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《樂于與人交往》說課稿
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《樂于與人交往》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《樂于與人交往》說課稿1
第一部分:教材分析
一、說本課所處的地位：
《樂于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學生們已經(jīng)學習了正確認識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點及自己的情緒和自己的優(yōu)點缺點，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書中具有不可忽視的重要地位。
二、說知識結構
本目共分5層，講述四個內容：個人離不開群體、青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應該持有的態(tài)度。
三、說教學目標
根據(jù)政治新課程標準和本教材的結構和內容分析，結合著七年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：
1、情感、態(tài)度和價值觀目標：
使學生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學生主動與人交往的自覺性。
2、能力目標：
(1)提高學生對交往重要性的認識能力
(2)提高學生解決自身心理問題的能力
3、知識目標：
(1)使學生充分了解交往的作用。
(2)使學生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。
四、說教學重點：交往的重要性及青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。
五、說教學難點：應該積極主動的與人交往。
下面闡述確立教學重點和教學難點的依據(jù)：
重點的依據(jù)：只有讓學生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害，才能形成樂于與人交往的人生態(tài)度，避免因閉鎖心理的出現(xiàn)而引起的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，形成人格的缺陷，影響學生的健康成長。所以，依據(jù)新課標要求和七年級學生身心發(fā)展特點制定本重點。
難點的依據(jù)：現(xiàn)在的學生剛步入青春期，存在閉鎖心理的現(xiàn)象較為普遍，而且缺乏克服這種心理的方法，這個年齡階段的學生往往不愿意主動和人交往，要使學生打開閉鎖心理這扇門樂于與人交往，存在一定的難度。所以依據(jù)學生的年齡特點和知識層次，需要教師用好的方法加以引導和解決，幫助其理解交往的重要性，引導其樂于主動與人交往。
六、教學重點、難點突破：
(1)利用游戲、小品表演和事例分析使學生體會到主動與人交往的重要性。
(2)充分利用心理測驗和分析預測使學生認識青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害
七、教材處理：
按教材安排，個人離不開群體是用3張圖片來講述的，在這里我不做重點輕輕帶過，在課題的導入時候用學生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個人的進步和事業(yè)的成功時，課本有兩個事例分析，我選擇了第2個學生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學過程和知識結構更緊湊合理，使時間安排更科學。
第二部分:學生分析
七年級學生已經(jīng)進入青春期，隨著生理和心理的發(fā)展變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點，必須對他們進行正確引導，讓他們確立樂于與他人相處的正確態(tài)度，并學會與他人文明交往。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關系，有利于今后的發(fā)展。
第三部分:教法與學法
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
一、說教法
根據(jù)教學內容目標和政治科教學特點以及有關的教學規(guī)律，即學生由感性認識到理性認識的認知規(guī)律，掌握知識與培養(yǎng)實踐能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導作用與學生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了活動演示法、直觀教學法和集體討論法、問卷調查法。
1、活動探究法：以活動為載體，讓學生在活動中體驗、感悟，在動中學，在動中悟，在悟中成長。引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
2、直觀演示法：在教學中輔以計算機多媒體等現(xiàn)代教育手段,增強感官效果,激發(fā)學生的學習熱情。利用小游戲等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
3、集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
4、問卷調查法：學生通過心理測試分析，發(fā)現(xiàn)自身所存在的心理閉鎖現(xiàn)象的程度，以便于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
二、說學法
政治新課標倡導自主、探究、體驗合作的學習方式，充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動的引導者，即學習共同體中平等的首席，幫助學生制定適當?shù)膶W習目標，選擇必要的學習策略;創(chuàng)造豐富的教學情景，激發(fā)學生的情趣動機，引導學生質疑問難，求索反思，為學生的終身學習和終身發(fā)展打下基礎。所以，學生在學習時采取如下的學習法：(1)合作法(2)討論法(3)師生互動法(4)獨立發(fā)現(xiàn)學習法(5)分析歸納法。
最后我具體來談談這一堂課的教學過程：
第四部分教學過程
活動一：游戲《過橋》
1.請一位同學上臺，蒙住眼睛，在沒有任何提示的情況下試著通過一段有障礙物的路段。
游戲后，立即采訪參加者有什么感受，觀眾又有什么感受。
2.再次重復游戲，允許一位同學對參加者進行提示。游戲后再次采訪參加者有什么感受，觀眾有什么感受。
3.教師小結：兩組相同的游戲，參加者與觀眾之所以有不同的感受，是因為第二組游戲時，人與人之間積極的交往帶來了語言和動作的溝通，解決了生活中所遇到的一些困難�？磥�，樂于與人交往能給人們的生活帶來許多益處。
接著學生討論積極與人交往的好處，教師概括：一個人的健康成長是離不開他人和社會的，即離不開與他人的交往，那么交往有什么重要性?與他人交往應該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學習的內容。由此導入新課。
設計的意圖：
通過學生喜歡參與的小游戲，激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，同時也使學生初步感受交往的重要性，即閉鎖心理的危害，在游戲中體驗感悟從而認識到個人離不開群體的道理。由此導入新課。
(板書：第五課讓我們同行樂于與人交往)
活動二：測試分析
1、請學生閱讀教材第一目第二◎孫曉的故事，思考：自己有孫曉的情形嗎?下面請學生來做個心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)
學生做完后老師公布記分的規(guī)則：4、9、11、18、22、27答是記0分，答否記1分其他的是記1分，否記0分0-9分你沒有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴重的閉鎖心理，不管測試的結果怎樣，老師都希望你能從幫助孫曉的過程中得到啟示。)
2、孫曉的這種現(xiàn)象如果不設法調整，繼續(xù)下去會產(chǎn)生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現(xiàn)象?
