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五年級英語說課稿 （通用16篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的五年級英語說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
五年級英語說課稿 1
（一）教材。
今天這節(jié)課的內(nèi)容是《譯林小學(xué)英語》五下Unit5 Helping our parents的第一課。本單元主要圍繞孩子幫助父母做家務(wù)的話題，呈現(xiàn)了現(xiàn)在進(jìn)行時特殊疑問句和肯定句的用法，教學(xué)的重點是關(guān)于家務(wù)勞動的動詞短語和現(xiàn)在進(jìn)行時的肯定句型Im/He/She is doing….
（二）教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)和具體要求，我將本課的目標(biāo)設(shè)計如下：
1、能聽懂、會讀、會說單詞：parent,clean,cook,sweep,busy,wash
2、能聽懂、會讀、會說日常用語：what are you doing? What is he/she doing?及回答
3、能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。
4、能初步運用本課所學(xué)的詞匯和句型詢問別人正在做什么。
�。ㄈ┱f教學(xué)過程。
1、問候環(huán)節(jié)播放歌曲，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍。在free talk中觀察圖片，師生對話引出本課課題Helping our parents，再提出問題what housework can you do for your parents?給學(xué)生討論，相機(jī)教授家務(wù)的詞組并通過教師肢體活動引入新句型What are you doing?Im doing…的學(xué)習(xí)。
2、課文學(xué)習(xí)：通過看圖提問引起學(xué)生興趣，在解決問題的同時初步運用新句型，并在老師的幫助下學(xué)習(xí)語篇的第一部分Mike一家在上午進(jìn)行的家務(wù)活動。在學(xué)習(xí)完上午的家務(wù)活動后，安排學(xué)生自讀課文第二部分Mike一家下午的家務(wù)活動，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)完語篇后安排了一個group work讓學(xué)生選擇上午或者下午的場景，在小組中靈活運用本單元的'新句型，最后再通過閱讀任務(wù)來強化句型結(jié)構(gòu)。
3、本課的語篇呈現(xiàn)的是Mike一家周六上午和下午的家務(wù)活動，因此，在學(xué)習(xí)完課文后給學(xué)生留足空白，讓他們充分發(fā)揮想象，說一說Mike一家在晚上的時候在做些什么，體現(xiàn)了整個環(huán)節(jié)的完整性。
�。ㄋ模┱n后反思。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠運用所學(xué)的what are you doing? What is he/she doing?及回答談?wù)撟约汉退苏谶M(jìn)行的活動。本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容并能初步感知現(xiàn)在進(jìn)行時的特殊疑問句及其回答的用法。通過這堂課的教學(xué)大部分的學(xué)生能夠比較順利的談?wù)撍麄冋谶M(jìn)行的活動。但是在教學(xué)過程中，詞組和句型學(xué)生操練的不扎實，所以后面不管是小組編對話的環(huán)節(jié)還是讀的環(huán)節(jié)，學(xué)生都不太會說或者就是動詞忘了加ing；還有就是在小組編對話和小組讀課文的環(huán)節(jié)浪費了一些時間，后面情感提升的第一個問題也沒有時間引導(dǎo)學(xué)生看著板書再來回顧下課文內(nèi)容。
五年級英語說課稿 2
一、說教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this、It‘s sour/sweet、本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了What’s this？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1） 能聽懂會說本課的會話。
�。�2） 能較好地掌握本課句型Taste this 、It‘s sour /sweet.
（3） 掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點與難點。
本課教學(xué)的重點是調(diào)動學(xué)生的主動性，使其大膽開口，積極參與語言的實際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的.教學(xué)難點是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
4、教材的處理。
�。�1） 會話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。
�。�2） 詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。
二、說教法。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。
三、說教學(xué)程序。
本課分4個步驟來完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)詞匯，強化句型。
在詞匯教學(xué)中通過借助實物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認(rèn)識，把詞匯套入語言項目What’s this？ It‘s…進(jìn)行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點單詞的比賽，老師及時掌握反饋信息，視情況適時對學(xué)生進(jìn)行表揚鼓勵，通過評價讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達(dá)能力，調(diào)動起他們的主動性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What’s this？ It‘s …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
聽錄音，涂顏色。
四、幾點說明。
1、板書設(shè)計：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。
3、教具的使用及整個設(shè)計要體現(xiàn)的特色：
本節(jié)課使用的教具有：錄音機(jī)、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設(shè)計的教學(xué)過程中利用各種感性教具，創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，并利用幾個層次的口語訓(xùn)練，游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營造一個輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓本課的重、難點在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。
五年級英語說課稿 3
一、說教材
1、教材分析：本節(jié)課是PEP小學(xué)英語五年級上冊第四單元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的內(nèi)容。并圍繞本課新授單詞，穿插一些 TPR Activities，即本課的第二部分 Let’s d，要求學(xué)生聽懂并按照指令做出相應(yīng)的動作，同時鼓勵學(xué)生滾動已學(xué)指令。另外本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，TPR 活動更是深受兒童喜愛，所用的節(jié)奏和動作刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。
2、學(xué)習(xí)者分析：在學(xué)習(xí)本節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)了部分表示房間的單詞，學(xué)生對于房間布置這方面內(nèi)容較感興趣，學(xué)生對于表示家居布置的單詞理解率可達(dá) 85%，表達(dá)率可達(dá) 75%，因此在前節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)這些新單詞，最后利用 chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。本節(jié)課組織了多種學(xué)生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而為下一步的視聽詞匯的能力打下良好的基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)：本教材的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，五年級的小學(xué)生對英語有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這些都有利于新知識的教學(xué)，學(xué)生能在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)新課內(nèi)容。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。通過對“新課標(biāo)”的認(rèn)真學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會，針對五年級學(xué)生的年齡特點及本課書的教學(xué)內(nèi)容，我將課堂教學(xué)模式確定為“任務(wù)型與活動型相結(jié)合”的整體教學(xué)模式，在活動設(shè)計時本著體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、思維學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，將語言學(xué)習(xí)和多種能力的培養(yǎng)滲透到課堂活動和教學(xué)任務(wù)中，努力為孩子們提供一個不斷感知、不斷探索、不斷提高的成長空間。因此在教學(xué)過程中我努力做到在幫助學(xué)生鞏固舊知識的同時，力求創(chuàng)設(shè)良好的英語環(huán)境，以靈活新穎的教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與英語知識的學(xué)習(xí)、操練與交際活動，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。所以我根據(jù)本節(jié)課的特點，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
a.能聽懂、會說：This is he.并能簡單描述自己的房間。
b.能聽、說、認(rèn)讀stud, bathr, bedr, living r, itchen等單詞并能在日常生活中運用。
c.能聽懂Let’s d部分中的指示語，并能按指令做出相應(yīng)的動作。
d.結(jié)合生活實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語言訓(xùn)練，激發(fā)他們對家的熱愛，鼓勵他們大膽設(shè)想自己未來的家。
4、教學(xué)重點和難點
a、重點：
本課時的重點是聽、說、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能簡單描述自己的房間。
b、難點：
單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。
二、說教法
本課在教學(xué)上主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、唱英語歌，引起學(xué)生興趣（引趣）
2、游戲激發(fā)學(xué)生興趣（激趣）
3、創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)學(xué)生興趣（促趣）
4、改變評價，保護(hù)學(xué)生興趣（護(hù)趣）
5、開放性作業(yè)，延續(xù)學(xué)生興趣（續(xù)趣）
本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導(dǎo)學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個教學(xué)體現(xiàn)全員參與，體現(xiàn)合作探究，體現(xiàn)生活實踐，在活動中開始，在情景中操練，在運用中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng)造性。在整堂英語課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在一節(jié)課的時間里始終保持高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、說教學(xué)手段
小學(xué)生的形象思維在其認(rèn)識過程中占主導(dǎo)地位，五年級學(xué)生剛剛接觸英語不久，學(xué)習(xí)一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，以直觀的形象思維為主，對語言記憶以機(jī)械記憶占大多數(shù)，這就要求教師采用多樣的教學(xué)手段，使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生，寓教于樂。
四、說教學(xué)程序
在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生主動參與動口、動手、動腦綜合發(fā)展多方面能力的各種活動，注重培養(yǎng)語言交際能力和思維發(fā)展能力。我設(shè)計了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、新課導(dǎo)入──游戲開篇，引入情境。
學(xué)生剛上課時心理處于緊張狀態(tài)，通過一個尋找同學(xué)的游戲，在輕松愉快的氛圍中使學(xué)生迅速地進(jìn)入英語課堂，既活躍氣氛，又消除緊張，集中學(xué)生的注意力，同時復(fù)習(xí)鞏固了本單元學(xué)習(xí)的`重點句型 This is he.
