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我的第一本書說課稿
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編精心整理的我的第一本書說課稿，希望對大家有所幫助。
我的第一本書說課稿1
各位專家老師，你們好！今天，我要說課的題目是《我的第一本書》。我準(zhǔn)備從“教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序”等幾個(gè)方面來說：
（一）說教材
教材簡析：
《我的第一本書》是新課標(biāo)人教版八年級語文下冊第一單元第三課，這個(gè)單元主要講述的都是名人的人生當(dāng)中一段難忘的經(jīng)歷，他會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要讓學(xué)生感受生命的意義，了解社會(huì)人生�！段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生活樂趣。這篇課文最大的特點(diǎn)是作者對生活的那一份詩意的感悟。文章似是信筆寫來，實(shí)際上每一個(gè)片段都耐人咀嚼。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰�。對于農(nóng)村孩子來說，這篇文章更容易引起共鳴；對于城里的孩子來說，可能覺得離自己生活相距甚遠(yuǎn)，但是可以通過文中所描寫的情境，展開想象，去感悟那個(gè)時(shí)代的生活境況�？傊�，在教學(xué)中，要注重激活學(xué)生對生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)，使學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，進(jìn)而思考生活的苦難對于人生的深刻影響。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，了解、把握課文內(nèi)容、品味語言。
2.能力目標(biāo)：激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
3.情感目標(biāo)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1. 品評重點(diǎn)語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵；
2. 解作者對苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
�。ǘ┱f教法
教學(xué)方法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以我決定本課采用采用合作探討的.方法，加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥。
教學(xué)手段：
多媒體課件輔助教學(xué)
（三）說學(xué)法
學(xué)習(xí)方法：
學(xué)生采用小組合作探究法，在合作交流中完成對課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文中所蘊(yùn)涵的思想感情，理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。學(xué)生自讀，圈點(diǎn)批注。
�。ㄋ模┱f教學(xué)程序
新課導(dǎo)入：
你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了。可是詩人牛漢卻對他的第一本書永志不忘，因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。
新知學(xué)習(xí)：
1.檢查預(yù)習(xí)，檢查有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
2.整體感知，先讓學(xué)生自讀課文，然后指名復(fù)述課文大致內(nèi)容，希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)涵。。
3.問題探究，讓學(xué)生將難以理解的語句找出來，合作探討，解決問題。
4．暢所欲言，設(shè)計(jì)問題：讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？這是進(jìn)一步考查學(xué)生的概括歸納能力和口語表達(dá)能力。
5．布置作業(yè)
課文小結(jié)
回顧本節(jié)課的要點(diǎn)，并檢查教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)
布置作業(yè)
我的第一本書說課稿2
一、教材分析：
《我的第一本書》是魯教版八年級語文下冊第一單元的第一課。本單元的六篇課文均是名家之作。它們或追憶作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展示名人、偉人的一個(gè)側(cè)面，揭示人生意義。人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達(dá)各有特色�！段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的一篇隨筆。他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。學(xué)習(xí)了這篇課文，可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn)，感悟讀書對于人生的意義。
