夜歸鹿門歌說(shuō)課稿

時(shí)間：2022-07-01 15:41:49 說(shuō)課稿我要投稿

《夜歸鹿門歌》說(shuō)課稿推薦度：
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夜歸鹿門歌說(shuō)課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的夜歸鹿門歌說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

夜歸鹿門歌說(shuō)課稿

夜歸鹿門歌說(shuō)課稿1

　　各位老師，下午好。我說(shuō)課的題目是《夜歸鹿門歌》。我的說(shuō)課包括以下六個(gè)方面：

　　一、說(shuō)教材

　　《夜歸鹿門歌》是高中語(yǔ)文選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》中詩(shī)歌部分的第二單元“置身詩(shī)境，緣景明情”中的一首詩(shī)歌，是我們偉大的山水田園詩(shī)人孟浩然所寫(xiě)的。孟浩然的詩(shī)多寫(xiě)隱居閑適和羈旅愁思，在山水田園景色的描寫(xiě)中寄托自己的性情，這首詩(shī)便是如此。此詩(shī)雖有紀(jì)實(shí)之意，而主旨卻是歌詠歸隱的情懷志趣。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　經(jīng)過(guò)必修教材 1-5 和選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，高二學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該已經(jīng)基本上能熟練運(yùn)用了解作者、寫(xiě)作背景、抓詩(shī)歌意象揣摩詩(shī)人情感）的方法（即“以意逆志，知人論世”。本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“置身詩(shī)境、緣景明情”的方法去鑒賞詩(shī)歌。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)單元提示，我們知道本單元主要學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美。為此，我特確定以下教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)課后的誦讀提示去誦讀詩(shī)歌；2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩(shī)歌中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美。3、體會(huì)詩(shī)人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，抓住意象，展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩(shī)歌中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境；

　　2、把握詩(shī)人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)知識(shí)的理解，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用較為以下教學(xué)方法：1、誦讀法：注重詩(shī)歌的誦讀；2、引導(dǎo)法：以引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的思考，積極融入課堂，以達(dá)到循序漸進(jìn)的效果；3、討論法：針對(duì)學(xué)生提到的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，教師加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生生成知識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)

　　1、根據(jù)課后的誦讀提示去誦讀詩(shī)歌；

　　2、學(xué)生能夠根據(jù)“緣景明情”的基本思路，發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩(shī)歌中所描繪的畫(huà)面，并體會(huì)目標(biāo) 和品味《夜歸鹿門歌》的意境美。

　　3、體會(huì)詩(shī)人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。時(shí) 間授課行為技能學(xué)習(xí)行為板書(shū)內(nèi)容安排（導(dǎo)入、提問(wèn)、講解、結(jié)束的內(nèi)容）要素（預(yù)想的回答）一片自然景色，就是一個(gè)心靈的世界。導(dǎo)入《夜歸鹿門歌》欣賞古典詩(shī)歌，要領(lǐng)悟詩(shī)歌中的景和情。板書(shū) 相對(duì)而言，景表現(xiàn)得較顯露，情往往深 “緣景明情”的藏在景里面。我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)景找到其中基本思路（繪景蘊(yùn)涵的情？今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《夜歸 —析景—摹形鹿門歌》來(lái)探討鑒賞詩(shī)歌的一種方法 —溯情），并作 ——置身詩(shī)境，緣景明情。解釋。一首先自由默讀全詩(shī)，并結(jié)合注釋初步感提出學(xué)生自讀課文知文意，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題要求（自己小聲朗讀）課