2、新課的講解──啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知。
由舊知導(dǎo)入新知，問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。
本課教學(xué)中，我依據(jù)“詞不離句，句不離段”的原則，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，引導(dǎo)學(xué)生從聽、說、演、唱，最后到能正確運用所學(xué)語言；同時注重新舊知識的相互滲透，以培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。
學(xué)習(xí)完新詞之后，為了鞏固所學(xué)知識，再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生熱愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了兩個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)中活動形式多樣，在活動中習(xí)得語言。操練形式多樣，但具有連貫性，層次性。內(nèi)容豐富而不亂。學(xué)生積極主動參與，參與面很廣。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅從中學(xué)到了新知識，更是拓展了思維，賦予了他們想象的空間。學(xué)習(xí)效果非常明顯。
另外，在課堂教學(xué)中我也比較注重師生互動，并力求師生關(guān)系融洽，以營造輕松的課堂氛圍。在課堂上，我經(jīng)常以親切的目光，輕松的表情，和藹的態(tài)度，鼓勵學(xué)生，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，因而取得了良好的教學(xué)效果。
3、鞏固階段。（創(chuàng)設(shè)情景，鞏固新知）
為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我先利用chant，給學(xué)生提供一個有趣、輕松、活潑的氛圍去操練單詞。再以不同的“猜”的游戲來讓學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)、以此保持他們學(xué)習(xí)單詞的興趣。游戲是學(xué)生熱愛的活動，所以本環(huán)節(jié)設(shè)計了四個情景游戲，讓學(xué)生在情景中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、反饋練習(xí)，發(fā)展新知。
在本課時教學(xué)中，我還注重在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實、自然的生活情境，最后一個環(huán)節(jié)就讓他們用所學(xué)知識設(shè)計自己的房間，學(xué)生熱情高，交流情境真實，學(xué)生把自然習(xí)得的知識輸出，叢中也可以檢驗這節(jié)課的教學(xué)效果。
5、歸納總結(jié)
綜觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運用為中心，以“活動教學(xué)”為主線，以小組合作學(xué)習(xí)為手段，以形象的圖片，生動有趣的為輔助，力求給學(xué)生創(chuàng)造一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境。但還存在的問題：留給學(xué)生思考的時間太少。沒有站在學(xué)生的角度。比如在一幅圖出來之后，應(yīng)該留給學(xué)生思考的時間，讓學(xué)生自己來說出，而不是單一的由教師說出，由學(xué)生練說。
五年級英語說課稿 4
一、說教材
1、教材編寫特點
在1——4冊書的編寫基礎(chǔ)上，五年級上冊從詞匯量、聽說讀寫能力、語言交流能力等方面對五年級學(xué)生提出了更高層次的要求。本冊教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，力求創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)。
�。�1）強調(diào)語言運用
本套教材體現(xiàn)了交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教材在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學(xué)方法選用等方面都緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，貫徹了語言的交際功能和語言應(yīng)用的基本原則，把知識和技能目標(biāo)融會在完成任務(wù)的過程之中，從而體現(xiàn)了把話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)結(jié)合起來的總思路。
�。�2）注重能力培養(yǎng)
本套教材在內(nèi)容安排、活動設(shè)計和學(xué)習(xí)評價上都貫穿了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的主題。在設(shè)計上十分注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨立運用所學(xué)語言去做事情的能力，如：L, listen , and act、Wr with ur friends、L and write、Self-assessent等等。力求用簡單生動、通俗易懂的方式滲透學(xué)習(xí)策略，鼓勵他們能動思考，主動做事，自動調(diào)整學(xué)習(xí)方式，發(fā)掘他們積極求知，努力進(jìn)取的潛能。
�。�3）注重興趣培養(yǎng)
本套教材在內(nèi)容、形勢、方法、插圖設(shè)計方面較前幾冊更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。比如第一單元就充分考慮學(xué)生的生活實際，以介紹家鄉(xiāng)重慶為主線培養(yǎng)學(xué)生與外來客人的交流能力。通過介紹不同國家名稱、展示不同民族服裝到介紹重慶的風(fēng)景名勝，學(xué)生能夠在豐富多彩的課堂活動中感知語言、習(xí)得語言，同時也充分體現(xiàn)了教材的思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性、實用性和啟發(fā)性。
2、本課教學(xué)內(nèi)容
本課教學(xué)內(nèi)容選自重大版小學(xué)英語五年級上冊Unit 1 lessn 3的第二課時。本單元的前兩課主要介紹了世界各國的名稱，讓孩子學(xué)會用“I’ fr …”“Where are /is u /he/she fr?”進(jìn)行交流，第三課就貼近學(xué)生生活，設(shè)計了和平與外國小朋友談?wù)摷亦l(xiāng)的教學(xué)內(nèi)容。我以“讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言”為基本的設(shè)計理念，以“任務(wù)型教學(xué)法”為主要途徑，開展了一系列教學(xué)活動。本堂課是Lessn 3的第二課時，第一課時主要是要幫助學(xué)生掌握新單詞，以及讓學(xué)生熟悉第二課時中所需的語言點——地名的表達(dá)方法，（可參照Lessn 4 中的Culture Garden ）第二課時就可以通過一系列教學(xué)活動提高學(xué)生的語言表達(dá)以及交際能力。
二、說教學(xué)對象
情感是教學(xué)成功的第一要素，中底段小學(xué)生傾向于學(xué)習(xí)的直接動機(jī)，而高段學(xué)生則趨向于間接動機(jī)，我們要恰當(dāng)?shù)卣{(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)他們內(nèi)在的情感。五年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，積累了一定的單詞量，能初步運用一些簡單的句子進(jìn)行交流。隨著年齡與認(rèn)知水平的增長，孩子們對三五年級常用的一些教學(xué)手段和方法不再感興趣，這也就要求我們教師在設(shè)計課時一定要站在孩子的立場，充分考慮他們的需要，課堂活動不能太簡單，太低級，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生運用語言的綜合能力為出發(fā)點。比如本堂課中我設(shè)計的頭腦風(fēng)暴游戲，在操練I lie …best.時引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將他們以前學(xué)過的單詞短語進(jìn)行歸類然后不斷替換出新句子，這個活動有一定難度，因為它有一個橫向與縱向的信息差的交錯，橫向?qū)W生要不斷練習(xí)這個句子，縱向?qū)W生必須對前面的知識進(jìn)行歸類梳理，學(xué)生必須必須跳一跳才能摘到桃，它比單純的操練游戲更能激發(fā)五年級同學(xué)的興趣，學(xué)生們也比較喜歡這類游戲。
另外，設(shè)計教學(xué)必須與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，就比如一個沒有見過猴子的人你怎么給他描述他都不能理解猴子是什么東西，同樣我們要盡量讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運用，我所教授的學(xué)生因為都生活在市中心，對解放碑、朝天門、三峽廣場十分熟悉，所以本堂課我就以同學(xué)們倍感親切的景點作為教學(xué)材料，同學(xué)們自然能做到有話可說，有話想說。當(dāng)然，如果學(xué)生對重慶市區(qū)的情況不熟悉，（比如云陽的孩子們）我認(rèn)為完全可以以生活經(jīng)驗為準(zhǔn)繩，運用孩子們所熟悉的家鄉(xiāng)的景點作為教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能真正地激發(fā)學(xué)生的愛家鄉(xiāng)的情感，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。
三、說教學(xué)方法
1、對話教學(xué)策略
對話教學(xué)這一板塊一直是我們英語教師在日常教學(xué)中不斷研究、不斷創(chuàng)新的一個重要領(lǐng)域。筆者通過幾年的教學(xué)積累了一定的體會，在這里拋出來和大家共享，同時也懇請大家提出寶貴的意見。
�。�1）明確教學(xué)任務(wù)——立魂
在設(shè)計一堂課前，首先我們要對自己的教學(xué)任務(wù)有一個清醒的認(rèn)識。那就是要明確我們是為了什么而教，我們不僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)，更重要的是我們要通過這堂課提高學(xué)生某方面的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣，把這個問題放在首位我們設(shè)計教學(xué)就有了方向，也就是使我們的教學(xué)有了魂。比如這堂課，我希望能提高學(xué)生待人接物的生活能力以及提高他們運用語言交流的水平。
�。�2）把握教學(xué)內(nèi)容——凝氣
在設(shè)計前，教師必須通讀全本教材，細(xì)讀教學(xué)內(nèi)容所涉及到的單元，做到心中有數(shù)，將教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)時間進(jìn)行合理分配，然后從語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化與文化意識去制定目標(biāo)。同時我們要樹立一種思想：尊重教材，但決不依賴于教材，由于各校校情、學(xué)情的差別，我們可以根據(jù)實際靈活處理教材，適當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。如在我設(shè)計的這堂課中，我就對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一些調(diào)整。我把對話中一些無關(guān)緊要的卻又比較生僻的句子留到后面的復(fù)習(xí)課中處理，將第四課中的”Culture Garden”中的重慶著名景點作為教授內(nèi)容引用進(jìn)來，豐富語言點的外延范圍，同時也是課堂的整個氣凝聚起來。
（3）豐富教學(xué)手段——養(yǎng)生
確定好教學(xué)內(nèi)容后，我們就進(jìn)入設(shè)計的最后一個環(huán)節(jié)：運用怎樣的教學(xué)手段來幫助學(xué)生習(xí)得語言？我本人比較偏好任務(wù)型教學(xué)法。任務(wù)型語言教學(xué)下的課堂活動應(yīng)該以話題為主線，以任務(wù)為中心，以小組活動形式來完成任務(wù)，以鼓勵為主的現(xiàn)代教學(xué)模式。教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。為學(xué)生提供有利于創(chuàng)造的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力營造一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍。使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花�！凹で�、互動、平等”是我們英語課堂教學(xué)的永恒的'“主題”。只有這樣，我們才真正地實現(xiàn)了教學(xué)的意義，我們才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語人才。因此我認(rèn)為一個良性的教學(xué)過程也就是一個養(yǎng)生的過程。在這堂課中，老師完完全全是一個參與者而不是指導(dǎo)者，老師和陌生人打招呼、穿上紙做的韓服和學(xué)生配合表演節(jié)目，使自己也扮演了一個參與學(xué)習(xí)的角色，這對拉近師生的心靈距離，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣有很大幫助。
2、本課設(shè)計策略
在教學(xué)中要靈活運用教學(xué)契機(jī)，往往將知識與生活聯(lián)系起來會起到事半功倍的效果。結(jié)合當(dāng)天有外校老師來學(xué)校聽課這一實際情況進(jìn)行活動設(shè)計，讓聽課老師扮演客人，學(xué)生是小導(dǎo)游，開展介紹家鄉(xiāng)的系列活動，取得較好的效果。總之讓學(xué)生在真實的語境中學(xué)習(xí)是最好的教學(xué)途徑。
�。�1）本次教學(xué)在形式上以活動為主，注重語言知識和語言技能并重,特別強調(diào)交際能力的形成和培養(yǎng),強調(diào)學(xué)生能用所學(xué)的語言做事情。
�。�2）教學(xué)法：任務(wù)型教學(xué)法、TPR教學(xué)法、交際操練法
�。�3）教學(xué)評價：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了“奔向亞太市長峰會——乘坐時間火車”的評比欄，將學(xué)生分為4個大組，每個組有一張手工制作的日歷，當(dāng)在各種活動中獲得成功時，就由組長揭開一張，看哪個組最先迎來峰會的開幕這一天。這種方式比較新穎，同學(xué)們在獲得一個個成功時都開心地撕下日歷，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、說教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，同時學(xué)會與人交流，發(fā)展學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力
2、認(rèn)知目標(biāo)：
能聽懂會說日常交際口語，并能熟練進(jìn)行問答：Hw d u lie…?It’s… 能用“I lie… best”正確表述。
3、技能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生語言運用及交際的能力。
五、說教學(xué)過程
1、War up
開課以一首“Hell”烘托氣氛，師生一起跳上一支集體舞可以消除心理上的陌生感和隔閡，同時讓學(xué)生情緒高漲，迅速進(jìn)入角色。
2、Lead—in
�。�1）復(fù)習(xí)
唱歌后，我利用多媒體出示了三組圖片對前面所學(xué)的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
第一組：穿著不同特色服裝的小朋友，讓學(xué)生們回答：“Where is he /she fr?”