二、學(xué)情分析：
由于本課所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，因此我盡量介紹一些關(guān)于20世紀(jì)初中國農(nóng)村的的苦難生活，課前也讓學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)或訪問老人等形式查找那個(gè)時(shí)代的情況，以加深對本課所展示的生活景況的理解，借以去想象那個(gè)時(shí)代人們的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而品味生活的苦難對于人生的意義。另外，本課淺顯易懂而又耐人尋味，因此學(xué)生讀起來比較有興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。能熟練地使用字典、辭典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。因此我把知識(shí)與能力目標(biāo)定為：體會(huì)文中詞語的含義。語文課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)中說：在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，能具體明確文從字順的表述自己的意思。因此，我把過程與方法目標(biāo)定為：用自己的語言復(fù)述課文。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)。因此，我把情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)定為：感悟作者的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這是初三語文階段閱讀的一個(gè)目標(biāo)。因此，我把本課重點(diǎn)明確為理解語句含義，復(fù)述課文。
聯(lián)系二十世紀(jì)初的文化背景理解作者對苦難生活的.深刻體察和獨(dú)到感悟，對今天的學(xué)生來說，由于不是親身體驗(yàn)，難度要大點(diǎn)兒，因此，我把難點(diǎn)定為：感悟作者的思想感情。
五、教法和學(xué)法：
由于本課語言淺顯易懂，因此課前讓學(xué)生自學(xué)，預(yù)習(xí)好課文，處理好字詞問題。理解語句則采用合作探討的方法，加上老師的適當(dāng)點(diǎn)撥。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了�？墒窃娙伺h卻對他的第一本書永志不忘，因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。
（二）檢查預(yù)習(xí)：
走近作者：
牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族。40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月”詩派的重要成員。已出版詩集《彩色的生活》、《祖國》、《愛與歌》、《溫泉》、《海上蝴蝶》及《牛漢詩選》等。牛漢在'文革'期間，詩從悲憤的心靈里突然升起，寫下了不少詩作。
理解詞語：
幽默凄慘x秘翻來覆去
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能很輕松的完成問題。
（三）整體感知：
1、用五分鐘的時(shí)間朗讀課文，然后復(fù)述課文主要情節(jié)，復(fù)述時(shí)注意記敘文的六要素。
2、在朗讀感知課文和聽復(fù)述的基礎(chǔ)上，回答問題：
a、“我的第一本書”僅僅只那半本課本嗎？你還可以做怎樣的理解？
b、作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
設(shè)置本題是希望在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘本文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)涵。
（四）問題研討：
在感知課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生就有疑問的句子或不懂或鄉(xiāng)考察同學(xué)的句子提出來，請同學(xué)解答。
設(shè)置本題是希望在理解課文的基礎(chǔ)上，對重點(diǎn)語句進(jìn)行品評，以培養(yǎng)學(xué)生的語感。
（五）暢所欲言：
讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？
這是進(jìn)一步考查學(xué)生的概括歸納能力和口語表達(dá)能力。
（六）考考你：
本題是就課文最基本的知識(shí)，考查學(xué)生的閱讀能力。
（七）拓展提高：
課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。試從中人選一個(gè)，在課文提供的材料的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事。（如《二黃毛的故事》）
五分鐘后交流。
設(shè)置本題是希望學(xué)生閱讀課文有所感，有所悟，能調(diào)動(dòng)、激活生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，并通過寫作培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
（八）布置作業(yè)：
a、把課堂小作文整理好抄寫在小作文本上。（必做題）
b、在你成長的過程中，也會(huì)有一本書給你留下了深刻的印象，請你用簡潔的語言把書名、作者、主要內(nèi)容寫下來，并且談?wù)勥@本書對你的影響。（選做題）
