《夜歸鹿門歌》說課稿

時間：2022-03-12 02:37:37 說課稿我要投稿

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《夜歸鹿門歌》說課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。快來參考說課稿是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《夜歸鹿門歌》說課稿，希望對大家有所幫助。

《夜歸鹿門歌》說課稿

《夜歸鹿門歌》說課稿1

　　各位老師，下午好。我說課的題目是《夜歸鹿門歌》。我的說課包括以下六個方面：

　　一、說教材

　　《夜歸鹿門歌》是高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中詩歌部分的第二單元“置身詩境，緣景明情”中的一首詩歌，是我們偉大的山水田園詩人孟浩然所寫的。孟浩然的詩多寫隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園景色的.描寫中寄托自己的性情，這首詩便是如此。此詩雖有紀實之意，而主旨卻是歌詠歸隱的情懷志趣。

　　二、說學(xué)生

　　經(jīng)過必修教材1-5和選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，高二學(xué)生在分析詩歌時應(yīng)該已經(jīng)基本上能熟練運用了解作者、寫作背景、抓詩歌意象揣摩詩人情感）的方法（即“以意逆志，知人論世”。本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會運用“置身詩境、緣景明情”的方法去鑒賞詩歌。

　　三、說教學(xué)目標

　　通過單元提示，我們知道本單元主要學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。為此，我特確定以下教學(xué)目標：

　　1、根據(jù)課后的誦讀提示去誦讀詩歌；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌中意象的特點，發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩歌中所描繪的畫面，體會和品味詩歌的意境美。

　　3、體會詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。

　　四、說教學(xué)重點、難點

　　1、通過反復(fù)誦讀，抓住意象，展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境；

　　2、把握詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。

　　五、說教學(xué)方法

　　為了實現(xiàn)教學(xué)目標，達到對重點知識的掌握和難點知識的理解，根據(jù)學(xué)生實際，運用較為以下教學(xué)方法：

　　1、誦讀法：注重詩歌的誦讀；

　　2、引導(dǎo)法：以引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的思考，積極融入課堂，以達到循序漸進的效果；3、討論法：針對學(xué)生提到的問題，組織學(xué)生討論，教師加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生生成知識。

　　六、說教學(xué)過程

　　1、根據(jù)課后的誦讀提示去誦讀詩歌；

　　2、學(xué)生能夠根據(jù)“緣景明情”的基本思路，發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩歌中所描繪的畫面，并體會目標和品味《夜歸鹿門歌》的意境美。

　　3、體會詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。時間授課行為技能學(xué)習(xí)行為板

《夜歸鹿門歌》說課稿2

　　各位老師，下午好。我說課的題目是《夜歸鹿門歌》。我的說課包括以下六個方面：

　　一、說教材

　　《夜歸鹿門歌》是高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》中詩歌部分的第二單元“置身詩境，緣景明情”中的一首詩歌，是我們偉大的山水田園詩人孟浩然所寫的。孟浩然的詩多寫隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園景色的描寫中寄托自己的性情，這首詩便是如此。此詩雖有紀實之意，而主旨卻是歌詠歸隱的情懷志趣。

　　二、說學(xué)生

　　經(jīng)過必修教材 1-5 和選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，高二學(xué)生在分析詩歌時應(yīng)該已經(jīng)基本上能熟練運用了解作者、寫作背景、抓詩歌意象揣摩詩人情感）的方法（即“以意逆志，知人論世”。本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會運用“置身詩境、緣景明情”的方法去鑒賞詩歌。

　　三、說教學(xué)目標

　　通過單元提示，我們知道本單元主要學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美。為此，我特確定以下教學(xué)目標：1、根據(jù)課后的誦讀提示去誦讀詩歌；2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌中意象的特點，發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩歌中所描繪的畫面，體會和品味詩歌的意境美。3、體會詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。