第二組：依次英國和澳大利亞的國旗，讓學(xué)生回答“Where are u fr?”; 對前面的知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，同時為后面布置本課任務(wù)：市長峰會來臨，同學(xué)們要承擔(dān)外國小客人這一接待任務(wù)，學(xué)習(xí)介紹家鄉(xiāng)埋下伏筆;
第三組：出示中國和重慶的地圖，引導(dǎo)學(xué)生說出“I’ fr Chngqing , China.”最后出示地圖并在地圖上找到同學(xué)們的學(xué)校，結(jié)合當(dāng)天有老師來學(xué)校聽課這一實際情況開始新課。這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知，而且起到承前啟后的作用，很自然地引出了今天的教學(xué)重點。
（2）布置任務(wù)
結(jié)合峰會即將來臨，老師設(shè)計了一個招募“英語小導(dǎo)游”的任務(wù)，同時也出示日歷表并介紹了分組以及評比的方法。這樣，就給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)任務(wù)并大大激勵了他們的學(xué)習(xí)興趣。
3、Presentatin
�。�1）利用生成資源，將教學(xué)內(nèi)容的難點分散并巧妙地呈現(xiàn)，結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)環(huán)相扣。
如教學(xué)“Hw d u lie ur schl ?”時，老師在開始新課時就利用有客人來學(xué)校這一真實的環(huán)境，通過和客人現(xiàn)場交流引出新句型，水到渠成，十分自然。同學(xué)們在和客人打招呼的過程中就不知不覺地掌握了這句話。
然后，教師把“ur schl”替換成“Chngqing”，學(xué)生就容易掌握并理解了。同時在教學(xué)“Hw d u lie Chngqing?”時，老師還讓同學(xué)們觀看一組家鄉(xiāng)的圖片，讓學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情油然而生，句型自然就順手拈來。
�。�2）在這句話的基礎(chǔ)上，教師利用家鄉(xiāng)組圖引出“I lie …best”.鼓勵學(xué)生舉一反三，自己根據(jù)自己的喜好在組內(nèi)造句，使每個同學(xué)得到充分的鍛煉。這里為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，老師設(shè)計了一個游戲：讓學(xué)生看圖片的一角猜地點，并用“I lie …best.”描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。利用多媒體展示一張重慶具有代表性的風(fēng)景照片，先全遮住，然后點一下露出一點點，第一下再露出一點點，讓學(xué)生用“I lie …best”來竟猜，大大刺激了學(xué)生說的欲望，效果也比較好。
4、Drill and cnslidatin
本堂課的操練以機(jī)械操練和意義操練相結(jié)合，設(shè)計一些實踐性強的活動，鞏固新知，并使學(xué)生的認(rèn)知得以拓展。
�。�1）在“I lie …best”新句型教授完后，讓學(xué)生替換句型中的單詞，設(shè)計了“頭腦風(fēng)暴”這一游戲，老師在多媒體上分類展示了“城市”“景點”“國家”等名詞或名詞短語，同學(xué)們分組在規(guī)定時間內(nèi)說句型，看誰說的句子又多又正確。本組不能重復(fù)，但可以用老師提供范圍外的單詞，很多同學(xué)的創(chuàng)新思維這時就得到淋漓盡致的體現(xiàn)，有的同學(xué)說水果，有的說體育用品等等，這樣我雖然只教了一個句子，學(xué)生卻學(xué)會了成千上百個句子，同時學(xué)生在玩的同時也對新舊知識進(jìn)行了縱向的梳理，知識體系得以歸納補充。
�。�2）聽讀課文，回顧本課重點。這個環(huán)節(jié)是對話教學(xué)中讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個必不可少的部分，無論我們的活動有多么的豐富多彩，多么的有創(chuàng)意，回歸書本是一個必不可少的環(huán)節(jié)。
�。�3）老師當(dāng)場穿上韓服表演外國客人，給學(xué)生作示范，
然后讓學(xué)生表演課文的對話，
進(jìn)入模擬語言環(huán)境的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生大膽與客人交流，請客人參與教學(xué)活動，上臺扮演外賓，選出優(yōu)秀的“志愿者”，這一系列活動使學(xué)生真實地運用了語言，完成任務(wù)的同時素質(zhì)得以提高。
最后達(dá)到本課高潮，每個同學(xué)都扮演志愿者，走到聽課教師中間去和客人大膽交流，每個客人手里都有一朵我事先準(zhǔn)備好的紅花或者是小貼畫，如果同學(xué)能較好地進(jìn)行交流，客人們就會把禮物送給同學(xué)們，這樣我把評價的放手了，讓聽課老師和同學(xué)們進(jìn)行真正意義上的交流，達(dá)到我最終的教學(xué)目的。其實通過這一活動，對同學(xué)們的身心發(fā)展極有幫助，首先他學(xué)會了怎樣待人接物，怎樣運用新知識，再者，他們的自信心也樹立起來了，因為客人老師們都是寬容而耐心的，當(dāng)孩子在遇到困難時，老師們都能進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)，雖然同學(xué)們的程度不一樣，有的起先還有點羞澀，但最后每個人手里都握著禮物，臉上都洋溢著同樣開心的微笑，我當(dāng)時的心情和他們一樣快樂。我想只要孩子的自信心能樹立起來，那么學(xué)習(xí)英語對他來說就是一件快樂的事，而這就是我們教師最大的成功。
�。�4）師生隨著歡快的節(jié)奏唱兒歌，在放松的同時對本課知識進(jìn)行歸納，梳理以及鞏固。
老師將課文的重點句型巧妙地串成一首兒歌，在快節(jié)奏中帶領(lǐng)同學(xué)唱起來、跳起來，讓學(xué)生再次對本課內(nèi)容做到心中有數(shù)。至此，本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)接近尾聲，我重放重慶的圖片，在悅耳的音樂中結(jié)束新課，布置作業(yè)并鼓勵學(xué)生熟練掌握語言，以新世紀(jì)小主人的風(fēng)貌迎接客人，將課堂內(nèi)容延伸到課外。
以上只是我對本課一點膚淺的見解，不當(dāng)之處請各位專家領(lǐng)導(dǎo)和同行們指正。相信只要我們堅持在平時的每堂課中多想、多做、多嘗試。我們的外語教學(xué)必將不斷迎來教育的春天。
五年級英語說課稿 5
說教材
我要說的是陜旅版Lesson 8 What do you need?內(nèi)容。我們用餐時，常根據(jù)各人不同的口味調(diào)不同的調(diào)料。中餐，西餐需要不同的餐具。這一課我們要學(xué)學(xué)調(diào)料和餐具。本課要學(xué)的句型：What do you need? I need some ketchup、Pass me the knife, please.要掌握的單詞：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會運用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。
教學(xué)目標(biāo)
語言知識目標(biāo)
1.能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon
2.能聽得懂、會說、會讀單詞picnic, need, meal
3.能聽得懂、會讀、會說句型What do you need? I need....
語言能力目標(biāo)
1.能根據(jù)情景和圖片說出單詞。
2.會讀句型，并能用句型設(shè)置情景，自編對話。
情感態(tài)度目標(biāo)
1.在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。
2.在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中能靈活應(yīng)變，學(xué)會創(chuàng)造。
3.在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。
重點和難點
1.能夠熟練運用句型What do you need ?來詢問別人的'需求。
2.能夠表演對話，做替換練習(xí)，并能用于實踐。
說教法與學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效突出重點，突破難點，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力，我采用了五步教學(xué)法中的采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習(xí)法，以學(xué)生主動參與為主的驅(qū)動型學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地運用語言。
教學(xué)過程
一、Lead in.
A、T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Mrs Yun.
B、Ask and answer.
T: What’s the weather like today?
S: Its …
T: What day is it today?
S: It’s…
T: Now let’s begin revision .Are you ok?
S: Ok
T: Who can come here? (叫一個學(xué)生到黑板前邊來帶領(lǐng)大家一起復(fù)習(xí)指名說出我們學(xué)過的詢問別人想要或喜歡什么食物的句型)
Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）
二、New lesson
1.．多媒體出示第一個單詞圖片及單詞，ketchup領(lǐng)讀。Show me the ketchup.學(xué)生舉起并大聲說ketchup三遍。
T: Where is your ketchup?