本題是進(jìn)一步加強(qiáng)能力強(qiáng)的學(xué)生的文字表達(dá)能力。
（九）教學(xué)反思：
本課內(nèi)容與學(xué)生的生活相距很遠(yuǎn)，他們在理解課文內(nèi)容方面表現(xiàn)出一定的難度，但同時(shí)在對于文章的感情的把握上，還是比較容易的。所以，在教學(xué)
中，更應(yīng)該注重適當(dāng)在文章的寫作背景上多介紹一些，并注重對學(xué)生感情的引導(dǎo)，以此為突破口來加深學(xué)生對課文的理解。在“問題探究”和“暢所欲言”兩個(gè)環(huán)節(jié)中，欣喜的感覺盈滿心間。真的沒想到，在我眼里一向缺乏自主閱讀體驗(yàn)的學(xué)生，一旦給他們機(jī)會(huì)喚醒與文本主動(dòng)對話的欲望，他們的表現(xiàn)是多么出色！當(dāng)學(xué)生的問題一個(gè)個(gè)報(bào)出時(shí)，我看到了提問題同學(xué)的驕傲和尚未習(xí)慣于“發(fā)問”的那部分學(xué)生臉上的驚羨！當(dāng)問題報(bào)完，請學(xué)生自主探尋問題答案時(shí)，大部分學(xué)生興趣濃厚，發(fā)自內(nèi)心地開始探究起來。那一刻，我在課堂中，仿佛聽到了田間禾苗在陽光下生長的聲音
本課有兩點(diǎn)收獲：
1、我體會(huì)到了認(rèn)知心理學(xué)中所說的“任務(wù)分析”的重要。
因?yàn)槭孪茸寣W(xué)生寫寫讀課文后的感受、聽聽他們所遇到的問題，我才能了解學(xué)生真實(shí)的需要，并根據(jù)他們的需要來確定課堂設(shè)計(jì)方案。平時(shí)牽著學(xué)生上課，所有對學(xué)生的需要的揣摩只是老師從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的判斷，這種“一廂情愿”其實(shí)是一種武斷的行為。
2、要設(shè)法喚醒學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，讓他們與文本產(chǎn)生對話。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出我們的傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中，往往存在用教師的解讀來代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。閱讀教學(xué)中要改變的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法之一就是要讓學(xué)生直接與文本對話，產(chǎn)生個(gè)性化的自我閱讀體驗(yàn)，在這樣的過程中提高閱讀能力�，F(xiàn)實(shí)中，缺乏自我體驗(yàn)的能力，抓住閱讀權(quán)不放。這次嘗試讓我發(fā)覺，錯(cuò)的是我自己。
但是，目前這些做法還只是個(gè)嘗試，如果能帶給學(xué)生一點(diǎn)陽光的話，也只是從指縫間流下的幾縷而已。我期盼著能有一天完全放手，讓自主學(xué)習(xí)的陽光直射無影！
我的第一本書說課稿3
一、教材分析
《我的第一本書》選自人教版八年級下冊第一單元第三課，本單元展現(xiàn)的是幾位名人成長的人生歷程。本單元均是敘事性作品，適合在朗讀中悉心品味作品的敘事風(fēng)格、描寫手法和蘊(yùn)含其中的思想感情；基本都涉及深廣的人文、社會(huì)背景，需要學(xué)生加以理解，注意融入個(gè)人生活體驗(yàn)。
本文是詩人牛漢的回憶性散文。他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣。學(xué)習(xí)了這篇課文,可以幫助我們認(rèn)識(shí)生活的底蘊(yùn),感悟讀書對于人生的意義。
二、學(xué)情分析
由于本課所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn),因此我盡量引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩詞句，結(jié)合前兩課積累的社會(huì)背景知識(shí)，和補(bǔ)充的牛漢生平，以加深對本課所展示的生活景況的理解,借以去想象那個(gè)時(shí)代人們的學(xué)習(xí)生活,進(jìn)而品味生活的苦難對于人生的意義。另外,本課淺顯易懂而又耐人尋味,因此學(xué)生讀起來比較有興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理解分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，且對內(nèi)容有自己的心得。在因此我把知識(shí)與能力目標(biāo)定為：品讀語句，感知人物形象。
課標(biāo)說：在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,能具體明確文從字順的表述自己的意思。因此,我把過程與方法目標(biāo)定為：品悟語句，理解作品所展示的苦難生活經(jīng)歷，感悟苦難和讀書對于人生的意義。
課標(biāo)：欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評價(jià)。形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀和價(jià)值觀。因此,我把情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)定為：感悟作者的思想感情，從中獲得有益的啟示。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這是初中語文階段閱讀的一個(gè)目標(biāo)。因此,我把本課重點(diǎn)明確為：品讀語句，感知人物形象，感悟作者情感； 理解“本”的內(nèi)涵。