　　質(zhì)疑答疑

　　1、字音

　　2、重要詞語(yǔ) 請(qǐng)—名同學(xué)根據(jù)自己的理解有感情的朗提出學(xué)生朗讀課文時(shí) 讀全詩(shī)。

　　朗讀之前，老師提幾個(gè)要求：

　　要求

　�。�1）融入你的感情（我就是孟浩然）

　�。�2）結(jié)合詩(shī)歌的節(jié)奏，注意讀出詩(shī)意的抑揚(yáng)起伏的變化。全班齊讀詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物？請(qǐng)大家找一找。提問(wèn) 學(xué)生回答：哪位同學(xué)找好了，請(qǐng)回答注視（黃昏）鐘聲、魚(yú)梁渡尋景全體頭、行人爭(zhēng)渡回家、煙學(xué)生樹(shù)、月亮、巖扉、松徑按照時(shí)間和空間順序我們可以把這些景提問(wèn) 黃昏江邊之景：物分成哪兩個(gè)場(chǎng)景？黃昏江邊之景 —鐘聲、魚(yú)梁渡頭、行人爭(zhēng)渡回追問(wèn) 月夜山中之景家啟發(fā) 月夜山中之景：講解煙樹(shù)、月亮、巖扉、松徑這兩個(gè)場(chǎng)景分別表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情提問(wèn) 學(xué)生齊讀前兩聯(lián) 感？接下來(lái)我們緣景明情，先賞析畫(huà)面講解一（黃昏江邊之景）提出請(qǐng)同學(xué)們齊讀前兩聯(lián)（提示：在頭腦中要求把文字轉(zhuǎn)換成畫(huà)面）現(xiàn)在請(qǐng)—名學(xué)生用自己的話描述當(dāng)時(shí)的` 提問(wèn) 從鹿門山上的寺廟中傳場(chǎng)景來(lái)悠然的鐘聲，天快黑板書(shū) 了，古老的魚(yú)梁渡頭上繪景擠滿了爭(zhēng)先恐后的過(guò)渡的行人，他們神情焦急，招呼著、叫著、嚷著，喧鬧不已。這個(gè)畫(huà)面有什么特點(diǎn)？追問(wèn) 一邊是靜景，一邊是動(dòng) 請(qǐng)學(xué)生概括畫(huà)面的特點(diǎn) 提示景。析景提示：畫(huà)面是由景物組成的，景物的整講解 “爭(zhēng)”為“爭(zhēng)奪”之意。體特征就是畫(huà)面的特征，但不是景物簡(jiǎn) 描寫(xiě)了渡口人們搶渡回單地拼貼，需要概括歸納（動(dòng)態(tài)、靜態(tài)，家的喧鬧場(chǎng)面。動(dòng)靜對(duì)照色調(diào)冷暖等）鐘聲悠揚(yáng)、山寺寂靜、在學(xué)生回答后，教師歸納：世俗的喧囂嘈雜根據(jù)畫(huà)面以及詩(shī)中相關(guān)詩(shī)句大家能想像提問(wèn) 學(xué)生根據(jù)畫(huà)面以及詩(shī)中到此時(shí)詩(shī)人是怎樣的一個(gè)形象？板書(shū) 相關(guān)詩(shī)句想像此時(shí)詩(shī)人提示：詩(shī)人的動(dòng)作、神情、肖像等啟發(fā) 的形象。摹形詩(shī)人的選擇——世人歸家，詩(shī)人卻思考?xì)w鹿門。可見(jiàn)詩(shī)人內(nèi)心并沒(méi)有和世俗之詩(shī)人的形象：閑人同喧囂，是鹿門山上的悠然厚重的鐘講解望沉思袖手旁聲，使他心情平靜。觀根據(jù)以上分析請(qǐng)歸納詩(shī)人在這幅畫(huà)面中提問(wèn) 學(xué)生思考、回答所體現(xiàn)出來(lái)的感情。

　　深入提示：綜合前面畫(huà)面的特點(diǎn)、他人的表現(xiàn)、詩(shī)人的形象等。

夜歸鹿門歌說(shuō)課稿2

　　一、說(shuō)教材

　　《夜歸鹿門歌》是《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第二單元的自主賞析篇目。單元要求學(xué)習(xí)通過(guò)把握古典詩(shī)歌中意象，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味其特有的意境美。本單元是建立在第一單元“以意逆志，知人論世”要求的對(duì)詩(shī)句、文辭的準(zhǔn)確解讀、對(duì)詩(shī)人生平和為人的探究的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步詩(shī)歌進(jìn)行分析鑒賞。對(duì)詩(shī)歌意境的欣賞，要反復(fù)誦讀，通過(guò)聯(lián)想與想像，置身詩(shī)境，緣景明情，同時(shí)還要根據(jù)詩(shī)歌意象的特點(diǎn)，解讀意象豐富的內(nèi)蘊(yùn)，走進(jìn)詩(shī)人借以營(yíng)造的意境，進(jìn)而把握詩(shī)人情志。因此，本單元學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生分析意象與意境之間的關(guān)系，掌握詩(shī)歌情景相融的特點(diǎn)。

　　《夜歸鹿門歌》是山水田園詩(shī)人孟浩然表現(xiàn)隱逸情志的優(yōu)秀篇目，要敘寫(xiě)夜歸的行程中營(yíng)造一種含蓄而雋永的意境，在質(zhì)樸簡(jiǎn)約的白描中表現(xiàn)出沖淡隱逸情趣。風(fēng)格獨(dú)特，意境淡遠(yuǎn)。是實(shí)現(xiàn)情景交融的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的范例。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　通過(guò)第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能根據(jù)知人論世，以意逆志的.方法把握詩(shī)歌的主旨。但深層次的把握意象內(nèi)蘊(yùn)，體悟意境及鑒賞能力的精細(xì)化尚不到位。本單元教學(xué)中著力調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行想像與聯(lián)想，掌握詩(shī)歌意象意境的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情景交融的手法。學(xué)習(xí)精細(xì)化的鑒賞方法。

　　沖淡是本首詩(shī)人的境界，又是詩(shī)的風(fēng)格，是詩(shī)的意境，它無(wú)形有味，很難把握，但這對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)詩(shī)境鑒賞，提高審美情趣，把握詩(shī)人情志非常重要，感受沖淡之美是本課一個(gè)難點(diǎn)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1.運(yùn)用知人論世，以意逆志的方法，把握詩(shī)歌內(nèi)容與主旨。