S: Its here.
T: Pass me the ketchup, please.
S: Here you are.
T: Thank you.
多媒體出示句子Pass me the ketchup, please.（叫學(xué)生翻譯）
2.多媒體出示第二單詞圖片及單詞，salt/sugar.
T：Who can taste, how do you feel?）
S:咸的/甜的。
T: yes領(lǐng)讀。
出示句子Pass me the salt/sugar
Here you are/Here it is.
3.多媒體出示第四，五，六個單詞圖片及單詞，knife fork chopsticks spoon.
Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.
Here you are/Here it is.
三．Practice
1.小組競爭，鞏固提升
讀一讀，比一比。
2.小組競爭。
表演對話，用下面的句子：What do you need?
I need…
Pass me the…
Here you are/ here it is.
四.小組交流，學(xué)生總結(jié)
本節(jié)課你有什么收獲？
五.Homework.
五年級英語說課稿 6
一、說教材
1.教材分析
本節(jié)課是人教版《小學(xué)英語》五年級上冊第二單元B部分中的Lets learn, Lets chant, Lets talk 及Pair work中的內(nèi)容，其中Lets learn部分是在A部分Letslearn 中詢問今天星期幾的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)在那天都做了什么，并圍繞本課新授單詞，學(xué)習(xí)一首歡快的歌謠，即本課的第二部分Lets chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后學(xué)習(xí)新的句型，
本課的詞匯貼近學(xué)生的生活，色彩鮮明的圖片與詞匯配對，使學(xué)生更易理解，歌謠的學(xué)習(xí)更是深受兒童喜愛，激活記憶，記的更牢
2.學(xué)生分析
由于五年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會，但注意力不易長時間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實踐，通過同桌及小組活動、討論、合作等方式，讓學(xué)生運用所學(xué)語言進(jìn)行真實交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運用語言的能力。
3.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識目標(biāo)
進(jìn)一步鞏固以前學(xué)過的新的星期單詞 monday tuesday wednesday thursday friday
要求學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀do homework，watch TV，read books，play computer games
熟練運用句子what day is it today?its…，what do you do on…?
(2)情感目標(biāo)
采用歌謠教學(xué)和活動教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)
能熟練運用星期進(jìn)行簡單的對話，加強彼此的溝通
4.教學(xué)的'重點和難點
(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的課程
(2)難點
一周七天的發(fā)音
5.課前準(zhǔn)備
二、說教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
學(xué)生剛上課時心思不能完全回歸到課堂，通過復(fù)習(xí)檢驗上節(jié)課所學(xué)，可以讓學(xué)生有足夠的時間緩沖，集中學(xué)生的注意力
2.新課導(dǎo)入
通過復(fù)習(xí)學(xué)生的注意力基本回歸課堂，再同學(xué)英語歌曲的學(xué)習(xí)，在活躍氣氛，吸引注意力的同時，導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點句型what do you do on saturday/sunday?
3.新課的呈現(xiàn)
通過情景演練教授新單詞，然后通過師生問答，適當(dāng)擴(kuò)展句型，這樣學(xué)得活，用的活，學(xué)了就會說，學(xué)生學(xué)起來感到親切有趣，充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)中以看、聽、說為主，要求學(xué)生敢于開口說話，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣及聽說能力
3.鞏固階段
通過小組討論，合作的方式讓每個學(xué)生主動參與，體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在情景演練中學(xué)以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進(jìn)地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)
4.歸納總結(jié)
根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
五年級英語說課稿 7
一、說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是PEP 小學(xué)英語五年級上冊Unit 6 In a Nature Park.的第四課時,主要學(xué)習(xí)bridge, house, road, building, tree, village, city七個新詞。并能夠運用句型There are / is ? in the city / village， 描述城市、鄉(xiāng)村的景物。
二、說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了A部分的單詞和句型“There is?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子There are?本課時容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛，在課前我會讓學(xué)生準(zhǔn)備一副自己家鄉(xiāng)的簡筆畫。
三、說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定如下:
知識目標(biāo)
1、能夠聽、說、讀、寫單詞bridge, house, road, building, tree.
2、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞city, village
能力目標(biāo)
能夠運用句型There are / is ? in the city / village， 描述城市、鄉(xiāng)村的景物。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛環(huán)境的情感。
四、說教學(xué)重點
1、掌握Let’s learn中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。
2、在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are? ，能恰當(dāng)?shù)赜么司湫秃唵蚊枋龀鞘泻痛迩f的景物There are ? in the city / village. ，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生替換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進(jìn)一步運用句型。
五、說教學(xué)難點
1、如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入運用語言的狀態(tài)。
2、名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音。
六、說教法、學(xué)法
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽、簡筆畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。
七、說教學(xué)過程
（一）熱身
1、通過let’s chant，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。節(jié)奏感較強的chant，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生跟著錄音一起chant能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
2、對話引入，促進(jìn)語言實際運用能力的提高
教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點撥、盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造語言的實際運用機(jī)會。因此，我在這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生練說There be 句型，復(fù)習(xí)A部分已學(xué)國的四會單詞以及句型，同時也為新知做好鋪墊。
�。ǘ┏尸F(xiàn)新知,合作互動。
Step1
我會說Today,I will introduce my hometown to you .并通過簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景，一邊復(fù)習(xí)前面所學(xué)的單詞，一邊通過簡筆畫用there isare引出本課的.生詞：bridge, house, road, building, tree。
Step2
在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Can you help me?”你能幫助我拼出單詞嗎？讓學(xué)生對單詞有初步的認(rèn)識和印象。
Step3（體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)）
指著簡筆畫再次用there isare 描述我的家鄉(xiāng)，并解釋何時there is 何時用there are然后讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的簡筆畫，以四人為以小組通過there isare在句子中操練同時學(xué)會感知“There are?”句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，而在這一過程中我將參與到他們的討論中，為他們排疑解難提供幫助。
Step4
小組為單位運用there is are 向全班同學(xué)描繪自己的家鄉(xiāng)。教師給出適當(dāng)?shù)脑u價（以表揚為主）
Step5
情感提升，出示農(nóng)村和城鎮(zhèn)兩張圖片讓學(xué)生討論：I like village because there is are ? 或者I like city because there is are ? 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)愛護(hù)環(huán)境的情懷。
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1、用there is are 向父母介紹家鄉(xiāng)。
2、完成作業(yè)本中的單詞抄寫練習(xí)。
五年級英語說課稿 8
一、說教材
1.教材內(nèi)容
本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能用英語講述自己在周末的活動以及學(xué)會詢問朋友在周末的活動安排。
2. 教材的地位
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生真實生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開展“了解朋友周末生活”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學(xué)生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。
二、說目標(biāo)
1、 教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特征及認(rèn)知水平確定以下目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能聽懂、會說: What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以運用。
能力目標(biāo)：在知識目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實際生活中會用英語來談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活，從而提高他們綜合語言運用能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過運用語言來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動機(jī)，最終使他們形成英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。
2.教學(xué)重、難點
本課時的重點是掌握句型：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真實情景中運用。
難點是正確運用新學(xué)的詞組和句型談?wù)搶W(xué)習(xí)和生活實際。
三、 說教法
1. 教法設(shè)計
本節(jié)課中，我針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動和競賽活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣并同時使他們感受到一
定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學(xué)生來代替教師的角色，真正實現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言實踐機(jī)會。如本節(jié)課中的'任務(wù)型教學(xué)活動，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā)展。
3.教學(xué)手段
根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點和學(xué)校設(shè)備的情況，我采用了自制教學(xué)卡片和自制錄音磁帶的教學(xué)手段，使用方便，易于操作，較實用。自制卡片在本節(jié)課中的使用方法與學(xué)生現(xiàn)實生活中課余時間玩的一些娛樂活動方法相類似，從而使學(xué)生的情感世界與課堂娛樂活動產(chǎn)生共鳴，有利于教學(xué)難點的突破。另外，一套自制卡片可以在課堂上反復(fù)使用，能使更多的學(xué)生參與到課堂活動中來，增大了學(xué)生課堂參與的面，有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、說過程
1. 導(dǎo)入設(shè)計
“心有靈犀”活動，激發(fā)興趣，引發(fā)思考
教師事先將Part B Let’s learn 中的詞組和以前說過的詞組寫在紙條上，詞組如下：do homework, watch TV, read books, play football, water the flowers, do housework etc. 然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動作。
設(shè)計意圖：通過游戲，讓全體學(xué)生動起來，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的能力。
2. 新課呈現(xiàn)
�。�1） 聽力訓(xùn)練，感知新語言
在復(fù)習(xí)以上詞組的基礎(chǔ)上，教師布置一個任務(wù)，讓學(xué)生來聽一聽以上所有的活動中，教師平時在星期天常做的是哪一件事？
設(shè)計意圖：教師將自己事先錄制好的一段有關(guān)自己星期天常做的那件事的英語短文放給學(xué)生聽。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)可以用來幫助學(xué)生在進(jìn)入Let’s talk 新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點。
�。�2）創(chuàng)設(shè)生活情景，自由練說
教師承接上面聽力中自己最常的那件事，如：sweep the floor說： “I often sweep the floor.”。然后教師逐一抽學(xué)生模仿老師一樣用 “I often?.”來完成，學(xué)生也可以同時選擇一個以上的動作，以增加活動的刺激性。
設(shè)計意圖：這樣的一個活動，把學(xué)生帶入了真實生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。
3. 操練鞏固
(1) 分組活動，及時鞏固
教師將全班以四人或六人為小組分開，然后以小組為單位進(jìn)行接龍游戲�；顒尤缦拢盒〗M成員先集體提問其中的一人：“What do you do on Saturdays?”，由他回答：“I often read books.”。小組成員繼續(xù)集體提問下一人，他必須在原有答案的基礎(chǔ)上在增加內(nèi)容，如“I often read books and play football.”，這樣依次類推。
設(shè)計意圖：通過這樣的分組活動，可以讓每個學(xué)生都有機(jī)會在參與游戲中鞏固這個句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。
(2) 布置任務(wù)，發(fā)展能力
教師將全班一分為二，先讓其中的一半學(xué)生每人手拿類似Pair work部分的表格，到另一半學(xué)生去作調(diào)查，然后交換。調(diào)查時，教師務(wù)必要規(guī)定時間，時間一到要求調(diào)查學(xué)生全部回到座位。調(diào)查的學(xué)生必須要用句型：“Saturday, Sunday, What do you do on the weekend?”，最后看哪個學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成調(diào)查的人數(shù)最多，他就被稱為“最佳調(diào)查員”。
設(shè)計意圖:學(xué)生通過實踐、參與等途徑，在學(xué)習(xí)過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。
4. 課堂檢測
分組討論并設(shè)計周末一天的安排要求學(xué)生以表格形式填好活動內(nèi)容與時間，然后在小組內(nèi)交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8：00. I often do sports at 9:00.