二十世紀(jì)初的文化背景，及作者對于苦難生活的深刻體察和獨(dú)到感悟,對今天的學(xué)生來說,由于不是親身體驗(yàn),難度要大點(diǎn)兒,進(jìn)而很難理解本文的主旨。因此,我把難點(diǎn)定為：品悟語句，理解作品所展示的苦難生活經(jīng)歷，感悟苦難和讀書對于人生的意義， 理解“本”的內(nèi)涵。
五、教法和學(xué)法
本文比較通俗易懂,涉及的人和事容易理解，教學(xué)需要1個(gè)課時(shí)。預(yù)習(xí)作業(yè)采取自讀自悟法、勾畫圈點(diǎn)法，鍛煉大家提取和篩選信息的能力。
在人物分析和情感把握上，采取討論法和點(diǎn)撥法，鍛煉大家品味語言、感知情感的能力。
難點(diǎn)突破方面，采取合作探究和討論交流、點(diǎn)撥等方法，從而讓學(xué)生理解本文的主旨，獲得有益的`啟示。
六、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了�？墒窃娙伺h卻對他的第一本書永志不忘,因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財(cái)富。
�。ǘz查預(yù)習(xí)。分兩部分，一《新學(xué)案》，作者、字詞、解釋，做到合理利用手頭資料；第二部分預(yù)習(xí)題，鍛煉學(xué)生篩選信息的能力，初步了解課文大意。再次基礎(chǔ)上讓學(xué)生提出問題，帶著問題確立本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)，能盡可能的從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┟鞔_學(xué)習(xí)任務(wù)，4個(gè)，第一個(gè)課前基本已經(jīng)掌握
（四）授新部分，分感受溫情、感知苦難、感悟主旨三大板塊。以兩句話為線索展開，抓住“酷似、很難笑起來、荒寒、一點(diǎn)快樂和夢幻”這些關(guān)鍵詞展開，插入牛漢生平，讓學(xué)生對牛漢的苦難生活有個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)在此基礎(chǔ)上突破難點(diǎn)
（五）拓展訓(xùn)練 兩個(gè)題可以任選，希望學(xué)生閱讀課文有所感,有所悟,能調(diào)動(dòng)、激活生活體驗(yàn),展開聯(lián)想和想象,并通過寫作培養(yǎng)語言表達(dá)能力。鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。
�。┛偨Y(jié)歸納，回扣目標(biāo)從內(nèi)容、做人、寫作等方面讓學(xué)生積累相應(yīng)的知識(shí)和技巧。，尤其是解讀文本的方法——抓關(guān)鍵句，是本節(jié)課滲透的一個(gè)重點(diǎn)。
板書以書軸形式展開，分人物篇、情感篇、苦難篇、感悟篇、技巧篇。讓學(xué)生從各個(gè)角度把握本文，深刻理解書的含義，把握“本”的內(nèi)涵。
我的第一本書說課稿4
一、教學(xué)目標(biāo)的確立
1、知識(shí)目標(biāo)
A、識(shí)記重點(diǎn)字詞，做到會(huì)讀、會(huì)寫并理解其含義；
B、通過文本，認(rèn)識(shí)和了解上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨(dú)特感悟。
2、能力目標(biāo)
A、了解第一本書的深刻內(nèi)涵；
B、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“第一本書”的故事，在敘述中感悟生活的苦難，感受人情友善，領(lǐng)會(huì)主旨。
3、情感目標(biāo)
A、感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛的精神，珍惜今天的幸福生活。
【理由】
�、佟墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程總目標(biāo)是：具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。因此，在教學(xué)中，一定要讓學(xué)生好好讀課文，讀出作者的思路，讀出全篇的思想感情，讀出自己獨(dú)特的感悟和理解。
②《我的第一本書》是初中語文八年級下冊第一單元的'第三課，本單元所選的五篇有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程，它們會(huì)讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此，我們在學(xué)習(xí)這些課文的時(shí)候，要融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵，進(jìn)而了解社會(huì)人生；要繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，還要注意品味含意豐富的語句�！段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的一篇隨筆他的“第一本書”折射出20世紀(jì)初中國農(nóng)村的苦難生活、人間溫情和生活樂趣本文語言淺顯易懂而又耐人尋味，所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，要理解本課的思想內(nèi)容和情感蘊(yùn)含，并不太容易。