(1)、學生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。
(板書：一、閉鎖心理現(xiàn)象的危害)
(2)、教師歸納總結：這種現(xiàn)象繼續(xù)下去會使人產(chǎn)生極大的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感，嚴重的會厭世輕生。具體可以從以下幾個方面著手：①給小學的好朋友打電話傾訴苦悶。②看自己感興趣的書，聽聽喜歡的歌曲。③與成年人交流，尋求幫助。④看些有關青春期方面的書籍。⑤開放自我，真誠、坦率的把自己展現(xiàn)給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養(yǎng)廣泛的興趣愛好等;最關鍵的是與人交往，交往有利于促進身心健康。
設計的意圖：
通過心理測驗使學生更好的認識自己是否存在心理閉鎖的現(xiàn)象，體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一教學原則。通過分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調控方法，培養(yǎng)學生的想象能力、協(xié)調能力和解決問題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學生樂于與人交往的自覺性。
(板書：二、交往的`作用：1、交往有利于促進身心健康)
活動三：表演小品
1、讓學生觀察教材第一目第三◎的漫畫，根據(jù)漫畫編故事、演小品。
2、根據(jù)小品情節(jié)思考問題：
①你喜歡哪個故事描述的情景?
②兩個故事中的同學分別表現(xiàn)出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?
�、勰阍敢夂退�是她交朋友?為什么?
3、學生分組討論，請三名同學回答。
教師概括總結，在交往中應該熱情、大方、開朗，主動去交往才能共享交往的快樂，如果你整日沉默寡言，別人不愿意打擾你，當然就很難和你成為朋友，由此可見友誼的建立需要交往。
設計的意圖：
采用學生表演小品的形式，是為了創(chuàng)造了豐富的教學情景，提高學生的學習興趣。在活躍課堂氣氛的同時，體現(xiàn)了直觀演示法。進一步讓學生認識到交往的重要性及閉鎖心理的表現(xiàn)。學生分組討論，體現(xiàn)討論式教法和學法：體現(xiàn)合作學習、探究學習精神。通過討論對比兩組小品的情節(jié)，再次增強學生與人主動交往的自覺性。
(板書：2、交往有利于建立友誼)
活動四：閱讀討論
1、請學生閱讀教材第一目第四◎第一個◆小雨的故事，思考問題：
�、傩∮険谓M長后，發(fā)生了什么變化?
�、谶@種變化的主要原因是什么?
學生獨立思考，然后回答。
(板書：3、交往有利于培養(yǎng)熱情開朗的性格)
2、請學生閱讀教材第一目第四◎第二個◆李政道的故事，思考問題：
�、倮钫浪诘拇髮W為什么每周要為教授提供三次共進午餐的機會?
②通過交往我們可以有哪些收獲?
分組討論，教師加入人數(shù)少的那組討論，聽取學生的見解，提供自己的建議。
請學生回答。
教師歸納，在交往中我們可以獲得更多的信息，提高自己的理解能力，啟發(fā)和拓展自己的思維，汲取他人的經(jīng)驗，彌補自己的不足，從而促使個人進步，獲得事業(yè)的成功。
(板書：4、交往有利于個人進步和事業(yè)的成功)
3、請學生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事，思考問題：
�、倮钴暗墓适赂嬖V我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?
�、谀阏J為與他人交往還應該有什么樣的態(tài)度?
學生分組討論，請每一組派一代表發(fā)言。
設計的意圖：
閱讀討論這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生自主學習、合作學習和探究學習的教學模式。體現(xiàn)了師生互動學習法，通過討論、爭論、培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。使學生深入了解交往的重要作用，同時對交往的正確態(tài)度有一個初步的認識，為下節(jié)課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。
活動五：學以致用
1、本課小結：
從古至今，個人的成長、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關，對任何人而言，正常的人際交往和良好的人際關系都是其心理正常發(fā)展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理，不去交往就會使我們失去安全感，產(chǎn)生抑郁、淡漠、敵意，從而影響自己的情緒及整個身心的發(fā)展。因此樂于與人交往，學會與人交往，掌握交往的本領，提高交往的能力是我們的“必修課程”。
2、鞏固練習：
教師用多媒體設計幾道練習題供學習練習，請學生獨立完成，最后請兩位同學回答。
(1)人蒙著眼睛為什么不能自己順利通過有障礙的路?