五年級英語說課稿 9
一、 說教材：
我說課的內(nèi)容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分.這兩部分是本單元的核心內(nèi)容，具體介紹了國家、國籍和語言.重點學(xué)習(xí)句型Where are you from？ 及其答語.在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過China，Chinese，English.，因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內(nèi)容.在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣，在多說、多做、多練中學(xué)會用書面和口頭語傳遞信息，提高學(xué)習(xí)效率，同時增進(jìn)對西方文化的理解.
根據(jù)本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點和學(xué)生的實際水平我制定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱Z言知識目標(biāo)：
1）能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French.
2）學(xué)習(xí)四會句型Where are you from？ I‘m from … I’m …
�。ǘ┱Z言技能目標(biāo)：
1） 能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
2） 在設(shè)計的情景下進(jìn)行簡單的英語交流.
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣.
2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿.
3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力.
�。ㄋ模┪幕庾R目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語言，能在學(xué)習(xí)中體會到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感.
�。ㄎ澹┫旅嬲f一下本課的重點難點：
學(xué)習(xí)要求四會的語句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等.
�。┙虒W(xué)準(zhǔn)備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機(jī)、掛圖和課件
二、說教法與學(xué)法
�。ㄒ唬⑶榫辰虒W(xué)法.
通過設(shè)置良好的情境，讓教師的語言調(diào)節(jié)、縮短知能之間的.距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動投入主動參與，獲得主動發(fā)展，通過角色效應(yīng)，強化主體意識.
�。ǘ┬〗M學(xué)習(xí)法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞.同時注意保證每個學(xué)生都有機(jī)會參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力.學(xué)生也在獨立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)，變得自信，自強.
�。ㄈ┚毩�(xí)法
把大多的課堂時間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節(jié)奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習(xí)思考方向建造了知能轉(zhuǎn)化的橋梁.
三、說教學(xué)程序：
在教學(xué)中我主根通過情境感知——靈活操練——生活實踐，這三個主要環(huán)節(jié)來突破重點難點.
Step 1：Warm up
1.聽讀a rhyme：Come here and meet us，please.渲染英語學(xué)習(xí)的氣氛.
2.師生課前自由會話.
Step 2：Revision
1.出示一張中國地圖，讓學(xué)生認(rèn)讀國家名稱，并自我介紹.如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese .
2.師問句型：Where are you from？ 教師在一個學(xué)生身上粘上國旗，讓他進(jìn)行句型練習(xí).
Step 3：Presentation
1.上述師生問題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會和四會單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.
2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上.
3.學(xué)生同桌操練.
Step 4：Consolidation
1.小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說的圖片，學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說得快.
2.聽錄音，朗讀單詞和詞組.
3.小組活動，檢查朗讀單詞情況.
4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句.
5.完成書上C部分的練習(xí)：先說后做.
Step 5： Homework
1.聽錄音朗讀單詞.
2.抄寫四會單詞.
四、板書設(shè)計：
Unit 9 The English Club
A： Where are you from？
B：I‘m from China.
I’m Chinese.
�。ㄋ臅䥺卧~卡片） China Chinese
UK British
Australia Australian
France French
USA American
Japan Japanese
五年級英語說課稿 10
一、說教材
小學(xué)已學(xué)過1-12的數(shù)字表達(dá)法，實際上基本上學(xué)生都會1-100的數(shù)字表達(dá)，甚至幾百的表達(dá)。本課繼續(xù)學(xué)習(xí)13-100的英語數(shù)字表達(dá)法及使用數(shù)字和介紹（past, to）來表達(dá)鐘點的方式。
本冊第一單元第二第三課已出現(xiàn)過一般現(xiàn)在時的學(xué)習(xí)，對行為動詞一般疑問句及特殊疑問句學(xué)生也已有所了解。本課側(cè)重操練以What time/When/How long引導(dǎo)的特殊疑問句。
二、說學(xué)情
對于數(shù)字以及時間的表達(dá)，學(xué)生在小學(xué)階段都已學(xué)過，但并不是所有學(xué)生都已掌握，尤其我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，在這課的第一課時即掃清時間的表達(dá)以及數(shù)字的表達(dá)，為后續(xù)的句型結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，掃清障礙。
三、說教法
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分與民族精神相結(jié)合
在第一部分導(dǎo)入時，我選擇了最近的時事新聞，回顧了天宮一號的發(fā)射時間以及模擬了發(fā)射倒計時的場景。一方面復(fù)習(xí)了數(shù)字，又引出了時間的概念，最重要的.也是培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。時間的引入之后進(jìn)入一個表達(dá)時間的小競賽，請一位男生和一位女生上黑板，讓下面的學(xué)生看大屏幕上的數(shù)字時間用英語表達(dá)，臺上的兩位學(xué)生聽下面學(xué)生的英語在黑板上寫下數(shù)字時間，這一方法既鍛煉了看時間表達(dá)，也鍛煉了聽的能力。
�。ǘ⿲�(dǎo)入看圖說話與正課主要句型相結(jié)合
導(dǎo)入與進(jìn)入正課的銜接是采用看圖說話的方式，問學(xué)生一些與圖片內(nèi)容和圖片信息相關(guān)的問題，引出了這節(jié)課重點操練的句型：what time, when, how long。在讓學(xué)生就我給出的model操練之后，只給這幾個主要的特殊疑問詞進(jìn)行看圖自編對話進(jìn)行進(jìn)一步的操練，這是一個信息遞減的過程，讓學(xué)生能自主使用這幾個句型，進(jìn)一步操練這幾個重點句型，為后面學(xué)習(xí)課文對話掃清障礙。
�。ㄈ┱n文與拓展提高訓(xùn)練相結(jié)合
在聽了兩遍課文錄音之后做一個簡單的填空題，幫助學(xué)生回憶，再進(jìn)行讀課文，之后再做一個答案比較細(xì)節(jié)的表格，填寫的內(nèi)容大多都是時間點和數(shù)字，幫助學(xué)生全面記憶課文大意。因為六年級的對話也比較簡單，實質(zhì)性內(nèi)容不多，重點還是對句型的草連上，于是最后做提高部分的時候，我采用先給學(xué)生一個我的時間表，讓他們來問我關(guān)于時間表的問題，引出一個model，供學(xué)生可以參考就一個人的生活作息表如何問和如何答。做好這一鋪墊后，就引出讓學(xué)生采訪自己同學(xué)的部分，讓學(xué)生兩兩操練，一個做小記者問生活作息，另一個就問題回答。我采用給他們一個表格，和一定的提示，讓他們把采訪來的時間記錄在紙上，授課時將采訪寫下的內(nèi)容實物投影給所有學(xué)生一起看，同時觀看改組學(xué)生的操練表演。這種方式完全讓學(xué)生自由發(fā)揮，將所學(xué)知識句型運用于實際生活中。
四、說學(xué)法
教育家陶行知先生又說：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)�！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，是學(xué)生英語學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。由于是六年級的低學(xué)齡的學(xué)生，適合讓學(xué)生做課堂的主角。在本課的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生多操練，即通操練句型讓學(xué)生能熟練地表達(dá)，再通過生活實例讓他們自由發(fā)揮，能自如地就生活作息問題對答，以熱烈的課堂氛圍，激發(fā)每一位學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程:
I．Warming-up
Sing a song 《Ten Little Fingers》 together
II．Pre-task procedure
1. Talk about Tiangong-1 and imitate the launch countdown.
2. A competition: telling the time
3. A question: How to use “past” and “to” and explain it.
III. While-task procedure
1. Look at a picture, ask students some questions and then act out the dialogue.
2. Give students three pictures and let them choose one of them to make up a new dialogue by themselves.
3. Listen to the recording of the text twice and do some exercises(fill in the blanks)
4. Read the text together and in role play and finish the Comprehension Check.
IV. Post-task procedure
1. A further study《My timetable》
Let the students ask me some questions about my timetable. Then I will ask them some questions about my daily timetable. At last, I will ask them to practice the dialogue which I’ve given them..
2. Do a developing-skill practice
Ask students to interview their classmates in the classroom and write down their timetable and make up a dialogue.
V. Summary
VI. Homework
1、 Oral work:
(1) Read and recite the text.
(2) Make a timetable about your daily life and intuduce it in class tomorrow.
