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關(guān)于觀潮說課稿模板8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到說課稿,借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。說課稿應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的觀潮說課稿8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
觀潮說課稿 篇1
一、說教材
我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文第七冊第三單元11課《觀潮》,這是一篇繪景文,作者以事物本來的發(fā)展變化作為觀察順序,用人潮相對,動靜對比的方法,寫出了錢塘江大潮這一壯麗的“天下奇觀”,從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,本課要兩課時完成,依照大綱要求,第一課時,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解大意的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生利用工具書,解決生字、新詞,同時依據(jù)小標(biāo)題給課文分段。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:
1、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,能用“逐漸”、“恢復(fù)”造句,概括文章主要內(nèi)容。
2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料;通過語感訓(xùn)練,能有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。
因?yàn)楸締卧闹攸c(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“怎樣注意積累材料”,所以確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“注意積累材料”,即在理解課文內(nèi)容的過程中,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物和積累材料的。“潮來之時”是文章的重點(diǎn)部分,所以學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課是第三單元的第三篇講讀課文,而講讀課文在語文基本功訓(xùn)練和重點(diǎn)讀寫項(xiàng)目的訓(xùn)練方面負(fù)擔(dān)著最主要的訓(xùn)練任務(wù),因此,編者將這課安排在這里,是在前兩篇文章的基礎(chǔ)上進(jìn)一步以它為例,讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍事物的,在知識體系上,它與上單元的訓(xùn)練重點(diǎn)項(xiàng)目“抓住課文的主要內(nèi)容”街接緊湊。同時也為下單元“內(nèi)容中體會思想”奠定了基礎(chǔ)。
二、說教法
在教學(xué)方法上,因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,篇幅不長,但“天下奇觀”的景象極為少見,因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動真心,吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢,從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說:“活讀運(yùn)心智,不為書奴仆”,只有學(xué)會怎樣讀書,才能將一本死的教材讀活,“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo),因此,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
四、課堂教學(xué)程序安排
(一)這節(jié)課我的教學(xué)思路是:“會文——入境——動心——吐情”即通過讀課文,從整體上感知課文,再通過電教手段的輔助作用和對課文言語的細(xì)讀入境界,進(jìn)角色,通過邊看邊想,動之以情,最后又能通過感情朗讀表達(dá)出對“天下奇觀”的贊嘆和對祖國山河的熱愛。通過以上四步的教學(xué),要讓學(xué)生逐漸達(dá)到培養(yǎng)閱讀方法、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的目的。
我的教學(xué)思路的依據(jù)是:
1、符合兒童由感性到理性的認(rèn)識事物規(guī)律;
2、符合本課的教材特點(diǎn);
3、符合作者的思路。葉老常說:“作者思有路,遵路識斯真”。
。ǘ┱n前準(zhǔn)備:投影儀、膠片、放相機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)。目的是要用電化教學(xué)手段,幫助學(xué)生入情入境,理解課文內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,縮短教學(xué)時間。
(三)教學(xué)過程
1、導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第11課,課題是什么?板題(11、觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶2節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(依據(jù)學(xué)生的回答板書:天下奇觀)“天下奇觀”四個字說明了什么?這個稱號何時有的?從哪里知道?(理解“自古以來”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合學(xué)生的回答板書,潮來之前,潮來之時,潮過之后)
我這樣導(dǎo)課的`依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,懂得題和文的關(guān)系,養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,學(xué)會以題目為線索去閱讀文章,并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,讓學(xué)生閱讀課文,回顧寫作順序,完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入部分逐段分析。
2、逐段分析課文
(1)過渡學(xué)習(xí)第二段
過渡語:錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒有見過,你們見過嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準(zhǔn)備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西:“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說?(引導(dǎo)學(xué)生明白,要用心聽、仔細(xì)看),現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上出發(fā),以世界上最快的速度到達(dá)目的地。
設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ),其次以幽默的語言,告訴大家要用心聽、仔細(xì)看,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛:農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有?關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢?書上哪兒告訴我們?
引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,自由朗讀第2小節(jié),說說你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……)依照學(xué)生的回答教師板書,江面很平靜。
這一部分是文章的非重點(diǎn)地方,且語言通俗易懂,教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后,談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點(diǎn),使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學(xué)習(xí)。
。2)過渡學(xué)習(xí)第三段
教師過渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動人心的一幕,午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來——(放江潮來時的錄音)請大家發(fā)揮耳朵的作用,用心聽,一會兒告訴老師你聽到了什么?潮來之時的壯觀景象,在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段(3、4小節(jié)),完成教學(xué)思路中的“入境”。
a、抽2名同學(xué)來朗讀3、4自然段,其它同學(xué)邊聽邊思,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的?(板書、聲音、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀,用“____”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書,“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”,理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子:“哪聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”,齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來代替(震耳欲聾、地動山搖、山呼海嘯……)?相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺?“顫動”可否換成“抖動”、“震動”?(不行,顫動是指短促而頻繁的振動,幅度最小,用于此處較恰當(dāng)),引導(dǎo)讀這句,要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。
b、江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好,不過老師呢要提兩點(diǎn)要求,第一要用心聽,仔細(xì)看;第二把你看后的體會告訴大家(師放錄象)。
聽錄音、看錄像、說感受,可以讓學(xué)生對“潮來時”先有感性認(rèn)識,隨后再學(xué)習(xí)文章,易使學(xué)生真正體會到祖國語言文字的魅力。
這種驚心動魄的場面,作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫的?輕聲朗讀文,用“……”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書:一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,作者的觀察順序是什么?從遠(yuǎn)處看怎樣?抽讀相關(guān)的這句話:“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習(xí)說句話?再近些呢?抽讀“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高,它怎么會是“白色城墻”?這與“線狀”相比如何?再近些呢?抽讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”。
c、比較句子,說一說逐步添上的詞語有什么作用?(投影顯示)
。1)浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
。2)浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
。3)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
。4)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),飛奔而來。
。5)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
。á僖馑家淹暾,②寫出了顏色,③突出了數(shù)量,④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn),它開闊,橫貫江面,它勢猛,有進(jìn)無退,所以先呈線狀,后呈墻狀,至此則呈“萬馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢大,前面“千萬匹”也寫聲勢,但寫的是客觀的實(shí)景,這里則寫主觀感受。)
在理解的基礎(chǔ)上,練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子,讀出由遠(yuǎn)到近氣勢越來越大的變化,(教師范讀,學(xué)生練讀,及時點(diǎn)拔)
通過以上對江潮聲音、形狀的分析,完成教學(xué)思路中的“動心”即首先通過分析語言文字,猶如身臨其境,讓學(xué)生動真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對比,打破教材穿插介紹的格局,依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點(diǎn)來分別進(jìn)行教學(xué),即先理解聲音的變化,后體會形狀的變化。
d、指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢?注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢來,抽讀了3、4自然段,大家評議,指出優(yōu)劣,體會讀法,接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”,即把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來。
e、復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象,我們能復(fù)述出來嗎?再放錄像,先看著畫面,師生共同復(fù)述,再讓大家各自試著復(fù)述。
這3、4自然段是全文的精華,也是重點(diǎn)部分,所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練,作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的一個突破口,先是理解,辨析句子中的詞意,再深入體會潮來時的氣勢,然后要求復(fù)述,力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來,為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。
。3)過渡學(xué)習(xí)第四段,大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來,霎時,潮頭向西奔騰而去,這時的江面又是什么情景呢?依照前面的方法自學(xué)課文第四段,檢查你讀懂了什么?同時引導(dǎo)找出兩個表示時間的詞語(霎時,過了好久)用“△△”標(biāo)出,各說明了什么?“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思?能否用“恢復(fù)”說句話(板書、恢復(fù)平靜)?