③八年級的學(xué)生對于一些問題已經(jīng)有了自己的看法，他們對于作品內(nèi)容已經(jīng)具備了概括、分析能力，但有些內(nèi)容理解得不夠全面、客觀。不過，他們思維活躍，視野開闊，只要給他們機(jī)會(huì)就會(huì)展示出來。因此，多注重課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，課堂引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)迸射出智慧的火花。
基于以上課標(biāo)明示、單元指導(dǎo)和學(xué)生情況分析，本課將教學(xué)目標(biāo)確立為知識(shí)、能力和情感三維目標(biāo)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的確立
1、抓住重點(diǎn)，有條理的復(fù)述故事，感受生活的辛酸與甘甜。
【理由】
在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。這是初中語文階段閱讀的一個(gè)目標(biāo)。
三、教學(xué)難點(diǎn)的確立
1、深入理解苦難生活中的甘苦和蘊(yùn)含的意義。
【理由】
聯(lián)系二十世紀(jì)初的文化背景理解作者對苦難生活的深刻體察和獨(dú)到感悟,對今天的學(xué)生來說,由于不是親身體驗(yàn),難度要大點(diǎn)兒,因此,我把難點(diǎn)定為：深入理解苦難生活中的甘苦和蘊(yùn)含的意義。
四、教學(xué)內(nèi)容的確立
結(jié)合單元主題與目標(biāo)，本課的教學(xué)內(nèi)容主要有以下幾方面：
1、漫畫導(dǎo)入，概括課文
2、整體感知課文
中圍繞“我的第一本書”寫了哪些事？
3、探究課文
文中寫了這么多事，哪些事能觸動(dòng)你的心靈，為什么？
4、體察情感
找出能夠直接表達(dá)作者對這一本書難以忘懷的情感的語句。就其中一個(gè)句子來談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、拓展延伸
請開啟記憶的天窗，回顧難忘的時(shí)光，談一談你的第一，表達(dá)自己對生活的獨(dú)特感受。
【理由】
1、本課教學(xué)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，由于年代相隔比較久遠(yuǎn)，學(xué)生理解包含的情感有一定的困難。因此，在實(shí)際授課過程中，注重從第二段的分析中使學(xué)生能夠整體感知的創(chuàng)作背景，在與學(xué)生合作探究本文的思想感情的過程中，注重從本文的感情特色入手，注意以情感人。
2、要設(shè)法喚醒學(xué)生的閱讀體驗(yàn),讓他們與文本產(chǎn)生對話。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中就指出我們的傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)中,往往存在用教師的解讀來代替學(xué)生自我的解讀這樣的弊病。因此，我設(shè)計(jì)了思考題：“文中哪些語句讓你感觸最深？請結(jié)合具體語句來分析�！蹦康木褪且寣W(xué)生直接與文本對話,產(chǎn)生個(gè)性化的自我閱讀體驗(yàn),在這樣的過程中提高閱讀能力。
五、教學(xué)方法的確立
自主、合作、探究法；講授法；誦讀法
【理由】在語文學(xué)習(xí)中，老師怎樣精辟的見解也不能替代學(xué)生的體驗(yàn)、感悟和思考。所以在學(xué)習(xí)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，而教師只能起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥啟發(fā)的作用。
我的第一本書說課稿5
一、教材分析：
《我的第一本書》是人教版八年級語文下冊是第一單元的第三課，學(xué)生在上了《藤野先生》、《我的母親》后學(xué)習(xí)這篇課文，因此，所起到的作用就是在前兩篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)以致用，自己學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析：
由于本課所寫的內(nèi)容離今天的學(xué)生生活比較遙遠(yuǎn)，因此我盡量介紹一些關(guān)于20世紀(jì)初中國農(nóng)村的的苦難生活，課前也讓學(xué)生到圖書館、上網(wǎng)或訪問老人等形式查找那個(gè)時(shí)代的情況，以加深對本課所展示的生活景況的理解，借以去想象那個(gè)時(shí)代人們的學(xué)習(xí)生活，進(jìn)而品味生活的苦難對于人生的意義。另外，本課淺顯易懂而又耐人尋味，因此學(xué)生讀起來比較有興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解20世紀(jì)二三十年代中國農(nóng)村孩子求學(xué)艱辛即人們在艱辛的生活面前表現(xiàn)出來的人間溫情和生
活樂趣；
2、品評重點(diǎn)詞句的含義；
3、培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感悟作者的情感；
2、體會(huì)“第一本書”的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品評重點(diǎn)詞句的含義；
2、引導(dǎo)學(xué)生深刻理解作者對苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
五、學(xué)生狀況