2、 Written work:
(1) 《workbook》P19-21
(2) 《伴你成長》EX1、 EX2
五年級英語說課稿 11
一、 說教學(xué)內(nèi)容
今天我說課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時，主要學(xué)習(xí)sheep， lamb， goat， cow， horse， hen六個新詞..
二、 說教材
本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了句型“How many……do you have?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)新詞，感知句子What are they? They are….How many….為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。本課時容量大，但是難度不大，并受到學(xué)生的喜愛.
三、 說教學(xué)目標(biāo)
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神是小學(xué)英語教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，我針對學(xué)生實際，將本課時的教學(xué)目標(biāo)及重，難點確定如下:
1、知識目標(biāo)
(1) 使學(xué)生能聽、說、認(rèn)、讀sheep， lamb， goat， cow， horse， hen等等單詞。
(2) 初步感知：“What are they? They are…. How many….How many……”等等句子，學(xué)生能聽懂并理解其意思.。
2、能力目標(biāo)：
(1) 能聽懂Let’s do中的指令并做出相應(yīng)動作.，如Shear a sheep.
(2) 能區(qū)分農(nóng)場的動物， 培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標(biāo)
(1) 培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、認(rèn)真模仿的良好習(xí)慣和主動競爭的竟識。
(2) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。
(3) 培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。
四、 說教學(xué)重點
學(xué)習(xí)新詞sheep， lamb， goat， cow， horse， hen， 能正確認(rèn)讀.。
五、 說教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.，同時注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣， 樹立自信心。
六、 說教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備新舊單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、 說教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學(xué)生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等等生理和心理特點，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動，合作為主線，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語言實際運用能力的提高。
八、 說教學(xué)過程
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教育家托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。Well begun， half done. 精彩的課堂開頭，往往給學(xué)生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來，而且還會使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“Old MacDonald had a farm”，這樣的導(dǎo)入能很快吸引住學(xué)生，同時還渲染了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.良好氣氛。
(二)自由會話，促進(jìn)語言實際運用能力的提高
學(xué)生在一個平等等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學(xué)生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習(xí)了舊知識，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛。
(三)呈現(xiàn)新知，合作互動。
在小學(xué)英語課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的外部動機(jī)，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進(jìn)外部動機(jī)向內(nèi)部動機(jī)的轉(zhuǎn)化。Today， we are going to learn“Unit 6. Att a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best， they’ll get the flag， OK? Now， Let’s start.于是我提出問題Do you like animals.引入學(xué)習(xí)主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學(xué)習(xí)。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習(xí)的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進(jìn)行了一些機(jī)械的練習(xí)，如：“Listen， point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學(xué)生好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿動物的叫聲，或與之相關(guān)的動作(擠牛奶)等等有趣的活動，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時在學(xué)習(xí)生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等等不同的合作方式中，學(xué)會傾聽，學(xué)會評價，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(四)課堂總結(jié)，及時評價。
通過對知識的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點和難點;對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊精神，激勵學(xué)生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習(xí)，其目的在于全方位地、及時檢測學(xué)生對本課時掌握的程度。
九、教學(xué)總結(jié)
這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我相信通過這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學(xué)任務(wù)的。
五年級英語說課稿 12
一、說教材
1、教材內(nèi)容
本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP教材五年級上冊Unit 3 My Friends中的第一課時，內(nèi)容包括P.A Let’s learn Let’s find out 兩部分。本課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)生詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet，以及會運用句型 My friend is… He has…
2、教材的地位
本單元圍繞“My friends”展開教學(xué),重點學(xué)習(xí)描述外貌特征和愛好的詞匯與句型。教師在教學(xué)中，可聯(lián)系三年級下冊第六單元描述動物外貌特征，通過以舊引新的方式，進(jìn)行教學(xué)，降低知識點的難度。同時，教師在教學(xué)描述人的體貌特征的形容詞時，可適當(dāng)介紹語言背景。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)要求、本課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平我確定以下教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：能聽、說、認(rèn)、讀本課時的主要的單詞friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet
聽懂歌謠，并按節(jié)奏念出本課時的chant.
技能目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)語言進(jìn)行交流，向別人介紹自己的朋友及其特征。
情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生樂于聽、說英語，樂于模仿，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
2.教學(xué)重難點
(1)重點：描寫人物相貌特征的詞匯。
(2)難點：quiet的發(fā)音
三、說教法
1、教法設(shè)計
英語的.習(xí)得過程是新舊語言知識不斷交替復(fù)現(xiàn)的過程。在本節(jié)課導(dǎo)入新課時，我充分利用新舊知識的聯(lián)系溫故知新。在操練單詞時，利用新舊知識之間的相同點強化記憶。我還發(fā)揮英語歌曲、chant、游戲比賽以及TPR活動的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過多種活動來操練重點單詞和句型，突破教學(xué)重難點，并在教學(xué)過程中貫穿對學(xué)生的形成性評價。
2、學(xué)法指導(dǎo)
通過說、唱、玩、演、比賽以及小組合作交流等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得英語，提高綜合語言運用能力，在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展合作意識。
3、教學(xué)手段
在本節(jié)課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助實物、圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)目的。
四、說過程
(一)、熱身(warm-up/revision)
Let’s do
T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.
Make yourself short. Short, short, short.
Make your arms long. Long, long, long.
Make your eyes big. Big, big, big.
Make your eyes small. Small, small, small.
(二)新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.教授friends
Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思，并強調(diào)其單復(fù)數(shù)。
練習(xí)：同學(xué)之間握手，然后說 We are friends.
2.教long hair, short hair
(1)由老師的頭發(fā)，引出hair,再引出long hair
(2)隨便找一個男生，對比老師的長發(fā)，引出short hair.
(3)大屏幕出示長頭發(fā)和短頭發(fā)的圖片，加強記憶。
練習(xí)：招學(xué)生起來說I have long hair or short hair.
3.教thin, strong
(1)老師做動作讓學(xué)生理解老師很強壯，從而引出strong.
(2)找一個瘦弱的學(xué)生，同樣與老師對比，從而引出“瘦弱的”thin.
(3)出示圖片超人和流浪者，讓學(xué)生形象的理解strong 和thin.
練習(xí)：I’m strong. I’m thin.
4. quiet
(1)由平時經(jīng)常說的“Be quiet.”引出quiet 是“安靜的”意思。
(2)再由紫薇和小燕子的圖片對比引出它還有“文靜的”意思。
(三)操練
1、首先再復(fù)習(xí)一下三年級學(xué)過的臉部器官
2、然后同學(xué)練習(xí)用所學(xué)過的單詞描述自己的朋友。
3、聽錄音，模仿發(fā)音。
(四)總結(jié)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
(五)布置作業(yè)：寫單詞，聽錄音。
五年級英語說課稿 13
本課結(jié)合教材的重難點以及學(xué)科的特點，利用多種教學(xué)方法，在愉快輕松的氣氛中進(jìn)行教學(xué)，從視、聽、說等方面使學(xué)生得到了語言的訓(xùn)練，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)英語五年級下冊第四單元第一課時Let’s learn 。
一、說教材
1、教材的地位及作用
本課重點圍繞學(xué)生對幾種正在展開的活動開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型What are you doing ? I’m cooking dinner ，讓學(xué)生能夠用英語表達(dá)出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式。并能進(jìn)行句型替換練習(xí)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力。
確立教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3、教學(xué)的重點與難點
教學(xué)重點：能聽說學(xué)習(xí)掌握五個動詞短語的ing形式。并能進(jìn)行句型替換練習(xí)。確立教學(xué)重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4、教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語存在一定困難的實際情況，首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍，使學(xué)生感到身臨其境；其次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行訓(xùn)練，從而達(dá)到鞏固知識的目的。
二、說教法
為了順利完成教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我采用全身發(fā)應(yīng)法、情景假設(shè)法、直觀演示法、交際法、游戲法相結(jié)合的方法。興趣是學(xué)生最好的老師，小學(xué)低年級英語更注重趣味教學(xué)，在課堂上適當(dāng)運用全身發(fā)應(yīng)法、游戲法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而促使學(xué)生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學(xué)好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶到了體育課堂，鼓勵學(xué)生多開口，用英語表達(dá)自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合中年級學(xué)生的`“口味”。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學(xué)效果。