3、教師小結(jié):剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象,那么壯麗,那么雄奇(板書,壯麗、雄奇),真不愧為天下奇觀!江潮的景美,作者的文更美,為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢?回味分析作者的寫作方法,(板書:按順序、抓特點(diǎn))讓我們再次自由朗讀全文,回味一下這美、這壯、這奇!
教師的小結(jié)滲透了德育,滲透了文章的寫法,達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,同時,又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文,給人一種“課已盡,趣無窮”的感覺。
4、表述學(xué)習(xí)成果(歸納主要內(nèi)容),質(zhì)疑問難
5、布置作業(yè):我國能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多,比如桂林山水,黃果樹瀑布等,請同學(xué)們課后收集圖片,互相交流,這是我們今天作業(yè)中的一個必做題;另一個選做題是:查找資料,探討錢塘江東寬水深,西窄水淺的地形與浪潮的形式有什么關(guān)系?
作業(yè)的布置安排了兩種題型,即:必做題與選做題,這是為了在面向全體學(xué)生讓學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的個性特長,也是教學(xué)中分層優(yōu)化的一個體現(xiàn)。
課堂教學(xué)到此結(jié)束。
。ㄋ模┌鍟f明
好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線和感情線,三級交叉按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后,設(shè)計(jì)了詞語式的板書,從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí),這樣做符合板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性原則,有序性原則,直觀性原則和條理性原則等。
觀潮說課稿 篇2
教材分析:
這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,同時,也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
設(shè)計(jì)理念:
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在整個教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義構(gòu)建的目的;诖苏J(rèn)識,我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題,促使學(xué)生積極地研究課文,理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息,最終達(dá)成問題解決。
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、小組合作,制作音樂風(fēng)光解說片,憑借問題情境解決,感受錢江潮的壯觀,展現(xiàn)錢江潮的壯觀,從而進(jìn)行愛國主義教育。
2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
發(fā)展性目標(biāo):在問題解決過程中,培養(yǎng)合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在實(shí)踐活動中促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),感受錢江潮的壯觀。
2、難點(diǎn):能把搜集到的信息,進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有學(xué)生思維特色的導(dǎo)游詞。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入,讓學(xué)生走進(jìn)文本。
1、播放錄象,教師進(jìn)行充滿感情的介紹:錢塘江它是我們浙江省的第一大河,它位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里,占全省面積的百分之四十三,是我國東南沿海的一條著名江流。看,今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。
2、看了這潮水,聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?說得真不錯,這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的?自由讀課文,找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。(讓學(xué)生讓黑板板書)
3、你們認(rèn)為哪個詞是“元帥”?(板書:天下奇觀)理解奇觀。
二、師生交互,讓學(xué)生感知文本。
多么壯觀的錢塘江大潮,作為一個浙江人,我們?yōu)橹械津湴梁妥院溃F(xiàn)在有很多的國內(nèi)外游客慕名而來,我們是不是應(yīng)該盡一盡地主之意,為他們做一下導(dǎo)游。(任務(wù)驅(qū)動:編寫導(dǎo)游詞)
1、自由選擇一個自然段,同時可以上網(wǎng)瀏覽圖片。你準(zhǔn)備怎樣介紹,可以邊看圖邊介紹,也可以通過讀來介紹。
2、師生交流,品讀。
潮來前、籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜。
板書:
觀朝、潮來時、悶雷滾動、一條白線。
浩浩蕩蕩、山崩地裂。
潮去時、漫天卷地、風(fēng)號浪吼。
在這個環(huán)節(jié),教師要鼓勵學(xué)生用自己的.朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗,來時的洶涌、雄偉,去時的余威未減。同時,在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義,體會作者運(yùn)用比喻、對比等手法。
三、成果展示,讓學(xué)生體驗(yàn)文本。
在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后,你還想在你的解說詞中加如寫什么?