班級小班化，均為30人左右，從上學(xué)期的成績來看，兩個(gè)班級的語文成績有所提高，優(yōu)秀率和平均分比前一次考試均提高不少。但存在的問題也不小，主要表現(xiàn)兩個(gè)班級學(xué)生語文基礎(chǔ)差異較大。四班能力明顯弱于五班，學(xué)生學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績時(shí)好時(shí)壞，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，自覺性不強(qiáng)，一定要老師再三督促才能有所改觀。因此，在教學(xué)中，要注意設(shè)計(jì)問題的明確性，讓學(xué)生對自己更有針對性。
六、教法和學(xué)法：
本文比較通俗易懂，涉及的人和事容易理解。教學(xué)需要1個(gè)課時(shí)。作為教師我就從總體上把握課文，教學(xué)中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這篇文章中，品評重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵是重點(diǎn)。我就在課堂上把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考，自己去討論，從而真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生采用小組合作探究法，在合作交流中完成對課文的解讀，學(xué)生在品讀中感受文中所蘊(yùn)涵的思想感情，理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。學(xué)生自讀，圈點(diǎn)批注。
七、教學(xué)過程：
《我的第一本書》寫出了作者對20世紀(jì)初中國鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼苦難生活境況的深刻體察和獨(dú)特感受。牛漢小時(shí)候讀到的第一本書盡管只是“一本簡單的一組畫”，曾經(jīng)“簡直是一團(tuán)紙”，但沉淀在心底，隨著歲月的牽扯卻不斷地厚重著。這份體察和感受對人的啟發(fā)和教育意義是顯而易見的，但由于生活年代的久遠(yuǎn)，今天的學(xué)生很難深入理解其中的甘苦和蘊(yùn)涵的意義。為了讓生活在陽光下的學(xué)生能認(rèn)識(shí)、感悟這份生活，在本課的教學(xué)過程中，我安排了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、漫畫導(dǎo)入，概括課文
文章故事性很強(qiáng)，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，就是要吸引學(xué)生的興趣，首先從內(nèi)容上整體感知，了解“第一本書”的故事，體會(huì)其中深藏著的那個(gè)時(shí)代的苦難生活。所以在復(fù)述過程中引導(dǎo)學(xué)生圍繞“第一本書”這條線索，講述與第一本書有關(guān)的人和事，從中感受生活的苦難。
師：我們在漫畫中感受到的是輕松幽默，可牛漢先生為什么說他的故事酷似這組漫畫卻很難笑起來呢？現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀課文，看看文章中圍繞“我的第一本書”寫了哪些事？
�。ㄟ@一過程中，學(xué)生先自主學(xué)習(xí)探究，然后小組合作交流，每組派一人上小黑板寫出探究結(jié)果。）
PPT明確：
第一件事是作者小時(shí)侯看父親的書；第二件事是作者考了第二名，第三件是父親發(fā)現(xiàn)他把書裁成兩半，一半送給了沒有錢買書的朋友；第四件事是父親讓他把那半截書從他的.朋友那里要回來，然后裝訂成兩本完好的書；第五件事是他小時(shí)候去書房的一些事情；第六件事是他從小的玩伴現(xiàn)在的狀況。
二、品味探究，體察情感
苦難的生活是牛漢心中抹不去的記憶，而牛漢崇敬和贊美的是來自人間的溫暖和友情，還有那童年生活中的苦中求樂。這里是讓學(xué)生體會(huì)苦難生活中總會(huì)有使人感動(dòng)的亮色，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，思考生活，熱愛生活。因此，在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了二個(gè)問題：
1、文章中寫了這么多事，哪件事給你留下了深刻的印象呢？
分小組討論，以“從_______（事）中看出_________（情感）”的句式，交流完后，每組派一名學(xué)生到小黑板上寫出探究結(jié)果。
（這一問題教學(xué)中，要求學(xué)生品讀重點(diǎn)語段，方法是進(jìn)行小組討論，在討論中感受作品展示的苦難生活境遇。）
2、課文中有些語句直接抒發(fā)了作者第一本書的情感，請讀課文，找出這些語句并快速勾畫出來，細(xì)細(xì)品味，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ㄟ@一問題教學(xué)中，要求小組派代表品讀重點(diǎn)語句，在品讀中感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。）
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研讀文本，在感受苦難的基礎(chǔ)上感受故事中的溫情。既完成教學(xué)重點(diǎn)1得任務(wù)，也培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力，從而把握文章的主旨。
板書：師生情、父子情、同學(xué)情、人狗情
三、拓展延伸，思考人生
請開啟記憶的天窗，回顧難忘的時(shí)光，說說“我的第一_______”來表達(dá)自己對生活的獨(dú)特感受。
