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《蜀相》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《蜀相》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說(shuō)教材
《蜀相》選自人教版語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元，是一篇自主賞析篇目。
本單元為古代詩(shī)歌鑒賞的第一單元，單元教學(xué)目標(biāo)為掌握詩(shī)歌鑒賞的重要方法“以意逆志，知人論世”。以意逆志，即我們?cè)诮庹f(shuō)詩(shī)歌的時(shí)候，要正確理解字義、詞義，結(jié)合自己的切身體會(huì)去推測(cè)作者的本意；知人論世，即結(jié)合作家生平經(jīng)歷和時(shí)代背景理解作品。
《蜀相》是第一單元的重點(diǎn)篇目，也是杜甫的名篇，這首詩(shī)歌是進(jìn)行“以意逆志，知人論世”鑒賞方法指導(dǎo)的很好素材。
二、說(shuō)學(xué)情
高二學(xué)生此前已學(xué)習(xí)過(guò)不少古代詩(shī)歌名篇，初步具有了閱讀并鑒賞詩(shī)歌的知識(shí)和能力，對(duì)于詩(shī)歌可以自主完成一些簡(jiǎn)單的賞析，但學(xué)生對(duì)杜甫詩(shī)的認(rèn)識(shí)支離破碎，甚至很少靜下心來(lái)去思考和理解杜甫。最主要的是學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力很薄弱，有待于提升。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
本次課題是“位卑未敢忘憂國(guó)---以《蜀相》為主的群文閱讀”。這是舊教材向新教材過(guò)渡，也是基于核心素養(yǎng)下新課程模式的一種探索。群文閱讀不僅能擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，更能有效地讓學(xué)生對(duì)某一主題的詩(shī)歌，或者對(duì)某一類型的詩(shī)歌有所了解和學(xué)習(xí)。它能在對(duì)比中非常高效地提升學(xué)生的`詩(shī)詞鑒賞能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。這個(gè)主題很顯然是讓學(xué)生在提高詩(shī)詞鑒賞能力的過(guò)程中體悟杜甫憂國(guó)憂民的高尚情懷，即語(yǔ)文四大核心素養(yǎng)里面的“審美的鑒賞與創(chuàng)造；文化的理解與傳承”。所以本節(jié)課我重點(diǎn)選取杜甫后期的幾首詩(shī)歌，讓學(xué)生感知杜甫顛沛飄零時(shí)還不忘國(guó)民的偉大人格。
基于此，我們教學(xué)目標(biāo)是按照語(yǔ)文的四大核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)的。
1、組詩(shī)閱讀，整體感知杜甫后期詩(shī)歌的感情基調(diào)和主題思想。
2、通過(guò)以意逆志、知人論世，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。
3、品讀重點(diǎn)詞句，把握詩(shī)歌景和情，提高詩(shī)詞鑒賞能力。
4、理解和傳承杜甫位卑卻不忘憂國(guó)的精神品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌重點(diǎn)字詞在詩(shī)中表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)“知人論世”，體會(huì)詩(shī)歌的感情和深層次意蘊(yùn)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
為了給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與教學(xué)，成為課堂教學(xué)的主體，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、課文特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：
1、精心品讀法：
2、情境教學(xué)法：
3、合作探究法：
4、煉字引導(dǎo)法。
五、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡及心理特征，我會(huì)讓學(xué)生：
1、上課靜心閱讀、自己感悟詩(shī)歌情感；
2、合作探究，討論杜甫的人格魅力。
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