1、我的感受。
。1)結(jié)合課文中描寫人物的句子。
。2)鼓勵學(xué)生談出自己的感受:注意安全,感到自豪等等。
2、還可以加入一些音樂。
3、以四人小組為單位,挑選一個方面在網(wǎng)上制作解說詞。
交流反饋。
四、拓展延伸,讓學(xué)生超越文本。
我們的祖國,我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯觀景象,回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容,制作成幻燈片,將舉行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競選活動。教師提供有關(guān)搜索網(wǎng)站。
觀潮說課稿 篇3
一、說教材。
《觀潮》是小學(xué)語文人教版第七冊第六組文的一篇精讀課文。課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象,突出了大潮奇特、雄偉、壯觀的特點(diǎn)。我準(zhǔn)備用兩課時完成教學(xué)。今天,我說的是第一課時。教學(xué)內(nèi)容是整體感知課文,理清文章條理,并深入學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力;
2、了解錢塘江大潮潮來時的情形,受到熱愛大自然的思想教育;
3、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣;
4。理解、積累并運(yùn)用課文中描寫潮水的語句,能有感情朗讀課文。
(二)教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法;
2、領(lǐng)會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。
(三)教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會錢塘江大潮潮來時的壯觀景象。
二、說教法。
根據(jù)課文內(nèi)容及學(xué)生知識能力水平,我選擇以下幾種主要教學(xué)方法。
1、自學(xué)閱讀和教學(xué)結(jié)合法。引導(dǎo)學(xué)生參加小組的`合作學(xué)習(xí),教師加以點(diǎn)撥、指導(dǎo)、總結(jié);
2、演示教學(xué)法。讓學(xué)生觀看實(shí)景錄像,增強(qiáng)體驗(yàn);
3、注重語感訓(xùn)練,以讀代講,讀中感悟,領(lǐng)會課文描繪的潮水壯觀景象。
三、說學(xué)法。
1、課前自學(xué)。學(xué)生根據(jù)課文“預(yù)習(xí)”要求自學(xué),讀準(zhǔn)字音,理清文章條理,提出疑難問題
2、小組合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把自學(xué)收獲或問題,在小組間交流、討論,在互幫互助中,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、程序設(shè)計(jì)。
(一)匯報(bào)疏導(dǎo),理清條理。
合作學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的比較有效的學(xué)習(xí)方式。在課前通過小組交流、全班匯報(bào)自學(xué)情況,能有效反饋學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性。“以學(xué)定教”,根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況,教師加以點(diǎn)撥疏導(dǎo),將零碎知識理出頭緒,理清文章條理,學(xué)會作者的觀察方法。
(二)觀看錄像,增強(qiáng)體驗(yàn)。
實(shí)踐證明,課堂上如能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與教學(xué)過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果將是事半功倍。因?yàn)榛顫娚鷦拥囊粝衲艽碳と说亩喾N感官,使人的思維進(jìn)入興奮的最佳狀態(tài),從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。所以在理清文章條理之后,通過播放潮來時的實(shí)況錄像,學(xué)生身臨其境,增強(qiáng)感受。同時,教師加以點(diǎn)撥:讓學(xué)生把此時最想說的一句話說出來!學(xué)生有感而發(fā),為深入學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。
(三)體現(xiàn)自主,調(diào)動積極性。
課堂上學(xué)生是主體,只有學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué),才能真正提高學(xué)習(xí)的實(shí)效。所以,在落實(shí)各個環(huán)節(jié)教學(xué)時,要體現(xiàn)自主,突出主體。如在學(xué)習(xí)“潮來時”這一段,安排學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀給大家聽,師生評價,并引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的教學(xué),能尊重學(xué)生的個性差異,營造民主和諧的氛圍,較好地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
(四)訓(xùn)練語感,體會感情。
朗讀具有移情作用,能激發(fā)讀者的審美欲望和美學(xué)感受。而《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美,詞語豐富,句子變化錯落有致。尤其是潮來時,氣勢雄偉,景象壯觀,只有讓學(xué)生多讀,才能使學(xué)生更好地體會文章思想感情,落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)。所以在教學(xué)過程中要讓學(xué)生充分地讀,以讀代講,讀中感悟,讀出感情。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)從課前整體感知的泛讀,到理解課文后的比賽讀、表演讀,到讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句子讀,師生評價讀出感情,增強(qiáng)了朗讀的層次性和目的性。通過朗讀,使學(xué)生更好地感受錢塘江大潮潮來時的壯觀景象,既訓(xùn)練了語感,又讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美。
(五)質(zhì)疑問難,拓展思維。
質(zhì)疑是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的標(biāo)志,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要途徑,又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。課堂上,教師應(yīng)該留給學(xué)生一定的空間和時間。如課前安排課題質(zhì)疑,有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;精講過程中安排質(zhì)疑,有利于信息反饋,調(diào)整教學(xué);學(xué)完課文后安排質(zhì)疑,不僅能解惑,還能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)向課外延伸,拓展學(xué)生思維。
觀潮說課稿 篇4
各位老師、各位評委:
大家好!
我今天向大家匯報(bào)的課題是《觀潮》。
一、 說教材。
《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版小學(xué)語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文通過作者對潮的生動描寫,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領(lǐng)略了大自然的魅力,體會大自然那種魔術(shù)般的神奇。編者選編這篇課文的目的,一是為了使學(xué)生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段,體會課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。
按照農(nóng)村中年級學(xué)生的特點(diǎn):知識內(nèi)容廣泛了,很多事情都處于好奇,似懂非懂,開始有獨(dú)立性,自尊心逐漸增強(qiáng),思想從單純走向復(fù)雜,開始有自己意向。按照我對新課標(biāo)的理解,我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到以下幾個目標(biāo):
1、 感受大自然的壯觀,受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
2、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。
3、有感情的朗讀課文,背誦課文地3、4自然段。
4、認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。
為了完成以上的教學(xué)目標(biāo),我要突出引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點(diǎn),突破體會課文中有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象這個難點(diǎn)。
二、 說教法。
四年級學(xué)生好奇心強(qiáng),求知欲日益增加,但他們的認(rèn)識能力有限,對文字描寫的景象難以形成深切體會,所以,我采用創(chuàng)設(shè)情境法、多媒體輔助法進(jìn)行教學(xué)。閱讀教學(xué)中,朗讀是最重要、最經(jīng)常的練習(xí),因?yàn)樵诶首x的過程中可以理解課文內(nèi)容,體會作者的思想感情,還可以培養(yǎng)學(xué)生的語感,所以,我還將采用朗讀法進(jìn)行教學(xué)。
三、 說學(xué)法。
在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體,老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者,老師的任務(wù)不僅僅是教是知識,更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,所以,我將讓學(xué)生采用自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
四、 說教學(xué)過程。
按照我對農(nóng)村學(xué)生的了解,我認(rèn)為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字,并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句,感受錢塘江大潮的壯觀,受到美的熏陶,同時學(xué)習(xí)作者的描寫方法。由于時間關(guān)系,我著重談?wù)劦谝徽n時的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。
(一) 質(zhì)疑導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
課一開始,我就提問:同學(xué)們,你們見過潮嗎?因?yàn)槲覀冞@里遠(yuǎn)離大海,可能大部分學(xué)生沒有見過,所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,讓學(xué)生形象地感知。教師解說:我們剛才看到的就是錢塘江大潮,錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文,找出答案。
板書:觀潮 (齊讀課題)
俗話說:“好奇之心,人皆有之”,利用懸念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調(diào)動學(xué)生積極主動地思維,是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維活動的有效途徑,為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
。ǘ 檢查預(yù)習(xí)情況,學(xué)習(xí)生字。
中年級的課文篇幅比較長,如果讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí),這樣會有事半功倍的效果。所以,我讓學(xué)生在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的基本內(nèi)容是這樣的:1、大聲朗讀課文,邊讀課文邊畫出本課的生字,遇到難讀的多讀幾遍。2、遇到不認(rèn)識或不懂的詞語, 通過或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,還不能解決的做個記號請教老師或同學(xué)。3、思考再讀課文邊讀邊想,提出不理解的問題。
過渡語:昨天老師已經(jīng)布置預(yù)習(xí)了,預(yù)習(xí)得怎么樣?老師來檢查檢查。
1、采用多媒體的形式出現(xiàn)本課的生字詞,以檢查的形式,指名學(xué)生讀一讀,當(dāng)讀到“罩”時教師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位,讀到“鼎、崩”時強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著,讓學(xué)生齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生說說那個生字記起來有困難,如“鼎”字,筆畫復(fù)雜,字不常見,我用字理來講,“鼎”是古代煮東西的鍋,上部裝東西的部分演變成“目”,下部的三根支架演變成下部分,如果不用字理來講的話學(xué)生很難理解。
3、讓學(xué)生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
。ㄈ┏踝x課文,理清脈絡(luò)。
過渡語:剛才同學(xué)們的生字掌握得太棒了,老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現(xiàn),好嗎?