三、說學(xué)法
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谡n堂中運用多種方法促使學(xué)生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學(xué)習(xí)的快樂，得到相關(guān)的知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。
四、說程序
合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵，針對學(xué)生的認(rèn)識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運動
熱身是課堂教學(xué)重要的形式之一。首先，我以一首“Stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學(xué)生課前的緊張情緒，再次Do the action:happy、happy、happy;有節(jié)奏地吟誦，加上相應(yīng)的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，因此我采用唱歌的形式：T：Hello, hello,how are you?S：Im fine ,Im fine ,and hello to you。
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導(dǎo)，教學(xué)新知
1、新課導(dǎo)入
2、教授新知
首先詞匯教學(xué)
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學(xué)單詞。教讀時，配上相應(yīng)的動作或表情，采用全身反應(yīng)法，讓學(xué)生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學(xué)習(xí)中。之后，我還設(shè)計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學(xué)即能使學(xué)生樂于參與其中，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，又能鞏固知識，使學(xué)生學(xué)得愉快，老師教得輕松。
其次，句型教學(xué)我根據(jù)本課單詞的特點和所準(zhǔn)備的實物和圖片，采用了情景假設(shè)法：出示句型，可以出示相應(yīng)的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。
3、鞏固新知
根據(jù)小學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：吟誦時，采用全身反應(yīng)法，即調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)效率。
4、小結(jié)
提出問題：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)到了什么？讓學(xué)生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結(jié)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
五年級英語說課稿 14
一、 說教材
《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書 牛津小學(xué)英語》4A第九單元，第一教時。
這課主要是以表述感覺為主，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們了解到如何詢問他人狀況，并能夠用準(zhǔn)確的詞語表達(dá)自身的感覺。此外，對各種狀況應(yīng)給予什么幫助的練習(xí)，讓學(xué)生們在掌握知識的同時，培養(yǎng)關(guān)心他人的情感，以及與人相處的能力。
二、 說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，基于對課文內(nèi)容的理解，以及對學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的分析，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、 語言知識目標(biāo)：
�。�1）能正確地聽、說、讀、寫詞語tired , hot , thirsty , hungry , cold, ill 。
�。�2） 聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m…
2 、語言技能目標(biāo)：
（1）能根據(jù)情境和圖片說出單詞和句子
�。�2）在設(shè)計的情景下進(jìn)行簡單的英語交流。
3 、情感態(tài)度目標(biāo)：
�。�1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)習(xí)興趣。
（2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動模仿。
�。�3）通過本課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
4 、文化意識目標(biāo)：
讓學(xué)生了解無論身處哪種語言環(huán)境，都應(yīng)該與人友好相處，學(xué)會關(guān)愛他人。
三 、說教學(xué)重點
1、 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞tired , hot , thirsty , hungry ,cold , ill 。
2 、聽得懂、會說、會讀和會寫句子What’s the matter ? I’m…
3、 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
四、 說教學(xué)難點
1、 能用貼切的形容詞表述自己的感覺。
2、 單詞tired的讀音以及能夠正確用所學(xué)詞語表達(dá)自身的感覺。
五、教法和學(xué)法
為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點、突破難點，依據(jù)現(xiàn)代認(rèn)知理論及教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，我采用了層次教學(xué)法。利用單詞卡片，以復(fù)習(xí)結(jié)合新授的形式，用一節(jié)課的時間，通過單詞學(xué)習(xí)、句型鞏固、看圖說話、游戲等方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、主動性和創(chuàng)造性，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和樂于用英語進(jìn)行交流的習(xí)慣，讓學(xué)生們在實際的操作過程中，主動獲取知識、運用知識，發(fā)展能力，從而提高學(xué)生的運用能力和學(xué)習(xí)意識。
六、教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實現(xiàn)教學(xué)過程，本著以學(xué)生為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)的原則，我把教學(xué)過程分為4個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入
該環(huán)節(jié)主要是復(fù)習(xí)與新知識有密切聯(lián)系的舊知識，為新知識的引入做鋪墊，使他們立刻參與到英語會話課堂這個情境中來，為進(jìn)一步探究新知凝聚了動力。
首先，根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使學(xué)生在教學(xué)活動開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我會先讓學(xué)生聽歌曲，并讓音樂中斷，讓學(xué)生不經(jīng)意間生出疑惑，自然而然地引導(dǎo)出句型“What’s the matter?”為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好認(rèn)知準(zhǔn)備。
（二）學(xué)習(xí)新知
在這一環(huán)節(jié)里，我主要是分層次，由淺入深進(jìn)行教學(xué)。具體步驟如下：
1.在前面認(rèn)知準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生做“up and down”的游戲，反復(fù)多次直至他們感覺到累，問“What’s the matter?”引出單詞“tired”的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在句型中掌握單詞，特別加強單詞tired的認(rèn)讀練習(xí)，使學(xué)生在已有的認(rèn)知水平上掌握單詞。這樣的設(shè)計，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，突破了難點。
2.出示另幾張表示感覺的單詞卡片，并讓學(xué)生通過跟讀、拼讀、集體讀、自由讀等形式初步接觸新詞，并用“What’s the matter ？”句型對黑板上的感覺形容詞進(jìn)行提問，同時用身體動作將感覺表示出來，這樣的設(shè)計，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)知識的同時，將身體動起來，打破課堂的沉寂，同時也讓他們真正了解本課幾個形容詞的意義，并能準(zhǔn)確表達(dá)出來。
3.根據(jù)探究式教學(xué)的原則，在這個環(huán)節(jié)，首先出示書本C部分的掛圖，讓學(xué)生就每個對話的第一幅圖，用所學(xué)句型進(jìn)行對話練習(xí)。接著，請同學(xué)們根據(jù)掛圖中感覺的表示，用“Here ...for you”的句子提供相對應(yīng)的幫助。最后，請同學(xué)們帶著問題認(rèn)真思考如何就單、復(fù)數(shù)進(jìn)行提問。在整個探究答案的過程中，同學(xué)們既了解了對話的主要內(nèi)容，突出了重點，又培養(yǎng)了學(xué)生用英語思維的.能力。
（三）鞏固提高
在這個環(huán)節(jié)里，我主要是運用單詞卡片，用所學(xué)的句型對學(xué)生進(jìn)行提問，并根據(jù)他所表述的感覺給予一定的物品，如飲料、食物等，接著請拿到物品的同學(xué)們學(xué)著老師的樣子請其他同學(xué)回答，通過這樣的對話練習(xí)，吸引學(xué)生用所學(xué)的知識對本課的單詞、重點句型進(jìn)行復(fù)習(xí)，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，并在聽說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生書寫單詞及句子，提高學(xué)生的讀寫水平。
�。ㄋ模┤n總結(jié)
兒童的注意力可持續(xù)時間是有限的，除了可以用游戲調(diào)動他們的積極性以外，還應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鰪娝麄兊某删透泻妥孕判�，因此我設(shè)計了一個練習(xí)題，將所學(xué)的感覺形容詞與相對的應(yīng)采取的行動寫在黑板上，看誰能夠快速連好單詞與動作，并對表現(xiàn)好的學(xué)生及時給予獎勵，從而激勵他們大膽實踐、體驗成功。
五年級英語說課稿 15
尊敬的各位專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家上午好！我是來自山西省孝義市西辛莊鎮(zhèn)西泉建福九年制學(xué)校的韓紅彥。今天我說課的內(nèi)容是PEP人教版小學(xué)英語五年級下冊Unit 2 My Favourite Season A Read and write。
下面我從教材內(nèi)容及地位、目標(biāo)及重難點制定、學(xué)情分析、教法設(shè)計、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這幾方面與大家交流自己對Unit2 My Favourite Season A Read and write的一些認(rèn)識：
一、教材介紹
1、教學(xué)內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容是PEP人教版小學(xué)五年級英語第二單元“My favourite season”的第三課時Read and write。本課的教學(xué)將圍繞交流最喜歡那一個季節(jié)并陳述該季節(jié)的氣候特點展開一系列話題。本課旨在復(fù)習(xí)鞏固第一、二課時的主要詞匯和句型，通過閱讀理解幫助學(xué)生運用所學(xué)語言。本課中，教材以Amy, Mike和Zhang Peng交流自己最喜歡的季節(jié)的閱讀材料為載體，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，并且對話中大部分使學(xué)生所熟悉的詞匯和句型。
2、教材地位和作用
“My favourite season”是PEP人教版小學(xué)五年級英語第二單元的話題，該話題是小學(xué)英語日常交際的重要組成部分，在整個小學(xué)英語知識體系中是不可或缺的。它不僅貼近學(xué)生的實際生活，而且實用有趣，容易讓學(xué)生接受并掌握。學(xué)生在以前學(xué)習(xí)過的“談?wù)撎鞖狻�、“談�(wù)撌澄铩钡鹊慕浑H基礎(chǔ)上來“談?wù)摷竟?jié)”，可以把學(xué)過的知識學(xué)以致用，體驗知識運用的成就感，并為下一單元的“談?wù)撛路荨贝蛳铝己玫幕A(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)與重難點
五年級下冊的Read and write旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元的主要詞匯的基礎(chǔ)上，適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言的輸入量。這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對話或短文；完成檢測學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽、說、讀、寫四會掌握兩組句子；完成一項綜合運用所學(xué)語言的任務(wù)型語言活動�；谝陨险J(rèn)識和對教材的分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
�、佟⒅R與技能目標(biāo)
能夠聽、說、讀、寫本課時的四會句子：Which season do you like best? I like winter best. Summer is good, but fall is my favourite season. 能夠理解Read and write部分對話并能正確回答問題和書寫句子。
�、�、過程與方法目標(biāo)
能夠正確認(rèn)讀和理解對話的含義，通過閱讀及理解對話內(nèi)容并完成所給任務(wù)，提高任務(wù)閱讀能力和綜合語言運用的能力。
�、邸⑶楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和健康快樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�、�、教學(xué)重難點
本課中大多數(shù)詞匯和句型是學(xué)生所熟悉的，因此我將本課的教學(xué)重點確定為：熟練掌握四會句子：Which season do you like best?及其答句 I like winter best.