認(rèn)識(shí)生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使學(xué)生體會(huì)生活的苦難和苦難生活中的人間溫情及生命樂趣，珍惜今天的學(xué)習(xí)條件和生活條件。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生回顧往事，暢所欲言，聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到了情感教育的目的。
四、反饋練習(xí)
課后研討與練習(xí)二、第一本書的含義
這個(gè)練習(xí)是理解句子含義，安排這個(gè)練習(xí)的目的是檢測學(xué)生是否真正理解了作者所要表達(dá)的情感。檢查自己是否完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。
五、布置作業(yè)
1、完成評價(jià)手冊閱讀探究部分。（必做題）
2、將課堂拓展口頭練習(xí)整理一下，寫成短文，表達(dá)自己對生活的獨(dú)特感受。（選做題）
作業(yè)設(shè)置這一環(huán)節(jié)，我才用了分層法，第一題必做題，檢查全體學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)掌握情況，第二題，選做題，希望好一點(diǎn)的學(xué)生文字表達(dá)能力得到訓(xùn)練。設(shè)置本題是希望學(xué)生閱讀課文有所感，有所悟，能調(diào)動(dòng)、激活生活體驗(yàn)，展開聯(lián)想和想象，并通過寫作培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
本節(jié)課我把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生，利用課堂訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的精神。
我的第一本書說課稿6
一、說教材內(nèi)容及教材處理
本節(jié)課在教材中的地位及作用
本節(jié)課是第一單元的第三課，學(xué)生在上了《藤野先生》、《我的母親》后學(xué)習(xí)這篇課文，因此，所起到的作用就是在前兩篇課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)以致用，自己學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去”等詞語。
2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
能力目標(biāo)：
1、品評含意豐富的語句，養(yǎng)成正確的語感。
2、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
3、培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
德育目標(biāo)：理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。
教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：品評重點(diǎn)語句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
二、學(xué)生情況分析及對策
班級學(xué)生數(shù)較多，學(xué)生語文基礎(chǔ)差異較大。從上學(xué)期的成績來看，語文成績有所提高。優(yōu)秀率和平均分比開學(xué)的幾次練習(xí)進(jìn)步較大。但存在的問題也不小，主要表現(xiàn)為班級中有一半以上的男生有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，成績時(shí)好時(shí)壞，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，自覺性不強(qiáng)，一定要老師再三督促才能有所改觀。因此，在教學(xué)中，我注意設(shè)計(jì)問題的明確性，讓學(xué)生的自己更有針對性。
教學(xué)內(nèi)容的組織安排
先導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)；其次，復(fù)述課文，整體感知課文；再探究局部，體味苦樂；然后；拓展、延伸；最后布置作業(yè)。
三、說教法
本文比較通俗易懂，涉及的人和事容易理解。教學(xué)需要1個(gè)課時(shí)。作為教師我就從總體上把握課文，教學(xué)中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。在這篇文章中，品評重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵是重點(diǎn)。我就在課堂上把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去思考，自己去討論，從而真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、說學(xué)法
學(xué)生采用小組合作探究法，在合作交流中完成對課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文中所蘊(yùn)涵的思想感情，理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。學(xué)生自讀，圈點(diǎn)批注。
五、說教學(xué)過程
（一）、導(dǎo)入新課：