1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,正確聽出節(jié)奏、停頓和速度。
因?yàn)橐岣邔W(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,有些地方不讀好就不能理解好課文內(nèi)容。有時朗讀還可以營造氣氛,讓課堂氣氛達(dá)到最高點(diǎn)。這就需要教師本身研究朗讀,朗讀好課文,把學(xué)生的注意力吸引過來,師生才能情不自禁地共同進(jìn)入角色。
2、學(xué)生模仿老師朗讀的方法進(jìn)行朗讀,要求讀出正確的節(jié)奏、停頓和速度。
3、指名學(xué)生朗讀課文,同時要求其他學(xué)生認(rèn)真聽,然后評一評同學(xué)讀得好不好?好在哪里,不足在哪里?
在這評價的過程中,正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u價別人而主動學(xué)習(xí),既掌握了知識,又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力。
4、教師及時肯定:“同學(xué)們讀得真不錯,接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子,再來讀讀好不好?”作為一個教師,我們不要吝嗇自己贊美,賞識的語言,多給學(xué)生表揚(yáng),激勵。因?yàn)榻處熣_使用激勵語言,能更好地挖掘?qū)W生的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立自信。
如“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天想接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來!薄袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩的飛奔而來!边@些句子讓學(xué)生展示讀,教師再指導(dǎo)讀。
5、讓學(xué)生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。
(教師隨機(jī)板書:潮來前 潮來時 潮頭過后)
這樣讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受,理清課文的脈絡(luò),知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學(xué)都是一個獨(dú)立的個體,他們對課文都會有不同的感受,所以他們匯報(bào)的過程就是一個充滿個性化的,體現(xiàn)他們自己從課文獲取知識的過程。
在這個環(huán)節(jié),通過教師范讀、學(xué)生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導(dǎo)朗讀,這樣層層深入,保證了讀的時間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
(四)品讀重點(diǎn)段,深入感知。
1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一自然段講的是什么?
讓學(xué)生找出文中表示時間、地點(diǎn)、人物的詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第一幅插圖理解“人山人!钡囊馑,并說說“人山人!闭f明了什么?
3、再讀:體會江面的特點(diǎn)和人們此時的心情。
。ㄎ澹└星樯A,拓展訓(xùn)練。
想想假如你在場會是什么心情?
這樣一來,既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
(六)指導(dǎo)書寫。
中年級的教學(xué)目標(biāo)主要是:
1、獨(dú)立識寫課文生字,能掌握大部分生字
2、通過老師指導(dǎo),能夠掌握難寫、易錯的字。所以,在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個字,“蒙”中間的短橫不能丟,“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu),“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。
五、 板書設(shè)計(jì)。
潮來之狀
觀潮 演兵之形 正面描寫
弄潮之勢
觀潮之盛——側(cè)面烘托
觀潮說課稿 篇5
一、 教材分析
《觀潮》是現(xiàn)行初中語文教材八年級上第六單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)目標(biāo),在單元提示中已明確指出:學(xué)生要能借助注釋和工具書,整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中,進(jìn)入文中情景交融的境界,并對作品的語言特色有所體會!队^潮》是全文著眼點(diǎn)在“潮”上,立足點(diǎn)在“觀”上,用鏡頭攝像的筆法分別寫出潮來之狀,演兵之形,弄潮之勢,觀潮之盛。這篇文章通過正側(cè)面描寫結(jié)合,白描與細(xì)描相結(jié)合,寫景與記事相結(jié)合,較好地寫出了錢塘江大潮的奇?zhèn)邀,又展現(xiàn)了南宋都城的風(fēng)景畫、風(fēng)俗畫,表現(xiàn)了人與自然搏斗的勇敢精神,也流露了作者在南宋王朝滅亡之后對過去生活的留戀之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn):
1、 準(zhǔn)確地翻譯全文,并積累常用文言詞語的用法。
2、 研讀課文,整體感知精彩的場面描寫,精巧的結(jié)構(gòu)安排。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生了解南宋時的觀潮活動。
二、 對教法及學(xué)法的處理
教學(xué)這篇文言文,要引導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書理解課文大意,然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它豐富的內(nèi)涵和精美的語言,并積累一些常用的文言詞語。教學(xué)中采用誦讀、討論、比較拓展和合作探究的方法。同時教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力。因此,我設(shè)計(jì)了疏通文意、了解內(nèi)容、探討主題、拓展延伸當(dāng)堂檢測幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。在本課采用的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,每個環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí),注重他們自身對知識的理解、領(lǐng)會和積累。
具體的教法有:
1、誦讀教學(xué)法,以“讀——講——讀”,以讀代講,以講促讀。
2、平等交流法。是指在學(xué)習(xí)過程中生生之間,師生之間的平等對話。在本課中,它包含本課教學(xué)目標(biāo)的確定,完成目標(biāo)時所需的學(xué)習(xí)方法和時間,對課文知識點(diǎn)的理解和質(zhì)疑等。
3、 自主探究法。是指學(xué)生在朗讀課文、疏通文意、理解主題時通過注釋、工具書或參考資料自主、探究性地去學(xué)習(xí)。
4、交流合作法。是指學(xué)生在完成教學(xué)目標(biāo)的過程中相互合作,共同探討,以求得對知識點(diǎn)最準(zhǔn)確、最完整的把握,提高學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。
5、比較拓展法。推薦潘閬的'《酒泉子》,與本文比較,開闊學(xué)生視野,提高閱讀能力。。
本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法,在本課中,學(xué)生將在教師的引導(dǎo)下,通過自主探究、交流合作,勤動手、勤動口、勤動腦,有計(jì)劃、有步驟地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
三、 對教學(xué)程序的安排
(一)、導(dǎo)入新課。
1、作家作品簡介。
2、導(dǎo)語:同學(xué)們看過漲潮的壯觀景象嗎?下面請同學(xué)們觀看被前人稱為“壯觀天下無”的世界第一大涌潮——錢江涌潮。
多媒體顯示:錢江涌潮
教師作簡要講解。
。ǘ、背景簡介
。ㄈ⒋_定目標(biāo)。
充分調(diào)動學(xué)生以前學(xué)習(xí)文言文的舊知和經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上師生共同商議本課所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。達(dá)成一致后將教學(xué)目標(biāo)板書在黑板上或用多媒體展示在大屏幕上。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 朗讀課文,對照注釋,借助工具書,疏通文意。
觀潮說課稿 篇6
各位評委老師大家好!
