)用多媒體學(xué)生展示潮來時(shí)的情景,學(xué)生的情感一下子沉浸在大潮滾滾而來,奔騰咆哮的壯麗圖景中。同時(shí),我巧設(shè)疑問,你看到了什么?聽到了什么?想到了什么?這里采用情景教學(xué)法將視覺手段與聽覺手段緊密結(jié)合起來,有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、思維能力。

  b、如此壯觀的景象,作者又是如何進(jìn)行描繪的呢?我因勢(shì)利導(dǎo)、自然過渡,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

 、佟ⅰ缎W(xué)語(yǔ)文課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此,我準(zhǔn)備讓學(xué)生通過多種形式來朗讀課文,比如:自由讀,合作讀,指名讀,讀自己喜歡的詞語(yǔ)、語(yǔ)句等,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中感悟,讀中自得。然后出示自學(xué)提示(1)作者觀潮的順序是怎樣的?(2)作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)來描寫?我讓學(xué)生組建學(xué)習(xí)小組,共同探討、合作解決問題,存在困難的地方,我適當(dāng)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生抓住潮水聲音變化的詞語(yǔ)。如:悶雷滾動(dòng)—響聲越來越大—山崩地裂和潮水形態(tài)變化的詞語(yǔ),如:一條白線———拉長(zhǎng)、變粗———白色城墻————白色戰(zhàn)馬來理解大潮的雄偉氣勢(shì)。

 、、愛因斯坦說過:“提出問題往往比解決問題更重要!痹诮虒W(xué)中。我將鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,大膽質(zhì)疑,在本課中學(xué)生也許會(huì)提出那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長(zhǎng),變粗、橫貫江面,潮水為什么會(huì)拉長(zhǎng)呢?我組織學(xué)生議論交流,然后我結(jié)合錢塘江的地理位置及形狀及時(shí)點(diǎn)撥,這樣,學(xué)生的疑問就得到了解決。

 、、為了使學(xué)生提高品味詞句的能力,又再一次為大潮的雄壯所折服,我將引導(dǎo)學(xué)生背誦3。4自然段,讓學(xué)生把生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫內(nèi)化為自己的真切感受,受到大自然美的熏陶。

  4、回歸整體,理解全文

  在理解了前面兩個(gè)重點(diǎn)段落以后,我讓學(xué)生回過頭來,整體瀏覽全文,感受觀潮的整個(gè)過程,從而整體把握全文。

  5、總結(jié)延伸,感情升華

  錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象,真不愧為天下奇觀。此處我將引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己的情感,為了進(jìn)一步升華主題,我向?qū)W生展示祖國(guó)大好河山的圖片,有意識(shí)地把這種感情升華到對(duì)大自然,對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

觀潮說課稿 篇8

  一、說教材

  《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對(duì)潮的生動(dòng)描寫,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的神奇。

  二、說學(xué)生

  四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。

  三、說教學(xué)目標(biāo)

  1知識(shí)與技能目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語(yǔ)言積累。

  2、過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的大好河山的感情。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

  五、說教法

  在本課中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。

  六、說學(xué)法

  在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。因此,在教學(xué)過程中我遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。

  七、說教學(xué)過程

  (一)運(yùn)用多媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣。

  運(yùn)用多媒體,讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢(shì),學(xué)生的激情馬上被調(diào)動(dòng)起來,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也利于學(xué)生理解詞句。

  (二)檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字。

  中年級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng),如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此,我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (三)初讀課文,理清脈絡(luò)。

  教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn),圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞,按照“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路,引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。

  首先引導(dǎo)學(xué)生思考:課文按照什么順序來寫觀潮的,作者抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的雄偉、壯觀?然后,讓學(xué)生找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水雄偉、壯觀的詞句。最后小組討論潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的'和聽到的景物。

  (四)創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受

  通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。因此,我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題:如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

  (五)通過“讀、悟、議、賞、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯觀景象。

  潮來時(shí)雄偉壯觀的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品味是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

  (六)結(jié)束

  學(xué)完全文后,我再次讓學(xué)生自由讀自己最喜歡的地方,并給予時(shí)間讓學(xué)生展示,這樣既鞏固了學(xué)生的感受,又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。

  (七)作業(yè)設(shè)計(jì)

  讓學(xué)生把自己觀賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

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