你讀的第一本書是什么樣的書？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因?yàn)槟潜緯休d了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。
�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)：
1、簡介作者：
作者牛漢，現(xiàn)當(dāng)代著名詩人，原名史成漢。生于1923年，1940年開始寫詩，有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。
2、識(shí)記重點(diǎn)字詞：（教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況）先讓學(xué)生上講臺(tái)寫一些生字、新詞及解釋，再展示老師收集的生字、新詞。
幽默（yōu mò）：有趣或可笑而意義深長。
凄慘（qī cǎn）：凄涼悲憤。
奧秘（ào mì）：奧妙神秘。
翻來覆去（fān fù）：一次又一次；多次重復(fù)。
溫厚（wēn hòu）：溫和寬厚。
（三）、復(fù)述課文，整體感知課文
在布置學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生復(fù)述這“第一本書”的故事并探討下面的問題：
1、文章題目“我的第一本書”有哪幾層意思？（我的童年生活
我的第一本課本）“我的第一本書”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊(yùn)含著艱辛，人間溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。
2、結(jié)合課文，發(fā)揮想象，分別用一兩個(gè)詞概括“書”中人物形象。
祖母：風(fēng)趣、詼諧
父親：溫厚、善良
喬之貞：好學(xué)、本份
老師：厚道、糊涂
二黃毛：性耿、木訥
3、這些人物的出現(xiàn)，為“書”中的生活增添了什么色彩？
明確：祖母的出現(xiàn)使貧瘠的生活透出點(diǎn)喜色，父親的出現(xiàn)使暗淡的生活散發(fā)出暖色，老師的出現(xiàn)使枯燥的生活顯得輕松，喬元貞的出現(xiàn)使艱辛的生活更為沉重，二黃毛的出現(xiàn)使板滯的生活富于變化。
�。ㄋ模⑻骄烤植�，體味苦樂
學(xué)生自讀，圈點(diǎn)批注。
A、找出“書”中的苦與樂
苦：生活的貧困，學(xué)習(xí)條件的惡劣，小伙伴的輟學(xué)
樂：祖母的幽默，父親的仁慈，老師的寬厚，大狗、小狗的.陪伴對大自然的感應(yīng)
B、文中哪句話可以概括這種苦樂摻半的生活？（我的童年沒有幽默，只有從荒漠的大自然中感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻）
作者對童年的感覺是辛酸的，“童年沒有幽默”，寫其童年生活的艱苦和沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎。但是，畢竟是童年，無論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動(dòng)物在一起，回到大自然中間，就是快樂的，而且童年時(shí)代只要玩起來，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂。
學(xué)生討論，自由發(fā)言。
C、論題：這種苦樂交織的生活讓作者發(fā)現(xiàn)和感悟了什么，讓學(xué)生說出“人不能忘本的”這句話？
概括：我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。（怎樣理解“枉讀了這幾十年的書”“枉寫了這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）
這里的“枉”字可以理解為：白白地，無價(jià)值地，無意義地。作者的第一本書，既是求知的第一本書，更是人生的第一本書，如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書（詩）就失去了意義，變得毫無價(jià)值了。因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過去，即忘本了。作者最后說：“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
從文章的分析中可以看出：作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？
作者是懷著沉重的心情，敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，感情復(fù)雜，心情沉重，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。
�。ㄎ澹�、拓展與延伸：
1、請你想象一下，“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí)候，兩個(gè)人可能會(huì)有怎樣的對話？請你用“我”的口吻寫一段話，表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的感受。
2、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫得不多，卻讓人難忘。請你在課文的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，虛構(gòu)一個(gè)小故事（如《二黃毛故事》）
�。�、布置作業(yè)：
要求學(xué)生將課堂拓展口頭練習(xí)整理一下，寫成短文。
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