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)人教版四年級上冊第1課《觀潮》,下面我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個板塊進(jìn)行說課。
說教材
《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第一組的第一篇講讀課文。作者向我們描繪了浙江省海寧鹽官鎮(zhèn)錢塘江大潮的壯觀景象。課文結(jié)構(gòu)清楚,作者按潮來前、潮來時和潮過后的順序和大潮聲、形由遠(yuǎn)及近的變化介紹了錢塘江大潮氣勢磅礴景象,使人讀后不禁發(fā)出感嘆“錢塘江大潮不愧為天下奇觀”。作者還介紹了觀潮的人數(shù)之多,熱情之高,從側(cè)面表現(xiàn)了錢塘江大潮之奇。選編這篇文章的目的一是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會大自然給我們帶來的奇妙感受,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情;二是讓學(xué)生一邊讀書一邊想像畫面,通過重點(diǎn)語句段體會文章表達(dá)上的特點(diǎn)。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我將本篇課文的教學(xué)目標(biāo)制定為以下幾條:
1 知識與能力:認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。
2 過程與方法:邊讀書邊想像,聯(lián)系上下文體會詞語表達(dá)上的含義。了解本文的寫作特點(diǎn)。
3 情感態(tài)度價值觀:通過學(xué)習(xí)本篇課文,讓學(xué)生感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江大潮的壯觀景象,受到自然美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):體會文中一些語句,想像課文中描繪的錢塘江大潮的景象。
二、說教法學(xué)法
說教法
在教學(xué)方法上,因?yàn)楸菊n是篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文,篇幅不長,但“天下奇觀”的景象極為少見,因此,我將借助電教手段(錄相、錄像等)采用“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué),即讓學(xué)生入境界,進(jìn)角色,動真心,吐真情來體會潮來時宏偉的氣勢,從而感受到大自然的偉大力量。
說學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看,邊讀邊思”的方法來學(xué)習(xí),即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時要用心看,仔細(xì)聽,在閱讀文章時要一邊讀、一邊想,并能做到聯(lián)系上下文,讀后想前,邊讀邊想。葉圣陶老先生曾經(jīng)說:“活讀運(yùn)心智,不為書奴仆”,只有學(xué)會怎樣讀書,才能將一本死的教材讀活,“自能讀書”是語文教學(xué)的最終目標(biāo),因此,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。
三、說教學(xué)過程 這節(jié)課我的教學(xué)思路是:“會文——入境——動心——吐情”
1.導(dǎo)課
首先用解題切入的方法導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第1課,課題是什么?觀潮)“觀”是什么意思?“觀潮”是干什么?回憶上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容,本課是寫作者在哪兒觀什么潮?錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀?(天下奇觀)“天下奇觀”四個字說明了什么?這個稱號何時有的?從哪里知道?(理解“自古以來”一詞)作者是按怎樣的順序向我們介紹這天下奇觀的?(結(jié)合學(xué)生的回答板書,潮來之前,潮來之時,潮過之后)
我這樣導(dǎo)課的依據(jù)是大綱對四年級閱讀能力要求的第一條、即培養(yǎng)學(xué)生理解題目的能力,懂得題和文的關(guān)系,養(yǎng)成讀文先讀題的習(xí)慣,學(xué)會以題目為線索去閱讀文章,并能找出表達(dá)中心的詞語和句子。同時遵循整體——部分——整體的教學(xué)原則,讓學(xué)生閱讀課文,回顧寫作順序,完成教學(xué)思路中的“會文”。接下來由整體插入部分逐段分析。
2.逐段分析課文
。1)過渡學(xué)習(xí)第二段
過渡語:錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”,那一定壯麗、雄奇、令人神往,遺憾的是這么壯觀的景象,老師卻沒有見過,你們見過嗎?想不想去看看?好,那我們就做好準(zhǔn)備?(帶什么去?)老師建議大家?guī)Ш脙蓸訓(xùn)|西:“眼睛”和“耳朵”。誰知道老師為什么這樣說?(引導(dǎo)學(xué)生明白,要用心聽、仔細(xì)看),現(xiàn)在做好準(zhǔn)備了嗎?好,我們現(xiàn)在馬上出發(fā),以世界上最快的速度到達(dá)目的地。
設(shè)計(jì)這樣的過渡語是為了下一步能帶學(xué)生入境界奠定基礎(chǔ),其次以幽默的語言,告訴大家要用心聽、仔細(xì)看,學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
接著教師利用文中的語言繼續(xù)渲染氣氛:農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日,這一天早上,我們來到了海寧縣的鹽官鎮(zhèn),據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群,登上了海塘大堤。這時浪潮來了沒有?關(guān)于潮來之前是怎樣一番情景呢?書上哪兒告訴我們? 引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,自由朗讀第2小節(jié),說說你知道了什么?(江面平靜,人山人海、古塔、中山亭、觀潮臺、……)依照學(xué)生的回答教師板書,江面很平靜。
這一部分是文章的非重點(diǎn)地方,且語言通俗易懂,教師略講主要是讓學(xué)生通過讀之后,談?wù)劇俺眮碇啊钡木坝^特點(diǎn),使學(xué)生理解這些特點(diǎn)反襯了“潮來時”天下奇觀的“奇”,接著引入下段的學(xué)習(xí)。