(2)如果我們青少年關閉自己的心窗會有什么樣的結果?解決這一問題的關鍵是什么?它有什么作用?
3、布置作業(yè)：
讓我們在《世界需要熱心腸》的歌聲中，用交往的正確態(tài)度，到課堂外結交更多的新朋友，并將最深刻的一次交往經(jīng)歷記錄下來。
設計的意圖：
板書的設計力求簡潔，體現(xiàn)板書的科學性、系統(tǒng)性、條理性和藝術性，之所以寫在黑板上是為了給學生留下更深刻的印象。還可結合板書設計，進行歸納總結本課知識，使學生知識系統(tǒng)化。
鞏固練習作用在于鞏固學生所學知識，反饋學生知識掌握情況，讓學生加深對本科所學知識的理解，歌曲的設計使學生在“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫……”的樂曲中增強情感體驗，培養(yǎng)他們積極樂于與人交往的主動性。
設計這個課下作業(yè)是為了讓學生能夠將理論聯(lián)系到實際中去，拓展學習空間，達到學以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗、去感受交往的重要性。
結束語：各位領導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
《樂于與人交往》說課稿2
一、教材分析
1、本課在單元中的地位：
《樂于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目，在此之前，學生們已經(jīng)學習了正確認識自我，了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點及自己的情緒和自己的優(yōu)點缺點，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶，在全書中具有不可忽視的重要地位。
2、本課時的教學內容：
個人離不開群體、青春期心理閉鎖的危害、
交往的重要性、與他人交往應該持有的態(tài)度。
二、教學目標
情感目標：
使學生體驗到交往在生活中的意義和作用，增強學生主動與人交往的自覺性
能力目標：
1、 提高學生對交往重要性的認識能力
2 、提高學生解決自身心理問題的能力
知識目標：
1、使學生懂得交往的重要性
2、使學生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害
3、掌握一些解決春期閉鎖心理的方法
4、懂得與人交往的時候應該保持什么樣的態(tài)度
三、重點難點
教學重點：
應該積極主動的與人交往
教學難點：
青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害
四、學情分析
七年級學生已開始進入青春期，隨著心理、生理的變化，容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點，這樣影響了他們的健康成長。因此必須對他們進行正確的引導，讓他們確立樂于與他人相處的正確態(tài)度，并學會與他人的文明交往。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格，建立良好的人際關系，有利于今后的發(fā)展。
五、教學方法
教法:
1. 直觀演示法：給學生各種情境體驗，如欣賞音樂、漫畫、故事、小品、詩歌等給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的氛圍來討論交往的'重要性。
2.討論教學法：在教學過程中我多次采用“議一議”、“各抒已見”等形式，讓學生在討論交流中形成較為正確的觀點，同時學會合作學習。
3.案例分析法：通過具體案例的分析引導，使學生從中有所感悟，懂得交往的重要性。
學法:
合作法、談論法、師生互動法、獨立發(fā)現(xiàn)法、分析歸納法
課前準備
授課環(huán)節(jié)
六、教學過程
課前準備
�。�1）師生共同搜集青春期有關交往方面的歌曲，并鼓動學生做好上課演唱、小品表演的準備。
�。�2）教者課前與學生交談或編制一些測試題，了解交往的基本情況及學生的心理。
�。�3）教師課前精心準備，做好多媒體課件。
授課環(huán)節(jié) 1
創(chuàng)設情境 導入新課
《狼孩的故事》
故 事
授課環(huán)節(jié) 2
1、請學生閱讀教材第一目第二◎孫曉的故事，思考：
（２）孫曉的這種現(xiàn)象如果不設法調整，繼續(xù)下去會產(chǎn)生什么樣的后果？孫曉怎么樣才能避免這種現(xiàn)象？
學生分組討論，每組推薦代表發(fā)言。教師歸納總結
利于健康
授課環(huán)節(jié) 3
1、兩個故事中的同學分別表現(xiàn)出什么樣的性格？
形成他們不同性格的原因是什么？
2、你愿意和他還是她交朋友？
利于友誼
小雨當上組長后，發(fā)生了那些變化？
這種變化的主要原因是什么？
你明白了什么道理
實話實說：
你會怎么做？
授課環(huán)節(jié) 4
利于開朗性格
4、請學生閱讀教材第一目第四◎第二個李政道的故事，
思考問題：
①李政道所在的大學為什么每周要為教授提供三次共進午餐的機會？
②通過交往我們可以有哪些收獲？
授課環(huán)節(jié) 5
利于成功
授課環(huán)節(jié) 6
5、請學生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事思考問題：
�、倮钴暗墓适赂嬖V我們積極與人交往要
有什么樣的態(tài)度？
�、谀阏J為與他人交往還應該有什么樣的態(tài)度？
一、我們的離不開交往生活
二、交往的作用
1、有利于促進身心健康
2、有利于建立友誼
3、有利于培養(yǎng)熱情開朗性格
4、有利于個人的成功和事業(yè)的成
七 板書設計
當堂訓練
當堂訓練
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