　　四、說教學(xué)重點、難點

　　1、通過反復(fù)誦讀，抓住意象，展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩歌中所描繪的畫面，體會詩歌的意境；

　　2、把握詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。

　　五、說教學(xué)方法 為了實現(xiàn)教學(xué)目標，達到對重點知識的掌握和難點知識的理解，根據(jù)學(xué)生實際，運用較為以下教學(xué)方法：1、誦讀法：注重詩歌的誦讀；2、引導(dǎo)法：以引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的思考，積極融入課堂，以達到循序漸進的效果；3、討論法：針對學(xué)生提到的問題，組織學(xué)生討論，教師加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生生成知識。

　　六、說教學(xué)過程教學(xué)

　　1、根據(jù)課后的誦讀提示去誦讀詩歌；

　　2、學(xué)生能夠根據(jù)“緣景明情”的基本思路，發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩歌中所描繪的畫面，并體會目標和品味《夜歸鹿門歌》的意境美。

　　3、體會詩人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。時間授課行為技能學(xué)習(xí)行為板書內(nèi)容安排（導(dǎo)入、提問、講解、結(jié)束的內(nèi)容）要素（預(yù)想的回答）一片自然景色，就是一個心靈的世界。導(dǎo)入《夜歸鹿門歌》欣賞古典詩歌，要領(lǐng)悟詩歌中的景和情。板書相對而言，景表現(xiàn)得較顯露，情往往深 “緣景明情”的藏在景里面。我們?nèi)绾瓮ㄟ^景找到其中基本思路（繪景蘊涵的情？今天我們就通過學(xué)習(xí)《夜歸 —析景—摹形鹿門歌》來探討鑒賞詩歌的一種方法 —溯情），并作 ——置身詩境，緣景明情。解釋。一首先自由默讀全詩，并結(jié)合注釋初步感提出學(xué)生自讀課文知文意，發(fā)現(xiàn)疑難問題要求（自己小聲朗讀）課

　　質(zhì)疑答疑

　　1、字音

　　2、重要詞語請—名同學(xué)根據(jù)自己的理解有感情的朗提出學(xué)生朗讀課文時讀全詩。

　　朗讀之前，老師提幾個要求：

　　要求

　�。�1）融入你的感情（我就是孟浩然）

　�。�2）結(jié)合詩歌的節(jié)奏，注意讀出詩意的抑揚起伏的'變化。全班齊讀詩中寫了哪些景物？請大家找一找。提問學(xué)生回答：哪位同學(xué)找好了，請回答注視（黃昏）鐘聲、魚梁渡尋景全體頭、行人爭渡回家、煙學(xué)生樹、月亮、巖扉、松徑按照時間和空間順序我們可以把這些景提問黃昏江邊之景：物分成哪兩個場景？黃昏江邊之景 —鐘聲、魚梁渡頭、行人爭渡回追問月夜山中之景家啟發(fā) 月夜山中之景：講解煙樹、月亮、巖扉、松徑這兩個場景分別表現(xiàn)了詩人怎樣的情提問學(xué)生齊讀前兩聯(lián) 感？接下來我們緣景明情，先賞析畫面講解一（黃昏江邊之景）提出請同學(xué)們齊讀前兩聯(lián)（提示：在頭腦中要求把文字轉(zhuǎn)換成畫面）現(xiàn)在請—名學(xué)生用自己的話描述當時的提問從鹿門山上的寺廟中傳場景來悠然的鐘聲，天快黑板書了，古老的魚梁渡頭上繪景擠滿了爭先恐后的過渡的行人，他們神情焦急，招呼著、叫著、嚷著，喧鬧不已。這個畫面有什么特點？追問一邊是靜景，一邊是動請學(xué)生概括畫面的特點提示景。析景提示：畫面是由景物組成的，景物的整講解 “爭”為“爭奪”之意。體特征就是畫面的特征，但不是景物簡描寫了渡口人們搶渡回單地拼貼，需要概括歸納（動態(tài)、靜態(tài)，家的喧鬧場面。動靜對照色調(diào)冷暖等）鐘聲悠揚、山寺寂靜、在學(xué)生回答后，教師歸納：世俗的喧囂嘈雜根據(jù)畫面以及詩中相關(guān)詩句大家能想像提問學(xué)生根據(jù)畫面以及詩中到此時詩人是怎樣的一個形象？板書相關(guān)詩句想像此時詩人提示：詩人的動作、神情、肖像等啟發(fā) 的形象。摹形詩人的選擇——世人歸家，詩人卻思考歸鹿門�？梢娫娙藘�(nèi)心并沒有和世俗之詩人的形象：閑人同喧囂，是鹿門山上的悠然厚重的鐘講解望沉思袖手旁聲，使他心情平靜。觀根據(jù)以上分析請歸納詩人在這幅畫面中提問學(xué)生思考、回答所體現(xiàn)出來的感情。