。2)過渡學(xué)習(xí)第三段
教師過渡:海塘大堤上早已人山人海,大家昂首東望,等著、盼著,期待著那激動人心的一幕,午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來——(放江潮來時的錄音)請大家發(fā)揮耳朵的作用,用心聽,一會兒告訴老師你聽到了什么?潮來之時的壯觀景象,在文章哪兒詳細(xì)告訴了我們?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段(3、4小節(jié)),完成教學(xué)思路中的“入境”。
a.請2名同學(xué)來朗讀3、4自然段,其它同學(xué)邊聽邊思,作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描寫的?(板書、聲音、形狀)潮來時是先聽到的?還是先看到的?為什么?聲音是怎樣變化的?自由朗讀,用“____”劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書,“悶雷滾動——越來越大———山崩地裂”,理解“悶雷滾動、山崩地裂”。投影句子:“哪聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來”,齊讀“哪聲音”指什么?“山崩地裂”還可以用什么詞來代替(震耳欲聾、地動山搖、山呼嘯……)?相比之下哪個詞更能給人以驚心動魄的感覺?“顫動”可否換成“抖動”、“震動”?(不行,顫動是指短促而頻繁的振動,幅度最小,用于此處較恰當(dāng)),引導(dǎo)讀這句,要讀出排山倒海之勢。請同學(xué)們按照由遠(yuǎn)到近的順序把描寫江潮聲音的句子朗讀一下(自由讀、分組讀)。
b.江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來,它的形狀又是怎樣變化的?大家想不想親眼看看?好,不過老師呢要提兩點(diǎn)要求,第一要用心聽,仔細(xì)看;第二把你看后的體會告訴大家(師放錄象) 聽錄音、看錄像、說感受,可以讓學(xué)生對“潮來時”先有感性認(rèn)識,隨后再學(xué)習(xí)文章,易使學(xué)生真正體會到祖國語言文字的魅力。
這種驚心動魄的場面,作者是按什么順序觀察的?是怎樣描寫的?輕聲讀文,劃出有關(guān)詞句。
檢查學(xué)習(xí)情況,相機(jī)板書:一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬,作者的觀察順序是什么?從遠(yuǎn)處看怎樣?抽讀相關(guān)的這句話:“只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”。理解“這條白線”是什么。為什么是“一條白線”呢?“逐漸”是什么意思?能否用它練習(xí)說句話?再近些呢?抽讀“只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻”這句聯(lián)系實(shí)際(如教室的高度等)理解“兩丈多高”有多高,它怎么會是“白色城墻”?這與“線狀”相比如何?再近些呢?抽讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”。
c.比較句子,說一說逐步添上的詞語有什么作用?(投影顯示)
。1)浪潮猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。
。2)浪潮猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
。3)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬飛奔而來。
。4)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),飛奔而來。
。5)浪潮猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。
。á僖馑家淹暾,②寫出了顏色,③突出了數(shù)量,④刻畫出錢塘江大潮的特點(diǎn),它開闊,橫貫江面,它勢猛,有進(jìn)無退,所以先呈線狀,后呈墻狀,至此則呈“萬馬并進(jìn)”狀。⑤寫聲勢大,前面“千萬匹”也寫聲勢,但寫的是客觀的實(shí)景,這里則寫主觀感受。)
在理解的基礎(chǔ)上,練習(xí)讀這五句連續(xù)寫形狀變化的句子,讀出由遠(yuǎn)到近氣勢越來越大的變化,(教師范讀,學(xué)生練讀,及時點(diǎn)拔)
通過以上對江潮聲音、形狀的分析,完成教學(xué)思路中的“動心”即首先通過分析語言文字,猶如身臨其境,讓學(xué)生動真心。其次為了突出聲音與形狀的前后對比,打破教材穿插介紹的格局,依照本地學(xué)生從未見過浪潮的特點(diǎn)來分別進(jìn)行教學(xué),即先理解聲音的變化,后體會形狀的變化。
d.指導(dǎo)朗讀第三段。我們能否把剛才描寫聲音與形狀的句子合起來讀一下呢?注意要讀出江潮由遠(yuǎn)到近、由小到大的聲勢來,抽讀了3、4自然段,大家評議,指出優(yōu)劣,體會讀法,接著再自己試讀、抽讀。完成教學(xué)思路中的“吐情”,即把自己的真情實(shí)感通過讀表達(dá)出來。
e.復(fù)述重點(diǎn)段落。這么壯觀的景象,我們能復(fù)述出來嗎?再放錄像,先看著畫面,師生共同復(fù)述,再讓大家各自試著復(fù)述。 這3、4自然段是全文的精華,也是重點(diǎn)部分,所以我想通過本段詞句的訓(xùn)練,作為契入教學(xué)重難點(diǎn)的`一個突破口,先是理解,辨析句子中的詞意,再深入體會潮來時的氣勢,然后要求復(fù)述,力求使學(xué)生能夠把這一段精彩的語言積累下來,為完成課后作業(yè)中的背誦作鋪墊。
。3)過渡學(xué)習(xí)第四段,大潮正浩浩蕩蕩地從東飛奔而來,霎時,潮頭向西奔騰而去,這時的江面又是什么情景呢?依照前面的方法自學(xué)課文第四段,檢查你讀懂了什么?同時引導(dǎo)找出兩個表示時間的詞語(霎時,過了好久)用“△△”標(biāo)出,各說明了什么?“依舊”、“恢復(fù)”各是什么意思?能否用“恢復(fù)”說句話(板書、恢復(fù)平靜)?
3.教師小結(jié):剛才我們也與作者一起身臨其境地去觀了一次潮,錢塘江大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象,那么壯麗,那么雄奇(板書,壯麗、雄奇),真不愧為天下奇觀!江潮的景美,作者的文更美,為什么作者會寫得這么生動、形象、逼真呢?回味分析作者的寫作方法,(板書:按順序、抓特點(diǎn))再次自由朗讀全文,回味一下這美、這壯、這奇!