　　2.掌握意象意境的概念，搞清二者的關(guān)系，掌握把握詩(shī)歌意境的方法

　　3.了解本詩(shī)沖淡之美并把握其特征

　　過(guò)程與方法：

　　1.感情地吟詠、誦讀中，置身詩(shī)境，體會(huì)詩(shī)境。

　　2.合作交流，在小組合作中完成對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容與主旨的理解并互相促進(jìn)

　　3.在對(duì)比閱讀中使學(xué)生學(xué)習(xí)精細(xì)化鑒賞，把握詩(shī)歌意境

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　沖淡之美是一種人生態(tài)度，不能接受這種美的心靈是殘缺的心靈同，感受這種美的境界，提升學(xué)生審美情趣，完善人格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受意境之美是本課難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比閱讀，整體把握，利用二詩(shī)中相似詩(shī)句的不同點(diǎn)，把握詩(shī)歌意境與風(fēng)格

　　四、教學(xué)媒體

　　詩(shī)歌教學(xué)適當(dāng)運(yùn)用音畫(huà)效果會(huì)收到好的效果

　　五、教學(xué)方法

　　1.多種方式的誦讀

　　2.小組合作交流

　　3.意象意境情景交融等知識(shí)可作重點(diǎn)講授，要講清講透

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　用誦讀導(dǎo)入，營(yíng)造朗朗讀書(shū)的氛圍，進(jìn)入詩(shī)歌鑒賞的情境

　　(二)知人論世

　　通過(guò)介紹作者生平經(jīng)歷，品格追求為后面鑒賞詩(shī)歌情志作鋪墊

　　(三)以意逆志

　　1.美讀課文，體悟詩(shī)境

　　2.小組合作鑒賞，從字詞句入手，理解內(nèi)容及主旨

　　(四)體悟詩(shī)境

　　1.從場(chǎng)景及意象入手，分析特點(diǎn)，感受并概括詩(shī)境，實(shí)現(xiàn)鑒賞詩(shī)歌情景交融的目標(biāo)

　　2.對(duì)比閱讀王維詩(shī)，抓住相似句，字詞作異同比較，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化鑒賞目標(biāo)，并了解詩(shī)歌風(fēng)格

　　(五)課堂總結(jié)

　　1.詩(shī)人的隱逸情志的表現(xiàn)

　　2.沖淡意境及風(fēng)格

　　3.情景交融的方法

　　(六)作業(yè)

　　課外自主賞析王維同題詩(shī)

　　七、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

　　1.重視學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的互相評(píng)價(jià)，老師可有度參與，做好指導(dǎo)，提高學(xué)生評(píng)價(jià)的有效度

　　2.知識(shí)與技能方面的課堂互動(dòng)中，給予學(xué)生的評(píng)價(jià)要及時(shí)，明確，對(duì)知識(shí)的界定要明白無(wú)誤

　　3.適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)

夜歸鹿門歌說(shuō)課稿3

　　各位老師，下午好。我說(shuō)課的題目是《夜歸鹿門歌》。我的說(shuō)課包括以下六個(gè)方面：

　　一、說(shuō)教材

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　經(jīng)過(guò)必修教材1-5和選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》第一單元的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，高二學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)應(yīng)該已經(jīng)基本上能熟練運(yùn)用了解作者、寫(xiě)作背景、抓詩(shī)歌意象揣摩詩(shī)人情感）的方法（即“以意逆志，知人論世”。本課的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“置身詩(shī)境、緣景明情”的方法去鑒賞詩(shī)歌。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)單元提示，我們知道本單元主要學(xué)習(xí)如何通過(guò)對(duì)古典詩(shī)歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會(huì)和品味中國(guó)古典詩(shī)歌特有的意境美。為此，我特確定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)課后的誦讀提示去誦讀詩(shī)歌；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌中意象的特點(diǎn)，發(fā)揮想象，再現(xiàn)詩(shī)歌中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)和品味詩(shī)歌的意境美。

　　3、體會(huì)詩(shī)人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、通過(guò)反復(fù)誦讀，抓住意象，展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩(shī)歌中所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌的意境；

　　2、把握詩(shī)人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)知識(shí)的理解，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，運(yùn)用較為以下教學(xué)方法：

　　1、誦讀法：注重詩(shī)歌的'誦讀；

　　2、引導(dǎo)法：以引導(dǎo)的方式激發(fā)學(xué)生的思考，積極融入課堂，以達(dá)到循序漸進(jìn)的效果；3、討論法：針對(duì)學(xué)生提到的問(wèn)題，組織學(xué)生討論，教師加以引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，促使學(xué)生生成知識(shí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　1、根據(jù)課后的誦讀提示去誦讀詩(shī)歌；

　　3、體會(huì)詩(shī)人寄情山水的情懷和追求隱逸的人格志向。時(shí)間授課行為技能學(xué)習(xí)行為板

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