本課的教學(xué)難點是：對各個季節(jié)的特征及在不同季節(jié)進(jìn)行的活動進(jìn)行綜合表述。
二、學(xué)情分析
本課的教學(xué)對象是學(xué)過兩年半英語的五年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識和基本能力，而且他們天真活潑，可塑性強，好奇心強，有較強的模仿能力、邏輯思維能力、接受能力和求知欲望，他們對新生事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在四年級下冊和五年級上冊書中學(xué)習(xí)過“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的話題談?wù)�，為本課的教學(xué)儲備了一定的知識。再加上前兩節(jié)課他們已經(jīng)學(xué)過季節(jié)名詞、表示季節(jié)氣候特點的形容詞及提問最喜歡的季節(jié)的兩種表達(dá)方式，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。因此，本課的教學(xué)將綜合以上情況進(jìn)行學(xué)習(xí)和操練，以達(dá)到掌握知識、運用知識的目的。
三、教法設(shè)計
在教學(xué)活動設(shè)計時，我將對文本的閱讀理解作為本課的中心任務(wù)，為達(dá)成這一任務(wù)，又設(shè)計了若干讀前任務(wù)和讀后任務(wù)，運用多媒體輔助，進(jìn)行了歌謠吟唱、猜謎、小組活動等方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，并發(fā)展其認(rèn)知策略，培養(yǎng)其與人共處的合作精神與參與意識，讓學(xué)生完成任務(wù)的過程中體驗成功的喜悅和實現(xiàn)自我價值。
四、學(xué)法
在本課教學(xué)中，我努力做到以課標(biāo)為指導(dǎo)，以任務(wù)型教學(xué)為主，以活動為方式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過吟唱歌謠去感知、自主學(xué)習(xí)去體驗、小組合作展示操練、自主總結(jié)實踐等方法主動參與到課堂中來，使學(xué)生在無形中掌握知識并能運用知識，形成終身學(xué)習(xí)必備的學(xué)習(xí)策略和能力。
五、教學(xué)過程
本課是多媒體輔助授課，本著以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)。我把教學(xué)過程分為以下幾部分來完成。
1、熱身復(fù)習(xí)
�、佟⒁还�(jié)課最開始的幾分鐘決定了整堂課的教學(xué)效果，閱讀教學(xué)也是如此。成功的導(dǎo)入能喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展他們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們分析和解決問題的能力。因此，在熱身環(huán)節(jié)我設(shè)計了吟唱歌曲和猜謎游戲。
設(shè)計意圖：通過吟唱本單元的Let’s chant和玩猜謎游戲，營造學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離。
�、�、學(xué)生兩人一組合作詢問對方喜歡的季節(jié)及表述個季節(jié)的氣候特征，并展示。
設(shè)計意圖：通過對話活動，復(fù)習(xí)前兩節(jié)課學(xué)過的主要詞匯和句型，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。
2、激趣導(dǎo)入
我提問學(xué)生：It’s warm and windy today, so which season is it now? 我引導(dǎo)學(xué)生通過回憶上節(jié)課上所學(xué)各個季節(jié)的氣候特征回答：It’s spring.
接下來，我運用多媒體課件呈現(xiàn)蔚藍(lán)的天空和不同顏色的樹葉，讓學(xué)生通過觀察圖片感知句子：The sky is blue.和The leaves are colourful.
設(shè)計意圖：為學(xué)生將要學(xué)習(xí)的對話做了鋪墊，幫助他們更好地理解將要學(xué)習(xí)的對話。
最后我總結(jié)：我們已經(jīng)了解同伴最喜歡的季節(jié)，那接下來我們一起看看Zhang Peng, Mike 和Amy最喜歡的`季節(jié)是什么，自然引出本課話題。
3、對話呈現(xiàn)
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個任務(wù)：
任務(wù)一：聽力練習(xí)
我運用多媒體課件出示三個問題，讓學(xué)生合上課本，帶著問題認(rèn)真聽聽力材料中的對話，獲取信息，回答所給的問題。學(xué)生完成后，我讓三名同學(xué)分別上黑板展示他們的答案，然后再聽一遍錄音，師生一起核對答案。這樣的設(shè)計可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力。
任務(wù)二：自主學(xué)習(xí)
我讓學(xué)生打開課本第18頁，大聲朗讀Read and write部分的對話，并劃出不理解的詞匯或者句子，同時我出示“閱讀溫馨提示”，以幫助他們理解對話大意。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)理解對話的過程中，找出存在的疑難問題，便于他們下一步解決這些問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。
任務(wù)三：合作展示
�、�、各組成員在小組長的帶領(lǐng)下，小組合作討論存在的疑難問題，并再次深刻理解對話大意。在這個合作過程中，提高學(xué)生小組合作的意識和團(tuán)結(jié)一致的精神。
�、凇⑷缓笪易寣W(xué)生在理解對話大意的基礎(chǔ)上完成課本上所給的填空題。
讓學(xué)生在完成練習(xí)題的過程中，提高任務(wù)閱讀能力。
�、邸W(xué)生完成練習(xí)后，由各小組長帶領(lǐng)組員核對答案，并解決組內(nèi)疑難問題，然后各小組代表匯報討論結(jié)果。
設(shè)計意圖：這三個過程的設(shè)計的可以提高學(xué)生小組合作交流的意識和能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強集體榮譽感，提高他們的任務(wù)閱讀能力。
4、檢測提升
①、鞏固練習(xí)
我出示多媒體課件，讓學(xué)生根據(jù)圖片信息填空，然后展示答案。在這個活動過程中，學(xué)生可以通過圖片了解加拿大的國旗，并鞏固對話中學(xué)過的描述季節(jié)特征的詞匯及重點句子。
�、�、文化之窗
我用課件出示 Walloween和Thanksgiving這兩大節(jié)日的相關(guān)圖片及相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生邊讀邊理解邊記憶。
設(shè)計意圖：通過了解外國的重要節(jié)日，激發(fā)和保持學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
③、聽讀練習(xí)
學(xué)生聽錄音并大聲朗讀對話，并盡量模仿錄音中的語音語調(diào)。
設(shè)計意圖：提高學(xué)生大聲朗讀英語的能力。
5、收獲分享
首先我讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課的收獲，展示在寫黑板上，并讓其他學(xué)生加以補充。在學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識的過程中，提高學(xué)生歸納總結(jié)能力。
然后我運用多媒體課件出示三個英語諺語，讓學(xué)生朗讀并記憶，同時從中找出學(xué)過的單詞并小組合作猜出諺語的意思。
設(shè)計意圖：在這個過程中提升學(xué)生的思想認(rèn)識，讓他們明白：良好的開端是成功的一半，要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)。
6、布置作業(yè)
我給學(xué)生布置的作業(yè)有兩個：一是：用學(xué)過的知識寫一篇短文，介紹自己最喜愛的季節(jié)并說明理由。二是：查閱資料，搜集盡可能多的英語諺語，并理解其含義。
設(shè)計意圖：通過搜集諺語，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，通過些短文鞏固學(xué)生所學(xué)語言知識，提高他們運用英語的能力。
六、板書設(shè)計
我遵循了簡潔、明了，突出重點的原則，設(shè)計板書如下：
Unit2 My favourite season
Which season do you like best?
I like winter best.
Summer is good, but fall is my favourite season.
設(shè)計意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的重點句型，同時通過替換劃線部分的單詞進(jìn)行編對話問答活動，達(dá)到掌握本節(jié)課目標(biāo)語言的目的。
七、教學(xué)總結(jié)
縱觀整節(jié)課，我以培養(yǎng)孩子用英語做事情的能力為教學(xué)目標(biāo)，以語言運用為中心，以“任務(wù)型教學(xué)”為主線，以自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)為手段，不論是新舊知識的創(chuàng)編還是游戲的設(shè)計，都盡可能抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，力求為孩子們創(chuàng)設(shè)一個開放、真實、平等、和諧的交流環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分讓學(xué)生主動參與，體驗感悟，游戲鞏固，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，衷心感謝大家的聆聽！不足之處，敬請批評指正！謝謝！
五年級英語說課稿 16
一、 說教材：
新英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)。
《新課標(biāo)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動中參與和完成真實的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng)造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開放式的語言環(huán)境中，學(xué)會觀察，思考，討論和總結(jié)，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。我說課的內(nèi)容是第十一課的第一課時。這是一節(jié)情景對話課，圍繞“征詢意見”這一日常用語展開。在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進(jìn)行詢問。能聽懂會說chicken，pop, milk, a sandwich。本課時的教學(xué)內(nèi)容為用“What would you like?”進(jìn)行征詢意見。根據(jù)這一安排和學(xué)生的整體認(rèn)識水平，從知識教學(xué)、能力培養(yǎng)等方面考慮，我確立本課時的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識目標(biāo)： 能聽懂會說Im hungry. What would you like?Yes, Id like……
2、能力目標(biāo)： 聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目標(biāo)： 能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話表演和口語交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。
4 本課時的教學(xué)重點是：能聽懂會說 Im hungry. What would you like? No, Id like……聽懂會說hamburger、French fries、pizza、pop。教學(xué)難點是能用“What would you like?”征詢別人意見以及hamburger, French fries的正確發(fā)音。
5 學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過類似的對話，我打算以對話的形式講授新知識。
6 教具準(zhǔn)備： 錄音機(jī)，卡片，多媒體
二、教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習(xí)法
三、教學(xué)程序：
為實現(xiàn)以上目標(biāo)，我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答。
(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，而且營造了學(xué)習(xí)英語的氛圍。同時也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構(gòu)建了知識表象。)
(二)、Revision
(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導(dǎo)學(xué)生一起說出Im hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話。
(以對話的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時對Im hungry進(jìn)行了滲透。)
(三)、Presentation
1、依次呈現(xiàn)some bread、some juice的圖片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: Im thirsty.(教師作干渴狀，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說Im thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學(xué)習(xí)新單詞，同時配以相應(yīng)的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度。并即使由師生操練轉(zhuǎn)向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。)
3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.
(將單詞融進(jìn)有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過這種方式便于學(xué)生的理解和運用。)
4、(請一名較突出的學(xué)生引導(dǎo)作干渴狀)：
S:Im thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: Id like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
T：Im hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: Id like some French fries, please!
(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的感官，增強學(xué) 生對新知的理解和運用。)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽讀的.過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過演演的形式讓學(xué)生在情景中練習(xí)達(dá)到掌握的目的。)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Whos the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個可操作的模式，以任務(wù)型的活動方式，通過合作學(xué)習(xí)，并予以評價知道，給學(xué)生提供平等的說英語的機(jī)會，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動的展開。通過“Apple Tree”的評價總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到集體目標(biāo)的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望。)
(六)、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
(將課內(nèi)的學(xué)習(xí)延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
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