教師的小結(jié)滲透了德育,滲透了文章的寫法,達(dá)到了情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)難點(diǎn)的突破,同時,又引導(dǎo)學(xué)生由部分回歸整體再讀全文,給人一種“課已盡,趣無窮”的感覺。
4布置作業(yè):我國能稱得上“天下奇觀”的景點(diǎn)很多,比如桂林山水,黃果樹瀑布等,請同學(xué)們課后收集圖片,互相交流,
。ㄋ模┌鍟f明 1、觀潮
潮來之前 江面很平靜
天下奇觀 潮來之時 聲音 悶雷滾動——越來越大———山崩地裂、
形狀 一條白線——白色城墻———白色戰(zhàn)馬
潮過之后 恢復(fù)平靜
壯麗、雄奇 按順序 抓特點(diǎn)
好的板書是一篇文章的袖珍版,是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程,本篇板書我是依照作者的思路,將文中作者的思路線、重點(diǎn)詞語線和感情線,三級交叉按照觀察的順序潮來前、潮來時、潮來后,設(shè)計(jì)了詞語式的板書,從而輔助于教法的實(shí)施和方法的落實(shí),
觀潮說課稿 篇7
一、說教材
課文《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級上冊第一組第一課。這是一篇十分優(yōu)美的寫景的文章,描寫了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。全文共5個自然段,先總寫,然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面,描寫了大潮由遠(yuǎn)而近、奔騰西去的全過程,刻畫了錢塘潮的奇特、雄偉、壯觀,有聲有色,有景色的正面描寫,也有觀潮人的側(cè)面烘托,使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆:錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”!可以說這是一篇很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章,也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。
二、說目標(biāo)
1、掌握認(rèn)識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。
2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會詞句的含義。
4、學(xué)習(xí)并感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。
重點(diǎn):積累語言,引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的神奇壯觀。
難點(diǎn):體會課文中的重點(diǎn)語句,想象課文描繪的大潮景象。
三、說學(xué)情
四年級的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),樂于表達(dá),樂于與人交流,但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限,對潮汐的形成原因,和文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象,僅憑想象深刻感受,需要教師提供直觀的圖像。
四、說教法
基于對文本的把握和對學(xué)生的學(xué)情分析,我采用“創(chuàng)設(shè)情境法,多媒體輔助法”進(jìn)行教學(xué),努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓每一個學(xué)生都能將自己想象成觀潮人群中的一個,身臨其境地融入學(xué)習(xí)活動中。同時我還采用了“朗讀法”,因?yàn)殚喿x教學(xué)的重點(diǎn)要通過不同形式的讀,實(shí)現(xiàn)理解內(nèi)容,體會感情,領(lǐng)悟表達(dá)的方法的目的。
五、說學(xué)法
在新課標(biāo)的理念中,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和合作者,教師的任務(wù)不僅僅是教知識,更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使他們在自主能動的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的快樂,為此,我采用了自主探究,合作交流等學(xué)習(xí)方法。
六、說教學(xué)流程
我將本課分為兩課時來完成。第一課時的教學(xué)任務(wù)是反復(fù)誦讀課文,了解課文的主要內(nèi)容和寫作順序,弄清錢塘江的地形特點(diǎn),感受錢塘江大潮的神奇雄偉。并引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)語句,積累語言,學(xué)習(xí)作者的描寫方法。下面我主要說說第一課時的教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。
。ㄒ唬┣榫硨(dǎo)入
1、出示錢塘江地形圖。
教師進(jìn)行介紹:我國有許多名山大川,今天老師就給大家介紹一條有代表性的河流,那就是錢塘江。錢塘江是我國浙江省的第一大河,位于浙江省北部,全長605公里,河域面積五萬平方公里。與南美洲的亞馬遜河、南亞的恒河并稱為“世界三大強(qiáng)涌潮河流”。下面就讓我們一起到錢塘江邊一睹涌潮的景象吧。
2、播放錢塘江大潮視頻,板書“觀潮”
看了這潮水,聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢?你能用一個詞來概括嗎?在作者眼里又是怎樣的呢?請同學(xué)們自由讀課文,找出一個最能體現(xiàn)錢塘江潮特點(diǎn)的詞語。
3、理解奇觀
教師板書“天下奇觀”,并引導(dǎo)學(xué)生理解“奇觀”
【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)通過圖片和視頻資料,給學(xué)生形成視聽沖擊,讓學(xué)生直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣勢,學(xué)生的激情馬上被調(diào)動起來,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也順理成章地引出關(guān)鍵詞“奇觀”!
(二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字
1、采用多媒體形式出現(xiàn)本課生字詞,指名讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“罩”“鼎”“崩”三個字的讀音。再齊讀鞏固字音。
2、讓學(xué)生 那個字記起來有困難。幫助學(xué)生解決難字。
3、多種形式讀,如開火車讀、賽讀、男女生讀等,進(jìn)一步鞏固生字詞,這樣既充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,又在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的'自信心。
【設(shè)計(jì)意圖:預(yù)習(xí)是語文教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、教給學(xué)生自學(xué)方法的有效途徑。但預(yù)習(xí)一定要有目的,有計(jì)劃,有針對性。更要有指導(dǎo),預(yù)習(xí)的基本要求是1、用喜歡的方式讀課文,圈出生字,畫出詞語,遇到難讀字多讀幾遍,不理解的詞語查字典,不能解決的畫問號。2、大聲朗讀,將課文讀正確、讀流利。3、邊讀邊想,提出不理解的問題。程度好的學(xué)生還可以將自己的讀書體會、感受寫下來!
。ㄈ┰僮x課文,理清脈絡(luò)
1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽,聽出節(jié)奏、停頓和速度。
【設(shè)計(jì)意圖:在語文教學(xué)中,要提高學(xué)生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。好的朗讀可以營造氣氛,讓課堂更有感染力,也可以通過正確的朗讀幫助學(xué)生更好地理解課文,實(shí)現(xiàn)以讀代講的目的。】
2、學(xué)生模仿讀。
3、指名讀,然后進(jìn)行評議,看好在哪兒,不足在哪兒,如何改進(jìn)?
【設(shè)計(jì)意圖:評價的過程正是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的過程,因?yàn)橹挥凶约喝肭槿刖车刈x了,才能評價別人,這樣既掌握了知識,又鍛煉了學(xué)習(xí)的能力!
4、選擇自己喜歡的方式朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?
