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《陽光》說課稿

時間:2022-04-07 04:29:14 說課稿 我要投稿

《陽光》說課稿

  作為一名教師,時常需要編寫說課稿,說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢?以下是小編收集整理的《陽光》說課稿,僅供參考,大家一起來看看吧。

《陽光》說課稿

  《陽光》說課稿1

  一、說課內(nèi)容

  小學(xué)語文義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第一冊第8課《陽光》。

  二、教材分析

  “陽光像金子,陽光比金子更寶貴”。單從字面明白這句話的寄義,對付一年級的孩子來說大概會有肯定的難度。然而,課文以抒懷的筆調(diào),先給我們刻畫了陽光給萬物帶來的生機(jī)盼望與優(yōu)美──禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……有形、有色,一幅色彩美麗的圖景,它讓孩子們明確了這統(tǒng)統(tǒng)都是陽光的勞績。沒有陽光,就沒有生機(jī)盼望勃勃的'天下,讓孩子們充實感覺到陽光的優(yōu)美與名貴。

  三、教學(xué)目的

  1、了解12個生字,了解1個偏旁“阝”。

  2、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文,背誦課文。

  3、感覺陽光的優(yōu)美與名貴。

  四、教學(xué)重點

  識字和練習(xí)朗讀。感受陽光的美好與寶貴。

  五、教學(xué)難點

  理解“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了”這句話。

  六、教學(xué)關(guān)鍵

  采取多種形式朗讀,在朗讀中識字,在朗讀中感悟。

  七、教學(xué)過程

  我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣;

  (二)初讀課文,識記生字

 。ㄈ┵p讀課文,激發(fā)情感;

 。ㄋ模┗貧w整體,內(nèi)化語言。

  第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、導(dǎo)入。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我是這樣導(dǎo)入的。

  師:謎語!耙粋球,熱烘烘,落在西,出在東!笔鞘裁?生:(太陽)。

  師:太陽光有什么作用呢?(生:帶來溫暖,光明……)

  師:今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《陽光》。

  2、板題,讀題,陽光

  師:讓我們一起來看看陽光給我們帶來什么。

  3、看書中圖。

  師:在陽光的照耀下,大地發(fā)生了怎樣的變化。我們來看課文中是怎樣描寫的(通過看圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深對課文內(nèi)容的理解)。

  第二環(huán)節(jié)初讀課文,識記生字

  1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字要看拼音。

  2、指讀語文。

  3、師范讀課文。師:字音一定要讀準(zhǔn),聽老師讀。

  4、再讀課文。師:再讀一遍,看能不能像老師這樣讀得正確、流利。讀完后,把課前畫好的詞讀一下。(通過以上四次朗讀,不但使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容,更重要的是讓學(xué)生隨文識字,以便于更好地產(chǎn)生定位聯(lián)想。)

  5、識字。

 。1)讀書中畫好的生字詞。

 。2)師:我把這些字詞請上黑板,看同學(xué)們還認(rèn)識不認(rèn)識。

  yángxiàngjīnyěgèngmiàncháng

  陽光像金子田野更寶貴河面長長的

  zǎochénlājìnshuí

  早晨拉開跳進(jìn)誰

 。3)說一說應(yīng)該注意的字音。(引起學(xué)生注意)

  長(cháng)早(zǎo)晨(chén)誰(shuí)

 。4)讀不帶音的詞。(考考學(xué)生對字音,字形的記憶程度)

 。5)讀生字,交流記字方法。(同學(xué)之間互相提示,鼓勵學(xué)生識字方法多樣化。)

 。枴f結(jié)構(gòu),并教偏旁“阝”,像→形聲字,金→一個人,他姓王,兜里揣了兩塊糖,野→里+予=野,面(面包),早→日+十=早,晨→日+辰=晨,也是形聲字,拉→用手拉,進(jìn)→說結(jié)構(gòu),區(qū)別近,誰,(誰的)。

 。6)生字組詞:(開火車組詞)

 。7)師生對口令:師說字,生說書中詞。

  6、師:下面自讀課文,認(rèn)字以后,相信同學(xué)們定會把課文讀得正確、流利。

  (詞不離句,字不離詞。這樣使生字從文中來,又回到文中去,始終不脫離語言環(huán)境,更利于學(xué)生對生字的識記。)

  第三個環(huán)節(jié)賞讀課文,激發(fā)情感

  1、齊讀題目,并找出文中稱贊陽光的一句話。

  生:陽光像金子,陽光比金子更寶貴。

 。1)指讀;

  (2)齊讀。

  師:陽光與金子有什么相似之處。

 。ㄉ航鹕,寶貴)

  2、師:上文中去找一找陽光比金子更寶貴體現(xiàn)在哪兒?(以課文最后一句話為切入點,提出感悟全文的問題,更利于對課文的理解。)

  師:我們首先來看第一段。

 。1)指生讀。

 。2)陽光照向哪里?(板書:田野,高山,小河)

 。3)齊讀。

  學(xué)習(xí)第二段:

  (1)自讀。想:陽光給田野,高山,小河都帶來哪些好處?