　　深入提示：綜合前面畫面的特點、他人的表現(xiàn)、詩人的形象等。

《夜歸鹿門歌》說課稿3

　　一、說教材

　　《夜歸鹿門歌》是《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元的自主賞析篇目。單元要求學(xué)習(xí)通過把握古典詩歌中意象，發(fā)揮想象，體會和品味其特有的意境美。本單元是建立在第一單元“以意逆志，知人論世”要求的對詩句、文辭的準確解讀、對詩人生平和為人的探究的基礎(chǔ)之上，進一步詩歌進行分析鑒賞。對詩歌意境的欣賞，要反復(fù)誦讀，通過聯(lián)想與想像，置身詩境，緣景明情，同時還要根據(jù)詩歌意象的特點，解讀意象豐富的內(nèi)蘊，走進詩人借以營造的意境，進而把握詩人情志。因此，本單元學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析意象與意境之間的關(guān)系，掌握詩歌情景相融的特點。

　　《夜歸鹿門歌》是山水田園詩人孟浩然表現(xiàn)隱逸情志的優(yōu)秀篇目，要敘寫夜歸的行程中營造一種含蓄而雋永的意境，在質(zhì)樸簡約的白描中表現(xiàn)出沖淡隱逸情趣。風(fēng)格獨特，意境淡遠。是實現(xiàn)情景交融的詩歌鑒賞教學(xué)的范例。

　　二、說學(xué)情

　　通過第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能根據(jù)知人論世，以意逆志的方法把握詩歌的主旨。但深層次的把握意象內(nèi)蘊，體悟意境及鑒賞能力的精細化尚不到位。本單元教學(xué)中著力調(diào)動學(xué)生進行想像與聯(lián)想，掌握詩歌意象意境的特點，學(xué)習(xí)情景交融的手法。學(xué)習(xí)精細化的鑒賞方法。

　　沖淡是本首詩人的境界，又是詩的風(fēng)格，是詩的意境，它無形有味，很難把握，但這對學(xué)生實現(xiàn)詩境鑒賞，提高審美情趣，把握詩人情志非常重要，感受沖淡之美是本課一個難點。

　　三、說教學(xué)目標

　　知識與技能

　　1.運用知人論世，以意逆志的方法，把握詩歌內(nèi)容與主旨。

　　2.掌握意象意境的概念，搞清二者的關(guān)系，掌握把握詩歌意境的`方法

　　3.了解本詩沖淡之美并把握其特征

　　過程與方法：

　　1. 感情地吟詠、誦讀中，置身詩境，體會詩境。

　　2.合作交流，在小組合作中完成對詩歌內(nèi)容與主旨的理解并互相促進

　　3.在對比閱讀中使學(xué)生學(xué)習(xí)精細化鑒賞，把握詩歌意境

　　情感態(tài)度價值觀：

　　沖淡之美是一種人生態(tài)度，不能接受這種美的心靈是殘缺的心靈同，感受這種美的境界，提升學(xué)生審美情趣，完善人格。