教師根據(jù)學(xué)生回答適時板書:潮來前 潮來時 潮來后
【設(shè)計(jì)意圖:每個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體,他們對課文的把握不同,會有不同的感受,所以他們的匯報(bào)過程正是體現(xiàn)他們獨(dú)立獲取知識的過程!
在這個環(huán)節(jié)中,我意圖通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)文本,逐步提升學(xué)生的感悟,這樣不僅保證了讀的時間,讀的形式,還保持了讀的興趣,更為深入理解課文打下基礎(chǔ)。
(四)指導(dǎo)書寫
中年級的學(xué)生已具有一定的書寫能力,能獨(dú)立識寫大部分的生字,教師只需指導(dǎo)難寫、易錯字,為此,本課我重點(diǎn)指導(dǎo)了“蒙”“薄”“昂”三個字。
七、說板書
我的板書設(shè)計(jì)在力圖簡潔明了的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞,突出文章脈絡(luò),有助于提高學(xué)生閱讀理解的能力和布局謀篇的能力。
觀潮說課稿 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識7個生字,會寫13個生字,正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。
2.有感情朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,感受潮來時的奇特景象。
3.背誦3、4自然段,積累詞語和優(yōu)美的句子。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感受潮來時奇特壯觀的景象,積累詞語和優(yōu)美的句子。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
1.同學(xué)們,今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,齊讀課題《觀潮》。
2.錢塘江就在我們浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書:天下奇觀)
“觀潮”和“天下奇觀”,兩個詞語中都有一個“觀”字,這兩個“觀”字意思一樣嗎?
生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。
生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師:那么“奇觀”的意思呢?
生:“奇觀”就是奇特的景象。
生:“奇觀”就是奇異的景象。
4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,請拿出練習(xí)紙,我們來聽寫幾個詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮,我來看看是不是名不虛傳。(籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù))
5.反饋:都寫對了嗎?檢查一下,把寫錯的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。
二、整體感知
1.好,把練習(xí)紙放在一邊,F(xiàn)在老師再請大家仔細(xì)讀一讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
。ㄗ髡呷ュX塘江邊觀潮。看,課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢。
。〞r間順序)
那課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?
(潮來前、潮來時、潮頭過后)你怎么知道的?(你在預(yù)習(xí)的時候關(guān)注了課后習(xí)題,可真會學(xué)習(xí)。
2.作者就是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的時間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。
三、研讀3、4自然段,感受“奇”
1.這三個部分,哪個部分給你的印象最深刻?(潮來時)這節(jié)課我們就一起去看看潮來時的景象。課文哪幾個自然段在寫潮來時的景象?(3、4自然段)
2.默讀3、4自然段,哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來,自己讀一讀。
預(yù)設(shè):(1)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
哪里能讓你感受到奇?
猶如,這是個什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來看一看,比喻得多形象啊!請你來讀一讀這個句子。
還有誰找到了這個句子?從“浩浩蕩蕩”中體會氣勢大
“山崩地裂”山崩塌了,地也裂開了,這聲音真是震耳欲聾。≌埬阕x一讀。
指導(dǎo)朗讀
。2)過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。
你為什么找到了這個句子?(因?yàn)轫懧曉絹碓酱,響聲越來越大,就說明潮水離我們越來越近了。)請你讀一讀這個句子。
這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?
“一條白線”,請看,這就是著名的一線潮。出示圖片?戳酥竽阌质裁锤杏X?請你讀一讀吧!
指導(dǎo)朗讀:
師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們怎么沸騰的咱們來演演看,好嗎?
生:好!
師:準(zhǔn)備,開始!
生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)
師:沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容,就在這個自然段里。
生:(齊答)人聲鼎沸。
師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。
。3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。
“橫貫江面”是怎樣的.?我們一起來看一看。
指導(dǎo)朗讀:
師:白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢越來越大,你的心情越來越……
生:激動。
師:讀出這種感覺來。
(4)再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻
師:一丈約3.33米,兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,多么壯觀。∥覀円黄痖]上眼睛,邊想象畫面邊讀一讀吧!
。5)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。
你為什么找到這個句子?
師:作者把大潮的聲音比作什么?
生:悶雷滾動。
師:課文中用這個詞語來形容潮水的聲音,用得多形象啊!男生一塊兒來讀讀這個句子。
3.這兩個自然段學(xué)完了,現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個方面在描寫潮水的變化的嗎?是的,作者就是從聲音、形狀、顏色三個方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。
四、體會順序,背誦3、4段
1.剛才我們再學(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。
2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒,我請他來填一填,讀一讀。
出示:午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動。(過了一會兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
3.觀察一下括號里的詞,想想作者是按什么順序來描寫潮水的?(從遠(yuǎn)到近)
4.作者不僅按照時間順序?qū)懬宄擞^潮的整個過程,還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。
5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮。úシ乓曨l,教師解說)
6.欣賞完了,你想說什么?
7.從古至今,有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆:八月十八潮,壯觀天下無。(蘇軾)。
五百多年前,王在晉也寫下了這樣的詩句:海闊天空浪若雷,錢塘潮涌自天來。(王在晉)。
8.讓我們把這種種的感嘆,再化為優(yōu)美的文字,一起來讀讀這段話吧。R讀、背誦)
9.同學(xué)們真能干,才讀了幾遍就會背了呢!
五、結(jié)課
1.寫話:你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會申請,要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧!
2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語
師:可以交流了嗎?誰來把你的廣告語與我們分享
生:八月十八錢江潮,壯觀天下誰不知
師:有個詞語叫“知曉”曉也是知的意思,建議你把知改為曉,你讀讀
生:
師:讀起來押韻,就更朗朗上口了。
。ㄍㄟ^改字,使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語言)
生:此潮只應(yīng)天上有,人間能得幾回看?
師:你真了不起,活用古詩詞的句子,寫出了這么有水平的廣告語。
生:你若不觀錢江潮,枉在人間走一趟。
師:建議把趟改為遭,能說說為什么嗎?
生:押韻
生:錢江大潮,讓心潮和浪潮一同起伏!
師:多好的廣告語呀,如果你能讀好,就更好了
生:
。ㄖ赶蚶首x指導(dǎo))
師:多么精彩的廣告語呀!真是神來之筆。
3.小結(jié):今天我們跟隨作者的腳步,感受了錢塘江大潮潮來時的奇特壯觀,那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
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