 。2)生1:禾苗更綠了,師板:禾苗綠

  生2:山上小樹更高了,師板:小樹高

  生3:河面像長長的錦緞了,師板:河面錦緞

  師:這時的小河什么樣?(金色,一閃一閃,像緞子),(引導(dǎo)學(xué)生看圖體會)。

  (3)生選擇三句之一來讀,讀出喜愛之情

 。ㄍㄟ^自讀,指讀等形式,使學(xué)生在讀中體會文章的內(nèi)涵。)

  學(xué)習(xí)第三段:

  (1)指讀。

 。2)師:陽光給小女孩帶來哪些好處?

  生:帶來溫暖,送來光明

 。3)指讀。

 。4)齊讀。

  學(xué)習(xí)第四段:

  齊讀這一段,師:陽光屬于萬物,萬物離不開太陽。

  3、說說陽光的長處和給人類帶來的利益。

  灼爍與溫暖殺菌,植物生長,動物生存……

  4、用一句話歸納綜合。

  齊讀末了一段(板:更名貴)

  第四關(guān)鍵回歸團(tuán)體,內(nèi)化語言

  1、讀全篇(男女生接讀)。

  2、背誦全篇(寫語言)。

  3、演出全文(本身想象行動)。

 。ㄊ箤W(xué)生再回到團(tuán)體,通過背誦、演出,積聚語言,內(nèi)化語言。)

  《陽光》說課稿2

  說課內(nèi)容

  九年義務(wù)人教版小學(xué)一年級語文第一冊第8課《陽光》。第一次翻閱教材我便被這篇優(yōu)美而富有童趣的短文所吸引。作者將陽光這一抽象的事物與禾苗、小樹、小河等相聯(lián)系,既富有人情味,又形象易懂。

  一年級的語文教學(xué)注重以讀為主,因此本課我基本以讀貫穿始終。注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗等心理過程,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。我的教學(xué)過程設(shè)計如下:

  一、猜謎導(dǎo)入

  “好的開始是成功的一半!蔽覐膶W(xué)生喜聞樂見的謎語入手,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拉近師生以及課堂與生活的距離。接著“那你知道太陽有哪些用處嗎?”提出問題讓學(xué)生自由表達(dá),從中調(diào)動學(xué)生對生活的體驗,產(chǎn)生積極的情感,最后引出課題(教師板書:陽光)

  二、體驗閱讀,讀中見情

  《課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào):閱讀是個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的感悟。因此我設(shè)計了如下幾個環(huán)節(jié):

  1、自讀課文,標(biāo)出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透,故學(xué)生可以自主完成)

  2、同位間互讀,相互糾正讀錯的字音。

  3、指名讀,這時我的要求是讀準(zhǔn)、讀通。

  4、用正確的讀音,全班齊讀。

  在此基礎(chǔ)上,我又提出了一個更高的要求即:分組(分段)朗讀,將朗讀細(xì)化讓學(xué)生初步體驗合作的樂趣,建立與人合作的意識。

  三、感情朗讀,背誦全文

  1、教師談話:陽光不僅給我們帶來了溫暖,還給這個世界上萬物增添了生機(jī)。下面啊,老師就請大家一同老觀看一個短片,感受一下陽光。

  此時播放幻燈片的目的旨在從感官、聽覺等角度刺激學(xué)生的情感體驗,使語文課堂變得“充實”“厚實”起來,喚起一年級學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,建立起對陽光的喜愛、珍惜的情感,為下面的'有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

  2、帶著感情自由練讀。

  3、全班齊讀。

  4、突破重點:對于課文“陽光像金子,陽光比金子更寶貴!钡睦斫猓曳旁诹死首x之后。我認(rèn)為只有在充分的閱讀之后,才能達(dá)到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結(jié),而是鼓勵個性化的解讀——仁者見仁,智者見智。

  5、背誦全文。

  6、互動環(huán)節(jié):輕松一刻。此環(huán)節(jié)的目的是為了讓學(xué)生勞逸結(jié)合,進(jìn)一步深化理解,更好的投入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

  四、自主識字,合作學(xué)習(xí)。

  《課標(biāo)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在一年級的教學(xué)中我也適當(dāng)?shù)拇┎辶艘恍┖唵我仔械暮献鲗W(xué)習(xí)。如:同位互查,一人指一人讀等都體現(xiàn)了這一點。接著我又引入“猜字游戲”等強(qiáng)化生字的識記。

  最后,我以一個開放式的話題:“假如世界上沒有陽光”來結(jié)束本課的教學(xué),讓學(xué)生在交流中深化文意,達(dá)到情感的升華。

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